集體備課制度優(yōu)選(15篇)
在我們平凡的日常里，越來越多人會去使用制度，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。我敢肯定，大部分人都對擬定制度很是頭疼的，以下是小編整理的集體備課制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
集體備課制度1
改革課堂教學，提高教學質(zhì)量，集體備課是重要的舉措。它是教師之間實現(xiàn)教學資源共享，教改信息共享，教法學法共享，彼此取長補短，提高勞動效率，提高教學能力，大面積提高教學質(zhì)量的一項重要措施。這是許多學校的成
功經(jīng)驗，也符合新課改合作精神的成功做法。
集體備課的大體思路為“五步法”：
個人研究——集體討論——形成通案——個性化修改——教學反思
根據(jù)我校以往的經(jīng)驗，本學期重點落實個人研究的環(huán)節(jié)，突出集體討論的實效性，統(tǒng)一教學思路，提高修改的個性特色，注重教學反思。
一、集體備課流程。
�。�、個人研究。
集體討論之前教師認真研究教學內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、教參，了解學生，初步把握每課的重點、難點、知識點、能力點、德育點及與現(xiàn)實結合點，并研究教法、學法、進行個人教學設計，形成初步的'教學簡案。
�。�、集體討論
在個人充分研究的基礎上，進行集體討論。討論前，備課組長先對每位教師的簡案檢查簽字，杜絕不進行個人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時，每個人根據(jù)個人簡案，闡述教學設計。集體討論后，統(tǒng)一重點、難點、能力點、德育點與現(xiàn)實結合點，優(yōu)化教法、學法，優(yōu)化教學設計，并進行通案撰寫的分工。
３、形成通案
在集體討論的基礎上，根據(jù)分工，形成凝結集體智慧的通案，教師個人將通案輸入微機，并打印下發(fā)到備課組的每個老師。根據(jù)課時需要，通案必須在上課前二天打印下發(fā)。
�。础�性化修改
教師個人在拿到通案后，根據(jù)個人的特長，所教學生的特點，進行合理的個性化修改，努力突出個人特色，在此基礎上進行特色教學。
�。�、教學反思
結合個人教學，及時進行反思。反思通案設計，反思個性修改，反思課堂教學上的得與失。
在進行教學的同時，教師又要對下一次集體討論的教學內(nèi)容進行先期的個人研究，……依次類推，形成循環(huán)。
二、要求：
１、參與集體備課討論時，每位教師必須端正態(tài)度，嚴肅認真，要充分發(fā)表個人見解，集思廣益，勇于開拓創(chuàng)新。
２、集體備課討論時，要加強組織紀律，任何人不得請假，不得遲到、早退。屆時學校組織人員進行檢查。
�。�、備課組負責人要認真負責，主持好每次的集體備課活動，并做好記錄，統(tǒng)計好參加人數(shù)（遲到、早退、曠會），及時上交。
三、集體備課時間。
各教研組集體備課討論的時間是定為需要上研究課、公開課之前一個月中每周的教研活動時間，即語文是雙周的星期四下午，數(shù)學是雙周星期五下午，綜合教研組是雙周星期二下午。
集體備課制度2
1.堅持“以新課標、教材為基礎，以學生的發(fā)展為宗旨”的指導思想，樹立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念。
2.依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，通覽教材，明確本課（本章節(jié)）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學目標、教學重點和難點。
3.了解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學生的自身發(fā)展。
4.建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識，切實做好上課前的所有準備工作。
5.發(fā)揮集體備課的作用，同年級同學科要集思廣益，研究出最佳教學方案。
�。�1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特征。
�。�2）備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的.獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。
（3）根據(jù)教導處安排的學習時間（每周二下午放學后40分鐘），進行研討，由教研組長主持，確�；顒訒r間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內(nèi)容，討論課題。期末交教務處存檔，并保存給下一年度同年級的備課組參考。
6.精心設計板書，增強板書的針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。
7.所有學科都要有教案，教案書寫工整，格式美觀，項目齊全，具體實用，且有創(chuàng)意，有個性，提倡“課本注釋+簡案”備課。
8.及時充實教學反思。
集體備課制度3
隨著新課程的全面推進，學生的學習方式和教師的教學方式，正面臨著深刻的變革，而“備課”在這一過程中起著至關重要的作用。反思現(xiàn)行的教師備課，不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端，突出表現(xiàn)在以下幾方面：
以“量”為本，形式主義。教學管理對教師的備課檢查，過分強調(diào)“量”化考核，檢查方法只是停留在“數(shù)教案”這一機械模式，忽視備課的內(nèi)質(zhì)，致使許多教師出現(xiàn)了應付檢查式的備課或抄教案，甚至補教案。這種無效勞動浪費了教師大量的時間及精力。
以“本”為本，權力至上。以“教學大綱”為綱，以“課本、教參”為本的傳統(tǒng)教學觀念，嚴重禁錮了教師的教學思想，許多教師不敢越雷池半步，視教科書、教參為權威，致使備課出現(xiàn)了千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。教師備課單純依賴教參，備課缺乏創(chuàng)意，使課堂教學缺少活力。
以“我”為主，缺乏協(xié)作。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學科之間更是缺少整合。
如此等等，使我們現(xiàn)行的備課管理、備課研究、備課方式等面臨著嚴竣的考驗。隨著教師專業(yè)化發(fā)展的進一步強化，如何與時俱進地改進備課方式，從扎實有效、講究實用等教師能接受的方法，解決備課的普遍性問題；如何將基于課題研究的方法用于備課，將校本培訓、校本管理、校本課程建設有機結合起來，解決綜合性問題等突顯出來。應該說集體備課為解決這些問題提供了較好的載體。
一、集體備課的特征。
針對過去“個體備課，缺乏交流”、“只重數(shù)量，不講內(nèi)質(zhì)”、“抄寫教案，忽視效果”的現(xiàn)狀，以教研組備課組整體智慧和校內(nèi)外更為廣泛智慧力量為依托，以現(xiàn)代教育思想和新課程理念為參照，以學校多年課堂教學改革經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)造性地進行教學設計，使備課過程呈現(xiàn)更大的生成性、過程性和發(fā)展性，使教學預案對教學雙方更具豐富性、選擇性和適應性。
二、集體備課的流程。
備課組組員討論教材單元主題和單元重點難點及知識點--分配備課任務--主備老師提前三天拿出教學預案--全組老師討論完善教案--結合個人使用情況，形成個性化教案--教后及時反思--學期末重新整理完善教案集。
三、集體備課的要求。
說集體備課的過程具有生成性、過程性和發(fā)展性，是因為集體備課的過程不僅包括主備教師教學前的預案設計，也包括使用前執(zhí)行老師的審視與修改，還包括使用后的自我反思，更包含學期終結時備課組教研組的整理與完善。下面將“集體備課”這四個環(huán)節(jié)的具體要求闡述如下：
�。ㄒ唬┙虒W前的預案設計
根據(jù)集體備課的性質(zhì)特征，教學前的預案設計應該包括如下幾個步驟、內(nèi)容。
1、整理學校近幾年來該學科年段教學的成功經(jīng)驗和認識，并對校內(nèi)外成功教學案例設計作設計作剖析和收集整理。
2、對學期內(nèi)的教學內(nèi)容作前期梳理認識，組織備課組全體教師對整冊教材作整體性認識。分析教材，認識教材所呈現(xiàn)出的內(nèi)容及形式特點，然后根據(jù)學生發(fā)展的需要初步明確教學內(nèi)容和目標。
3、指定主備教師，提出要求，合理安排預案設計任務。
�。�1）充分利用備課組現(xiàn)有的教師資源，把預案的創(chuàng)新設計作為提高教師備課能力的有效措施，對組內(nèi)每一位成員合理安排預案設計任務（可采取自我認領和組長安排相結合的方法進行）。
�。�2）提出并明確預案設計的具體要求。不管用何種形式，預案應包括“教學目標”、“教學過程”、“作業(yè)設計”、“板書內(nèi)容”、“相關鏈接”等方面內(nèi)容。
�、俳虒W目標：要從“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，結合本課（節(jié)）的特點進行設置。
�、谶^程設計：必須是詳案，具有可操作性。要寫清板塊內(nèi)容、呈現(xiàn)板塊設計的目的；要具體明確地寫出教學流程的每一個步驟。
③作業(yè)設計：必須少而精，起到鞏固、反饋教學效果的作用。因此，課堂作業(yè)要圍繞教學目標和教學主要內(nèi)容作出設計，也可設計一些彈性作業(yè)，供教師使用時進行選擇。另外作業(yè)的設計還要符合學生的口味和興趣，注意形式要多樣化。
④板書設計：要明確扼要，要反映或提示本課的教學內(nèi)容和目的；或利于學生激活思維，深化理解；或利于學生記憶，納入自己的知識經(jīng)驗結構。
�、葙Y料要以具體文本形式出現(xiàn)，除非特別好的網(wǎng)站或書本以網(wǎng)址或書目出現(xiàn)。
相關鏈接：指的是選擇和教學內(nèi)容相關的背景材料、補充材料、比較材料等等，是為拓展教學內(nèi)容，開闊教學視野做基礎。
�。ǘ┦褂们暗膶彾群托薷�。
使用前的審度和修改是集體備課中的重要一環(huán)。它的作用是充分發(fā)揮每個教師個體的智慧和經(jīng)驗，在個體間進行智慧和經(jīng)驗的碰撞，從而激活教師的智慧創(chuàng)造，使教學預案在審度和修改中趨于完善。這是集體備課具有生成性、過程性、發(fā)展性特點的一個具體表現(xiàn)。
要對主備教師的教學預案作出審度和修改，就必須看懂這份預案的每一處，以及它們之間的聯(lián)系；看懂預案設計的流程和欲達目標之間的內(nèi)在聯(lián)系；看出預案所設計的每一步變化；看出預案設計中的不足和漏洞。困而在審度修改時，還應和主備教師及其他教師利用備課組活動時間進行探討和切磋，要傾聽主備教師對預案中某一環(huán)節(jié)某一步驟的具體解說，要交流自己的的的疑惑和審度后的意見。這也是“集體備課”這種新的備課方式產(chǎn)生后，教研組的備課研究顯得更加隨機和更加有效的表現(xiàn)。
�。ㄈ┙虒W后的反思
反思，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要策略。反思越自覺，教師的專業(yè)化程度越高；反思越深入，教師專業(yè)化水平越高。對預案實施后作反思，是集體備課中一項必不可少的工作，可從如下幾個方面著手進行：
1、設計的過程在實施中是否達成目標？如果偏離或未達目標，癥結何在？如何加以糾正？
2、設計的過程在實施中是否感覺有拖沓或過于簡單，造成主旨主線不明的現(xiàn)象？如果是拖沓，如何對教學環(huán)節(jié)加以精縮？如果是過于簡單，如何將過程充分展開？原先設計的預案怎樣修改？
3、在實施過程中是否存在教師觀點壟斷、話語壟斷等現(xiàn)象，造成生生互動，思維碰撞、生成缺失的現(xiàn)象？如果有，如何加以解決？
4、學生的探究、發(fā)現(xiàn)、頓悟需經(jīng)歷一個漸變過程。實施中，是否因為體驗性學習活動不足而造成無頓悟或少發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象？如果有，如何加以改變？
5、實施過程中，全體學生的學習情緒是否能保持一定的積極狀態(tài)？如果不能，是否與教師在預案中設計的組織方式或與教師的教學情緒以及教學用語缺乏感染、激勵有關？如果是，如何對有關內(nèi)容加以改善？
如此等等，這些反思后所撰寫的教學后記或旁注，就成為教學預案的一個重要組成部分。（所以，在備課管理上，必須把教學后記的撰寫以及質(zhì)量情況作為教師備課工作的一個考核內(nèi)容。）
�。ㄋ模┢诮K時的.整理與完善。
“打簍扎筐，貴在收口”。期終時要將經(jīng)過實踐、檢驗、反思而有效的能推而廣之的教學過程保存下來，以備后用。同時將不合理、無效的教學步驟與方法剔除出去，使預案漸趨優(yōu)化。在整個過程中，教師要做個有心人。要將使用或修改使用后的效果或反思后的結果及時整理出來，做上記號，以備納用。當然，也可以在學期中邊使用邊整理與完善，一到學期結束，預案的整理與完善也可告完成。
四、集體備課的管理。
集體備課的管理，應不僅僅體現(xiàn)在形式上，而更注重活動開展的科學性與合理性。
�。ㄒ唬┻^程管理。
我們將過程管理分為活動前管理、活動中管理、活動后管理。
活動前管理：主要是指對主講內(nèi)容、主備教案完成情況，以及分發(fā)組內(nèi)（提前）教案與教案調(diào)整方面的管理。
活動中管理：活動時有無備課組長主持、主講人的主講情況、教師參與討論的氣氛、講座的內(nèi)容是否全面、對討論內(nèi)容有無及時記錄在案。
活動后管理：對教師個體而言，主要檢查教后反思及上一次集體備課后反思交流時的共性記錄情況。對學校而言，主要檢查反饋情況，包括備課組長記錄情況反饋、教科研室階段性情況反饋。
備課過程中尤為重要的是對主講內(nèi)容、主備教案、教案調(diào)整的規(guī)范。
�。�1）主講內(nèi)容
主講內(nèi)容是主備教師對主備教案的具體說明，主要包括以下四方面內(nèi)容：
1、對教材內(nèi)容的分析，即站在教者、讀者、作者或編者的角度作深入的分析。
2、對設計意圖的說明，即為什么要這樣設計。
3、對教學環(huán)節(jié)設計的分析，即重點放在目標的達成與重難點的突破設計分析上。
4、對層次性作業(yè)設計的說明，即從設計有梯度的作業(yè)并在體現(xiàn)梯度中讓學生有所選擇的角度作具體說明。
�。�2）主備教案
主備教案的質(zhì)量是集體備課的關鍵，直接決定輔備教師的教案調(diào)整狀況。因此，要根據(jù)教師的特長分配備課內(nèi)容，使主備教師的“長處”融合成全組教師的共同“長處”，避免個性“短處”可能給教學工作造成的損失（主備教案的要求見上）。
�。�3）教案調(diào)整
相同的教案不一定適合所有教師，不一定適合所有的學生，不適合就要調(diào)整。因此，要發(fā)揮集體的智慧，把全組教師對教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個優(yōu)化群體，以彌補主備教師的不足。
一度調(diào)整：即輔備教師在集體備課活動前，抽時間瀏覽主備教案，結合本班學生實際作一些調(diào)整，注上個人見解，對主備教案作教前個人設想調(diào)整。
二度調(diào)整：即在集體備課集中活動時，在主備人主講后，輔備教師根據(jù)主講內(nèi)容從不同角度、不同側面談個人見解，討論交流，對主備教案進行調(diào)整，結合本班學生實際，博采眾長，在空白處做好調(diào)整、修改，盡可能形成個性化、特色化的教案。集體討論交流是集體智慧的結晶，也是個人思維火花的瞬間迸發(fā)。
三度調(diào)整：就是平時說的教后反思。課后，教師必須對自己的教學行為進行反思，并以書面形式進行記錄。經(jīng)常反思，可以積累經(jīng)驗、吸取教訓，使自己的課堂教學更加完善，這對一個教師的專業(yè)成長是相當重要的。
四度調(diào)整：在下一次集體備課活動的前半小時，針對上周的教學內(nèi)容，教師交流各自的教后反思，這是教后反思的展示性匯報。不同的學生和不同的教學風格，教師們就會有不同的教后反思，但這其中肯定有對主備教案共同的反思，因為這是把教案運用于課堂教學后所產(chǎn)生的感觸，一定會更深刻。交流時選取一些共性的反思，廣納眾長，作補充調(diào)整。
“四度調(diào)整”是一個很有價值的研究過程。這既便于學校管理，又便于教師分層次反思修改，同時能夠清楚地區(qū)分教前與教后的調(diào)整、個體調(diào)整與集體智慧結晶的調(diào)整。這樣，教師不僅有教案的存檔，還有四度調(diào)整過程的存檔，為教師下一輪教學提供了很好的借鑒資料。特別是四度調(diào)整的軌跡，可使教師在這過程中欣喜地看到自己的成長。集體備課內(nèi)容最終還是依靠單個的教師完成的，所以集體備課的同時還要鼓勵教師保持自己的特點，形成風格，自成一家。
�。ǘ┰u價管理
把主備教案、教案的調(diào)整、教后反思、創(chuàng)新性教學案例分析等都列入備課考評內(nèi)容。
�。ㄈw檔管理
包括主講材料、主備教案、組長記錄、檢查情況、階段性研究材料等內(nèi)容的歸檔。
（四）其它管理
個案研討會。為了展示集體備課階段性成果，學校開展以課堂教學研究為形式的研討會，積累集體備課的個案材料。各類評比。最佳備課組評比，根據(jù)《備課組考核評價表》，依照備課且量化細則，評出幾個最佳備課組；先進備課個人評比，根據(jù)《教師備課考核評價表》，評出幾位先進備課教師。
集體備課制度4
集體備課是以學科組為單位，對所教教材內(nèi)容進行分析、研究，以求獲得最優(yōu)教學方法的一項教研活動。它作為個人備課的超前備課，以此補充個人在處理教材中的疏漏。發(fā)揮集體的知慧，選擇最佳教法，研究最佳學法。同時強化教師之間密切配合以達到水乳交融、整體優(yōu)化的目的。
一、集體備課的要求。
1、集體備課每周一次，星期六下午，每次1.5小時。凡是教學人員一律參加，學校領導分別深入到各年級組與教師一同備課。
2、集體備課的內(nèi)容做到超前一周并寫成書面材料交教導處。
3、集體備課要有中心發(fā)言人，先解說，再講解，然后其他人員根據(jù)中心發(fā)言人的觀點、方法展開討論研究，同時要做好記錄。
4、集體備課要有時間保證。遲到、早退一次扣1分，請假扣0.5分，曠課扣2分。對集體備課認真，有獨到見解的視其成果大小予以獎勵。
二、所備內(nèi)容應做到以下幾點：
1、備課標、教材：以課程標準為指導，明確課標對本單元的要求，以教材和教參為依據(jù)，明確課標要求在教材、教參中的體現(xiàn)，同時制定出切合學生實際的教學目標。
2、備知識的前后聯(lián)系：必須注重研究知識的系統(tǒng)性，理清知識縱向發(fā)展的脈絡，橫向發(fā)展的連接點。這樣才能在對某一知識處理時，設計出前有鋪墊、后有滲透的教學方案。
3、備學生的知識儲備：了解學生對新知有關的舊知識的掌握程度，哪些舊知需要進行復習、鋪墊。
4、備可能出現(xiàn)的問題：根據(jù)原有的教學經(jīng)驗、預測學生在學習新知識時哪些地方容易“滑倒”，教師就在哪些地方鋪上“稻草”，做到未發(fā)而預。
5、備教材的重點、難點及關鍵；從本單元在本冊教材中所處地位的.宏觀考慮，要求重點、難點和關鍵把握準確以及如何突破。
6、備教學方法、學法及媒體的選擇：不同的教學方法將收到不同的教學效果。教學方法為教學目標的完成起著十分重要的作用。備清本單元（或課時）采用什么樣的教學方法，選擇什么媒體能適合你所用的教法，所采用教法要符合教學內(nèi)容和學生的實際，同時交給學生的學習方法。不僅讓學生學會，而且還要讓學生會學，提高自覺性，在培養(yǎng)學生能力上下怎樣的功夫。
7、備課堂教學程序及媒體的運用：要配合教學媒體的演示備清教學的每個程序，整個教學過程圍繞教學目標、重點、難點環(huán)環(huán)相扣，要體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心的原則。
8、備練習及家庭作業(yè)的設計：練習題的設計要突出重點，突破難點，抓住關鍵，要有度，嚴禁照本宣科。
9、備一節(jié)示范課：這節(jié)示范課可結合本單元的重點，由全組人員共同討論、研究而推出的一節(jié)示范課，并由教研主講人上課，課后全組評課。
10、開展集體備課是教研活動的一項重要內(nèi)容，它不僅能提高廣大教師的備課能力，而且能促進教師深入探討教學規(guī)律，總結教學經(jīng)驗，提高教師教研、教學理論水平。
集體備課制度5
一、備好課是上好課的前題，是加強教學的預見性和針對性，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的重要保證，教學質(zhì)量提高的因素之一來自備課質(zhì)量，不論是有豐富教學經(jīng)驗的老教師，還是任教不久的新教師，都要認真?zhèn)湔n。
二、堅持同年級同科集體備課。集體備課完成的任務主要有：
1．在個人獨立備課的基礎上鉆研教材，確定學期各單元訓練的重、難點。
2．分析本年級學生學習特點。
3．確定本年級教學研究主題。
4．統(tǒng)一調(diào)整教學進度。
5．安排本年級本科教學活動。
三、教師個人備課分為以下三種：
1．學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖、整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級、本學期的各單元，各課分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，劃分課時，在備課本的第一頁應寫上學期授課計劃。學期授課計劃一般包括：
(1)對上期學生學習情況(學習目的、基礎知識、智力水平、學習能力、學習方法和學習習慣)的分析。
(2)對本學期教材的重點、難點的分析。
(3)本學期的教學目的'要求(思想教育方面、基礎知識、基本技能訓練的要求)。
(4)教學進度，需寫明章節(jié)課題，所需課時的起止時間等。
(5)學生的實際活動，如參觀、實驗、實際操作等。
2．單元備課，是在每個單元(一組)教學進行之前的備課，擬出一個單元(一組)的授課計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一節(jié)課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點，在各課中的單元備課計劃，一般寫在每一單元(一組)教案之前。單元授課計劃一般包括：領會本單元(組)編排目的與意圖，確定單元(組)的教學目的與要求。
(2)找出教材中的重點、難點，確定主次。
(3)根據(jù)學生的知識基礎、智力水平、學習能力，通盤考慮在本單元(組)中應培養(yǎng)學生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。
(4)安排授課時數(shù)。
3．課時備課，是指教師自己備每一課時的課，它的主要任務是：進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內(nèi)容，精心設計教學的程序和方法，寫出切實可行的教案。
四、每周六下午2：00---4：30進行一次集體備課，集體備課時間不準遲到、早退，有事不能參加者應事先請假。集體備課時無大事、急事一般不準假，如確需請假要向分管教學的校長或教導主任請假，凡未經(jīng)批準無故不參加集體備課的，每人次扣5分，請假每人次扣2分。集體備課必須有任課教師的觀點摘錄、教法通研，否則每人次扣3分。教導處將隨時公布檢查結果。
教師集體備課制度為了能更好的搞好教育教學工作，讓集體備課成為提高課堂教學效率的有效載體，特制定本制度。
�。�1）、各教研組長要在每學期初與各備課組長制定切實可行的集體備課的計劃，并按計劃進行活動，做好記錄，學期末總結本學期的集體備課的得與失。
�。�2）、各備課組在集體備課時，應首先討論“如何引導學生自學最有效”，這就要求各備課組必須對教學進度和前面教學的得失情況、學生的學習情況進行深入的反饋和了解。
認真討論所要傳授的內(nèi)容中，學生“已經(jīng)具備了哪些知識”，“哪些還比較模糊？”“學生自學時，會遇到哪些疑難問題？如何幫助學生解決這些問題”“設計哪些合適的當堂作業(yè)與課后作業(yè)？”“使用怎樣的教學手段？”等等。對已經(jīng)會的就要不教或少教，對不會的，要考慮“如何教”，并選取一種最好的方法去教。
�。�3）、各備課組的教學案必須“每一個細節(jié)都是根據(jù)學生的‘學’來組織”撰寫。
即：在了解學情的基礎上確定學生自學的范圍、自學的內(nèi)容、自學的方式、自學的時間及自學的要求等。在現(xiàn)行的每一節(jié)課45分鐘的體制下，課堂結構大體可安排為：“先學”和“后教”控制在30分鐘左右，“當堂訓練”應不少于15分鐘。其中“先學”和“后教”兩個環(huán)節(jié)里，完全由教師單向講授的時間宜限于15分鐘以內(nèi)，而其余的15分鐘時間則用于迅速、簡明的揭示教學目標和學生自學、相互討論、質(zhì)疑發(fā)問、回答教師的提問及師生交流等。必要時還可在課堂開始時，迅速扼要的將上一節(jié)課作業(yè)中存在的傾向性問題及產(chǎn)生的原因、解決辦法等，為學生學習新課掃除障礙。這就是典型的“集中學、集中教、集中練”結構。但教師也可以采用“分散學、分散教、分散練”的結構，即：學生學一點，教師教一點；學生再學一點，教師再教一點。但不論那種結構教師都要把每一環(huán)節(jié)（如自學、討論、思考、讀課文、做作業(yè)等）需要的時間明確的告訴學生。在教案撰寫時，請各備課組認真研究學校下發(fā)的洋思中學教學案，并結合自己學科的特點和學生的學情等因素進行撰寫。
�。�4）、各備課組必須首先認真學習研究“先學后教，當堂訓練”的教學模式，熟知模式的每一環(huán)節(jié)應該如何操作，注意什么問題等。
�。�5）、各備課組必須嚴格按學校統(tǒng)一安排的集體備課時間進行集體備課。
若有變動，備課組長必須提前通知教導主任室，臨時調(diào)整集體備課時間，否則視為全組員各曠工兩節(jié)，具體安排為：
時間
周一晚
周二晚
周三晚
周四晚
科目
語文、數(shù)學、英語
歷史、政治
生物、地理
物理、化學
�。�6）、集體備課方案確定后，由備課組長分工輪流執(zhí)筆完成撰寫，根據(jù)教師情況，用復寫紙保證人手一份。
�。�7）、集體備課的教學案必須實行超周備課。即本周集體備出下周全部教學案。
�。�8）、每周五放學前，各備課組長要將本周本備課組所有教師使用的集體備課教案按授課先后順序整理上交教導主任室。
集體備課制度6
一、集體備課的指導原則
1、主導性原則
(1)主導備課內(nèi)容。主備人做到從宏觀上把握全冊教材，從微觀上吃透集體備課的單元內(nèi)容，要結合課標，站在編者、教者的角度作深入的分析，從設計意圖、目標的達成與重難點的突破及教法、學法的運用等方面，提出自己的有效問題。
(2)主導備課過程。主備人在集體探究活動中，能對教師的發(fā)言內(nèi)容、發(fā)言時間及發(fā)言頻率進行調(diào)控，并認真聆聽、仔細分析，就一些問題能隨機點撥、總結，從而在一定的時間里保證活動的高效率性。
(3)主導成果整理。集體研討活動結束后，主備人要會同記錄員就研討成果進行整理。
2、自主性原則
�。�1）自主準備。參備人根據(jù)主備人提出的有效問題研討教材，分析教參，對有效問題進行自主解答，同時能結合金傲雪實際提出具有研討意義的個性化問題，并就問題先行自我解決。
�。�2）自主參與。參備人在集體研討時要積極發(fā)言，大膽、充分的闡述自己的觀點和意見，對別人的發(fā)言能認真傾聽，并能補充解答和就不同看法進行辯論。
（3）自主運用。課任教師要根據(jù)集體備課的研討成果，結合學情，自主的對教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容進行修改補充并創(chuàng)新，精心設計教學過程，細化教學環(huán)節(jié)，寫出具有自己特點的個性化課時教案。
3、實效性原則
�。�1）問題有實效。主備人提出的問題要有實效性，應該是教師在教學實際中碰到的或者是存在爭議的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解編者的意圖和本單元需要達成的目標，歸納梳理單元重點內(nèi)容，在鉆研教材的基礎上提出有價值的問題。
�。�2）過程有實效。集體研討活動全體課任老師積極參與，在活動時間內(nèi)能解決教材、教法提示及教學思想等問題。
�。�3）結果有實效。集體研討活動后，能形成研討成果并運用到課堂教學第一線。
4、可行性原則
（1）內(nèi)容上可行。個學科結合進度，兼顧教師的工作量，選擇數(shù)量適當?shù)闹攸c單元進行集體備課，做到重點引領，有計劃進行。
�。�2）時間上可行。個學科合理安排時間，在保證教師能正常上課的情況下，有計劃的進行。
5、評價性原則
（1）活動前要對教師有效問題的完成情況進行檢查。
（2）活動中要對主備人的主講情況、調(diào)控情況，教師參與討論的氣氛、討論的內(nèi)容是否全面、能否在集體研討時發(fā)表自己個性化的見解，對討論內(nèi)容有無幾時記錄在案等進行檢查。
（3）活動后，對小組的備課材料整理、教師集體備課成果的運用情況（如課時備課、課堂教學、教材教法考試等）進行檢查，看是否博采眾人之長把集體備課的成果運用到自己的.教學實踐，并把檢查情況納入教師日常工作量化考核中。
二、集體備課的流程
第一步：精心提煉有效提出
1.主備人先備，從要研討的單元編排特點、教材內(nèi)容出發(fā)，圍繞雙基、教學目標要求、教學重點、教法和學法、教學思想等等方面提煉出有效問題，打印后下發(fā)給老師。
2.有效問題應體現(xiàn)以下特點：
�。�1）問題應具有典型性。有效問題要突出教師的教材把握、課改理念、教學策略等方面。
�。�2）問題應具有思考性。有效問題應對教師有很強的啟發(fā)意義，切忌照搬教參，簡單化的一問一答式。問題的提出能引領教師進行研讀教材、搜集信息、分析學情等活動，從而吧老師解決問題的過程變成一個個性化思考的過程。
�。�3）問題要有代表性。主備人應盡可能爭取課任教師的意見和建議，根據(jù)單元內(nèi)容和集體備課時間，問題可多可少，數(shù)量適當，選取具有廣泛代表性的問題，切忌面面俱到。
3.對主備人的要求：
（1）教研員必須擔任本學科一個年級的主備人。
�。�2）選取的主備人必須是該學科骨干教師，且具有較強的責任心和組織能力。
�。�3）中心小學的青年骨干教師一般主備2-3個年級，完小青年教師必須安排一個年級的主備任務，使其通過主備、研討等途徑，促其快速成長；二是年齡偏大且教學能力不高的教師盡量不安排主備任務，確保集體備課的質(zhì)量。
第二步：教師初備形成思路
1.教師針對下發(fā)的有效問題，通研教材，查閱資料，借助自己的經(jīng)驗，對問題進行獨立思考，盡可能的做出解答，為集體研討做好準備。
2.教師圍繞有效問題，根據(jù)自己的理解和任教班級情況，提出自己的有價值的個性化有問題，并由自己的解決方案。
第三步：集體研討達成共識
1.圍繞問題，首先由主備人組織教師進行發(fā)言，其他參入者進行有效補充，主備人在此過程中要適時點撥、質(zhì)疑，最后由主備人總結，達成共識。
2.在有效問題解決的基礎上，教師們對個性化問題自由發(fā)言，主備人組織對有價值的問題進行交流。
3.注意事項：
（1）優(yōu)化過程。我們將研討活動管理分為活動前、活動中、活動后管理。
�。�2）活動前，要安排好一名教師做記錄員，就活動過程做好記錄。
�。�3）活動中，主備人對活動過程要加強監(jiān)控，把握住討論主題、研討問題。防止出現(xiàn)漫談式、放任自流式討論。
�。�4）活動后，主備人和記錄員要及時對討論內(nèi)容進行總結、整理，形成集體研討的成果。
第四步：成果運用個性體現(xiàn)
1.把整理好的集體備課研討成果，通過郵箱或?qū)W校網(wǎng)站下發(fā)給每一位課任教師，指導教師個人備課。教師在此基礎上進行個性化課時備課。
2.注意事項：
備課是上課的前提，只有精心預設，才有精彩生成，著力提高備課的實效性，解決好“兩張皮”問題。加大對課堂教學的檢查評估力度，采用“推門聽課”“課后說課”“撰寫課后反思”等形式，檢查教師對集體備課成果的運用情況及教學效果，堅決拒絕備課、上課“兩張皮”的現(xiàn)象。
集體備課制度7
備課組長在中心教研組組長的領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級或本學科的教學質(zhì)量。
1、認真學習新課程標準、明確小學各年段的教學要求，貫徹執(zhí)行教研組計劃。
2、認真分析教材編寫意圖，根據(jù)學生年齡特點制定年級學科教學計劃、教學進度、教研專題，報教研組并組織實施。
3、按照學校工作計劃、教導處工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本年級本學期的備課組計劃，并組織實施小學群眾備課制度小學群眾備課制度。組織群眾備課時，教師要在個人獨立備課的同時進行群眾研討，研討過后再進行反思重建，構成自己的教學預案。每兩周開展一次群眾備課，另外能夠不限時間地利用同年級同學科同辦公室的有利條件，開展一些同專題或是共性問題等的研討。群眾備課做到：定時間；定教學資料；定主講人員，定專題。共同研究：
每一單元的教學目標，以及每一課時的教學目標的'制定；
每一單元及每一課時的重點、難點、疑點、關鍵點；
每一篇課文或每一課時的作業(yè)或練習；
每一課時教學過程的組織和教學方法的選取；
同年級統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高；
4、認真參加聽課評課活動，用心參與同年級同學科的磨課活動。
5、制定好學科的復習計劃，做好命題、測試、閱卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。
6、用心開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教育科研促進教學質(zhì)量提高小學群眾備課制度安全管理常識。要求每學期上交一篇專題研究論文或研究報告。
集體備課制度8
一、集體備課制度的指導思想
教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進而提高教學質(zhì)量的制度
1、集體備課要理論聯(lián)系實際，有現(xiàn)實感和創(chuàng)新性，以澄清教師的種種困惑為目的。
2、為了發(fā)揮集體的智慧，彌補主講教師的不足，提高教學的整體水平。因此，集體備課的程序是：“個人—集體—再個人”。每位教師教學各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。
二、集體備課的主要形式與內(nèi)容
�。ㄒ唬猿滞昙壨萍w備課。集體備課完成的任務主要有：
1．在個人獨立備課的基礎上鉆研教材，確定學期各單元訓練的重、難點。
2．分析本年級學生學習特點。
3．確定本年級教學研究主題。
4．統(tǒng)一調(diào)整教學進度。
5．安排本年級本科教學活動。
�。ǘ⒔處焸�人備課分為以下三種：
1．學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖、整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級、本學期的各單元，各課分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，劃分課時，在備課本的第一頁應寫上學期授課計劃。學期授課計劃一般包括：
(1)對上期學生學習情況(學習目的、基礎知識、智力水平、學習能力、學習方法和學習習慣)的分析。
(2)對本學期教材的重點、難點的分析。
(3)本學期的教學目的要求(思想教育方面、基礎知識、基本技能訓練的要求)。
(4)教學進度，需寫明章節(jié)課題，所需課時的起止時間等。
(5)學生的實際活動，如參觀、實驗、實際操作等。
2．單元備課，是在每個單元(一組)教學進行之前的備課，擬出一個單元(一組)的'授課計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一節(jié)課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點，在各課中的單元備課計劃，一般寫在每一單元(一組)教案之前。
單元授課計劃一般包括：
(1)、領會本單元(組)編排目的與意圖，確定單元(組)的教學目的與要求。
(2)、找出教材中的重點、難點，確定主次。
(3)、根據(jù)學生的知識基礎、智力水平、學習能力，通盤考慮在本單元(組)中應培養(yǎng)學生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。
(4)、安排授課時數(shù)。
3．課時備課，是指教師自己備每一課時的課，它的主要任務是：進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內(nèi)容，精心設計教學的程序和方法，寫出切實可行的教案。
三、集體備課的具體要求：
1、“三定”：定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度；“五備”：備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。
四、集體備課的實施程序
1、學期初根據(jù)教學計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。
2、個人鉆研教學內(nèi)容、手段、方法、學生，提出問題或設想。在每單元教學的三天前，中心發(fā)言人填寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討、集思廣益。
3、各備課執(zhí)筆人根據(jù)備課組的意見，按照統(tǒng)一的格式，精心設計教學預案，力求規(guī)范、科學。然后分發(fā)到各位教師手中。
4、在進入課堂實施教學之前，教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課。課后進行教學反思，并記錄在教案后面。
5、集體備課流程圖：
熟悉教材 提出問題———→中心發(fā)言 把握重點——→共同研討 解決問題———→形成預案 分發(fā)教師——→結合實際 二次備課———→課堂實施 信息反饋——→教后反思 理論提升
五、集體備課管理
1、集體備課是在個人認真鉆研教材，分析教材基礎之上的一次思想交流的過程，因而每位教師參加集體備課前都應該作好充分準備，要做到有備而來，積極參與討論，同時集體備課過程還要作好相應的“備課筆記”。
2、集體備課時不做任何與集體備課無關的事，不得遲到，早退或無故缺席。
3、備課組成員之要團結、務實、大膽創(chuàng)新、齊心協(xié)力，積極想方設法提高本學科的課堂教學效果。
教研室將對備課組活動認真檢查，考核結果作為先進教研組評比及教師個人考核的重要內(nèi)容。
集體備課制度9
小學教研組集體備課制度集體備課就是以學科或年級組為單位，一人主備，全組教師人人參與的說評式備課，其目的是發(fā)揮集體的力量，集中群體的智慧，提高備課的質(zhì)量，將教師的個體勞動與集體勞動相結合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。
一、集體備課原則
1、三定：定主備人、定備課內(nèi)容、定集體說評時間。
2、三性：實效性，要取得實效，切忌空說空寫；針對性，集體備課的內(nèi)容一定要有針對性；全面性，集體說評意見及建議均要力求全面深入。
3、兩個目的：一是教師業(yè)務水平的提高，二是學生知識過手屬實。
二、集體備課過程
1、定量主備：
�。�1）語文、數(shù)學每位教師在同年級組內(nèi)按單元或章節(jié)協(xié)議分工獲取本冊教材的主備任務。
（2）公共科教師按所教年級內(nèi)容分單元、章節(jié)或?qū)ｎ}，在本學科本年級內(nèi)主備。
�。�3）主備教師要投入全部精力查找資料，對照課標，研究學生、鉆研教材，發(fā)揮創(chuàng)造行，高質(zhì)量完成備課基礎工作。
2、備課內(nèi)容：
�。�1）教材分析：闡述對教材的理解、所備內(nèi)容在教材內(nèi)容體系中所在的地位、確定教學目標、重點、難點。
�。�2）學生分析：分析教學背景，分析學生對本課程的知識基礎、興趣、生活經(jīng)驗、個體差異及能力起點。
�。�3）設計理念：體現(xiàn)哪些新課程改革精神，總體的、每個環(huán)節(jié)中的。
�。�4）教學流程：說明教學過程和為實現(xiàn)教學目標所選用的基本方法、步驟，如何突出重點，突破難點，教學過程中如何體現(xiàn)以學生為本，關注學生的學習的新課改精神，解決教師怎樣教，學生怎么學的設想。
�。�5）教學準備：學生課前準備，課堂教具、學具及教學場地、教學資料等。
�。�6）板書設計。
3、集體說評：主備人說出所備內(nèi)容、某課的設計方案及意圖后，全組教師在組長的主持下人人說出自己看法、建議和修改意見，集思廣益，主備教師及組長作好紀錄，再定稿。
4、教案補改：每位教師必須將教案在課前認真參閱，并結合本人的`教學風格和本班學生的實際在教案旁進行補充調(diào)整，進行教學。
5、教學反思：教學后回過頭來反思教法、學法是否得當，學生有哪些收獲，知識過手落實情況如何，自己有哪些閃光點，還存在哪些不足，從中總結經(jīng)驗教訓，指導今后的工作。
三、集體備課要求
1、每次主備人必須以書面形式完成上述要求。
2、學校領導定期每周四參加一個教研組的備課活動，并不定期對各教研組進行檢查、督促。
3、各教研組可在全校范圍內(nèi)邀請優(yōu)秀骨干教師、行政領導參加本組的備課活動并進行指導。
4、各教研組備課時要充分利用學校的、網(wǎng)絡的課件庫、資料庫、教案庫等課程資源結合本班級的實際進行刪、增、補、改，完善適合自己教學需要的實用、有效的教案。嚴禁生搬硬套，完全照搬。
集體備課制度10
為促進高效課堂教改項目在我校順利推進，特制訂本制度。
一、集體備課由教務處負責領導和管理，備課組長具體實施。
二、集體備課采用集中研討和分散實施結合的方式。其流程為：主備人提前備課，形成初稿；——備課組研究——主備人修改，形成修訂稿；——任課教師通研——主備人再修改，形成定稿；——包組領導把關簽字——上課教師課前復備——印刷、學生使用——電子稿上傳、資源共享；——課后反思。
具體要求為：
1、備課組長在開學初根據(jù)各任課教師教學實際分配備課任務，提出備課要求。
2、任課教師根據(jù)所分任務，依據(jù)課程標準，認真鉆研教材，搜集資料，準備一案三單。其中導學案要求有單元教學目標、重點、難點、課時劃分及課型、主要教學方法、教學用具或儀器。三單設計要求統(tǒng)籌考慮，構思要清晰，格式要規(guī)范，體現(xiàn)“以學定教，先學后教，問題教學”。
3、教師在集體備課前要認真鉆研課標、教材、教師用書，寫出主講提綱。研討時，主備教師要詳細講述自己的見解。主講結束后，備課組研究，主講教師做好記錄，根據(jù)意見正式撰寫一案三單，并及時將三單在備課組通研，其余教師簽注意見建議，主備人再修改，將定稿交包租領導簽字。
4、堅決杜絕抄襲教案的現(xiàn)象。備課檢查時，要結合活動記錄，對不吸納組員建議或抄襲參考教案的，在考核時認定為不合格教案。
5、集體備課后，任課教師要結合各班學情，創(chuàng)造性地進行復備，對原備教案進行增刪調(diào)整，重在備出科學的.教法、學法，反對“拿來主義”，全組完全相同。學校在備課檢查時將重點檢查復備（復備時一律用紅筆）有無特色。
三、學校確定每周二下午為備課組集體備課時間。各教師要按照規(guī)定的時間、地點，進行集體備課，不遲到早退或缺席。導學案及三單質(zhì)量不高，全組教師教案不能評為A級。
四、教務處負責對備課組的備課活動進行檢查考核。檢查采取巡視、旁聽、材料（包括考勤記載、發(fā)言記錄、集體備課教案等）抽查、交查等方式進行，結果作為優(yōu)秀備課組評比的重要內(nèi)容。
集體備課制度11
集體備課是提高課堂教學效率、優(yōu)化教師群體素質(zhì)的重要途徑。國家新一輪高中課程改革方案中提出了新的教學理念，教師專業(yè)化成長呼喚著備課形式的更新。有效的課堂教學是貫徹和落實這些理念的重要途徑。加強集體備課是實現(xiàn)經(jīng)驗共享，優(yōu)勢互補，開發(fā)潛能，生成智慧，提高教學效率，全面提高教學質(zhì)量的有效措施（有效教學）。所以制定我校集體備課制度如下：
1、集體備課——以備課組為單位，由全體任課教師參加、備課組長組織實施的集體活動。每周一次、每次兩課時，定時間、定地點、定內(nèi)容�；顒悠陂g教師不得遲到、缺席，有特殊情況須向年級主任請假。年級主任負責統(tǒng)計年級活動情況，匯總報教科處、教務處。
2、備課組長在活動中負責組織、指導、督促、檢查的作用，做好每次集體備課情況記錄：包括備課時間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見等�；顒咏Y束后將備課記錄上交年級主任匯總，一并交教務處備案，并在每次備課結束時，確定下一次集體備課的主講教師和主講內(nèi)容。
3、主講教師應以課程標準和考試說明為依據(jù)，認真書寫教案（提前兩天交每位組員），宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統(tǒng)規(guī)范。參加集體備課的教師應提前認真分析、研究主講教師所陳述的內(nèi)容，提出意見和建議，做出評價。每位教師都應在集體備課前充分準備，備課時積極發(fā)言，集思廣益，以達到相互交流、取長補短，共同提高的目的。
4、集體備課要有超前性（要求隔周備課）。應通過討論明確本周或下周的教學計劃和內(nèi)容、突出重點的手段、突破難點的辦法、教學方法和教學過程的設計、典型習題的設置和解法優(yōu)劣的比較等。集體備課要有發(fā)展性，教師要研究如何展示思維的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律。集體備課要有創(chuàng)新性，在研究教法的同時，要研究學生的學法，要研究學生學習本內(nèi)容時容易出現(xiàn)的問題、困難和障礙；要研究以往學生學習本內(nèi)容時常犯的錯誤；還要研究本學習內(nèi)容在高考中的'地位和作用。從這點意義上說，書寫教案的同時，也是在書寫學案。即被學生、備教法、更要突出備學法。
5、集體備課中要做到“四個統(tǒng)一”：教學進度、教學目標、教學重點、考試試卷。教學內(nèi)容和課后作業(yè)基本保持一致，在教學過程和教學方法上則要根據(jù)學生的情況體現(xiàn)預設性和生成性的統(tǒng)一。
6、每一位教師在集體備課后，須對主講教師的教案進行修改、補充和再創(chuàng)造，使之更加符合自己教學的特點和所任教班級學生的實際情況。
7、倡導同一備課組的教師相互聽課、評課，在平等的交流和相互學習中取長補短，相互提高。教師授課結束后，應及時進行教學反思并記下教學后記（反思日記）。
8、教務處、教科處負責對各備課組集體備課情況定期檢查，并將檢查結果予以通報，及時總結經(jīng)驗教訓，不斷完善集體備課制度。教師的備課評價應當體現(xiàn)學科特點和教師特色，要有利于學生的發(fā)展和教師的提高。集體備課檢查結果列入教師發(fā)展檔案，作為先進備課組和教師評先的重要依據(jù)。
集體備課制度12
一、備課環(huán)節(jié)
1、備課程標準。突出知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。
2、備學生需求。把學生置于教學的核心地位，以學生的心理發(fā)展為主線，預測學生可能的思維活動并設計相應對策，引導學生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”。
3、備教學資源。不僅要備知識點，更要備知識背后隱藏著的方法和過程，情感、態(tài)度和價值觀；備有關教學資源。
4、備教學方法。關注如何與學生溝通、交流；關注如何指導學生會學，注重培養(yǎng)學生良好的學習和思維習慣。
5、寫課后反思。倡導課堂教學的課后反思，好的經(jīng)驗要提煉，同樣的'錯誤不能犯兩次。
二、基本內(nèi)容
集體備課的基本內(nèi)容要包括備課程目標、備教材、備教法、備學法、備練習，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。要明確本單元、本節(jié)課教學內(nèi)容在教材中的地位，確定本課的教學目標、重點、難點、課型和相應的課前準備，研究本課的預習內(nèi)容，組織本組教師分工完成練習題的設計，做到資源共享。
三、基本要求
1、認真研究課改精神、課程目標、教材、教參和學生。教學的基礎知識、基本技能、基本概念等應突出的重點、新意，應解決課堂教學中的難點。
2、精心設計教學過程（合理安排教學內(nèi)容、恰當選擇教法學法、善于設計鞏固或發(fā)展性練習、研究探討教學藝術邏輯結構等）。
3、善于學習、認真思考、獨立備課。超兩周備課、超一周討論。
4、各科教學均應備課。
四、備課步驟
1、學期初根據(jù)教學計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。
2、個人自備出思路。個人鉆研教學內(nèi)容（符合新課標精神的優(yōu)秀教學資源）、手段、方法、學生，提出問題或設想。在每單元教學前，備課組長組織集體備課，共同研討。
3、集思廣益通思路。集體備課時，在中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。精心思考教學預案，力求規(guī)范、科學。
4．博采眾長寫教案。在進入課堂實施教學之前，教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課，教師在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案。
5、教后反思長經(jīng)驗。要養(yǎng)成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。
集體備課制度13
1、教研組要按教導處的計劃，按時按量完成集體備課。
2、集體備課由各教研組長領導，要讓各位教師都積極參加。
3、主備人要在新的教育理念的指導下，認真閱讀課標、教材、搞清所備內(nèi)容在教材體系的地位，準確把握所備內(nèi)容的重點和難點，提出教學目標，即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀目標。備法和學法，備教具和多媒體教學。教學活動的設計要科學合理。
4、參備人認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容、結構、知識點和重點，做到宏觀上把握本冊、年級及學科教材，微觀上重點吃透所零售的任務部分。
5、集體備課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的`發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見。
6、主備人重點發(fā)言后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況，提出補充和修改意見，統(tǒng)一認識后，由主備人編制教學案。
7、主備人根據(jù)自己的鉆研情況，并結合集體備課的意見進行取舍，認真編寫教案。
8、組內(nèi)人員拿到主備人編制的教案后，要根據(jù)本班學情，對初案進行補改，使之適應本班的教學實際。
9、每個執(zhí)教人將補改后的教案（復案）付諸教學實踐。
10、議課會有組長主持，由主備人說教材及設計思路等有關情況，接著集體備課、質(zhì)詢。最后，主持人小結。
11、教導處定期檢查教研組集體備課活動及最佳備課教師評選活動。
集體備課制度14
為了進一步完善教師集體備課制度，使集體備課真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺,結合我校教學實際，提出如下辦法。
一、明確集體備課的意義。
集體備課是學校內(nèi)同年級同學科教師有計劃、有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點難點并確定其突破方法、撰寫教案的過程，是一項集體性的教研活動。集體備課的目的是讓教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，以促進教師互助合作和專業(yè)發(fā)展。
二、集體備課遵循的基本原則。
1、實效性原則。研究教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利用等實際問題。
2、全體性原則。人人參與，真誠合作，資源共享。
3、研討性原則。圍繞主題，深入研究，積極討論，濃厚教研氛圍。
4、經(jīng)常性原則。每兩周活動一次，并根據(jù)實際需要進行日常性研討，將定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容的專題式研討與日常性交流研討結合起來。
5、互補性原則。取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為。
三、集體備課的過程管理。
1、個人自備。同一備課組內(nèi)的教師都要在集體備課前，認真鉆研《課程標準》、教材，根據(jù)教學內(nèi)容，反思教學實踐，發(fā)現(xiàn)教學問題，提出改進意見，并且寫出教學簡案，為討論交流做好準備。備課組長至少提前一周將任務布置給組內(nèi)教師。
2、集體研討。由備課組長組織，重點將組內(nèi)教師發(fā)現(xiàn)的問題進行歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，并且交流各自的教學簡案，講解設計意圖，取長補短，求同存異，達成共識。
3、完成教學預案。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據(jù)班級水平、學生差異、自身風格完成教學預案，做到共性和個性相結合。
4、教后反思。施教后對教學預案進行反思，總結得失，及時對預案進行修改調(diào)整，形成新的教學設計，并且養(yǎng)成寫教學后記（或教學反思）的習慣。教學后記（或教學反思）要有針對性，做到言之有物。各備課組（或教研組）對教學中出現(xiàn)的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂教學水平打下基礎。
四、集體備課的具體要求。
1、強化集體備課的研究性。教學研究應是集體備課的主要任務。各備課組要充分發(fā)揮研究功能，加強對教學設計實施的研究，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動，以此推進校本教研，提升教師的教學、科研水平。
2、突出教案設計的實用性。教案作為備課結果的呈現(xiàn)方式之一，原則上沒有形式的規(guī)定，但必要的內(nèi)容不可少，如具體、明確的`教學目標，教學流程、教學方法等，要重在實用，對新教師和骨干教師應提出教案設計不同的要求。教案中可以改、涂、勾、畫，提倡教師有教學風格、教學思想、教學特色。
3、激發(fā)教師參與的積極性。教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。改進管理方式，實行人本化的管理，建立寬松的、促進教師發(fā)展的教學環(huán)境，努力提高教師的工作積極性，為搞好集體備課奠定基礎。同時要營造好學習氛圍，鼓勵教師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加自己的文化底蘊。
五、具體課時教案的設計要求。
1、每位教師必須提前一周備好教案，其他老師應結合自身教學和學生特點進行熟悉思考，并作適當修改調(diào)整，使之適合于自己的教學風格和本班學生的學習水平。
2、教案撰寫應結合學生、教師、教材等因素，合理確定教學目標和重、難點，靈活選擇教學用具和教學方法，清晰展現(xiàn)教學過程，對可能出現(xiàn)的情況盡量作一些預設，在課時教案中體現(xiàn)課堂作業(yè)的安排布置，設計教案時應對板書設計進行一定的規(guī)劃。
3、教學后記字數(shù)不作規(guī)定，應盡量務實，針對性要強。
4、堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”。
六、集體備課的組織領導。
1、組織實施。集體備課在校長領導下由教導主任具體負責，學科教研組長進行業(yè)務指導，各年級指定備課組長，由備課組長具體實施。
2、明確時間。教導處根據(jù)各學科的特點，在學期初各學科要安排好集體備課時間，每兩周開展一次。
3、領導參與。為使全體教師重視集體備課，學校將加大行政人員參與集體備課的力度。加強學校領導對備課組的指導，提升教學管理水平。
4、資料積累和加強考核。備課組要注意資料的積累和保存，每次集體備課都要有文字記載。學校將對圍繞備課組集體備課制度的執(zhí)行情況、備課組集體備課文檔材料的質(zhì)量、公開教學研究課的質(zhì)量、對學科集體備課進行考核，樹立典型，表彰先進，促進集體備課走上制度化、規(guī)范化、科學化的軌道，為全面提升課堂
教學質(zhì)量和教師專業(yè)化水平發(fā)揮應有的作用。
七、具體考核細則。（月考核中占10分）
1、按時制定備課計劃、學期教學計劃、單元教學計劃等學校要求的相關材料，安排落實各項活動。若未達要求1次/人扣1分。
2、認真準時參加備課組活動，集體備課活動每2周一次，及時完成活動記錄。若無故缺席或不認真記錄扣2分。
3、在教案實施之前，教師要結合實際進行二次備課，二次備課可以在集體備課稿上調(diào)整，無調(diào)整意見扣2分。
4、青年教師必須寫詳案，未評上職稱的教師要手寫教案。未達要求扣3分。
集體備課制度15
課前備課遵循三個步驟：
個人備課
1、鉆研課標和教材：掌握課標的要求中，明確本章（單元）本節(jié)（課）教材在實現(xiàn)整體目標中地位作用和要求。鉆研教材，掌握教材的科學、思想內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系明確重點、難點、“三維目標”落實要求。閱讀有關參與資料，了解相關的最新科研成果及當?shù)亟ㄔO實際，加深對教材內(nèi)容的理解，擴展知識面。
2、深入了解學生：掌握教學對象的共性和個性學情（如學習目的、興趣、基礎、難點、疑點、自覺能力等），確定教學內(nèi)容的多少，深淺和進度的快慢，做到有的放矢，因材施教，調(diào)動學生學習的積極性。
3、確定明確具體的教學目的（知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育），選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段，精心設計教學過程。
4、補充、刪減或改進實驗和練習、作業(yè)，并實地演作一遍。
集體備課
1、集體備課必須在個人充分準備的基礎上進行。
2、集體備課由學科年級備課組長主持，要求做到“三定”：定時、時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
3、集體備課時間每學科每周不得少于二課時。
4、集體備課的任務是經(jīng)過充分研究討論，統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一教學重點，統(tǒng)一課時安排。研究教材中的難點及解決方法；研究教法，交流經(jīng)驗；選擇練習及作業(yè)題。
5、在集體備課中，要充分發(fā)揮“老帶新、新促老”的作用，使之成為培養(yǎng)和鍛煉骨干教師的基礎。
制定課時計劃（教案）
1、上課前每課時必須有一個獨立完整的教案，作為上課的依據(jù)。無教案不能上課。
2、每個教案都要求至少在授課的兩天前完成。
3、學校校長、教導主任、教研組長要定期檢查教師的教案編寫情況，并及時提出改進意見。
4、教案的格式不強求一律，要體現(xiàn)各學科的特點。
5、每節(jié)課的教案應體現(xiàn)出以下幾項內(nèi)容：授課班級、時間和課題；教學目的'、要求（包括知識、能力和教育等幾個方面）；課的類型和結構步驟；教學各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容；教學方法和手段；課上練習與課后作業(yè)；板書設計；課后記記載課堂教學的經(jīng)驗和教訓，如：如何科學地傳授基礎知識；如何調(diào)動學生學習的積極性；如何增強教學的思想性；如何培養(yǎng)學生的自覺能力、表達能力；如何指導學習方法；如何提高課堂效率，減輕學生課外負擔等。
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