教學心得體會通用(15篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學心得體會1
一、微博的定義
關于微博的定義其實很多人不會去思考，因為網(wǎng)上一搜即可知道它的含義，簡單的說，微博是微博客的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，可通過互聯(lián)網(wǎng)以及無線網(wǎng)絡協(xié)議等各種客戶端以140字左右的文字跟新信息，并實現(xiàn)及時分享。20xx年8月份中國最大門戶網(wǎng)站新浪的推出新浪微博內(nèi)測版，成為門戶網(wǎng)站中第一家提供微博服務的網(wǎng)站，微博正式進入中文上網(wǎng)主流人群的視野。
二、為什么微博能興起
最初接觸微博的時候給我的感覺就是類似51或者QQ空間，注冊的時候收聽了一些推薦的微博，然后慢慢的發(fā)現(xiàn)了微博的里面有些笑話、視頻和一些趣事、新聞很吸引人，無聊的時候看看打發(fā)時間很好，于是我收聽了更多的微博，慢慢的覺得微博其實還很不錯，至少給我的感覺比剛接觸的時候好多了，經(jīng)歷了一段癡迷的時間之后，我發(fā)現(xiàn)里面的很多內(nèi)容是轉來轉去的，出現(xiàn)了厭惡，出現(xiàn)的省美疲勞的情況，所以現(xiàn)在也就沒有那么瘋狂的了。概述微博興起的原因有以下幾點：
1、準入的門檻低操作簡單
以前的博客強調(diào)版本的布置與語音的組織，因此博文的創(chuàng)作需要考慮完整的邏輯性，也就是說寫一篇文章的門檻還算是高了，但是微博哪怕是一個沒有受過嚴格中文訓練的人，只要會發(fā)短信，都可以使用微博了，沒事閑著無聊發(fā)幾句牢騷，心情不好說出來，看到什么事有什么感慨說出來。
2、通訊即時性
對于每篇“微博”140個字符的信息量特別適合手機上網(wǎng)用戶使用，無論你是在地鐵站或者公交上，都很容易通過手機完成自己的“微博”，因此微博的即時通訊功能非常強大。即便在沒有網(wǎng)絡的地方，只要有手機即可隨時更新自己的內(nèi)容，一些大的突發(fā)事件或引起全國關注大事，如果有“微博”在場，利用各種手段在微博上發(fā)表出來，達到了在短時間內(nèi)，廣覆的目的，其實時性、現(xiàn)場感以及快捷性甚至會超過所有媒體。
3、互動性更強
與博客上面的一對一的表演不同，微型博客上是一對多，也可以點對點，類似背對臉的交流，就好比你在電腦前玩游戲，路過的人從你背后看著你怎么玩，而你并不需要主動的與背后的人交流。當你對某一個人感興趣的時候，你就可以去收聽他（她）的微博，隨時更新的狀態(tài)給收聽者感覺就如同隨身相伴，同時的你的評論你關注的人也可以看到。
三、為什么要用微博
如今聊天的時候越來越多的人問我“你有沒有微博？”，然后便是詫異的追問：“你為什么不用？似乎這個問題是沒有準確的答案的，可能它是現(xiàn)在的潮流，它的既時通信性讓這個生活節(jié)奏日津速度化的人們或多或少的找到了共鳴。
四、如何進行微博營銷
現(xiàn)在正式微博發(fā)展的巔峰時期，許多商業(yè)人事正把目光聚集到它身上，開始了對微博進行營銷，不管是怎樣的營銷方式，不外乎利用了微博的這幾個特點：
1、立體化
發(fā)表微博的方式除了140字的文字以外還可以通過圖片、視頻、聲音、鏈接等，從而能夠是消費者更形象直接的接受信息。
2、高速化
微博最顯著的特點就是傳播的速度，一條關注度較高的微博在互聯(lián)網(wǎng)和與之關聯(lián)的手機平臺上發(fā)出后短時間內(nèi)互動性互動轉發(fā)就可以抵達微博世界的每一個角落。
3、便捷性
與其其它一些廣告營銷相比，微博營銷無需經(jīng)過繁瑣的行政審批，從而可以節(jié)省更多的時間和成本。
4、廣泛性
如果你擁有大量的粉絲關注，你發(fā)出的一條微博在經(jīng)過粉絲的粉絲病毒式的傳播，那影響將是何其之大，同時名人的效應能夠使事件的傳播量成倍放大。
微博營銷的優(yōu)點多，同時也還是存在它的弊端的。想要通過微博營銷首先得擁有大量的粉絲，這是前提條件；其次，微博里面新的內(nèi)容產(chǎn)生的速度非�？欤绻l(fā)布的信息粉絲沒有及時的關注到，那么信息就很容易被海量的信息掩蓋；而且，植入廣告不宜頻繁，這樣給粉絲印象是非常的不好的，還很容易減少粉絲，想要營銷，就得做到在無形之中就植入了廣告，這樣既不會減少粉絲，同時也達到了營銷的目的；在一個就是傳播力有限，文字內(nèi)容限制在140個字以內(nèi)，需要較好的語言表達能力去描敘營銷的商品。
五、微博的'未來
短期之內(nèi)，還是微博的春天，據(jù)息直至今年的3月份，新浪的用戶達到了億，估計年底可以突破2億，活躍的用戶可達到了8000萬，先不管這些數(shù)據(jù)是不是真的，至少它的關注度有這么高，短期之內(nèi)，會一直處于熱點的狀態(tài)；至于以后的發(fā)展，是被很多人看好的，有業(yè)界人士，也有商家，也有用戶，不管它現(xiàn)在走在一個什么階段，以后的發(fā)展不是誰能說定的。
寫博的意境就在于此，我認為“以文會友”要比QQ聊天的意境更高，把自己一段時間以來的所見所聞和郁悶的心靜寫進博文里，讓有緣相識的朋友一同分享，了解我近期活動的感受，內(nèi)心在想什么，追尋什么，思考什么等。
溫故而知新。我經(jīng)常喜好回顧總結自己的過去，喜歡瀏覽好友已故的文學作品，同時也瀏覽自己的作品，前后對比，了解好友與自己變化的思想和成長之路的規(guī)律，養(yǎng)成習慣并堅持著、努力著、踐行著。
為什么這樣堅持呢？原因很簡單，認為，人的身體與經(jīng)歷有限，人的生命更有限，在思維清晰和身體健康的前提下能做的提前做，能交辦的提前交辦，生命這趟單程列車不允許你重頭再來。人可以死，但網(wǎng)去不能死，就是那天我們離開人世，至少我的文稿、照片、朋友仍然還在網(wǎng)上，乃至存在于網(wǎng)上達幾十年、百年或更久遠，把我一生成敗所積累的人生經(jīng)驗和對社會時事變遷的看法寫出來，帶給我們的后代，讓他們總結與評價吧，這就是我勤奮堅持寫作的夙愿。
我寫博沒有過高的想法，也不想得到什么有價認定的回報。我去過新華書店的庫房，里面垃圾堆里扔了那么多名作家的文學作品沒人看，只所以沒人看的原因有幾點：
一、受時代的影響過時了；
二、作者沒有抓住讀者喜好品讀所需的精神食糧，也就說讀者喜好什么？需求什么？困惑什么？解決什么？得到什么？
三、作者在利用自己的社會地位和特殊身份與名氣，不顧讀者的感受并以個人喜好的心理撰寫作者的過去與經(jīng)歷，與現(xiàn)今社會變遷發(fā)展的自然規(guī)律的讀者內(nèi)心世界的需求格格不入；
四、雖說有的作者靠撰寫文學作品賺錢或養(yǎng)家活口，但有的作者只顧個人的生存方式，沒有理解讀者的傷痛，一味的鉆進房子里閉門造車，結果文學作品買不出去，沒人看沒人要，只好讓書店的工作人員扔進垃圾堆里�，F(xiàn)在的人，誰沒有文化？誰不會？我認為每個人都會寫，可為什么普通人的文學作品不能出版呢？原因是
一、你沒有社會地位，沒有特殊身份；
二、你不是名人；
三、你不是專業(yè)作家；
四、你的文學作品沒有得到社會與名人的認可；
五、你是文學領域里的流浪者；
六、中國不管干任何事都以關系界定的法則。所以普通文學愛好者，別異想天開了，老老實實地夾緊尾巴作人吧，我不是在打擊，而事實上社會就是這么個現(xiàn)狀，根深蒂固無法改變。
認清自己如同認清國情一樣的理，所以我所做的就是結合自己實際而定的，不想超越界線，更不想出人頭地，所以我所寫的純屬娛樂與消遣，不想看他人臉色行使，不想討好讀者與觀眾，更不在乎點擊率和人氣和瀏覽，我永遠屬于我自己，喜歡《按自己的方式安排生活》，總之寫生與錢無緣，這，才是我堅持寫博的出發(fā)點。
我在寫博的過程中，也瀏覽并收藏與轉載好友一些作品，對自己受益匪淺，可以說是永生難忘。
早已發(fā)現(xiàn)，有不少讀者或博友，打開博主的博客后，只瀏覽剛剛發(fā)表的文章，或是新近發(fā)的東西，或重點應付瀏覽走過場，而對于博主過去曾經(jīng)發(fā)的博文幾乎不去涉獵或無遐顧及。然而，當我們打開博主以往的博文后，會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有好多非常好的精彩內(nèi)容展現(xiàn)在面前，使你耳目一新，激動不已，受益終身。其實，寫文章、做博客，就跟書法和作畫一樣，不可能篇篇精到，幅幅精品，其中有精心之作，也有應酬之作。所以，看博客時最好要克服浮躁心態(tài)和獵奇心里，更應該摒棄蜻蜓點水，淺嘗輒止的習慣，而應當把博友的每篇博文都當作好作品，認真閱看，擇己所好而習之更要評頭論足，留下仁者
仁者見仁，智者見智的觀點評論，絕無強求之意。寫博，有時候好的文稿從構思、修改到定稿要占用很多時間，花費許多精力才寫成一篇，雖算不上精品，但作者卻盡了力。大家都知道，在寫作上最難的就是不像數(shù)理化那樣有固定的定律和公式，舉一反三來解題，而文學上是沒有固定格式的，全由作者根據(jù)題目內(nèi)容在構寫，所以費神又費力，當讀者在品讀時則結合作者的思路與自己實際的想法與喜好而讀，所以不費勁。所以說，不善愛寫的人，卻是一個文學評論方面的高手，而寫的人卻是低水平的，緣原由于此吧。
教學心得體會2
愉快教育又稱“樂學”教育，它針對學生負擔過重的狀況，進行改革實驗，取得豐碩成果，逐步形成了鮮明的特色，是推行素質(zhì)教育的一條有效途徑，。愉快教育的實質(zhì)是讓學生“人人有快樂的追求，事事有奮斗的目標，天天有攀登的行動，時時有成功的'喜悅”，真正達到變“苦學”為“樂學”。
愉快教育體現(xiàn)在課堂教學之中，它吸收情境教學、和諧教學、目標教學的合理內(nèi)核，逐步構建起獨具特色的愉快教學模式，其運作流程分為三個相互銜接的階段。第一階段：以趣激學，引發(fā)動機，展示目標。教師采取靈活多樣的方法，營造一種和諧的教學氣氛，做到揭題引趣，強化求知欲望，明確學習目標，讓學生興趣盎然地、主動自覺地投入學習。第二階段：以趣導學，組織認知，掌握目標。教師要善于設疑或啟發(fā)學生質(zhì)疑，以疑啟思，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。同時，教師要教給思路、方法或引導學生自我發(fā)現(xiàn)、領悟，以思導學，使學生在學中尋趣。第三階段：以趣勵學，適時評價，反饋目標。在教學中教師要對學生的學習態(tài)度、過程和效果適時地作出評價，并采取相應的手段及時反饋信息，讓學生感到學習上的進步，獲得成功的愉悅感。
參與教改實驗的教師把愉快教學模式形象地表述為三句話：“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存�！弊寣W生在教學全過程中，始終保持大腦的興奮狀態(tài)，維持著興趣的延續(xù)和發(fā)展；讓學生在充滿樂趣的心境中進行學習，在興奮的激情中融化吸收新知識，使學生的智力潛能在非智力因素的推動下得到發(fā)展，從而改變了生硬、呆板地強制學習的教學方式，使教與學在“以趣導學”中達到完美和諧的統(tǒng)一。
教學心得體會3
我從事美術教學15余年，學生換了一屆又一屆，回首過去，感慨萬千。在這15余年的教學當中，調(diào)皮搗蛋的美術教過，有美術天賦的學生也教過。這么多年的教學，一經(jīng)回憶，仿佛時光還末走遠去，依稀還在眼前。
我現(xiàn)把15余年的美術教育經(jīng)驗總結如下：
一、樹立學生的自信心
善于發(fā)現(xiàn)學生身上亮點，對學生舍得給予“師愛”，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生對美術的興趣。所以，我們教師在美術教學中，要善于鼓勵學生，哪怕是差生，也要挖掘他身上的亮點。
二、在教學當中
應合理評價學生的作品，不能以專業(yè)的'眼光來評價，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，大膽去涂顏色。
�。╨）在美術繪畫中，每一個環(huán)節(jié)力求進步都是不容易，有的學生甚至感覺到繪畫是乏味或單調(diào)的。因為進步不大，所以我們教師在評價學生作品時，應采用比較委婉的評價方法，你的作品很好，很有創(chuàng)意！線條夠大膽！不錯，努力，加油！我常用這種方法去評價學生作品。目的是鼓勵學生大膽創(chuàng)新，樹立學生學習美術自信心。
�。�2）對學生作品采用開放式的評價方法，拋去專業(yè)的眼光。因為我們培養(yǎng)的學生并不是每個人都要成為畫家，我們要把快樂美術帶進課堂，讓每一個學生都有機會展示自己的繪畫水平，只要學生學得快樂，我們美術課也就成功了。
三、對學生繪畫好的作品
采用展覽形式，如在美術室或在宣傳欄中展出，讓學生參觀，以鼓勵學生對美術的興趣。雖然這些作品，在我們眼中，還不是成熟的作品，但在學生眼中，那也是最“美”的作品。通過展覽，學生也學到了知識，也促進了學生對美術的興趣。
四、也可以舉辦校園美術比賽
并給與適當?shù)莫勂�，讓學生感受到美術給他們帶來的成功和樂趣！
總而言之，我們教師在美術教學中，要懂得鼓勵學生，善于挖掘學生身上的亮點，要用真誠的愛心與學生交往，因為學生也希望得到教師的關心與鼓勵！所以我們教師要對學生“舍得”給予師愛，要耐心聽學生的傾訴，真正了解學生內(nèi)心所想、所感，真心真意為學生服務。學生喜歡了我們教師，也就喜歡了美術課。
教學心得體會4
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網(wǎng)絡學習淺談幾點體會： 網(wǎng)絡學習最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學位、多張資質(zhì)證書的人才。
網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
網(wǎng)絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。
在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發(fā)展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動�，F(xiàn)代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡環(huán)境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術的'環(huán)境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。
夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種自然習慣�！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。
對知識的貧乏，就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步�！睉袧h最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。
當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)�？墒且灿胁挥嬈鋽�(shù)的人，把大好時光“網(wǎng)”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。
網(wǎng)絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強調(diào)自主學習和討論式的學習，網(wǎng)絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學習精神。
教學心得體會5
人類社會已步入充滿競爭的二十一世紀,在這信息時代,人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務，下面我從三個方面對跑幾步單腳起跳越過一定高度的橡筋這個單元進行反思。
一、教師指導方面
要給學生以豐富的情感，教師應該用一顆童心對待學生。教育是針對人的，而且是初為人的人。正如陶行知先生所說，“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生�！苯處熤挥袘阎活w童心才能走進學生的心靈世界，也只有這樣，教師才能去感受他們的喜怒哀樂，也只有這樣，師生才會成為朋友，課堂才會成為樂園。
1、在本單元的指導思想上，我從一開始就用自身良好的情感、語言引發(fā)學生積極的情感反映，使學生主動學習，營造了情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入了教育教學，給學生以足夠的心理安全感，這樣，學生帶著信心和勇氣主動地投入了自主性的學習活動。
2、給學生以豐富的情感，教師把富有激勵呼喚、鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教學過程中，我就根據(jù)低年級學生的心理特點把命令式的、居高臨下式的語言轉化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。親切的語言、對待學生的和藹態(tài)度是為了給學生一個輕松的教學環(huán)境。在教學過程中我還以自身的動作語言對學生進行引導、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在互相合作、交流、比賽中不知不覺中完成了教學任務。充分體現(xiàn)了以學生為本、以學生為主體的教學思想。
同時教師還應讓學生在思考中學會動作，那么我相信這樣學生對動作的理解會得到進一步的加深。
二、組織教法方面
在組織教法上我采用了形式多樣的學習方法，即有集體練習又有分散練習、既有個人練習又有小組練習，既有上肢練習又有下肢練習，使學生得到了全面的發(fā)展，學生學得高興學得愉快。
在單元第二、第三課次的活動中我改變了以往表揚勝利的隊伍與鼓勵落后的學生的教學形式而采用哭與笑來表現(xiàn)輸贏的形式，取得了較好的效果，我認為這充分的'讓學生的情感得到表現(xiàn)，發(fā)揚學生的個性，但美中不足的是該形式只適合低年級學生而且不宜過多應用。我想如果教師在教學中也能跟學生一樣積極的思維，那么通過教師引導才能讓學生的思維和創(chuàng)想才能得到提升。
三、教學思想方面
在本單元的教學中我基本上貫徹了二期課改的精神，一切以學生為本，以學生身體健康為第一的教學指導思想。
1、引導學生主動地、積極愉快地學習。
我充分地運用了各種教學方法來引導學生主動地、積極愉快地學習。使學生在得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，參與教學過程。例如在學生練習跑幾步單腳起跳越過一定高度的練習中有一個女學生在原來的小組里是跳得很高都達到了好的男同學的標準，這時我細心的觀察到了，就馬上讓這個女學生進行了示范并進行了表揚，然后把這個女學生調(diào)到了好的男同學一組進行練習，這種情況教師應在課中處處可尋，只要教師在今后的教學中持之以恒，那么以學生為主體、以學生發(fā)展為本的二期課改精神才能真正的得到貫徹。
2、注重保護兒童的好奇心和求知欲
在課中教師應充分地保護學生的好奇心和求知欲，將學生的好奇心轉化為求知欲，引起學生的學習興趣。例如我運用各種游戲貫穿于整個教學過程中，使教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)的連接不感到枯燥，學生在整節(jié)課中都表現(xiàn)出良好的學習興趣和學習欲望。這對學生的發(fā)展是十分重要的。
在結束時，我想要說在體育教學中加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是關系到學生全面成才的關鍵。廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學生自我生存的能力，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向２１世紀的必然要求。
教學心得體會6
21世紀以來，素質(zhì)教育的全面推進為教育教學注入了新的活力與希望，為廣大教育工作者指引了前進的方向。這使得我們更加深入地理解和認識了新一輪課程標準。接下來，我將從以下幾個方面展開討論：
一、語文課程標準的主要特點包括：
深度挖掘語文教育的內(nèi)涵，重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，使其能夠適應時代的發(fā)展需求；貫徹教育規(guī)律，強調(diào)學生的語言實踐活動；根據(jù)學生語言能力和身心發(fā)展狀況，確定階段性目標，并采用相應的教學策略。
二、提高學生的語文素養(yǎng)、遵循語文教育的客觀規(guī)律。
在教學中，確保教學備課和課堂教學都覆蓋到每位學生，采用分層次的教學方法，確保每個學生都得到最快的學習發(fā)展。
三、正確把握語文教育的特點，運用于教育教學。
生活中隨處可見語言的身影。語言是我們溝通的橋梁，承載著人類文化的精髓。語言既是實用工具，也是人文情懷的表達。
在教學過程中，教師首先應該確立“以學為本”的理念，重視學生的主體地位。倡導從學生的“學”出發(fā)，靈活調(diào)整課堂教學方式。同時，也需重視教師的.引導作用。在學習中，為學生提供有效的指導和引導，深入講解，精心設計練習，賦予學生自主學習的權利，使課堂真正成為學生的領地。通過積極參與，學生能夠主動探索，自我領悟，成為知識的創(chuàng)造者和主人，而非被動的知識接受者。
通過學習<<語文課程標準>>指要，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語文教學中努力做到：
1、不斷更新認知、擴充知識，培養(yǎng)自身的全面素養(yǎng)，靈活采用各種教學方法，引導學生在實踐中培養(yǎng)學習能力。
2、 充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
3、 尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
4、在重視培養(yǎng)語文基礎的同時，積極推動創(chuàng)新教育，引導學生自主探索、勇于思辨、發(fā)現(xiàn)新見解、探索新途徑。
5、引導學生進行自主探究式閱讀，而非簡單灌輸書本知識，同時賦予學生與文本直接、多次對話的機會，培養(yǎng)學生信息搜集、處理能力，拓展認知視野，促進思維發(fā)展，感受美的魅力。
6、在提升學生寫作和口語交流能力方面，鼓勵他們培養(yǎng)寫作的興趣和自信心至關重要。我們希望學生能夠自由地展現(xiàn)他們的想象力和表達能力，敢于說真心話，誠實地表達內(nèi)心的想法。因此，我們的教學內(nèi)容會盡可能貼近生活實際，讓學生從日常生活中汲取靈感，表達出真實而有趣的觀點和想法。
總之，在學生的語文學習過程中，老師應該建立起一種信任和尊重的關系，為學生提供適當?shù)囊龑Ш椭С郑屗麄兡軌蚋咝У貙W習。同時，為學生營造一個互動的學習環(huán)境，提供學習的時間、空間和展示自己的機會，鼓勵每個學生都積極參與，促進他們的全面健康發(fā)展。
教學心得體會7
哲學是一門追尋真理和智慧的學科，它涉及到生活中的各個方面，人們對世界和自我的認知，以及對倫理、道德等問題的思考。在探索哲學概念的過程中，我不僅對世界有了更深入的理解，也對自己進行了反思。在這篇文章中，我將分享我對哲學概念的一些心得體會和感悟。
首先，哲學教會我思辨并質(zhì)疑一切。在接觸哲學之前，我常常以為自己所相信的事物是真實、可靠的。然而，通過學習哲學概念，我開始意識到對于任何事物都應該采取質(zhì)疑的態(tài)度。哲學提醒我們不要輕易接受別人的觀點，而是要以理性的思考和科學的方法來檢驗事實和推理。這種思辨的過程讓我更加警惕，不再盲從，而是逐漸形成自己的獨立思考能力。
其次，哲學教會我關注人類的根本問題。考慮到自己的生活經(jīng)歷和周圍的人們，哲學概念引導我思考生命的意義和目的。通過研究倫理學和道德哲學，我開始重新審視自己的行為和價值觀。我明白了人的尊嚴與價值，并且明白了追求幸福是每個人的權利。哲學教給我如何判斷善惡、正邪，以及如何選擇正確的道路去追求內(nèi)心的滿足和幸福感。
第三，哲學教會我靈活思考，尊重多樣性。在與不同的哲學觀點和學派進行對話的過程中，我意識到了世界上的觀念和觀點是多樣的。哲學教會我懷著開放的思維去接納和尊重他人的觀點，即使他們與我有著不同的認知和觀念。我明白每個人都有不同的經(jīng)驗和背景，所以能夠理解和包容不同的觀點是非常重要的。
第四，哲學教會我從宏觀角度看待問題。通過研究哲學概念，我意識到人類的命運與整個世界的`相互聯(lián)系。哲學教會我站在更高的角度去思考，從全局來看待問題。這種宏觀的思考方式使我能夠更加全面地理解事物的本質(zhì)和意義，同時也拓寬了我的視野。
最后，哲學教會我學會懷疑和批判。哲學教育培養(yǎng)了我對文本和信息進行辨別的能力。我懂得了如何從中找到邏輯的疏漏和推理的缺陷。這種批判性思維讓我更加謹慎地對待信息和觀點，不輕易接受他人的觀點和結論。
總結起來，通過探索哲學概念，我獲得了許多心得體會和感悟。首先，我學會了思辨并質(zhì)疑一切；其次，我關注了人類的根本問題；第三，我學會了靈活思考，尊重多樣性；第四，我從宏觀角度看待問題；最后，我學會了懷疑和批判。這些心得體會和感悟對我的人生觀和價值觀有著深遠的影響，使我更有智慧地面對世界和自我。
教學心得體會8
在語文課寫字教學中，除指導寫字外，我認為利用好學生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱�，讓同學們都來學習他們的長處，經(jīng)常地組織他們進行欣賞。這樣，學生們既明確了榜樣的特點，又找到了差距。
班級中，有一位叫李硯涵的同學，他的字寫得非常漂亮。因此我在同學們的心目中樹立了他為榜樣，這樣，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學們進一步地了解他，了解他寫字的方法以及寫字的水平，讓同學們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和李硯涵之間的差距。在將他平時寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個結論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績。而后，引導大家向李硯涵同學學習，激勵同學們努力去做，每天都把自己的'字和的比一比，看一看自己進步了多少。在這一榜樣的引導下，我們班許多同學的寫字水平得到了提高。
另外，還要多樹立一些有著不同特點的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點。在我們班上，不止李硯涵一個同學是榜樣，還有李慧依同學、黃嘉玲等等。李慧依的特點是：書寫整潔，結構勻稱，基本筆畫寫得比較好。黃嘉玲同學字的特點是：字體方正，落落大方。而陳杰澎同學字的特點是：結構嚴謹，筆畫優(yōu)美。在課余間，我會組織孩子們看他們的書法作品，互相學習。讓他們明白自己的缺點，并從榜樣那里找到補救的辦法。
教學心得體會9
現(xiàn)代教學觀對于教育領域產(chǎn)生了深遠的影響。借助現(xiàn)代科技的快速發(fā)展以及不斷突破的教育理念，教育從傳統(tǒng)的以教師為中心的模式轉變?yōu)橐詫W生為中心的學習模式。在這樣的背景下，我有幸在教育實踐中親身體會到了現(xiàn)代教學觀所帶來的巨大改變和效益，深感其適應了學生需求，激發(fā)了學生學習的潛能。
第二段：了解學生需求。
現(xiàn)代教學觀的核心理念之一是了解學生的需求，幫助學生實現(xiàn)個人價值。以前，教學絕大多數(shù)都是一刀切的，忽略了每個學生的個體差異。而現(xiàn)代教學注重發(fā)現(xiàn)和滿足學生的需求，因此更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。在我的教學實踐中，我經(jīng)常與學生進行互動并傾聽他們的想法和問題，在此基礎上根據(jù)他們的需求調(diào)整教學內(nèi)容和方法。這種個性化的教學方式讓學生感受到自己的價值，激發(fā)了學生的學習興趣。
第三段：激發(fā)學生潛能。
現(xiàn)代教學觀強調(diào)激發(fā)學生的學習潛能。傳統(tǒng)教育模式下，學生主要是被動接受知識的灌輸，而現(xiàn)代教學觀強調(diào)學生的主動參與。我在實踐中采用了許多開放性的教學方式，比如小組討論、問題解決和實踐活動等，讓學生參與到課堂中。這樣的教學模式激發(fā)了學生的主動思考和合作能力，使他們從被動的學習模式轉變?yōu)榉e極主動的學習者。我觀察到，學生們的學習興趣和學習動力明顯提高，并且他們在解決問題時展現(xiàn)出了巨大的潛能。
第四段：靈活運用現(xiàn)代科技。
現(xiàn)代教學觀充分利用了現(xiàn)代科技的發(fā)展，在教學中靈活運用各種工具和資源，提高了教學的效果和趣味性。在我的教學中，我常常使用電子白板、網(wǎng)絡教學平臺和教學軟件等，創(chuàng)造了互動性強的教學環(huán)境。通過這些工具，我能夠以更加生動活潑的方式呈現(xiàn)知識，并讓學生通過多媒體資源進行學習。這種多樣化的教學方式不僅提高了學生的學習效果，也更好地滿足了他們的'學習需求。
第五段：培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代教學觀認為，學生的綜合素質(zhì)是教育最重要的目標之一。在現(xiàn)代社會，學生需要具備批判性思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神等綜合素質(zhì)才能適應未來的發(fā)展。因此，在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，通過各種教育活動和運動會等培養(yǎng)學生的團隊合作精神和領導能力。在學生中鼓勵批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過課堂上的討論和問題解決等激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。這樣的教學觀使得學生在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上得到了更全面、更深入的發(fā)展。
第六段：總結語句。
總之，現(xiàn)代教學觀以學生為中心，注重個性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過靈活運用現(xiàn)代科技和引入新的教育理念，幫助學生更好地實現(xiàn)自身的發(fā)展。在實踐中，我親身感受到了現(xiàn)代教學觀所帶來的巨大改變和效益。無論是學生的學習興趣和動力的提高，還是他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，都歸功于現(xiàn)代教學觀的引導和應用。因此，我將繼續(xù)堅持現(xiàn)代教學觀，并不斷探索更適合學生需求的教育模式和方法。
教學心得體會10
以前我們會在期初進行一次上學期的質(zhì)量分析會，會上大多是每個老師對試卷的看法，班主任的班級常規(guī)管理閱歷，久而久之，談話的內(nèi)容都很狹隘，老師們說的也都千篇一律，只是單純的談話，缺少閱歷相互溝通。這學期，在校長和訓練主任的帶領下，我們摒棄以前召開質(zhì)量分析會的慣例，召開了期初的訓練教學會，全體學校部成員以及中學部各個處室的.代表參預了此次會議。
會上，我們還是以上學期的期末分析為開端，不一樣的是少了一板一眼，每個老師可以自由發(fā)言。大家侃侃而談，有前六班級語文老師對試卷的將來方向猜度揣測，這就像給新六班級語文老師一個很好的指明燈；有閱歷豐富的低班級班主任手把手傳授對低班級同學的班級常規(guī)管理，這給那些剛剛接觸這個平臺的新老師一個可供學習借鑒的機會……不但老師們的發(fā)言很有用，領導們的談話也是句句說到我們的心里去。訓練主任確定了我們的團結和成果，學校部負責人許校長不但確定了我們，還體諒了我們的用心和辛苦，中學部的林校長更是訓練年輕的老師們，做別人的事情，學自己的手藝。印象很深刻的是許校長用王書記的“同頻共振、共創(chuàng)精彩”結束，以此鼓舞全體老師齊心協(xié)力，打響慎中品牌。
新的訓練教學會，我寵愛。講實在話，說實在事。
教學心得體會11
小學低年級寫作教學是寫作最初步的訓練，是作文的基礎和開始，是培養(yǎng)兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。二年級的學生雖然有了一定漢字的積累，一部分孩子能自己借助拼音讀懂一些文章，同時有了一定的'語言表達能力。但還有部分孩子的語言表達能力仍然很弱，還不能完整敘述一件事，表達自己的所見。
低年級學生的寫作要求是：對寫作有興趣，寫自己想說的話，寫想象中得事物，寫出自己對周圍的認識和感謝，根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。在《我喜歡的一種動物》寫作教學中我就注重從興趣入手，寫自己喜歡的動物，根據(jù)自己對這種動物的了解寫出其外形特征和生活習性。
一開始我創(chuàng)設情境，用謎語導入，激發(fā)學生興趣。學生的學習情趣頓時被我調(diào)動起來，這幾個謎語其實都很簡單，所以學生的參與欲望很強烈。然后我又以“動物世界”的名字引出一些小動物，告訴學生鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土……從而揭示寫作的內(nèi)容——《我喜歡的一種動物》。接下來我是讓學生先說一說你喜歡，并且告訴學生，說得時候要注意說清楚兩點，先說喜歡什么，再說喜歡的原因。這時老師要盡可能讓更多的同學說，說長短都可以，說得不好，可以幫助他;說重復的也要一定要加以肯定。這里學生不一定要會說，但一定要激發(fā)起學生想說、樂說的愿望。
教學心得體會12
摘要舞蹈教學是藝術教育的一門重要課程。要針對孩子的身心特點，以生動有趣的提示，激發(fā)孩子學習舞蹈的興趣；通過創(chuàng)設學習氛圍，幫助學生積累經(jīng)驗理解舞蹈內(nèi)容；用孩子的眼光來欣賞，既面向全體，又注重讓每個學生都感覺舞蹈是快樂的。
關鍵詞身心特點激發(fā)樂趣創(chuàng)設氛圍發(fā)展個性
一、分析學生的身心特點
藝術教育的宗旨是培養(yǎng)健全的人，舞蹈教學作為藝術教育的一門課程對提高兒童身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)其審美能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，促進其身心和諧的發(fā)展有著重要作用。對于兒童來說，她們愛唱、愛跳、喜歡隨音樂舞動，但對枯燥的學習不感興趣，往往缺乏耐心。因此，作為一名舞蹈教師，應當把握學生的心理特點，選擇適合學生年齡特點的內(nèi)容和方法，引導學生在輕松快樂的環(huán)境中學習舞蹈，促進兒童的全面發(fā)展�，F(xiàn)在我就從以下幾方面談談如何教兒童學舞蹈。
二、以生動有樂趣的提示，激發(fā)兒童學習舞蹈的樂趣
俗話說：興趣是最好的老師。兒童對于感興趣的活動，能十分專注，有繼續(xù)學習的愿望。而舞蹈活動中長時間的練習，會讓幼兒覺得沒意思，尤其對于年齡較小的學生來說，一方面好玩、好動是她們的天性，一味地訓練，過分的壓抑，會使她們失去興趣，甚至產(chǎn)生膩煩心理；另一方面她們又容易受到外界的感染，接受新事物的能力強。因此舞蹈活動的內(nèi)容是否生動有樂趣，是否能感染幼兒，是引起幼兒學習興趣和感到樂趣的重要方面。
�。ㄒ唬┻x擇兒童易感受的音樂作為素材，引起兒童快樂的心情
音樂能激發(fā)人美好的情感，陶冶人的性情，在人類生活中有著重要作用。同樣它也是舞蹈活動的關鍵，活潑、生動的音樂常常能引起幼兒的共鳴，帶動他們抒發(fā)美好的情感。在舞蹈活動中，播放一些節(jié)奏鮮明，學生頗為熟悉的童謠、歌曲，感染學生隨著音樂擺動，讓她們把對音樂的感受用動作表現(xiàn)出來。如在聽到《搖籃曲》時，她們會像媽媽一樣隨著音樂節(jié)奏，哄寶寶睡覺；聽到歡快的樂聲時，會哈哈大笑和蹦蹦跳；聽到憂傷的樂曲時，會緊鎖眉頭；動作、表情都會隨著樂曲而變化。這樣的活動讓她們覺得學舞蹈是快樂的。
�。ǘ┯眯蜗蟮膭幼鱽碜寖和７隆⒓ぐl(fā)學習愿望和樂趣
學生好模仿，常常通過模仿來積累經(jīng)驗。因此在舞蹈活動中，我一方面選擇能引起兒童共鳴的音樂作為舞蹈素材；另一方面根據(jù)音樂內(nèi)容設計形象的動作讓學生模仿，讓她們在模仿中學習。如我為歌曲《小鴨子》設計了小鴨子走路的動作，讓學生模仿學習小鴨走路一搖一擺的樣子，當學生有興趣的演著小鴨時，我又問：“小鴨子還會干什么？可以做些什么動作呀？”這時有的學生就做出了小鴨叫的動作，小鴨游泳的動作，雖然動作很搞笑，但卻是她們學習思考的.結果。就這樣，孩子們在已獲得的模仿經(jīng)驗中深入學到更多的本領，無形中激發(fā)了兒童的學習愿望和樂趣。
�。ㄈ┳プ×紮C，寓教育于日常生活之中
學生天真、活潑，容易將情感外露，她們在不經(jīng)意間會邊唱邊跳，而這時教師適當介入、抓住契機，合理引導，會讓她們的興趣得到延伸。如，在晨間活動時，學校常常播放音樂，這時我就看到有的學生隨著音樂舞蹈，我就走過去說：“你真棒，跳得真好，如果將我們學到的動作加進去就更美了。”說著學生便跟著老師認真的學起來了�？梢�，只要我們抓住教育契機，合理利用，生活中的點點滴滴，都能成為激發(fā)學生學習興趣的源泉。
三、創(chuàng)設學習氛圍，提高表現(xiàn)技能，增強表現(xiàn)意識
低年級學生年齡小，注意力易分散，各方面的能力較弱，對舞蹈內(nèi)容的理解常常是感性化的，往往缺乏表現(xiàn)力。因此，創(chuàng)設一個適合學生年齡特點的學習氛圍，使學生直觀、形象的理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容，從而提高表現(xiàn)技能，增強表現(xiàn)意識是很重要的。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設學習氛圍，幫助學生積累經(jīng)驗
在舞蹈的學習過程中，需要有一定的表現(xiàn)力，這就要求學習者有一定的感性經(jīng)驗，而外界環(huán)境的刺激能幫助我們積累經(jīng)驗。于是在生活中，我注意利用環(huán)境因素，創(chuàng)設學習的氛圍，引導學生觀察和體驗，如：讓他們在欣賞成品舞蹈的過程中感受舞蹈的魅力；讓他們在不同的情境中體驗高興、悲傷等不同情感，還有讓他們聽音樂的節(jié)奏并拍打節(jié)奏，幫助他們積累感性經(jīng)驗。外界環(huán)境的刺激，對他們產(chǎn)生很大影響，為更好的學習舞蹈奠定了基礎。
（二）從學生經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)編舞蹈，幫助學生形象的理解舞蹈內(nèi)容，增強表現(xiàn)力
低年級學生年齡小，對事物缺乏理性的認識，無法抽象的理解音樂舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容，因而很難形象的表現(xiàn)出來。面對這一問題，我在舞蹈活動中，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗來創(chuàng)編舞蹈，使學生易于理解。如在舞蹈《小廚師》中：我讓學生扮演小廚師，一會兒洗菜，一會兒切菜、一會兒炒菜、一會兒聞聞香不香；在舞蹈《大公雞》的學習中，我讓學生表演公雞叫等等。讓學習的內(nèi)容貼近學生的生活，學生在理解的基礎上進行表演，學得十分輕松自在，動作也比較靈活，表演得生動、形象，表現(xiàn)力也逐步增強。
�。ㄈ┳寣W生在游戲情境中輕松掌握基本技能
學生在學習舞蹈基本技能時缺乏耐心，教師一味的追求練習效果，會使她們失去學習興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，但是她們喜歡律動、好模仿、愛游戲。針對學生的這些特點，我將游戲情境貫穿在舞蹈活動之中，如在站姿訓練中，我把學生當成一棵大樹，學生在教師語言的啟示下，身體有了向上挺直的感覺，接著我又說：“老師是小鳥，找直直的大樹做朋友”，這樣，她們的練習在情境中有了持續(xù)性。在舞蹈的柔韌練習中，學生常常有畏難情緒，怕吃苦，不能堅持練習，我便將練習變換成游戲的形式，如壓跨練習中，我讓學生當小雞、小鳥，當學生害怕困難時，我便說：“小雞吃不到米了，肚子餓了，”“看誰吃得飽，誰飛得高”等等，利用游戲情境鼓勵學生克服困難，使學生在輕松、愉快的練習中掌握基本技能。
四、用孩子的眼光來欣賞，注重個性發(fā)展，老師和孩子同樂
生活中，孩子們常常愛表現(xiàn)，經(jīng)常聽到她們對我說：“老師我學了一個新動作”“老師我跳得好”，她們信任老師，希望得到老師的認同和表揚。作為舞蹈教師不能以成人的眼光來看待她們，抹殺她們愛美、好表現(xiàn)的天性，相反應當積極的鼓勵她們，讓孩子覺得老師和孩子一樣快樂。
�。ㄒ唬┥朴谟^察和發(fā)現(xiàn)，多多了解學生
舞蹈活動中，善于觀察、發(fā)現(xiàn)能幫助我們更深入的了解學生，挖掘她們想象的空間。如在舞蹈活動《春天在哪里》中，我要求學生自己擺一個造型，發(fā)現(xiàn)許多學生都喜歡做小花，但有一位學生卻和大家不同，我便說：“是不是在聞花香呀？”學生點點頭，我便夸她愛動腦，在我的鼓勵下，學生的思維活躍了，想出了新的內(nèi)容，做出了許多新造型。
（二）學會用孩子的眼光來欣賞
我們都知道學校舞蹈教學的目的，不是為了培養(yǎng)舞蹈家，而是培養(yǎng)她們對美的感受力、理解力、陶冶性情、促進全面發(fā)展。因而在舞蹈活動時，教師對學生的評價是十分重要的，如一學生在學過小碎步后，到我跟前表演“老師你看，這是小鳥飛，我做的像嗎？”，她動作不如成人優(yōu)美，嫻熟，也沒有豐富的表現(xiàn)力，但是她把學到的東西進行運用，是用心在跳，用心在表現(xiàn)，這就是美。在得到老師的肯定后，練習地更加認真，同時還能感染別的學生。理解兒童，用兒童的眼光來欣賞能讓我們走近學生的世界，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，促進她們更好的發(fā)展。
�。ㄈ┟嫦蛉w、因材施教，促進學生不同層次的提高
每一位學生都有自己獨特的一面，在舞蹈活動中，有的學生樂感好，善于表現(xiàn)；有的學生節(jié)奏感稍差，膽小、羞于表現(xiàn)；有的學生身體素質(zhì)好，柔韌性好；有的卻恰恰相反。面對這些情況，作為舞蹈教師應當在了解學生的基礎上面向全體兒童，注重因材施教，如在基本功的練習中，不同能力的兒童，我對他們的要求也不相同，柔韌性好的就要求她們到位，相反只要求他們做起來，認真有意識就行。并常常讓她們進行縱向比較，避免進行橫向比較，讓她們發(fā)現(xiàn)自己的進步，促進她們不同層次的提高。
總而言之，舞蹈是一種形體藝術，是人表現(xiàn)情感的一種方式，人們在唱唱跳跳中可以欣賞美、感受美、抒發(fā)美好的情感。在學生的內(nèi)心世界里快樂是最為重要的，而她們對舞蹈的認識是膚淺的。作為舞蹈教師，我們應當讓舞蹈活動在孩子們的眼里成為一種游戲，使她們能有興趣的、愉快的學習，引導他們感受美、欣賞美、抒發(fā)情感。使學生身心得到健康成長，促進學生全面發(fā)展，讓孩子感到學習舞蹈就是樂樂樂的感覺。
教學心得體會13
經(jīng)過這段時間的數(shù)學教學，我深感其挑戰(zhàn)與樂趣并存。數(shù)學，作為一門需要嚴謹思維和邏輯的學科，對學生的.要求極高。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們常常在理解抽象概念和解決問題上遇到困難，這讓我認識到教學不能僅停留在表面，而需要深入淺出，引導學生逐步建立數(shù)學思維。
同時，我也意識到數(shù)學教學需要不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方法可能不再適用于現(xiàn)代學生，因此我嘗試引入更多互動和實踐元素，讓學生在參與中學習和成長。
未來，我希望能夠繼續(xù)探索更適合學生的教學方法，讓數(shù)學教學更加生動、有趣和高效。
教學心得體會14
當寫下主標題的時候，自我感覺今天的話題似乎有些過大了，但再寫下副標題時，我覺得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長朋友問我：“如何才能學好數(shù)學？刷題是不是一定能讓數(shù)學有進步？數(shù)學成績就會有提高？”對于這樣一個問題，我想對家長們說的，要理清兩個概念，數(shù)學與數(shù)學成績不是同一個概念，數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，而數(shù)學成績只是對數(shù)學學習的一種評價標準，甚至有時還不能算是最恰當、最合理的衡量標準。再回過頭來談刷題問題，刷題對于提高數(shù)學成績有沒有提高呢？理論上說肯定是有一定的效果，有些學生就從刷題中嘗到了甜頭，通過刷題，見識過了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績的提高自然也就成為了必然。可我想說的是，通過刷題的方式來提高數(shù)學成績并不太可取，先不要說高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進選取改編題、原創(chuàng)題，想通過刷題的方式來碰到原題的概率已經(jīng)越來越小，在不久的將來，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說的是分數(shù)的提高和數(shù)學的進步并不是一碼事，有家長肯定會問，我們孩子的數(shù)學分數(shù)提高了，難道還不是數(shù)學有了進步嗎？家長們，考試分數(shù)受到太多因素的影響，比如說：試卷的難易程度，學生的答題狀態(tài)等等，分數(shù)有時很具有偶然性，不能簡單地就從孩子的數(shù)學分數(shù)上來判斷數(shù)學的進步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對數(shù)學學習的興趣？在數(shù)學上是不是學會思考、歸納、總結？我以為，這才是數(shù)學學習的本質(zhì)。
一直以來，我并不希望我的學生去刷題，因為我個人就不喜歡刷題，我總認為，刷題會讓學生誤入歧途，錯誤地以為學數(shù)學就是刷題，把對數(shù)學僅存的那么一點興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說過：“對我來說，數(shù)學是瘡疤，數(shù)學是淚痕，數(shù)學是老寒腿，數(shù)學是股骨頭壞死，數(shù)學是心肌缺血，數(shù)學是中風……當數(shù)學是災難時，它什么都是，就不是數(shù)學。”在小崔眼中，數(shù)學竟是如此的不可愛、不可親、不可近，其實那是對于數(shù)學極不公平的評價，數(shù)學真的是一門非常有趣的學科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國家與國家，地區(qū)與地區(qū)，學校與學校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動不動就可以建一個題庫，數(shù)學題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時間為代價，犧牲健康為代價，這樣的付出與回報等價嗎？題海茫茫，回頭是岸。
工作至今已有23年，我一直在思考，我應該教給我的學生什么樣的數(shù)學？我的學生若干年后想起數(shù)學，是不是也如小崔所形容的那般痛苦，如若那樣，就算考出再高的數(shù)學成績又有什么意義呢？我認為，學生學習數(shù)學不只是為了獲得相關的知識，贏得更高的分數(shù)，終極目標應該是為未來發(fā)展、終身發(fā)展服務的，是要通過數(shù)學學習接受數(shù)學的精神和思維方式，將其內(nèi)化為自己的智慧，從而提高思維能力，陶冶情操修養(yǎng)，并能將它們遷移到未來的工作、學習和生活的各個方面，讓未來的生活更加美好、幸福。當前，教育的評價并沒有將若干年后孩子們的“幸福與否”納入評價視野，任何對學校、教師的評價、評比都是立足當下的，都是短視的，而且往往是注重結果而忽視過程。作為一名普通的教師，我無力去改變教育的評價機制，但我可以改變我自己，我必須要沉下心來思考數(shù)學能給我的孩子們當下生活帶來什么樣的改變？隨著時間的流逝和經(jīng)歷的沉淀，當過了十年、二十年、三十年，甚至更多年，再來看看這些我曾經(jīng)教過的學生，我教給他們的數(shù)學在他們的身上又留下了什么樣的印跡？
基于以上想法，我提出了“聽說讀寫看畫”課程。起初，聽、說、讀、寫、看、畫并非是同時提出來的，也是在我二十多年的教學生涯中慢慢累積起來的。
早在20xx年，那會兒，我還在姜堰區(qū)實驗初中工作，我就在所教班級試行學生小講臺活動，給學生提供機會和平臺，放手讓學生講。我教的學生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學方式他們非常喜歡，教學的效果也非常好，這就更堅定了我做下去的信念。
與學生小講臺同期進行的就是指導學生寫數(shù)學論文，引導學生學會思考、歸納、總結，學生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學小論文集給我，這個小姑娘不僅自己愛思考，還發(fā)動家人一起探討數(shù)學難題，她對數(shù)學的那份熱愛和興趣遠遠超過其他學生。就是這個小姑娘，初一時參加時代數(shù)學報組織的數(shù)學文化節(jié)活動，榮獲一等獎，被邀請去南京參加時代數(shù)學報組織的夏令營活動，也正是這個小姑娘，讓我更加認識到寫數(shù)學文章對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)的重要性。
后來讀了佐藤學的《靜悄悄的革命》，讓我對傾聽的內(nèi)涵有了更深刻的認識，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽學生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學生投得很差的球或投偏了的球如果也能準確地接住的話，學生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的.投球般的快感，我認為應當是教師與學生互動的基本。真實的傾聽，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽”生命內(nèi)在生命尊嚴。傾聽不僅僅影響孩子們的當下學習，更重要的是對孩子們的未來生活有著著重要的意義，具有傾聽能力的人，才可能會有好的人際關系，才能與人很好地溝通合作。傾聽是一種能力、一種素質(zhì)、一種習慣，養(yǎng)成良好的傾聽習慣不僅是學習的需要，更是學生今后學習、工作和生活必備的能力之一。
有段時間，思維導圖紅遍大江南北。我學習了以后，發(fā)現(xiàn)這對于知識的結構化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導孩子們畫。思維導圖是個有點玄乎的名詞，感覺和腦科學很有關聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識樹。之所以當初命名為知識樹，覺得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關鍵看內(nèi)容。學習完每一章節(jié)，我都會指導學生去畫知識樹。有時候在學習某一節(jié)內(nèi)容時，我也會讓學生以知識樹的形式來歸納、總結，這樣更有利于碎片化的知識系統(tǒng)化、結構化，讓每一個知識點都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對學生每一章畫的知識樹，我們還專門設有知識樹的頒獎和傳遞儀式，每章的知識樹，我都會和學生一起，挑選出6—8名一等獎，8—10名二等獎，10—12名三等獎，挑選的標準先看知識涵蓋的范圍，再看整個知識樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對于獲獎學生，我們還會頒發(fā)獎品，獎品從何而來？當然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認真的自然就是獎品的貢獻者，通常一等獎是價值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎是價值3元左右的小禮物，三等獎是價值1元左右的小禮物，如果所有同學的知識樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學，那所有的禮物就全由我來贈送，這在一定程度上刺激了學生畫知識樹的積極性，知識樹的質(zhì)量還是相當高的。與頒獎儀式同時進行的還有我們的知識樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學生知識樹畫得不夠好，還準備禮物送給獲獎同學的，對于這部分同學他就會在頒獎儀式結束后由獲獎同學親自將自己的知識樹傳遞給他，算是對他贈送禮物的回報，然后這部分同學對照獲獎的知識樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時間，有專門的同學去收獲獎的知識樹和仿畫的知識樹，通過這樣的方式，也讓知識樹畫得不好的學生多了一次鍛煉的機會。通過以上一系列活動的開展，不僅讓孩子們學到了知識，更重要的是激發(fā)了孩子們對數(shù)學濃厚的興趣，讓他們知道，原來學數(shù)學還可以這么玩！
再后來，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學學習的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺，課前備課時，我會結合教學設計，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關的一些微視頻，課堂上我就會播放微視頻，引導學生前引后連、舉一反三、總結規(guī)律、歸納題型，注重知識的拓展提高。除了課堂上讓學生看泰微課，我還會鼓勵學生每天抽出時間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當天所學內(nèi)容，讓學生去感受不一樣的精彩，指導不同學習水平的學生觀看不同的微視頻，如學習優(yōu)秀的學生就要求他們多觀看一些解題指導類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識面，提高分析問題、解決問題的能力；學習中等的學生讓他們多關注應用型問題，中等生的閱讀理解能力不算強，這對數(shù)學學習有一定的影響，這部分學生往往無法獨立地把實際問題構建成數(shù)學模型來解決，需要點撥，借助泰微課上相關的視頻，有意識地加以訓練，讓他們能夠學以致用；對于一些學習有困難的學生，可能課堂上學習的內(nèi)容他們還沒有消化，則建議他們觀看與課堂重難點相對應的一些視頻，每個微視頻都設計了相配套的練習和答案，學生觀看視頻后，是否理解了學習的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個問題可以幫助學生及時檢測，并對自己的學習情況作出判斷。除了讓學生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會根據(jù)本班學生數(shù)學學習狀況、教學中出現(xiàn)的問題，及時錄制微視頻，引導學生去自主學習。為了激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣，我還會推薦一些數(shù)學元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學”的方式不但可以充分調(diào)動學生的數(shù)學學習的積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且還能使學生向“會學習、會創(chuàng)新、會開拓”的目標靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才�？催^數(shù)學電影后，我還布置學生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實驗的啟發(fā)，新教育實驗是由朱永新先生倡導的，我是先生忠實的追隨者，先生很多關于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營造書香校園就是新教育實驗提出的十大行動之一。那時候，閱讀還更多地指向文科學習，數(shù)學閱讀還是非常罕見的。我最初提出數(shù)學閱讀時，很多人都非常不理解，覺得我是要別出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學生，他們認為閱讀應該是語文和英語的事兒，數(shù)學根本不需要閱讀。隨著時代的發(fā)展，人們開始逐步意識到數(shù)學閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動，進一步證明了理科學習同樣需要閱讀。
正因為在二十多年的工作生涯中我積累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類書籍時，看到了一個名詞：課程整合，我突然意識到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識體系而以關注共同要素的方式來安排學習的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把學生所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法�！奥犝f讀寫看畫”課程也就由此應運而生。下面，我來具體解釋一下“聽說讀寫看畫”的內(nèi)涵，“聽”是傾聽，傾聽就是認真細心地聽取，學會傾聽是學會學習的標志；“說”是表達，表達是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為，包含兩層含義，一是學會表達，二是學會數(shù)學地表達；“讀”是數(shù)學閱讀，閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學閱讀，專指數(shù)學課本閱讀，二是課外數(shù)學閱讀；“寫”是數(shù)學寫作，寫作是運用文字符號反映客觀事物、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫作，指學生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來，二是課外寫作，如：數(shù)學日記、數(shù)學小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學相關的電影和泰微課，泰微課是教師針對學生學習過程中出現(xiàn)的疑難問題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識樹，將知識可視化，用關鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識甚至一本書的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學生從“井底之蛙”式的學習，轉向“高屋建瓴”式的學習�！奥犝f讀寫看畫”課程可以調(diào)動起學生的多種感官參與學習，有助于學生核心素養(yǎng)的提升，有助于學生未來的發(fā)展和終身的發(fā)展�！奥犝f讀寫看畫”課程整合了數(shù)學、語文、美術、人文、社會等多種課程資源，讓孩子們對每天的數(shù)學課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學思維品質(zhì)和數(shù)學精神的同時，提升孩子們對于未來發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學教學中，我傳遞給學生最多的觀念就是學習數(shù)學一定要學會思考、歸納、總結。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆�！辈粌H僅是數(shù)學學習，無論學什么都需要思考、歸納、總結。為了引導孩子們學會思考、歸納、總結，我推出“聽說讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無顧忌地行動起來，我又推出“石老師保險公司”業(yè)務，公司的承諾就是誰敢來投保，就能保證你把數(shù)學學得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個是一年的錯題集，另一個是一年的數(shù)學日記，如果你能堅持認真整理了一年的錯題集，認真寫了一年的數(shù)學日記，而結果一年后你的數(shù)學成績還沒有長進，那石老師我會在接下來的日子里無償為你補習數(shù)學，直至你的數(shù)學成績讓自己滿意為止。學生對這項業(yè)務很感興趣，但真敢來投保的孩子并不多，認真堅持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學不好數(shù)學呢？我當初推出這項業(yè)務，豈是信口開河，我也是經(jīng)過深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學期結束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學元素的電影，我提供了一些數(shù)學電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識樹，一張是這一學年所學習的八上所有知識再加上八下新學習的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預習的八下二次根式，將預習內(nèi)容繪制成一張知識樹，共計兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學文章，第一篇是讓孩子們談談在過去的一學期中，自己在“聽說讀寫看畫”六個方面有哪些進步？新學期對這六方面有哪些建議和意見？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學期以來所有的錯誤再精簡、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學生所寫的三篇數(shù)學文章，和學生們約定好了，字數(shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學文章的過程中，我有著太多的感慨，太多的感動。也正因為太多的感慨和感動，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機會，一是要感謝我們所有的家長，截止2月10日，我們?nèi)?5名學生，有63名學生上傳了自己的文章，感謝所有家長對于孩子寒假學習有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學生，這次的數(shù)學文章是老師感覺這半年來，質(zhì)量最高的一次，這和家長們的督促肯定分不開，但更和你們的認真對待息息相關，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點之處。今后的一段時間內(nèi)，我會陸續(xù)將孩子們的文章通過我的微信公眾號發(fā)表出來。這其中最令我感動的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對文章進行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說明梓軒對待數(shù)學文章的認真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問心無愧……，孩子們，請相信，世間自有公道，付出總有回報！
教學心得體會15
自參加工作以來，我就從事做物理的教學工作，如何發(fā)揮學生的最大潛能學好物理?如何進行初中物理的總復習?初中物理教學中如何把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用呢?是我一直在探索的問題�，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：
一、抓好入門教育
物理課是八年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的'興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。
二、注重實驗教學
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。
三、創(chuàng)設情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識。科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境，精彩導入
尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。，掌握基礎知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
四、教師應循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。
先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思這一切有利于學生探究學習任務的扎實完成五、加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃。
最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗�！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。
以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題
需要今后進一步的學習和總結。
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