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《做最好的班主任》的讀書心得
有了一些收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的《做最好的班主任》的讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做最好的班主任》的讀書心得1
當過老師的都會有這樣的體會：做老師難，做班主任更難，做一名優(yōu)秀的班主任難上加難。班主任工作事無巨細，事事都要你來管。每天都是那些瑣碎的事情，日復一日，年復一年。終于，在尋得片刻寧靜之余，卻突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)兩鬢斑白，而手下的新子弟們卻毫不領(lǐng)情，背后總在重復著那句經(jīng)典的廣告詞：
老師——你過時了。
可能在你的班主任生涯中，從來不會想到自己成為學生心目中的“奧特曼”不過反思之余，連自己也確實發(fā)覺離學生越來越遠了。自己堅守的一些道德準則在學生心目中可能已經(jīng)成為美麗的謊言；自己心目中的尖子生，可能早已成為時代的棄兒；就連自己引以為豪的學科成績也已經(jīng)被素質(zhì)教育的春風吹得七零八落。在一名老班主任的眼中出現(xiàn)了許多自以為不和諧的畫面時，我們不禁要捫心自問：我們真的過時了嗎？
其實，避免成為奧特曼型的班主任并不難。難的是我們放不下老師的架子，難以走近學生，親近學生。一句笑話說得好：“老班”怎么來的？因為班主任老是板著臉嘛。學生見了老師，只能敬而遠之，老師學生間的那條鴻溝只會越來越寬，越來越深。
學會走近學生，親近學生，是做永不落伍的班主任的重要條件。班主任要關(guān)注教室外的世界，關(guān)注學校外的世界。俗話說得好：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！边@對我們班主任來說，同樣具有重要的指導意義。人是社會中的人，不能脫離社會而獨立的存在，老師如此，學生也是如此。一個人生活在這個世界上，便和世界同呼吸，共命運，共同享受著人類創(chuàng)造的文明成果，離開了社會這個繽紛的舞臺，每個人都難以駕馭自己，只會在社會大潮中迷失自我。
教師的職業(yè)性質(zhì)決定了，我們生活的圈子小得可憐，每天都過著三點一線的日子。我們的世界狹窄，但是不能讓學生的世界也如此這般。他們有著不可限量的潛質(zhì)，有著無比燦爛的光輝前程。
學生階段，正是自我意識張揚的時期，希望自己受到外界的關(guān)注，希望別人能夠為自己的成長提供廣闊的舞臺。而班主任和家長就成為他們的最佳人選。如果你仍然像傳統(tǒng)的“保姆式”班主任那樣，時時怕出事，事事怕違規(guī)，那么，你在學生的心目中便毫無利用價值。學生對你的信任便會隨之降低，哪來的“師生打成一片”的氛圍？
學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應社會發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。21世紀不僅要求學生學會學習，自己也要學會學習。學習什么呢？理論知識、專業(yè)知識自不待言，學習一些孩子們關(guān)心的，孩子們感興趣的，孩子們喜歡討論的亦是應該�！端臅�、《五經(jīng)》不是不好，紅樓三國不是不經(jīng)典，但那些東西在學生心目中是一些陳芝麻爛谷子的玩意兒�，F(xiàn)在學生們喜歡什么，他們喜歡《夢里花落知多少》，喜歡《狼的誘惑》，喜歡《壞蛋是怎樣煉成的》，喜歡韓寒，喜歡郭敬明。
當然這里不是讓他們肆意而為之，只是提醒那些“頑固”的班主任意識到：時代變了，孩子變了，思想變了，我們的管理方法也該變了。
現(xiàn)在的孩子們大多衣來伸手飯來張口，衣食無憂，生得一副副樂天派的模樣。在他們眼中“學習”是一個落伍的詞匯。“人生本應快樂，何必苦苦學習”是他們的座右銘。而且學生們能從現(xiàn)實生活中找出活生生的例子來，諸如某高校學生研究生畢業(yè)，擇業(yè)無路自尋短見；某知名大學博士畢業(yè)卻回家賣紅薯等等。我們當班主任的也應該樹立一套全新的成才觀。張揚學生的個性，全面發(fā)掘?qū)W生的潛在素質(zhì)，不能讓他們吊死在升學這根“東南枝”上。
俗話說，姜還是老的辣。相信各位班主任在教育戰(zhàn)線上打拼了若干年，對于轉(zhuǎn)變這幾點認識的能力還是有的。到時候，在學生的眼中我們這些老班主任依然是他們心目中的“陽光班主任”，我們的職業(yè)生涯永遠年輕，永不會老。
做最好的老師讀書心得班主任篇從教以來，擔任班主任五年，各色各樣的班級都帶過，經(jīng)驗談不上，或多或少有些心得和大家分享。這次的班主任培訓，也讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，，不斷學習、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
愛是基礎(chǔ)，細心是保證，耐心是后盾。愛要無私，平等面對每一個學生。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜〉妙A期的效果。細心觀察發(fā)現(xiàn)每一位學生的個性和閃光點，尊重學生個性發(fā)展，允許有差異的多層次存在，因材施教，因勢利導。有了平等的愛為基礎(chǔ)，細心的觀察，耐心的教育和各式各樣的教育方法得當?shù)倪\用就是挖掘?qū)W生潛力的必備條件，潛力生和后進生的轉(zhuǎn)化工作就是在這個時候得到體現(xiàn)，只有走進學生的心里，多給予他們需要的'尊重、信賴、理解、寬容與等待。他們才會與你站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而加強班級的上進氛圍和凝聚力。
班主任的職責就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任工作辛苦操勞，要與幾十名學生打交道，操心費力，這都源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。有人說”對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，對得起自己的良知，一切以學生為中心，踏實做好班主任的本職工作。樹立成長比成績重要的理念，要求我們老師不僅關(guān)注到學生的成績，更要首先關(guān)注他們的身心和心理。全面的看待評價一個學生，也就是所謂的克服應試教育的弊端，使他們成為善良，樂觀，上進的一代，健全的人格，健康的身體，生存的本能，才能順利的融入社會。
有人說過，真正的教育是一門藝術(shù)，怎么樣雕刻就會在孩子們身上留下什么樣的輪廓和痕跡。希望每位教育者在拿起錘子時，慎重考慮——教育的目的是什么？
《做最好的班主任》的讀書心得2
這個暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育才智的教學案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學和管理班級的主體原則。李老師認為，教育需要愛，教育需要才智。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學生的，而最終學生又感受到了多少。其實，真正的愛應該是指最終學生所感受到的那部分。在平日的工作中，有時候老師們的動身點是好的，但是卻忽視了這個過程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰獎由睃c是好的，方式粗暴一點也是合理的�？戳死罾蠋煹闹鳎也胖�，以前的想法是多么的錯誤。我們每個人都是公平的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。假如我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的'是錯誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力氣是無窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會影響孩子們以后的為人處事的方式方法。記得有一次，我們班一個叫夏吉利的學生由于屢次不寫作業(yè)又被叫到了辦公室。我當時火冒三丈，長期以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批判了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說了他當時的內(nèi)心感受。原來，他是那么渴望被敬重，那么渴望被認同。這件事情讓我震撼！后來，我和他進行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當?shù)臋C會給予了他幾次表揚。漸漸他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學生幼小的心靈需要我們溫順的愛來呵護。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中漸漸實踐，漸漸咀嚼品嘗。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。
《做最好的班主任》的讀書心得3
這個假期，我利用空暇讀了李鎮(zhèn)西的《做個最好的班主任》。在這個過程中，我真的被李老師那種對教育的滿腔熱誠，對班主任的那份執(zhí)著，以及對學生深深的愛，尤其是他把帶給學生一生的幸福當成一生的追求的精神，所感動。
在文中，李老師提到解放班主任，就要“更新教育觀念，要求班主任用教育科學理論武裝自己的頭腦……”是的作為一個老師，只有不斷更新教學觀念，不斷去學習與教學相關(guān)的知識，不斷汲取新的教學觀念，緊跟時代的步伐，才會提高自己各方面的教學技能。在讀的過程中，給我留下深刻印象的是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論隨手拈來。而這兩位教育家對李老師的教育影響非常大，這正是李老師不斷學習，長期閱讀、積累的結(jié)果。李老師之所以成為如此有名的教學大師，正是學習造就了他！
在《班主任應該有怎樣的素養(yǎng)》中，李老師提到作為老師要成為一個專家：第一，課要上得很棒；第二，還要有某些方面有較深的造詣或一技之長�！钡�.確是，如果一節(jié)課下來，學生覺得特別快過，然后在下課時，跑上講臺滔滔不絕地與你分享、或交流他還未說完的或者他提出他們的問題時，或者對你說：“我很想在下一節(jié)繼續(xù)上你的課時，那種喜悅之感不言而喻，這樣的一節(jié)課是吸引學生的，此時學生與老師的距離也拉近，當學生喜歡上你的課時，他們會從內(nèi)心信服老師，自然他們便會聽你的指揮，就會愛戴你！學生對你的愛，這就是教育的幸福！
所以，我們必須要經(jīng)常學習專業(yè)知識，不斷用知識武裝自己，用知識的魅力來吸引學生，，不斷想辦法讓自己的課堂生動起來，讓課堂師生間的關(guān)系更和諧，當師生間形成朋友的關(guān)系時，當學生內(nèi)心深處信服自己時，學生就不會故意惹事讓你去處理，這時作為一名班主任，不會因為學生惹麻煩常要自己去處理而頭疼煩心，幸福感就是這樣來的！
在安排座位上，經(jīng)常把我難倒，而李老師一套成熟的做法，和安排座位的原則“尊重學生，有利學習，小組固定，每周輪換�！苯o了自己一些參考。其中“小組固定”就是前后四人或六人就是一個整體，小組內(nèi)部可以互相調(diào)整，給了我不少的啟迪，我們的生本小組也可以采用這種調(diào)位方法，這樣不大的調(diào)動可以免去不少的麻煩，有利于小組的交流與小組間的學習競爭。其次“每周輪換”的方法，讓自己也可以嘗試一下，每星期全班都以小組為單位變化一次座位，讓每個學生在一個學期之內(nèi)幾乎把教室的每個方位坐遍。他的“每周輪換”對于老是做坐后面的學生家長來說，他們一定很贊成！而且任何一個學生都有機會坐教室里任何一個位置，對每個學生來都顯公平，而這樣常調(diào)位，讓一些熟絡了的學生少了說閑話的機會。
《走進心靈的藝術(shù)》，使我深受啟發(fā)，文中講到一個女孩第一次遠離父母，很不適應，心中的苦悶不能排解，她很希望得到老師的幫助，可是老師的一番不解人意的話：你是不是太嬌氣點兒？人生的意義在于不斷戰(zhàn)勝各種困難。……”卻讓這個女孩很失望，從那以后再也不找老師談心了！”李老師同樣遇上這樣的一個女孩，他耐心傾聽，循循善誘，效果截然不同。李老師的做法讓我知道了，跟學生談心，我們要以真誠的眼光給孩子心靈的安全感，才能敞開大家的心扉，朋友式一樣跟學生談話非常重要，在談話中多給學生切實可行的建議，避免訓斥。對學生要尊重、理解，要從學生的角度思考問題，心靈的隔膜會造成語言的隔膜；要走進學生的心靈僅靠“真誠”是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；要善于傾聽孩子的訴說，要站在孩子的角度理解孩子，在耐心傾聽了解孩子的想法，從而獲得孩子的信任，進而給他們提供有效的幫助。只要真正走進學生的心靈，我們才能對他們進行正確的引導。
李老師的這本書，還讓我學到了如何科學民主管理班級，如何去轉(zhuǎn)化后進生，如何形成和諧的團隊教育，讀了這本書收獲真不少！
《做最好的班主任》的讀書心得4
一、 教師要有喚醒學生潛能的能力
啟示：一個學生，尤其是“差生”，如果我們一位地批評，只會讓他感到學習討厭。如果沒有鼓勵，一個學生只能發(fā)揮潛能的百分之二十，如果進行適時的鼓勵，則能發(fā)揮百分之八十的潛能。所以，在平時的教育中，要多進行正面的鼓勵，即使學生犯了什么大錯，也要在批評之后進行鼓勵。巴班斯基：對差生的學習習慣的最優(yōu)化也應引起老師的足夠重視。
二、發(fā)揮身教的巨大魅力
政者，正也。予帥以正，孰敢不正？
啟示：我覺得孔子所說的”身教“就是指老師要成為學生的楷模。如果一個班主任從一開始就和學生一是一、二是二，學生就會養(yǎng)成按規(guī)章做事的習慣。反之。如果一個老師一味的拉近與學生的距離，就和學生在辦公室談天說地，吹牛打諢，時間長了，學生肯定會變“甩”和油腔滑調(diào)、轉(zhuǎn)空子等等毛病。
民主指的是一個班級必須要進過全體同學的通過后，形成規(guī)章制度，這個制度可以是口頭的，也可以是書面的，但是，有了之后一定要嚴格按照執(zhí)行，說一不二。同時培養(yǎng)強有力的班干部，培養(yǎng)干部是機關(guān)單位的首要任務，也是班主任的重中之重。班干部要細心引導，幫助其提高管理能力，不能對干部提出過高或者過低的期望，只能在長期實際工作中告訴他處理各種問題的方法。
收班費和伙食費說明天帶就得明天帶，忘了帶的`不能姑息，一定要讓他喊家長送來，經(jīng)過幾次之后他就知道這個規(guī)定，同時樹立老師的威信。古羅馬昆體良說“教育就是要能培植個人的天賦特長，要沿著學生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力，所以，在適當時機，要讓學生自己學、自己做、教。就是為了不教。還有些觀點，如多通過問題引導學生思考，善于換位思考都很有實際操作的可行性。
《做最好的班主任》的讀書心得5
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老師對學生的愛心，尊重和耐心。他不但在班級管理和自己的語文教學上有高超的技能，他還特別注重學生人格的'培養(yǎng)，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，善于激勵學生，喚醒學生的內(nèi)驅(qū)力，比如，他成功地把剛?cè)雽W時頹唐、怕吃苦的凌飛培養(yǎng)成一位品學兼優(yōu)的班干部；他善于和學生談心，而且有著巨大的耐心，成功地把厭世的離家出走的女孩勸回學校。對于后進生，李老師沒有放棄他們，而是把更多的關(guān)注投向他們，并形成了一些比較有效的具體方法，其中有一個是對手競賽。這個方法我以前曾經(jīng)想在我們班的兩個學困生之間實施，無奈他們在一起總是臭味相投地在玩，在看了李老師的方法后，我心中有了更明確的做法。
本來，其中一個學困生每次聽寫都是0分，另一個也差不多，今天下午體育課解散后，我找到他們叫他們那本子來重新聽寫，他們卻不知躲到哪里玩了，同學都找不到，于是下一節(jié)課，我把他們帶到辦公室，讓他們從今天開始比賽，比賽的內(nèi)容包括：聽寫誰對得多，誰就拿一面小旗；上課誰專心，誰也拿一面小旗；讀課文誰會讀，誰拿一面小旗。期末誰拿的小旗多，我就獎勵誰，如果兩人都拿了比較躲到小旗，就說明兩人的進步都大，都將得到獎勵。接著就讓他們讀早上聽寫的詞語，讓他們抄一遍然后聽寫比賽，他們都想贏，都很認真地讀和寫，聽寫比賽后，他們都對了三個詞，我給他們都獎了一面小旗，要知道，以前他們一節(jié)課也抄不了幾個詞，而且從未試過聽寫對了三個詞。
我會繼續(xù)用好這個對手競爭的方法，因為對于學困生來說，以正常的要求對待他們，他們根本達不到，永遠是失敗，他們就沒有心思學，干脆放棄了，找一個程度差不多的對手，終究會有贏的機會，才能激起他們學習的欲望。
李鎮(zhèn)西老師的教學藝術(shù)，我將會繼續(xù)學習，領(lǐng)會。
《做最好的班主任》的讀書心得6
近幾天拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書。這本書，通過一個個鮮活的實例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是看連續(xù)劇一樣，不知不覺已經(jīng)看了幾個鐘頭。李老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個班主任的細膩與認真讓我感動
一直以來，我總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解�！白鳛榻處�，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲�！拔乙屛医痰拿恳晃粚W生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。”這段發(fā)自肺腑的.話讓我體會到李鎮(zhèn)西老師對學生深深的愛。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀了這本書李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生””。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。
每一位老師都會遇到各種各樣的學生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進生”。李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
對待優(yōu)等生。在我的觀念中，他們學習優(yōu)秀、習慣良好，甚至在學習之余可以幫助老師分擔管理班級的任務，是老師的好助手。面對這些優(yōu)等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過對于他們,我們的側(cè)重點應該轉(zhuǎn)移到品行上來。不僅讓他們學到知識，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這才是真正的優(yōu)等生呀！
讀了李老師的《做最好的班主任》，我清晰地看到了自己的差距，理清了思路，自己在今后的工作中會學著科學地管理班級，學著用愛心和耐心走進學生的心靈，做一個有責任心，會思考的班主任。
《做最好的班主任》的讀書心得7
讀了《做最好的班主任》后，通過學習，不僅改變我的工作方式，最大的收獲是我和學生們互相促進，共同成長。自從我改變了自己心態(tài)和工作方法后，我發(fā)現(xiàn)學生和我之間的關(guān)系更加融洽了，學生對我的信任度更高了，我在學生心中的話語權(quán)加重了，再和學生溝通交流起來會更便捷了。愛真的很奇妙，在愛的熏陶下我的學生們更加懂事了，懂得欣賞愛，他他們懂得愛父母，懂得愛老師，懂得愛自己，懂得愛他人，班級更加團結(jié)了，集體榮譽感更強了，他們的學習更加努力了。英語李慧紅老師在我面前說了很屢次：“12班是我?guī)н^很不錯的一個班，學生都很懂事，都很有本領(lǐng)�！边@是他對班級學生成長的肯定，也是對他們最高的褒獎。以李鎮(zhèn)西老師為典范，向他學習，我學會多思考，也學會了多總結(jié)，我也愛上了寫作。我和學生溝通互相成長的問題時說過：“不是說我改變了能影響你們，或是說你們改變會影響我，我們之間的改變是互相促進，你們進步提高了，我也必定會進步提高，咱們雙方的進步提高是步調(diào)一致的.。”我積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，長了“本領(lǐng)”。他有一個插曲，一次聽說李鎮(zhèn)西老師要來淮陽講課，我特意去年級把聽課的名額爭取過來，去淮陽時我還專門拿著《做最好的班主任》這本書。一來是想近距離接觸一下李鎮(zhèn)西老師，目睹一下他的風采，二來是想讓李鎮(zhèn)西老師給我簽一個名，最重要的是能面對面向李鎮(zhèn)西老師學習來提高自己。可惜的是，我的想法落空了，那場講座的到會專家與通知不符，李鎮(zhèn)西老師沒有來，現(xiàn)在想想還是很遺憾的。
李鎮(zhèn)西老師把簡單的事情做成不簡單，把平凡的事情做成不平凡，離不開他的愛心和包容，離不開他的耐心和堅持，這就是李鎮(zhèn)西老師。每個人都是他的個體，每個人都是獨一無二的，一個方法到不同人手里會形成不同效果。就像李鎮(zhèn)西老師被譽為中國的蘇霍姆林斯基，千千萬萬個班主任之于李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西之于蘇霍姆林斯基，在這個世界上沒有任何人能成為第二個李鎮(zhèn)西，只會涌現(xiàn)出更多的李鎮(zhèn)西式的班主任老師。
我敬佩李鎮(zhèn)西老師，我向他學習。同時，我會做好自己。他最近，我認真拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》。書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對低年級的班主任尤為重要。他工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔膜，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感慨這是一種代溝。他李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最根本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理根底。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。他我想當我們懷著他所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
《做最好的班主任》的讀書心得8
我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……
另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習慣。課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷、和學生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學生的事情都是寫作的`素材。其實每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。如今，只要我寫下只言片語的教學隨想，我都能感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動。
“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀。
《做最好的班主任》的讀書心得9
最近，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。
一、童心
當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛心
李老師說“離開了情感，一切教育都無從談起”，可見教育離不開情感，常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分數(shù)，不會去考慮學生是否承受得了這種愛之重……其實正如李老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的�！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼�，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。
三、責任心
常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的`點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的使命。
我想當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
《做最好的班主任》的讀書心得10
清晰地記得我剛剛踏上講臺的情形――第一次面對一張張?zhí)煺娴拿纨�，聽著教室里嘰嘰喳喳的喧鬧，心頭的愁苦瞬間無所遁形！這么多學生，我可怎么教呀，怎么才能讓他們安靜下來？怎么才能讓他們聽我的呢……不知不覺，幾年過去了，在班主任工作的摸爬滾打中，自己也漸漸適應了班主任工作，對學生的脾性有了大致的了解，對班主任的工作也有了更深入的認識！
這個暑假很有幸，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的'班主任》一書，當我見到這本書的封面時，我震驚了：“最好的班主任”？什么是“最好的班主任”？怎么才能做“最好的班主任”呢？班主任的工作這么繁瑣零碎，做“最好的班主任”該有多難��！真正讀完這本書后，我才能明白，做最好的班主任，必須要走進學生的心靈，才能真正啟迪他們的幸福人生！
走進心靈，啟迪人生。做最好的班主任，我們要善待孩子的第一次求助。一般來講，當我們和學生剛剛認識，彼此都不太熟悉的時候，雙方都處在初步了解階段，學生對老師存有戒備心，甚至不愿意對我們敞開心扉，坦誠相待，但越是這個時候，我們越要利用學生對我們的第一次求助，給學生留下良好的印象，只有認真對待學生對我們的第一次求助，我們才能進一步從中理解學生，幫助學生。同時也能在這次求助中，讓學生對我們產(chǎn)生好感，感受到我們的善意，感受到我們對他們的關(guān)愛，從而徹底放下戒備，信任老師，真正把老師當成自己人！
走進心靈，啟迪人生。做最好的班主任，我們要做一個善于傾聽的朋友。很多時候，當學生間出現(xiàn)了誤會或者矛盾，需要我們?nèi)椭鉀Q時，很多時候我們的內(nèi)心都非常氣憤，氣學生不聽話，氣學生惹事生非，但越是這個時候，我們不能單單為了平息事態(tài)而一味地對學生批評教育。相對來講，在學生不太冷靜的時候，比起批評，我們更應該做一個善于傾聽的朋友，聽一聽學生的想法，聽一聽他們內(nèi)心的聲音，讓他們把不良的情緒發(fā)泄出來，把真實的想法表露出來，這樣學生的內(nèi)心就不會再排斥他人，愿意向大家展示自己的內(nèi)心世界。這個時候，反而更容易幫助我們來了解清楚事情的來龍去脈，從而更有效、更快速地解決問題。
走進心靈，啟迪人生。做最好的班主任，化批評為表揚，更能激勵學生，鼓舞學生。小學階段的學生雖然年幼，思想也不夠成熟，但他們也是一個個獨特的個體，也都有自尊心。如果一旦學生犯了錯，作為老師，我們就立馬對其進行批評教育，可能會打擊學生的自尊心，甚至會讓學生懷疑自我。這個階段的孩子更需要的是鼓勵，是表揚，是夸贊，越是表揚，孩子們越有勁頭，越是夸獎，孩子們越有上進心，所以好孩子都是夸出來的。對待學生，化批評為表揚，更能讓學生有進步的念頭，有趕超的態(tài)度，有拼搏的勇氣！
走進心靈，啟迪人生。做最好的班主任，我們要試著運用各種教學策略，跟學生溝通，跟學生交流，讓學生把我們當做知心的朋友，從而真正走進學生的心靈，啟迪學生的幸福人生！
《做最好的班主任》的讀書心得11
這個假期我認真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，因為采用語音打卡這種形式，可以說在一定程度上加深我們對書中內(nèi)容的理解，上次我分享了李老師在培優(yōu)上的做法以及我的感悟，今天我側(cè)重點分享一下，在學困生轉(zhuǎn)化上我學到的一些方法。
首先我來分享一下李老師比學困生的態(tài)度。在第四章開頭，李老師，這樣寫到：“教育者應該容忍后進生的一次次舊病復發(fā)，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心的鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從犯錯周期的逐步延長或錯誤程度的，逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心�！�
親愛的老師們，試想我們平時對于后進學生舊病復發(fā)的態(tài)度，至少對于我來說，我平時想法和做法是：“犯一次錯誤，我一批評教育必須立馬改正，切勿再犯的可能，如果再犯我會極度憤怒，可以說是抓狂，我會覺得為什么教育那么多次，還記不住�！弊x了李老師的文字我才頓悟：我好像一個新手班主任，不尊重兒童成長規(guī)律，且對每一個學生都要求完美。現(xiàn)在我明白，在對待學困生上，我要放慢步子，多一些耐心，多一些智慧，真正走進學生的心靈。李老師用三個月的較量日記將張超威由于一個轉(zhuǎn)校生轉(zhuǎn)化為一個新加坡留學生。而新的學期，我希望用自己耐心逐步改正學生的學習態(tài)度，通過鼓勵等方法，逐步讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，進而產(chǎn)生自己認真學習的想法。
其次，我想分享關(guān)于后勤學生，我從李老師這學到覺得比較有用的方法。
一、通過集體的輿論影響學生。他的具體做法是：“開學后讓后進學生舉行看誰進步大的'比賽，期中考試時，讓全班學生以進步大的作文進行投票前，每個學生只能寫一位同學�！边@樣不僅這些小小監(jiān)督員們平時會對后進學生細心關(guān)注，更會使這些后進學生不自覺中進行自我約束，然后不斷地改進自己的行為。
二、寫報喜單。結(jié)合前面李老師所說。后進學生轉(zhuǎn)變很難，一勞永逸，他是一個犯錯―認錯―改錯―又犯錯―又認錯的過程，在這個過程中我們要充滿熱情和信心的鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，而這個報喜單就是最好的鼓勵證明，具體方法就是在某一周犯錯誤的次數(shù)減少，或是沒有犯錯，就可以主動向老師申請報喜單。
三、寫信。在這本書中，我們發(fā)現(xiàn)李老師經(jīng)常用寫信的方法和學生與家長溝通，面對不善交流的學生，他用寫信的方式，最終和學生建立信任關(guān)系，走進學生心靈；面對學生的問題，家長他用寫信的方式指出家長在教育過程中存在的問題，并向他們推薦《李鎮(zhèn)西老師教養(yǎng)女兒手記》，教他們寫教育日記，分析并記錄孩子成長過程中的問題，從而陪孩子一起成長。
讀這本書讓我學到了很多有用的方法，讓我們知道在教育教學的過程中，需要智慧，需要童心，愛心，更需要耐心。在新的學期，我會先端正自己的態(tài)度，然后結(jié)合本班學生的實際情況，借鑒李老師的優(yōu)秀方法，爭取使我和我的學生們都有進步。
《做最好的班主任》的讀書心得12
我一直認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
如何做一名合格的教師？自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的`闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生�！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、做學生的朋友，走進孩子內(nèi)心
真誠關(guān)心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關(guān)愛。
《做最好的班主任》的讀書心得13
通過讀李鎮(zhèn)西校長的《做最好的班主任》這本書，我了解了做班主任要精細班級管理，要做好學生思想教育工作，要面對學校領(lǐng)導，要協(xié)調(diào)好科任老師，要和學校每一個部門合作，要與家長打交道，更需要面對不同個性的學生，如此全方位的與人交往，能不得到全方面的鍛煉嗎？
是��！正如魏書生老師所說：“一個好校長就是一所好學�！保缋铈�(zhèn)西校長所說：“一個好班主任就是一個好學�！薄Ｍㄟ^最近一個學期的班主任工作，我身有體會，班主任工作就是要和校長、任課老師、學生以及學校的每一個部門全面做好協(xié)調(diào)好工作，才能有效的做好班主任工作。
是�。 耙晃皇芎⒆又孕膼鄞鞯睦蠋�，一定是一位最富有人情味的人”、“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”、“用學生的眼睛去觀察，用學生的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去探尋，用孩子的情感去熱愛”……我們要把自己與學生的相處時光記錄下來，我們作為班主任也要把教育的隨筆寫作伴隨著實踐、閱讀與思考。
是�。懽鞯倪^程，就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己教育實踐的過程。教育隨筆與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。
我喜歡這幾句條：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。雖然對于這個職業(yè)不是我最愛的，但是我自從選擇這個職業(yè)，我都盡力做好，不缺學生一節(jié)課。即使在自己生病期間，只要能站起來，嘴巴能說話，我就盡全力上好每一節(jié)課，做好自己的本職工作。在自己盡全力的基礎(chǔ)上，我也贏得了學生的愛戴，同行的敬佩，自己的事業(yè)獲得了一定的榮譽，這樣自然而然，家庭的幸福感油然而生，這樣自己的滿足感就來了。做好自己的同時，對自己的衣食要求也不那么高了，精神的獲得感強了，不知不覺中超越了自己。
在接下來的這個學期，我要做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任。
對待領(lǐng)導的評價要冷靜。力爭做到不要因為領(lǐng)導的表揚欣喜若狂，也不要因為領(lǐng)導的'批評氣急敗壞。我們要做到不以物喜，不以己悲。
對待學生的意見要豁達。我們培養(yǎng)出來的學生要具有獨立人格、平等觀念、民主素質(zhì)的主人，才能適應現(xiàn)代化中國躋身世界強盛民族之林的需要。
對學生家長的批評要平和。我在上學期擔任的班主任工作中，我做到了對待家長們提出的意見和建議都能平和的態(tài)度去對待。特別是對于急躁的家長，我更能不急不躁的和家長們談心，這樣因為我平和的態(tài)度，我們班級都能在第一時間完成學校工作，得到了老師和學校領(lǐng)導的一致好評。
對待同事的評價更做到了寬容。不管是在平時，還是在我生病的時候，我都能汲取他們的意見和建議，好的我認真聽取，對于提出的建議，我當然欣然接受。
我相信，接下來的時間里，我會認真讀書，讀好書，認真做筆記。我會在我接下來的時間里做好自己，向著“做最好的班主任”前行。
《做最好的班主任》的讀書心得14
《做最好的班主任》這本書，讓我愛不釋手，受益匪淺。
《做最好的班主任》這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃。李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班級管理可謂匠心獨運，他的理念是"引"而不是"管"，引導學生明白做人的道理，引導學生懂得學習的重要性，引導學生學會自我管理，引導學生去尊重人、理解人、幫助人。我想，如果每個班主任都能像李鎮(zhèn)西老師這樣針對每個學生，找準“支點”，那學生的工作就不會難做了。
老師們常說“現(xiàn)在的學生不行了”。特別是有多年經(jīng)驗的老師說“一代不如一代”�！艾F(xiàn)在的學生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說的對，其實是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識不到，更談不上認識到這個問題了�！鞍唇�(jīng)驗辦事”，是的，經(jīng)驗的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗有時恰恰是阻擋我們前進最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗的圈子里，所以遇到經(jīng)驗解決不了的問題“很容易束手無策”。作為教師首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的.一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
李鎮(zhèn)西老師的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺。學生犯了小錯，讓他當眾表演一個節(jié)目、也可以唱一首歌。喜歡講話的同學，也可以講一個故事，還讓他做改正上自習課講話的規(guī)劃，這樣可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。也符合現(xiàn)在我們提出的讓學生快樂學習的思想。學生犯了嚴重錯誤，讓他寫500字的犯錯心理說明書，這樣避免了師生間的矛盾對立，淡化了學生的逆反心理，也尊重了學生的人格，使學生的自尊免受傷害，也能使學生的協(xié)作能力得到提高。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生、尊重學生，給學生更多的關(guān)愛。
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。在以后的教育工作中，我會不斷地提醒自己，要熱愛學生、尊重學生，給學生更多的關(guān)愛，做一個有童心、愛心、誠心、細心、耐心的班主任。
《做最好的班主任》的讀書心得15
猶記得兩年前的那一天，打著背包，拖著行囊，扛著一箱書風塵仆仆的到者黑學校學校報到。可沒有想到，剛進學校就被安排當一個班的班主任。突然而至的角色轉(zhuǎn)換，讓我的心里沒有一點底，我能當好班主任嗎？也正是在這個時候，朋友推薦我買了一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，就這樣，抱著《做最好的班主任》，開始了我的班主任之程。
很欣賞李鎮(zhèn)西老師的教育藝術(shù)與才華，并且隨著時間的推移，這種欣賞與日俱增，而我也在學著并用著李老師的一些教育理念以及教育方法。而且，在兩年的班主任生活中，我也確實體驗到了做班主任的辛苦與幸福。辛苦，是因為我們在不斷的堅持與付出；幸福，是因為我們的辛苦贏得了自己的職業(yè)價值。正如李鎮(zhèn)西老師所說的：“班主任的幸福感源于何處？享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己�！奔毤毾雭恚泊_實如此。我且攫取兩年班主任生活的一些記憶片段來談談自己的體驗。
記得剛參加工作的第一年，學校冬運會結(jié)束，失敗的頹喪籠罩在低頭站領(lǐng)獎臺下的我們。我和學生其實都還是孩子，只不過我是大孩子，他們是小孩子。眼淚在眶里打轉(zhuǎn)，唯一的差別是我不會在學生面前流淚，因為流淚的是弱者，流淚就意味著真正的失敗，看著低著腦袋的學生，我無法責怪他們，只能鼓勵他們，李鎮(zhèn)西老師說過，作為一個班主任，“應該有童心，有愛心，有責任心，是專家，是思想家，是心理學家�！蔽疫@個時候只能先安慰他們。然后再告訴他們：失敗并不可恥，可恥的是失敗后就再也爬不起來，跌倒是因為我們雙腿還不夠堅強，痛定思痛，臥薪嘗膽，才是做人本色。從心理學上來看，這無形中也給了孩子安慰，更激勵了他們。但李鎮(zhèn)西老師也說過：“過一種完整的教育生活，這不僅僅意味著課堂的改變，教育的改變，從某種教育意義上來講，也意味著教師職業(yè)態(tài)度與生活態(tài)度的改變，我們要改變的，不僅僅是教育，甚至是我們的人生�！�
所以，從冬運會結(jié)束那天起，我就給自己定下規(guī)矩：每天清晨，我都將和我的學生一起奔跑，我們是一個集體，我們理應一起努力。我不能只給學生提出要求，自己卻無法做到。正如李老師所說：“我們要把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威”，這樣，才會形成約束力。同時，我也立下一條不成文的規(guī)矩，凡屬于我的課，課間休息，全體同學都繞田徑場快速奔跑一圈，然后跑回教室，凡偷懶的，加罰五圈，跑最后的，男同學20個俯臥撐，女同學10個下蹲。我也相信李鎮(zhèn)西老師所說：“教育不能沒有懲罰。”事實證明，這些懲罰很有效，大伙不但積極性調(diào)動了，也愿意出力了。晚睡前，女生每天堅持二十個仰臥起坐，并逐漸加量；男同學，每晚二十個俯臥撐，并逐漸加量。時光如梭，彈指之間，一年已過，有人走了，有人進來，留下的都還在堅持。我也在堅持，并養(yǎng)成了晨跑的習慣。
又一年的冬運會如期而至，籃球運動會，過關(guān)斬將，與去年被橫掃對比鮮明，小試牛刀，初見成效！
冬運會的田徑比賽時，因為氣候變化，感冒生病的同學卻增多了，恰又逢H1N1流感蔓延，到了正式開始這天，難免憂心，擔心大伙的身體無法適應，于是趕緊要求幾個同學放棄比賽，調(diào)養(yǎng)好身體要緊�！安�，我就是要參加！”提醒到一個同學，他看都不看我就回答！“我都準備很久了，我要試試�！币粋�同學固執(zhí)的說。另外一個也是如此！他們的脾氣不小，我想怒卻怒不起來。也或許，我是被感動。正如李鎮(zhèn)西老師所言：“生活在感動中是一種幸福。”換做我，被“折磨”這么久，輕易放棄，我也不干！班級的凝聚力卻在逆境中得到了檢驗。開幕式結(jié)束后，比賽開始了。大伙欣喜連連，女生仰臥起坐，三人全部獲獎，兩人破校記錄，男生跳繩，三人中兩人獲獎，一人破紀錄！跳遠，男女生都有獲獎。想想去年項項凋謝的情景，頗為感慨！100米接力、400米接力連連告捷。最讓我驚訝的的是男子1000米，初三同學苦練那么久，居然被他們一個個給甩在了身后，班上一個身體超瘦的同學，貌不驚人，原先他報名時我還驚訝他的勇氣，沒有想到，他居然第一個沖過終點線，勇奪第一。集體八百米，去年我們鎩羽而歸。苦練一年，賽前幾分鐘，給他們作了簡單的動員，“我們不是上戰(zhàn)場，我們是上賽場，我不要大伙流血犧牲，但我們既然走上賽場就要準備好流汗，不要忘記我們的堅持，不要忘記我們的苦練，創(chuàng)紀錄是我們的目標！”“有信心沒有？”“有！”聲音還是有些緊張，但看著他們激動的臉龐，我還是有些欣慰。哨聲響起，一陣風卷過，沒有了去年的擁擠，沒有了去年的摔倒，配合都很默契，速度逐漸加快！第一圈過來，我大聲喊加油，幾個學生叫道：“跟跑啊老師！”我一笑，跟了上去，后面的幾個學生速度明顯加快，幾個經(jīng)過多場比賽的女同學落在了最后，我沒有催促，她們已經(jīng)很努力！最后一個學生才通過，新來的體育老師就興奮的叫道：“成績太好了！”我跑過去一看，還當真破了紀錄！心里也很興奮。再到發(fā)獎時刻，心里不再忐忑。在一串串的獲獎名錄中，我班參加的項目，除了引體無緣獎狀，其他都榜上有名，豐收的'感覺真好！看著他們舉著獎品的笑臉，我的快樂打心底流出，也跟著笑！這時候覺得，做一個班主任，是幸福的。因為自己有一群努力的的學生。我們其實是一個集體，也在一起努力，這正是我們留在心底最美好的記憶！
李鎮(zhèn)西老師還強調(diào)：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。這實是至理之言，他說：“要懂得兒童”，“把孩子當人而不是當受教育的機器，這也是孩子們對我們的呼喚�！薄叭绾尾拍苴A得學生的心靈？......要把教師的意愿轉(zhuǎn)化為集體的意識”有段時間，學校外面開了一家復印店。復印店里可以照大頭貼，不知道是哪一位學生開了先河，引起了跟風。再由于照大頭貼便宜。于是很多學生都蜂擁而去，擺自己喜歡的造型，露自己想露的表情，復印店一時熱鬧起來，站在一個老師的角度，我不得不給我的學生提醒：盲目跟風不是一件好事，作為一名學生，精力應該放在學習上。但當我給學生下禁令的時候，大家晴朗的臉色暗了一片，我看得出：他們心里不好受，有的同學甚至已經(jīng)約好同學一起去照。我的禁令無疑扼殺了他們心底的希望。這天上課，大家的興趣明顯提不起來，往日的活潑消失殆盡。
我做錯了嗎？我不由陷入了思考，我和他們的年齡相差無幾，我想：換我是一名學生，我會高興嗎？恍然明白，他們不再是小孩子，他們開始懂得在乎自己的青春。誰的青春不留底？在我讀初中的時候，似乎從來沒有這樣的機會，不！應該是沒有這樣的條件，如果有，我想：我會和他們一樣。于是：我在下一節(jié)課正式宣布：一起來給青春留張底！教室一片歡呼。
但是，我也強調(diào)：“青春美好，生活美好，照片美好，都不是真正的好！我們都愛惜自己的青春，因為青春可貴，但是，正是因為可貴，所以我們更應該好好規(guī)劃，照片留給我們的是青春的臉龐，我更希望大家能認真分配青春，把大好青春多留在學習上，這樣，多年后你才可以坦蕩的對自己說：‘我無怨無悔，因為我沒有虛度青春，我用努力給青春留下了一張絢麗多姿的底’。”我發(fā)現(xiàn)：教室又是一片晴朗的天。其實，他們都還是孩子......而這個時候，我真的應該好好感謝李鎮(zhèn)西老師。
最后，讓我們一起共勉吧：“優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，其重要因素是他們熱愛事業(yè)，堅持實踐”。努力，做最好的自己吧！
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