半截蠟燭教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的半截蠟燭教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
半截蠟燭教案1
教學要求
1．學會12個生率，綠線中的3個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2．能在理解課文內容的基礎上，說一說怕諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3．通過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點·關鍵
通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。
課時劃分：2課時
教學設計
第一課時
教學目的
1．學習本課生宇新詞，理解詞語意思。
2．初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡。
3．學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容。
4．正確、流利地朗讀課文。
教具準備
小黑板
教學過程
一、導入新課
1．板書課題。
2．學生質疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）
3．帶著問題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞
l．自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）劃出生字新詞，或聯系上下文理解。
�。�3）思考剛才提出的問題。
2．檢查生字詞掌握情況。
（1）出示生率新詞。
Zho DU6 WO XI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占dThg kuilfn
遭到厄運盯著杰奎琳
行Xin y全
樓梯燈芯搖曳
（2）指讀、正音后齊讀。
�。�3）說說生字新詞的意思。
3．指名讀課文、正音。
4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？
附對開始提出的三個問題進行解答）
三、再讀課文，理清脈絡
1．指名分節(jié)讀課文，其余學生邊聽邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當_________，（誰怎么做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。
2．給課文分段，并歸納段意。
第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
四、學習第一段
1．自由讀第一段后，字詞質疑。
區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。
2．伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？
3．絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？
指導朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么？
（伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）
4．齊讀第一段。
五、指導寫字
1．觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結構。
2．重點指導厄與遭兩字。
3．鋼筆描紅、臨寫。
4．反饋。
六、作業(yè)練習
1．抄寫生率新調。
2．讀課文。
第一課時作業(yè)設計
一、看拼音寫詞語。
ydo y0 mXml6 mbo6 m1
�。ǎǎǎǎ�
qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding
�。ǎǎǎǎ�
didn r6n
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學過程：
一、復習導入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
�。ǖ谝唤虝r，就要求學生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內容，體現從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
�。�1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？
�。�2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？
�。�1）指名朗讀，思考上面的問題。
（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？
�。�3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的'語句，自由朗讀。
�。�4）交流。
（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）�。《辔ｋU呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？
�。�3）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）
�。�4）指導朗讀。
（這一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。）
三、總結課文。
1、總結性提問。
�。�1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？
�。�2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現了他們怎樣的品質和精神呢？
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
（2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？
�。ǹ偨Y，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現了以學生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
�。芊裨O計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
半截蠟燭教案2
【教學目標】
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的'精神。
【教學理念】
讓同學通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解到劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表示人物特點的。
【教學重難點】
指導同學認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
【教學過程】
一、揭示課題
1、板書課題：
12、半截蠟燭
2、讀課題，同學質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、教師質疑：
課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、同學自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、同學交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點學習字詞
1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或查字典解決。
2、檢查自學情況：
�、抛x準字音。
�、茩z查詞義掌握情況。
3、討論主要內容。
4、給課文分段，歸納段落大意：
四、課堂練習
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、謄寫詞語。
五、學習第一段。
六、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序
1、同學深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導同學用圖畫和文字表示故事情節(jié)。
3、指導編排課本劇。
半截蠟燭教案3
教學目標：
知識：學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。
教學過程：
一、導入
1、板書課題：23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學習生字詞
2、出示詞語，朗讀詞語
伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯
3、學生交流詞語意思
厄運：困苦的遭遇
搖曳：搖晃
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。
三、理清課文脈絡
自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段（12）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（67）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫詞語
3、朗讀課文
第二課時
教學要求：
朗讀課文，理解課文內容
教學過程
一、復習
聽寫詞語
二、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段
2、交流
這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關系到國家利益，關系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以反而騙過了前來搜查的.德軍。
5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？
�。�1）、伯諾德夫人機智沉著。
�。�2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
（3）、辦法巧妙。
�。ǘ⿲W習第37自然段
1、過渡：一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。
2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文37自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，感悟每個人的機智與勇敢。
（1）、伯諾德夫人：
動作：（急忙）取、（輕輕）吹
語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。
心理：萬一結束
神情：鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂
�。�2）、杰克
動作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待
語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。
神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色
心理：他知道，厄運即將到來了
�。�3）、杰奎琳
語言：司令官先生上樓睡覺嗎？
什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音）
杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話？（為了博得敵人的好感，這樣，當她提出請
求時才不會遭拒絕。）
4、分角色朗讀37自然段
小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請學生表演課本劇
五、作業(yè)
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。
附板書
23、半截蠟燭
點燃熄滅
重新點燃端走
奪回拿上樓
半截蠟燭教案4
設計理念：
學生的語文學習要具有語文的“滋味”，教學中必須咬文嚼字。詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中，關注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。
學生是教學中的主體，要發(fā)揮學生主體地位，必須要讓學生走進文本，積極參與教學活動當中。讓學生與文字“親密”接觸，這就要求教師設計巧妙，讓學生進行角色轉變：從學習者轉變成為課堂的主人，文本的知音，教師的朋友。
設計特色：
在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細節(jié)中體會人物的品質，在導演劇本中習得語言的精妙，在爭辯中放飛自己的思維。
教學目標
1、學習生字詞，能聯系課文具體內容進行解釋，并能參與導演劇本，深入體會“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內涵。
2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。
3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。
4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。
教學重點：
1、 弄懂課文內容，能聯系課文具體內容解釋生字詞。
2、 轉變角色，以導演的角色文本，咬文嚼字，體會人物品質。
3、 在爭辯中，培養(yǎng)學生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā)現的眼睛和清晰明確的思維。
教學難點：
教學中教師密切關注學情的變化，適時恰當地把握好課堂中學生生成的課堂資源利用。 教具使用：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學過程：
板塊一：學習字詞
1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的.部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??
2、介紹作品背景：
第二次世界大戰(zhàn)：20世紀三四十年代，德、意、日等法西斯國家發(fā)動的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭。先后有60多個國家和地區(qū)，20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭。大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國家失敗而結束。本文故事發(fā)生在德國占領法國期間。
3、教師繼續(xù)板書：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發(fā)現了這3個人的關系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家)
4、 教師出示課文中的詞語，檢查預習情況。
5、 學生自由朗讀課文，教師提示：聯系上下文，想一想課文中“絕妙”、 “危機”、 “厄運”的意思，把課文讀懂。
6、組織學生結合課文內容解釋：
(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。
教師點撥：“絕妙”是萬無一失的意思嗎？你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。
教師點撥：
用上“一旦意味著 意味著意味著 �！闭f話。 “一場危機似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去)
(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學們再讀課文。
板塊二：復述故事
1、請學生結合老師要求，自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然后組織交流。
2、教師根據學生的復述進行扼要的板書：點燃——吹熄——點燃——端起——奪回—端上樓。（設計圖文并茂的板書）
3、教師引導學生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開了扣人心弦的斗爭。讓學生用恰當的詞語來形容這個故事。
這是一個（ ）的故事！
板塊三：學做導演
1、假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景?引導學生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2、假如請你來做導演，每一場戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領。
3、組織學生交流：
�。�1）伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“急忙”、“輕輕地”以及人物語言一突出哪個字或詞？并且要說明理由�。ǹ圩∪宋镎Z言中瞧、這盞、亮等詞體會意義，感受導演們扣住不同詞的不同點和相同點。）
（2）杰克與敵人周旋的表演，重點關注“慢慢”、“從容”和人物語言。思考為什么關注這些！
�。�3）杰奎琳與敵人周旋的表演，重點關注“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”、“道聲晚安”以及語言和說話的對象。
板塊四：思索勝利的原因
1、絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？
半截蠟燭教案5
知識技能目標：
1、讀讀記記“解釋、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解劇本的語言特點。
情感態(tài)度目標：
體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。
教學時間：一課時
教學過程：
一、初讀課文，暢談感受。
1、導入課題：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(板書：半截蠟燭)學生齊讀課題。請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方?
2、學生讀課文，自由交換意見。
3、課堂交流每個人自己的看法。
4、隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。
注意這幾個方面：
(1)課文開頭列出了時間、地點和人物。
(2)整篇課文是對話的形式。
(3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
二、再讀課文，了解大意
1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事?
2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。
3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個故事的?
學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯系上下文，聯系具體的情景。
三、深入閱讀，感受人物形象
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的?找出有關的句子，讀一讀。
2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現，那會怎樣呢?
想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：
(1)德國鬼子對伯諾德一家的迫害;
(2)德國鬼子對地下活動的破壞等。
對學生的想象要有引導，要求用具體形象的`語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”
4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧�！�
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
四、內化形象，感悟語言
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。
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