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做最好的班主任讀書(shū)心得
我們有一些啟發(fā)后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的做最好的班主任讀書(shū)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
做最好的班主任讀書(shū)心得1
《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間"斗智斗勇"的教育故事。在初任教師之職,從姚老師這里借來(lái)此書(shū),初看書(shū)名時(shí),便有一種好奇心,竟會(huì)有人用兵法來(lái)管理自己的班級(jí),雖然自己不是一個(gè)班主任,但在做副班主任期間,也向?qū)で笠粋(gè)好的方法來(lái)做好副班主任的工作,或者說(shuō)提早感受一下,了解一下班主任工作的酸甜苦辣。作者,身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任,萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨、郁悶和失落,然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),他最終由一位"門(mén)外行"蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的"行家里手"。這期間的酸楚,我想只有他自己知道。文章幽默,風(fēng)趣,充滿了愛(ài)心,耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā),其中它提到"賞和罰同時(shí)存在,有罰要有賞,重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理,而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué),還有很多人,他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的。"想想也是,在班級(jí)管理的時(shí)候,有時(shí)在上課的時(shí)候,難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤,有時(shí)候自己往往會(huì)氣的火冒三丈,劈頭蓋臉就是一頓罵,事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落,自己看著也感覺(jué)挺心疼的,現(xiàn)在我豁然開(kāi)朗,原來(lái)自己是忽略了"賞",特別是小孩子,是需要夸夸的,在全面表?yè)P(yáng)其實(shí)比批評(píng)有效的多,因?yàn)楦嗟娜诉是想得到老師的肯定。
而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟。在《班主任兵法》這本書(shū)中,作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感,要讓他的.心靈受到震撼。有人說(shuō),真正的高手在出招之前,對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無(wú)形勝有形的道理!延伸到學(xué)生管理上,指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此,愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。
通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù),必須用心研究。古人云:"他山之石,可以攻玉。"教育者,應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。"真教育是心心相印的活動(dòng)"(陶行知)!栋嘀魅伪ā穼(duì)我這種初入教師隊(duì)伍的、還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的新班主任有著非常積極的作用,它會(huì)使我少走許多彎路。真正的教育,應(yīng)該站得更高,走得更遠(yuǎn)。
近日讀了《做一個(gè)創(chuàng)新型班主任》一書(shū),聯(lián)系自己的班級(jí)管理經(jīng)歷,感受頗為深刻:
1、建立和諧的師生關(guān)系
關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系,這是做好班級(jí)工作的前提和保障。新時(shí)期的班主任在班級(jí)工作中要努力營(yíng)造一種氛圍,使師生間建立起能真誠(chéng)相待、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系,使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。因此,班主任要努力,真誠(chéng)地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心朋友,增加學(xué)生的交往頻率。可以說(shuō),沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育,實(shí)際工作中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好,卻得不到學(xué)生的理解,學(xué)生對(duì)教師的教育形成"阻抗",甚至"背道而馳"。由此可見(jiàn),在教育學(xué)生時(shí),必須抱著尊重、關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度,用"心"去愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生明白"治病"是為了救人,讓學(xué)生感到你的"愛(ài)心"和"誠(chéng)意",樂(lè)意接受你的教育,這時(shí)教育才可以開(kāi)始,才會(huì)有效果。
做最好的班主任讀書(shū)心得2
做班主任的,總感覺(jué)自己有很多的欠缺,卻不知道如何去彌補(bǔ)。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū),解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,可當(dāng)我閱讀以后,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!
捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,真是如春風(fēng)拂面,愜意非常。
書(shū)中第一章就寫(xiě)到:"尋找班主任的幸福感","尋找班主任工作的幸福感",登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦,班主任累,哪有什么幸?裳园!自己做了班主任之后,體重減輕了,臉蛋變黃了,皺紋變多了,脾氣變差了,種種跡象表明:班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案:享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是真正實(shí)施起來(lái)很難,而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來(lái)晚歸,可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì),但有時(shí),還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,感慨工作的忙碌和不值,確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書(shū)中李教授寫(xiě)到:"教育每天都充滿懸念!""他期待著每一天的懸念,進(jìn)而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開(kāi)懸念后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始,這便是教育過(guò)程的魅力所在,也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。"他把無(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,成長(zhǎng)的必須,這是怎樣一種境界!如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話,那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),開(kāi)展工作時(shí),我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一,面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過(guò)多少回,因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的,值日也不如女生自覺(jué),總是狀況不斷,被扣星也是身不由己。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò),我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的"每個(gè)人都有一顆成為好人的心",我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標(biāo),不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,所以今天,讓我感到高興的是,我們班上學(xué)生無(wú)論好差,沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春,到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅。我在與他們的斗爭(zhēng)中,感受到成長(zhǎng)的喜悅。
如果說(shuō),成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮,那么注重情感投入,寬嚴(yán)有度,抓住教育契機(jī),做足文章,才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō),由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,讓我們班與精神文明班擦肩而過(guò),我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師,我的教育理念是,無(wú)關(guān)乎原則,可以"視而不見(jiàn)",允許學(xué)生犯錯(cuò),但不逾距。實(shí)際上換平時(shí),恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說(shuō)服教育就可以了,可是,這是一年一次學(xué);顒(dòng),是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì),我兩天以來(lái)的形影不離和我自感兩天以來(lái)我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛,讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽,當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮,大家紛紛指責(zé)"肇事者",我強(qiáng)烈感到肇事者的無(wú)地自容,似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開(kāi)始,我調(diào)整情緒,從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度,我曉之以理,動(dòng)之以情,我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過(guò)地認(rèn)真和專(zhuān)注。在事后的周記中,王丹陽(yáng)這樣寫(xiě)到:原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓,但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛(ài),我會(huì)永遠(yuǎn)記住。許多學(xué)生都深有感觸地說(shuō):雖然我們失去了榮譽(yù),但我感覺(jué)我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫(xiě)到:雖然我是老師眼中調(diào)皮,搗蛋的孩子,但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事,不會(huì)讓一顆星因我而扣。自此一個(gè)月了,確實(shí)我們班沒(méi)有扣過(guò)一顆心。經(jīng)過(guò)這次,我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī),把壞事也能變成好事。
經(jīng)過(guò)幾年的磨礪,學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我,讓我真切領(lǐng)悟到"惟有班主任,才能真正和學(xué)生"心心相印",才能真正領(lǐng)略到"人學(xué)"的美麗。"
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是"愛(ài)"學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的"愛(ài)"真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的"愛(ài)"有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是"對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)"。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是"懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生"。愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是"博大的胸襟""對(duì)學(xué)生的寬容"。愛(ài)就是"一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感",就是民主,就是平等,就是把"童年還給童年",就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。我們班有一名學(xué)生8,他剛進(jìn)班時(shí),對(duì)我充滿期待,表現(xiàn)特別積極,我也一視同仁,可不久我發(fā)現(xiàn)他每一節(jié)下課都來(lái)找我,而且重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題,被很多人認(rèn)為有點(diǎn)弱智,還常常中午在我剛休息后打電話,我感到反感了,電話我故意不接,他找我我也推辭沒(méi)時(shí)間,他也意識(shí)到我的冷落,漸漸與我疏遠(yuǎn),剛開(kāi)始我覺(jué)得沒(méi)有什么大不了,直到一次,看到他的周記,我意識(shí)到我錯(cuò)了,他是需要關(guān)心的弱者,我口口聲聲說(shuō)要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,可是我做到了嗎?那天我給這位學(xué)生立即回復(fù)了一封長(zhǎng)信,有自責(zé)有期待,當(dāng)周記本發(fā)下去以后,我不一會(huì)兒就看到他從未有過(guò)的興奮,我知道是我的回信起作用了,他還激動(dòng)地向我詢問(wèn)他的筆名起的好不好。自那以后我有意識(shí)地贊賞他,發(fā)現(xiàn)他自信多了。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)可以喚醒也可以扼殺一個(gè)純潔的心。我不住地提醒自己"懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生"。
包括我在內(nèi),相信都不愿接手一后進(jìn)生多的班級(jí),而李老師卻把后進(jìn)生當(dāng)作科研對(duì)象來(lái)研究,提出在轉(zhuǎn)化后進(jìn)時(shí)享受教育的魅力。讓我再次被他的教育思想所折服。他對(duì)"后進(jìn)學(xué)生"所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的'傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化"后進(jìn)學(xué)生"的過(guò)程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫(xiě)"每日九問(wèn)",填"報(bào)喜單",安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)賽,推薦好書(shū)……"用心靈贏得心靈"是他教育的精髓,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我如獲至寶。我也采取過(guò)如師徒結(jié)對(duì),對(duì)手競(jìng)賽等方法,但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用"學(xué)生的眼光"看待,用"學(xué)生的情感"體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。試想一下:全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后,還主動(dòng)要求當(dāng)班主任,又是甚至是三個(gè)班的班主任工作。用他自己的話來(lái)解釋?zhuān)翰划?dāng)班主任心里不踏實(shí)啊,不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!
的確,他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見(jiàn)有什么"代溝"。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,我還有一個(gè)深刻的感受,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來(lái),正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。我深深知道:做一名人民教師,多一些書(shū)生氣,多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩。
書(shū)看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)"你是不可救藥的"。
在這本書(shū)中,我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話:
1、神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!!
2、惟有班主任,才能真正和學(xué)生"心心相印",才能真正領(lǐng)略到"人學(xué)"的美麗。
3、用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力.
4、享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己..
5、班主任一定要胸襟開(kāi)闊,不要斤斤計(jì)較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會(huì)幸福.
6、我的教育理想:為現(xiàn)代化中國(guó)培養(yǎng)真正的公民!
7、生活閱歷賦予我們成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá),文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機(jī)智!
8、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽(tīng),用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)!
9、教育雜感所需要的,首先不是寫(xiě)作能力,而是思考習(xí)慣。
每次讀起這些句子,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng),他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事,他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語(yǔ)給我的感覺(jué),就像一位鄰家大哥哥在講述。 "做最好的班主任"強(qiáng)調(diào)的是"自己和自己比",昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以我說(shuō),李鎮(zhèn)西只有一個(gè),沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西,但只要我們從每天最平凡的小事做起,即使成不了紅花,也定能成為一個(gè)綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。
做最好的班主任讀書(shū)心得3
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位,可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散,學(xué)生思想懶散,更不必說(shuō)形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親力親為,對(duì)于現(xiàn)階段的老師來(lái)說(shuō),壓力又過(guò)大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢?從以下印象深刻:
一、讓學(xué)生信任班主任:
1.用我的能力做學(xué)生心目中的神。在學(xué)生們的心中豎起信任的旗幟,通過(guò)實(shí)例讓他們認(rèn)識(shí)到自己所做事情的正確與否。
2.用我的愛(ài)心做學(xué)生的親人。通過(guò)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你是最值得信任的人。因?yàn)閷?duì)班主任的信任,所以當(dāng)他們有缺點(diǎn)的時(shí)候,就能夠理解老師的批評(píng)。甚至老師偶爾的嚴(yán)厲,他們也能接受。在他們的心中,班主任既是他們心中的`神為他們帶來(lái)燦爛的讓光;又是他們的母親為他們打開(kāi)一把把問(wèn)題的鎖。我們同在一個(gè)家庭,我們應(yīng)該也必須同呼吸,共患難。也因?yàn)樗麄兊睦斫夂凸郧,老師減少發(fā)火的次數(shù);也因?yàn)槔蠋煹臏厝,他們更加懂事。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。
二、讓學(xué)生信任自己
1.讓差生、問(wèn)題生信任自己
學(xué)校是一塊特殊的文化園地,特別是中職學(xué)生,學(xué)習(xí)程度參差不齊,差生自卑心理嚴(yán)重,由于底子差,他們不愿學(xué),上課無(wú)精打采,也不愿和老師談心,見(jiàn)了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。今年我班就有很多學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生,他們連上課回答問(wèn)題都不敢。為此,我從尋找他們的“閃光點(diǎn)”入手,增加他們閃光點(diǎn)的“曝光率”,逐步增強(qiáng)他們的自信心。讓他們感受到老師對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)。從而激勵(lì)他們奮發(fā)向上。因?yàn)榘嘀魅蔚膼?ài),班級(jí)差生沒(méi)有受到嘲笑;因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助,差生沒(méi)有自暴自棄。沒(méi)有了嘲笑,他們對(duì)自己有了信任。有了自信,他們的成績(jī)一步步提高了,F(xiàn)在,我們班上問(wèn)題生不見(jiàn)了,差生的數(shù)量也是全年級(jí)最少的。沒(méi)有了差生、問(wèn)題生的煩惱,你說(shuō)班主任還能發(fā)火嗎?
2.讓學(xué)生信任自己管理自己的能力
不斷培養(yǎng)學(xué)生自己的自理能力,從生活學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)開(kāi)始,就比如做值日。
有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,就會(huì)實(shí)現(xiàn)教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教!
做最好的班主任讀書(shū)心得4
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書(shū),讓我受益匪淺、心潮澎湃!讀李老師的書(shū)猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇,里面有各種生動(dòng)的人物形象,他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,發(fā)人深省,作為一名班主任是幸福的,這是我們終生難忘的一筆財(cái)富。我也是一名班主任,幼兒園大班班主任,35個(gè)娃娃的"賈爸爸",現(xiàn)將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享。
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài):這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗?ài)所以美好,人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近,作為一名班主任,對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)班級(jí)的愛(ài),缺一不可,當(dāng)然這種愛(ài)是相互的,班主任的愛(ài)會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們,學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)社會(huì),這是一種無(wú)形而有力的教育力量。
愛(ài),是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題,雖然有些老生常談,但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德,因?yàn)閻?ài),李老師贏得學(xué)生的喜愛(ài)、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng)、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。
經(jīng)常有同事說(shuō):"下輩子再也不做老師了,做老師也不當(dāng)班主任了。"為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級(jí),要上傳下達(dá),要做學(xué)生工作,要做家長(zhǎng)工作,還有教研工作等等?晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來(lái)想:正是因?yàn)樽霭嘀魅,我們有更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄,相互了解、心靈相通,曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí),說(shuō)實(shí)話,小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任,因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)都不強(qiáng),同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾,而他們又不會(huì)用正確的方式去處理,這時(shí)班主任的身份又成了法官,帶一年級(jí)瑣事很多,我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō),做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)蔀橐院笞约旱淖优逃蛳禄A(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事,一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課,等我下午回來(lái)路過(guò)班門(mén)口時(shí),班里的孩子立即沸騰起來(lái),嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著"賈老師,你去哪了?""賈老師,我們都想你了"。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣,批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊,但事后心里還是偷著樂(lè),能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福,這就是我的孩子們、可愛(ài)的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園,更是多重身份:教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等,一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!
愛(ài)一個(gè)人,可以是無(wú)緣無(wú)故、無(wú)拘無(wú)束的;愛(ài)班主任崗位,也是不需要理由的,當(dāng)問(wèn)自己理由時(shí),這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)了。一份對(duì)教育和孩子的愛(ài),足以讓生活充滿陽(yáng)光!還有什么比孩子回饋的愛(ài)來(lái)得更為純凈呢?
術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻:想成為一名優(yōu)秀的`班主任,必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的,教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情,來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師,他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽(tīng)他的課一定是一種享受,正是擁有這樣的人格魅力,學(xué)生喜歡他這位老師,必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂,學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!
寫(xiě)到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師,他上課從不帶教案,輕輕來(lái),輕輕去,不帶走一片云彩,因?yàn)樗念^腦就是詞典,而且是一本百科全書(shū),上他的課仿佛在聽(tīng)相聲,談古論今,旁征博引,不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課,誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說(shuō)的"術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻",專(zhuān)家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣,專(zhuān)業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!
做最好的班主任讀書(shū)心得5
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū),感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生。"教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育",愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的'去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格,意愿,隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。
3、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育,自我管理,自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
4、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
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