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(集合)游水庫作文300字15篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的游水庫作文300字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
游水庫作文300字1
長方形和正方形的周長
人教版三年級數(shù)學上冊 汕頭市潮陽區(qū)銅盂小學吳少君
知識與能力目標：
1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。
2、會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。
過程與方法目標：
1、通過自學、互學、小組討論等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。
2、培養(yǎng)交流與合作的探究意識與能力。通過課件動態(tài)展示活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過實際操作，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。
學情分析：學生對由線段圍成的直線圖形的形狀，已經(jīng)建立了初步的表象，能識別各種圖形，并能在常見物體上找到這些形狀的面，知道了這些圖形可按邊的多少進行分類。學生對它們的特征已經(jīng)有了初步的感知，知道長方形、正方形各有4條邊、4個角。另外，學生已經(jīng)有了長度觀念，形成了一定的測量技能，會估計一些物體的長度，并且積累了一定的有關(guān)圖形折、拼、擺等操作的經(jīng)驗，所有這些都為本單元的學習提供了可能性和保證。
教學重點：
推導、歸納長方形和正方形周長的計算方法．
教學難點：
長方形和正方形周長計算方法的推導。能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
教學用具：
幻燈片、卡片
教學過程：
一、復習舊識
師：同學們，老師手里有一些不同圖形的卡片，請大家指出它的周長，并說說什么叫周長（封閉圖形一周的長度，是它的周長）。
課件同時展示卡片的周長。
2、師：課件展示出長方形和正方形物品，請同學們指出它們的周長，說一說它們的特點。
二、探究新知
1、通過卡片指出長方形和正方形的周長，從而引出課題"長方形和正方形周長的計算"。
2、 小組合作學習。
（1）師：這兩張卡片，一個是長方形的，另一個是正方形的， 它們的周長是多少？哪個周長比較長？（指名說）
學生討論回答：
�、匍L方形的長；
�、谡叫蔚拈L；
③兩個圖形同樣長。
師：到底是誰說的正確呢？今天讓我們一起來探究它們的周長的計算方法。
3、探究長方形的周長。
�。�1）師：課件展出一個長方形的圖畫，如果現(xiàn)在老師告訴同學們這個長方形的長是6厘米，寬是4這個長方形的周長是多少厘米？怎么求周長？學生經(jīng)過自學、互學和小組討論后出現(xiàn)的方法有：
�、匍L方形的周長=6+4+6+4=20（厘米）
②長方形的周長=6×2+4×2=20（厘米）
�、坶L方形周長＝（6＋4）×2=20（厘米）
小結(jié)：通過觀察，求長方形周長，同學們想出了3種方法。一種是四條邊長連加的和；第二種方法是用兩個長的和加上兩個寬的和；第三種方法是一條長與一條寬的'和的2倍來求周長。第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，那么你們認為那種方法比較簡便呢？你喜歡哪一種呢？
�。�2）師用多媒體動態(tài)、隨機演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學生的三種不同算法。
根據(jù)學生的回答，得出第③種方法無論是書寫還是計算都比較方便。并總結(jié)公式：長方形的周長=（長+寬）×2，老師帶領(lǐng)同學齊讀長方形公式："長方形的周長等于長加寬的和乘于二"。
�。�3）師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長，在實際練習時，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)
�。�4）練習
出示課件：用我們探究出的公式算一算。
�、僮鲆蛔�1、一個長方形的花壇長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？
�、谟靡桓F絲做一個長是9厘米，寬是7厘米的長方形，鐵絲多長才夠？
4、探究正方形的周長。
�。�1）用自己喜歡的方法計算正方形的周長。
師：課件展出一個正方形，邊長是5厘米，這個正方形的周長是多少厘米？
學生探討：
同學1：5＋5＋5＋5=20（厘米）
同學2：5×4=20（厘米）
�。�2）師用多媒體動態(tài)、隨機演示把正方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學生的兩種不同算法），學生通過理解說出這些算式的意思。
方法一：正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長
方法二：正方形的周長=邊長×4
（3）引導學生觀察總結(jié)出正方形周長計算公式，正方形周長＝邊長×4
想一想要計算正方形的周長必須要用到什么？
�。▽W生經(jīng)過思考知道，要計算正方形的周長必須知道它的邊長。）
老師帶領(lǐng)同學齊讀一邊公式："正方形的周長等于邊長乘于四"。
（4）練習
出示課件：用我們探究出的公式算一算。
�、僮鲆蛔�2、一張正方形桌子，邊長是20分米，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？
�、谟�4個邊長1厘米的小正方形拼成一個大正方形，這個大正方形的周長是多少厘米？
三、鞏固提高
1、用6個邊長1厘米的小正方形拼成一個長方形，拼成的長方形周長是（ ）厘米。
2、一個正方形的周長是20厘米，它的邊長是( )厘米。
3、張大伯要利用一面墻圍一個長方形雞圈，如果這個雞圈長10米，寬8米，圍這個雞圈最少需要多少米塑料網(wǎng)？
4、一張長方形紙片，長4分米，寬3分米，用這張長方形紙片剪一個最大的正方形，正方形的周長是多少分米？余下部分的周長是多少分米？
四、作業(yè)
1、課本87頁 2、3題。
2、課本88頁 6、7題。
游水庫作文300字2
教學內(nèi)容：（實驗數(shù)學）第五冊、第１１８１２０頁例１－例３。
教學目的：
�。薄⑼ㄟ^觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。
２、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。
�。�、通過對長方形周長計算公式的推導，培養(yǎng)和提高學生的判斷、推理能力。
教學重點：長方形周長的計算方法。
教學難點：長方形周長公式的`推導過程。
教具準備：多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
教學過程：
一、準備
教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？
二、誘發(fā)
投影：例１ 動物園籃球場長２６米，寬１４米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？
課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發(fā)學生動腦筋想辦法）
２６＋１４＋２６＋１４＝８０（米）
長 ＋ 寬 ＋ 長 ＋ 寬 ＝長方形的周長
三、釋疑
１、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。
�。�、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。
�。�、展示：長方形對邊相等。教師：根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。
�。玻叮兀玻保矗兀玻剑福埃祝�
長方形的周長＝ 長 Ｘ２＋ 寬 Ｘ２
�。�、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。
（２６＋１４）Ｘ２＝１４（厘米）
長方形的周長＝（ 長 ＋ 寬 ）Ｘ２
教師根據(jù)實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡便。最后師生共同總結(jié)：長方形的周長＝（長＋寬）Ｘ２
�。怠⒆寣W生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？
�。�、教師出示例２（投影），學生獨立解答。
�。�、教學例３，學生讀題后，教師操作：拿一段長５０厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成９０度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成９０度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度－長方形的周長）然后讓學生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。
�。�、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）
四、轉(zhuǎn)化和應用
投影：
�。�、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個長方形。
�。�、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。
課件：展示黃、紅、藍三個長方形。
游水庫作文300字3
教學目標
1、使學生能結(jié)合具體事物、圖形，經(jīng)歷描、指、說等活動，認識周長。
2、能測量長方形、三角形、圓形的周長。
3、結(jié)合具體情境說明周長與生活的密切聯(lián)系。
教學步驟：一、上課交流，探索新知：二、測量圖形的周長：三、本課小結(jié)：
板書設(shè)計
什么是周長
五角星一周的長度就是五角星的周長
新月形一周的長度就是新月形的周長
絲帶一周的長度就是絲帶的周長
長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長
三角形三邊一周的長度就是三角形的周長
圓形一周的長度就是圓形的周長
總結(jié)：圖形一周的長度就是圖形的周長。
課 后反思
教 學環(huán)節(jié)
課 堂實錄
一、 上課交流，探索新知：
1、同學們，什么是周長的小卷子你們做好了沒有？（做好了），現(xiàn)在請你和你小組的同學相互說一說卷子的第一題。說完后選一個你們組最喜歡的圖形來說說他的周長。
全班交流：小組派代表，誰愿意上來一邊指一邊用一句話概括出你選的圖形的周長？指周長時你要說出是從哪里開始指又到哪里結(jié)束的。誰愿意上來指五角星？......
板：新月形一周的長度就是新月形的.周長
五角星一周的長度就是五角星的周長
絲帶一周的長度就是絲帶的周長
長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長
三角形三邊一周的長度就是三角形的周長
圓形一周的長度就是圓形的周長
2、歸納小結(jié)：
板：圖形一周的長度就是圖形的周長。
3．找一找，摸一摸
你能從我們身邊找一個例子說一說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作找一找，并摸一摸它的邊線。
二、測量圖形的周長
大家都找了很多，是嗎？看來周長在我們生活中無處不在。如果我們要測量圖形的周長，那我們首先要知道圖形的什么？（各邊的長度）假如各邊的長度不知道，要測量物體邊的長度可以用到什么工具？
�。ǔ咦�，皮尺）
用尺子測量時我們要注意什么問題？
首先要看零刻有沒有磨損，再就是要看尺子的最小刻度單位是什么。
板：
（1）長方形的周長：
�。�2）三角形的周長：
�。�3）梯形的周長
三、本課小結(jié)
同學們這節(jié)課我們學了什么？你們有什么收獲？
《什么是周長》小研究
＿＿＿年＿＿班姓名：＿＿＿＿＿
1、你知道什么是周長嗎？請你用藍色筆描出下面圖形的周長（標出始點和終點），說一說下面各圖形的周長并試用一句話概括出下面各圖形的周長。并試用卡紙剪出下面的圖形。
長方形三角形圓形
長方形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
三角形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
圓形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
新月形五角星絲帶
新月形――――――――――――――――――――――――――――――――――――
五角星――――――――――――――――――――――――――――――――――――
絲帶――――――――――――――――――――――――――――――――――――
2、量一量，算一算上面（1）－（3）的圖形的周長。
你用什么方法來測量？
方法一：
方法二：
方法三：
測量時應該注意什么問題？
圖（1）的周長：
圖（2）的周長：
圖（3）的周長：
游水庫作文300字4
【教學目標】
1．結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
2．正確計算長方形、正方形的周長。
【教學重點】掌握長方形、正方形的周長的計算方法。能正確計算長方形、正方形的周長。
【教學過程】
一、復習并引入新知。
出示練習題目：籃球場是一個正方形，這個籃球場的長是28m，寬是15m，那么這個籃球場的周長是多少m？學生獨立完成。
教師：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的周長的計算方法
�、俪鍪厩榫常好繅K地板都是什么形狀的呢？（正方形）
�、凇懊窟叺拈L都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學問題？
�、蹖W生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？
④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）×2=240（厘米）；60×4=240（厘米）
�、莼卮饐栴}：每塊地板的周長是240厘米。
�、扌〗Y(jié)：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？
三、練習反饋，鞏固提高
1．有一塊正方形的桌布，邊長是20dm，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？
2．每張桌子都是正方形，周長是32分米，現(xiàn)在將兩張桌子拼成一個長方形桌子的周長是多少分米？3張桌子呢？
首先求出每個桌子的`邊長：32÷4＝8（dm）
可以用多種方法解決：
�。�1）8×3×2=48（dm）
�。�2）8×4×2―8×2=48（dm）
�。�3）8×6=48（dm）
3．用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數(shù)為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來）
提問：這些圖形的周長哪個長一些？（一樣長）為什么？（都是用16根小棒擺成的）
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1．這節(jié)課你學會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？）
2．實踐活動：先估計，再測量黑板面、數(shù)學書封面、自己鞋底等周圍學習生活用品各面的周長。
3．課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）教案《北師大版三年級數(shù)學上冊《地磚的周長》教案》，來自網(wǎng)！
游水庫作文300字5
設(shè)計說明
本節(jié)課主要探究的是長方形和正方形周長的計算方法。這是在學生知道了長方形和正方形邊的特點，理解了周長的實際意義的基礎(chǔ)上進行學習的。本節(jié)課的教學設(shè)計突出了以下兩點：
1．注重培養(yǎng)學生動手操作和實踐探究的能力。
在教學中，鼓勵學生進行獨立探究，引導學生動手量一量，動筆畫一畫、算一算，通過計算長方形和正方形的周長，既發(fā)展了學生的動手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學目標。
2．注重發(fā)揮學生的主體地位。
在探究長方形和正方形周長的計算方法的過程中，學生利用對周長含義的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計算出它們的周長。在這個過程中，教師讓學生匯報自己的學習成果，恰到好處地進行引導，從而歸納出長方形和正方形周長的計算方法。
課前準備
教師準備 PPT課件 題卡 學情檢測卡
學生準備 直尺 彩筆 題卡
教學過程
⊙激趣引入
1．復習舊知。
師：同學們還記得上節(jié)課我們學過哪些知識嗎？誰能說一說周長指的是什么？
(學生回答老師的提問)
2．引入新課，揭示課題。(課件出示)
師：剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得遠？應該怎樣解決這個問題呢？
(要算出長方形和正方形的周長才能知道)
師：同學們說得真棒，今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過具體的情境引入新課，使學生既感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學生探究的欲望，讓學生帶著興趣去學習，帶著問題去探究，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習氛圍。
⊙實踐探究
1．引導學生探究長方形周長的計算方法。
(1)課件出示教材48頁上面例題。
師：這是我們學過的什么圖形？怎樣才能求出它的.周長呢？
學生動手操作，先量一量，再計算。
(2)組織學生集體交流結(jié)果和方法。
師：你測量了哪幾條邊的長度？你是怎樣算出這個長方形的周長的？
(請學生充分表達，展示自己解決問題的過程和結(jié)果)
預設(shè)
方法一：先量出4條邊的長度，再加起來。
5＋3＋5＋3＝16(厘米)
方法二：先分別量出長和寬的長度，再把2個長和2個寬加起來。
5×2＋3×2＝16(厘米)
方法三：先把1個長和1個寬加起來，再乘2。
(5＋3)×2＝16(厘米)
(3)理解計算方法。
針對只測量長方形的一條長和一條寬的同學提問：你是怎樣想的？
在交流中明確：長方形的特征是對邊相等。
(4)對比評價。
師：你喜歡哪種方法？為什么？
引導學生對比和評價不同的計算方法。
游水庫作文300字6
教學內(nèi)容：國標蘇教版小學《數(shù)學》三年級（上）61，62頁
教學目標：
1，通過學生的操作，實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2，通過圍，量，算等操作活動，引導學生自主探索測量，計算周長的多種方法。
3，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。
教學重點，難點：體會周長的含義，能正確計算周長
教學準備：課件，實物投影，尺子，樹葉，卡片等
一，創(chuàng)設(shè)情境，感受周長
【描一描】
1，同學們，天是越來越冷了，到處樹葉飄落。老師來的時候搜集到了一些樹葉，想欣賞一下嗎 你收集了哪些 （舉起來）這些樹葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來嗎 請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來。開始吧！
2，好！誰愿意來給大家展示一下 （實物投影展示）請用筆指著，說清楚沿著什么，從哪里開始，又到哪里結(jié)束。說得真好！誰再來說 （板書：邊線）【如果沒出現(xiàn)這樣的詞語，在演示后教師說：我們把這樣的一周（手勢）的長叫做：邊線】
【說一說】 看我們畫的圖形，這畫的其實就是樹葉的什么啊 樹葉的邊線就是（樹葉一周的長度）
【摸一摸】 那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎 邊摸邊說說什么是它一周的邊線。（一名展示說）
4，看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周或摸了一周，請看（動態(tài)演示） 這一周邊線的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。（板書課題：周長）誰再來說一說：什么是樹葉的周長
�。ㄔ谪S富的`生活背景上學習數(shù)學，幫助學生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹葉，給了學生美的享受以后，學生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學環(huán)節(jié)，又讓學生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓，短短幾分鐘描的過程，學生的體會在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的。這樣教師就抓住了學生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學生通過說一說，摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活聯(lián)系起來，加深了學生對周長的理解。）
二，通過實例，認識周長
【指一指，說一說】我們通過樹葉的邊線，認識了樹葉的周長，下面我們來看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線嗎 先指給同桌看看，然后指名上臺指。池口邊線是什么顏色 黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長我們就叫做池口的什么呢 （周長）
【看一看】在我們的生活中，這樣的周長還有很多，看。（課件出示其他圖片）
【描一描】
剛才我們認識了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎 如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰 能一筆描出它的邊線嗎 其他人都能嗎 （課件練習2）打開書翻到62頁，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
描完后展示。我們同學沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。誰來說說它們的周長 （長方形先開始）
總結(jié)：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)無論物體或圖形一周的長我們都可以叫做邊線，而這一周邊線的長就是他們的周長。
【練一練】看我們同學學的這么認真，兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉，它們把樹葉當成了運動場，我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長 （課件）
�。ń處熯M一步來揭示周長的含義，通過實際物體的邊線周長抽象到平面圖形的周長，再到數(shù)葉的小甲蟲圍周長的富有童趣的練習，幫助學生進一步建立，完善周長的概念，同時為周長的測量引入到實際物體埋下伏筆。從課堂上學生的反映來看，這樣的設(shè)計不但能賦予枯燥的學習內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實幫助學生建構(gòu)了對周長的理解，加深對周長的認識。）
三，引導探究，測量周長
【測量周長】1，那么小甲蟲到底爬了多遠我們有辦法測量嗎 誰來說說 （集體交流）然后同桌合作測量樹葉的周長。
2，試一試：是不是所有的周長都要圍一圍呢 請看，誰先說說它的周長是什么 你有什么好辦法可以知道它們的周長，同桌各選一個量一量，算一算。
小結(jié)：我們用不同的方法測量出了樹葉和平面圖形周長，說明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適，曲線圖形選擇圍的方法比較好。
3，老師這還有一個圖形，（出示五角星）你用什么方法測量它的周長呢
有不同的方法嗎
�。ㄓ嬎愫唵螆D形的周長是教材的基本要求。先讓學生從數(shù)葉的周長的測量過度到平面圖形的周長測量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認知規(guī)律。進而總結(jié)出周長的測量的一般方法，讓學生在自己動手，動腦探索的過程中解決問題。在解決問題的過程中體驗，內(nèi)化：曲線圖形采用化曲為直的轉(zhuǎn)化方法，象這樣一些直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計算所有邊長的總和，能根據(jù)周長的含義來計算簡單的平面圖形。）
【練一練】
咱們研究了周長的測量方法，下面圖形的你能用不同的方法算出它們的周長嗎 要求用算式表達出計算的過程 誰來口答 （練一練4）為什么這樣就是它的周長
這些圖形周長你能很快算出來嗎 要不要用尺子去量 為什么 小組合作自由解決這個問題。練一練5
你怎么算的 （結(jié)合學生的算法板書）
同學們真聰明，不僅會用各種方法計算周長，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長。
（在方格紙上計算平面圖形的周長重點是解決方法的多樣化。學生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計算時采用簡便方法，從而為后續(xù)的學習作好鋪墊。特別是對于不規(guī)則圖形周長的計算，學生想出了許多可行的方法，滲透了轉(zhuǎn)化，割補等重要的數(shù)學思想。）
四，拓展延伸，運用周長
【總結(jié)評價】
回顧這節(jié)課，評價一下自己：你學到了什么知識 學習的快樂嗎 我們也可以評價一下別人：你覺的小組里誰在哪個方面比較突出或者你有什么建議想對他說的
【拓展】
今天的所學的知識在實際生活中的應用可廣泛了，（課件）其實在我們的生活中的應用隨處可見。
做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個時間，我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時間。展示（成品）
游水庫作文300字7
教學目標
知識與技能：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。
2、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用
過程與方法：
經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計算方法的過程，促進學生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的科學性。
情感態(tài)度價值觀：
1、結(jié)合探索長方形的周長計算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、經(jīng)歷自主探究交流合作過程，促進思維的發(fā)展。
教學重點
結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。
教學難點
能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。
教學準備
教具：
學具：長方形、正方形圖形
教學過程
一、激趣導入
同學們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。
上次龜兔賽跑是誰贏了�。客米右恢焙懿环䴕�，他認為自己一時大意，才會給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機會，他一定會向大家證明自己的實力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示。
二、自主學習
�。ㄒ唬┏鍪締栴}：
同學們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？
學生估計并說明原因。
�。ǘ┳詫W指導：
(A) 1.探索長方形周長的`計算方法，記錄在答題卡上。
學生進行自主學習。
學生反饋交流。
2.小組討論。派代表向同學們匯報。
方法一：把四條邊的長加起來。
5 3 5 3 = 16（米）
方法二：我把2個長和2個寬加起來。
5×2 3 × 2 =16（米）
方法三：先把一個長和一個寬加起來，再乘2。
（5 3）× 2 = 16（米）
3.優(yōu)化出簡便的一種算法。
(B）
1.探索正方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。
2.小組討論。派代表向同學們匯報。
方法一:把四條邊的長加起來。
4 4 4 4=16(米)
方法二：邊長乘4。
4×4=16（米）
3.優(yōu)化算法。
三、當堂訓練，學生獨立練習。
1.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，算算長方形的周長；
2、匯報各自的算法：點撥籬笆圍正方形的三條邊。
四、知識遷移，深入探究
能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。
集體談論，分組練習。
五、反饋總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲？
同學們總結(jié)出了長方形、正方形周長的計算方法，用多種方法計算周長。
2.在計算時，應該注意什么問題呢？
學生暢談感受！
板書設(shè)計
長方形周長
長方形
正方形
方法一：5 3 5 3 =
16（米）
方法一:4 4 4 4=16(米)
方法二： 5× 2 3 × 2
=16（米）
方法二：4×4=16（米）
方法三：（5 3）×2 = 16（米）
游水庫作文300字8
【內(nèi)容】：三年級上冊《周長》
【教學目標】：
1.進一步理解長方形和正方形周長的計算公式;
2.應用長方形和正方形的周長計算公式解答有關(guān)的實際生活問題，培養(yǎng)學生空間想象和靈活解題的能力;
3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和樹立學好數(shù)學的信心。
【教學重點】：周長的計算。
【教學難點】：會運用周長的知識靈活解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題
本單元我們主要學習了長方形和正方形周長的含義以及周長的計算方法，師：什么是長方形和正方形的周長?怎樣計算長方形和正方形的周長?要求它們的周長，必須先要知道什么?
指名回答。
長方形的周長=(長+寬)×2
正方形的周長=邊長×4
師：為什么上面的公式能計算長方形和正方形的周長?
引導學生理解：因為在長方形中包含兩個(長寬);而在正方形的周長中包含四個邊長，所以正方形的邊長=邊長×4。
二.基礎(chǔ)練習，夯實基礎(chǔ)
三、辨析練習，學而致用
(1)一個三角形(如上圖)，一條邊的長度12厘米，另外兩條邊都是8厘米。這個三角形的周長是多少?( )
12+8=20(厘米) 8×2+12=28(厘米) 12×2+8=32(厘米)
(2)有六根小棒分別長4厘米、3厘米、6厘米、5厘米、6厘米、4厘米，請你拿出四根小棒擺成一個長方形，這個長方形的周長是( )厘米
20厘米18厘米15厘米
(3)東東沿邊長為9米的.正方形荷花池跑了兩圈，一共跑了多少米?( )
9×2=18(米)
9×4=36(米)
9×4×2=72(米)
四.綜合應用，解決問題
1.一塊長方形菜地，長6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米?如果一面靠墻，籬笆至少要多少米?
2.右圖的長方形分成A和B兩個部分，哪個部分的周長長?
學生回答后，教師評講：A
圖形A的周長=長+寬+曲線，圖形B的周長=長+寬+曲線，由此可知，兩部分圖形的周長一樣。
五.提高練習，拓展思維
用6張邊長1米的方桌拼成一個長方形的展覽臺，應該怎樣拼才能使四周讓盡可能多的人參觀?
六、總結(jié)評價，體驗成功
游水庫作文300字9
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步認識長方形和正方形的特點，掌握長方形和正方形的周長計算方法。
2、通過復習和整理，進一步理解四邊形、長方形、正方形之間的特點的相互聯(lián)系，通過對長方形、正方形基本圖形的拼擺，提高解決實際問題的能力，體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
教學重點：
進一步了解長方形和正方形的特點，掌握長方形和正方形的周長計算方法。
教學難點：
進一步掌握知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
課前準備：學具：準備一個長20厘米，寬10厘米的長方形。
教學過程：
課前談話：聊一聊（豎起的大拇指）
一、猜一猜，激趣引入
1、（出示一個裝著長方形、正方形、梯形，但只露出其中一部分的的信封）
師：信封里裝的是個四邊形，猜一猜可能是什么形狀？
生1：長方形。
師：為什么？
生：長方形有四條邊，有四個直角。
生2：正方形
師：你是怎么想的：
生：正方形也有四條邊，四個直角。
生3：梯形
師：為什么呢？
生：梯形也是四邊形
2、學生抽取信封中的圖形進行驗證
師：為什么不猜這個圖形是三角形呢？
生1：因為三角形不是四邊形
生2：略
�。ㄔO(shè)計意圖：學生揭示謎底抽出裝在信封里的長方形、正方形、梯形，重溫四邊性的特點，體驗用所掌握的知識解決問題獲得成功的樂趣）
師：小朋友們猜得準，說明你們對四邊形的知識掌握的`很扎實！今天我們要一起復習第七單元中長方形和正方形的有關(guān)知識。（板書課題：復習：長方形和正方形）
師：長方形有什么特點呢？
生：長方形對邊相等，四個角是直角
師：正方形又有什么特點呢？
生：正方形四條邊相等，四個角是直角
�。ㄔO(shè)計意圖：回顧整理有關(guān)長方形和正方形的特點，喚起學生已有經(jīng)驗）
二、動手操作
師：為了獎勵小朋友，老師設(shè)計了一個拼一拼的游戲，可這個游戲是有要求的，大屏出示要求：
每人拿出準備好的兩個長20cm、寬10cm的長方形紙板，拼一拼，看一看拼出什么圖形？
�。�1）同桌二人合作
�。�2）把準備好的兩個長20cm、寬10cm的長方形紙板，拼一拼（不能重疊），看你能拼出什么圖形？
�。�3）用練習本算一算所拼圖形的周長
1、引導學生理解要求
2、學生合作操作，完成要求
3、匯報交流
（1）展示不同的拼擺的方法
師：你是怎么拼的？得到一個什么圖形？
生：把兩個長方形的寬重合得到一個大長方形。
師：這個大長方形的周長指的是哪里？能用手圍一圍嗎？（引導學生圍一圍這個圖形的周長）
師：怎樣計算它的周長？
生1：20×4+10×2=100（厘米）
生2：（20+10）×2×2—2×10=100（厘米）
生3：20+20=40（厘米）（40+10）×2=100（厘米）（板書）
師：你是怎么拼的？得到一個什么圖形？
生：把兩個長方形的長重合得到一個大正方形。
師：你從哪兒看出它是一個正方形的？
生：兩條寬加起來就是20厘米，四條邊相等，四個角是直角。
師：任意兩個長方形都能拼成一個大正方形嗎？
生：當長方形的長是寬的2倍時，兩個完全一樣的長方形才能拼成一個正方形。
師：怎樣計算它的周長？
生1：20×2+10×4=80（厘米）
生2：（20+10）×2×2—20×2=80（厘米）
生3：10+10=20（厘米）20×4=80（厘米）（板書）
師：你是怎么拼的？得到一個什么圖形？
生：把兩個長方形的一條寬和一條長重合得到的。
師：這是一個不規(guī)則的圖形，它的周長指的是哪里？（要求學生把這個圖形拼擺出來，用手圍一圍）
師：怎樣計算它的周長呢？
生1：20—10=10（厘米）20×3+10×4=100（厘米）
師：除了這種方法，還有其他方法嗎？
介紹平移的方法
師：課件演示1號線向下平移，2號線向左平移
師：平移后得到一個什么圖形？
生：長方形
師：怎樣計算周長？
生：10+20=30（厘米）（30+20）×2=100（厘米）（板書）
師：比較課件上和黑板上出示的計算周長的方法，你喜歡哪一種？為什么？
生1：黑板上的，因為簡便。
生2：直接用公式計算，簡便容易理解。
師：我們通過拼擺得到了長方形，正方形、不規(guī)則的圖形，還計算了它們的周長。什么是周長呢？
生：封閉圖形一周的長度
4、引導總結(jié)長方形、正方形的周長計算公式
師：長方形周長的計算公式師什么吶？
生：長方形周長=（長+寬）×2
師：知道長方形的周長和長，怎樣求寬？
生：寬=周長÷2—長
師：正方形周長的計算公式師什么吶
生：正方形周長=邊長×4
師：知道正方形的周長，怎樣求邊長
�。ù笃吝m時出示計算公式）
（設(shè)計意圖：通過動手操作，學生深刻感受了長、正方形，不規(guī)則圖形的周長，復習了計算周長的方法，并進一步了解可以把不規(guī)則圖形通過平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，計算周長的方法，發(fā)展數(shù)學思考。）
三、練習鞏固
師：通過復習，現(xiàn)在將接受檢驗
1，判斷
游水庫作文300字10
教學目標：
1、通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認識和對圖形周長含義的理解， 進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。
2、在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思考及合 作交流的能力。
3、培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
教學重點：
掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學難點：
靈活運用周長的計算公式。
教學準備：
掛圖、學具、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
談話：同學們，前幾節(jié)課，我們已經(jīng)認識了長方形、正方形，還學習了周長的概念。 幻燈展示：指出下面圖形的周長。P1 今天老師要和同學們一起學習計算一些平面圖形的周長。 出示課題：周長是多少 P2
二、操作實踐，解決問題。
1、讀一讀： 學習目標 P3。
�。�1）進一步讓同學們掌握周長的計算。
（2）通過觀察，動手操作計算等活動。在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，用平移的方法巧算周長。
�。�3）開拓思維，計算周長。 學生操作，匯報交流。
2、比一比。
�。�1）談話：同學們都自己動手求出了長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示） 同學們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的`周長長一些？請同學們驗證下自己的猜測。 學生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。
�、倌闶窃趺聪氲模�
�、跍蕚湓趺此�？
提示： 這兩個圖形不是規(guī)則的正方形和長方形： 進行如下轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)化后，周長變了嗎？ （PPT動畫演示：這兩個圖形轉(zhuǎn)化為長方形、正方形的過程） 指名匯報，教師板書。
�。�2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）學生完成計算過程。
3、畫一畫。
一個不規(guī)則的跑道，如下圖（PPT展示）
你能算出它的周長嗎？你是怎樣想的？告訴大家。
三、練習小結(jié)。
1、完成PPT中的兩個趣味題
2、通過剛才的四個活動，你對周長又有哪些認識？
游水庫作文300字11
教學目標
1、經(jīng)歷將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的過程，養(yǎng)成仔細觀察、認真讀題和根據(jù)條件提問題的習慣。
2、經(jīng)歷探索長方形、正方形周長計算方法的過程，理解、掌握它們的計算方法，會用周長計算方法解決實際問題，提高解決問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學們，同學們，喜歡公園嗎？老師今天帶領(lǐng)大家到月湖公園去觀賞,（出示課件）。公園里的花壇真漂亮。為了維護花壇里的花草，同學們準備為花壇裝置護欄（顯示護欄）。仔細觀察這幅圖（出示情景圖），圖中提供了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出數(shù)學問題嗎？
�。ㄍ瑢W獨立考慮后回答。）
生1：長方形花壇的護欄長多少米？
生2：給長方形花壇安上護欄需要多少元？
師：這個同學提的問題非常好，誰還能提出這樣的問題嗎？
生3：給正方形花壇安上護欄需要多少錢？
二、自主探究，解決問題
1、解決紅點問題，探索長方形周長計算方法。
師：要求“給長方形花壇安上護欄，需要多少錢”，可以先求什么？為什么？
生：可以先求給長方形花壇的'周長。
�。�1）獨立考慮。
師：你能求出長方形花壇的周長嗎？不只要會算，還要知道為什么這樣算，有了一種算法，有沒有兩種、三種？先自身算算。（教師巡視指導）
�。�2）班內(nèi)交流。
師：同學們，誰能說一說你是怎么算的？
生1：8＋4＋8＋4=24（米）
師：哦，同學們看這位同學是把長方形的四條邊圍著加起來，算的就是這個長方形的什么？
生齊答：周長。
生2：8＋8＋4＋4=24（米）
生3：82＋42=24（米）
師：方法很好！還有不同的算法嗎？
生4：（8＋4）2=24（米）
師：哦，這種方法有點不同，你能指著長方形花壇和大家說說你是先求的什么嗎？
生4：我是先求的一個長加寬，再乘2求出兩個長加寬，就是求出長方形的周長。
師：這個同學的方法你們聽明白了嗎？誰再來說說這位同學的想法？
�。硪煌瑢W又說一遍。）
師：哦，這位同學你還有不同的算法嗎？
生5：38=24（米）
師：能和大家說說你是怎樣想的？
生5：因為兩個寬是4＋4=8，再加上兩個長是8，就是3個8，所以可以用38來計算。
師:這個同學的想法很獨特，不錯。
師：剛才，我們用不同的方法求出了長方形花壇的周長是24米，現(xiàn)在能求出給長方形花壇安上護欄，需要多少錢了嗎？
生：242=48（元）。
�。�3）試一試。
計算下列各圖的周長。
游水庫作文300字12
一、教學內(nèi)容：長方形、正方形的周長
二、教學目標：
1、使學生通過整理和復習周長的知識，進一步理解長方形和正方形周長的計算方法。
2、使學生能夠比較靈活地運用長方形和正方形的周長計算公式，解決實際生活問題。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流以及分析解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生空間想象和靈活解題的能力。
三、教學重點難點
教學重點：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學難點：理解掌握長方形、正方形的計算方法，并能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
四、教學準備：
教具準備：教學課件等。
學具準備：長方形和正方形的卡片。
五、教學過程設(shè)計：
（一）引入新課，揭示課題
播放《喜羊羊與灰太狼》的音樂，展示羊村運動會中喜羊羊和懶羊羊賽跑的畫面。懶羊羊繞著長方形跑一周，喜羊羊繞著正方形跑一周。比賽結(jié)束時喜羊羊先跑完正方形，懶羊羊不服氣，說不公平，自己跑的路程遠。
提問：同學們，你們來評一評，懶羊羊的話有道理嗎？比賽公平嗎？
師：看來，同學們各有各的想法。但是懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓她心服口服。其實，我們要比較"喜羊羊與懶羊羊跑的路程長短"，就是要比較"長方形和正方形一周的長"（用手演示指一周），也就是我們上節(jié)課學的.周長。今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長吧！
�。ò鍟n題：長方形和正方形的周長）
（二）新課教學
提問：怎樣求長方形和正方形的周長？
1、探究長方形周長的計算方法。
�。�1）出示ppt（長方形圖形），請學生說一說長方形都有什么特點？
預設(shè)：長方形對邊相等（師用紅筆和黃筆分別描出對邊，標出長和寬）、四個角都是直角；
小組討論交流長方形周長計算方法：
可以用學具中的小棒拼一拼，算一算；也可以在紙上畫個長方形，算一算。
引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)
預測有這三種方法：
(板書)
�、�6+4+6+4=20（米）長+寬+長+寬=周長
�、�6×2+4×2=20（米）長×2+寬×2=周長
�、�(6+4)×2=20（米）(長+寬)×2=周長
師：現(xiàn)在我們再來看看這幾種方法，仔細觀察一下，其實無論哪種方法，要求長方形的周長需要知道哪兩個條件？（長和寬）
提問：如果我們從中選擇一種最簡單的方法作為計算周長的公式，你們覺得選哪種最好？（第③種）
預設(shè)：應該有同學選擇其他，不做否定，請他們找出理由說服對方，如果爭執(zhí)不下，可以由教師出面公布：選擇計算最快最準確的方法，比賽，出幾個計算長方形周長的題。全班分成兩組參與。先做完的舉手，訂答案正確率高的一方獲勝。
�。�2）總結(jié)板書長方形周長計算公式：長方形的周長＝（長＋寬）×２
�。�3）引導學生理解，利用周長公式解題的優(yōu)點：只有知道長寬2個條件。就能求出長方形的周長，使計算更方便快捷。
2、探究正方形計算方法。
�。�1）出示ppt（正方形圖形），請學生說一說正方形都有什么特點？
預測：正方形四邊相等（師用紅筆勾出四條邊，標出邊長）四個角都是直角；
小組討論交流：誰能用最簡便的方法計算出這個正方形的周長？
預設(shè)學生可能出現(xiàn)的方法：
�、龠呴L+邊長+邊長+邊長②邊長×4
�。�2）交流：學生說出不同辦法（老師板書）
�、�5+5+5+5=20（米）邊長+邊長+邊長+邊長=周長
②5×４＝20（米）邊長×4=周長
提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
提問：要求正方形的周長需要知道什么條件？(邊長)
（3）引導學生理解，利用周長公式解題的優(yōu)點：只有知道長寬2個條件。就能求出長方形的周長，使計算更方便快捷。
提問：現(xiàn)在，同學們能判斷比賽是否公平了嗎？（重新展示懶羊羊和喜羊羊賽跑的畫面）
(三）綜合運用
1、幫豌豆叔叔解決難題：一個長方形花圃的長是5米，寬是3米。這個花圃的周長是多少米？
師：通過剛剛的學習，要求周長，我們只要知道哪些條件就可以了呢？
預測：長方形的長和寬
讓學生找出長寬各是多少，然后讓學生自己計算。
2、小白兔的難題：這是我的一塊手帕，每條邊長2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
師引導：要知道綢帶能不能圍成一圈，也就是比較綢帶的長度和正方形手帕的周長。然后，讓學生小組交流，自行解答。
�。ㄋ模╈柟烫岣�
１、一個正方形的邊長是8分米，它的周長是多少分米？
�。�、一個長方形的寬是3米，長是寬的4倍。這個長方形的長是多少米？周長是多少米？
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，匯報小結(jié)
�。薄⑼乐g互相說說今天你的收獲是什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1、課本第42頁做一做第1題
2、在家長的幫助下量一量，算一算，門的周長和電視屏幕的周長。
游水庫作文300字13
教學目標：
1. 知識目標：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
2. 能力目標：正確計算長方形、正方形的周長。
3. 情感目標：感受數(shù)學在日常生活中的應用。
教學重點：
能正確計算長方形、正方形的周長。
教學難點：
掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
教學準備：
教師自制各教具，準備實物及掛圖；學生準備小棒。
教學過程：
一、活動一
運用現(xiàn)實物體引入新知。
談話：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的周長的計算方法
①出示情境：同學們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）
②出示數(shù)學信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學問題？
�、蹖W生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？
④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）
�。�60+60）×2=240（厘米）
60×4=240（厘米）
⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。
⑥小結(jié)：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？（有時間的話，可以解決學生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。）
三、練習反饋，鞏固提高
1. 先測量，再計算各圖形的周長。（讓學生通過思考，找到計算長方形、正方形周長的'必要條件，再準確測量，正確計算。）
2. 淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個圖形的周長嗎？
60cm
60cm 60cm
可以用多種方法解決：（60×2+60）×2=360（cm）
60×3×2=360（cm）
60×4×2―60×2=360（cm）
60×6=360（cm）
3. 用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數(shù)為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來）
提問：這些圖形的周長哪個長一些？（一樣長）
為什么？（都是用16根小棒擺成的）
4. 游戲：找朋友（周長相等的圖形是朋友）
老師依次出示（a）、（b）、（c）號圖形，學生從（1）～（7）號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1. 這節(jié)課你學會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？）
2. 教科書51頁實踐活動：先估計，再測量黑板面、數(shù)學書封面、自己鞋底等周圍學習生活用品各面的周長。
3. 課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）
游水庫作文300字14
第3課時 長方形和正方形周長的計算
教學內(nèi)容：
課本第41頁例3及試一試。
教學目標：
1. 探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
2．通過觀察 、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
3．在學習活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。
教學重難點：
掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學準備：
課件，教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1．同學們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧！
2．出示教材第41頁例題的，讓學生仔細觀察。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)
請你提出數(shù)學問題。
籃球場的周長是多少米？
二、自主探索，解決問題。
1．教學例題。
(1)提問：籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長？
求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？
(2)自己動手算一算。
(3)在小組里說一說自己的'算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進行交流。
算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)
(2)28+28+15+15=86(米)
(3)28×2＝56(米)
15×2＝30(米)
56+30＝86(米)
(4) 28+15＝43 (米)
43×2＝86 (米)
(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法>為什么？你認為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算？
2．教學“試一試”。
(1)出示題目：一個正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？
(2)學生試做。
計算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)
(2)25×4=100(厘米)
(3)在小組內(nèi)說一說你是怎樣做的，你哪一促種算法？
三、鞏固練習，拓展應用。
1．做“想想做做”第1題。
獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。
2．做“想想做做”第2題。
獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。
提問：做這兩題時，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？
3．做“想想做做”第3、4題。
獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。
追問：做這兩道題時你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？
四、課堂總結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？
板書設(shè)計：
長方形、正方形的周長
長方形的周長=(長+寬)×2
正方形的周長=邊長×4
教學反思：
長方形的周長的計算是本節(jié)課的教學重點。教學時應先讓學生根據(jù)籃球場的形狀以及教材中提出的問題，說一說什么是籃球場的周長，求籃球場的周長就是求什么圖形的周長。然后引導學生利用對周長的認識先自己想想猜猜，再算算試試。學生可能有不同的算法，應該允許他們按照自己的思考進行計算。算出結(jié)果后，可以讓學生說一說自己的算法有什么道理，為什么這樣算。在學生匯報他們各自的算法后，應該引導學生去體會和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系，再讓學生比一比，說說自己喜歡哪一種算法，為什么。
在學會了長方形周長計算的基礎(chǔ)上，通過“試一試”學習正方形周長的計算。可以通過引導，讓學生自己計算正方形的周長，算出結(jié)果后，在小組里交流并歸納出正方形周長的計算方法。長方形、正方形周長計算的教學，應通過學生自主探索、合作交流的方式進行，算法不能灌輸給學生，更不需要揭示長方形、正方形周長的計算公式，關(guān)鍵是要讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。
游水庫作文300字15
教學內(nèi)容：教材第83頁例3及相關(guān)題目。
教學目標：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算出規(guī)則圖形的周長。
2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。
3.通過演示操作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣。
教學重點：能計算圖形的周長。
教學難點：知道周長的含義。
教學準備：多媒體課件、各種圖形、樹葉、直尺、三角尺、繩子。
教學過程
學生活動
�。ǘ蝹湔n）
一、情境導入
課件出示操場跑道圖。
師：同學們，我們經(jīng)常在學校操場的跑道上賽跑，我們操場一圈是400米，我們繞著操場跑一圈，就是跑了400米。同學們想，“圍繞操場跑一圈”還可以說成“圍著操場跑一周”，這里的“周”是什么意思？誰來說一說你的理解？（學生思考，指名說一說）
師：同學們表達的都不錯。一周，可以理解為從一點出發(fā)，沿著操場邊緣走，走到與出發(fā)的地方重合；還有的同學說，一周就是從一點出發(fā)，圍著操場走，直到首尾相接。好，今天，我們學習的知識就與這個“周”有關(guān)系。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.認識物體的周長。
師：我們課桌上有這么多的實物，請大家摸一摸這些物體的.邊緣。
學生摸一摸樹葉、三角尺、數(shù)學書等物體的邊緣。
師：請同學們沿著物體的邊緣一周，再摸一摸。
教師指名學生前來演示，其他同學跟著操作。
師：在數(shù)學上，我們把物體一周的長度叫“周長”。
2.探究平面圖形的周長。
課件出示教材第83頁的平面圖形。
師：同學們，這些平面圖形的周長指的是哪里？快用彩色的筆描描吧。（學生在課件上描周長。投影展示）
師：同學們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有一個共同的特征，它們都是首尾相接的。大家看這個圖形的周長指哪里？
屏幕展示：
學生討論后指名說一說。
師：這個圖形有一個開口，不是封閉的圖形，或說沒有首尾相接。這樣的圖形是沒有周長的。因為“周長”是一周的長度，這樣的圖形沒有形成一周。所以周長指封閉圖形一周的長度。
3.測量周長。
師：我們怎樣才能知道一個圖形的周長呢？請同學們每小組選一樣圖形，用你手中的工具，測量一下周長吧。（學生操作，教師巡視）
指名學生匯報計算周長的方法，教師有選擇地板書。
方法一：用直尺一段一段地測量，最后把這些結(jié)果相加。
方法二：用一條繩子繞著圖形轉(zhuǎn)一周，然后用直尺測量繩子的長度，就是圖形的周長。
四、鞏固練習
1.完成教材練習十八第1題。
指名學生回答。
2.完成教材第83頁做一做。
學生獨立完成，教師巡視。指名學生匯報。
五、拓展提升
下面圖形中，每個小正方形的邊長都是1厘米，你能算出這三個圖形的周長嗎？
12厘米
10厘米
12厘米
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們不僅認識了周長，還學會了測量周長的方法。測量周長時，同學們想法真是太妙了，老師為你們點贊！
七、作業(yè)布置
教材練習十八第2～4題。
創(chuàng)設(shè)與學生生活實際緊密聯(lián)系的情境，讓學生在回顧親身經(jīng)歷后，感受“周”的含義，為下一步學習做好鋪墊。
教師根據(jù)學生預習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。
通過摸一摸，理解周長的含義。
通過演示，讓學生明白只有封閉圖形才有周長。
測量周長的方法是多種多樣的，教師要注意搜集各種方法，對于方法二要給予肯定和表揚。
板書設(shè)計
周長
例3
周長：物體或封閉圖形一周的長度。
測量周長的方法。
方法一：用直尺一段一段地測量，最后把這些結(jié)果相加。
方法二：用一條繩子繞著圖形轉(zhuǎn)一周，然后用直尺測量繩子的長度。
教學反思
成功之處：讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，在具體情境中理解周長的含義，這一環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，效果不錯。
不足之處：拓展提升的題目難度較大，教學評價欠缺。
教學建議：精心研究數(shù)學問題，要讓提出的數(shù)學問題有效，有價值。
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