英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編精心整理的英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
為期六天的初中英語(yǔ)學(xué)科骨干培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過國(guó)際大都市——上海頂級(jí)大師、上海師大的多位教授、博導(dǎo)、名師、名院長(zhǎng)的熏陶、教育、影響下，在與金老師的每次交流中，我對(duì)教師師德、教學(xué)理念、課堂模式、聽課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力等方面都有了較新的認(rèn)識(shí)。具體有這樣的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、有心才有新
有心是指上課需專注，教改需持恒，教研需細(xì)致，教學(xué)需耐性。有新是指在原有認(rèn)知、知識(shí)、理解和專業(yè)能力的基礎(chǔ)上再求進(jìn)步。
在上海師范大學(xué)附屬龍華中學(xué)，我認(rèn)真聽了一堂英語(yǔ)課。整堂課我都在仔細(xì)做筆記，課堂注重每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。這讓我想到了“平常課與公開課”的區(qū)別。“平常課與公開課就像家常便飯與酒店飯菜，雖然酒店飯菜色香味俱佳，但一個(gè)人的健康并不依賴于酒店飯菜，而是家常便飯�！蔽艺J(rèn)為，作為一名教師，課上得好不好，不在于一兩節(jié)或幾節(jié)“公開課”，而在于平時(shí)的隨堂課。只有隨堂課上得好，才是真正的好。未來進(jìn)行課改研究，打造新的課堂模式，應(yīng)更關(guān)注家常課，而非只精心準(zhǔn)備“公開課”。作為教育工作者，專心上好每一堂課是我們的本分，也是我們的職責(zé)。我們是新知識(shí)的傳播者，教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，善于研究，細(xì)心品味每一堂課，耐心調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式，不斷在教學(xué)專業(yè)方面取得新的進(jìn)步與突破。
二、有勁才有進(jìn)
勁是指干勁、韌勁、勤勁。進(jìn)是指進(jìn)步、進(jìn)展。教學(xué)與做其他事情一樣，教師要干勁十足，上課精神飽滿，充滿激情，用自己的激情激發(fā)學(xué)生的求知欲。上海師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、博導(dǎo)蔡龍權(quán)老師，在為我們講授題為《英語(yǔ)教師的素養(yǎng)》的講座時(shí)，那優(yōu)美的語(yǔ)音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、詼諧的語(yǔ)氣，給我們留下了深刻的印象。其中他講到想提高自己學(xué)生的素質(zhì)，首先教師本身要具備高修養(yǎng)、高素質(zhì)，做到學(xué)高為師，身正為范，平時(shí)教師除了要有十足的'干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會(huì)激活教材，激發(fā)學(xué)生;課堂效果才可能有所進(jìn)展。他是這樣說的，也是這樣做的。如此有激情、如此熱愛教育事業(yè)、如此勤于學(xué)習(xí)、如此勇于鉆研的一位老人，我將永遠(yuǎn)記得他。在聽他講座的過程中，如果不是穿插一些中文解釋，很多時(shí)候?qū)σ恍﹥?nèi)容是一知半解。這時(shí)，我切實(shí)地感覺到自己英語(yǔ)水平的欠缺，倍感慚愧。
三、有研才有言
研是指研究，言是指發(fā)言、言語(yǔ)。教學(xué)離不開研究，包括課堂教學(xué)模式、備課、改作、聽課、命題、寫論文等等，沒有研究就沒話好講。例如，平時(shí)寫教學(xué)敘事、教學(xué)論文等感到無從下手，聽了潭衛(wèi)國(guó)教授的《英語(yǔ)寫作及如何撰寫學(xué)術(shù)論文》后，感觸頗深。寫論文時(shí)感到無從下手，寫不出高質(zhì)量的論文，原來是因?yàn)樽约浩綍r(shí)的積累不夠，沉淀不深人。以后要細(xì)心觀察、博覽群書、多寫隨筆，為能夠?qū)懗鰧儆谧约旱�、�?guī)范的教學(xué)論文作好充分的準(zhǔn)備。
再如聽課，自從走上講臺(tái)以來，每位教師都聽過不少課，但真正進(jìn)行過研究的卻不多。如果沒有進(jìn)行過相關(guān)研究，在評(píng)課時(shí)便難以言表，只能被動(dòng)地聽別人講。因?yàn)槟銦o法具體指出優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)又在哪里，更無法條理清晰地分析一二三點(diǎn)。仔細(xì)思考一下，我們聽課的教師通常會(huì)犯一個(gè)通�。郝犝n時(shí)手忙腳亂，拼命記錄上課老師的板書、材料以及學(xué)生的回答，卻忽略了學(xué)生的答題情況、回答人數(shù)、老師的追問情況、學(xué)生的合作交流情況、獨(dú)立思考情況及老師的巡視流動(dòng)情況等。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問題，是因?yàn)槲覀儗?duì)“聽課”缺乏深入的研究和探討，導(dǎo)致在評(píng)課時(shí)大家互相觀望，或是泛泛而談地批評(píng)幾句，或是敷衍地奉承幾句。
四、知識(shí)也有保質(zhì)期
上海師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、博導(dǎo)蔡龍權(quán)教授在講座中提到：若你教書5年，就可能落后5年；若教書20多年，就可能落后20多年。此言引起了許多在場(chǎng)教師的共鳴。這也表明“知識(shí)也有保質(zhì)期”。我們平時(shí)忙于備課、上課、批改作業(yè)，很少有時(shí)間參加進(jìn)修和培訓(xùn)，日常生活中也未能督促自己持續(xù)學(xué)習(xí)，因此專業(yè)水平可能一直在退步。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)固然寶貴，但也可能成為束縛。過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師接受新知識(shí)，甚至在一段時(shí)間內(nèi)掩蓋了教師在新知識(shí)上的不足，久而久之，必然導(dǎo)致知識(shí)匱乏。缺乏新知識(shí)的教師，僅憑原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，容易導(dǎo)致各種能力的下降甚至喪失，這時(shí)原有的經(jīng)驗(yàn)反而成了提升教學(xué)能力的障礙。因此，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)對(duì)于教師來說，是非常必要且有價(jià)值的。
總之，近二十年的教學(xué)生涯，使我漸漸感到倦怠，仿佛變成了一臺(tái)機(jī)器，失去了靈感。教師這份職業(yè)對(duì)我來說，已變成了一種謀生手段，更多的是厭倦與不滿。然而，通過這六天的培訓(xùn)，我得以從更廣闊的視角審視我們的教育工作，并學(xué)習(xí)了許多提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平的方法和途徑。同時(shí)，在工作二十年后，我又重新體驗(yàn)了一次學(xué)生的生活，深感當(dāng)一個(gè)好學(xué)生并非易事。無論是聽課還是聽講座，都需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問題，詳細(xì)記錄筆記，反思自己的教育方式，思考如何改進(jìn)教育理念和方法，讓大腦保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)。設(shè)身處地地想，我的學(xué)生們也需經(jīng)歷這樣的高強(qiáng)度思考、被提問、練習(xí)和測(cè)試，他們的學(xué)習(xí)壓力確實(shí)很大，更何況他們還只是孩子。我在思考：如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從樂趣中獲得收獲？如何真正提高課堂效率，把問題解決在課堂上，盡量減少機(jī)械化的作業(yè)，多給學(xué)生一些自主選擇課余活動(dòng)的時(shí)間？關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，研究他們的心理需求，給予他們所需的支持，做一個(gè)真正用心的教師，這才是真正熱愛學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。我相信，終身學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的必由之路，也是成為優(yōu)秀教師的根本。希望今后能夠多參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為自己和學(xué)生的人生發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
本人有幸參加了我校組織的“20xx—20xx學(xué)年首屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最后，邀請(qǐng)縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸：
一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：
通過學(xué)習(xí)，我的思想有了新的轉(zhuǎn)變。作為一名英語(yǔ)教師，必須具備深厚的英語(yǔ)知識(shí)、熟練的操作技能和良好的思維品質(zhì)，尤其是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)探究過程中，教師不應(yīng)再將傳授英語(yǔ)知識(shí)作為主要的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，也不應(yīng)將主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)共同體的一員，在問題面前與學(xué)生共同尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將被師生互教互學(xué)所取代，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的變化，使教師長(zhǎng)期以來高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降鹊貐⑴c學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
教師的這種角色的特征是：
（1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師應(yīng)積極觀察，仔細(xì)聆聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的行動(dòng)與思考，隨時(shí)掌握課堂動(dòng)態(tài)，考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。�2）給予學(xué)生心理上的支持，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取合適的方法，為學(xué)生提供精神上的慰藉與激勵(lì)，使他們的思維更加敏捷，探索的熱情更加旺盛。
（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。
（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而不是代替學(xué)生活動(dòng)或替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的引路人。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)來達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師，對(duì)于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)——波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：
�。�1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。
初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的'劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
�。�2）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。
�。�3）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。
英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上認(rèn)真聽講和做筆記，積極思考并參與討論；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，以鞏固和提升自己的能力。中學(xué)生普遍缺乏這些自主學(xué)習(xí)的能力，過度依賴教師。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記和整理的能力，可以使他們學(xué)得更加主動(dòng)和高效。
�。�4）每天自覺聽、讀、背、說英語(yǔ)的習(xí)慣。
要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語(yǔ)的習(xí)慣。
通過培訓(xùn)，教學(xué)過程不僅是特殊認(rèn)知過程，更是師生情感交融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探索新知、共享生命體驗(yàn)的完整生活過程。因此，教師的教學(xué)行為將發(fā)生巨大變化，需尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的選擇，超越課本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意與激情的過程。要解放學(xué)生，為他們創(chuàng)造自由思考和選擇的空間，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，從孩子的視角看待孩子。同時(shí)，教師也應(yīng)注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。
2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；
在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。
在此次骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)校與縣教科所的領(lǐng)導(dǎo)及參訓(xùn)教師們的共同努力下，課程安排豐富多樣，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果顯著。給我留下深刻印象的是組織學(xué)員進(jìn)行授課，并隨后開展評(píng)課和討論環(huán)節(jié)。培訓(xùn)期間，我們聆聽了多位教師的授課。他們?cè)诰唧w的教學(xué)操作中，都運(yùn)用了現(xiàn)代教育理念，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，深入分析教材，以確立教學(xué)目標(biāo)為起點(diǎn)，重點(diǎn)探討如何利用教學(xué)材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)在于選擇適合探究活動(dòng)的教學(xué)方法。整個(gè)培訓(xùn)過程中，我們的最大收獲是學(xué)會(huì)了研究與討論，尤其是研討氛圍十分活躍，許多創(chuàng)新的思路在思維碰撞中不斷涌現(xiàn)。無論是授課教師還是聽課教師，都在不同程度上得到了提升！
這次骨干教師培訓(xùn)對(duì)于我們學(xué)校乃至華寧縣的教育教學(xué)來說，是一場(chǎng)盛事，也是一次創(chuàng)新。大家積極交流、互相學(xué)習(xí)、各抒己見。因此，這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并帶來諸多益處！
英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
今年我有幸參加了20xx年陜西省高中英語(yǔ)骨干教師省級(jí)研修班的培訓(xùn)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和住宿條件，更特別的是邀請(qǐng)了許多領(lǐng)域的專家。聆聽這些專家的講座，我收獲頗豐。
研修班為我們安排的第一節(jié)講座是由來自湖南的徐衛(wèi)良老師主講的《如何克服教師職業(yè)倦怠》。徐老師雖然只有三十來歲，但顯得非常精神，而我比她年輕一些，卻總感到疲憊不堪。通過徐老師的講座，我了解到自己的狀態(tài)屬于較為常見的教師職業(yè)倦怠。這種倦怠是在長(zhǎng)期壓力下產(chǎn)生的負(fù)面情緒與行為狀態(tài)，主要表現(xiàn)為工作滿意度低、對(duì)工作的熱情和興趣減退以及情感上的疏遠(yuǎn)和冷漠。徐老師通過一系列生動(dòng)的案例、平實(shí)的語(yǔ)言以及有趣的小游戲，分析了職業(yè)倦怠的心理成因，并提出了有效的預(yù)防措施和解決方法。學(xué)校應(yīng)為教師提供良好的個(gè)人發(fā)展平臺(tái)，營(yíng)造積極的工作環(huán)境，同時(shí)在職教師也需增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力，以審美視角看待教師職業(yè)，樹立正確的'價(jià)值觀，保持樂觀心態(tài)，從而逐步擺脫職業(yè)倦怠，創(chuàng)造幸福的教育生涯。
除了徐老師，我們還聆聽了其他老師的講座，比如鐵一中的張真老師和90中的莊力老師。給我留下深刻印象的是這兩位老師都極具智慧。正是由于他們的智慧、幽默以及與時(shí)俱進(jìn)的精神，他們贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。特別是張真老師，在授課過程中注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括課堂提問、對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)以及課件的設(shè)計(jì)與制作。對(duì)于課堂提問，張老師不僅限于表面，而是能抓住學(xué)生的好奇心，適時(shí)提問，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦袃r(jià)值教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到細(xì)節(jié)的重要性。她對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)非常具體，使學(xué)生們感受到老師的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，張老師的課件設(shè)計(jì)精美，充滿時(shí)代感。作為一位50歲的教師，她能了解學(xué)生的需要，并用學(xué)生的語(yǔ)言與他們交流，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
總之，本次培訓(xùn)讓我意識(shí)到，作為一位合格的教師，我必須提升自己的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能將自己的人文精神傳遞給學(xué)生，從而更有效地提高學(xué)生的素質(zhì)。在提升個(gè)人修養(yǎng)方面，我需要不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，并能創(chuàng)造美。同時(shí)，我也要注重寫作，使自己更加充實(shí)。多讀書、勤動(dòng)筆，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的不足，在不斷的反思中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
培訓(xùn)雖短，但收獲頗豐。我站在一個(gè)新的起點(diǎn)上審視了自己的教學(xué)，并明確了未來工作的方向。通過這次培訓(xùn)，我要將學(xué)到的教學(xué)理念細(xì)細(xì)品味、消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。我會(huì)朝著既定目標(biāo)不斷努力。
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