實(shí)用的教師教學(xué)心得體會(huì)范文匯總六篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的教師教學(xué)心得體會(huì)6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇1
轉(zhuǎn)眼間，寒假在疫情的包圍下告一段落。不過(guò)受疫情擴(kuò)散的影響，各地的學(xué)校都延遲開學(xué)。由此可見，我們停課了，但停課不停學(xué)。這是我們大家第網(wǎng)絡(luò)各自在家線上學(xué)習(xí)，得知用網(wǎng)絡(luò)的上課方式時(shí)，心里充滿了期待感。
所謂無(wú)規(guī)不成方圓，老媽為了讓我盡快從無(wú)序的寒假生活中走出來(lái)，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。參照學(xué)校發(fā)的學(xué)習(xí)時(shí)間表，在勞逸結(jié)合的原則下，加了些體育鍛煉和娛樂時(shí)間。這樣既不耽誤學(xué)習(xí)，又能強(qiáng)身健體，等正式開學(xué)了也能夠提前適應(yīng)。下面就來(lái)分享一下我的停課不停學(xué)計(jì)劃吧。
首先，一日之計(jì)在于晨。早上起來(lái)第一件事就會(huì)拿出教材晨讀，晨讀的內(nèi)容都是老師要求打卡的內(nèi)容，每天在晨讀時(shí)間會(huì)先朗讀一遍。接下來(lái)主要就是每日的語(yǔ)數(shù)英線上課，為了不耽誤學(xué)業(yè)，各科的老師都很花心思，給我們準(zhǔn)備了一些教學(xué)視頻和復(fù)習(xí)資料。雖然線上課不是我們學(xué)校任課老師錄制的視頻課，不過(guò)發(fā)現(xiàn)視頻課里的上課模式和學(xué)校上課一模一樣，下面居然還有學(xué)生，視頻里的老師語(yǔ)速緩慢，繪聲繪色，還邊講邊和下面同學(xué)互動(dòng)，這樣的課程十分生動(dòng)，讓我理解和記憶都很深刻。不過(guò)線上課上久了，眼睛會(huì)很累，所以我們?cè)诿抗?jié)中間休息時(shí)間加入了眼保操環(huán)節(jié)，這樣既不耽誤學(xué)習(xí)，又不會(huì)太傷眼睛。
其次，上午課程結(jié)束，就是午餐和休息時(shí)間。以往在學(xué)校午間休息時(shí)，我都會(huì)和我的好朋友小潘一起聊天。現(xiàn)在我們倆一如既往只是改用微信語(yǔ)音聊天，聊聊每日趣事和最新疫情動(dòng)態(tài)。
下午主要是完成上午課后作業(yè)和閱讀時(shí)間。由于疫情期間，不能下去活動(dòng)。王老師很注重我們的身體，給我們提供了室內(nèi)泡泡操、足球操還有一些其他運(yùn)動(dòng)視頻。每天下午我完成作業(yè)后，我們?nèi)視?huì)形態(tài)各異地跟著視頻跳起來(lái)。跳的'雖然不好，到跳完不但促進(jìn)了全身血液循環(huán)起到了強(qiáng)身健體作用，而且運(yùn)動(dòng)完，吃晚飯也更食欲大增呢。
最后，晚飯后自然是我的休閑娛樂時(shí)間，我們?nèi)易黄鹆牧奶�，有時(shí)一起看一部好電影。
雖然呆在家學(xué)習(xí)的生活沒有學(xué)校那么豐富多彩，但在這非常時(shí)期，停課不停學(xué)，這何嘗不是一種不錯(cuò)的選擇呢？在保證身體健康的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)也要緊跟其后，在家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管在家還是在學(xué)校一樣能收貨滿滿的知識(shí)。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇2
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的.、全面發(fā)展的、能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。 其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在
于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備的高素質(zhì)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要，也可以對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，在以后的教育教學(xué)工作中，我要向提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平，亮麗自己的教學(xué)生涯，這樣，自己才能取得更好的教學(xué)成果。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇3
實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的目的，是一切教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中，如何讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”呢?
一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新格局
課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)存在如下弊端：一是重知識(shí)輕方法;二是重技術(shù)輕素質(zhì);三是重應(yīng)試輕應(yīng)用;四是重繼承輕創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展，因此必須打破以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局的束縛，建立以學(xué)生為主體的全新課堂教學(xué)格局，以確保學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。
1、教師要實(shí)現(xiàn)角色變換
在體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。
2、教學(xué)手段要現(xiàn)代化
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局不可避免地要受到?jīng)_擊，并必然會(huì)被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用，又可以使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，它可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，它給課堂教學(xué)帶來(lái)的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。
二、創(chuàng)建民主和諧的新型師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法;注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo);尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人;努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮，從而更好的進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”。
三、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法
體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說(shuō)明、概括、評(píng)價(jià)等作用，學(xué)法起著主體、目的.、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地為陣地，以教材為內(nèi)容;突出的是教師的作用，學(xué)生主體作用不明確。因此，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。另外，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中往往還存在只注重對(duì)教法的研究而忽視了對(duì)學(xué)法的研究，致使學(xué)法的目的、作用不明，嚴(yán)重影響了教學(xué)方法的科學(xué)化和學(xué)生主體作用的確定。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生主體意識(shí)的覺醒，這些過(guò)分注重講授的教學(xué)方法和忽視對(duì)學(xué)法研究的現(xiàn)象就顯得十分落后了，必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，創(chuàng)建適應(yīng)時(shí)代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法。
實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)是按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求提高國(guó)民素質(zhì);實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);實(shí)施素質(zhì)教育的核心是自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，必須從改革教學(xué)觀念入手，從根本上確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性、創(chuàng)造性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇4
本次培訓(xùn)聽了校長(zhǎng)講解的《教師課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生言語(yǔ)激勵(lì)》實(shí)用性后，受益匪淺，頗有體會(huì)。
首先，作為班主任，要觀察了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從被動(dòng)地接受管理到主動(dòng)地參與管理，達(dá)到“我要學(xué)，我要強(qiáng)”的目的。班主任在班級(jí)管理中，要了解并滿足學(xué)生的合理需要，使學(xué)生的需要層次不斷提高，積極主動(dòng)地投身到德、智、體全面發(fā)展的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)中去，在實(shí)踐中健康成長(zhǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班主任如果將激勵(lì)的方法用于班級(jí)管理，使學(xué)生產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生積極自覺的.行動(dòng)，以達(dá)到某種目標(biāo)，就是做好班主任工作的好方法。
再說(shuō)了，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識(shí)容量再大，對(duì)于大部分好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語(yǔ)言，盡量用生動(dòng)、有趣的或激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語(yǔ)言來(lái)組織和調(diào)控課堂。
美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“追求優(yōu)異的成績(jī)……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系�！蔽乙詾�，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來(lái)，愿課堂語(yǔ)言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇5
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，x月x日“市級(jí)骨干教師教學(xué)追蹤活動(dòng)”走進(jìn)我校，聽了兩位老師的課受益匪淺，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、注重知識(shí)的.傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、 使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇6
青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階，我校于20xx年X月XX日——20xx年XX月XX日開展了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：
一、取得的成效
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所有參賽教師都非常重視，準(zhǔn)備工作細(xì)致認(rèn)真，教學(xué)效果好，達(dá)到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí)，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競(jìng)賽整體上講收到了預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化
教師的觀念變了，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。
教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學(xué)者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。 老師們?cè)谡n堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。
老師們采用小組合作式教學(xué)，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)賽講過(guò)程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
二、問(wèn)題探討
在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問(wèn)題總結(jié)如下：
1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
有效地課堂提問(wèn),能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問(wèn)直接決定著課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì)，不必問(wèn)來(lái)問(wèn)去。我們要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn),不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題以提高思考的深度。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究。
2.該放手時(shí)要放手。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不敢讓學(xué)生充分的說(shuō)，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的，教師領(lǐng)著學(xué)了，學(xué)生能夠探究的問(wèn)題，教師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無(wú)意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手。
3.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏
一句激勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的`激勵(lì)，但教師們?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評(píng)價(jià)流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語(yǔ)已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出。而學(xué)生則對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對(duì)之。教師課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。
4.教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性
教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語(yǔ)要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語(yǔ)言，確定怎樣開頭,怎樣過(guò)渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過(guò)自己精煉的語(yǔ)言把復(fù)雜的問(wèn)題講明白,把抽象的問(wèn)題講具體,深入淺出,言簡(jiǎn)意賅。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時(shí),常問(wèn)學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這樣的提問(wèn),根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。
第2篇：青教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)
青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)
青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍 建設(shè)，促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效 的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的 臺(tái)階，我校于20xx年X月X日一一20xx年X月XX日開展了青年教 師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：
一、取得的成效
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所有參賽教師都非常重視，準(zhǔn)備工作細(xì) 致認(rèn)真，教學(xué)效果好，達(dá)到了 “參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教 師也能積極參與聽課學(xué)習(xí)，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂 競(jìng)賽整體上講收到了預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化
教師的觀念變了，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn) 者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方 式進(jìn)行教學(xué)。
教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 教給學(xué) 生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學(xué)生 潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》
，課
堂氣氛活躍，教者自如，學(xué)者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分 不開的。
老師們?cè)谡n堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。女口：張沁芳老師聯(lián)系 生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由 淺入深，由易到難，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資 料，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。
老師們采用小組合作式教學(xué)，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境， 引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互 動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體 現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)賽講過(guò)程中“一言堂”、“滿 堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注 重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料，在課堂上老 師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
二、問(wèn)題探討
在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是 一門缺憾的藝術(shù)，本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng) 中值得探討的問(wèn)題總結(jié)如下：
1?問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
有效地課堂提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生 思維的源泉、提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的 深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問(wèn)直接決定著課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確， 致使學(xué)生回答漫無(wú)邊 際，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì)，不必問(wèn)來(lái)問(wèn)去。我們要善于捕捉教學(xué)過(guò) 程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn)，不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總 是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題以提高思考的 深度。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究， 的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究。
2.該放手時(shí)要放手。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn) 行，不敢讓學(xué)生充分的說(shuō)，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言，代以回答， 要么是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣大大地打消了學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的，教師領(lǐng)著學(xué)了，學(xué)生能夠探究 的問(wèn)題，教師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順利利地講完了，可是 思考的快樂卻被我們無(wú)意中剝奪了。 用一句話概括就是：該放手時(shí)不 放手。
3.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏
一句激勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識(shí) 地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，但教師們?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏，僅僅局限 于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評(píng)價(jià)流于形式，這種教 師常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語(yǔ)已成為了教師的口頭禪， 只要不經(jīng)意就下意識(shí) 地脫口而出。而學(xué)生則對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對(duì)之。 教師課堂評(píng)
在平時(shí) 價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異 的。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。
4.教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性
教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉 ， 用語(yǔ)要規(guī)范，不能含糊其辭。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)言之 有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語(yǔ)言，確定怎樣開頭 ，怎樣過(guò)渡，怎樣 結(jié)尾。只有思路井然有序，講解才會(huì)條理清晰，學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān) 鍵問(wèn)題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過(guò)自己精煉的語(yǔ)言把復(fù)雜的問(wèn)題講明白
，把抽象的
問(wèn)題講具體，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時(shí)，常問(wèn)學(xué)生“是不是”、“懂 不懂”等一些過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣的提問(wèn)，根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極 性的目的。
第3篇：青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)
青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)
青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階，我校于20xx年X月XX日——20xx年X月XX日開展了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：
一、取得的成效
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所有參賽教師都非常重視，準(zhǔn)備工作細(xì)致認(rèn)真，教學(xué)效果好，達(dá)到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí)，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競(jìng)賽整體上講收到了預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化
教師的觀念變了，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。
教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學(xué)者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。
老師們?cè)谡n堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。
老師們采用小組合作式教學(xué)，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)賽講過(guò)程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
二、問(wèn)題探討
在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問(wèn)題總結(jié)如下：
1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
有效地課堂提問(wèn),能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問(wèn)直接決定著課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì)，不必問(wèn)來(lái)問(wèn)去。我們要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn),不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題以提高思考的深度。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究。
2.該放手時(shí)要放手。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不敢讓學(xué)生充分的說(shuō)，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的，教師領(lǐng)著學(xué)了，學(xué)生能夠探究的問(wèn)題，教師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無(wú)意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手。
3.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏
一句激勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，但教師們?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評(píng)價(jià)流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語(yǔ)已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出。而學(xué)生則對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對(duì)之。教師課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。
4.教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性
教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語(yǔ)要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語(yǔ)言，確定怎樣開頭,怎樣過(guò)渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過(guò)自己精煉的語(yǔ)言把復(fù)雜的問(wèn)題講明白,把抽象的問(wèn)題講具體,深入淺出,言簡(jiǎn)意賅。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時(shí),常問(wèn)學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這樣的提問(wèn),根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。
第4篇：青教師課堂教學(xué)研討感想與收獲
青年教師課堂教學(xué)研討感想與收獲
瓦馬鄉(xiāng)中心小學(xué) 左樹春
今天我有幸參加了青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。讓我感觸頗深，受益匪淺，下面是我的幾點(diǎn)感想與收獲：
一、青年教師重視課前交流。青年教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。
二、青年教師打破課堂常規(guī)。勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視生態(tài)課堂中形成的資源，我想這點(diǎn)是需要我們每位教師要反思的。
三、青年教師巧用教育機(jī)智。在課堂教學(xué)中，能夠及時(shí)的捕捉課堂中形成的資源，靈活機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。經(jīng)過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。
四、科學(xué)教學(xué)生活化。科學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確科學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)科學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)中上課的青年教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，青年教師把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決困難時(shí)又采取，青年教師在有難度的問(wèn)題處理中，在學(xué)生思考之后再通過(guò)合作互相交流意見，避免了因時(shí)間不夠而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是青年教師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
七、學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段多樣化。青年教師能夠充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比和匯報(bào)等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
總之，這次青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新知識(shí)，不滿足于現(xiàn)狀，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)成果。
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