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課改學校參觀心得：一堂語文課引發(fā)的思考
我們得到了一些心得體會以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的課改學校參觀心得：一堂語文課引發(fā)的思考，歡迎閱讀與收藏。
杲杲常德，古武陵，朗州，鼎州是也。
上周學校組織老師到了千年古城常德學習，我們開始了兩天一夜的常德之行。
“一湖柳浪，柳搖長空;十里詩墻，詩接唐宋�！痹跓煔怆硽璧牧~湖邊，我們遙寄詩情與劉郎，延綿不絕詩墻下，我緬懷漁父、伯贊、丁玲。
隨后，我們抵達了目的地--常德市五中。五中東面乃屈原公園，一衣帶水，北面、西面乃喧囂都市，五中一枝獨秀，屹然獨立。
在五中有幸觀摩了兩節(jié)課。冉老師的一堂語文課讓我印象深刻。
《曹劌論戰(zhàn)》是語文版八年級上冊的一篇文言文，冉老師此節(jié)課教學目標定為讓學生了解全文大意，掌握重點字詞含義。
學生在課前做了充分的準備，預習好課文，完成導學案�！皼]有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。冉老師老師將課堂交給了學生，老師充當主持人的角色。課堂中學生按小組輪流上臺講課，一小組分為六個學生，三個人上臺，一人帶全班朗讀，一人講解課文，一人點出重要字詞，最后讓學生提出疑問，三人來解答。冉老師都是用欣賞的眼光和鼓勵的掌聲“串聯(lián)”一堂課。一堂課在學生的講解和冉老師溫婉的常德話中結(jié)束了。
“生本課堂”是一種新提出的教學形態(tài)。就是一種“以學生的發(fā)展為本”教育理念。在“生本課堂”教學模式的基礎上，五中結(jié)合自己學校特色，創(chuàng)建了“和美課堂”的高效課堂教學模式。這堂課就是五中“和美課堂”的一個示范。
五中何校長介紹：“和美”課堂教學模式的核心內(nèi)涵是“和諧發(fā)展、各美其美”。和美兩字出自社會學家費孝通先生的16字箴言:“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。這句話的本意是人們要懂得各自欣賞自己創(chuàng)造的美，還要包容的欣賞別人創(chuàng)造的美，這樣將各自之美和別人之美拼合在一起，就會實現(xiàn)理想中的大同美。
“和美課堂”對學生的語文學習能力有很高的要求，除了把握課文大意，還要對重點字詞深入鉆研，以備其他同學提問;其次對學生的口頭表達能力有很高的要求，表達不清晰，怎么講解課文呢?
在這一堂課中，學生魚貫登臺，對自己講解的部分爛熟于心，脫口而出，但是有其他學生提問的時候，就不會舉一反三，轉(zhuǎn)換過來了。
我想，學生們真的理解了課文讀懂了課文嗎?對于不是自己小組講解的那一小段是否也弄懂了呢?
課后的一點時間，由于時間限制，我抽問了兩個學生，對“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的理解，這是文章重點句子，但是，他們都沒有答上來。
所謂的生本課堂，老師就應該把課堂完全交給學生嗎?學習可以完全交給學生，但是課堂不能。我覺得其中有一個度，這個度要根據(jù)學生情況、文本情況來具體而論。比如這首《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳》，頗為詰曲聱牙聱牙、生澀難懂，屬于一篇難度中等偏上的文言文。學生的預習，可能是淺嘗輒止，或者生搬硬套參考書。所以在其他同學提問的時候，就答不上來。重點詞句，由學生點出，什么是重點詞句呢?這需要對語文課程的整體把握和多年的經(jīng)驗來總結(jié)，而學生缺乏這種宏觀的把握和經(jīng)驗，這個時候就需要老師站出來指明。
不論是生本課堂，還是“和美課堂”，從我們的教育國情來講，都還是初步嘗試探索階段。
生本的課堂旨在改變以往以師為本的教學，真正實現(xiàn)了以學生白主發(fā)展為本。將學習真正地、徹底地交還給了學生，從而全面和極大地激發(fā)了學生的學習積極性和潛能，使學生發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，信心高漲，在興趣盎然的學習過程中，讓學生的潛能得到空前的發(fā)掘和運用，從而形成了高質(zhì)、高效、生動、快樂的自主學習和自我發(fā)展機制。
勇于嘗試，就是一種勝利。這堂語文課就是實踐生本課堂的典范，雖然有不夠完美的地方，但是新事物的發(fā)展規(guī)律總是這樣的，曲折著前進。我們應該向這樣的學校，這樣敢于走在前列的老師致敬!
常德之行雖然已經(jīng)結(jié)束，柔媚的常德絲弦還在耳邊縈繞，語文課堂改革試行也將散發(fā)著長長久久的魅力。
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