《風》優(yōu)秀教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《風》優(yōu)秀教案范文，希望對大家有所幫助。
《風》優(yōu)秀教案范文1
一、教學目標
1.學會本課4個生字，并能正確書寫本課5個生字。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，并在語言環(huán)境中體會理解“遲疑”和“肯定”；“沉重”和“輕松”，從而感悟人物的內心世界。
3.通過自讀感悟，理解課文內容，體會本文按事情發(fā)展的先后順序寫作的思路，鼓勵學生自述。
4.通過理解過路行人“搶”被北風吹落的錢，并還給主人的故事，幫助學生養(yǎng)成真誠、友愛、互助的良好品質。
二、教學重點
品讀第5、6自然段，引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。
三、教學難點
理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。
四、教學過程
(一)質疑導入
1.板書課題，齊讀。
2.質疑：讀了課題你想知道什么？(“錢”被風刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)
�。勰康模涸O置懸念，激發(fā)學生了解課文內容的興趣。］
(二)初讀課文
1.指名接讀課文。
2.默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導學生學習練習用較簡練的語言概括文章的主要內容。因本文是敘事的，故從引導學生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。
3.理清條理：錢為什么被風刮跑――錢被風刮跑以后。
［目的：檢查學生的預習情況，并隨文認識本課的四個生字。能正確，流利地朗讀課文，從整體上把握課文內容，為下面理解課文打基礎。］
(三)學習課文
學習“錢為什么被風刮跑”部分
自讀學習“錢為什么被風刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明�！耙辉露�，長春，刮著猛烈的北風，‘我’騎車撞了一個低頭數錢的老大爺，讓錢被風刮跑，心情很慌忙�！�
［目的：了解事情的起因以及當時吹著猛烈的北風的情景，為后面理解人們的“搶”做鋪墊。］
學習“錢被風刮跑了以后”部分
1.學生帶著問題學習2～6段。出示學習要求：錢被風刮跑以后，人們有什么不同的反應。注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言，體會他們的心理活動。
�、龠^路行人的動作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的'方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶��！’”“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里。”……）
�、诶洗鬆數膭幼鳌⑸駪B(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風刮人還搶，這可怎么得了！’”“喜出望外，不住地向眾人點頭�！薄�
�、邸拔摇钡膭幼�、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。”）
2.體會人物心情的變化，練習有感情地朗讀。
3.自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。
�。�1）當時風大，必須動作要快，故用“搶”；
�。�2）這種行為的目的是為給老大爺追回錢。
4.品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化。
5.有感情地朗讀全文，整體感悟。
�。勰康模鹤寣W生帶著問題來探究課文，在讀讀寫寫，勾勾畫畫中充分地與文本對話，抓住表現人物語氣、神態(tài)、動作的詞來進一步理解課文，從人物前后態(tài)度的變化中再次質疑。為什么老大爺從“遲疑”變?yōu)椤翱隙ā蔽业男那橛伞俺林亍弊優(yōu)椤拜p松”。課文的背景離學生生活實際較遠，因此創(chuàng)設情景，拉近學生與文本的距離，是理解課文的重點。在此引導孩子運用多種讀書方法朗讀課文，使學生身臨其境地感受當時的情景。］
6.學生按事情發(fā)展順序講述在風中發(fā)生的事。
�。勰康模簭褪稣n文是四年級學習的重點，但完整的復述故事對學生來說比較困難。這就需要教師的引導，因此在指導學生復述時，讓學生抓住事件的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果來進行有條理的復述。學生在復述課文中不僅積極地變書面語言為自己的語言，有效地訓練了學生的口語表達能力。同時教師在指導中，還可以滲透如何將一件事寫清楚的習作指導］
7.結合課后習題，感悟文章內容。
課文敘述了二十多年前一件真實的事，談談你讀后的想法。
［目的：古人說言已盡，而意無窮。通過學習課文，學生正是心潮澎湃之際，一定有許多話要說，讓學生暢所欲言，給學生表達機會，加強學生的口語表達能力，同時進一步升華了本課的主題。讓學生通過討論知道無論在任何時代，人與人之間真誠互愛的美好品德都是值得提倡的。］
《風》優(yōu)秀教案范文2
教學目標：
1、學會樹、動、時、那、點、河、起、波8個字，會認但、候、剛、游、戲5個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感。
教學目標：
1、會認但、候、剛、游、戲5個字，認識偏旁，學習正確書寫點字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感。
教學重點：
1、會認但、候、剛、游、戲5個字，認識偏旁，學習正確書寫點字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感?
教學準備：
能感知風的`相關課件
板書設計：樹葉顫動圖
10、風
林木點頭圖
河水起波圖
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、（課件出示生活中的風）情境導入，發(fā)現風。
2、揭示、板書課題
二、初讀課文，學習生字
1、初讀課文，把字音讀準。
2、讀生字（分帶、去拼音兩個層次認讀）。
【由于本課的八個學會字中除波為生字外，另七個字是在以前的課文學習中己經會認的字，因此，本課的識字環(huán)節(jié)對五個會認字和學會字中的生字波進行了重點教學，而對另七個學會字進行弱化處理�！�
3、認讀詞語。
4、讀通課文。
三、創(chuàng)設情境，自主感悟
1、反饋：風兒都和誰去做游戲啦？（教師相機板貼圖畫）
2、再讀課文，感知課文
3、全班交流，指導讀文、想象：
師：你最想和風兒去哪兒游戲？（適時引導想象、評價，指導美讀）
�。�1)樹葉顫動：
A.請學生讀或談想法，教師相機指導通過動作體會顫動并讀好詞語。
B．自由練讀、反饋指導朗讀第一節(jié)。
C.齊讀第一節(jié)。
�。�2）林木點頭：
A.請學生讀或談想法，設置情景引導體會林木點頭。
B.學生練讀、反饋指導朗讀第二節(jié)。
C.齊讀第二節(jié)。
�。�3）河水起波：
A.觀看課件畫面感受河水起波氣
B.男、女生讀第三節(jié)，指導讀出風過河面時的情景。
C.齊讀第三節(jié)。
4.齊讀全文
四、感悟生活，仿說小詩
1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現過風？
2、仿說小詩。
五、學寫生字
1、認讀學會字。
2、觀察學寫點
3、教師范寫。
4、學生練寫。
六、總結
作業(yè)1+1：
一、背
二、作業(yè)自選超市
讀畫
我看見了風
我在樓上看見了風，
請你一定相信一一
我看見風從草地走過，
踩出一溜清晰的腳印。
風是一個胖子，
鉆進了對面的樹林，
擠得小樹搖搖晃晃，
樹縫冒出它氣喘的聲音
可是當我下樓去找，
卻不見了它的蹤影。
草地平平，樹林靜靜，
不知風在哪里藏身。
第二課時
一、背誦課文。
二、學寫其他學會字。
三、仿說小詩《風》
《風》優(yōu)秀教案范文3
教材分析：
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現，風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的`心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計意圖：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
[理解課文內容，明白其中的道理。]
教學設計及意圖：
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設疑，小組研讀。
(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：做好事板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)
(2)研讀做壞事板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?
(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結
四、布置作業(yè)。
板書設計：
16風娃娃
做好事：吹風車 吹帆船 (可愛)
好心辦壞事：吹風箏 吹衣服、小樹 (傻氣)
【《風》優(yōu)秀教案】相關文章：
《風娃娃》教案優(yōu)秀10-31
大班語言《風娃娃》教案優(yōu)秀12-21
《風》教案02-19
風娃娃教案04-12
《風》教案及反思04-11
《風娃娃》教案10-29
有趣的風教案06-12
《風娃娃》教案04-08
課文《風》教案06-23