【實用】課堂教學心得體會九篇
當我們積累了新的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學心得體會9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學心得體會 篇1
我申報了市級微型課題《小學寫作教學課堂模式研究》并立項，從開始到現(xiàn)在，我積極參與課題研究，收獲不少。這段時間，我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長，這是我最大的感受，下面我談談自己在這段時間的研究中所獲得的幾點體會：
一、立足文本，以閱讀教學為基礎，讀寫結(jié)合
作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以教師在作文教學中應提倡學生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。2.一些小學生優(yōu)秀作文書也是很好的選讀對象。
二、 提倡學生模仿，培養(yǎng)習作能力
模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。在小學作文教學中，我鼓勵學生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。這對于剛剛接觸作文的低年級學生來說有很大幫助。
三、培養(yǎng)良好的習作習慣，使學生樂于寫
做任何事情，只要有了興趣，就能做到事半功倍。如果學生對寫作無興趣，硬逼著學生去寫，那么他們是不會寫出優(yōu)秀的文章的。
1.營造氛圍，激發(fā)興趣。
創(chuàng)造心理學的研究表明：學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應采取多媒體、表演展示 、實物展示等手段，并用充滿激情的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生展開想象、聯(lián)想，去感受情境，從而激發(fā)學生寫作的興趣。
2.取材于生活，感悟于生活。
俗話說得好：“巧婦難為無米之炊"，小學生怕寫作文的主要原因是沒材料可寫，為了解決這一問題，我采取了以下嘗試：
（1）教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事記下來。
�。�2）結(jié)合日常生活活動、課堂教學活動等，巧設題目來寫作。
�。�3）留心觀察周圍事物，做個有心人。首先教給學生察事物的`方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學生做個有心人，去留心觀察周圍事物，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準備。
3.側(cè)重鼓勵，激發(fā)興趣。
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理。作文批語中，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，使學生讀后，感受到老師的關心、信任和期望。同時，又認識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導下積極改正缺點。
四、使學生在自改與互改中寫作能力得到提高
文章貴在修改。在教學中我調(diào)整自己的教學方法，把指導習作的重點放在指導寫和指導學生自改與互改上。學生自改作文最好的方法就是讀，學生邊讀邊改，作文能力就在這個過程中不自覺地得到提升。我還經(jīng)常讓學生互相評改作文，他們很有興趣，也更容易發(fā)現(xiàn)同學作文中的不足之處，同時也提醒了自己不要犯同樣的錯誤。
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，學生作文寫完后，教師要指導他們反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
課堂教學心得體會 篇2
語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學課堂教學過程就是數(shù)學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中，數(shù)學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言，數(shù)學并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學生們興奮不已，讓學生們激動萬分，也足可以讓學生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而數(shù)學老師的語言呢？受數(shù)學知識的限制，缺少了那種抑揚頓挫，情緒激揚的感染力。但正是因為缺少這樣的因素，因而更要我們數(shù)學注重語言魅力的培養(yǎng)。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的的情感引發(fā)著學生的情感，所以我們說教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。
小學數(shù)學學科有其自身的特點，兒童話的語言必不可少，同時語言不但要準確規(guī)范、嚴謹簡約，而且要形象、風趣。同時無聲語言的表達要恰到好處。這樣才能讓學生才能樂學、愛學。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的.情感引發(fā)著學生的情感。數(shù)學教師對概念、法則、術語的敘述要準確，不必讓學生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：
一是對概念的實質(zhì)和術語的含義必須有個透徹的理解。
例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導學生認識方向時，東北指的是東和北的中間。二是必須用科學的術語來講解，不能用土話、方言來表達。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分數(shù)”說成是“最簡單的分數(shù)”等等。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅持使用普通話等。簡約，就是教學語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學生的年齡特點，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準確無誤，不繞圈子，用較短的時間傳遞較多的信息。
二、教師適時和適當?shù)剡\用課堂評價語言，可有效增強課堂教學的效果。
1、積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學生的學習積極性�！稊�(shù)學課程標準》指出：“評價的目的是全面了解學生的學習狀況并激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展”。因此，教師在課堂上把握評價的時機，充分利用評價語言的魅力，調(diào)動學生學習的激情和興趣，特別是在學生智慧的火花出現(xiàn)時，教師一定要給予充分的肯定。激勵學生有不同的思考方向，孩子有新想法時，教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”。
2、巧妙運用批評性的語言，可以創(chuàng)設和諧、民主、平等的師生關系來還是沒講透、沒講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學生上課要認真聽講，避免了學生抵觸情緒的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設和諧愉快的師生關系。總之，在小學教學課堂教學中，教學語言藝術的培養(yǎng)是一個復雜的過程，需要教師付出艱苦的努力，進行長期的經(jīng)驗積累，而豐富的教學實踐恰恰就是課堂教學語言藝術的源泉，因此，只有不斷鉆研，積極探索，才能使教學語言更具魅力。在教學過程中，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動，才能使課堂教學不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學始終處于一種飽和交流的狀態(tài)，營造出非常活躍而又和諧的氛圍。一個有經(jīng)驗的教學教師，能夠使用豐富多彩的教學語言，充分發(fā)揮出色的語言藝術技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學效果。
課堂教學心得體會 篇3
非常感謝學校領導能給我這次外出學習的機會，我有幸參加了在省二實驗舉行的小學數(shù)學教育專家教學觀摩研討會。聽了劉延革、、錢守旺兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座。我近距離地接觸了名師，領略到了每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。
尤其是劉延革老師《推理簡單》一課，讓我領略到了這位年輕的女教師獨特而富有魅力的教學風格。
一：初步感知推理
課的伊始，劉老師讓學生猜自己的年齡入手激發(fā)學生的學習興趣學生猜的年齡是37歲、36歲、35歲，這時劉老師并不急于給孩子們答案，而是用課件出示出信息：1、劉老師的年齡是4的倍數(shù)，我今年參加工作18年了。這樣大大的激發(fā)了學生的學習興趣。學生根據(jù)已有的信息和舊知識緊密聯(lián)系起來，憑借信息，猜出劉老師今年36歲或40歲，這時產(chǎn)生了異議，學生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準確年齡，劉老師微笑著說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參加工作。這時學生們準確說出劉老師今年40歲。劉老師溫和而親切的話語，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了。正當我們還在回味著琢磨著剛才的情境的時候，劉老師板書今天上課的內(nèi)容《推理》。通過猜老師年齡初步感知推理。
二：用生活經(jīng)驗進行推理
出示了一條信息：畫面上有輛公交車，不知它開往去北京方向還是去上海方向，問同學們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車？學生憑借自己的生活經(jīng)驗，有的說出車頭是開往北京方向的`，但理由不夠充分，劉老師并沒有打消學生的學習積極性，而是在繼續(xù)啟發(fā)學生思考，有的學生說看中間的線，汽車應該靠右行駛，所判斷這輛車不是開往上海方向的；劉老師及時給予和評價，有的學生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的。教師再次給予學生充分的肯定。學生在輕松和諧的氛圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學生課堂中的引領者，始終鼓勵學生大膽推測，并說出理由，使學生感悟到推理的方法，來源于生活經(jīng)驗。
三：在推理的過程中除了已有的生活經(jīng)驗，還需要有能力
出示一條信息：一個年輕人大學剛畢業(yè)，去找工作，問一家貴公司員工每月收入多少元。公司負責招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元，問這位年輕人能否在這家公司就職。這時課堂中鴉雀無聲。過了幾秒種，有的學生的手竟然高高地舉了起來，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了，她和善的眼神，自然的手勢。示意讓學生回答，并且說了一句：你是第一個回答這個問題的，你真勇敢，恭喜你！接著又站起來名學生進行回答。劉老師很高興地說：她回答得很完整，親切的鼓勵的話語，增添了學生的學習興趣，增強了學生的自信心。在下面的幾個問題中隨著劉老師的引領，通過學生的討論，課堂氣氛越來越濃，情緒越來越高漲，學生們有解決了某個問題后的欣喜，有迫切想表達自己觀點的渴望，也有因考慮不完整的遺憾，有回答錯誤之后的不安……在整個處理問題的過程中學生的思維始終處于很活躍的狀態(tài)，在和諧的充滿情趣的氛圍中學生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略。
四：按條件進行推理并找出有用的條件
賽車比賽
信息1 C車駕駛員是一位法國人
信息2 B車在A車前2千米處
信息3 C車D車后10千米地方
信息4 A車以每小時200千米的速度行進進著
信息5 D車在A車前5千米
通過這道題讓學生知道按條件推理找到有用的條件。學生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結(jié)論”進行推理。
我靜靜品味著劉老師的課堂韻味，我不得不深深地佩服劉老師與學生靈活的交流技巧。她善于及時鼓勵學生為學生解圍，善于捕捉學生的疑難為學生解惑，善于讓學生發(fā)生錯誤然后讓她體驗之后心服口服……這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色，高潮起伏，爭先恐后回答問題。我們沉浸在課堂氣氛之中，融入在問題探討之中，領悟到了一些我們教學中的問題。課堂是展現(xiàn)自我的空間，學生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn)，所以，最起碼要給予學生肯定，這樣的課堂，才會縮短師生之間的距離感，增加師生互動機會；才能讓學生敢學敢想敢說，排難解惑。
走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神， 從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。我將更加努力學習，取長補短。
課堂教學心得體會 篇4
這一冊教材包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等這些教學內(nèi)容。
分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等都是本冊教材的重點教學內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能，應讓學生切實掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題，也是小學生應具備的基本數(shù)學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活中的應用和用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
十幾年來，我一直從事小學數(shù)學六年級的教學工作，用的是老教材，今年作為一名新新學者，是邊教邊學的方式進行實踐教學，下面提點我在教學中對新教材的一點看法：
1、改進分數(shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，加深學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。
2、改進百分數(shù)的編排，注意知識的遷移，加深學生學習能力和應用意識的培養(yǎng)。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注意動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的`發(fā)展。
4、加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平緩，注意與舊的聯(lián)系，出發(fā)點建在學生已有知識的基礎上，并通過復習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創(chuàng)設一定的學習情境，讓學生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活實例或一個小問題為切入口，引發(fā)學生新舊知識的沖突，喚醒學生對學習的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。
7、教材增強了實驗性，操作性。
8、課文中穿插許多圖表，數(shù)形結(jié)合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學生思維的難度。
9、新教材在適應學生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求;同時拓寬了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密現(xiàn)代化生產(chǎn)，生活的習題。
但是，不到不之處是：個別練習題與例題內(nèi)容不配套。
課堂教學心得體會 篇5
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。教學不僅是藝術，也有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學的實施與策略》這本書之后，我真正了解了什么是有效課堂教學。 教學不僅是藝術，也有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學的實施與策略》這本書之后，我真正了解了什么是有效課堂教學。
所謂“有效課堂教學”就像書中所說，有效教學的核心就是教學的效益。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到東西。如果學生學了但沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是徒勞無功。這就要求教師注重課堂教學，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結(jié)構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等多方面的考慮。
現(xiàn)代課堂教學是學生自主建構知識和能力的過程，教師應努力為學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，給學生主動學習的主動權。在課堂上，應盡可能創(chuàng)設多元化的課堂情境空間，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境，引導學生自主學習。學習需要恰當?shù)臈l件和環(huán)境。在教學中，可通過語言、實行、音樂、畫面、角色表演等創(chuàng)設愉悅和諧的教學情境，綜合運用多門學科的溝通和融合，達到全面發(fā)展學生素質(zhì)的要求。學生在游戲中學，在表演中學，在自我參與中學，輕松活潑的課堂氛圍使學生們的.表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，自信心悄悄地形成。
新課程教學不再要老師的“滿堂灌”；不再逼學生死記硬背。而是強調(diào)學生親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟。那么，在課堂中怎樣體現(xiàn)學生的自主學習呢？自主學習是尊重學生個性，發(fā)揮學生主觀能動性的學習方式。自主學習的基本理念是以學生為中心出發(fā)的，它倡導尊重學生的自主性，這就意味著要滿足學生在學習內(nèi)容、時間、地點和形式上的自由選擇，它含有一系列新的學習觀念，其主旨首先就是讓學生變被動學習為主動學習。良好的自主學習可讓學生在學習活動中激發(fā)動機、形成需要，進而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使學生越學越愿學；可讓學生在輕松自在的活動中獲得成功體驗、積累、升華認識，形成自主意識與良好的學習習慣，使學生越來越會學。學生可在教師的引導、幫助下，按照自己的興趣、愛好和特點選擇目標、內(nèi)容和方法，進行自主學習。以“生生互動”為特征的合作學習在新課程學習中占有重要的地位，合作學習是學生形成良好人際交往能力和相互尊重習慣的學習方式。合作學習能提升學生的學習成就、學習動機、人際交往能力，并為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。在合作學習的過程中，隨著學生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責任感、領導意識，以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識都會得到增強。
在教學中，學生可采用兩人或四人小組活動的方式。如在一些比較適合小組成員共同完成某件作品的教學過程中，可先請每一個小組為他們的小組起一個響亮的具有藝術性的名字，這時培養(yǎng)學生小組合作意識已經(jīng)在潛移默化中展開了。教師可根據(jù)教學的要求，不斷地提出一些須由各小組每個成員互相配合才能夠完成的一些課題、任務，使同學們在不知不覺中融入小組的集體中，教師可以對小組的組織給予鼓勵和恰當?shù)脑u價，鼓勵學生們在互相學習中提高各方面能力。針對傳統(tǒng)教學忽視同伴作用的弊端，教師應促進學生與學生之間互動的普遍性，形成尊重、關懷、友善、分享等品質(zhì)，使學生能力和人格得到和諧發(fā)展。在學習中，學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，培養(yǎng)了團隊合作精神。當小組達成目標時，教師又適時地給小組以獎勵。在教學中，對小組成員的獎勵和祝賀活動能夠提高合作質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，增進團隊的合作意識，培養(yǎng)集體精神。新課程教學中，實施小組合作學習既給每個學生以充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學習、共同成長的集體氛圍。這種學習方式超越了極端的個人主義和自由主義的發(fā)展原則，使學生成為既有個性、又有知識，還會合作的一代新人。
教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計教學活動，讓學生：“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學的積極主動，真正成為課堂學習的主人。有效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。有效教學應關注學生的進步和發(fā)展，關注教學效益，它需要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為。
在今后的教育教學中，我自己還需要加倍努力地學習，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，通過教學，不斷地反思和總結(jié)教學經(jīng)驗，提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時間、精力及現(xiàn)有的教學資源。深入教育教學，提高效能，實現(xiàn)教學目標！
課堂教學心得體會 篇6
蘇霍姆林斯基曾說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢的選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅�！被诖宋姨ど狭似椒驳娜咧v臺，積極的探索著教育教學規(guī)律，讓數(shù)學課成為學生向往的學習樂園。
一、用愛撐起一片晴空
�。�1）教育是一項充滿感情的事業(yè)，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上”。上課時我把學生當作生命的主體給予尊重，和學生建立了民主和諧的關系，充分尊重學生的人格和感情，既當他們的良師又做他們的朋友，關心他們的進步，使課堂得到愛的滋潤，和學生打成一片，學生都樂于和我接近，樂于聽我的課，樂于解決問題，有時為了要弄懂一個問題，學生會和我爭辯的面紅耳赤，直到他們認為有了滿意的答案。。在這種氛圍中學生都能放開手腳，快樂的學習，享受學習的樂趣。課后我常常和學生談心，為他們保守小秘密，課下他們就喜歡和我親近，傾吐他們的心里話，把我當成了他們的知心姐姐，讓我和他們一起分享歡樂和煩惱。我曾經(jīng)教過二年級二個月，由于工作需要，我調(diào)到其他年級，孩子們聽到這個消息都難過的哭了，拉著我的手不讓我走。、直到現(xiàn)在孩子們還常常到我現(xiàn)在的年級去看望我，和我說說他們的心里話。一想到孩子們我心里就美滋滋的。
（2）在教學中我把蘇霍姆林斯基曾說的話作為座右銘：“不要讓任何一個學生感到他在努力發(fā)展上是不行的，在學習上是落伍的�！蔽铱偸橇η笞寣W生成為學習的主人，敢于表現(xiàn)自己；善于寬容學生，允許挫折和失敗的產(chǎn)生，及時評價學生失敗的創(chuàng)造過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)造精神，給予肯定，培養(yǎng)學生的成就感。讓學生在學習中感到的永遠是高興，永遠是成功，永遠是信心。膽小的學生我耐心的等他說完每一句話，粗心的學生我用心的'讓他再想一想，學困生我會耐心的為他一次次講解疑難，讓每一位學生在課堂中都有所收獲，有所進步，逐漸的學會思考，學會學習。
二、用創(chuàng)新點燃希望之火
新課標注重讓學生自己去探索，自己去研究，教師要抓住學生的這種主體參與意識，探索新的教學模式，把學習的主動權還給學生。
�。�1）讓生活融入數(shù)學教學中，激活課堂，使課堂變得生動、有趣，從而使學生樂學。新課標下的數(shù)學和生活聯(lián)系密切，我抓住這一特點，在教學中積極營造生活實際的氛圍，讓課堂成為有利于學生主動探索的樂園，例如在教學“２０以內(nèi)的加減法”時，我設計了運動會上的小裁判、小小服務員等一系列角色，通過情境設置，讓學生自己提出問提，不知不覺的參與到教學當中來，提出解決問題的好方法，使整個課堂活起來。平時注意讓學生自己去發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到了數(shù)學知識，在課堂中說一說，讓學生學用結(jié)合，即激發(fā)了學習興趣，又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂中常讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，在實際的情景中，自己體驗、探究，注重學習過程中學生的學習感受，教給學生思維以方法，給思維以動力，讓學生的思路越來越寬，學習方法越來越靈活，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
（2）靈活多樣的學習方式，讓學生在自我認識中，使學習的主動性得到有效的張揚。在教學中，我常注意思索和總結(jié)，注意因材施教，基礎知識常讓學生獨立解決問題，說思路，講方法，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。有難度的問題常鼓勵學生采用小組討論形式，使學生在爭辯中取長補短，把不清晰的變清晰，不嚴謹?shù)淖儑乐敚鰪妼W習的興趣。關注學生學習過程的同時，也關注學生學會了什么，獲得了什么，又有了什么能力，使學生的智慧和能力在學習中提高，從而使學生學會學習，會學習。
對于教材，我把它作為指引燈，結(jié)合實際靈活運用，用學生喜聞樂見的形式展示學習內(nèi)容，做游戲，動手做，講故事，看動畫……讓學生在學習中快樂，在快樂中學習。抱著對學生負責的態(tài)度，拿出自己的愛心，在課堂這片樂園中，我仍將執(zhí)著的耕耘著，細心的栽培著……
課堂教學心得體會 篇7
12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學數(shù)學高效課堂教學觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學數(shù)學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領略到了名師的風采和魅力。使我更加明白了在“教學中，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學習價值，只是把估算當成一個技能（知識點）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學思想方法的教學不是教出來的，而是老師不斷去影響學生，讓學生在數(shù)學活動中去感悟。在教學中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的'實際，提高課堂教學的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學方法，設計新穎，教學內(nèi)容更貼進學生的實際生活。我們平時在教學時，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學生如何描點畫折線，完全是老師牽著學生的鼻子走，學生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學生進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程，教學方法大膽地進行了創(chuàng)新。教學描“點”時，教師并沒有直接教學生如何描“點”，而是先讓學生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線，學生明白“點”應該畫在線上，接著讓學生思考“點”應畫在什么地方，這個“點”應對著幾個方向？
二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！彼越處煈畲笙薅鹊乩眯W生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
三、讓學生在課堂上“活動”起來
參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
課堂教學心得體會 篇8
今年是“改革課堂教學提高教學效率”提質(zhì)年，我校根據(jù)縣局的精神，開展“改革課堂教學提高教學效率”研討課，通過聽課、評課使我受益匪淺，體會如下：
一、
１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設情境，給學生直觀演示，使學生有所發(fā)現(xiàn)，聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課。
２、學生初步了解課文內(nèi)容，反復認讀生詞，教師指導正音。
�。�、教師強調(diào)動作與詞語的聯(lián)系。
�。�、再讀課文，體會生詞在課文的.意思，指導書寫，強調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
�。�、徐老師運用故事聯(lián)系實際創(chuàng)設情景，心得體會《聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課》。
�。病⑼ㄟ^實驗演示，發(fā)現(xiàn)新知識，結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想教育，使學生熱愛科學，增強探索新知識的興趣，激起學生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學生的思維。
�。�、徐老師重在教給學生學習方法，使學生學會學習，通過討論使學生體會到貴在參與，提高學生的積極性和主動性。激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
總之，兩節(jié)課緊扣教學目標，教師起到主導作用，學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學充滿生機。
課堂教學心得體會 篇9
這段時間學習了尹志錦老師的<<初中數(shù)學課堂教學的即時評價研究>>，我對課堂教學的即時評價有了更深一層的認識。以前在教學過程對這種評價不怎么重視，對學生的對與錯只是簡單的加以表揚與批評�，F(xiàn)在認識到了這種評價的重要性，并對這種評價有如下幾點心得體會。
第一 ，“即時評價”作為師生之間交流的一種及時、有效的方式而貫穿于數(shù)學課堂教學的始終。及時、準確、積極、有效的“即時評價”方式，不僅對數(shù)學課堂教學起著重要的導向和激勵作用，同時也對學生認識自我、建立自信起著良好的促進作用，更能高效地促進學生的發(fā)展。不僅如此，課堂中良好的“即時評價”因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。
第二，“即時評價”重視對學生在一節(jié)課中各個環(huán)節(jié)的評價。要選擇恰當?shù)恼Z言，適時的時機，評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度，以及對待數(shù)學學習的態(tài)度； “即時評價”有著及其深遠的意義和廣泛的使用價值，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進教學的有力手段，最大受益者是學生，同時也有利于教師課堂教學水平的發(fā)揮和自身業(yè)務的'提升。
第三，“即時評價” 要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。在評價中我們要遵循激勵性、真實性、時效性、多維性等這些原則 。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。對學生的表揚要有標準，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評價越真實，越有“透明度”，就越容易得到學生的認可。我們教師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時候進行評價，學生的優(yōu)點是什么，問題在哪里，怎樣評價，這樣不僅對回答問題的學生有很好的激勵作用，還對其他聽課的學生也有很好的警示作用。只有把握好評價的最佳契機，才能真正積極地推動學生的發(fā)展。
總之，我們教師應不斷提升自身的修養(yǎng)，認真做好“即時評價”，只有在課堂教學實踐中不斷探索，才能運用自如，才能使“即時評價”真正起到促進學生的全面發(fā)展的作用。
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