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新班主任個(gè)人心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編整理的新班主任個(gè)人心得體會(huì)，歡迎大家分享。
新班主任個(gè)人心得體會(huì)1
四個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我對班主任工作有了比較深入的認(rèn)識(shí)，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡單。實(shí)習(xí)期間，雖然充滿繁忙與艱辛，但卻學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)，提高了班主任工作技能。只有不斷總結(jié)，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家分享一下我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)及感受。
本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了xx班和xx班的實(shí)習(xí)班主任工作，在這短短的數(shù)月里，我學(xué)到了很多的東西，這里面包括我的指導(dǎo)老師賈老師和路老師給了我很大的幫助。在他們的關(guān)心和幫助下，我認(rèn)真做好每一個(gè)工作，對待學(xué)生不敢有絲毫馬虎，真正地做到相互干心、相互幫助。在這個(gè)進(jìn)程中，我發(fā)覺了班主任工作的瑣碎，當(dāng)然更主要的是這個(gè)工作的重要性以及如何管理好一個(gè)班級(jí)，并幫助這個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的班風(fēng)。我想從幾個(gè)方面來回想一下我這一個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)班主任各個(gè)方面的表現(xiàn)：
一、了解學(xué)生、交換溝通
作為一個(gè)班主任，一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級(jí)。在實(shí)習(xí)的一周里，我通過找班主任賈老師了解情形，參加班會(huì)活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，盡心視察等方式，來了解學(xué)生的基本情形，包括學(xué)生的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和落后生等。同時(shí)，還利用早讀、晚自習(xí)、聽課時(shí)間，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性情特點(diǎn)。
校運(yùn)會(huì)上，我積極參加，與賈老師和兩名學(xué)生一起參加托球跑項(xiàng)目，拉近了我們之間的距離。通過這次校運(yùn)會(huì)，我基本上了解了學(xué)生的性情特點(diǎn)，這大大有助于我日后的班主任工作。
二、抓好常規(guī)工作
我作為實(shí)習(xí)班主任要做到班主任日常工作的一些“必到”：每天早上來督促學(xué)生進(jìn)行早讀;及時(shí)管理相干的衛(wèi)生工作;在兩操時(shí)間我也能及時(shí)到場積極配合班主任工作;晚自習(xí)時(shí)間管理班級(jí)自習(xí)紀(jì)律;在班會(huì)與行動(dòng)養(yǎng)成課，也能積極參與。除了以上幾個(gè)“必到”之外我還主動(dòng)去了解學(xué)生的相干情形，走到學(xué)生中間，和他們談心交換。
三、具體工作
1、德育方面：做好德育工作。五育并舉，德育為首。
班會(huì)課是德育工作的主陣地，我能積極參加班級(jí)中展開的屢次班會(huì)，在班會(huì)中我從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到很多學(xué)生，他們有著多才多藝的一面，有著很多平時(shí)學(xué)習(xí)中沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，這使我對孩子們有更加全面的`認(rèn)識(shí)。要走進(jìn)學(xué)生的心靈最重要的就是要與他們多溝通，而不是一味的叱罵，心與心的交換勝過一切!平時(shí)更是要利用一切機(jī)會(huì)滲透德育教育。
2、學(xué)習(xí)方面：作為實(shí)習(xí)班主任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情形也是非常重要的，我在賈老師那里學(xué)到了非常重要的一點(diǎn)：相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)。在班級(jí)中不乏有一些學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)懶惰，賈老師運(yùn)用集體的氣力來感化他，增進(jìn)他學(xué)習(xí)，而不是老師一味的單純說教。總之在班級(jí)管理方面：我作為07343班的實(shí)習(xí)班主任，在班主任賈老師的帶領(lǐng)下，能積極配合班級(jí)展開各類活動(dòng)，關(guān)心班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，認(rèn)真踏實(shí)地干好每一次交給的任務(wù)，在班內(nèi)還積極展開主題班會(huì)。在各類活動(dòng)中，我時(shí)刻重視向老班主任學(xué)習(xí)，平時(shí)仔細(xì)視察，及時(shí)記錄下來;課余還積極看相干的班主任學(xué)習(xí)的書籍，在思維共振中不斷進(jìn)步。
3、衛(wèi)生方面：賈老師是一個(gè)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，她不但能督促學(xué)生認(rèn)真積極的進(jìn)行值日，而且在衛(wèi)生工作上還有一套自己的方法。比如說當(dāng)面對班中有同學(xué)沒有認(rèn)真做值日，她沒有嚴(yán)格的批評(píng)，而是用自己實(shí)際的行動(dòng)來給學(xué)生示范，給他們最好的榜樣，我想在實(shí)行班級(jí)各項(xiàng)制度時(shí)，不僅要有相干的班級(jí)班規(guī)，而且還要實(shí)際的實(shí)行策略。從衛(wèi)生方面我覺得要做到“落實(shí)到位，獎(jiǎng)罰分明，仔細(xì)仔細(xì)”，教學(xué)生如何去做衛(wèi)生的方法，而不是一味地去做。
以上便是我在實(shí)習(xí)班主任工作中的點(diǎn)滴收獲。當(dāng)然也有一些不足之處，比如在教育管理學(xué)生上有時(shí)會(huì)有些情緒化的東西在里面，常常尋求速效，不夠有耐心，這些都是我以后工作中需要改正的，真正做到“有恒心，有愛心，有能力”的好老師。努力在今后的工作中及時(shí)總結(jié)體會(huì)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)做一位稱職的班主任，爭取獲得光輝的成績。
新班主任個(gè)人心得體會(huì)2
柳綠桃紅隨春去，石榴碧荷與夏來。在多雨的夏季，我有幸瀏覽了著名的教育專家王曉春著的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書，讓我感嘆萬千，受益匪淺。書中的章章節(jié)節(jié)，案例分析，角色互換，影響手段，類型例舉，工作類型，班風(fēng)建設(shè)，日常管理，問題生診療等等，創(chuàng)意無窮，讓我嘆為觀止。書中談到的觀點(diǎn)與做法，我十幾年來一直認(rèn)為是正確的，是做班主任必須要堅(jiān)守的東西，在王曉春老師的分析點(diǎn)評(píng)當(dāng)中傾刻間便冰消石化了。掩卷尋思書中例析論斷，回想整合以往的班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我猶如醍醐灌頂，體悟很多。
一、班主任要成為真愛、責(zé)任、智慧的結(jié)合體
做了十幾年的班主任工作，曾經(jīng)以為班主任工作只是管管紀(jì)律，布置學(xué)校安排的工作而已。瀏覽《做一個(gè)專業(yè)的班主任》此書后，才明了自己的孤陋寡聞，夜郎自大。與做一個(gè)專業(yè)的班主任相去甚遠(yuǎn)。本來班主任是這樣做的，本來與學(xué)生的關(guān)系可以這樣的，本來這些事可以這樣處理的，本來班主任還可以做得更好的……這一系列的“本來”都在此書中得到了很好的解答。
本來，班主任要以火一樣的熱情，歌一樣的旋律，詩一樣浪漫去工作;要用母愛關(guān)心庇護(hù)低年級(jí)的學(xué)生，要用理想教育關(guān)愛中年級(jí)的學(xué)生，要用前程教育關(guān)愛高年級(jí)的學(xué)生，用鼓勵(lì)性的語言關(guān)心鼓勵(lì)落后的學(xué)生，用推、拉的方式關(guān)愛中等的學(xué)生，用鞭策、鼓勵(lì)的方式關(guān)愛優(yōu)等的學(xué)生。愛的方式和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)可以這么多樣。關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ジ冻鰫酆蛽?dān)當(dāng)責(zé)任。我們的肩膀上，長著自己的腦袋。只要我們不畏難，盡可能保持自己的獨(dú)立性，不盲從，堅(jiān)守自己的一份蘇醒。智慧自然靈光眷顧。班主任的境域?qū)Q定你和你學(xué)生所能到達(dá)的高度與水準(zhǔn)，產(chǎn)生在我們身邊的每一件事情都蘊(yùn)藏著教育的機(jī)遇，優(yōu)秀學(xué)生不是靠班主任老師教出來，但一定是引導(dǎo)出來的。這一系列的經(jīng)典話語，彰顯了班主任在教育工作中的重要地位。只要我們做班主任工作的，能用多元、真實(shí)、公平地去評(píng)判自己的每一個(gè)學(xué)生，能用包容的心態(tài)去知道自己的每一個(gè)學(xué)生。努力讓自己具有敬業(yè)心，同情心、同理心、真懇切、責(zé)任心，學(xué)習(xí)力和使命感，就一定成為一個(gè)智慧型的班主任。
二、班主任要成為寬容、讓步、堅(jiān)守的化身
班主任在處理日常班級(jí)事務(wù)時(shí)，《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中提到的計(jì)策更多的是寬容與讓步，這恰恰是我們很多班主任所缺失的。我們可能更多的要在學(xué)生眼前建立自己的威信。我是班主任，我說了算。一定要學(xué)生無條件地服從自己，要讓學(xué)生怕自己。乃至在處理學(xué)生的問題時(shí)，更習(xí)慣用近于要挾的辦法逼學(xué)生就范，急于告知學(xué)生對事件的處理結(jié)果。這樣的處理方式和結(jié)果，常常適得其反。人非圣賢，孰能無過，沒有缺點(diǎn)的人我們可以往他身上扔石頭，那是一種近乎完善的一廂愿意。
身為班主任，我們需具有潤物細(xì)無聲的說話技能，一絲不茍的敬業(yè)精神，要用詩一樣的情懷，讓自己的學(xué)生感覺自己是最幸福的人。要相信孩子們有一顆向善的心靈，教育工作的意義正是在此。
我們有時(shí)候要做的，就是幫助他們拂去心靈上的塵埃。要善于運(yùn)用《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中所提到的夸獎(jiǎng)式批評(píng)，要善于用詩一樣的語言記錄班級(jí)每一天每一個(gè)學(xué)生的成長，善于發(fā)覺每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。沒有愛就沒有教育，我們不但要讓自己的學(xué)生成為最幸福的人，也要讓自己成為最快樂的班主任。本來，教育就是一個(gè)等待與堅(jiān)守的進(jìn)程。我從教多年來，一直都是急功近利，總想著一天就教育好不良學(xué)生，一天就可以教學(xué)生成才。所以，體罰學(xué)生，辱罵學(xué)生便成了家常便飯。一看到學(xué)生不遵照紀(jì)律，一看到學(xué)生的成績不理想，自己便哀聲嘆氣，恨學(xué)生不爭氣，怪自個(gè)太無能。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，自律性高，學(xué)習(xí)超自覺，而且天賦好，學(xué)習(xí)成績一直都很好，終究能考上示范性重點(diǎn)高中，為自己、家長、學(xué)校、老師爭得了榮譽(yù)。這樣的結(jié)果，出成績快，大家都愛好。但畢竟這樣的結(jié)果，是非常少的，其中大多數(shù)只能上普通高中及中職一類的學(xué)校。如果我們由于這類占絕大多數(shù)的學(xué)生，因?qū)W習(xí)目的不強(qiáng)，自律性差，天賦不高而早早舍棄對他們的教育，其結(jié)果只能讓他們早早的在讀書路上夭折，這是對學(xué)生的極不負(fù)責(zé)任。
其實(shí)，出到社會(huì)上有所作為，最能感恩老師的，還是這一群學(xué)生。他們處世精明，社交廣泛，熱情好客，工作能力強(qiáng)，特別知道讀書的重要性，所以對老師的感激之情也特強(qiáng)，常常后悔過去不好好讀書。
而目前的學(xué)校，從上到下，功利性極強(qiáng)，校校都喊出了上重點(diǎn)線是學(xué)校的生命線。為了這條生命線，校校都把學(xué)生分出了三六九。什么實(shí)驗(yàn)班，重點(diǎn)班，特尖班就應(yīng)運(yùn)而生了。為了這幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)校為他們配備了最好的教師，最優(yōu)的資源。殊不知，恰恰忽視了絕大多數(shù)在等一等中就可以懂事成才的孩子，這是極為讓人痛心的。由于我們不能等，他們很快就會(huì)淪為差生，直至早早輟學(xué)走上了社會(huì)，其結(jié)果可想而知。
我很無奈。由于從上到下，從社會(huì)到學(xué)校，特別是義務(wù)教育階段的學(xué)校，這是一個(gè)不得不面對的現(xiàn)實(shí)。所以，我們身為班主任，一定要在教育學(xué)會(huì)等，只要你等一等，就會(huì)有好些學(xué)生由于你的等而走上了成功的人生，何樂而不為呢?
三、班主任要成為溝通、管理的行家內(nèi)行
做為班主任，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)能手，很多方面可能更重視于對知識(shí)的傳授，而輕德育方面的培養(yǎng)。班主任常常更愛好在學(xué)生眼前建立自己的.權(quán)威，但樹權(quán)威不是從博學(xué)教學(xué)去樹，而是以罰帶嚇去要學(xué)生“怕”自己。學(xué)生什么都不懂，學(xué)生做什么都不對。正是在這種思想的指導(dǎo)下，我們的管理和教學(xué)工作便難以展開，或者說成效低下。其實(shí)這正是由于我們班主任只想到“我”而沒有想到“他”，不擅于或缺少與學(xué)生溝通的結(jié)果。其實(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生不期望得到班主任關(guān)注的。
學(xué)生普遍認(rèn)為“老師只關(guān)心成績好的同學(xué)”“老師不公平對待每一個(gè)學(xué)生”。這也是我們班主任老師在工作中的一個(gè)漏洞。有一個(gè)叫“泰迪的故事”，看后讓人非常震動(dòng)。假設(shè)沒有班主任老師對泰迪的關(guān)心與溝通，泰迪的結(jié)果將是如何呢?我們可想而知。
我們通常對“差生”的慣性思維是“不能轉(zhuǎn)變”或“差生就是差生”。很少有人會(huì)去著落身份，蹲下身子與學(xué)生面對面真誠溝通。或者，更愿相信他們的“辯解”是在敲詐自己。所以，正是由于我們班主任的“權(quán)威”讓學(xué)生對我們“敬而遠(yuǎn)之”，對班主任在他們出錯(cuò)之后的“關(guān)心”而“受寵不驚”。還好，一個(gè)月來的瀏覽沒有白廢，《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中的例舉分析讓我看到了榜樣的氣力，讓我更接近于相信“世界上沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。
其實(shí)，溝通是為了更好的管理，這是相輔相成，相得益彰的。為何有的老師做班主任工作可以做得這么輕松，有的人為何做得這么累，秘密全在“管理”上。做一個(gè)班主任，既可事事親躬，也可事事懈怠，但關(guān)鍵還是“管理”。正如書中所言：班主任工作要想輕松，管理工作就一定要細(xì)致條理。心中常懷“把日常鎖事做得精致，把平凡工作做得偉大”的理念，從細(xì)處入手，大處著眼。舉個(gè)例吧，海爾集團(tuán)董事主席兼首席實(shí)行官張瑞敏說“把每一件簡單的事情做好就是不簡單;把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。
做班主任工作十幾年來，每一批新生入學(xué)，我第一關(guān)心的是學(xué)生的一日三餐，學(xué)生的一言一行，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人開始的。同時(shí)，還制定了一系列班級(jí)管理制度，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從“他律”變?yōu)椤白月伞�。我們班主任要建立長遠(yuǎn)的管理目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)民主張識(shí)，制定具有“互動(dòng)性、廣泛性、可行性、互制性、權(quán)威性”的分段目標(biāo)。條例一經(jīng)制定，就要嚴(yán)格實(shí)行，做到“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)”，逐漸讓班主任的監(jiān)督管理變?yōu)榘嘁?guī)管理。在此基礎(chǔ)上去拓展和培養(yǎng)學(xué)生的“自育”能力，通過“目標(biāo)鼓勵(lì)、環(huán)境引導(dǎo)、榜樣引領(lǐng)”，來引導(dǎo)學(xué)生建立正確的目標(biāo)意識(shí)，從而完成自己制定的人生計(jì)劃。
我想，管理的作用就在于讓“事倍功半”變成“事半功倍”。“教育，就是一個(gè)不完善的人帶領(lǐng)另一群不完善的人一起去尋求完善的進(jìn)程�！薄敖逃且豁�(xiàng)慢的事業(yè)，班主任要學(xué)會(huì)等待�！薄敖逃谰檬窃诶硐牒同F(xiàn)實(shí)之間尋覓那個(gè)令人著迷的結(jié)合點(diǎn)。一個(gè)智慧型的班主任不是靠教育生存，而是為教育而生存�！薄肮芾怼蹦茏尳逃哪繕�(biāo)更快更完善地實(shí)現(xiàn)。這就是溝通和管理相互作用的結(jié)果吧。
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