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寒假教師讀書心得體會匯編（15篇）
我們得到了一些心得體會以后，可以記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的寒假教師讀書心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寒假教師讀書心得體會1
寒假里，我讀了雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，這本書讓我對教育有了全新的認(rèn)識和思考。
雷夫·艾斯奎斯是一位非常有愛心和耐心的教師，他在第56號教室創(chuàng)造了一個(gè)充滿愛與奇跡的教育世界。他強(qiáng)調(diào)：“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的品格和習(xí)慣。”這讓我深受啟發(fā)。在教學(xué)中，我們常常過于關(guān)注學(xué)生的成績，卻忽略了品格和習(xí)慣的培養(yǎng)。而雷夫·艾斯奎斯通過一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了誠實(shí)、勇敢、尊重和責(zé)任等重要品質(zhì)。這些品質(zhì)的形成，將對學(xué)生的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
書中還提到：“教師要成為學(xué)生的榜樣�！崩追颉ぐ箍褂米约旱难孕信e止為學(xué)生樹立了良好的榜樣，他的敬業(yè)精神、熱情態(tài)度和對學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生們深受感染。這讓我反思自己，是否在日常教學(xué)中做到了以身作則。從今往后，我會更加注重自己的.言行，努力成為學(xué)生的榜樣，用自己的行動(dòng)去影響和感染學(xué)生。
《第56號教室的奇跡》不僅是一本教育書籍，更是一本充滿愛與智慧的教育故事集。它讓我看到了教育的另一種可能，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。在今后的教學(xué)工作中，我將努力借鑒雷夫·艾斯奎斯的教育方法，用愛與智慧去教育學(xué)生，讓他們在快樂中成長，在成長中收獲。
寒假教師讀書心得體會2
寒假期間，我閱讀了亨利·戴維·梭羅的《瓦爾登湖》。這本書以其深邃的思想和優(yōu)美的文筆，讓我對自然、生活和人性有了更深刻的思考。
《瓦爾登湖》是梭羅在瓦爾登湖畔隱居兩年多的記錄。在這本書中，梭羅用細(xì)膩的筆觸描繪了自然的美麗與寧靜，同時(shí)也表達(dá)了他對現(xiàn)代社會的批判和對簡單生活的向往。書中寫道：“我步入?yún)擦�，因�(yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻，吸取生命中所有的精華�！边@句話讓我深有感觸。在現(xiàn)代社會中，我們常常被各種物質(zhì)欲望和快節(jié)奏的生活所困擾，而忽略了內(nèi)心真正的需求。梭羅的隱居生活提醒我們，要回歸自然，回歸內(nèi)心，尋找生活的本質(zhì)。
書中還提到：“我們不需要那么多的物質(zhì)財(cái)富，我們只需要簡單的生活�！边@讓我反思自己的生活方式和教育理念。作為一名教師，我們不僅要教導(dǎo)學(xué)生追求知識和成功，更要引導(dǎo)他們思考生活的意義，學(xué)會珍惜自然和簡單的生活。梭羅的自然觀和生活觀讓我明白，教育不僅是知識的.傳授，更是對生命意義的探索和引導(dǎo)。
《瓦爾登湖》是一部充滿智慧和寧靜的書，它讓我看到了自然的美麗和生活的本質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將以梭羅的思想為指引，努力培養(yǎng)學(xué)生的自然觀和生活觀，讓他們在追求知識的同時(shí)，也能感受到生活的美好和寧靜。
寒假教師讀書心得體會3
寒假期間，我閱讀了《教育心理學(xué)》，這本書讓我對教育心理學(xué)有了更深入的了解和認(rèn)識。
《教育心理學(xué)》是一本系統(tǒng)地闡述教育心理學(xué)基本理論和實(shí)踐應(yīng)用的書籍。書中詳細(xì)介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性差異、動(dòng)機(jī)激發(fā)等方面的知識。通過閱讀這本書，我更加明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，教師需要了解學(xué)生的`心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理。
書中提到：“學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素�！边@讓我深有體會。在教學(xué)中，我們常常會遇到一些學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》，我了解到，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境、給予學(xué)生積極的反饋、設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這個(gè)學(xué)期，我嘗試在課堂上運(yùn)用這些方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，課堂氛圍也更加活躍。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格、興趣和學(xué)習(xí)方式，教師不能用“一刀切”的方法來對待學(xué)生。這讓我反思自己的教學(xué)行為，是否真正做到了因材施教。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中成長和發(fā)展。
《教育心理學(xué)》是一本非常實(shí)用的教育書籍，它為我的教學(xué)實(shí)踐提供了理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
寒假教師讀書心得體會4
寒假里，我閱讀了《社會心理學(xué)》這本書，它讓我對人類行為和社會互動(dòng)有了更深刻的理解。
書中詳細(xì)探討了個(gè)體在社會環(huán)境中的心理和行為變化，如從眾心理、社會認(rèn)同、群體行為等。這些內(nèi)容讓我反思自己的教學(xué)行為，尤其是與學(xué)生的'互動(dòng)方式。例如，書中提到的“教師期望效應(yīng)”讓我意識到，教師對學(xué)生的期望和態(tài)度會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和自信心。
在教學(xué)中，我開始更加注重營造積極的課堂氛圍，用鼓勵(lì)和信任的態(tài)度對待每一位學(xué)生。同時(shí)，我也嘗試引導(dǎo)學(xué)生理解社會心理學(xué)原理，幫助他們更好地與他人相處，提升人際交往能力。
《社會心理學(xué)》不僅是一本學(xué)術(shù)著作，更是一本關(guān)于人性和社會互動(dòng)的指南。它讓我明白，教育不僅是知識的傳授，更是對人性的理解和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用社會心理學(xué)的原理，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己和他人。
寒假教師讀書心得體會5
寒假期間，我重讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這本書仿佛是一位智慧長者在與我促膝長談，讓我受益匪淺。
書中提到：“教師要成為學(xué)生心靈的守護(hù)者�！边@句話讓我深有感觸。在日常教學(xué)中，我們往往注重知識的傳授，卻容易忽視學(xué)生的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，用愛與耐心去引導(dǎo)他們。這讓我反思自己的教學(xué)行為，是否真正做到了傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的困惑與需求。從今往后，我會更加用心地觀察學(xué)生，關(guān)注他們的點(diǎn)滴變化，用溫暖的鼓勵(lì)和真誠的.關(guān)懷去陪伴他們成長。
書中還提到：“教師要成為終身學(xué)習(xí)者�！痹谶@個(gè)知識爆炸的時(shí)代，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。蘇霍姆林斯基鼓勵(lì)教師廣泛閱讀，不斷拓寬自己的知識面，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這個(gè)寒假，我不僅重溫了《給教師的建議》，還閱讀了其他教育經(jīng)典書籍，如《教育心理學(xué)》《教學(xué)勇氣》等，通過閱讀，我不僅學(xué)到了許多新的教育理念和方法，也對自己的教學(xué)實(shí)踐有了更清晰的認(rèn)識和規(guī)劃。
《給教師的建議》是一本充滿智慧的教育經(jīng)典，它讓我更加明確了教師的使命和責(zé)任。在今后的教學(xué)工作中，我將以蘇霍姆林斯基的教育理念為指引，努力成為一名有溫度、有智慧、有情懷的教師，用愛與教育點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。
寒假教師讀書心得體會6
今年寒假，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。
這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；
在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；
從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。
它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；
愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；
愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的'篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；
有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太大。
寒假教師讀書心得體會7
寒假里，我重讀了路遙的《平凡的世界》。這本書以其宏大的敘事和深刻的人文關(guān)懷，讓我再次感受到生活的厚重與人性的溫暖。
《平凡的世界》講述了孫少安和孫少平兩兄弟在改革開放初期的奮斗歷程。他們身處農(nóng)村，面臨著貧困、社會壓力和生活的重重困難，但他們始終保持著對生活的熱愛和對未來的希望。書中寫道：“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗�！边@句話深深觸動(dòng)了我。作為一名教師，我常常教導(dǎo)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，但有時(shí)卻忽略了對他們奮斗精神的培養(yǎng)。孫少安和孫少平的故事讓我明白，教育不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
書中還描繪了孫少平與田曉霞之間純真的愛情，以及他們在困境中相互扶持的情誼。這種真摯的情感讓我感受到人性的`美好和溫暖。在教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注他們的情感世界，引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會在困境中相互支持。
《平凡的世界》是一部充滿力量的書，它讓我看到了平凡人在困境中不屈不撓的精神。在今后的教學(xué)工作中，我將以這本書的精神為指引，努力培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和人文情懷，讓他們在平凡的世界中創(chuàng)造出屬于自己的不平凡。
寒假教師讀書心得體會8
《學(xué)校英語教學(xué)法》一書中指出，學(xué)校生學(xué)習(xí)外語具有仿照力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件，對今后進(jìn)一步學(xué)好英語，培育用英語進(jìn)行交際的力氣，將起著及其重要的作用。因此，作為一名學(xué)校英語老師，我們的留意力和精力應(yīng)當(dāng)放在其語言技能的培育上，而不是放在單純的語言學(xué)問上，要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和動(dòng)機(jī)；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使同學(xué)獲得英語的一些感性學(xué)問；打下較好的語音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)確定量的詞匯，接觸確定量的日常交際用語，從而具有以聽說力氣為主的初步交際力氣；使同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，共性得到健康和諧的進(jìn)展。
作為一名學(xué)校英語老師，要搞好英語的教與學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的'趣味性，直觀性，實(shí)踐性使學(xué)校生愛學(xué)，會學(xué)，主動(dòng)學(xué)。學(xué)校英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)學(xué)問和運(yùn)用語言的力氣，還必需學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論，提高自身的教學(xué)力氣。
歌謠，布滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段，它運(yùn)用最簡潔的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛好，化解教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化簡潔為簡潔，并能增加記憶，提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的寬敞殿堂，無疑是符合兒童心理進(jìn)展規(guī)律的，它具有以下作用：激發(fā)學(xué)習(xí)下去；提高學(xué)習(xí)效益；完善學(xué)習(xí)品質(zhì)；充實(shí)文化學(xué)問等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡潔適合的歌曲等。當(dāng)然還可以自己在同學(xué)很生疏的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型，讓同學(xué)在輕松快樂的氣氛中扎實(shí)的把握所學(xué)學(xué)問，可以達(dá)到事半功倍的效果。
通過閱讀這本書，讓我對英語教學(xué)又有了許多新的想法。以后，在課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)多讀一些專業(yè)的書籍。更好的關(guān)懷自己搞好英語教學(xué)工作。
寒假教師讀書心得體會9
在寒假期間，我閱讀了美國社會學(xué)家米爾斯的《社會學(xué)的想象力》。這本書讓我深刻認(rèn)識到，社會學(xué)不僅是對社會現(xiàn)象的描述，更是一種理解個(gè)體與社會關(guān)系的獨(dú)特視角。
書中提到，社會學(xué)的想象力能夠幫助我們從日常生活的瑣碎細(xì)節(jié)中，看到更廣闊的社會結(jié)構(gòu)和歷史脈絡(luò)。作為一名教師，我常常關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，但有時(shí)卻忽略了這些差異背后的社會因素。通過閱讀這本書，我意識到，學(xué)生的家庭背景、社會階層、文化環(huán)境等都會對他們的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
在教學(xué)中，我嘗試將社會學(xué)的視角融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)象背后的原因和影響。例如，在討論社會公平問題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，思考社會結(jié)構(gòu)對個(gè)人機(jī)會的影響。這種教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的視野，也讓他們更加關(guān)注社會問題，培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。
《社會學(xué)的想象力》讓我明白，教育不僅是知識的傳遞，更是幫助學(xué)生建立對社會的'深刻理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用社會學(xué)的視角，引導(dǎo)學(xué)生用更廣闊的視野看待世界，培養(yǎng)他們的社會學(xué)想象力。
寒假教師讀書心得體會10
近期我讀了《賞識你的學(xué)生》這書，深有感觸。書中通過很多生動(dòng)的案例闡述了“期待效用”試驗(yàn)、“需要層次”理論與“多元智能理論”等教育理論，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施“賞識”教育的意義與可行性。書里一個(gè)個(gè)讓人感慨的教育故事傳達(dá)了教師應(yīng)尊重每個(gè)生命的教學(xué)理念。
一、讓每個(gè)人都體會到關(guān)愛
德育需要一種寬松、包容與溫暖的環(huán)境。針對學(xué)生的偶爾錯(cuò)誤和出錯(cuò)，教師不可過于苛刻，由于教師也可能會犯道德錯(cuò)誤。在學(xué)生塑造優(yōu)良品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。關(guān)愛是一種重視與呵護(hù)。大家應(yīng)從珍惜每個(gè)生命價(jià)值高度去了解每個(gè)個(gè)體的發(fā)展，如同呵護(hù)荷葉上的露珠一般，維護(hù)學(xué)生自主發(fā)展的權(quán)力。我們應(yīng)當(dāng)重視每個(gè)個(gè)體的出現(xiàn)，每個(gè)人都一樣重要。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨l(fā)展，不論是出色的，還是存在困難的，甚至是家庭有特殊情況的，發(fā)展應(yīng)當(dāng)是無功利目的。
心理學(xué)家威廉·詹皇強(qiáng)調(diào)人們最深切的需求是渴望別人的欣賞與贊揚(yáng)。因此，當(dāng)教師以“賞識”的形式看待學(xué)生時(shí)，會鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生無窮的膽量，喚起其內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)他們邁向成功的道路。要使教師具有“賞識”這一魔法，根本在于激起教師的愛心，讓教師出于喜愛投入教學(xué)，而不僅把教育視作職業(yè)或謀生手段�！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸�，喜愛別人的孩子是神圣！”沒愛便沒有教育。浸潤著愛的教育能讓教師以欣賞的眼光對待孩子，欣賞他們每一個(gè)幼稚的想法和行為。傾注了愛的教育能讓教師心存包容，對待孩子存在的問題。沾染愛的教育使教師理解和應(yīng)用“賞識”這一高效的教育手段，在教學(xué)的花園中默默耕耘。
二、讓每個(gè)人都有機(jī)會
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念。每位學(xué)生的潛力都是巨大的，而發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵是信心。學(xué)生在培養(yǎng)良好品行的過程中，特別是學(xué)困生更是需要教師的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)。鼓勵(lì)與表揚(yáng)的能量遠(yuǎn)勝于指責(zé)與處罰。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校獲得教師的稱贊與認(rèn)可時(shí)，他們會主動(dòng)放大個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，努力提高自己，一些不良行為也會在無形中有所改善。對于學(xué)生的特征開展賞識至關(guān)重要。依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，賞識的意思是意識到別人的才能或內(nèi)容的價(jià)值并予以重視或稱贊。這表明每位教育者最先要認(rèn)清學(xué)生的天賦，隨后給予重視與稱贊，做到有的放矢。夸獎(jiǎng)不應(yīng)是隨意地，而應(yīng)有目的性，教師要學(xué)習(xí)賞識這一藝術(shù)與科學(xué)，確保在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與場所使出其作用。
三、賞識不是萬能的，但接近全能
在《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)成功者的經(jīng)歷告誡我們：外在因素并非決定因素，內(nèi)因才影響事物的發(fā)展方位。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是他們自己的事，只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極因素，才能真正達(dá)到。美國作家巴德·舒爾伯格在七八歲時(shí)寫下的第一首詩，獲得媽媽的高度評價(jià)“精彩無比”，而父親卻覺得“糟糕透了”。媽媽的稱贊給了他愛的力量，成了他創(chuàng)作靈感的源泉；爸爸的批評也給予了他警惕的能量，持續(xù)告訴他“當(dāng)心、注意、總結(jié)、提升”。在這兩種能量的引導(dǎo)下，他最終成為了一名作家。根據(jù)這個(gè)案例，我們認(rèn)識到，賞識是推動(dòng)學(xué)生成長的關(guān)鍵催化劑之一，它能鼓勵(lì)、喚起和鼓舞學(xué)生內(nèi)在積極因素，使很多不可能變成可能。
許多時(shí)候，大家會抱怨學(xué)生不夠聰明，或者辛苦付出得不到回報(bào)。但平靜下來思考，這些看似平常，甚至讓我們感到煩惱的小孩其實(shí)都有各自可愛的一面。猛地意識到：每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是日常的繁忙和零碎掩蓋了我們的.視野；繁瑣的工作與壓力消磨了我們的靈敏；成績的壓力又?jǐn)_亂了我們的心緒，使得我們更關(guān)注學(xué)生的缺陷，而不去挖掘他們那雙天真的眼睛和純潔的心靈。他們渴望教師的關(guān)心與認(rèn)可，必須關(guān)愛與鼓勵(lì)，即使無意間犯錯(cuò)，也希望老師能柔和引導(dǎo)而非斥責(zé)。他們是需要陽光、雨露滋潤、風(fēng)雨洗禮成長的孩子。敏感且能清晰鑒別教師的關(guān)懷是真誠的，或僅僅是出于功利。因此教育應(yīng)是一種手拉手的過程，彼此信任、尊重與理解。我們應(yīng)學(xué)會賞識學(xué)生，最先需從心底去愛他們。
將學(xué)生看作自己的孩子，挖掘他們的亮點(diǎn)，理解與信任他們，持續(xù)給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，我相信我們也將獲得皮格馬利翁效應(yīng)。美國心理學(xué)家詹皇曾說：“人性深處最常見的欲望便是被別人賞識。”不管年紀(jì)或地位怎樣，大家都渴望獲得別人的認(rèn)可與贊揚(yáng)，但這種稱贊可以帶來愉快的情感體驗(yàn)，學(xué)生也必將向著大家引導(dǎo)的方向前進(jìn)。
寒假教師讀書心得體會11
寒假里，我再次閱讀了余秋雨先生的《文化苦旅》。這本書以其深厚的文化底蘊(yùn)和深邃的歷史思考，讓我對中華文化的博大精深有了更深刻的理解。
《文化苦旅》是一部散文集，余秋雨先生以他獨(dú)特的視角和優(yōu)美的文筆，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)了中國的歷史文化名勝。從敦煌的莫高窟到黃河的源頭，從江南的古鎮(zhèn)到西北的荒漠，他用文字描繪了一幅幅壯麗的文化畫卷。書中寫道：“文化是一種精神的`傳承，是一種歷史的記憶�！边@句話讓我深感認(rèn)同。作為一名教師，我們肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華文化的重任。通過閱讀《文化苦旅》，我更加深刻地感受到中華文化的魅力和價(jià)值。
書中還提到：“文化是一種苦旅，是一種對歷史的追問和對未來的思考�！边@讓我反思自己的教學(xué)工作。我們不僅要讓學(xué)生了解歷史文化的表面現(xiàn)象，更要引導(dǎo)他們思考文化背后的精神內(nèi)涵和歷史意義。余秋雨先生的文字讓我明白，教育不僅是知識的傳授，更是對文化的傳承和對精神的追求。
《文化苦旅》是一部充滿智慧和深度的書，它讓我看到了中華文化的博大精深和歷史的厚重。在今后的教學(xué)中，我將以余秋雨先生的思想為指引，努力培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和歷史責(zé)任感，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到中華文化的魅力和價(jià)值。
寒假教師讀書心得體會12
寒假期間，我有幸讀到了林語堂先生的《蘇東坡傳》。這本書不僅讓我深入了解了蘇東坡的生平事跡，更讓我感受到了他的人格魅力和精神力量。
蘇東坡的一生充滿了坎坷與挫折，但他始終保持著樂觀豁達(dá)的心態(tài)。無論是被貶黃州，還是流放海南，他都能在困境中找到生活的樂趣，用詩詞歌賦表達(dá)自己的情感與思考。林語堂先生在書中寫道：“蘇東坡是一個(gè)不可救藥的樂天派。”這句話深深打動(dòng)了我。作為一名教師，我們在日常工作中也會遇到各種壓力和挑戰(zhàn)，但蘇東坡的故事提醒我，要像他一樣，以樂觀的心態(tài)去面對生活的起伏，用積極的態(tài)度去感染學(xué)生。
書中還提到蘇東坡的.文學(xué)成就與人格魅力密不可分。他的詩詞不僅展現(xiàn)了卓越的藝術(shù)才華，更蘊(yùn)含了對人生的深刻理解和對社會的深切關(guān)懷。這讓我反思自己的教學(xué)工作。我們不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生去感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和精神境界。蘇東坡的詩詞中充滿了對自然、對人性、對社會的熱愛，這種熱愛正是我們教育中需要傳遞給學(xué)生的。
《蘇東坡傳》不僅是一部傳記，更是一部充滿智慧和力量的書。它讓我看到了一個(gè)偉大的靈魂如何在困境中堅(jiān)守信念，如何用愛與智慧去影響他人。在今后的教學(xué)中，我將以蘇東坡的精神為指引，努力成為一名有溫度、有智慧、有情懷的教師，用教育的力量去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。
寒假教師讀書心得體會13
寒假里學(xué)校組織了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),通過學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我的感觸很多。
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》而制定的。其基本理念主要有四點(diǎn)，學(xué)習(xí)后深有體會。
1、"學(xué)生為本"。此理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生。作為小學(xué)教師我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處以人為本，關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個(gè)小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。
2、"師德為先"。 記得我國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過"教育工作者的全部工作就是為人師表"。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。學(xué)習(xí)并貫徹標(biāo)準(zhǔn)精神已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深刻的'社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的未來。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅(jiān)持正面教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命。
3、"能力為重"。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，積極開展各項(xiàng)研修活動(dòng)，不斷提高自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。構(gòu)建現(xiàn)代課堂，提高常態(tài)課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們要把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力。
4、"終身學(xué)習(xí)"。要教育好下一代，使他們成為有用之才。 我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的。它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學(xué)行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向。我們在搞好自身教學(xué)的同時(shí)還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。
總之，作為教師的我們要清醒地認(rèn)識到自己不僅在用學(xué)識教人，而且更重要的是用自己的品格教人。因此，用實(shí)際行動(dòng)詮釋《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求是每一位合格教師必須做到的!我們教師要能夠做到嚴(yán)于律己，言傳身教，從思想到作風(fēng)，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率。我們要從自己做起，從每一件小事做起，一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，在實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德認(rèn)識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣。用愛心育人，師德塑人，為推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，保障教育公平，深化素質(zhì)教育而努力奮斗。
寒假教師讀書心得體會14
書，一道彩虹。既明亮，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀完書，帶給我更多的思考：
教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
對有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)⒅R傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)閭鬟_(dá)知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學(xué)生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對一個(gè)教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評估先前知識、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)等，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說：“要讓學(xué)生得到一杯水，教師先得有一桶水�！倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號學(xué)中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之，樂在其中�！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)定的信念、永恒的`執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，才會無愧于自己的一生。
我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識，在知識爆炸的今天，我們要掌握的東西太多了，如英語、計(jì)算機(jī)等等。樂在學(xué)中，樂在超越自我之中。
寒假教師讀書心得體會15
寒假里，我讀了帕克·帕爾默的《教學(xué)勇氣》，這本書讓我對教學(xué)的意義和教師的職業(yè)價(jià)值有了更深刻的理解。
《教學(xué)勇氣》是一本關(guān)于教師成長和教學(xué)實(shí)踐的書籍。帕克·帕爾默在書中指出：“教師的教學(xué)勇氣源于對自我的認(rèn)知和對教育的熱愛。”這讓我深受啟發(fā)。在教學(xué)中，我們常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，如學(xué)生的不理解、教學(xué)效果不佳等。這些困難容易讓我們產(chǎn)生挫敗感和疲憊感。而帕克·帕爾默認(rèn)為，教師只有真正了解自己，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，才能在教學(xué)中保持勇氣和信心。
書中還提到：“教學(xué)是一種關(guān)系性活動(dòng)�！苯處熍c學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)成功的'關(guān)鍵。帕克·帕爾默強(qiáng)調(diào)，教師要用心去傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的需求和困惑，建立一種平等、尊重、信任的師生關(guān)系。這讓我反思自己的教學(xué)行為，是否真正做到了與學(xué)生建立良好的關(guān)系。從今往后，我會更加注重與學(xué)生的溝通和交流，用真誠和關(guān)愛去贏得學(xué)生的信任和尊重。
《教學(xué)勇氣》不僅是一本教育書籍，更是一本關(guān)于教師心靈成長的書。它讓我看到了教師職業(yè)的神圣和偉大，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。在今后的教學(xué)工作中，我將以帕克·帕爾默的教育理念為指引，努力成為一名有勇氣、有智慧、有愛心的教師，用教育的力量去影響和改變學(xué)生的生活。
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