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    小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-06-16 12:05:37 心得體會(huì) 我要投稿

    小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用12篇)

      當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用12篇)

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

      本學(xué)期認(rèn)真研讀了20xx年新修訂的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,此次研讀最大的感受是,20xx版音樂(lè)新課標(biāo)對(duì)于課程目標(biāo)的闡述表達(dá)地更加具體,它使音樂(lè)老師更加清楚的認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)課程在德育、智育,美育方面所應(yīng)達(dá)到的程度,教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫等都應(yīng)緊緊圍繞總目標(biāo)展開。

      其中總目標(biāo)中有這樣一句話,給我印象非常深刻:“學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。”它清晰的闡明了通過(guò)音樂(lè)課堂情感態(tài)度的培養(yǎng),使學(xué)生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標(biāo)要求。這與我校藝術(shù)組承擔(dān)的市十二五課題《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科情感策略運(yùn)用的研究》中研究目標(biāo)是一致的',音樂(lè)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀。因此,此次課標(biāo)研讀也讓我們藝術(shù)教研組進(jìn)一步開展課題研究有了一定的底氣,相信在今后深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的理論指導(dǎo),當(dāng)然同時(shí)也需要音樂(lè)老師們靜下心來(lái)潛心研究、宏觀學(xué)習(xí),在理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,積極思考。

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

      多年來(lái),我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),改變教學(xué)方法,落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng),解決課程中的多層次問(wèn)題,促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

      一、理論研討,在“碰撞”中拓寬工作思路。

      通過(guò)開展形式新穎,實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動(dòng),集中了教研組集體的智慧,強(qiáng)化了合作意識(shí),資源共享,做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在校本教研活動(dòng)中,我們從不同角度研討,集思廣益。既有相互間的合作,又有教師個(gè)性化的發(fā)揮,暢所欲言,思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),廣泛切磋交流,形成了良好的校本教研氛圍。

      二、教學(xué)研究,在實(shí)踐中提高專業(yè)水平

      (一)、教研促進(jìn)

     、俳Y(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn),我們?cè)谝荒昙?jí)開設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實(shí)驗(yàn),通過(guò)在同一年級(jí)五個(gè)班的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示,彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過(guò)有趣的游戲,輕而易舉的認(rèn)識(shí)了各個(gè)音符的名字及位置,解決了識(shí)譜難的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,使識(shí)譜教學(xué)成為一年級(jí)學(xué)生的樂(lè)趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn),并將逐漸推廣。

     、谥懈吣昙(jí)先唱歌后識(shí)譜的`教學(xué)嘗試,對(duì)于中高級(jí)的識(shí)譜,是難度較大的曲譜,我們摒棄了以往先識(shí)譜、后唱歌的學(xué)習(xí),大擔(dān)地實(shí)驗(yàn),對(duì)于識(shí)譜中跨度大的音符演唱,我們是這樣嘗試的:部分歌曲采用先識(shí)譜、后唱歌,而對(duì)于較難的歌則采用先唱歌、后識(shí)譜的教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們歸納出以下兩個(gè)特點(diǎn):

      第一:先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過(guò)讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過(guò)程,使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻,對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的目的。

      第二:先唱歌、后識(shí)譜是先讓學(xué)生欣賞音樂(lè),讓學(xué)生感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn),在學(xué)生識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛。然后,再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。

      不管是先識(shí)譜、后唱歌,還是先唱歌、后識(shí)譜,其教學(xué)目的是一致的,都是為了通過(guò)提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能,來(lái)完善他們的演唱水平,只是為達(dá)到目的而采用的手段不同而己。

      通過(guò)先唱歌、后識(shí)譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低識(shí)譜難度,提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率,既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

     、坌〗M合作嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣

      從低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)起,我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),展開小組討論,小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的樂(lè)趣。

      一、二年級(jí)的唱游課:通過(guò)歌舞表演來(lái)表現(xiàn)出歌曲,讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力,使學(xué)生的音樂(lè)思維通過(guò)歌曲盡量的展現(xiàn)。同時(shí),我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,開發(fā)了智力,并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。

      中、高年級(jí)則通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。多數(shù)班級(jí)以分小組的方式進(jìn)行,學(xué)生樂(lè)于接受,且提高很快,多數(shù)小組以音樂(lè)能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué),這樣搭配進(jìn)行,使學(xué)生樂(lè)于參與。尤其是音樂(lè)興趣差一點(diǎn)的同學(xué),他們大多數(shù)樂(lè)于參與,且提高很快。

      (二)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在合作中共同進(jìn)步

      在工作中我們認(rèn)識(shí)到各教開組之間的合作,直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,只有優(yōu)化教研組團(tuán)體,才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體——教師。

      我們音樂(lè)組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。

      (三)、與時(shí)俱進(jìn),彈奏音樂(lè)教育的新篇章

      我們所取得的成績(jī),離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持。

      1、每次評(píng)選優(yōu)課,每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo),反復(fù)聽評(píng),提出好的見解,讓我們精益求精。

      2、在課件的制作方面,校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件,籌備購(gòu)置硬件,制作軟件。

      在音樂(lè)校本教研中,我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念,讓教師從感情上接納校本教研,這是校本教研的前提;建立制度,完善機(jī)制這是校本教研的保證;創(chuàng)新形式,讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵,隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn),新問(wèn)題會(huì)層出不窮,我們會(huì)加大校本教研的力度,不斷改進(jìn)我們的做法。將做到目標(biāo)、內(nèi)容、管理、課程四落實(shí);計(jì)劃、措施有方;普及、提高同抓;藝術(shù)教育與德育相互滲透,創(chuàng)一流成績(jī)。

      音樂(lè),是心靈飛翔的綠地;歌聲,是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望,唱出我們的熱情,在第二小學(xué)這座瑰麗的百花園中;百花齊放,人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美歌聲唱響遼陽(yáng)古城的每個(gè)角落,使這朵奇葩愈開愈艷。我們?cè)敢庥肋h(yuǎn)做音樂(lè)的天使,給孩子們傳播快樂(lè)!

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

      短短三天的20xx年山東省中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班已圓滿結(jié)束。在這三天里,我有幸聆聽了教育部音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組、中國(guó)音樂(lè)教育雜志社金亞文教授對(duì)20xx版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)解讀;山師大音樂(lè)教授、音樂(lè)碩士生導(dǎo)師馮巍巍老師組織的對(duì)新課標(biāo)的分組研討及互學(xué)反思;山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心王凱科長(zhǎng)和趙健老師對(duì)指導(dǎo)教師的工作指導(dǎo)及研修平臺(tái)的操作技術(shù)培訓(xùn);教育部資深教育專家吳斌老師對(duì)這次音樂(lè)新課標(biāo)培訓(xùn)進(jìn)行的專題交流及質(zhì)疑解答。

      回想三天來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,相信每一個(gè)參訓(xùn)老師都感觸很深。作為一個(gè)來(lái)自縣級(jí)單位的課標(biāo)實(shí)踐者,悄然間已與課標(biāo)改革攜手走過(guò)了整整十年。在這期間,自己作為一線教師參與了很多的研究與實(shí)踐,也有過(guò)很多的困惑與疑問(wèn),曾經(jīng)不止一次的與當(dāng)?shù)氐睦蠋熖接懺鯓由弦魳?lè)課才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為本、以音樂(lè)審美為核心的教育理念;也曾困惑過(guò)音樂(lè)欣賞課到底應(yīng)該如何來(lái)上才能激發(fā)學(xué)生對(duì)聽賞音樂(lè)的興趣直至養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣……通過(guò)這次培訓(xùn),以及這些資深的音樂(lè)教育專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,心里有了一種豁然開朗的感覺(jué),現(xiàn)把自己的一點(diǎn)體會(huì)與大家分享一下:

      一、了解了音樂(lè)課改十年來(lái)取得的豐碩成果

      1、把原來(lái)音樂(lè)課中過(guò)分強(qiáng)調(diào)的專業(yè)化轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的以人為本,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。

      2、互動(dòng)、感受、體驗(yàn)、綜合的教學(xué)方式代替了原有的教師滿堂灌,音樂(lè)教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。

      3、教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了更新,以學(xué)生發(fā)展為中心,教學(xué)內(nèi)容的'選擇更加貼近了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),單元的設(shè)計(jì)更加靈活,讓上課的教師有了更多的自主權(quán)。

      4、十年的音樂(lè)改革,促使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。

      5、音樂(lè)教師的專業(yè)能力得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

      6、教育專家不再高高在上,深入到一線來(lái)體驗(yàn),這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。

      二、注重雙基教學(xué)和學(xué)習(xí)興趣是可以有機(jī)融合的。

      原來(lái)的教學(xué)中,總有一個(gè)誤區(qū),那就是覺(jué)得只要在課堂上注重了雙基教學(xué),學(xué)生們就會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,通過(guò)聆聽金教授對(duì)課標(biāo)的解讀,才知道這是非常片面的,在課堂中,雙基知識(shí)的掌握可以通過(guò)很多的方式方法來(lái)達(dá)成,比如體驗(yàn)與模仿、探究與合作等等,孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)又可以對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生持久的興趣。

      三、課標(biāo)中新增、刪減、調(diào)整的內(nèi)容,體現(xiàn)了專家們更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

      20xx版的新課標(biāo),相比起實(shí)驗(yàn)版的版本,在很多的地方進(jìn)行了改動(dòng),比如在課程基本理念上,在實(shí)驗(yàn)版10跳的基礎(chǔ)上整合調(diào)整為5條,堅(jiān)持“以音樂(lè)審美為核心的”教育理念;把“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”理念提升到了第二;把“提倡”學(xué)科綜合修改為“關(guān)注”學(xué)科綜合;把“理解多元文化”修改為“理解音樂(lè)文化多樣性”,并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區(qū)別;知識(shí)技能的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)方面新增了“節(jié)拍”“調(diào)式”兩項(xiàng)音樂(lè)基本要素,更加注重了對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)與感悟;在課程內(nèi)容的設(shè)置上,“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”,“創(chuàng)造”改為“編創(chuàng)”,更加適合了小學(xué)孩子們的身心特點(diǎn),降低了本領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)要求;更加注重了中國(guó)民族音樂(lè)的教學(xué),在每學(xué)年應(yīng)背唱的歌曲中要求必須有中國(guó)民歌1-2首……這些變動(dòng),經(jīng)過(guò)了專家們近三年的調(diào)研才完成,實(shí)在是不容易,這值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中好好去體會(huì)、把握。

      三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)的感觸還有很多很多,在今后的教學(xué)中,我要不斷地去領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,并充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中,讓新課標(biāo)成為自己教學(xué)的風(fēng)向標(biāo),讓自己的音樂(lè)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

      最近我細(xì)讀了鄭莉老師編著的《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略》一書,對(duì)教學(xué)策略研究的意義、價(jià)值與發(fā)展趨勢(shì)有了更深的理解。所謂教學(xué)策略即在特定的教學(xué)任務(wù)中,為了提高教學(xué)的效率和效果,在一定的教學(xué)觀念、理念和原則的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)條件的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)任務(wù)的諸要素進(jìn)行的系統(tǒng)謀劃,以及根據(jù)謀劃在執(zhí)行過(guò)程中所采用的具體措施。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中,就是音樂(lè)教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下,為了達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),將所涉及的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適度的調(diào)節(jié)與有效的控制,使學(xué)生能夠保持比較高的學(xué)習(xí)熱情,積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí),以達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果。

      《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略》這本書從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略概述,“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略,“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)策略,“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)策略,“音樂(lè)與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式實(shí)施策略,現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)應(yīng)用策略,小學(xué)音樂(lè)課堂突發(fā)事件應(yīng)對(duì)政策這八大章節(jié)。其中給我影響最深的是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略。

      隨著當(dāng)今社會(huì)信息化,網(wǎng)絡(luò)化,數(shù)字化的飛速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)作為時(shí)代進(jìn)步的火車頭,積極推動(dòng)著整個(gè)社會(huì),經(jīng)濟(jì)文化的全面發(fā)展,它的發(fā)展為新時(shí)代的`音樂(lè)教育注入了新鮮的血液,成為其前進(jìn)的有效動(dòng)力。隨著《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)的進(jìn)步實(shí)施,現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教育中的作用與地位也越來(lái)越明顯,成為音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)的有力幫手。

      小學(xué)音樂(lè)課程的內(nèi)容主要包括樂(lè)曲欣賞、歌曲教學(xué)和樂(lè)理學(xué)習(xí)三個(gè)方面,通過(guò)信息技術(shù)的融入,可以有效地提高這三方面內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

      樂(lè)曲欣賞是啟迪學(xué)生智慧、豐富學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑,也是小學(xué)音樂(lè)課的主要模塊之一。在樂(lè)曲欣賞課的教學(xué)中可以借助圖片、音頻、視頻以及動(dòng)畫等多媒體形式,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,重塑音樂(lè)形象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)和思維活動(dòng),用音樂(lè)感染學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

      信息技術(shù)的引入,使得歌曲教唱的形式變得豐富起來(lái)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教唱,多是教師教唱與學(xué)生跟唱相結(jié)合,教學(xué)中僅僅用抽象的語(yǔ)言符號(hào)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的情感,學(xué)生往往難以接受,理解起來(lái)也相對(duì)較為困難,演唱時(shí)往往是機(jī)械的重復(fù)而缺乏感情。通過(guò)多媒體描繪歌曲所表現(xiàn)的景象,幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上學(xué)唱,則更容易學(xué)會(huì)、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸!分,通過(guò)課件播放彝族人民衣著華麗的民族服飾,載歌載舞的幸福景象,讓學(xué)生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中,通過(guò)仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了,在這種情感的感染下開始學(xué)唱就能更加準(zhǔn)確的把握歌曲的內(nèi)涵。因此,只有借助信息技術(shù)把音樂(lè)同學(xué)生的生活、情感融為一體,真正觸動(dòng)學(xué)生的感情世界,才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。

      抽象的樂(lè)理往往對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥,難度較大,學(xué)生對(duì)于有關(guān)的名詞、概念理解起來(lái)也比較困難,再要進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的節(jié)奏、速度、高低音就顯得力不從心了,信息技術(shù)的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉(zhuǎn)化為具象,如在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí),可以一邊播放不同節(jié)奏的歌曲片段,一邊呈現(xiàn)與之節(jié)奏對(duì)應(yīng)的樂(lè)譜,通過(guò)同步動(dòng)畫的演示,可以讓學(xué)生輕松掌握各個(gè)節(jié)奏的不同特征,學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的興趣也得到了提高。

      酷合音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐可以分層次,循序漸進(jìn)安排教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)低年級(jí)教學(xué),以培訓(xùn)初步的音樂(lè)感知力為主要目標(biāo),以唱游律動(dòng)為突破口。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單活潑的節(jié)奏,自發(fā)形象的動(dòng)作,激發(fā)熱情的沖動(dòng)和心靈感應(yīng),在歌唱游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)中年級(jí)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)能力為突破口。強(qiáng)調(diào)結(jié)合器樂(lè)吹奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的能力,在人人參與的直觀教學(xué)中解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐音、氣息等問(wèn)題,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確辨別音與音之間的差異,磨煉他們對(duì)學(xué)習(xí)、工作一絲不茍的意志,在參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。另外,小學(xué)高年級(jí)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)能力為主要目標(biāo),強(qiáng)調(diào)師生討論研究,把握樂(lè)曲的思想情感和藝術(shù)處理方法,教師以高水平的范唱、范奏,喚起學(xué)生追求藝術(shù)美的熱情,引導(dǎo)他們憧憬理想和未來(lái),激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣。

      這本著作使我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略在日常教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要作用。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)元素之間相互影響、相互制約,作為教師只有充分考慮各環(huán)節(jié)元素之間的關(guān)系,采取恰當(dāng)?shù)牟呗,充分發(fā)揮各因素的作用,協(xié)調(diào)各類關(guān)系,才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,我將在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中努力實(shí)踐所學(xué)得到的教學(xué)策略理論,認(rèn)真思考、積極總結(jié),為進(jìn)一步提高教學(xué)的效果和效率不斷努力。

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

      《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念:一、何為節(jié)奏?節(jié)奏,是音樂(lè)的基本要素,是音樂(lè)的骨架,是掌握旋律的基礎(chǔ),任何音樂(lè)都離不開節(jié)奏。二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì),是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。

      結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,準(zhǔn)確的.把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力,增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

      因此通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感,是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能,是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

      本學(xué)期我有幸參加了 東北三省小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)聆聽專家老師們精彩的講座,與專家及本省的同仁面對(duì)面的觀點(diǎn)交流,經(jīng)驗(yàn)分享,使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。

      一、更新觀念 擺正心態(tài)

      這次培訓(xùn)每天的日程安排得很充實(shí)。期間共聽了多場(chǎng)專題講座;10多節(jié)典型的課例觀摩。無(wú)論是講座還是授課,都讓人耳目一新,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。老師們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張含功老師的《音樂(lè)教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂(lè)教育新體系》,令我們受到一次教育的洗禮,精神的震撼。張老師的語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng),從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),聽他們講座真的是一種精神享受。

      二、專業(yè)知識(shí),得以提高

      在轉(zhuǎn)變觀念,豐富理論知識(shí)的同時(shí),老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手,主要講解了音樂(lè)教育教學(xué)等方方面面的內(nèi)容。我們印象最深的是吳老師的《音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及片段教學(xué)研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李小瑜老師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李老師針對(duì)如何上好結(jié)合圖譜進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)課,把自己多年來(lái)所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的.傾授給我們,讓我們做學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)課的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學(xué)設(shè)計(jì)流程,通過(guò)觀看片段教學(xué)的錄像,讓大家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的手段和方法有了更多的了解。

      三、同行交流,共同成長(zhǎng)

      印象最深的是林家凌老師指導(dǎo)的三位參加中央音樂(lè)學(xué)院國(guó)培回來(lái)的老師為我們帶來(lái)的三節(jié)不同課型的音樂(lè)課為我們傳授了許多音樂(lè)教學(xué)方法受益極大。她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)。把這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂(lè)課堂中,收到很好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,她們多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中,她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練,而是從學(xué)生出發(fā),多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間,以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情,從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。

      這些鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀,更是讓我們教師深受啟發(fā),大開了眼界。最后,就是老師們高深獨(dú)到的理論見解,豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格,深深地吸引了我們學(xué)員。

      學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在本次培訓(xùn)中,我們音樂(lè)班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節(jié)完整課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),教師們暢所欲言,提出的許多觀點(diǎn)和問(wèn)題都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,這些問(wèn)題得到了與會(huì)老師們的重視,他們的回答給了我們很好的啟示,對(duì)我們今后的音樂(lè)教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

      培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。三天天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫而辛苦的,但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn),我進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂(lè)教師,我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì),把愛與知識(shí)播送給每一位孩子,讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng)。使用各種教學(xué)方法,讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè);給他們富于旋律的人生,享受人生的旋律。

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7

      本學(xué)期認(rèn)真研讀了2011年新修訂的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,此次研讀最大的感受是,2011版音樂(lè)新課標(biāo)對(duì)于課程目標(biāo)的闡述表達(dá)地更加具體,它使音樂(lè)老師更加清楚的認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)課程在德育、智育,美育方面所應(yīng)達(dá)到的程度,教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫等都應(yīng)緊緊圍繞總目標(biāo)展開。

      其中總目標(biāo)中有這樣一句話,給我印象非常深刻:“學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格!彼逦年U明了通過(guò)音樂(lè)課堂情感態(tài)度的培養(yǎng),使學(xué)生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標(biāo)要求。這與我校藝術(shù)組承擔(dān)的市十二五課題《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科情感策略運(yùn)用的研究》中研究目標(biāo)是一致的,音樂(lè)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的正確的`審美觀。因此,此次課標(biāo)研讀也讓我們藝術(shù)教研組進(jìn)一步開展課題研究有了一定的底氣,相信在今后深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的理論指導(dǎo),當(dāng)然同時(shí)也需要音樂(lè)老師們靜下心來(lái)潛心研究、宏觀學(xué)習(xí),在理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,積極思考。

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8

      一、以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力

      學(xué)生是音樂(lè)課堂上的主體,而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)刑事的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。音樂(lè)可以給人們帶來(lái)情感上的享受,因此在課堂中,教師要完全的帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美。同樣,興趣是一切學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,在理解音樂(lè)美的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng),讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,這種興趣不僅僅體現(xiàn)在音樂(lè)課堂上,要讓音樂(lè)長(zhǎng)期持久地滲透在生活的每一處。

      二、面向全體學(xué)生,注重個(gè)體發(fā)展

      新課標(biāo)中,增加了尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng),以自己的方式表達(dá)情致。尊重學(xué)生的個(gè)體,注重個(gè)性發(fā)展,首先教師要去了解每位學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式,制定屬于他自己的.教育方式,這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。

      三、課堂設(shè)計(jì)思路

      在所有的科目中,學(xué)生們普遍都喜歡上音樂(lè)課。因?yàn)橐魳?lè)可以給人帶來(lái)美的享受,但如果總是一種課堂模式來(lái)進(jìn)行上課,學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)漸漸的失去興趣。新課標(biāo)中要求教師設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索,在音樂(lè)實(shí)踐中,可以將音樂(lè)知識(shí)、技能完全的結(jié)合在一起,這樣不僅活躍了課堂氣氛,也使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中將知識(shí)記得更牢。

      四、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

      尊重藝術(shù),理解世界文化的多樣性。音樂(lè)是廣泛的,它代表的是不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代的作品,教師在上課中除了完成所教授的作品外,也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時(shí)代背景,感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感,了解民族的音樂(lè)傳統(tǒng),熱愛中華民族音樂(lè)文化,學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂(lè),理解音樂(lè)文化的多樣性,從而達(dá)到熱愛祖熱愛民族的意義。

      五、感悟:

      一堂成功的音樂(lè)課,對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂(lè)中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。音樂(lè)是美的藝術(shù),音樂(lè)教師是美的傳播者,我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界,去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,讓學(xué)生熱愛音樂(lè)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9

      隨著課程改革的不斷推進(jìn),我們深刻感到《音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂(lè)課程價(jià)值理念的表述,課程總目標(biāo)的建立:以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂(lè)與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)與社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合,表明了突破傳統(tǒng)上以(學(xué)科知識(shí))教材為中心的舊格局,上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。

      一、課改帶來(lái)的驚喜是什么:

      1、教學(xué)理念的滲透。以音樂(lè)審美為核心,以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂(lè)為動(dòng)力,遵循聽覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。因?yàn)橐魳?lè)是聽覺(jué)的藝術(shù),聽覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱,對(duì)唱,領(lǐng)唱、小組唱、聽錄音機(jī)中的對(duì)歌曲不同處理的合唱等等,都是圍繞“聽”(聽覺(jué)的體驗(yàn))這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺(jué)體驗(yàn)這個(gè)音樂(lè)教學(xué)中心環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)聆聽深刻地感受到歌曲的美妙,學(xué)生就會(huì)有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

      2、教師角色的轉(zhuǎn)變!耙魳(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育!苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系,師生間互敬互愛,給彼此建立一種健康,向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍,對(duì)課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的。音樂(lè)課上老師關(guān)注不只是音樂(lè)知識(shí)和技能,而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,提高音樂(lè)感知和鑒賞能力,拓展音樂(lè)綜合文化視野,從而形成對(duì)周圍世界和自己的一種積極而理智的,富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認(rèn)識(shí)的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂(lè)課,學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起,教師以組織者、參與者的`身份出現(xiàn)在學(xué)生之中,對(duì)于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑,讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨(dú)特的看法,因?yàn)橐魳?lè)不追求統(tǒng)一答案,音樂(lè)盡量不結(jié)束真理。既是出色的導(dǎo)演又是忠實(shí)的觀眾,將自己對(duì)作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不知不覺(jué)地讓學(xué)生接受。

      3、以生為本,重視學(xué)生音樂(lè)能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對(duì)學(xué)生資源的合理開發(fā)。教師不是全才,更不是完人,學(xué)生也不可能可能永居老師這下,面對(duì)飛速而來(lái)的多種媒體,學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂,為此我們的課堂應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)模式,讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂,這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí),教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷,借助小組活動(dòng),學(xué)生資源開發(fā)通過(guò)通過(guò)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以得到很好的體現(xiàn)。每個(gè)小組成員能力各有高低,小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助,更有利于學(xué)生的交流合作。“表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。本節(jié)課利用了有效的教材資源,運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),在實(shí)踐中用,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考,學(xué)會(huì)汲取,學(xué)會(huì)總結(jié),最終將知識(shí)的獲取過(guò)程自覺(jué)轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的學(xué)習(xí)能力?傄詾閷W(xué)生隨著年齡的長(zhǎng)大,自我表現(xiàn)的意識(shí),對(duì)成功的體驗(yàn),沒(méi)有年齡小的學(xué)生強(qiáng),孰不知,只要給他們機(jī)會(huì),給他們時(shí)間,他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來(lái),這是始料未及的,面向全體學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,大膽放手展現(xiàn)自我,課堂氣氛活而不亂,學(xué)生的小組合作,交流配合,讓聽課老師都深受感染,這是這節(jié)課最亮的閃光點(diǎn)。達(dá)到了讓學(xué)生興趣音樂(lè)先讓其喜歡上音樂(lè)課的目的。

      4、為貫徹新音樂(lè)課改的精神,音樂(lè)教研、音樂(lè)培訓(xùn)等活動(dòng)出現(xiàn)前所未有的活躍,多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展,一年來(lái),我們分別在各個(gè)學(xué)校組織開展了全縣性的及片區(qū)性的音樂(lè)課改課堂教學(xué)活動(dòng);召開了課改階段性小結(jié)會(huì)議;舉辦了全縣音樂(lè)課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng);教學(xué)課件評(píng)選活動(dòng);優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng);成立了縣中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)研究會(huì);組織部分音樂(lè)課改教師培訓(xùn)班;各中小學(xué)分別舉辦了觀摩教學(xué)、教學(xué)研討。

      二、教材教學(xué)建議

     。ㄒ唬┲匾暩枨虒W(xué)方法的研究。三年級(jí)要打好歌唱(獨(dú)唱、合唱)基礎(chǔ),良好的習(xí)慣和技能要建立起來(lái),課前要充分備好每首歌曲;教學(xué)中要采用模唱、接唱、對(duì)唱、編唱、表演唱的方式訓(xùn)練學(xué)生的齊唱、合唱;要以審美體驗(yàn)為核心,在歌唱內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟和審美。

      (二)要以生為本,大膽調(diào)整教材歌曲內(nèi)容,動(dòng)聽的歌曲應(yīng)該讓學(xué)生多體驗(yàn);不好聽的,建議不唱,選擇課本外好聽的歌曲,盡量使學(xué)生保持對(duì)歌唱以及對(duì)音樂(lè)的興趣。

     。ㄈ┬蕾p教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑,也是幫助學(xué)生拓展綜合,如,加上朗誦、拍手、律動(dòng)等。

     。ㄋ模氨憩F(xiàn)”是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)最基本最主要的形式是學(xué)生價(jià)值取向的反映形式也是教師實(shí)施教學(xué)方式、策略、評(píng)價(jià)的依據(jù)。從各個(gè)版本的教材中,都能感到,對(duì)于各類音樂(lè)學(xué)習(xí)都有提出具體的音樂(lè)表現(xiàn)的要求和做法(如,藝術(shù)教材有:歌唱表演、聆聽表演、律動(dòng)表演)。對(duì)此我們要重視“表現(xiàn)”的研究,新的音樂(lè)課標(biāo)在“表現(xiàn)”領(lǐng)域提出具體的要求,說(shuō)明了一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都離不開“表現(xiàn)”。都應(yīng)該是邊學(xué)習(xí)邊表現(xiàn),特別是音樂(lè)雙基的學(xué)習(xí)更要求在表現(xiàn)中落實(shí)。

      三、課改存在的問(wèn)題及音樂(lè)教師的反思:

     。ㄒ唬┐嬖趩(wèn)題:培養(yǎng)時(shí)間短,對(duì)課改理念不透徹,無(wú)法將理念帶入課堂教學(xué),僅僅是流于形式;存在教師對(duì)課改缺乏熱情、主動(dòng)。

     。ǘ┮魳(lè)教師的反思:

      1、因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)揮音樂(lè)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的人文特征。音樂(lè)教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是:在音樂(lè)要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂(lè)等表演活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài):和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗(yàn)。根據(jù)這樣的理解,教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)和文化價(jià)值,盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂(lè),如a老師的奏樂(lè)、歌唱、表演、語(yǔ)言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美;b課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需要入手考慮不好聽,不好唱的音樂(lè)不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽和唱,或者學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離音樂(lè)課堂;c不要為了綜合而削弱音樂(lè)丟失了音樂(lè)的個(gè)性的特質(zhì)。

      2、“綜合”應(yīng)從兩個(gè)層面來(lái)理解。一是課堂上和綜合;二是課程的綜合。音樂(lè)課堂的綜合,應(yīng)該是以音樂(lè)為主線的音樂(lè)間以及相關(guān)文化間的綜合,要自然、生動(dòng)。如欣賞電影音樂(lè),首先想到的是音樂(lè),為了探索電影音樂(lè)的性質(zhì)和牲,必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節(jié)等。總之,主和次要明確。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨(dú)切入教學(xué),構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。

      音樂(lè)課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂(lè)教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應(yīng)適當(dāng)?shù)、有?jì)劃的進(jìn)入音樂(lè)課堂,拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野,提升審美品位。

      3、合作學(xué)

      習(xí)不能流于形式。“合作學(xué)習(xí)”是新課程新理念,有的學(xué)科包括音樂(lè)教師實(shí)話這一理念后,提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是:”合作學(xué)習(xí)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)是教學(xué)的主要形式,一直存在于音樂(lè)課堂中,關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂(lè)課堂教學(xué)切實(shí)離不開合作(全班、小組)。那么,我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法,使之科學(xué)地運(yùn)用音樂(lè)課堂中,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量。

      4、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣,不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式,既:純粹地圍繞一個(gè)音樂(lè)作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué),或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式,如,主題下的音樂(lè)要素體驗(yàn)與探索的綜合音樂(lè)感教學(xué)(節(jié)奏、旋律、力度、音色)如,民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂(lè)器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式,讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10

      xx年九月我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境,擔(dān)任三年級(jí)的音樂(lè)教師,面對(duì)陌生的班級(jí),生疏的學(xué)生與優(yōu)秀的前任音樂(lè)教師,讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過(guò)度的年級(jí),學(xué)生開始有了自己的主見,創(chuàng)造性思維也開始逐漸成熟。幾堂音樂(lè)課下來(lái),我了解到這些學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較好,且思維活躍,有自己的見解。我該怎么去適應(yīng)這些學(xué)生,并讓這些學(xué)生們都能喜歡我?該用怎樣的課堂語(yǔ)言去吸引他們?該怎樣讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)?這些問(wèn)題一直縈繞在我心頭。

      我還深深得記得第一堂三年級(jí)的音樂(lè)課,上課的班級(jí)是三(2)班,從其他老師的口中讓我了解到這是一個(gè)非常的班級(jí)。這堂課,我是按照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程上下來(lái)的:首先是進(jìn)行自我介紹;接著讓學(xué)生了解本冊(cè)書中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課;最后讓學(xué)生進(jìn)行歌表演。本以為這樣的設(shè)計(jì)是很理想的,可誰(shuí)知一節(jié)課上下來(lái),弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過(guò)活躍,令我應(yīng)接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了,于是我使出渾身解數(shù),什么“小嘴巴,閉閉緊”“一二三,坐坐好”,等等,好不容易讓學(xué)生靜下來(lái),可不到三分鐘,他們就又開始在座位上各抒己見了。當(dāng)時(shí)我真是心亂如麻,不知如何是好。幸好,最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我再三強(qiáng)調(diào)下,學(xué)生總算是配合地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。課后我想了很多,最終我想是不是我的課堂語(yǔ)言和課堂組織方面還欠妥當(dāng),所以學(xué)生會(huì)如此“活躍”。于是,我在以后的`課堂上,每個(gè)環(huán)節(jié)前都設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ),還進(jìn)行了分組競(jìng)賽,讓每組學(xué)生通過(guò)說(shuō)、唱、演、畫與各單元主題相同或相近的內(nèi)容。以后的課堂上學(xué)生的興趣變得非常濃,表現(xiàn)得十分積極,同時(shí)也比較守紀(jì)?吹綄W(xué)生在課堂上露出的甜美笑容,我的心里也樂(lè)開了花。這讓我感受到一堂課的設(shè)計(jì)要有血有肉,不僅要注重課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),還要注重教師的語(yǔ)言表達(dá)與課堂組織形式,讓學(xué)生在有趣的、快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)音樂(lè)。

      通過(guò)上述上課情況的對(duì)比,以及平時(shí)上課的感受,讓我深刻體驗(yàn)到新課標(biāo)下音樂(lè)教師的語(yǔ)言表達(dá)、課堂組織與快樂(lè)教學(xué)的重要性,也真正體會(huì)到我們教師的快樂(lè)來(lái)自于學(xué)生,只有學(xué)生快樂(lè)了,教師才會(huì)快樂(lè),才會(huì)充滿自信。

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11

      小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):

      一、故事激趣:

      把音樂(lè)教材編成故事導(dǎo)入新課,使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化,常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《保護(hù)小羊》一課時(shí),出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫,配樂(lè)講道:一個(gè)夏天的早晨,天氣分外情朗,一群小羊唱著歌上了山崗,吃著又嫩又香的鮮草。突然,山坡上跑來(lái)了三只惡狼,眼睛里閃著可怕的綠光,吐著血紅的長(zhǎng)舌頭,一步步向小羊逼近。小羊看見惡狼來(lái)了,嚇得拼命地大喊起來(lái):“大象爺爺救命。 薄靶軑姼绺纾让!”正在遠(yuǎn)處做游戲的動(dòng)物聽見叫喊聲,飛快地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述,使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色,為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

      二、律動(dòng)導(dǎo)趣:

      音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù),節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練,不崐但可強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,而且可減緩教學(xué)坡度,為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸福》時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生從生活語(yǔ)言中尋找節(jié)奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來(lái)),崐(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽),再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí),使學(xué)生印象深刻,記得牢,饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。

      三、擊樂(lè)促趣:

      教完歌曲的詞曲后,我一邊讓孩子們演唱,一邊用打擊樂(lè)器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè)實(shí)踐,去直接感受音樂(lè),而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,克服了音樂(lè)課以唱為主的枯燥乏味,使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音色的了解,掌握了樂(lè)器的'使用方法,增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力;另外,學(xué)生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧,無(wú)形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神。

      四、游戲引趣:

      教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欲望的有效途徑之一。如我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行崐聽音訓(xùn)練時(shí),做打電話游戲:我在琴上彈出三度音程"do、mi"問(wèn):“喂,你是誰(shuí)?”

      學(xué)生回答:“我是do,mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習(xí)在游戲中愉快地完成了。為了崐讓學(xué)生牢記某種音樂(lè)符號(hào),我采用了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè)見的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn):“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng),一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖,站在隊(duì)伍最后面,曲終歌尾它站崗!睂W(xué)生猜謎回答:“它是終止線‖”.我問(wèn):“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng),兩雙小眼來(lái)對(duì)望,他們倆個(gè)告訴你,回頭再來(lái)唱一唱!睂W(xué)生猜謎回答:“它是反復(fù)記號(hào):‖”。類似游戲活動(dòng)妙趣橫生,能收到事半功倍之效。

      五、表演激趣:

      小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作:請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節(jié)一次)由右向左剪動(dòng),身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)……,最后讓學(xué)生戴上頭飾,將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái),在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

      六、圖畫拓趣:

      美術(shù)和音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂(lè)是聲音的藝術(shù),美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇,都反印一定社會(huì)生活,表現(xiàn)一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫家》時(shí),當(dāng)出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹,小尖嘴的鴨子,圓耳朵的兔子,沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后,學(xué)生常會(huì)笑得前俯后仰,樂(lè)不可支,致使學(xué)唱時(shí)陶醉在音樂(lè)情境之中,邊唱邊即興表演,將整個(gè)音樂(lè)形象表演得栩栩如生,淋漓盡致,崐達(dá)到境中感知,境中悟性的目的。

      七、欣賞孕趣:

      音樂(lè)欣賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)視野,積累音樂(lè)語(yǔ)匯,還可培養(yǎng)他們欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,提高審美能力,陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后,讓學(xué)生反復(fù)聽錄音,引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動(dòng)的音符,掌握旋律流動(dòng)的美,同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)搖擺身體,拍手等動(dòng)作,用之體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崐特點(diǎn),在他們心中播下興趣的種子,從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來(lái)。

      八、電教滲趣:

      根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。講《保護(hù)小羊》時(shí),我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草,惡狼跑來(lái),大象用鼻子摔狼,熊用巴掌打狼,刺猥用刺戳狼等燈片,使課堂教學(xué)別開生面,令人耳目一新,很快將學(xué)生帶入課文情境,使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。

      小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12

      這星期,感謝學(xué)校給我們音樂(lè)組這次機(jī)會(huì),到沈陽(yáng)市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),在這幾天的時(shí)間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級(jí)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺。

      十多位老師的授課,各具特色,亮點(diǎn)紛呈,充分體現(xiàn)了各個(gè)區(qū)的`先進(jìn)教學(xué)水平,設(shè)計(jì)精巧,語(yǔ)言精練,這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂(lè)教育理念,為學(xué)生提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊空間,切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)造美”。

      總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感覺(jué)每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。

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