教學(xué)的心得匯編15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫一篇心得體會，記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)的心得，希望對大家有所幫助。
教學(xué)的心得1
經(jīng)過這一年的分層教學(xué)的實(shí)踐，切身意識到分層教學(xué)的重要性，同時(shí)，根據(jù)我校班級學(xué)生的實(shí)情，分層教學(xué)是很有必要的，采用分層教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。因?yàn)槊總�(gè)層次的學(xué)生在知識能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面存在較大的差異，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師在授課時(shí)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差等生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分層教學(xué)。
一、采用分層教學(xué)的背景
所謂分層教學(xué)，根據(jù)即在常規(guī)的班級授課制的條件下，既注重學(xué)生在同一班級中學(xué)習(xí)的共同特征，又重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的差異性。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的差異，設(shè)置不同層次的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的活力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動發(fā)展的狀態(tài)，努力形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的局面，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。二十一世紀(jì)的社會，并不是需要相同的思想、相同的行動，而是要有獨(dú)特性和創(chuàng)造性來為社會服務(wù)。
二、面向全體學(xué)生，分層授課
備課時(shí)，對于同一教學(xué)內(nèi)容，我會考慮不同層次學(xué)生的接受能力，制定不同的學(xué)習(xí)目的，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。一般情況下，分層授課時(shí)，前十五分鐘讓A、B學(xué)習(xí)小組的學(xué)生自學(xué)新授內(nèi)容十五分鐘，完成課本上的試一試、練一練和練習(xí)中相應(yīng)的'習(xí)題，完成后，同桌小聲交流并相互批改練習(xí)；同時(shí)，教師給C、D學(xué)習(xí)小組的同學(xué)教學(xué)新課。接下來用十分鐘給C、D學(xué)習(xí)小組的學(xué)生完成練習(xí)；教師則用這個(gè)時(shí)間聽取A、B學(xué)習(xí)小組學(xué)生質(zhì)疑并通過提問了解他們自學(xué)的情況。最后十五分鐘，教師給A、B學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分別布置一些開放性的、難易不同的練習(xí)題；教師就檢查C、D學(xué)習(xí)小組學(xué)生的練習(xí)情況，給以相應(yīng)的輔導(dǎo)；再給C學(xué)習(xí)小組的學(xué)生布置一定的習(xí)題，同時(shí)給D學(xué)習(xí)小組的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)并完成簡單的練習(xí)。每個(gè)周末，每個(gè)學(xué)生在課后作業(yè)本上對本周數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次非常簡短的書面小結(jié)，或小結(jié)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、取得的成績，或介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的經(jīng)驗(yàn)、方法、情感體驗(yàn)，或提出學(xué)習(xí)過程中的疑惑，或?qū)處熖岢鼋虒W(xué)方面的建議、要求。這樣教師就可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，書面解答學(xué)生的問題，與學(xué)生進(jìn)行書面的交流、溝通，加強(qiáng)師生間的了解和理解，并通過采納學(xué)生合理化的建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
三、練習(xí)作業(yè)分層次
練習(xí)的彈性處理，主要在于練習(xí)題設(shè)置與要求上，也就是精心設(shè)計(jì)必做題和選做題。必做題面向全體學(xué)生，重在鞏固基本知識，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)習(xí)的最基本要求。選做題面向優(yōu)秀學(xué)生，重在發(fā)展智力和拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而且有些習(xí)題要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層要求，對學(xué)困生可以只要求
一題一解，就題論題，落實(shí)新課程基本要求，而對優(yōu)等生則要求能一題多解，用此溝通知識的橫向聯(lián)系，使學(xué)生從不同角度去分析問題，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在此同時(shí)，教師要不斷巡視，把握信息，并作個(gè)別點(diǎn)撥和糾正。
實(shí)踐證明，在分層教學(xué)的練習(xí)中，對練習(xí)進(jìn)行彈性處理，提供更多的選擇空間，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
四、評估測試分層
成功的評價(jià)反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對差等生采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價(jià)，既揭明不足又指出努力方向，促使他們的積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。為了反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮考試的評價(jià)功能，導(dǎo)向功能和激勵功能，幫助各層次的學(xué)生，特別是學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅，使之以學(xué)為樂，不斷進(jìn)取，積小成為大成。要改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式。在考查中，學(xué)困生做基本達(dá)綱題，中等生加試綜合題，優(yōu)等生再加試提高題，讓各組學(xué)生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。允許在測驗(yàn)中未達(dá)標(biāo)的學(xué)生在一星期內(nèi)再進(jìn)行第二次平行性達(dá)標(biāo)測試，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
五、多層次教學(xué)的體會與成果
我校多層次教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)的組織形式來看，已改變了傳統(tǒng)的班級授課制的組織形式；從教學(xué)要求來說，脫離了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化，代之以多樣化、層次化和個(gè)性化，建立了以達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)要求和個(gè)體優(yōu)勢發(fā)展為教學(xué)要求的新教學(xué)目標(biāo)，各層次學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展正在變成現(xiàn)實(shí)；從教學(xué)內(nèi)容來說，改變了過去同一年級、同一學(xué)科千篇一律的模式，教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生層次有了適當(dāng)?shù)淖兓�；從教學(xué)過程中學(xué)生主體意識的體現(xiàn)來看，多層次教學(xué)為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境，學(xué)生能主動地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了我們多層次教學(xué)的指導(dǎo)思想：能跑則跑，能飛則飛。讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)真正意義上的主人。
1、充分調(diào)動各層學(xué)生的積極性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。為了充分調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，可以將全班分成若干個(gè)小組進(jìn)行奪“星”比賽，教師對不同層次進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、允許解決問題策略多樣化。
教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的知識與方法解決問題。要鼓勵解決問題策略的多樣化，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的解法，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、鼓勵各層次學(xué)生質(zhì)疑。
我們在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原則，注重保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵質(zhì)疑。
由于全員參與，目標(biāo)明確，實(shí)施規(guī)范，“多層次”教學(xué)改革已深入人心，并且日益完善，現(xiàn)正穩(wěn)步推進(jìn)“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”的課題落實(shí)工作。實(shí)踐證明，“多層次”教學(xué)具有極高的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，實(shí)施課題教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)活力，煥發(fā)出了教育教學(xué)新的力量源泉。
保護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其是學(xué)困生。由于分層教學(xué)客觀上把學(xué)生分層了不同的層次，這樣的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，較好的實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都獲得最大程度的發(fā)展這一教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)有機(jī)體，在整個(gè)過程中，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況滲透分層教學(xué)的思想，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都得到發(fā)展，只有這樣的教學(xué)才能是成功的教學(xué)
教學(xué)的心得2
來到xx三中實(shí)習(xí)已接近一個(gè)月，對于高一的三個(gè)班級的地理教學(xué)也已經(jīng)漸漸適應(yīng)了。我講授的是湘教版必修二人文地理部分，以下是我一月以來的心得體會。
【興趣是最好的老師】
地理學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。在我看來，教好地理最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，從生活入手。比如，在課上對于xx本地的旅游景區(qū)京娘湖、武當(dāng)山的巖石分析以及旅游景觀分析，不僅活躍課堂氣氛，更使學(xué)生有歸屬感和學(xué)科自豪感。
為了提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)地理的興趣，我還為學(xué)生做了關(guān)于我地理野外實(shí)踐的視頻，與學(xué)生交流地理學(xué)習(xí)的好處。在視頻開頭，我這樣寫道：學(xué)地理的人都會有寬廣的胸懷，當(dāng)你看遍萬物時(shí)，總會覺得自己是渺小的。以此片獻(xiàn)給可愛的你們，希望你們有理想，正值最好年華，理應(yīng)奮斗，希望你們將來看遍世界，會感謝現(xiàn)在努力的自己。看完視頻并且與學(xué)生交流過后，學(xué)生的確有所感悟，對于地理的認(rèn)識更加清晰，并且很多同學(xué)與我交流大學(xué)重地理的學(xué)習(xí)過程等等。
【溝通的藝術(shù)】
正如陶行知所言，“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！睂τ诟咭粚W(xué)生而言，學(xué)生內(nèi)心還是比較稚嫩，他們渴望被老師關(guān)注，渴望被關(guān)心。教育既是學(xué)生的成長，也是老師的成長，尤其是一名新手老師的成長。作為地理老師，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面。通過與他們交流，他們更加著急的想要得到的是教學(xué)方法，也就是總結(jié)性的規(guī)律知識。地理屬于文科中的理科、理科中的文科，需要背誦的知識很多都很零碎，但他們不愿意花時(shí)間背誦地理零碎的知識，他們的自律能力比較差，覺得高考離他們還很遠(yuǎn)。對于這種情況，我單獨(dú)找同學(xué)談話，嚴(yán)慈相濟(jì)，既要嚴(yán)肅地批評他們不認(rèn)真的`態(tài)度，也要給他們講道理，教育是一門藝術(shù)，要合理的管理學(xué)生，學(xué)會溝通交流。
【專業(yè)的知識功底】
要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)到，這是一位教育學(xué)家所言。作為一名地理實(shí)習(xí)教師，高中的地理知識基礎(chǔ)和大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在xx三中上了課才知道，自己的知識還差很遠(yuǎn)，還需要不斷學(xué)習(xí)提升，學(xué)生有時(shí)候問的問題會回答的有些吃力。這也提醒我總結(jié)，要做一名合格的地理老師，仍需不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，做學(xué)生的榜樣。
頂崗實(shí)習(xí)漸入正軌，月考也即將來臨，我會本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度向成為一名優(yōu)秀的地理教師而努力。
教學(xué)的心得3
從事聲樂教學(xué)時(shí)間并不長，在這短短的時(shí)間里，我一直都在網(wǎng)上、書上查閱相關(guān)資料，希望自己能在最短的時(shí)間里可以適應(yīng)這份崗位�？梢园炎钚隆⒆詈玫目茖W(xué)發(fā)聲方法傳授給我的學(xué)生們�？梢宰屗麄冊谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。希望能把一顆幼苗培養(yǎng)成鮮艷的花朵。
現(xiàn)在就在如何訓(xùn)練兒童聲樂的問題上，談?wù)勎覀�(gè)人的粗淺體會。
一、初學(xué)階段訓(xùn)練時(shí)的現(xiàn)象
很多家長都說過：我們的孩子唱歌跑調(diào)，節(jié)奏不在點(diǎn)上，這樣能唱歌嗎？其實(shí)兒童在初級階段唱歌時(shí)就存在這節(jié)奏和音準(zhǔn)不穩(wěn)的現(xiàn)象，起因很多。如：歌曲速度較快或較慢，節(jié)奏較復(fù)雜，音域臺高或太低，對歌曲的熟悉程度等，都會影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。
演唱歌曲的先決條件是音準(zhǔn)和節(jié)奏，因此訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏是非常重要的，同時(shí)也要重視視唱和練耳，耳朵聽不準(zhǔn)音就談不上唱準(zhǔn)音；演唱時(shí)跟不上音樂節(jié)奏，就談不上表現(xiàn)音樂。因此基礎(chǔ)視唱訓(xùn)練和聲樂訓(xùn)練要一同抓起，對音樂有的準(zhǔn)確的認(rèn)識后，在演唱時(shí)，才可能表達(dá)出歌曲的內(nèi)容。唱歌跑調(diào)還受其他方面的影響，如：歌唱?dú)庀⒅С植粔颍璩恢貌粔�，換聲點(diǎn)沒有充分準(zhǔn)備等，通過不斷加強(qiáng)歌唱技巧訓(xùn)練，才能正常的發(fā)揮出演唱技巧及演唱風(fēng)格。
二、平時(shí)單項(xiàng)訓(xùn)練
兒童理解事物能力較差，沒有概念性，兒童大多對身體上的歌唱器官沒有感覺，如對呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官，以及唇、齒、舌、牙、喉等基本上是模糊的，對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。
這就只能依靠老師以生活中的感覺和豐富的想象力來啟發(fā)他們，來訓(xùn)練歌唱器官的協(xié)調(diào)配合。運(yùn)用單項(xiàng)練習(xí)來進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握聲樂技巧。例：歌唱呼吸練習(xí)、放松喉部練習(xí)，咬字吐字練習(xí)，歌唱時(shí)面部自然放松練習(xí)以及歌唱時(shí)的表現(xiàn)能力練習(xí)等，分別進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生會有更深刻的概念性。
三、注重自信心及歌唱表現(xiàn)方面的培養(yǎng)
在學(xué)習(xí)聲樂過程中，給他們一個(gè)輕松愉快的.環(huán)境是非常重要的。聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的。在課堂上應(yīng)及時(shí)給與肯定和鼓勵，建立他們的自信心，不可用刺激性的語言，這樣會損傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不能只想著拔高，這樣會給兒童心里造成負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)中不可忽視他們的心里特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。
聲樂是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎(chǔ)，所以在平時(shí)的教學(xué)過程中我很重視培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，教會他們理解歌詞及音樂，這樣學(xué)生可以通過自己的理解來表現(xiàn)作品，讓他們做到事情并茂的演唱。
我將會在今后的教學(xué)中不斷的總結(jié)、反思和探索。希望在今后的兒童聲樂教學(xué)上能盡我的微薄之力，培養(yǎng)出更多祖國的花朵。
教學(xué)的心得4
1、定義方法
關(guān)鍵字def是方法定義的標(biāo)志。接下來緊跟方法名和被圓括號所包圍的參數(shù)列表。方法的主
體語句將在下一行開始并且必須縮進(jìn)。
方法主體的首句可選擇性地是一句字符，用來說明方法的主要功能
例如：
"""print a finabo series up to n."""
2、默認(rèn)參數(shù)值
默認(rèn)值僅被設(shè)置一次，這與以前默認(rèn)值為可變對象(如列表、字典和多數(shù)類實(shí)
例時(shí))有很大的區(qū)別。
例如：
i=5
def f(arg=i):
print(arg)
i=6
f()
將會輸出5
3、關(guān)鍵字參數(shù)
可以通過形式關(guān)鍵字參數(shù)調(diào)用方法
在方法調(diào)用中，關(guān)鍵字參數(shù)必須遵循位置參數(shù)。所有的關(guān)鍵參數(shù)必須符合方法接受的參數(shù)
其中之一。但是他們的次序不重要，這包含非選擇的參數(shù)。沒有參數(shù)可以多次接受一個(gè)值。
當(dāng)最后一個(gè)形參是__name時(shí)，它可以接受包含除了形式參數(shù)之外的所有關(guān)鍵字的字典，
_name必須在__name之前出現(xiàn)
4、可變參數(shù)列表
正常來說，這些可變參數(shù)常常放在正式參數(shù)列表的后面，因?yàn)樗鼈儠鼣埶袀鬟f給該方法
的剩余輸入?yún)?shù)。任何出現(xiàn)在_args參數(shù)后低的正式參數(shù)會被認(rèn)為是關(guān)鍵字參數(shù)，意味著它
們只能當(dāng)關(guān)鍵字使用而不是位置參數(shù)。
>>> def concat(_args,sep="/"):
...returnsep.join(args)
...
>>> concat("earth","mars","venus")
’earth/mars/venus’
>>> concat("earth","mars","venus", sep=".")
’earth.mars.venus’
5、拆分參數(shù)列表
當(dāng)參數(shù)已經(jīng)存在列表或者元組中，但是需要分拆以供要求分離位置參數(shù)調(diào)用的方法，如果單獨(dú)
分開它們無法使用，就需要寫一個(gè)方法用_操作符來調(diào)用實(shí)現(xiàn)分拆列表或者元組中的參數(shù)。
同樣的使用形式，字典可以用__操作符實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵字參數(shù)。
6、形式
lamdba a,b:a+b該函數(shù)表示兩個(gè)數(shù)的和，像內(nèi)嵌函數(shù)
7、代碼風(fēng)格
對于python，PEP8作為許多項(xiàng)目應(yīng)該遵守的編碼指導(dǎo)書而做的。它提出了一種可讀而悅
目的編碼風(fēng)格。每位python開發(fā)者應(yīng)該讀它。這里抽出一個(gè)重要的事項(xiàng)與你分享：
用四個(gè)空格代替tab鍵
每行不要超過79個(gè)字符。
用空行分離方法和類，大塊代碼中的方法。
必要的時(shí)候?yàn)槊啃刑砑幼⑨尅?/p>
用文檔字符串
在操作符兩邊用空格
用統(tǒng)一的風(fēng)格命名自定義的.方法和類
如果你的代碼打算用在國際環(huán)境中，請不要用想象的字符編碼。Python默認(rèn)的是
utf-8,在任何情況下可以用Ascii .
同樣的，即使有很少機(jī)會讓說不同語言的人們讀代碼或者維護(hù)代碼，但在定義中不
要用非ASCII編碼字符。
教學(xué)的心得5
教學(xué)，有兩種方法，一種是簡單化，一種是復(fù)雜化。所謂簡單化，是指思考問題要回到問題的原點(diǎn)，一針見血，不然千頭萬緒，會讓人產(chǎn)生“一時(shí)不知從何說起”之感。所謂復(fù)雜化，是指對問題要進(jìn)行層層分解，落實(shí)到最微小的細(xì)節(jié)，以利于問題的現(xiàn)實(shí)解決。
記憶力既是天生的，又不全是天生的，人們主觀努力不同，記憶力也有好壞之分。
增強(qiáng)記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關(guān)系，尤其是小學(xué)的語文、英語教學(xué)，“記”與“忘”的矛盾更加突出。要求教師在教學(xué)活動中怎樣幫助學(xué)生克服矛盾，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。我在以前的小學(xué)語文教學(xué)中摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來供參考。小學(xué)低年級語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)大量的.生字，一般教師為了讓學(xué)生記住當(dāng)天教的生字，采用一個(gè)生字最少寫二行，或者要抄寫一頁來迫使學(xué)生記住。學(xué)生在寫生字的過程中，把全部的注意力集中在寫上，手只是在機(jī)械的運(yùn)動，而大腦沒有運(yùn)動，這種教育方式違背了大腦的記憶規(guī)律，既沒有去記，更談不上遺忘，而記憶是建立在遺忘的基礎(chǔ)上的，這樣，學(xué)生的記憶水平肯定提不高。于是，我改變了教學(xué)方法：
一是改少抄寫的作業(yè)量，所教的生字每個(gè)字寫一行（8個(gè)）；
二是改變書寫順序，用豎寫的方法完成作業(yè)。先寫第一行第一個(gè)字，接著寫第二行第一個(gè)字，一直寫到最后一行第一個(gè)字，再從第一行第二個(gè)字開始寫；三是打破安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在寫每個(gè)生字前先輕聲念二遍后再寫。
教學(xué)的心得6
“流水不腐，戶樞不蠹”，意思是運(yùn)動變化的事物不易受到侵蝕，可以保持很久不變壞。我們的教學(xué)也是如此，講學(xué)稿的引入給我們學(xué)校帶來的不僅僅是一種新的教學(xué)方式，更是給我們帶來了思變的理念，為我們學(xué)校向更高的層次發(fā)展開辟了新的方向。
暑期內(nèi)學(xué)校組織了課堂教學(xué)改革研討會，應(yīng)學(xué)校的要求我以講學(xué)稿的教學(xué)方式開了一堂語文課，在備課到上課期間，讓我的教學(xué)思想受到了一次全新的洗禮�，F(xiàn)將我的淺見跟大家一起分享。
在推進(jìn)講學(xué)稿的過程中，語文課堂的最大收益就是預(yù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以前的語文預(yù)習(xí)雖說也是精心布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生們的態(tài)度不端正，可以說語文預(yù)習(xí)任務(wù)在學(xué)生的眼里根本不叫作業(yè)，草草應(yīng)付了事，所以授課過程中，因?yàn)闆]有深入的預(yù)習(xí)學(xué)生對文本的探究不深入，所有的思考都是淺嘗輒止。語文課堂虛大于實(shí)，很多深刻的思考感悟都是課堂上老師的引導(dǎo)所得，而不是自己的思考所得。講學(xué)稿的使用對學(xué)生的.語文預(yù)習(xí)進(jìn)行了約束，使他們在預(yù)習(xí)中有了自己思考的機(jī)會，在授課過程中因?yàn)橛辛怂伎妓运悸芬簿痛蜷_了，使課堂實(shí)在了起來。學(xué)生們開始了新的語文學(xué)習(xí)方式，在思考中自信心不斷加強(qiáng)，對語文的興趣也就找到了。
“善教之師不教”，初聽這句話我覺得很難理解，也很難實(shí)現(xiàn)，講學(xué)稿和小組學(xué)習(xí)方式的推行，讓我對這句話有了新的認(rèn)識。講學(xué)稿給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)任務(wù)的藍(lán)本，讓他們的學(xué)習(xí)有了依據(jù)，而且講學(xué)稿上還提供了學(xué)生要學(xué)習(xí)這堂課必需的資料，使他們的思考有了方向，只要老師在問題設(shè)置上多動腦筋，稍加引導(dǎo)，學(xué)生就可以順利的完成我們預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)加強(qiáng)了約束并且讓學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)會了服從，小組設(shè)置是根據(jù)學(xué)習(xí)成績和平時(shí)表現(xiàn)有梯度的組成，每個(gè)小組都有一個(gè)核心，并且每天小組內(nèi)都有自查，小組間都有競爭評比，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和組織紀(jì)律性空前的高漲，不用老師說教，都比較積極的完成各自的任務(wù)以求保證小組的榮譽(yù)。小組內(nèi)的學(xué)習(xí)協(xié)作，既對學(xué)困生提供了幫助，又對學(xué)優(yōu)生提供了鍛煉和鞏固。所以“善教之師不教”的實(shí)現(xiàn)不再是空談。
講學(xué)稿和小組學(xué)習(xí)方式中蘊(yùn)含了無限的潛力，要想讓二者充分發(fā)揮最大的效果還得看老師如何在自己的教學(xué)生涯中如何運(yùn)用自己的智慧去創(chuàng)新�？芍^任重道遠(yuǎn)，但我愿上下求索。
教學(xué)的心得7
由于我是自學(xué)Python，非科班出生，所以只能分享一些關(guān)于我的學(xué)習(xí)心得，如果有不對地方歡迎指正。
不過非科班出生雖然是一個(gè)痛點(diǎn)，但是在工作上，我其實(shí)不輸給我其他同事，這點(diǎn)我倒是很有自信，而且我也統(tǒng)一一句話“目前互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)編程課程，足夠讓你成為一個(gè)合格的碼農(nóng)”。
編程入門
我剛開始學(xué)習(xí)編程，主要是因?yàn)樽约合雱邮肿鰝�(gè)網(wǎng)站，但是由于技術(shù)原因，再加上朋友都比較忙，最后抱著“求人不如求己”的想法，干脆自學(xué)。
編程難不難?
這個(gè)問題我覺得所有認(rèn)真學(xué)過的人，都一定會肯定告訴你編程不難，但是精通那是相當(dāng)困難的。
如果你還沒去學(xué)習(xí)，就覺得編程一定很難，那么其實(shí)你是沒有資格說這句話的，任何事情一定是要去嘗試后，才能這么說。
編程其實(shí)很像堆積木，然后根據(jù)需求，把東西造出來，可以是房子，也可以是橋梁。
學(xué)習(xí)編程無非運(yùn)用這些積木，來創(chuàng)造你要的東西。
編程語言選擇
這邊說個(gè)題外話，關(guān)于當(dāng)時(shí)編程語言的選擇，很多時(shí)候我覺得不是你選擇編程語言，而是編程語言選擇你，也就是你的“本命編程語言”。
人的性格會影響你適合的編程語言，比如你做事有條理，喜歡定期清理房間，那么可能C語言很適合你;如果你不喜歡打掃房間，實(shí)在受不了，才打掃一次，可能你適合Java。
哈哈，開個(gè)玩笑，不過確實(shí)有這種很玄的存在。
我當(dāng)時(shí)在編程語言的選擇上，用了一個(gè)笨方法。
我跑到w3cschool上面，把所有編程語言的第一章都去試了一遍，看看自己喜歡哪個(gè)語言，然后就選哪個(gè)語言，如果你不知道選哪門語言，可以用我的方法試試看。
至于編程語言，沒有高低之分，因?yàn)闊o論你學(xué)習(xí)哪門語言，你都非常有市場，而且你都能夠拿到高薪，關(guān)鍵是哪門語言適合你，并且能夠讓你有興趣學(xué)下去，能學(xué)好，這個(gè)很關(guān)鍵。
興趣是學(xué)習(xí)編程最大的驅(qū)動力!
為什么是Python
說下為什么選擇Python?
因?yàn)楹唵�，Python是公認(rèn)的最容易入門的編程語言，而且也是公認(rèn)有發(fā)展前景的編程語言，適用于機(jī)器人、大數(shù)據(jù)、人工智商等未來高科技。
基于以上的原因，我選擇Python來作為自己的入門語言，而且我覺得我適合Python這么語言。(因?yàn)槲液軕?
之前有個(gè)梗，大概就是其他編程語言在討論某個(gè)問題，怎么解決，而Python的程序員已經(jīng)下班了，由此可見Python的效率。
總結(jié)：Python的語言特點(diǎn)就是“一氣呵成，痛快如拉稀”。
學(xué)習(xí)心得
由于我是自學(xué)的，所以參考的網(wǎng)站比較多，小伙伴可以按照我的學(xué)習(xí)路線，一般來說不會出現(xiàn)什么問題。
基礎(chǔ)：教程+視頻
進(jìn)階：視頻+實(shí)踐
進(jìn)階pro：視頻+實(shí)踐+書籍+交流
基礎(chǔ)
剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我比較推薦w3cschool和菜鳥教程這兩個(gè)網(wǎng)站。
w3cschool-學(xué)編程，從w3cschool開始www.w3cschool.cn!
菜鳥教程-學(xué)的.不僅是技術(shù)，更是夢想!www.runoob.com
這兩個(gè)網(wǎng)站在我看來，是編程自學(xué)的福音。
w3cschool這個(gè)網(wǎng)站手冊非常棒，另外這個(gè)網(wǎng)站的編程微課以及編程實(shí)戰(zhàn)對新手來說非常友好!
我當(dāng)時(shí)就是靠這兩個(gè)，引發(fā)我學(xué)習(xí)的樂趣，不然對著枯燥的代碼，說實(shí)話，很無聊的。
菜鳥教程，這個(gè)網(wǎng)站的實(shí)例是最棒的，很多時(shí)候，你不僅僅要自己看教程，還要去看看為什么，而菜鳥教程的實(shí)例就能夠讓你清晰的知道，為什么，并且會原來如此。
總的來說，這兩個(gè)網(wǎng)站就像新手村剛出來的劍和盾!是新手入門絕對不能少的，尤其是w3cschool，強(qiáng)烈推薦。
還有一個(gè)就是視頻，視頻我是在慕課網(wǎng)上面看的，我很喜歡慕課網(wǎng)這個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站風(fēng)格很棒，而且視頻也很清晰。
也可以在阿里云上面看Python的視頻，也很不錯，并且是免費(fèi)的。
進(jìn)階
進(jìn)階結(jié)束后，代表你是個(gè)初級工程師。
這一步實(shí)踐非常重要，你要自己動手，做一些小玩意，實(shí)踐才是最重要的，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，那是學(xué)習(xí)最快并且效率最高的時(shí)刻。
你可以先給自己定下一個(gè)目標(biāo)，比如我要做一個(gè)簡單的頁面，或者我要做一個(gè)簡單的小程序。
然后就開始動手去實(shí)踐，這步很重要。
同時(shí)還是要多看書籍。
進(jìn)階pro
到這一步，我建議務(wù)必買書，你需要書籍幫你反向梳理你的知識，這決定了你以后的高度，而不是這個(gè)也懂，那個(gè)也懂，但是東西就是做不出來。
我記得當(dāng)時(shí)我買完書，看完后的第一感受就是：原來這個(gè)世界是這樣的!
書會非常系統(tǒng)性的幫你梳理你自己學(xué)過的知識!
這里只推薦兩本書：《Python入門手冊》和《Python核心編程》
小伙伴可以自己去亞馬遜購買。
然后就是和身邊的小伙伴交流!
多看看別人的代碼，自己多敲敲代碼，是必經(jīng)之路，也是一定要做的。
以上，希望對想入門Python的小伙伴能夠提供一點(diǎn)點(diǎn)幫助。
教學(xué)的心得8
大班孩子對于幼兒園里的習(xí)慣很熟悉了，但就因?yàn)楹⒆觽儗χ車挛锏倪m應(yīng)，對同伴們的熱烙，孩子們之間的言語和行為都比小中班更為突顯，班級里感覺是鬧哄哄的'，甚至于上課孩子們的思維都不能夠跟著老師轉(zhuǎn)，想和同伴說說悄悄話，注意力很不集中“你走他在跑，你停他在走”。
那么如何吸引住孩子們的眼球呢
1。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。
在音樂活動《阿細(xì)跳月》中，我將月亮的教具做成了用一根線將月亮系在黑板上，將線移動，月亮也就跟著動起來了，孩子們非常喜歡，并且對活動很感興趣。
一般在選擇教具時(shí)，僅局限于平時(shí)生活中的原版、原物是不夠的，教師可對教具在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面做些效果處理，使教具表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)目鋸埗c眾不同，這樣會更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2。以靜致動。
在嘈雜的環(huán)境中，孩子們會更加興奮，孩子們對活動的反應(yīng)也會很激烈的。我就用音樂或者拍手的形式等先讓孩子們安靜下來以后，我再給予一定的任務(wù)，孩子們在安靜的情況下，效率是比較高的，同時(shí)我對孩子們也以輕聲說話為主，孩子們的注意力也會自然地集中起來。
教學(xué)的心得9
時(shí)間匆匆，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。這一年的美術(shù)教學(xué)讓我更加認(rèn)識到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是提高課堂效率的好方法。決定課堂教學(xué)成敗的因素之一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。以下是我的幾點(diǎn)教學(xué)心得。
一、觀察欣賞激趣。
上課開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生審美技巧，喚起創(chuàng)造美的欲望。教師先出示范畫指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺，找畫了些什么，表達(dá)什么意思等。學(xué)生覺得好看極了，這好看的感覺是從哪里來的？于是再進(jìn)一步觀察，學(xué)生從范畫中逐步發(fā)現(xiàn)了構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等，逐步體會到這大一點(diǎn)、小一點(diǎn)；上一點(diǎn)、下一點(diǎn)；這繁一點(diǎn)、簡一點(diǎn)無一不是畫家嫻熟技巧的體現(xiàn)，無一不凝聚著畫家的思想、閱歷的精華。通過這一步步地觀察，學(xué)生們接受了美的熏陶，體會到畫的筆墨情趣，也從中找到了一些作畫的步驟、構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等。在強(qiáng)烈興趣的趨使下學(xué)生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。他們感到畫這樣的畫并不難，自己完全可以也去試試。
二、發(fā)現(xiàn)探索嘗試，找到創(chuàng)造美的途徑。
學(xué)生通過第一步的學(xué)習(xí)，已初步發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造美的方法，找到了一些筆墨技巧，并躍躍欲試，根據(jù)陶行知教學(xué)做合一的原則，教師不妨用3--5分鐘時(shí)間讓學(xué)生嘗一嘗、試一試，實(shí)踐一下自己的發(fā)現(xiàn)，展示一下自己的感覺。布置全班同學(xué)用自己從探索中發(fā)現(xiàn)的方法去畫畫。與此同時(shí)，請幾個(gè)有代表性的同學(xué)講講自己的發(fā)現(xiàn)，上講臺表演白己的發(fā)現(xiàn)，讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。
三、講解示范點(diǎn)撥。
1--10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生掌握到正確的創(chuàng)造美的方法和技巧。教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況，再進(jìn)行一步步的示范講解。示范和講解要同時(shí)進(jìn)行，對于學(xué)生嘗試中的問題，教材中的重點(diǎn)部分教師一邊精講，一邊示范。
例如在示范講解山水畫時(shí)，教師從構(gòu)圖開始，一山一石，一草一樹地示范講解，學(xué)生看得明白，學(xué)得真實(shí)，能較快地掌握技法。同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動。
四、練習(xí)討論輔導(dǎo)。
用15--20分鐘，讓學(xué)生體會美的真締，進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐，全面提高每個(gè)學(xué)生的'能力。學(xué)生經(jīng)過前三個(gè)步驟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)中國畫的筆墨情趣的方法，想要表現(xiàn)一下自己掌握程度的欲望之火已經(jīng)越燃越烈，這時(shí)可以布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。至于他們怎樣完成，可以讓學(xué)生自由地在同座或鄰座間討論后完成，也可以一個(gè)人獨(dú)立完成。在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生加深對美的理解，目的在于全面提高每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
五、評講小結(jié)提煉。
在本課結(jié)束前用1--2分鐘展評學(xué)生的作業(yè)，總結(jié)本課所學(xué)，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)造美的活動中繼續(xù)探索，鼓勵學(xué)生到生活中去認(rèn)識美，創(chuàng)造美。這個(gè)過程時(shí)間雖短，但是教師畫龍點(diǎn)睛式的小結(jié)，既可使學(xué)生對本課時(shí)所學(xué)知識系統(tǒng)化、理性化，又能使其結(jié)晶升華，產(chǎn)生新的飛躍。
教學(xué)的心得10
經(jīng)過一晚的輾轉(zhuǎn)反側(cè)、難以入眠，既有對環(huán)境的不熟悉而產(chǎn)生的不舒適感，同時(shí)也有對未知的明天的期待感，就這樣夾雜著復(fù)雜情緒的終于來到了我們?nèi)锣l(xiāng)社會實(shí)踐的第一天。一大早大家就 開始忙活起來了，在空地上拉橫幅、擺凳子，等著孩子們的`到來。
八點(diǎn)過后，孩子們就已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)地來到這里，一個(gè)個(gè)稚嫩的臉蛋，帶著歡笑與疑惑，既開心又期待。也許是在農(nóng)村里的孩子，不同于城市里的孩子，皮膚沒有他們的白，衣服沒有他們的那么好看，但從他們的眼睛里看出來的是那么的單純、質(zhì)樸，沒有雜念，他們不嬌氣。老師、校長講話的時(shí)候，都很認(rèn)真的在聽，不像我以前在其他地方看到的孩子那樣調(diào)皮，他們很乖，乖得惹人疼。
看著他們一個(gè)個(gè)有序的把凳子搬回教室的時(shí)候，想象著我也會有這樣的一天，以大姐姐的身份，看著孩子們聽著我講的內(nèi)容，我教他們怎么做，感覺真的很神奇。在不久的將來，我也即將真正的走上這個(gè)崗位，這一次的實(shí)踐活動就像是在預(yù)演一樣，給了我一個(gè)彩排的機(jī)會。
人生就應(yīng)該多去體驗(yàn)一下其他的生活，趁年輕，趁我們還有活力，就應(yīng)該多去試試，再不瘋狂，我們就老了，有些事情現(xiàn)在不做，或許一輩子都不會做了。做了至少不會后悔，即使過程是艱辛的，但我相信我能撐過去的！
教學(xué)的心得11
我很喜歡這本書，故事里有兩個(gè)人物，一個(gè)是杜歌飛，一個(gè)是小人精。
故事講了學(xué)校組織郊外野游，杜歌飛和他的同學(xué)們走散了，杜歌飛在尋找隊(duì)伍的路上遇到了小人精，他和小人精成為了朋友!他們一起做游戲，一起助小松鼠比賽跳高，一起炒綿綿兵，小人精還助杜歌飛實(shí)現(xiàn)了他的愿望，讓他走上了白云，他們在一起度過了愉快的`幾天。后來小人精對杜歌飛說：你已經(jīng)好幾天沒有上學(xué)了，你要回去好好讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然我就不理你了!他們約好了下次見面的時(shí)間。杜歌飛聽了小人精的話，找到了回家的路，高高興興的去上學(xué)了。
這個(gè)故事告訴我們，要好好讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然家都不喜歡和我們做朋友
教學(xué)的心得12
___老師就主張一篇課文首要達(dá)成的目標(biāo)就是每一個(gè)學(xué)生都能把課文正確流利地朗讀出來。所以這個(gè)初讀環(huán)節(jié)是整體感知課文、理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好語感的重要途徑，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)要獲得的一種最基本的語文能力。既然是一種能力，就需要我們有意識地訓(xùn)練。那就得讓第一課時(shí)的初讀教學(xué)變得扎實(shí)有效：
一、注重預(yù)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)
預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對一個(gè)新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的驅(qū)動下，主動地去研讀課文。但是對于缺乏自學(xué)能力的大部分小學(xué)生來說，要提高課堂的效率，抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師可以再具體提出預(yù)習(xí)要求，或者請同學(xué)們每人準(zhǔn)備好一個(gè)最有價(jià)值的問題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就進(jìn)行了有目的的'思考，帶著思考來學(xué)習(xí)課文，會不斷提高課堂教學(xué)的有效性。針對我所帶的高年級學(xué)生，我又為預(yù)習(xí)定了重點(diǎn)：重點(diǎn)識字 學(xué)詞，落實(shí)字詞目標(biāo)。第一課時(shí)的重點(diǎn)之一——生字教學(xué)，我將大部分放在課前的預(yù)習(xí)中完成。課堂上老師要在檢查后，對學(xué)生存在的個(gè)別字易錯字進(jìn)行分析，根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字，感受語言，積累語言，培養(yǎng)語感，扎實(shí)有效地完成識字教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待
興趣是最好的老師，第一課時(shí)學(xué)生剛剛接觸新的課文，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要迅速吸引學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維，撥動學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這至關(guān)重要。為此，課始教師就要努力創(chuàng)設(shè)情境，在形式上吸引學(xué)生，在情感上震撼學(xué)生，在心靈上呼喚學(xué)生，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待。
三、讀通讀順，理清文章脈絡(luò)
以前，我總不注意對學(xué)生進(jìn)行讀通課文的訓(xùn)練，以致課文學(xué)完了仍有很多學(xué)生書讀得結(jié)結(jié)巴巴，讀通讀順都作不到，更別說感情了。現(xiàn)在在第一課時(shí)，我會扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀通、讀準(zhǔn)、讀順這一教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)甚至一段一段地“過”。讓學(xué)生一遍遍試讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容。___老師的“書不讀熟不開講”，說的就是語
文教學(xué)首先要讓學(xué)生把課文讀通順、讀正確、讀流暢�！白x通、讀準(zhǔn)、讀順”應(yīng)是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。在有效初讀后，對話交流敘
說感受，理請文章脈絡(luò)，形成整體印象。
四、切入重點(diǎn)，設(shè)置懸念
語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)從整體入手。因?yàn)槿藗儗κ挛锏恼J(rèn)識總是從整體的形式入手，然后再到關(guān)系和結(jié)構(gòu)，并逐步逼近事物的本質(zhì)。教師在引領(lǐng)學(xué)生理清脈絡(luò)之后，再適時(shí)切入重點(diǎn)，設(shè)置疑問，拋下話題，引導(dǎo)學(xué)生讀悟。然后在高潮處，疑難處，在矛盾處戛然而止，(-)留下懸念，這樣既能激起學(xué)生探究的欲望，又達(dá)到課雖下，味還在，趣仍濃，“一曲終了，余音繞梁”的目的；既符合從整體到部分的閱讀教學(xué)規(guī)律，又使第一課時(shí)有味道，有看點(diǎn)。也為第二課時(shí)教學(xué)做好鋪墊。
以上，是我的一點(diǎn)教學(xué)體會。教無定法，教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)課文的題材與長短來合理安排第一課時(shí)的教學(xué)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教師本人的特點(diǎn)靈活駕馭課堂教學(xué)，提高第一課時(shí)教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)是一個(gè)永恒的話題。它，浸潤著我們的操勞和智慧；鐫刻著我們的惆悵和欣喜。什么樣的第一課時(shí)教學(xué)是成功的？我想，如果它真的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真的讓每一個(gè)學(xué)生都讀通了課文，真的訓(xùn)練了學(xué)生的寫字水平，那么我就覺得第一課時(shí)的教學(xué)就是成功的了。讓我們運(yùn)用創(chuàng)造力，使第一課時(shí)有效起來，激起每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓師生們的智慧火花在語文的第一課時(shí)教學(xué)中齊放異彩。
教學(xué)的心得13
美學(xué)與文學(xué)概論一樣，理論性很強(qiáng)，全是概念，一開始的幾節(jié)課就像正兒八經(jīng)的哲學(xué)講座一樣，有些深奧，老師列出的書單我一本也沒看，所以前幾周聽課是比較吃力的，但是自己漸漸接受理論分析后，課程也就容易些了。課程內(nèi)容也比較多，稍一分神就跟不上講課的進(jìn)度，因而課堂也不敢開小差。不過我覺得老師不使用課件是對的，有些課程因?yàn)橛姓n件，我總是認(rèn)為不聽課沒關(guān)系課后看課件就可以，然而美學(xué)內(nèi)容就是大段大段的說理性分析，理解比死記硬背更為重要，上課時(shí)老師會舉例，再用課本理論分析，這樣總比課后冥思苦想好些。這學(xué)期學(xué)習(xí)美學(xué)課所持的心態(tài)不是考試而學(xué)習(xí)，而是一種模仿。平時(shí)看一些文學(xué)作品鑒賞，總覺得作者的分析處處都是美學(xué)或文概理論依據(jù)，而有些依據(jù)也能用以分析與其想通的作品，勝于自己淺薄的分析鑒賞，課本正文分為五個(gè)部分，分別是審美活動、審美形態(tài)、審美經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)審美和審美教育。老師花了比較多的時(shí)間講解導(dǎo)論部分，主要介紹美學(xué)的歷史、性質(zhì)、規(guī)律及其基本問題，這些都是為整個(gè)學(xué)期的課程打基礎(chǔ)，認(rèn)識到美學(xué)“是什么”的話，再學(xué)習(xí)就容易多了。
以前自己一直把美學(xué)的指示對象是雕塑、繪畫這些藝術(shù)品，視野很狹窄，也很零碎，自己沒有了解過中國美學(xué)的起源，但是潛意識里一直把美學(xué)的起源定在魏晉南北朝時(shí)期，只因這時(shí)的藝術(shù)發(fā)生了從自發(fā)性到自覺性的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)美學(xué)之后才意識到這是把美學(xué)從哲學(xué)中孤立了。美學(xué)最初是依附于哲學(xué)的，隨著對象拓展和研究方法的多樣化，它逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科。課本把《易經(jīng)》里人對自然、世界以及自然、世界形成之道的理解作為中國美學(xué)思想的基本精神，還把入到倆昂家思想的相互關(guān)系作為中國古代美學(xué)的基本格局，這就把美學(xué)與哲學(xué)思想緊密聯(lián)系起來。美學(xué)不僅僅是文學(xué)藝術(shù)的輔助性工具，也是心理、哲學(xué)的重要組成部分。
一直認(rèn)為美學(xué)就是“關(guān)于美的學(xué)問”，自然而然地把美學(xué)的對象當(dāng)作是關(guān)于文化藝術(shù)中的美的部分，那些較容易為人民所接受的東西。丑和荒誕都是現(xiàn)代美學(xué)里重要的審美形態(tài)，但是又與自然形態(tài)、道德形態(tài)里的丑、荒誕有著區(qū)別。我也是趨“美”避“丑”的人，喜歡那些在顏色、線條上令人賞心悅目的事物。但丑不能簡單地被定義為那些外形不討喜的事物，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作對美好事物的否定，一種表里不一的矛盾狀態(tài)。美丑不是絕對的，兩者就像一對矛盾共同處于事物之中，每一件事物在包含著美的同時(shí)也包含著丑。小時(shí)候我總看金庸，也認(rèn)為堂吉訶德是個(gè)大英雄，單槍匹馬闖天下，符合自己對俠客生活的向往;長大后漸漸嘲笑起他的滑稽來，但卻不知道是為什么。假如用美學(xué)分析，許是因?yàn)樗睦硐胧菬o法實(shí)現(xiàn)的，中世紀(jì)的生活已經(jīng)成為過去;而堂吉訶德無法在現(xiàn)實(shí)生活找到自己的存在意義，產(chǎn)生虛無感、無助感，于是把希望寄托在騎士生活中，但是這個(gè)又是不合時(shí)宜的.，于是總是那么荒誕不經(jīng)。
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)似乎美學(xué)與文學(xué)有很多共通之處，亦或者說，美學(xué)就是這些文學(xué)的理論性概括、反映。美學(xué)課本第三章《中國古代的基本審美形態(tài)》的后三節(jié)都列舉了大量唐詩的例子;此時(shí)文學(xué)史老師的講課內(nèi)容也恰好是唐詩;兩者相互聯(lián)系;似乎唐詩的美妙不是那么懵懵懂懂無處可言了，不僅是可以感悟，還可以通過這些審美形態(tài)分析唐詩的形式美、意境美、節(jié)奏美。在文學(xué)史課程的期中小論文里，我也引用美學(xué)課本“氣韻”、“意境”、“神妙”這些內(nèi)容作為理論依據(jù)分析唐詩“妙處玲瓏透徹、言有盡意無窮”的原因;同時(shí)美學(xué)課也不是那么干澀難懂了，每次老師為某個(gè)理論舉例時(shí)，自己也會在思索可證明理論或可用理論分析的例子。
就性質(zhì)而言，美學(xué)是一門關(guān)于審美活動的綜合性的人文學(xué)科，應(yīng)當(dāng)解釋、闡明審美現(xiàn)象、美的規(guī)律，幫助人們了解美的特征。學(xué)習(xí)美學(xué)是為了提升自己的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，就漢語言文學(xué)專業(yè)而言，創(chuàng)作、鑒賞、分析能力應(yīng)是十分重要的，學(xué)習(xí)這門課程正是為了提升藝術(shù)鑒賞能力，自己懂得鑒賞美，懂得用理論分析藝術(shù)的美，才能有傳授給學(xué)生審美意識的條件。學(xué)習(xí)美學(xué)不僅僅是為了明白某個(gè)事物為什么是美的，更應(yīng)該是對生活中的一些事物有更深刻的理解，明白什么是美。當(dāng)大家認(rèn)識到什么才是美，美的條件什么，就不會輕易地把淺層的、感官上的滿足作為美，就會去尋找美的事物;每天按照自己所追求的尺度規(guī)劃生活，讓每一天都有樂趣，這也挺好的。
教學(xué)的心得14
《泉城》是蘇教版小學(xué)四年級上冊的一篇講讀課文，也是小學(xué)課改最高年級的一篇課文。自課改以來，就嘗試著用新理念來講授課文，就是這樣，我每備一節(jié)課，就先在組內(nèi)進(jìn)行教研、備課，課授完后大家還要在一起研討，就是這樣，上完每一節(jié)課，我從中受益匪淺。
本節(jié)課從選課到兩次授課，在組內(nèi)經(jīng)歷了無數(shù)次的研討，對于在課堂上的備課和授課過程中，出現(xiàn)的一系列問題，大家在一起，共同研討尋求解決問題的途徑。為了解決學(xué)生之間的合作能力、掌握寫作方法而選了本課，在學(xué)生一邊欣賞祖國美景的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，寓教于樂。
起初在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，主要是針對學(xué)生的合作能力，而忽視了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，為此主任張老師、本組組長王軼群老師、屈鑫麗老師、王紅梅老師等，我們經(jīng)常在一起進(jìn)行教研、說課，積極的尋求解決問題的辦法。希望通過在讀中去感悟課文內(nèi)容、品味生字詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好景色的感情。
當(dāng)我找著張主任說課時(shí)，發(fā)現(xiàn)在教案中只體現(xiàn)到了對學(xué)生情感的培養(yǎng)，而忽視了對基礎(chǔ)知識的掌握，于是對原有教學(xué)思路做了修改。如何讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識？我們在一起進(jìn)行了細(xì)致的'研究，從文章自身出發(fā)，讓學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的感情；從文本自身出發(fā)，通過字詞的理解來理解文本；同時(shí)在課堂上還要體現(xiàn)寫作指導(dǎo)；另外還要有對文本自身的挖掘，比如在描寫泉水流動時(shí)所用的四個(gè)動詞，要給學(xué)生以引導(dǎo)，掌握描寫事物要抓住事物的特征去寫，而且要用詞準(zhǔn)確。
第一次授課
本節(jié)課用的不是本班的學(xué)生，所以在授課過程中，老師對學(xué)生的不熟悉和學(xué)生對老師的不熟悉，造成了這節(jié)課氣氛上的“低落”這節(jié)課整個(gè)過程進(jìn)行的非常的順利，層次清晰，合理的把握好了時(shí)間。課后我們展開了教研，認(rèn)為這節(jié)課在對文本的處理上還欠佳，對重點(diǎn)詞語“涌”“匯注”“噴吐”“冒”的處理不當(dāng)，雖然有圖片做參考，但是學(xué)生沒有真正的掌握這幾個(gè)詞語的用法。為此我們對本課的重難點(diǎn)，又展開了討論，通過什么樣的途徑讓孩子們理解？讀中去感悟？他們達(dá)不到那樣的高度。老師直接講授？不符合新課改理念。最后，終于找到了一個(gè)視頻，通過學(xué)生自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語的準(zhǔn)確性。
第二次授課
對第一次授課中，學(xué)生出現(xiàn)的對四個(gè)動詞得理解不到位，在第二次授課時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生通過讀和觀看視頻，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題。這個(gè)辦法在課堂上，取得了良好得成效，學(xué)生在老師出示這四個(gè)詞語，提出問題之后就展開了激烈得討論，此時(shí)課堂氣氛也達(dá)到了最高潮，每個(gè)同學(xué)說得都很有理，此時(shí)老師出示視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察泉水的特征，最后大家取得了共識，四個(gè)詞語不能互相調(diào)換位置。
課后我們又進(jìn)行了新一輪得教研，大家各抒己見，談?wù)摫竟?jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足。由于添加了視頻，老師在教學(xué)時(shí)間上沒有把握好，本節(jié)課延長了五分鐘，而且學(xué)生在對四個(gè)動詞討論時(shí)由于時(shí)間的不足，老師沒有讓學(xué)生完全的放開，效果不是很好。
通過本次校本教研，通過本次活動我已經(jīng)深深的喜歡上了這項(xiàng)活動，我對它有了認(rèn)識，從陌生突然間到了熟悉，我很喜歡這種教學(xué)氛圍，我認(rèn)為在這樣的活動中會使人成長的更快，更成熟，所以我們要抓住這樣機(jī)會多上優(yōu)質(zhì)課，也為我校的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)飛躍！
教學(xué)的心得15
班里的王泓翔小朋友是一個(gè)長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實(shí)實(shí)，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的，很有相撲運(yùn)動員的'架勢。他在班里可算是一個(gè)“小霸王”了，經(jīng)常和別的小朋友打架，并且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時(shí)就出手”了。這天，我一個(gè)錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了？能叫你著這么傷心痛哭��？”王泓翔一邊大聲哭一邊嚷：“延錦平打我……”我又問延錦平：“怎么回事？”延錦平說：“他先打得我！”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的官司，分不清誰對誰錯，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)班里的小朋友之間有個(gè)壞毛病，不懂得謙讓，為一點(diǎn)小事就打架，而且有事情不找老師解決，老師你打我，我又打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找老師幫忙�！�
我說過這番話后，有很多小朋友都來找老師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時(shí)候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“老師，你能幫助我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原來是在等挨打的機(jī)會，好來找老師幫忙��！”我把王昊則叫過來，問清原因，批評了他，有表揚(yáng)了王泓翔能找老師幫忙，不自己還手的進(jìn)步表現(xiàn)，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！
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