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    名師聽課心得體會

    時間:2024-11-16 00:46:09 心得體會 我要投稿

    名師聽課心得體會合集15篇

      當我們對人生或者事物有了新的思考時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編精心整理的名師聽課心得體會,歡迎大家分享。

    名師聽課心得體會合集15篇

    名師聽課心得體會1

      我校于4月29日開展了以“關注未來,共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動,使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他兩位位老師的課,被他們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學課,讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn),學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的,學生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

      在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富,對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師�?吹饺涡篮统跗G麗兩位語文老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

      教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的'心。當我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處,高廣輝老師在教學《分數(shù)的初步認識》這一課時,他讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言引領著學生,把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

      通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學中我要努力做到以下幾點:

      1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。

      2、努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內(nèi)容。

      3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

      以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學,做到能與學生聯(lián)成一片,使自己的教學得到長足的發(fā)展。

    名師聽課心得體會2

      4月19日,我終于找到了熟悉的聽課感受。因為今天的課都是初中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》,山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衛(wèi)東老師的《背影》,此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》,由浙江名師張悅講授。

      上午的課很精彩,我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述:第一節(jié)很“精致”,第二節(jié)很“舒展”、第三節(jié)很“本色”。

      來自蘇州的曾文彥老師,年輕有為,朗讀配畫,詩情畫意,“花語”串堂,入情解讀,整堂課很有詩意。無論是環(huán)節(jié)設置還是語言組織,相當精致。

      朱則光老師的《百合花開》教學設計,我以前在他的博客中讀過,感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精致,朗讀很出色,以讀帶評,很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍,頓覺口齒生香,妙不可言,風格迥乎不同。黃老師評價“進得去,出得來,放得開,收得攏”。我覺得這節(jié)課有兩大亮點:一是個性解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境、戰(zhàn)勝社會環(huán)境、戰(zhàn)勝自我,終于“默默”盛開,開滿山谷。在我眼中,百合的成功僅是信念的成功,卻沒有想到還有三個層次的挑戰(zhàn),真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學化的方式來呈現(xiàn),也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據(jù)句式內(nèi)容讀,這是初讀;在結(jié)合語境的理解來讀,更深更有味;后用分角色朗讀,讓學生齊讀三遍。聽著學生越讀越有味道的朗讀,我終于明白了朱老師的'層層鋪墊、層層渲染,心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式,已經(jīng)讓我很佩服,但今日的朗讀方式,卻是出乎意外的,不禁佩服朱老師的教學藝術。

      施玥老師《獎》,真的很本色,是我們經(jīng)常見到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”,可謂畫龍點睛,境界全出。

      令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標準,真的很精彩,只能虔誠地記下,在課堂教學實踐中慢慢體會、思考:

      不是好課的標準:

     �、沤處熋W生不忙,不是好課;教師不忙學生忙,也不是好課。

     �、平處熅蕦W生不精彩,不是好課;教師精彩學生精彩,但與語文無關,不是好課。

     �、墙處煱褜W生當驢趕,不是好課;老師把自己當做學生的驢,也不是好課。

     �、戎挥薪處煹膯栴},沒有學生的問題,不是好課;只有學生的問題,沒有教師的問題,也不是好課。

      好課的標準:

     �、胖勒Z文教什么、知道語文閱讀是什么?知道教什么的課,是好課。

     �、平處熃痰镁蕦W生學得精彩,學生在教師點撥下學得精彩的課,是好課。

     �、墙逃薪谭ǎ瑢W有學法,只見語文不見法的課,是好課。

     �、任谋纠斫狻⒄_、透徹,并有獨特發(fā)現(xiàn)的是好課。

      令我有“驚艷”感覺的還有李衛(wèi)東老師的課�!侗秤啊罚医淌谶^好幾次,但總覺得不能上出味道來。但今天李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊,背影的描寫并不出色,動人的是它的背景,再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信,在這種語境中,那青黑色的背影豈不令人心動?在閱讀文章時,我也有類似的感受,可是李老師卻完整深入地剖析出來,角度新穎,堪稱經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書設計,心動不已。

      記錄下自己的一點思考:

      《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙,如果用主題整合來讀,是否也很新呢?

      《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢?

      “生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度?

      閱讀教學的篇章寫法教學與情感教學如何協(xié)調(diào)?……

      “路漫漫其修遠,吾將上下而求索。”

    名師聽課心得體會3

      20xx年10月19日到20日與其他三位數(shù)學老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師,聚焦課堂”小學數(shù)學教學觀摩研討會,對我來說這是一次非常難得的機會,我也從教學觀摩會中得到了許多值得學習的收獲和體會,對此我做出如下討論及交流。

      一、教師的語言魅力

      從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感,能讓孩子們從乏味的教學中,主動學習起來。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要的是什么,懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言的簡潔、準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。

      二、教師的教學設計

      從施銀燕老師的四年級《認識負數(shù)》一課中,我們可以知道,她從生活中的知識著手,從設計了“電塔里的負數(shù)”、“室內(nèi)溫度計的的測量”,以及“信用卡的—10”、還有“小明身高—2”不僅貼近了生活還讓學生懂得原來生活中有這么多的負數(shù)。這些實際情景中的問題不僅了解負數(shù)在生活中的廣泛應用,嘗試應用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量,而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正、負數(shù)的應用價值。我一直在想如何能讓學生直觀地認識溫度計上所表示的度數(shù)這一環(huán)節(jié),又要怎么使學生的觀察能力,通過溫度計上讀寫出所表示的攝氏度,并說出各攝氏度所表示的意義,比較溫度的大小等,順利完成了對概念的初步建構(gòu),這也就是教師在上課中傾聽學生的`發(fā)言、關注學生的表情、關注學生的思維及時的加以放大,努力使問題公開化、明確化,讓更多的學生參與到問題的討論中來,我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個時鐘設計,到此還使我無法忘懷,原本以為那個計時器只是一個計時器原來暗藏玄機的總結(jié)了一堂課提前下課就是“—1”分鐘,加深學生對負數(shù)的了解,并且總結(jié)了一節(jié)課。

      張齊華老師五年級中《用字母表示數(shù)》從在課堂上,完全了解他如何將自己融入教學,整個課堂渾然一體,既清新又自然,看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動性,這樣輕松的語言,細致的點撥,大氣的闡述,快樂的笑聲使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學生在輕松愉快中掌握了知識。以一個儲蓄罐為引子,讓學生在感受愉悅的過程中學會了用字母表示數(shù)的含義,就這個課題而言,難就難在應該如何讓學生明白為什么要用字母表示數(shù)?字母可以表示那些數(shù)?怎樣用字母表示數(shù)?張老師用他獨特的構(gòu)思,把算術與代數(shù)的關系演繹地非常透徹,巧妙的將他的年齡與兒子年齡關系用含有字母的式子表示出來,更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關系的設計,又增添了種種無限的遐想,讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”,他不愧為“數(shù)學王子”。

      劉延革老師的《周長認識》其實就是我想去學習的其中之一,因為我教的就是三年級,不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學的啟發(fā),還可以學以致用一下。劉老師創(chuàng)設了小明鍛煉的計劃:繞運動場跑一周,采用“慢鏡頭”的手法分別出現(xiàn)沒有繞邊線跑、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形,讓學生清楚地知道什么是圖形的一周。從學生熟悉的生活情景引入新知,將數(shù)學知識放在一個生動活潑的情境中去學習,感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。讓學生經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學問題,把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的過程,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。在學生對周長有了直觀的認識后,劉老師給出了一個三角形和一個圓形通過指一指、比一比、量一量等活動,幫助學生清晰建立周長的概念,突出了“從任意一點出發(fā),繞邊線一周,回到起點”三個要素,并且重點解決了曲邊圖形一周的長如何測量,滲透了“化曲為直”思想,學生的體會不斷的加深,至此,對“周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內(nèi)涵的理解,還畫出一個角,問:它有周長嗎?學生的發(fā)現(xiàn)是有趣的、深刻的:因為它斷開了、有缺口、不能饒一周,所以沒有周長!只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中,劉老師十分注重培養(yǎng)學生觀察、反思、具體問題具體分析的思維習慣,有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個圖形后,比較分割后兩個圖形的周長,通過變式練習,提高學生反思的能力,這種探究不規(guī)則圖形的周長,對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性,使學生對周長的認識趨于深刻。

      強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材,它們的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗,通過實物揭示圓,讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;再引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法。強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié):讓學生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來,是什么圖形?”這個直觀的教具,充分發(fā)散了學生的思維,讓學生從腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定大小的圓,而準確畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。學生這個意義上明白了圓的本質(zhì)與圓規(guī)畫圓之間的相互聯(lián)系,知其然更知其所以然,才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學有對圓一定的了解與認識的時候以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象,設計是這樣的:請同學上來比賽畫圓,看誰畫得又快又好,之后同學們會發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學生輕松地、本質(zhì)地認識圓。

      三、我的課堂還缺少什么

      這幾位名師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的課堂里還缺少一些實質(zhì)的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關注孩子們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理課堂突發(fā)事件能力,及駕馭課堂能力的培養(yǎng)。或許多上幾節(jié)不同班級的課,能對我教學上的應變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因為在讀懂孩子的心的基礎上的教學,才能夠真正打動學生的心,使學生產(chǎn)生要學數(shù)學,學好數(shù)學的強烈愿望。

    名師聽課心得體會4

      自參加工作以來,外出聽過不少優(yōu)質(zhì)課,再在實踐中揣摩與自已班學生學情相適應的教法,每次收獲頗豐。然而自去年“高效”之風一吹,反而心無定論。大家都說“學生課堂所得實效即高效”。然“高效”究竟是以一種什么樣的形式取得課堂實效的高效?如何將它整合成我們自己的東西,運用到我的教學之中?恩施市小渡船中學的名老師就給了我們一個很好的詮釋,既體現(xiàn)了反傳統(tǒng)的學生自主學習,教師引領,又大大提高了課堂效益。下面就聽名師的授課談點心得體會。

      一、導學設計巧妙

      現(xiàn)代教學論認為,民主、和諧、寬松的課堂氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。在展示初一下學期與生活息息相關的話題“color”的時候,老師以一首學生常唱的活力四射的英文兒歌開頭,帶動每位學生思想從課外回到課內(nèi)。唱完之后,和同學們互動問好,加強師生間互動,喚醒學生開口說英語的意識。所謂良好的開端是成功的一半。同學們已經(jīng)躍躍欲試了。接下來,給大家介紹“我姓……名……來自……”復習所學課文,讓學生也主動介紹自己。氣氛一下變得更為活躍,大家口語練習主動積極,增進學生之間的了解,又復習了所學內(nèi)容,激發(fā)了學生學習的興趣。

      二、課件運用適當

      記得有這樣一句話“一個優(yōu)秀的老師,就是一只粉筆、一塊黑板、兩袖清風”。我想這話并不是就意味著任何的輔助教材都為華而不實的東西。只能說課堂上的教具,實用為好,太過花俏,反而更多的吸引了學生的注意力,降低學生學習的能力。所以,只要是以教學的效益為目的,只要是盡最大可能讓學生獲取知識的一切教學手段,都是能為我所用的.。小渡船名師在授課時通過課件呈現(xiàn)給大家本課所現(xiàn)重點——五彩繽紛的“顏色”,給予視覺上有效的刺激,讓學生對新學內(nèi)容有一定大體上的認識,又能讓學生感興趣。在教學1A對話課文時,又通過課件將這篇課文大家在自學時的要求和步驟簡單明了的展示給大家,讓學生明白接下來這一環(huán)節(jié)我們要做什么、掌握什么、與同組同學合作的為哪部分內(nèi)容、合作時我們要做什么。步驟連貫、目標明確、一目了然,又節(jié)省了很多老師講解的時間,真正的做到了將時間還給學生。

      三、在學生自學,組織討論、對話練習

      這些自主活動中,充分發(fā)揮了學生主體作用,讓學生主動去了解問題、發(fā)現(xiàn)問題,和組內(nèi)同學一起討論解決問題。既激發(fā)了學生探究的欲望,又培養(yǎng)了學生與人合作的意識。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”

      這堂課總的來說,課堂氣氛活躍,學生得到一定的引領,又啟發(fā)了他們積極主動思考問題的習慣。充分發(fā)揮了學生主體作用,教學目的明確,并且有很大的實效性,學生收獲很大,可謂是一堂真正的高效。在今后的教學中,無論是教學設計還是教學輔助教材的使用,如何使它能真正的輔助我取得教學的高效,需要我多學習、多揣摩、總結(jié)。希望一天比一天做地好。

    名師聽課心得體會5

      9月15—16日兩天我校舉行了“名師觀摩課活動”,共展示了4節(jié)課,由于本人的課與賈寒珍、王海波兩位老師的課有沖突,所以我僅聽了劉孟偉、褚夫曄兩位老師的課。

      通過聽課,我感覺他們的課堂是“以思維碰撞思維、以智慧點燃智慧、以情感溝通情感的課堂”,他們在教學中都倡導促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)、創(chuàng)設生活情境,引領學生親身經(jīng)歷與體驗,使他們能從周圍熟悉的真實的事物中學習語文、生物,進而體驗到語文、生物就在身邊,不僅可以激發(fā)起學生學習的興趣,而且還能提升學生解決日常生活問題的能力。

      他們的課堂教學設計獨具匠心,合理創(chuàng)造性使用教材,重組教材,符合中學生心理特點,遵循中學生的認知規(guī)律。

      他們都能熟練的應用現(xiàn)代化教學手段,用現(xiàn)代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥、本來抽象的問題,將這些問題趣味化,形象化。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時,并能很好的'與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合,做到嚴謹和生動相結(jié)合,既提高了教學效率,又實現(xiàn)了解決問題的效果。

      他們?yōu)槲覀冏隽私處熁竟Φ暮冒駱樱赫f話咬字清晰,講解知識時精練到位,有時候甚至覺得是多一字太煩,少一字則內(nèi)容不清楚;親切的表情,課堂上與學生融洽相處;嚴謹?shù)乃季S方式,在與學生的互動中反應快,引導學生得體到位,思維嚴謹,考慮周到。領略到名師那人文積淀和爐火純青的語言技巧。

      通過這次活動,帶給我很多的思考,更讓我從中看到了我的不足以及今后努力的方向。作為一名教師,要想在課堂中做到游刃有余,讓授課進入更高境界,必須在以下方面下功夫:一要勤于學習研究,二要勤于思考創(chuàng)新,三要勤于動手積累,使自己的教學經(jīng)驗不斷豐富,教學技能不斷提高。

    名師聽課心得體會6

      上次聽完第三屆教壇名師的講課后,就一直想找點時間寫寫自己的感受,卻一直因為生活中的瑣事被擱置一邊。同時也怕聯(lián)校的解校長對自己失望,她是個認真的人,希望我們這些年輕教師能多思考,多反思,多學習。所以到現(xiàn)在都有點小慚愧。

      自從生完孩子后,有好一段時間沒接觸書本了,甚至懷疑自己是否還會講課。所以急需充電。言歸正傳,還是談談聽課的心得吧。

      這次講課的老師一共有11個,其中給我印象最深的應該是3位特崗教師的課。他們講課各具特色,都有自己的亮點。不管是秦軍軍的體育課,張晶的美術課,還是王芳的英語課,都設計的很合理,很精彩。

      秦軍軍的體育課讓學生不僅鍛煉了身體,掌握了基本的體育知識,更多的是寓教于樂。通過游戲,比賽等形式提高了學生的積極參與性,打破了傳統(tǒng)意義上大家對體育課是一種枯燥,勞累的印象。張晶的美術課給人的感覺就像是在講故事,她的聲音委婉,動人,悅耳,再加上美術課上的那些惟妙惟肖的小人,感覺整個課堂都充滿了藝術氣息,讓學生在動手的同時,更多的是感受到美術課的魅力。王芳的英語課氣氛很活躍,她的嗓門大,動作幅度大,學生學習的熱情很高。她在教授新單詞的同時也將單詞中的'簡單音標教于學生,讓學生在記住單詞的同時也掌握了簡單的音標知識,為將來學習音標做了一些鋪墊。這點我覺得可以借鑒。

      其他教師中也不乏一些優(yōu)秀的課,但給我最震驚的還是這3位教師的課。聽完他們的課后,我想在以后的教學中,除了要落實學生的基本知識點外,更多的是加一些外在的輔助教學,如播放英語小短片,聽英語歌曲,做英語小游戲,講英語小故事等等,讓學生在色彩斑斕的課堂氣氛中完成英語學習,讓他們的英語學習變成一種真正意義上的樂學,想學。

    名師聽課心得體會7

      我�!懊麕熞I課”活動的開展如同一縷溫暖的春風吹進了每一位老師的心田。我們感受到的不僅是領導對于教學工作的重視,更感受到了我們實驗小學語文教學的春天就要到來!欣賞了幾位老師的精彩課堂,感觸頗多,受益匪淺。這幾節(jié)語文課可謂是各有千秋,精彩紛呈,充分體現(xiàn)了語文課堂的多元性。幾位教師始終堅持以學生為本,努力追求優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂。下面具體談談我聽課的幾點感受:

      一、教師基本功扎實,語文課堂優(yōu)質(zhì)高效

      雖然只是一年級的孩子,但呈現(xiàn)給我們的卻是耳目一新的語文課堂,這完全得益于李金霞老師對學生扎實有效的訓練。從識字到讀文,整個教學環(huán)節(jié)如行運流水,環(huán)環(huán)相扣,在識字環(huán)節(jié),識字手段靈活多樣。從帶拼音拼讀到直呼,從個性識字到開火車賽讀。從單獨識字到詞語中識字,由淺入深,學生識字教學扎實牢固。同時也顯示了老師較高的駕御課堂的能力。另外,教師標準流利的普通話,繪聲繪色地語言,不僅給聽課者以美的享受,更重要的是,將會給學生以深遠的影響。

      二、不僅重視知識的傳授,更加關注學法的指導

      聽時老師執(zhí)教的《將相和》,我想起了一句話:“教師講的再多,那也是教師的;學生學的再少,也是學生的�!苯處煂W生學法的指導從某種程度上說比傳授知識重要。時老師在教學時,先讓學生自由讀書,理清文章思路,歸納概括出三個小故事。在和老師共同學習第一個故事之后,及時總結(jié)學習方法。共包括四個方面,同時也是學習的四個層次①讀一讀(快速默讀)②畫一畫(畫出表現(xiàn)藺相如機智勇敢的句子)③想一想(為什么這么說,這么做?在旁邊做批注)④評一評(藺相如是一個什么樣的人?合作探究)這無疑是學生學習經(jīng)驗的一個提升。課堂上這些扎實有效的舉措讓我對課堂有了深入地思考。

      三、準確把握教材,對文本內(nèi)容取舍得當

      對于《鄉(xiāng)下人家》這樣一篇優(yōu)美的'文章在短短四十分內(nèi)真正地去讀透,是很難做到的。如何把握重點,果斷取舍,這是一門藝術。張志英老師在執(zhí)教本課時,準確選入一個切入點,將文章解讀為六個唯美的畫面(瓜架圖、鮮花圖、竹筍圖、雞鴨圖、晚餐圖、秋夜圖)借助課件展示畫面。加上教師極富感染力的范讀順利將學生帶入文中情景,學生的情感自然流淌,讀的繪聲繪色。

      通過這次的學習,我深深領悟了語文課堂的魅力所在,幾位教師對教學的執(zhí)著和鉆研更是讓人欽佩。在今后的教學中,我將認真學習,并將本次學習所得用于自己的教學實踐,用心琢磨,大膽創(chuàng)新,切實提高掌控課堂的能力!

    名師聽課心得體會8

      20xx年03月18日至19日,我有幸去淮北第十二中學參加了淮北市第十九屆全國小學數(shù)學名師示范教學觀摩活動。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學習的大好機會,可以汲取不少教學經(jīng)驗。

      在這2天的時間里,聆聽了全國著名特級教師徐衛(wèi)國、牛獻禮、張冬梅和韓東、楊麗等5位教師的展示課。感覺受益匪淺。牛獻禮老師的沉穩(wěn),徐衛(wèi)國老師的從容,張冬梅老師的和藹可親,楊麗、韓東兩老師優(yōu)秀的教學素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。

      在短短的兩天時間里,我們共觀摩了8節(jié)課,充分展示了他們不同的課堂教學思路。有人教版小學六年級《圓的認識》、四年級《軸對稱圖形》、四年級《平均數(shù)》、五年級《打電話》五年級《和的奇偶性》三年級《認識面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課,徐衛(wèi)國老師,給我們展現(xiàn)了“圓的認識”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,雖是相同的教學內(nèi)容,徐老師卻從不同的角度切入,依據(jù)不同的理念,不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的.文化底蘊。

      課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,徐老師用同樣的教學內(nèi)容,演繹不同的風采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節(jié)課,一節(jié)是三年級的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學親和學”的教學主張。讓學生在親和的`氛圍中親和地親和地學習數(shù)學,體會數(shù)學的無窮魅力。張冬梅認為,“親和數(shù)學”一定要“親和學”�!坝H和學”體現(xiàn)了教與學的智慧,其內(nèi)涵在于讓學生用自己的方式,研究自己感興趣的問題,從而獲得數(shù)學知識,并學會“數(shù)學思考”。張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學生真正的自由——學習自由、操作自由、表達自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童,以親和的姿態(tài)參與到學生的探索、求解、驗證活動中。因此,她的課堂幾乎是群體的思維碰撞,當有了新發(fā)現(xiàn)時,師生都會不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當中。這就是“親和數(shù)學”的魅力。

    名師聽課心得體會9

      近日,我有幸參加小學數(shù)學名師進校園教學觀摩會。在短短的幾天時間里,觀摩了幾節(jié)示范課,聆聽了名師的學術報告,聽了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。

      讓學生數(shù)學地思考問題,解決問題,有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛,《認識鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點。老師首先出示給學生幾個形狀不一的時鐘,讓學生看圖分類,通過觀察強化數(shù)學問題意識,自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著,老師又讓學生根據(jù)四個不相同的時鐘所指時間,讓學生先自己猜想,最后讓學生總結(jié)。她不是純粹地讓學生玩,而是在玩中思,在玩中學,不斷掌握著新知。設計也不是單一的,而是分成了幾個層次,有梯度,先讓學生玩時鐘,引導學生探究新知,由易到難,不斷拓展學生的思維空間,最后用肢體表演來檢驗學生理解和把握新知的效果,層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識,提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學生學習的主體性,讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。

      聽專家的報告是一種精神上的享受,實則是把抽象的數(shù)學學習與具體的操作有效地連接起來,是學生有效的數(shù)學學習和生活數(shù)學思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考,教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界�!边@種創(chuàng)新的'、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

      在這短短的幾天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數(shù)學問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握數(shù)學的解題方法,而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。

    名師聽課心得體會10

      釜山小學李俊俊今天迎來了一次難得的名師送教下鄉(xiāng)活動,我有幸參加了這次觀摩活動,聆聽了華應龍老師的精彩教學,收獲頗多。一堂數(shù)學《圓的認識》,一堂報告《融錯課堂》,這兩節(jié)課上得非常生動和精彩,抓住教學內(nèi)容的重點和難點,以生為本,以疑為線,以拓展為目標,這次聽課對我來說是次提高,也是促進�,F(xiàn)就此次聽課,談一下我的心得體會。

      通過觀摩華老師的展示課,感受到華老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程�,F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到華老師的課堂都體現(xiàn)重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的',學生才是學習的主人,教師是學習活動中的組織者,引導者與合作者。“授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚,不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學習效率的高低。

      新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景,從情景中引入要學習的內(nèi)容,激發(fā)學生探究的興趣和欲望,使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊,理解知識與生活的聯(lián)系,有利于學生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等活動。

      1.教師具有較高的基本素養(yǎng),是提高教學水平的一個重要方面。華老師的語言表達能力都很強,富有藝術魅力的語言能很好地將學生引入文本。課堂語言簡潔、準確,他用自己揮灑自如的語言引領著學生,真正體現(xiàn)出學生“在樂中學,在學中樂”這一課堂理念!

      2.縱貫這節(jié)課,我感覺華老師的常規(guī)教學能力非常強,十分重視學生雙基訓練的落實,不是原來那種華而不實的評優(yōu)課,是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這節(jié)課內(nèi)容很扎實,課堂容量很大。是一節(jié)很有價值的優(yōu)秀課。

      3.在教學設計中,越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下,動手操作,自主探究,合作交流的學習知識。上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力,分析和解決問題的能力。他都沒有用自己的思路牽著學生走,敢于讓學生提出問題,課堂駕馭能力很高。而我恰恰習慣于在課堂上引著學生走,這一教學方式需要改進。

      聽課是作為一名教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中,我會不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習的機會,提高自己的教學水平。

      總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索,走出適合自己的教學路子。

    名師聽課心得體會11

      20xx年3月,我有幸前往山水甲天下的名城-----桂林市,參加了小學數(shù)學名師課堂教學觀摩會,在短短的兩天時間里,觀摩了兩節(jié)示范課,四節(jié)微型課教學,聆聽兩個學術報告。通過聽了專家的講授,使我一個來自農(nóng)村面對教學資源缺乏、教學滯后的小學教師受益匪淺,深刻地領略到各個名師課堂教學的獨特風格以及蘊含的深厚的教學功底,精湛的教學藝術。他們所設計的教學方法,創(chuàng)設的教學情境,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且飽含許多數(shù)學趣味,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、推理、驗證與交流,主動地參與探究,從而能夠解決數(shù)學中的問題。 巧設情境橋梁,引導學生進入真正的思考。北京特級教師吳正憲老師的一堂《搭配問題》,課堂上沒有光鮮亮麗的圖片和動畫,沒有生動有趣的游戲互動,有的卻是老師扎實的.基本功和細致的引導。正如吳老師所倡導的教學過程本身是一種試誤的過程。通過一系列的數(shù)學思考,數(shù)學試驗,循序漸進地引導學生進行搭配,從不全到全,從亂到不亂的搭配思路和方法,然后用演戲的方法,刷-刷-刷,生動地顯現(xiàn)出搭配的規(guī)律。在課堂上,不時地鼓勵學生用自己的話來表達數(shù)學問題,鼓勵學生個性化的學習數(shù)學知識,提倡解決問

      題的多樣化,通俗化,體現(xiàn)學生學習的主體性。呈現(xiàn)給大家面前的是教師以及別樣的智慧激活著學生的靈動的思考。這種創(chuàng)新而富有生命力的課堂正是我們需要學習的。

      聽名師上課,做專題報告是一種精神上的享受,讓我近距離的接觸了名師。聆聽專家的示范課,如何關注學生,把握數(shù)學教學理念,如何關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀,讓人耳目一新。在以后的工作中,我將不斷進取,更好的服務于教育教學事業(yè)。

    名師聽課心得體會12

      11月19日,我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數(shù)學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課,聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告,聽了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。

      讓學生數(shù)學地思考問題,解決問題,有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛,姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形,讓學生看圖說出不同的時間,初步感觀鐘表,訓練學生的說話能力。通過觀察圖形,引導學生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達出鐘表的結(jié)構(gòu),同時強化數(shù)學問題意識,自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著,王老師又讓學生根據(jù)三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看,讓學生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級學生的特點,用四個游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學生玩,而是在玩中思,在玩中學,不斷掌握著新知�,F(xiàn)學生學習的主體性,讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。

      聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受,本節(jié)數(shù)學課看似簡單,實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考,真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分,不光是“實在”,而且是“樸實、真實”,沒有光鮮亮麗的圖片動畫,沒有生動有趣的游戲互動,有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解,教師所追求的“引導學生進入真正的.思考的創(chuàng)造境界�!边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

      想一想一名教師一輩子從事學校教學工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。

      走近名師,學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現(xiàn)在做起,堅持不懈,縮短與名師的差距。

      我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數(shù)學問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握數(shù)學的解題方法,而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。

    名師聽課心得體會13

      20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會,對我說這是一次難得的機會,我也從觀摩中學到了許多值得學習的收獲和體會。

      一,教師的語言魅力

      從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學中,主動學習起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了堂氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解內(nèi)容奠定基礎。

      二、教學設計

      強老師的《圓的認識》,他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗,通過實物揭示圓,讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié):讓學生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學生們“用力甩起,是什么圖形?”這個直觀的的教具,充分發(fā)揮了學生的思維,讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓,而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當同學們對圓有一定的了解與認識的時候,以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的:請同學上比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的.游戲設計使學生從枯燥乏味的堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全,讓學生輕松地、本質(zhì)的認識圓。

      三、我的堂缺少什么

      這兩位老師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關注學生們堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理堂突發(fā)事能力,即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上,上好數(shù)學,才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學,學好數(shù)學的強烈愿望。

    名師聽課心得體會14

      5月8日--9日,我參加小學數(shù)學名師教學觀摩研討會。在2天的時間里,觀摩了8節(jié)示范課,聆聽了2個學術報告,聽了這些名師和專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教小學生還應付自如,每天都能認真?zhèn)湔n,有時觀看名師的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學中來,但上過課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,名師們在課堂上是那么的揮灑自如,孩子們學起來也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是不盡人意?蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學術報告后中提到:“沒有課前的精心預設,就沒有課堂上的精彩生成�!甭犃嗣麕煹氖痉墩n以后,覺得自己要學習的東西還有很多,尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動,

      太原市張琪老師《確定位置》一課中,充分地讓我感受到了“數(shù)學應該是現(xiàn)實的,是生活化的,是兒童樂于做的�!睆埨蠋熓紫茸寣W生找出自己好朋友的位置,由于標準的不同而產(chǎn)生問題,再讓學生自己去解決問題,使整節(jié)課都在學生的自主學習生完成教學,真正的展現(xiàn)了學生的自主能力。聽了李小春老師的課和講解后,更讓我感到的是教師不僅要讓學生自已動起來,同時在動的過程中更應該發(fā)現(xiàn)問題,正如李小春老師說的:“教學不是讓學生學會知識,而是讓學生帶著小問題進入課堂,帶著更多的問題走出課堂。”這句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足,每節(jié)課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單,而是要讓學生在本節(jié)課學習的認知能力上產(chǎn)生出更多的問題,這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知,正如“學無止境”一樣,知識是沒有終點的,就象走路一樣,當走到一個十字路口時,我們回頭看時好象是到了一個終點,但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的,是一條永遠沒有盡頭的路,因此我們在教學中應更多地關注學生的是否能在學習完后產(chǎn)生更多的有代學習的問題。

      后來,聽了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學術報告后,更讓我感到的是一種精神上的享受,兩位老師深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數(shù)學問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握數(shù)學的'解題方法,而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。他們的學術報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距,更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現(xiàn)在做起,堅持不懈,努力提升自己。

      在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。

      在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短,也讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。

    名師聽課心得體會15

      20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會,對我來說這是一次難得的機會,我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。

      一,教師的語言魅力

      從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學中,主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了課堂氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解內(nèi)容奠定基礎。

      二、教學設計

      強老師的《圓的認識》,他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗,通過實物揭示圓,讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié):讓學生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學生們“用力甩起來,是什么圖形?”這個直觀的的教具,充分發(fā)揮了學生的思維,讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓,而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候,以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的:請同學上來比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的`距離不會改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學生輕松地、本質(zhì)的認識圓。

      三、我的課堂缺少什么

      這兩位老師的講堂,讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關注學生們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理課堂突發(fā)事件能力,即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上,上好數(shù)學課,才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學,學好數(shù)學的強烈愿望。

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