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骨干教師培養(yǎng)制度
在快速變化和不斷變革的今天，制度使用的情況越來越多，好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預計目標。那么制度怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的骨干教師培養(yǎng)制度，希望能夠幫助到大家。
骨干教師培養(yǎng)制度1
為了提高師生的防火意識，做好火災預防，搞好消防安全教育，特制定本制度：
一、各科室、樓道要設(shè)置滅火器材，定期對學生進行消防安全教育，提高學生保護消防設(shè)施的.意識。
二、禁止學生攜帶煙火、爆竹、火柴等易燃易爆物品進校園。
三、禁止燃燒廢紙、垃圾等物品。
四、對電器、線路要經(jīng)常檢查，對使用電器的教師要嚴格操作程序，用完后要切斷電源。
五、實驗用的易燃易爆物品，要有專庫或?qū)９翊娣�，隨用隨領(lǐng)，用完要及時清理，不要在現(xiàn)場存放。
六、各功能用房要按照有關(guān)防火規(guī)定使用。
七、成立由校長任組長的消防工作領(lǐng)導小組，分工明確，職責清楚，并定時組織消防演練。
八、發(fā)生火災不要慌張，要沉著應戰(zhàn)，及時撥打報警電話，積極做好滅火、自救、逃生工作，讓火災損失降低到最低限度。
骨干教師培養(yǎng)制度2
一、教師全員培訓制度
要提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀的人才，首先應提高全體教師的素質(zhì)，因此加強全員崗位培訓十分必要。
第一、堅持每周一次政治理論學習或業(yè)務學習，以提高廣大教職工的政治思想覺悟、師德修養(yǎng)和業(yè)務理論水平。
第二、教職工參加政治理論學習或業(yè)務理論學習須遵守學習紀律，做到不遲到，不早退，認真做筆記，并定期組織學習交流活動。
第三、加強崗位練兵，要求教師為人師表，說標準普通話，寫規(guī)范漢字，具有駕馭課堂的能力。加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓和應用，加強英語口語表達能力的培訓。
第四、全體教職員工都有責任、有義務積極參加各種形式的在職崗位培訓。
第五、抓好師徒結(jié)對子工作。定出“師徒”公約，雙向考核，限期達到培養(yǎng)目標。
第六、堅持科研興校，選派上進心強、素質(zhì)好的教師開展專題研究，培養(yǎng)典型。
第七、學校定期對教職工培訓情況進行考核，表彰獎勵先進集體和個人，考核結(jié)果記入教師業(yè)務檔案，并與教職工評聘、晉級提薪掛鉤。
二、青年骨干教師培訓制度
20xx年骨干教師培訓制度的制定，要立足本校實際，制定長期、近期規(guī)則，注意充分考慮數(shù)量、質(zhì)量、學科分布、年齡層次、職稱結(jié)構(gòu)等因素。
第一、制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，采取崗前培訓或在職培訓的方法，定期組織青年教師參加業(yè)務、政治理論、教育法規(guī)的學習與培訓，定期對青年教師的工作情況檢查、驗收、評價，切實加強對青年骨干教師的.培養(yǎng)。
第二、重視“以老帶新”、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳、幫、帶”工作。通過各種活動，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)、教學水平和工作能力。
第三、青年骨干教師要努力加強自身學習，應成為教學、科研工作的中堅力量。
第四、學校要創(chuàng)造條件組織骨干教師外出學習，拓寬思路，發(fā)揮作用。
骨干教師培養(yǎng)制度3
為進一步提高教育教學質(zhì)量，加強各學科骨干教師的管理與培養(yǎng)，發(fā)揮好骨干教師在教學、教研、教改中的帶頭作用，特制定骨干教師培養(yǎng)制度。
1、加強對所培養(yǎng)的骨干教師的教育教學理論的.學習，樹立先進的教學理念。
2、對上級安排的各種示范課、觀摩課及培訓活動，優(yōu)先安排所培養(yǎng)的教師參加。
3、學校要積極創(chuàng)造條件，為他們購買學習、教科研材料，組織外出參觀學習。
4、安排骨干教師承擔培養(yǎng)指導其他教師的任務，每學期組織一次本學科教師開展的培訓活動。
5、學期末，骨干教師對自己一學期的活動要做好記錄，搞好活動總結(jié)，完善骨干教師檔案。
骨干教師培養(yǎng)制度4
一、加強骨干教師培訓，為骨干教師進修提高積極創(chuàng)造條件，提供方便，根據(jù)實際情況，有計劃地安排他們參加有關(guān)學術(shù)交流、考察學習和業(yè)務進修等，提高業(yè)務水平。
二、幼兒園對骨干教師每月實行骨干津貼（津貼標準根據(jù)結(jié)構(gòu)工資方案發(fā)放）。
三、支持骨干教師開展教育教學實驗和教育科學研究。對骨干教師開展的'市級（區(qū)級）以上教育科研課題研究，出版學術(shù)專著等，經(jīng)學校審定后，提供專項獎勵。
四、發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，任職期間帶教1—2名青年教師，從而全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
五、中層干部每年述職一次，接受群眾民主評議，評議結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。
六、骨干教師實行競聘上崗制度（競聘方案另行制定）。
七、積極支持和參與幼兒園改革，主動為幼兒園獻計獻策。
八、認真完成每學期1—2次的園、區(qū)級公開課任務。
九、注重教學改革、教學創(chuàng)新，有效組織教學活動，所帶班級幼兒能力發(fā)展名列前茅。
十、骨干教師三年內(nèi)承擔市區(qū)級以上科研課題一項，并完成結(jié)題報告。
十一、至少有一篇教育教學論文發(fā)表在市區(qū)級刊物上。
十二、有帶教青年教師計劃和指導記錄，所帶教青年教師有顯著進步。
骨干教師培養(yǎng)制度5
一、指導思想
以“教師與學校一起發(fā)展，教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為建設(shè)一所名校儲備力量。
二、目標與任務
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標
1．市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為有自己教學風格、科研專長，能在本區(qū)乃至全市教育教學工作中起示帶頭作用，逐步使教師向“名師”過渡。
2．區(qū)校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)學校培養(yǎng)目標，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念、具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
�。ǘ┡囵B(yǎng)任務
根據(jù)區(qū)直校教育教學發(fā)展要求，結(jié)合我校實際力爭三年
內(nèi)培養(yǎng)市級骨干教師2－3人，區(qū)校級骨干3--4人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。校級骨干教師5—8名。
三、培養(yǎng)要求
1．各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2．根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3．學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4．實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng)、指導各級骨干教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃。
5．建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，考核合格者，定為相應等級的骨干老師，并為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，但仍有培養(yǎng)價值的，降為下一級骨干老師培訓對象，否則，取消其培養(yǎng)資格。
6．重視“以老帶新”、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳、幫、帶”的藍青工程。通過各種活動，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)、教學水平和工作能力。
小學財務審批制度
一、財務支出審批程序
1、有關(guān)部門或人員提出用款申請；
2、會計機構(gòu)按有關(guān)規(guī)定審查同意；
3、財務負責人審批；
4、會計機構(gòu)報銷。
二、財務支出制度。
1、所有報銷的原始憑證會計必須進行初審把關(guān)工作。對不真實、不合法的'原始憑證；違反《會計法》、財經(jīng)紀律和財務制度及有關(guān)規(guī)定的收支單據(jù)不予受理；對記載不準確、不完整的原始憑證退回按要求更正補充；對內(nèi)容不清晰、不具體的憑證，應退回重新注明。
2、所有報銷業(yè)務必須憑原始單據(jù)結(jié)算，由經(jīng)辦人簽名，經(jīng)出納復核辦理結(jié)算手續(xù)。
3、單筆大額招待費及單項在8000元以上的大額資金的使用，須由校領(lǐng)導二人以上簽字。
4、學校重大經(jīng)濟事項，須經(jīng)學校黨政班子集體討論，在意見一致的基礎(chǔ)上形成科學決策，能通過采購的由采購辦理，不能通過采購的須由正規(guī)審計機構(gòu)出具審計報告后方能支付；采購購買大額支出報銷必須轉(zhuǎn)賬，嚴禁現(xiàn)金報銷。
5、差旅費的支出參照《市直機關(guān)差旅費管理辦法》。
三、支出票據(jù)要求。
1、票據(jù)合法，原始憑證必須是合法發(fā)票或正規(guī)收據(jù)。
2、內(nèi)容清楚，應寫明商品和服務的詳細內(nèi)容，不能只
- 3 - 寫大類。
3、要素齊全，定額發(fā)票應附蓋有與發(fā)票相同單位公章（或財務章）的清單，非定額發(fā)票應包括包括日期、發(fā)票單位名稱、商品數(shù)量、單價、金額、填制人簽名、填制單位公章。
4、審批手續(xù)齊全，按上述規(guī)定的程序簽批。
5、無涂改現(xiàn)象，隨意涂改原始憑證即視為無效憑證。
四、財務監(jiān)督和處罰
1、凡不按財務規(guī)定辦理，財務科有權(quán)拒絕一切開支。
2、凡弄虛作假，一經(jīng)查出，根據(jù)數(shù)額大小、情節(jié)輕重，分別由有關(guān)部門進行處理。
五、其他未及事項均按上級有關(guān)規(guī)定辦理，如遇政策調(diào)整，按照上級新制定政策執(zhí)行。
骨干教師培養(yǎng)制度6
一、指導思想
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，克服教師職業(yè)“怠倦癥”和骨干教師的“滿足感”的產(chǎn)生，促進骨干教師“再生”發(fā)展，分層培養(yǎng)各級骨干教師，為縣、市、省級骨干教師的選送提供依據(jù)，激勵已被評為各級骨干教師的持續(xù)發(fā)展，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。特制訂本意見，試行實施。
二、培養(yǎng)目標
使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，具有較高的教育教學水平，具有一定的教育科研能力，在教育教學業(yè)務中具有指導、帶頭、示范作用。
三、措施機制
本辦法是將各級各類骨干教師以及學校內(nèi)的骨干教師統(tǒng)一納入XX中學骨干教師的培養(yǎng)及管理，一個標準進行考核，在本辦法中沒有骨干教師級別之分，合格者既保留原級骨干教師稱號，同時也是XX中學骨干教師，享受XX中學骨干教師津貼。本辦法實行年度考核，滾動推行。
1、建立骨干教師成長記錄袋
此檔案長期跟蹤記錄專職教師成長的經(jīng)歷，按照《骨干教師考核細則》量化，分年度給予考核結(jié)論：優(yōu)秀、合格、不合格。并由學校簽章頒發(fā)年度考核合格的骨干教師證書，確定為XX中學骨干教師資格。優(yōu)秀、合格、不合格的評定辦法：按《細則》量化，95分以上者為優(yōu)秀，80分以上者為合格，79以下者為不合格。
2、骨干教師選拔辦法
各級骨干教師的選拔，在符合上級相關(guān)文件規(guī)定的前提下，初中實際教學時間6周年，三年為一個考核周期。
普通教師：進入學校骨干教師考核行列的考核方案：師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，按教師總數(shù)的5%取其前位名次進入學校骨干教師考核行列。
校級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標取其名次提供為縣級骨干教師。
縣級骨干：三年來量化的`總成績，按規(guī)定指標取其名次提供為市級骨干教師。
市級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標取其名次提供為省級骨干教師。
3、實行“骨干教師津貼”制度
遵照《XX中學骨干教師考核細則》，年度量化考核合格者，由學校行政發(fā)給每月20元、全年240元的骨干教師津貼（寒暑假期間的津貼納入年終考核）。
4、實行骨干教師任免制度
各級各類的骨干教師每個年度納入學校進行資格考核，可進可出，滾動推進。有下列情形之一者否定其學校骨干教師稱號。
�。�1）違反國家法律法規(guī)政策者，一票否決；
（2）師德師風敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；
�。�3）教學成績末尾者，一票否決；
�。�4）遵照《XX中學骨干教師考核細則》，凡是連續(xù)三年量化考核不合格者，學校有權(quán)取消其任何級別的骨干教師稱號，并由學校報請上級管理部門批準。
�。�5）在現(xiàn)有骨干教師中，根據(jù)《細則》的量化，按全校教師總數(shù)的5%，從低到高取其名次以及考核不合格者，一并進入新一輪的考核。即與申請XX中學骨干教師的普通教師，一并按照進入考核方案，即師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，再按教師總數(shù)的5%取其前位名次進入學校骨干教師行列，其余教師被否定。
5、實行骨干教師加分制度
根據(jù)《XX中學骨干教師考核細則》，連續(xù)三年量化考核優(yōu)秀者，在評職、晉級、評優(yōu)，選模以及教師福利（如分房等）考核中享受加分優(yōu)待。
具體加分辦法是：
周期內(nèi)考核：三個“優(yōu)秀”，一次性加0.5分。
周期內(nèi)考核：兩個“優(yōu)秀”，一個“合格”，一次性加0.2分。
其他情形的考核結(jié)論，不享受加分優(yōu)待。
四、管理考核
1、由學校行政、教導處、教科室、教研組聯(lián)合組成骨干教師管理領(lǐng)導小組。由教科室具體負責對骨干教師進行年度量化考核。
2、骨干教師考評材料必須是由上級教育部門、學�；蚪萄薪M組織的真實的教育教學研究活動。
3、參加骨干教師考評由教師本人向?qū)W校提出申請。
4、考評材料由參評教師本人提供，以具體的數(shù)據(jù)或翔實的文本資料為左證（無具體左證材料該項不給分）。
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