科學培訓(xùn)心得體會（精選18篇）
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。下面是小編整理的科學培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。
科學培訓(xùn)心得體會 篇1
xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學科學學科培訓(xùn)活動，在這10天的培訓(xùn)活動中收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤�(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。
在這次科學學科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓(xùn)使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導(dǎo)學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設(shè)計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的'問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：
(1)教師與“權(quán)威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。
(2)為學生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。
(3)保障學生自行探究的時間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。
(5)因材施教、合理安排，能根據(jù)學生活動情況靈活調(diào)整教學。
用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會
只要教師鼓勵學生或推測、或設(shè)計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄�、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)
例如教(磁鐵的性質(zhì))，設(shè)計競賽活動讓學生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準確。學生在老師的指導(dǎo)和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵�；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復(fù)做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，實踐證明：“指導(dǎo)學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
科學培訓(xùn)心得體會 篇2
金秋十月，是個收獲的季節(jié)，圣博中文部一行六人，赴武漢小桔燈總部學習，收獲滿滿。大賽選手們精心的課堂設(shè)計、語文大師獨特的教育理念以及精彩的課堂演繹使我們受益匪淺，尤其是“寧鑿一口井，不開一條河”的理念告訴我們：在教學中要讓學生一課一得。
作文教學，方式萬千，舉不勝舉。但作為培訓(xùn)學校，教學時間寶貴，效果卻要明顯，這就要老師不斷學習，不斷提高，同時還要精心準備，讓學生一課一得，循序漸進。這次武漢之行，學習到名師的獨到教育理念，要滲透到今后的教學中。
一首美妙的樂曲《怒放的生命》，一句句親切又溫柔的話語，讓學生和聽課老師一下子走進美妙的課堂，走進“反復(fù)詠嘆法”的學習，這是湖北十堰小桔燈精英班教師王偉的課堂。她那具有播音員氣質(zhì)的的聲音，像磁鐵一樣深深地吸引著同學們，也吸引著聽課的每一位老師。她通過贊美胡楊樹、荊棘鳥、平凡的戰(zhàn)士三個片段的學習，讓學生深入學習、領(lǐng)悟“反復(fù)詠嘆法”，并運用這種方法寫片段，在老師的啟發(fā)下，優(yōu)美的片段應(yīng)運而出。然后她通過自己的親身經(jīng)歷寫了一篇《生命，生命》一文，她那聲情并茂、抑揚頓挫的朗誦，扣人心弦，使學生在這行云流水中享受著，收獲著。
“擁有獨立的思維，每個人都可以是自己的月亮之神”這是浙江省著名的特級教師張祖慶的一句話。在他的課堂上，他借助微電影，啟發(fā)學生獨立思維，創(chuàng)新思維，開啟學生的思維空間。同時，引導(dǎo)學生通過畫面、細節(jié)、意像的賞析，發(fā)現(xiàn)微電影的精妙之處，用簡潔的文字，并巧妙設(shè)置懸念，并寫出吸引觀眾的海報，最后寫出影評。六分鐘的微電影撞擊著孩子們的心扉，老師精妙的引導(dǎo)碰撞出靈動的火花，孩子們極大的收獲迸射出智慧的語言�！白尯⒆娱W爍出獨特的星光”“獨立是生活的最高境界”……這就是孩子影評時連珠的妙語。老師創(chuàng)新的思路，精心的教學設(shè)計，巧妙的引導(dǎo)，才讓學生成為“天上最耀眼的星星”。
沒讀過什么書的管建剛，“十年磨一劍”，成為江蘇省特級語文教師。他的作文講評課，上出了語文大家的風范，解決了孩子們作文的弱點。課堂上，他讓學生賞析文章《爸爸關(guān)心我的一件事》。接著，老師示范，然后引導(dǎo)，讓學生找出像“一個責問”這樣的小細節(jié)，在他的有效引導(dǎo)下，學生興趣盎然，找出了十八處這樣的'細節(jié)，就是這小小的細節(jié)活靈活現(xiàn)地把爸爸的關(guān)心突顯出來，老師的引導(dǎo)讓學生豁然開朗，明白了什么是細節(jié)。最后他有通過現(xiàn)場演示爸爸為孩子挑刺的情景，讓孩子找出細小的地方，體會爸爸對孩子的關(guān)心。正是老師的精彩演繹，才讓孩子迸發(fā)出智慧的火花，一個小小的挑刺表演，孩子們竟找出十多處爸爸關(guān)心孩子的細小之處。是啊!老師是孩子的引路人，老師的引導(dǎo)更是開啟孩子智慧的鑰匙，讓學生一課一得，是老師義不容辭的責任。
學習中收獲，學習中提高，學習中奮進，學習中完善自我，學習中優(yōu)化教學。
科學培訓(xùn)心得體會 篇3
我國古代《學記》上說：“記問之學，不足以為人師，必也聽語乎！力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也�！�
《學記》這段話實際上批評的是“好為人師”的兩種錯誤表現(xiàn)：
一是自己沒有領(lǐng)悟經(jīng)文義理，只記住一些別人觀點，到上課時只一味照本宣科為學生解說。這種“照本宣科”式的課堂教學，危害極大！他也許就是個半桶水，甚至就是個不學無術(shù)的南郭先生！或者就是個“會抄先生”！死搬來別人的教案，硬搬來別人的參考書，不考慮學生對象的感受，一堂課下來，課堂沒生氣，學生被強制，活生生的語文教學被搞死！二是學生沒有問就給學生談自己的見解，文學閱讀本來就是“仁者見仁智者見智”“千人哈姆雷特”的個性化閱讀過程！但是，語文課堂教學中，我們總有些老師，總喜歡在學生面前耍小聰明，以自己的閱讀代替學生的閱讀，以自己的感受代替學生的感受，夸夸其談，只談自己怎么怎么閱讀……還有，就是把探究式考試題當成唯一答案模式，活生生的語文教學被搞僵！我國著名教育家陶行知先生曾指出“先生的責任不在教，而是教學生學”�！敖痰姆ㄗ颖仨毟鶕�(jù)于學的法子�！蹦敲础盀榻潭獭钡暮脼槿藥熆梢孕菀樱∮行Ы虒W培訓(xùn)心得體會篇2
一個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識，減輕學生的學業(yè)負擔，讓更的課余時間交還給學生，這是每個有責任心的老師要思考和去研究的。通過學習《有效教學》，對如何提高有效教學受益匪。下面談?wù)剮c自己的感悟：
首先，通過有效教學的學習和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學習結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次，教學中應(yīng)該關(guān)注學生的學習過程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會�？茖W的學習過程，應(yīng)當是學生的一種體驗性活動的過程，它應(yīng)當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導(dǎo)學生在思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學習科學的.過程，要相對重體驗輕結(jié)果，以利于學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。
再次，課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計要注重實用性。一堂高質(zhì)量教學課，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計不能流于形式，要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢：備課本，掌握重點難點，注意詳略得當；備學生，了解學生學習的難點、在作業(yè)、練習環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等。總之有效課堂教學是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學理念，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對教育、對孩子的熱愛。
科學培訓(xùn)心得體會 篇4
我有幸參加了20xx年百色右江區(qū)教育局組織的小學科學教師培訓(xùn)，在這五天的學習中我受益匪淺，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家們精彩的論述，深刻的見解，又有聯(lián)系教材的實踐活動，有助于教師們的交流互動和經(jīng)驗分享，為我們打開了一扇科學教學新的天地。經(jīng)過為期五天的科學培訓(xùn)，我們收獲到了很多的知識，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：
首先，從整體上對科學課有了更充分的認識。幾乎在每個地區(qū)的科學課都很少有專職的教師帶，有些地方的科學實驗課學生很少上、甚至沒有上過。這是大部分人認為科學不重要，培訓(xùn)班的專家老師給我們上了《教學改革與小學科學新課標》這個專題的精彩講座。從中國歷史的輝煌和創(chuàng)新驅(qū)動的時代新潮流到小學科學課程與新課標，最后到國內(nèi)外小學科學教育探索與實踐，這幾個方面進行了闡釋。對于具體的教學操作這些方面，從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的'小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效，使科學對所有學生都是適合的有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。
其次，在本次培訓(xùn)中多位博士和教授的專題講座使我們認識到關(guān)于物質(zhì)、運動與力、能量的不同形式、地球環(huán)境與生物多樣性、多樣的植物動物世界等等更多方面的專業(yè)知識更多的實驗有了進一步的規(guī)范。在五天的培訓(xùn)中，從博士教授的講座再到各個小組選出的老師代表的科學課說課展示，給我們在坐培訓(xùn)的老師學習到很多的關(guān)于科學這方面的專業(yè)知識和如何上好科學課的方法與經(jīng)驗。參加培訓(xùn)的每位教師都認真準備一起設(shè)計準備自己小組的說課任務(wù)，能把在教學過程中出現(xiàn)的疑難和問題進行現(xiàn)場解決和改進，同時就自己平時中的困惑與參加培訓(xùn)的老師們面對面進行了交流。讓老師們在實際的操作中有個技術(shù)引領(lǐng)，讓他們在實際的教學過程中可以放心大膽的去引導(dǎo)學生搞好實驗操作，逐步提高我們的教育教學水平。
本次培訓(xùn)雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業(yè)知識，對于課程標準的理解更加深刻�？茖W學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。所以經(jīng)過了這次的科學培訓(xùn)，老師們都會不斷的去學習，提高自身各方面的素養(yǎng)和加強學習更多的知識，不斷充實自己。
科學培訓(xùn)心得體會 篇5
終于輪到我參加第五期的初中科學教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)了，時間是8月21日到24日四天，地點在桐鄉(xiāng)市教師進修學校的9號樓報告廳。
8月21日，浙江省特級教師、玉環(huán)縣教育局教研室教科所所長鄭青岳老師給我們做了一天的講座，上午是為促成概念的轉(zhuǎn)化而教，下午是為發(fā)展學生的思維而教；22日上海格致中學藝不精莊起黎老師為我們做了關(guān)于高端教師、成長之路的講座；23日上午由上海市特級教師、上海建平中學西校首席教師，上海浦東新區(qū)名師培養(yǎng)、教育科研等領(lǐng)域?qū)＜尹S勁松為我們做了名課錘煉與名師成長、對有效教學的斷想，下午由嘉興南湖區(qū)教研室副主任、科學教研員魏林明老師為我做了教科研論文寫作漫談；最后一天由杭州師范大學教授陳志偉為我們做了科學教育中的科學方法教育；四天下來，讓我們每一位學員都受益匪淺。
上午8：30，鄭青岳老師準時來到了講臺旁，他的到來，讓我們每一位學員心中都有種敬仰之情。在百忙之中，能抽出時間，來給我們上課，讓我們每位學員都深受感動。班主任老師在門口迎接并與鄭老師握了握手，對鄭老師的到來，表示熱烈的歡迎，隨后大家熱烈鼓掌。鄭老師給大家深深地鞠了一躬。開始講座。
全場靜寂，沒有雜聲，有的只有專注的眼神，沙沙地記筆記的聲音。
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科�？茖W知識獲取的重要手段是科學探究，科學探究是打開未知世界的一把鑰匙�？茖W實驗探究是授人于漁，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段。實驗探究每年學業(yè)考試必考，但是，作為一線科學教師在指導(dǎo)學生開展科學探究的'過程中，存在著一定的困惑和誤區(qū)，而鄭老師這次的講座就像是場及時雨，給了科學教學工作者以滋潤。
鄭老師主要從科學探究的過程來進行論述�？茖W探究可分為實驗的目的、實驗原理、實驗假設(shè)、實驗設(shè)計、實驗結(jié)果、實驗結(jié)論六部分，鄭老師通過具體的實驗探究題，逐一深入淺出地給我們講解各部分在實驗探究中的重要性，在講座期間，學員們與鄭老師進行了互動，會場氣氛相當熱烈。最后，鄭老師歸納了近幾年中考試卷中，關(guān)于實驗探究題中學生扣分的存在的問題，希望我們在教學中能加以注意。講座結(jié)束，讓我們學員還久久地回味在鄭老師的金玉良言中。
讓我最為深受影響的是陳教授的講座，陳教授從西方的教學到中式的教學相比較，提出了很多我們教學要改進的地方，我們不只是讓學生學知識，而且更為重要的是學習方法，終身受用，為什么全世界的學生都能在論文中寫出自己的真水平而我們的卻不能呢？奧賽風光無限、諾黯然失色，起跑總是領(lǐng)先，終點總是落后，我們的教育怎么了？他從科學知識、科學探究本質(zhì)、科學事業(yè)本質(zhì)三方面進行了陳述，讓大家聽得忘記了上廁所，沉浸其中。
總之，鄭老師、莊老師、魏老師還有陳教授的講座，將銘記在我們每一名學員的心中。我們期待著接下來的學習。
科學培訓(xùn)心得體會 篇6
今年x月x日，我參加了在雙語小學召開的縣科學教研室舉辦的科學培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學科的培訓(xùn)，讓我在本學科的領(lǐng)域有了很大的發(fā)展�？茖W課要讓學生掌握一定的知識內(nèi)容，所以，作為科學課老師要讓知識自然地流進學生的意識世界，這就為我們的教學工作增加了難度。
一、科學課程要面向全體學生。
這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導(dǎo)。同時要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。
二、學生是科學學習的主體。
學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。
三、科學學習要以探究為核心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的`方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑�？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
四、科學課程應(yīng)具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應(yīng)該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學生同樣的內(nèi)容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。
學生生存在整體的、發(fā)展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。因此我們的教學要放眼于讓兒童在社會中學習、成長。對于科學課的認識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實踐中不斷的學習與磨練，來加深自己對這門新課程的理解并進一步指導(dǎo)實際教學工作。
科學培訓(xùn)心得體會 篇7
今年由于各種原因，我由語文改為了歷史，剛開始的時候，我不以為然，覺得歷史是個小學科，沒什么大不了的，直到這次歷史骨干教師培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學習的機會，使我對歷史學科有了一個全新的認識。
這次培訓(xùn)先是聽了兩個老師對20xx年歷史會考試題的分析和解說，使我充分明白了初三歷史學業(yè)考試的命題思路是根據(jù)歷史學科特點，突出歷史基礎(chǔ)知識，主干知識。要充分重視歷史課程標準對歷史教學的指導(dǎo)作用。要注意建設(shè)知識體系，以專題的形式組織學生復(fù)習。轉(zhuǎn)變觀念，注重學生能力培養(yǎng)，堅持把基礎(chǔ)知識作為重中之重。努力提高自己的知識儲備，多看書，多學習，關(guān)注史政與歷史的'交融點以及亞熱點等等。
接著，我們又看了三節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課，并有三位老師對這幾節(jié)課做了精彩的點評。他們分別從我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解說，讓我覺得受益匪淺，從心里對一堂優(yōu)質(zhì)的歷史課有了初步的認識，明確了自己的課堂還存在很多不足，還有許多地方需要提高！
最后，煙臺教研員孫老師詳細地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個要素，使本來已經(jīng)明白了優(yōu)質(zhì)課要素的我，頓時茅塞頓開，零散的東西變得系統(tǒng)化了，對一堂好課有了更確切的認識，孫老師著重從以下三個方面闡述了自己的觀點：
1、全面衡量教師的教育教學活動：關(guān)鍵從8個方面論述了教學的全過程，具體、明白，讓人一目了然！
2、“好課”好在哪里？這個問題孫老師從6個方面進行了闡述，從學生到教師，從目標到課堂訓(xùn)練，面面俱到，詳細具體，很好的給我們以引導(dǎo)。
3、真心拙識，這個問題，孫老師以三個“最”結(jié)束了她的講話：
最核心的教學目標促進學生發(fā)展。
最現(xiàn)實的教學起點學生認識上的困惑和矛盾。
最重要的教學智慧順應(yīng)學生的學習狀態(tài)。
這次學習，讓我學到了很多，最主要的是我的教學態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，充分認識到了教學無小科，盡職盡責才是真。學到了教無定法，學會了用反思來不斷提高自己！也認識到了自己的知識含量還太低，需要不斷的學習，來提高自己的素質(zhì)，真正做到給學生一滴水，自己要有一桶水的水平。
這次學習讓我感受最深的是歷史教研員的務(wù)實，從萊陽的到煙臺的，都在實實在在的為中學的歷史教學努力著，作為普通教師的我們又有什么理由不努力呢！
科學培訓(xùn)心得體會 篇8
學校發(fā)展貴在教師，教師發(fā)展重在培訓(xùn)。我們學校一直重視對教師的培訓(xùn)工作，每年暑期都要根據(jù)聽課調(diào)研進行一次學科教師培訓(xùn)，按需施培，查漏補缺，為學校教學保駕護航。8月13日，在我精心的準備和參培教師的積極配合下，小學科學學科培訓(xùn)圓滿結(jié)束了。
在培訓(xùn)過程中，由于場地的限制，我們無法在實驗室進行實際的動手操作培訓(xùn)，我只好選擇基礎(chǔ)理論和操作演示交替進行。本次培訓(xùn)一共分五大版塊：小學科學常見儀器、小學科學常見儀器使用方法、小學科學實驗基本操作、實驗儀器安全使用措施、小學使用藥品和儀器的要求。其中第二、三板塊是這次學習的重點，需要參培教師熟練規(guī)范地掌握。
每一種常見儀器，我都結(jié)合實物或者圖片介紹其用途，然后讓參培教師進行小組合作探究，互相交流研討，總結(jié)使用儀器過程的注意事項及正確使用方法。需要演示的，找老師到前面進行演示，提示其他老師注意觀察，然后結(jié)合演示教師的操作過程，找出其不規(guī)范甚至錯誤的地方進行補充說明。大多數(shù)教師都能夠積極參與，動腦動手，通力合作，充分發(fā)揮了小組合作的有效性和優(yōu)越性，課堂氣氛比較活躍，形成了非常的互動及討論氛圍。使參培教師從中認識到了自己在平時實驗操作教學方面存在的不足，使實驗操作技能更熟練更規(guī)范。這次培訓(xùn)一定能夠?qū)窈蟮慕虒W和對學生實驗操作的規(guī)范性起到示范作用，也一定會促進教師的.專業(yè)化發(fā)展，促進我縣小學科學實驗儀器設(shè)備的有效應(yīng)用。
但是在培訓(xùn)過程中也存在著很多需要丞待解決的問題：
1、學習態(tài)度不認真
在培訓(xùn)過程中，我拋出問題，不是為了考住誰，也不是非得要正確答案。我只是希望老師學會小組合作探究，學會傾聽，學會思考，促進學習�？墒怯袀�別老師投機取巧，耍小聰明，利用手機上網(wǎng)查詢答案，直接回答問題。違背了我設(shè)計問題的初衷。而且還有個別教師不認真聽講，積極參與，在下面玩手機，浪費了培訓(xùn)學習的機會。
2、教師專業(yè)性知識匱乏
此次培訓(xùn)我采取互動的形式進行，我確定問題，教師討論，補充，質(zhì)疑，糾錯，只要想回答隨時都可以站起來�？墒牵幸粋�現(xiàn)象特別突出，回答問題的大多數(shù)都是老教師，年輕教師本來就不多，回答問題更是鳳毛麟角�？梢妼I(yè)知識很缺乏。希望這些年輕教師能夠珍惜學習機會，加強專業(yè)學習，努力提升自身素質(zhì)。在科學教學上有更大的發(fā)展空間。
3、分組教學不合作
此次培訓(xùn)我采取分組教學，實行小組競爭機制。希望老師和科學課堂中的學生一樣，小組合作探究，互相交流與研討，從中發(fā)現(xiàn)我們平時教學中小組合作的問題，以進行改進�？墒沁�是有個別小組成員之間缺乏有效溝通與研討，個人主義意識嚴重，無法發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性�？梢娖綍r教學中很多老師對于小組合作重視不夠，只是流于形式，甚至出現(xiàn)偽合作，假合作現(xiàn)象，不能真正體現(xiàn)小組教學的有效性。
培訓(xùn)是送給教師的最好福利。我作為教研員也一直秉承著按需施培的原則，努力做得更好。也希望各位老師能夠珍惜每一次培訓(xùn)學習的機會，努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)水平。
科學培訓(xùn)心得體會 篇9
暑假我參加了科學課程培訓(xùn)班學習。在感受到名師學識的同時，體會濃厚的學習氛圍。通過與參加培訓(xùn)老師的交流、名師課堂實錄的學習，讓我真正感覺到作為一名科學教師的責任：承擔祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng)，要繼往開來，堅定自己的信念。
培訓(xùn)一共分為兩天，第一天的上午主要觀看了三位名師的課堂實錄，聆聽了他們的說課。讓我受益匪淺。下午，各縣市區(qū)分組討論、寫出評課報告。各區(qū)派出代表匯報討論結(jié)果，最后由教研員點評。第二天各代表隊針對教學中存在的問題及解決方法進行了專題討論，專家作了總結(jié)。
通過學習我認識到一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……就如閻老師說的要和學生有事沒事多聊聊，切實的掌握學生們的心理狀況。二是：關(guān)注科學，抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。
一、加強師生互動合作，打造親和課堂
教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，充分引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在學生的探究性學習中，教師應(yīng)該成為學生的親密合作者，由“指導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變，要變“給學生壓力”為“給學生動力”。在教學中，注重運用多種形式的合作學習，如個別學習、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，教師要設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來。將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學生把課下研究的成果在課上充分的展示、交流，使課堂充滿親和力，更為精彩.
二、注重實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主動探究能力
實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發(fā)展智力，提高學生科學素質(zhì)。但是任何一個實驗不是讓學生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學生嚴謹科學的態(tài)度。實驗時應(yīng)做到：明確目的。每次實驗前都要讓學生明確實驗?zāi)康?精心設(shè)計實驗。防止學生顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實驗失敗。設(shè)計實驗的過程，要靠學生的猜想，學生會有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好契機;明確任務(wù)。在做實驗時，教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學地看，時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。另外還可以直接給學生出示實驗記錄表，讓學生邊做邊認真填寫。這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面地感知事物。明確結(jié)果。從現(xiàn)象到分析比較，得出實驗結(jié)論;應(yīng)用結(jié)論。鼓勵學生把得到的結(jié)論運用的生活實踐中。既聯(lián)系了生活實際，還培養(yǎng)了學生學科學、愛科學的`興趣。
所以，注重學生科學探究的過程，即通過“動手做實驗”來進行，通過提出問題，猜想與假設(shè)，驗證問題，解決問題這樣一次次實實在在的科學探究過程，逐步培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生真正地愛科學、學科學、用科學。
總之，上好一堂科學課，要以學生的興趣為導(dǎo)向，，準確把握教學目標，深鉆教材。注重培養(yǎng)學生的科學思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，自行探究獲取科學課知識，學以致用，從而把科學知識轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。
我希望我會在今后的教學工作中，用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)教育教學工作，開展對教材的研讀工作，通過學習和研讀，對新的教材內(nèi)容有進一步的認識和理解。加強課堂教學的管理，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。注重校內(nèi)和校際交流，不斷反思與總結(jié)中提高自己的教學。我要讓孩子們在學習過科學知識后能夠妥善的解決生活中遇到的科學難題，并倡導(dǎo)孩子們親近自然，關(guān)心現(xiàn)代的科學發(fā)展，而不是局限在課本中，要從課堂中解放出來。
科學培訓(xùn)心得體會 篇10
12月20日開始在銅梁進行的為期三天的重慶市科學教師培訓(xùn)結(jié)束了，短暫而又緊張，對我來說收獲頗多，受益匪淺。培訓(xùn)學習是一個從不會到會提高的過程。此次科學培訓(xùn)請了一些知名的專家授課，是一個十分難得的機會。學員們專心致志，全神貫注，討論熱烈，討論中相互學習，取長補短，虛心誠懇地接受培訓(xùn)，如饑似渴地接受著科學知識的新概念、新理念。雖然學習時間很短暫、很緊張，但在很短時間內(nèi)順利完成了科學培訓(xùn)任務(wù)，達到了預(yù)期的目的。
這次的培訓(xùn)使我對小學生科學創(chuàng)新活動有了更深的了解和認識。通過聽專家的授課，使我對如何開展相關(guān)的科學活動有了一些頭緒，同時也感受到科學創(chuàng)新并不神秘，并不是遙不可及，很多發(fā)明創(chuàng)造都是源于生活中碰到的問題，學生能不能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，會不會思考，會不會探究。幾天的'學習，也讓我認識到搞科學教育目的并非是為了讓學生在各類比賽中能獲獎，而主要是培養(yǎng)學生善于思考、善于探究、善于創(chuàng)新、善于實踐的習慣。
隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多科學領(lǐng)域是我們未曾見過、未曾接觸過的，那么，科學教育將應(yīng)該如何開展？如何營造科學教育氛圍？我想，開展校園科學創(chuàng)新活動，應(yīng)該首先要建立一支事業(yè)心強的科學輔導(dǎo)員隊伍，有步驟、有計劃、有組織、有規(guī)模的開展生動有趣科普活動。剛開始應(yīng)先開展一些簡單的、容易操作的科學活動，如：“巧手創(chuàng)新，變廢為寶”、“小發(fā)明”、“科學幻想繪畫比賽”、“讀一本科學書”------等等。通過這些活動的開展營造科學教育的氛圍。然后由淺入深，由表及里的，慢慢去探索，去嘗試、去實踐，這樣科學活動才能搞出特色、搞出成效。
科學培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，讓我們借助重慶市教委技裝中心開展的培訓(xùn)學習東風，重新樹立科學興國的觀念，為黨和國家培養(yǎng)出更合格、更全面的科學創(chuàng)新人才。
科學培訓(xùn)心得體會 篇11
前不久，我參加了初中科學教師90學時集中培訓(xùn)，聆聽了專業(yè)老師的講座，觀摩了幾節(jié)科學課，我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)學習，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學習、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。通過學習，我有以下感受：
一、對科學課程的基本理念有了一個新的認識。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀。
首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學設(shè)計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課堂要向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。
二、教學觀念有所改變，教學思想有所更新。
通過聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講話，幾位優(yōu)秀教師的講座和報告，我深深的認識到，初中科學教學工作是多么的重要，要想把初中科學課程教好，作為教師首先就要改變觀念。
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權(quán)威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務(wù)的'根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽。通過培訓(xùn)學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的，要在實驗中注重知識的自主生成，而不是一味的講解。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，得出結(jié)論，并從中體驗到成功喜樂。
三、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑�？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使孩子在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學精神。
四、科學課程應(yīng)具有開放性。
科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應(yīng)加強科學與其他學科之間的滲透與整合，上課的同時注重對學生的人文教育，讓學生把課堂上學到的知識可以用于實際生活。
五、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
實驗是科學課的核心，在平時要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)。如有條不紊的開展實驗，進行明確的小組分工，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，并能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當前開展的初中科學教育，使我對初中科學的教學工作有了明確的方向。培訓(xùn)活動也給了我一個鍛煉的舞臺，充分挖掘自身的潛力，不斷地消化和吸收培訓(xùn)內(nèi)容，為課堂教學打下了扎實的基礎(chǔ)。我今后將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。俗話說：給學生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣，準備把自己吸的飽飽的，然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈，因此，我希望師資培訓(xùn)中心能給我們長年提供含有豐富營養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時，我們還會如饑似渴的踏進這里，繼續(xù)充實自己，修煉自己，提高自己。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵自己，在科學教育天地中走得更寬、更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
科學培訓(xùn)心得體會 篇12
20xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學科學新教科版教材教法培訓(xùn)，使我收獲很多，獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……
新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學習方式等），掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的.活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。
隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，通過培訓(xùn)我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。
2、根據(jù)學生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓(xùn)練。
3、探究學習應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
總之，科學課堂困難重重。只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂。
科學培訓(xùn)心得體會 篇13
5月16-19號我很幸運地來到南昌參加科學教材培訓(xùn)。具有一定的科學素養(yǎng)是當代社會發(fā)展對每一個人提出的新要求。我國歷次對教育發(fā)展具有建設(shè)性意義的教育改革，都包含了對科學素養(yǎng)的追求。2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。小學科學課就是對小學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學科，在小學階段如何能真正有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)?使學生不僅可以學到科學知識，也能具有科學的思維方式、科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。通過本次學習我有以下幾點感受：
一、正確恰當?shù)慕虒W目標是基礎(chǔ)
教學目標是一堂課的指導(dǎo)思想，教師應(yīng)該對整個小學階段的科學教學目標有整體性認知，把握課程標準的的性質(zhì)和指導(dǎo)思想，切實研討教材，把握每課的教學目標和重點。
如：我們應(yīng)該了解我們所教學科各階段的教學側(cè)重點，小學科學教學各學期各年級的側(cè)重點是不同的。以小學科學教材（教科版）為例：三年級重點放在培養(yǎng)學生觀察能力上，包括體驗知道什么是科學觀察、不斷擴展觀察內(nèi)容、不斷學習和擴展觀察的方法。四年級在此基礎(chǔ)上重點是提高觀察的準確性和精確性，學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。五年級重點是調(diào)查研究，調(diào)查和研究有關(guān)的科學的問題，在調(diào)查研究有關(guān)科學問題中理解科學概念、培養(yǎng)探究能力。六年級重視了對數(shù)據(jù)的收集、加工、整理和分析以及充分討論，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力，培養(yǎng)學生分析、概括、邏輯推理能力。即使是同一學段，教學的側(cè)重點也是不同的。例如四上《觀察我們周圍的材料》和六上《杠桿》，雖然教材規(guī)定設(shè)計的活動都能夠使學生經(jīng)歷提出問題→做出假設(shè)→收集證據(jù)→解釋→交流的過程，但是前者重點在收集、加工數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生邏輯推理能力，后者側(cè)重于學習科學探究的一般程序尤其是如何制定科學探究計劃。只有這樣深入了解教材才能避免教學目標偏離和探究過程的無效重復(fù)。因此，教師在備課時要根據(jù)學生實際和教材特征，制定切實可行、具有實效性的教學目標。
二、有效實驗探究活動是關(guān)鍵
實驗是科學研究的基本方法和手段，是小學生進行科學探究的主要方式。教學是一門藝術(shù)，實驗教學也不例外，要想取得良好的教學成效，需要教師的機敏把握和智慧處理策略。而對實驗細節(jié)的把握，是提升科學實驗教學有效性的關(guān)鍵所在。
1、實驗材料精心準備
實驗教學能否成功、效果能否達到，不僅僅取決于實驗材料是否充足，還取決于實驗材料選擇是否科學，搭配是否精當。實驗材料選擇科學、搭配精當，學生操作起來得心應(yīng)手，觀察方便，現(xiàn)象明顯，實驗效果就好。
把各種材料放在一起，它們之間便有了一些相互關(guān)系，不同的組合往往會使學生產(chǎn)生一些特定的言行。如《物體沉浮》一課中，給學生準備一盆水，一個軟木塞、一個小鐵塊，這樣一組材料學生會有什么結(jié)論？學生會說鐵塊沉下去，軟木塞浮上來，材料結(jié)構(gòu)的簡單，使他們很難形成規(guī)律性的認識。如果是另一組材料：一盆水、同樣形狀大小的木塊、鐵、塑料、膠木，學生又會有什么結(jié)論？因為材料間的豐富對比性，將揭示一個規(guī)律：同樣大小的東西，重的下沉，輕的浮著。那么，是不是材料的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜越好呢？不是的！一般情況下，教師依據(jù)教材的提示，會設(shè)計出適合預(yù)設(shè)問題探究需要的有結(jié)構(gòu)的材料，只要能夠完成任務(wù)就可以了。然而在教學實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，如果我們在準備實驗器材時打破常規(guī)思維，常�？梢允共牧细啙嵱行�，看起來簡單，但是用起來卻更有意義。
2、讓學生自主探究
我國科學教育的教學方法主要是教師為中心，以教師的講解和提問為主，這種學習策略完全違背了科學的含義和價值�！肮噍斒健钡慕虒W方法只會使科學知識變得枯燥無味，錯過了學習科學的本質(zhì)即科學精神的機會，所以我們要努力讓學生做課堂的主人，解放學生的手、口、眼、腦，充分讓學生大膽實踐，讓探究活動有效。
我們在課堂上總會感到學生，有時會不聽我們的“諄諄教誨”改變步驟，不聽我們的建議想出意想不到的方法，不聽我們的'提示匯報出與眾不同的看法，我們總會因為得不到預(yù)期想要的結(jié)果或因為他們的回答沒有符合后面預(yù)設(shè)的教學設(shè)計而氣憤苦惱，不知所措。其實這正是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的機會，此時我們不用擔心，放手讓學生各具特色，獨具匠心，教師明察秋毫，除卻枝枝蔓蔓的信息，經(jīng)過引導(dǎo)，總會讓學生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點。順著從這個方向發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有的放矢，學生的自主探究行為才變得更有意義。所以在學生活動著的時候，我們應(yīng)是最忙的，不是去講述，不是對學習活動指手畫腳，而是要觀察學生行為上的變化和獨創(chuàng)性，用心發(fā)現(xiàn)學生的特殊表現(xiàn)，注意各個小組有意義的探究行為。
如教學教科版四年級下冊《點亮小燈泡》一課時，當學生認識了導(dǎo)線、電池、小燈泡的結(jié)構(gòu)時，總有一部分學生會不聽老師的講解，迫不及待地動手連接電路，點亮小燈泡。這時，我們不需要去制止、惱火，放手讓學生各具特色，教師明察秋毫，除卻枝枝蔓蔓的信息，經(jīng)過引導(dǎo)，總會讓學生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點。這樣的實驗才更有意義。
三、課后反思是助推劑
教師在先進的教育教學理論指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己教學行為進行思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學過程的合理性，從而使自己成為專家型教師。在教學實踐中，成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，再來指導(dǎo)實踐。不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，就可以避免教學的盲目性，增強教學的自覺性，不斷提高教學效益。經(jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，我們會在以后的教學中避免出現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)過的缺陷，不斷提高教學水平，提高課堂教學的有效性,讓科學教學真正做到有趣有效。
科學培訓(xùn)心得體會 篇14
小學科學是一門綜合性很強的學科，剛上科學時，我有些不知所措。4月13日，我滿懷期待乘車到成都電子科技大學龍?zhí)缎^(qū)學習，希望在培訓(xùn)中消除我教學中的疑惑。短短的兩天培訓(xùn)，我收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學生是學習的主體。
聽了專家或名師上課，的感受是名家課堂以學生為主體，充分發(fā)揮學生的學習主動性。學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與的過程。名家往往能通過親切自然的交流，將學生吸引到課堂上來，并進入到課題中來�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。名家上課，會讓學生自己提出問題、解決問題，比傳統(tǒng)的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的`影響。
二、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。如李霞老師《相貌各異的我們》，以豌豆、兔子的不同引入。這也在提醒我們，科學即生活�？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
曾寶俊老師的《什么是科學》，是一堂一年級的科學啟蒙課。曾老師和孩子們玩“竹蜻蜓”，教給孩子科學觀察并記錄的習慣，讓孩子們懂得怎樣去學習科學，給我留下了深刻的印象。
四、科學教師要終生學習，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
五、科學課作為基礎(chǔ)學科，應(yīng)以培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)為目的。
作為培養(yǎng)孩子科學素養(yǎng)的啟蒙課程，小學科學可在培養(yǎng)孩子發(fā)展核心素養(yǎng)中的科學精神、學會學習、實踐創(chuàng)新三方面發(fā)揮著重要的作用。所以教師在實際教學中要重視激發(fā)學生的科學探究興趣，并豐富科學探究方法與方式，促使學生在充分發(fā)揮出自身主觀能動性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用提升科學課堂教學有效性，并實現(xiàn)對學生科學素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。
彭香老師以專家視角，向我們解讀了在科學新課標要求下的學生素養(yǎng)培養(yǎng)。向我們闡述了核心素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、學科素養(yǎng)，讓我受益匪淺。我將在我今后的教學中，完成科學課在提升學生素養(yǎng)中的作用。
短短的培訓(xùn)結(jié)束，思考還在繼續(xù)。我將從專家的提醒和建議中尋找自己今后教育教學的方向。
科學培訓(xùn)心得體會 篇15
攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學科學骨干教師展示會”的學習活動。也非常感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學習的機會。通過學習，我有以下幾點感觸：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的`，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
二、對科學課堂教學也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調(diào)從問題入手�？茖W課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法。
2、課堂教學以科學探究為主�！犊茖W課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學探究活動，學生對科學與技術(shù)的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。
三、對今后科學教學的思路：
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
總之，在這幾天的學習中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經(jīng)驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學教師。我堅信4月11日-4月14日，我有幸參加了湖州師范學院組織的小學科學教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)雖然時間只有4天，但是我感覺收獲卻很深。
科學培訓(xùn)心得體會 篇16
小學實驗室管理培訓(xùn)，老師主要從搞好實驗室環(huán)境管理、教學儀器保管帳的管理、教學儀器管理、儀器的維護與保養(yǎng)、實驗儀器的使用等方面進行了講解。孫老師對3---6年級的科學實驗，從實驗材料、實驗過程、實驗結(jié)論等方面進行了講解，通過學習，我明白了作為一名科學老師，在平時的工作中，應(yīng)做到如下幾點：
一、保持好實驗室周圍環(huán)境的整潔；實驗室、儀器室、準備室的布局要合理；儀器柜合理放置；營造實驗室的科學文化氛圍；實驗室的'保管帳要建立賬簿、增減有據(jù)、賬物相符；教學儀器要擺放整齊，要定期進行維護和保養(yǎng)。
二、科學課堂教學應(yīng)以科學探究為主《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。
三、有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。力求教學目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯。
科學培訓(xùn)心得體會 篇17
師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
只有深切體會到教師職業(yè)道德對教師職業(yè)成長的重要性，才會靜下心來接收一年一度的道德洗禮，才會撇開社會的喧囂和浮躁，使自己真正成為讓人民滿意的教師。
在今年的暑期培訓(xùn)中，學校的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合發(fā)生在教師身邊的事例，分別從教師職業(yè)道德、溫總理的講話、瑞安市“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃展望，浙江省義務(wù)教育條例等方面進行深入淺出的講座，我們還認真聆聽了教育局錄制的王局長在教育教學工作會議上的講話光盤，了解到瑞安教育的發(fā)展現(xiàn)狀和成績，并進一步明確了以后工作的方向。也讓我明白了，不要覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的'是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
2、尊重、關(guān)愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。
3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，“身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
5、加強學習、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質(zhì)。模范老師的成功經(jīng)驗告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。
在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導(dǎo)學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質(zhì)量。
科學培訓(xùn)心得體會 篇18
xx年上半年我有幸參加了北京市中小學科技教師培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：
專家的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。專家從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。
專家們還從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的`事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，主辦方還安排了科考實踐活動，為我們今后的小學科學實踐考察活動提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
短短的幾天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學：抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
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