《我就是數(shù)學》讀書心得

　　我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的《我就是數(shù)學》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。

　　懷著敬仰之心，我拜讀了華應龍的《我就是數(shù)學》，書中的內容深深地吸引了我，這是一本難得的教育佳作，值得所有一線教師研讀和學習。在忙碌充實的教育工作中，怎樣做好課前準備？怎樣進行有效的教學設計？都是我在教學過程中遇到的問題。讀完華老師的書，我深深感受到了他作為數(shù)學教師的專業(yè)性和獻身精神，他將所有的經歷投入教育教學工作之中。

　　本書總共分為六個部分：“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心得”和“生活感悟”。其中既有華應龍老師關于教學實踐的反思，也有華老師對人生的感悟。華老師說：“關于小學數(shù)學教學目標，學生心中有‘數(shù)’是最大的目標。學生從心底里害怕數(shù)學，那是最大的失敗。我們的教學不僅傳授知識，而且啟迪智慧，更在滋潤生命。

　　一、課前慎思，別致導課

　　華老師的數(shù)學課都是經過精心準備的，之所以精彩，孩子們喜歡，都離不開他課前慎思，別致導課。比如華老師的腦袋磕破了，只能戴著帽子上課，這本來是一件特別難為情的事情，但是華老師巧妙預設，解決了這個讓人尷尬的小插曲。課程伊始，華老師問大家：“同學們，老師站在講臺上，你最好奇的是什么？猜一猜老師為什么要戴帽子？……這是個謎，留給你們來思考�！痹瓉磉@節(jié)課要上的是中括號，華老師為大家總結了括號可以改變運算順序，下課之時，他摘掉帽子，在場的老師孩子都笑了，腦袋上的帽子和中括號一樣，都有著某種作用呢！華老師別致的預設讓本來尷尬的事情合情合理，這真是課前慎思的妙處呢！

　　再如“分數(shù)的初步認識”，華老師根據(jù)同學的情況，發(fā)現(xiàn)總有同學把五分之三的意義理解為把5平均分成3份。發(fā)現(xiàn)問題，華老師及時思考，及時糾正。他認為造成這種錯誤的原因是分數(shù)的讀法影響了同學們。因此，在之后的教學中，華老師注重“單位1”的教學，避免了同學的錯誤。

　　二、課中求索，以學論教

　　華老師在課堂之上不斷求索，秉持“以學論教”的教學理念。他將課堂上出現(xiàn)的每一個錯誤現(xiàn)象當做教學資源，直面問題。遇到學生出現(xiàn)差錯的時候，冷靜思考，適度追問“你是如何思考的”，再深度分析出現(xiàn)錯誤的本質和原因，找到問題的癥結所在，尋求突破。

　　作為一線教師，我身上缺乏的正是這種直面問題、深入思考的能力。40分鐘的數(shù)學課，我總是根據(jù)預設進行教學。為了保證教學進度，總是忽視同學提出的疑問、同學出現(xiàn)差錯。讀完華老師的《我就是數(shù)學》，我恍然大悟，應該珍惜同學們每一次的錯誤，善待差錯、感謝差錯，用“放大鏡”來尋找學生在犯錯時的思維閃光點，進行正確引導，讓課堂因為差錯而煥發(fā)生機。

　　三、課后反思，教無止境

　　學無止境、教無止境，在平時的教學工作中，教師應該不斷總結自己的得與失。華老師能成為全國特級教師，這和他善于思考，樂于反思是分不開的。學生的一句話、一個錯，教師在課堂上不經意出現(xiàn)的問題，都會讓華老師思考良久。比如他在上完“36軍官問題”一課后，他反思到“現(xiàn)在的課堂在飛”，即學生的思維在飛躍；從“2”和“3”想到了“奇數(shù)”和“偶數(shù)”；從“有限”想到了“無窮”……

　　華老師將教學當做一面鏡子，對照鏡子找到自己的課堂得失。我不禁在反思我自己，是否在課堂上丟失了許多教學資源，是否還是按部就班的進行教學。在今后的課堂上，我希望自己可以不斷嘗試，為學生營造一個輕松的氛圍，讓孩子的思維活躍起來。

　　《我就是數(shù)學》是一本好書，它教給我的是教學理念和教學方法。正如華老師的書中所寫：新課下的教師不再是一支蠟燭，而是一根火柴，去點著學生求知的火把，去點燃學生生命的火焰。

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