擁有詩意的教育人生心得體會

　　當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家整理的擁有詩意的教育人生心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　12月3日、4日我有幸參加了全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會，z老師執(zhí)教的《乘法分配律》、z老師的《米》、我校z老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時計時法》以及z老師的《圖形的旋轉》，名師們精彩的課堂演繹，讓我一次次沉浸其中。課后幾位老師又做了專門的主題報告，讓我們再次走進課程標準，重新審視自己的課堂教學，靜心研究即將出版的課程標準。還有幾位老師針對數(shù)形結合的思想、運算律教學的若干思考、以及新課程標準都談了自己不同的觀點。下面我就為期兩天的學習談一下自己的幾點感受：

　　一、教學前側的價值在哪里？

　　對于教學前測的理解原來認為是只是教師簡單了解學生已有的學習情況，做到心中有數(shù)就可以了，很多時候都是憑借已有經驗判斷的。但聽了幾節(jié)課之后，認為這是教學之前一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是對本節(jié)教學內容以科學、具體的問卷形式進行調查，目的是了解學生真正易錯的“問題”在哪里，之后對存在的問題進行精心設計。這樣我們就不會出現(xiàn)學生會了的還在講，學生能學會的還是講，怎么講也不明白的還想講。 “三講”就是講易混點,易錯點,易漏點，教學前側就是起到了這樣的作用。我想，我們不妨試試，在平時的課堂教學進行教學前側，可能會受到意想不到的后果。

　　二、孩子需要想象的空間和時間。

　　想象是孩子能力發(fā)展的一個標志，孩子需要想象，這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時間和空間，使學生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展。如z老師的《乘法分配律》一節(jié)，學生在初步理解了乘法分配律的基礎上，設計了一個“我會寫”的環(huán)節(jié),給學生留足了想象的空間，學生設計出來的題目有：3×8+3×21=3×(8+21)等,這樣學生思考的空間頓時加大了，還有學生出現(xiàn)7×（4+2）后，劉老師并沒有著急把后半部分呈現(xiàn)出來，而是問學生：你想象一下，右邊變成什么樣子了？學生通過積極思考努力想象，在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型。

　　三、做生活中的數(shù)學人。

　　一個數(shù)學老師在機場乘時看到時間表第一反應想到24時計時法，那他是一個生活中的數(shù)學人，看到一根木材會在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體，并想到從中間鋸開它的體積不變而表面積會增加，那他是生活中數(shù)學人，當走到超市買東西在售貨員打單子時，已經算出了總價，那它是生活中的數(shù)學人……作為一個數(shù)學老師就應該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學能力，包括隨時、無意識的積累生活中的數(shù)學資源，無意識的在生活中應用數(shù)學的能力，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題意識等。

　　第二次聽錢守望老師的《24時計時法》，震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服……生活中存在太多太多關于24計時法的例子，天宮一號、神舟七號的飛天等，這些信手拈來的資源卻被們老師忽視，不會隨時積累。等到我們講課時，匆匆到網(wǎng)上搜集幾張圖片勉強來用，有時還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小細節(jié)，做生活中的數(shù)學人，隨時收集數(shù)學資源慢慢積累，他的課容量大、資源多、信息廣，但聽起來感覺卻是那么舒服，并沒有因為資源的容量大而感覺生硬。慚愧……

　　一個特級教師時刻具備一種孜孜不倦的學習精神，當錢老師看到一個世界計時表時，會立即把圖片拍下來，不忘帶回來給孩子們看，那是一種何等的精神�；叵胩ど现v臺幾年過去了，自己還能保留當初的激情與夢想嗎?我不敢肯定。教育如讀書，每天都是新的一頁，每頁的主題都不一樣，幾年之后如果我們還像踏上講臺第一天那樣激情盎然，每時每分保持新鮮、活力、靈性，那我們就會擁有詩意的教育人生。

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