- 《荷塘舊事》教案 推薦度：
- 相關推薦
《荷塘舊事》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《荷塘舊事》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《荷塘舊事》教案1
班級情況、學生特點分析
本班學生共有22人，男女比例是2：1，大部分學生身心健康，只有三個孩子的家庭因父母離異或外出打工，孩子缺少關愛，思想不夠上進，學習不努力。作為四年級孩子，已經(jīng)初步有了自主學習和獨立閱讀的能力，能夠初步具有通過文本體會作者情感的能力。
教材內(nèi)容分析
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的
一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
教學目標：
1、學會本課生字新詞。理解“憨直”、“浮光躍金”、“不可名狀”、“憨直”等詞語的意思。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
4、培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
教學重難點分析
1、景物描寫的方法和作用。
2、對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學課時:2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入 ，課題質(zhì)疑
1、今天我們來學習《往事》這一單元的一篇新課文《荷塘舊事》。板書課題。
2、解題，課題質(zhì)疑�！� 舊”是什么意思？“舊事”呢？“荷塘舊事”呢？
師問：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
1、師配樂范讀。
2、昨天已經(jīng)布置預習了，我們先來檢查一下生字詞語。（出示生字、詞語課件）
3、指名分段讀課文，及時糾正。
4、說一說本文主要講了什么？（板書：美景、趣事）能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什么？（生答）（板書：和諧的美 純樸的愛）
5、生自由讀課文.提問:你仿佛看到一個怎樣的荷塘？（生答）說了這么多的詞語，最能表達這荷塘的是（美麗）。那么，作者是怎樣描寫這荷塘的美的，我們下節(jié)課再來學習。
三、課堂練習
1、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。
2、摘抄文中你喜歡的好詞佳句。
四、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞。
2、形近字組詞。
綴（ ） 顫（ ）恬（ ）
輟（ ） 檀（ ）活（ ）
第二課時
一、復習導入
本文主要講了什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，看看作者是怎樣描寫荷塘的美。
二、精讀課文
1、（預設：生找第三段）讀第三段，談體會。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）
2、作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）
3、如果把（出示課件）改為“……”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）
4、剛才我們抓住了重點詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？
5、（出示課件）生讀，談體會。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）
6、師結(jié)：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。
7、想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？
8、同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。
9、如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動態(tài)）
三、學習趣事
1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當?shù)男祟}。（生答）
2、（板書：狗刨比賽打水仗 溺水被救）
3、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。
4、預設：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。
�。�1）、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。
�。�2）、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）
作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥��？（預設：生答：……映襯……）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。
誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。
5、你還對哪一個故事感興趣？（預設：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。
6、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心里的害怕。
�。�1）小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）
（2）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的.笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！
7、如今，（出示課件，配樂，齊讀）
8、完成板書。邊小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘，所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。
9、課文學到這里應該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們在日常的寫作中也要運用這種方法。
四、課堂拓展練習
1、同學們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）
2、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>
五、作業(yè)安排
1、把你的童年趣事說給你父母或朋友聽;
2、讀:朱自清的散文《荷塘月色》。
六、附錄（教學資源及資料）
1、作者簡介。
2、教學資源來自語文。
七、自問自答
問：在本課閱讀教學中，你覺得怎樣才能突出文章重難點？
《荷塘舊事》教案2
【教學目標】
認識本課的14個生字，學會8個生字;理解中的成語，并學會用成語說話。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。能夠根據(jù)提示練習給課文分段。通過學習課文感受人類純樸的愛。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
【教學難點】
對小伙伴們性格的理解。
【教學準備】
請同學們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時是怎樣走出困境的.。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1，請同學們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。
2，有一個人在像你們這么大的時候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今天我們來學習《荷塘舊事》
二、初步了解課文。
請同學們把書打開自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫出來。
三、匯報學習生字，生詞的情況
學生根據(jù)預習情況互相交流學習生字。
四、再讀課文，理清層次。
熟讀課文，結(jié)合課后問題進一步預習課文。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容。
請同學們自己默讀課文并用自己的話概括的主要內(nèi)容。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、請同學們自己默讀課文并用自己的話概括的主要內(nèi)容。
2、讀完了這篇，哪句話點明了的主題。
3、同學們在來默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的
4、我們上學期也學到了一篇有關荷塘的還記得那個作者是怎樣描寫荷塘的嗎
5、作者都用了哪些修辭方法來描寫荷塘的
6、這個地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎 那是個什么原因。
7、用你自己的話說一說當是作者遇到了什么危險
8、結(jié)合你同學們自己的生活實際談談對被水淹的了解。
9、小朋友們是怎樣做的呢
三、情感升華。
我們再來看這個中心句，學完了你對它又有了哪些新認識。
四、布置作業(yè)。
請你做個小調(diào)查，看看你爺爺，奶奶，爸爸，媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。
《荷塘舊事》教案3
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
在新課標的指導下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環(huán)節(jié)進行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環(huán)節(jié)。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析，突破教學難點并引導學生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進行組織引導并注意點撥。學法上，倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。
教學目標
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目標：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。
德育目標：培養(yǎng)學生純樸善良的高尚品質(zhì)。
重點 景物描寫的方法和作用。
難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學方法 引導——點撥
學習方式 質(zhì)疑——研討——探究
教學過程
一、導入新課
教師以“童年往事”為話題導入新課。
二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。
�。ㄒ唬┥肿⒁�
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫�。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫�。鹤プ �
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
�。�1）“來到塘邊……繁星閃爍。”
�。�2）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月�！�
（3）“白天……在微風中蕩著綠浪”
�。�4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女�！�
引發(fā)學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學生的'朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發(fā)揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。
五、學生對本課進行小結(jié)。
六、作業(yè)：
1、掌握本課所學生字詞。
2、景物描寫訓練。
要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。
教后記：
《荷塘舊事》教案4
【教學目標】解讀寫景和場面描寫的段落，梳理景物描寫和場面描寫的方法技巧。
【教學重難點】寫作方法的梳理。
【教學方法】講授法，解讀點撥，梳理歸納。
【教學過程】(學生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，體會了作者的感情。)
(一)、景物描寫方法梳理
師：大家先來看看課文3、4自然段，作者是怎樣描寫荷塘美景的?
生A：作者分別寫了荷塘夜晚和白天的景色。
生B：作者寫了荷塘的形狀像月牙。
生C: 作者寫了荷葉和荷花的顏色，還用了擬人的修辭手法。
師：大家課文讀的真仔細，這些方法大家要是能掌握，以后一定能把景物寫的很生動。歸納起來就是：按時間或空間的順序?qū)懽?從不同的角度進行描寫，遠近景結(jié)合;在運用恰當?shù)?修辭手法加以修飾，就會使讀者猶如身臨其境一般。
(二)、場面描寫方法梳理
師：除了美景，往事中有幾個場面也描寫的非常傳神。請看屏幕上的打水仗的場面。畫面中的是一群孩子，每個人雖然動作不同，神態(tài)各異，但是表現(xiàn)出來的心情卻是一致的。
再看文段中，作者先是整體介紹：“有時，我們分成兩隊，相互擊水。”中間抓住關鍵點從動作、語言、神態(tài)等方面進行詳細描寫，最后又是整個場面的概括性描寫“搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。” 由此你能發(fā)現(xiàn)其中的寫作特點嗎?
生A: 作者用了總分總的結(jié)構(gòu)。
生B：作者能抓住關鍵點進行細致的描寫，生動傳神。
生C：作者的描寫中有點有面，點面結(jié)合。
師：這也正是場面描寫的寫作要領，需要大家注意的是，描寫點可以是一個，也可以是幾個，但必須圍繞中心，突出重點;另外，屏幕上藍色的這句話屬于是環(huán)境描寫，它對這段場面描寫有什么作用?
生：有襯托作用。
師：在場面描寫中適當?shù)牟迦氕h(huán)境描寫可以對活動場面起到襯托或是烘托的作用。
(三)、小結(jié)：景物描寫、場面描寫是寫作中最常遇到的話題，希望同學們記住這些寫作方法，同時運用于平時的習作中去。
(四)、隨堂練筆：寫一處景物或一個熱鬧的活動場面。(如：校園一角，小區(qū)一角或打雪仗、跳繩比賽等活動場面)
(五)、板書設計： 荷塘舊事
《荷塘舊事》寫作方法指導 微課教學設計 《荷塘舊事》寫作方法指導 微課教學設計 時間、空間的順序 總分總的結(jié)構(gòu)
寫景 不同的角度 寫場面 抓住關鍵點
運用修辭手法 點面結(jié)合、動靜結(jié)合
【《荷塘舊事》教案】相關文章：
《荷塘舊事》教案10-10
荷塘月色教案02-17
《荷塘月色》教案05-30
《荷塘月色》的優(yōu)秀教案01-20
荷塘月色教案(12篇)03-05
荷塘月色教案12篇02-23
《荷塘月色》教案12篇【集合】07-12
《荷塘月色》教案集合10篇08-04
《荷塘月色》教案范文合集八篇09-30