班主任的工作心得
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的班主任的工作心得 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任的工作心得 1
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社區(qū)的橋梁，是學校教育管理工作的生力軍。班主任工作對一個優(yōu)秀班集體的產生和良好校風的形成，起著重要的作用和有著深遠的意義。
如何帶好一個班，搞好班級管理，是每個班主任很關心的問題。眾所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級管理，首先得了解學生心理，掌握學生動態(tài)。班主任深入細致地了解學生是教育學生的基礎，是因材施教的前提。了解學生是一項長期性的工作，應常抓不懈。
讓學生敞開心扉，暢談自己的心理話，是班主任和學生溝通并了解學生的好途徑�？梢圆扇∶鎸γ娴恼勗捫问�，也可以采取寫作文的方式（語文老師更宜采�。Ｆ鋵�，好多同學在和老師面對面交談時很受拘束，而堅持讓學生每周或每月給班主任寫一篇“心理話”方面的文章的'方式更為實用。有助于班主任的班級管理。
一、能使老師了解自己近段時間的教育效果，改進教育方法。
通過一段時間的教育教學，其效果如何呢，在學生心中是個什么形象呢？都可以從學生的談話或作文中反映出來。有個學生在《老師，我想對您說》的作文中寫道：“老師，近段時間我感覺您有點偏心，成天把精力花在了那些調皮同學的身上，對我們這些成績較好且遵守紀律的同學關心不夠，我覺得您不重視我們了，我學習也沒多大勁了……老師，請給我多點愛心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時間我的精力的確花在了教育那些同學們認為的所謂的調皮學生的身上了，對基礎好的表現好的同學有些疏忽。于是，我立即把這批基礎好的表現不錯的同學叫到辦公室關問他們的生活、學習情況。果然，在這之后他們的學習勁頭又來了，整天也精神了，特別是這位給我寫作文的同學表現最為突出。
二、能使老師得到精神安慰，激勵老師更好工作。
在上學期時，有幾個同學思想覺悟很差，不太接受某任課老師的教育，經常作對。我對這些同學進行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點不太穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣。同學們覺察到我這一情況后，有位同學就在一篇作文中寫道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個班級的利益而過度操勞引起的。老師，這幾天您上課時就讓我們自習吧，您多休息一下……請保重！”有個平時愛與老師作對的同學也在作文中寫道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對不起您，我們將改過自新，重新做人，一定聽從老師的教導，努力學習……”�？吹竭@些文章，我很受感動，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵了我更加努力地工作。
班主任的工作心得 2
充實而又忙碌的一個月又要過去了，回想這個月的點點滴滴，都讓我感到幸福和快樂！在這里我主要反思一下我這一個月來的班主任工作。
無論是當班主任還是一般的任課教師，我認為最重要的一點就是要用心去對待自己的學生，所謂“慈母”。我是個不善言辭的人，也沒有很多的所謂的社交技巧，但我就記住一點，用心去對待他人，當然也包括自己的學生。雖然這當中也出現過很多問題，包括有些學生并不領情，但是總的來說收到了良好的效果。一些即使是平時很調皮的學生也會知道你對他們的好，然后也會想方設法護著你，給你作為一個老師最大的欣慰。
當然光有心還是不夠的，有些學生也會仗著你對他們好，然后有點肆無忌憚。這時候我會拉下臉來，充當一個“嚴母”，要讓學生知道不能把福氣當客氣，作為一個老師必須有原則，這樣才能讓學生在親近你的同時也知道保持一定的距離。距離產生美，這永遠是個真理。
具體到班級管理上，還要有一個管理理念。我的管理理念就是把所在的這個班級當成家，家庭成員之間要融洽相處、互相幫助，給家人以溫暖和關心。平時我們的所作所為都必須考慮給這個家?guī)淼挠绊�，也就是所謂的集體榮譽感，要培養(yǎng)學生“在今日以這個家為榮，而將來，這個家也會以你為榮”這樣一種思想有了理念，就要為這個理念去努力，要結合班級的實際來確立班級的工作計劃和奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。
理念有了，計劃有了，就必須要有得力的助手幫你去實施。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的`核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。發(fā)揮班干部的作用，把班里大多數事情交給班長他們去做，自己再適當的加以監(jiān)督和指導，他們就能夠很順利地幫你完成，這樣既鍛煉了他們的能力，也給自己減輕了負擔。比如我們的班長周成玉，一直以來給人的印象都是很文氣，不聲不響的那種，但是自從當了班長一段時間后，發(fā)現她能夠把上面交代的事情做的很好。
當然除此之外還有很多要做的事情。而我作為一個班主任，事實上談不上是個很合格的班主任，也出過很多的問題，但是我給自己的原則是學習學習再學習，讓自己能夠進步進步再進步，就讓自己這只笨鳥，勤加練習，希望有朝一日能夠飛吧。
班主任的工作心得 3
本學期我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻體會到：良好的師生關系是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來，經常聽到家長這樣說：老師的一句話頂家長的十句話。多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則，為人師表
通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用真愛去發(fā)現和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的`更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產生了強烈的事業(yè)心和責任感，
作為教育事業(yè)的工作者必須要有強烈的事業(yè)心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看身邊多看有利，少看不利;多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以愛心、耐心、細心，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發(fā)現他們的閃光點，幫助他們重新樹立自信心。
四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生
班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
五、在班級管理工作中我要疏以成通，導以成行
俗話說：疏能通導成行。作為心理、生理正在發(fā)育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養(yǎng)和熏陶，他讓學生把人當作一個廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態(tài)度讓學生寫說明書心理病歷，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育。教師的疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。
不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。
六、通過讀書體會到班級管理中要學生做到自主管理，養(yǎng)成習慣
魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。以前，在班級管理上我采取的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力�，F在，大家在學習、紀律等方面已經逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。好習慣的養(yǎng)成將會使學生終身受益。作為班主任，在班級管理中要學會扮演好自己的角色。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
班主任的工作心得 4
雖然我剛剛從大學畢業(yè)，還未擔任班主任的工作，缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任，相關書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。
我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學生為本”原則
“以學生為本”的'理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業(yè)質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師們的信任，和盡量少的管教。所以當老師們一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師們，并積極做到老師們所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會如"雨后春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態(tài)度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識——每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。
“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什么就有什么，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。
班主任的工作心得 5
當過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難念的經”！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：
一、關注細節(jié)，培養(yǎng)良好的習慣。
養(yǎng)成教育是七年級段的一個重要內容，也是學生人生歷程中最基礎、最重要的教育。開學初，我著力培養(yǎng)學生的紀律、衛(wèi)生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學生活潑好動，課間管理成為我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衛(wèi)生方面，嚴格要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持干凈。另外，我經常和任課老師交流、從學生中間了解，每天盡可能多的去教室明察暗訪，以便更好地了解學生，督促他們養(yǎng)成良好的紀律衛(wèi)生習慣。有人說“守”是管理學生最笨的一種方法，可是，七年級學生，養(yǎng)成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對于這些還沒什么好習慣的孩子來說，強化教育、監(jiān)督教育必不可少，我們的'守恰恰是為了八年級、九年級的不守。
二、和家長交朋友，取得家長的支持。
學期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯系。一旦學生發(fā)生什么事情，可以隨時通過手機和家長聯系。上學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現，在周末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
對學生，對班級，我付出的是一顆心；而學生，讓我收獲的卻滿是感動。在領導的關心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學生，與上學期相比，性格、習慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。
年前圣誕節(jié)，學生送了我數不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的。是啊，作為班主任，還有什么比看到學生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學生總能用最高的學習勁頭取得最好的成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在今后的實踐中，我會探索總結出更行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階最后祝老師們生活快樂！祝同學們學業(yè)有成，夢想成真！最后，再對我的孩子們有一點小要求：以后的學習生活中，希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭取更輝煌的成績！七四班的所有學生，用我們最響亮的聲音，告訴大家，老師的這個愿望能實現嗎？
班主任的工作心得 6
班主任發(fā)展和班級建設，這是每所學校都必須面對的課題，在以往，我們對班主任校內外的培訓一般都是側重于技巧方法上的學習提升，對于班級建設，也是循著這樣一種思路，引領師生追求班級發(fā)展的新局面。學習過李家成的《以新型班級生活提升班主任和學生的生命質量》這篇文章后，對班主任發(fā)展和班級建設有了新的認識和思考：
一、“新基礎教育”研究中的班級建設的內涵
“新基礎教育”研究中的班級建設，其基本前提是關注人的生命存在，聚焦人的生存方式，與思維方式的當代轉型；反思轉型社會中的學校生活，通過持續(xù)努力將班級建設成為學校轉型的有機構成；通過班級建設而培養(yǎng)時代新人，提升師生的生命質量，成就師生的生命價值，是核心追求。
可以看出，班級建設也要有時代內涵。目前，以人為本的思想，已得到各行各業(yè)，各個領域的普遍認同，作為處于成長發(fā)展關鍵階段的中小學生來說，他們的精神生活，心靈狀態(tài)，生命質量自然而然應該受到關注，舊有的思想理念，傳統的工作方法和工作方式對于新時代的學生而言已經是不合時宜，我們要想培養(yǎng)有未來的時代新人，就不能停留在自我的世界里和過往的回憶中。此外，我們老師也是需要追求有價值的，高質量的職業(yè)生活，我們不能做毫無專業(yè)尊嚴的行業(yè)群體，我們也有關注的我們工作質量和生命追求，工作對我們不僅僅是勞心勞神，更應該有更多的成長和發(fā)展。
二、當前師生在班級中的生活與發(fā)展狀態(tài)
簡而言之：當前很多學生與班主任們過著的是一種缺失生命活力的班級生活。班主任工作的內容結構處于非常明顯的散亂狀態(tài)。學生之間，學生與班主任之間，學生、班主任與家長、社區(qū)人士之間，尚缺乏相互成就的關系形態(tài)，
當前班級生活的價值取向與具體目標尚停留在“前教育”階段。表現特征為有管理，無教育，重管理輕教育，強調“有序”而不是“活力”，聚焦的是“任務完成”而不是“潛能實現”，實現的是“單向度”的發(fā)展而不是“生命成長”。
“前教育”具有普遍性，因為管理比教育簡單，是重視他律的外在力量，呈現的管理效果持續(xù)時間也較短。而教育是喚醒，強調的是內源性生長力，自我教育力的作用，其教育效果是持久的，正向的。
班主任工作內容結構處于散亂狀態(tài)，這個就更好理解，在多年的從教經歷中，沒有接受過系統的，專業(yè)的班主任工作內容的培訓學習，在具體的工作中，也是一個班主任一種風格，一個標準，很難達成理想的工作效果。
學生，教師，家長，社區(qū)人士之間的關系不是相互成就，而是把學生置于監(jiān)督之下，我們自身的教育力量和資源和學生的教育資源沒有交互作用，沒有出現綜合融通的工作狀態(tài)與教育功能。
三、新形勢下班級建設與發(fā)展的路徑
首先，借鑒學習新基礎教育的理念，“重建班級建設的價值取向與育人目標。
秉持著關懷生命的教育立場，以促進人的`發(fā)展為價值追求的，班級育人目標要直面人的生命，為了人的生命，努力讓學生和班主任們過一種有靈魂、有目標的班級生活。
其次，按照新基礎教育的要求，豐富、清晰班級生活的內容結構。
通過一定的途徑，引進新基礎教育的資源，規(guī)范和豐富我校的班級建設內容系列，讓班主任老師明晰工作方向，內容，措施，方法。
再次，在對新基礎教育的研究實踐中，建設全納型、創(chuàng)新型和生長型的新型班級。
就全納型班級而言，這是強調班級與每一個學生的生命關系之建立�！鞍寻嗉夁�給學生”，意味著還給每一個學生。這體現在每個人都參與到班級文化中，體現在班級崗位的極大豐富與生態(tài)式發(fā)展中。
就創(chuàng)新型班級而言，這是追求一種不斷發(fā)展、充滿生命力量的班級形態(tài)。當每個學生的參與得到保障，每個意見、觀點、建議、行為得到教育性的尊重與成長性開發(fā)，班級發(fā)展事實上就有了無窮的發(fā)展資源，有了強大的發(fā)展內動力
就生長型班級而言，這是建構其班級與外部世界的良性互動關系。大世界可以融入小班級之中，家庭、社區(qū)、自然與社會資源都可以成為班級學生成長的資源；
“新基礎教育”彰顯著一條實現班主任的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)尊嚴、促成班級健康發(fā)展的路徑。我們需要關注她，研究她，學習她，成就她，從而促進我們班級建設，班主任發(fā)展和與之相適應學校轉型。
班主任的工作心得 7
一、錘煉獻身教育，矢志不渝的信念
詩三百有語：靡不有初，鮮克有終。古人的訓戒早已成為每個成功者坦然詮釋成功的根據，但它又默而無聞地證明著無數個失敗者的失敗。作為教師，尤其擔負育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業(yè)。我們不說他們在社會大潮中怎樣的如魚得水亦或是如履薄冰，單說他為人師時，無論取得多大成就都不能證明他是一個完全合格的育人者，因為選擇教師這一職業(yè)該是一種對清貧的透徹理解，同時又是一次對崇高的非常接近。那種對教師的不透徹理解，跳動板性選擇，是對教師這片藍天的玷污。人說：“要么做，要么放棄�！边@或許可以敲響我們本應長鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會義無反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”幾千年的話，我們傳到如今，幾千年的執(zhí)著精神，我們更應該傳到今天，而且傳給后世。所以針對我們的育人工作者來說，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻身教育，矢志不渝的信念。
二、錘煉堅守崗位，身先士卒的行為
有不變的信念，才能有不輟的行為。班主任老師如何在現實的崗位上鑄煉自己的品質，培養(yǎng)自己的能力呢？
�。ㄒ唬�、堅守崗位
清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔負的是育人成才。街道一日不打掃會出現垃圾堆積，樹枝修剪有誤尚可以改成別的樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會終生難以挽回……所以，針對教育這種特殊工作，針對受教育者這種獨特的對象，要求每位班主任必須堅守崗位，認真負責對待每一天。
堅守崗位是對信念的一種檢驗與衡量，更是對自己職業(yè)品格的一種錘煉與培養(yǎng)。試想：我們可以將學生點石成鐵，難道不可以把自己點鐵成金嗎？
�。ǘ�、身先士卒
古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從�！彼詧允貚徫徊粏问菍ψ约郝殬I(yè)的一種執(zhí)著，它還能對學生起到一種帶動。起帶動作用最大的，莫過于包孕著班主任能力色彩的在班級日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認知
人的認知總是隨著周圍事物的發(fā)展變化而變化。當你的班級呈現給你一個亂糟糟的情況，你一定會怒氣橫生，心緒難平。說不定會闖到窗前，狠盯幾個搗蛋大王，甚至于教室門口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內頓時“鴉雀無聲”。而當你的班級表現得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀律都是那么好，或者運動會上贏了第一，或者其它，你定會喜形于色，把好的消息一想再想，把學生夸獎一番還要著實獎勵一下。這是兩種完全不同的場面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思�！薄Ｎ覀儺斎徊皇菍ふ摇叭淌яR，焉知禍�！钡淖C據，而是去發(fā)現我們認知上的不足，以求得更好的發(fā)展。
班級亂了，班主任不能“亂”，因為班主任是班級的核心與中堅力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級就永遠“亂”不起來。班級猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒有它，傘永遠撐不開，也不再是傘。對這一點，我們似乎認識不少。
魏老師認為一個人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人當少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進入生活對此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關系，幫助別人的同時，已經幫助了自己。要堅信每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。教育學生的'時候，力爭不站在學生獨立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣；而要力爭站在學生的心里，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學生會感到你不是訓斥他，而是在幫助他，你是他真的成長的助手。一旦老師和學生建立了這種互助關系，就會進入左右逢源的教育境界。二、多學習，少批判。忙著尋找別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學習吸收別人的優(yōu)點、長處的機會。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問，會使人雄心開闊、樂觀、強大。一位班主任有什么觀念常常會影響到學生。班主任喜歡批判指責，破壞班級團結，班級亂了，談何管理，談何學習。我們要引導學生多學習，少批判，大家互相學習長處，長處越多，大家的關系越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔，少推卸責任。擔子越多，擔子越重，鍛煉的機會也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質基礎，得到正確的理論指導。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
班主任的工作心得 8
一、政治思想方面：
我遵守公園里的紀律，團結同事，努力學習，上課認真工作，服從分配，用愛照顧每一個孩子。
二、教育工作：
�。ㄒ唬�、抓好教育教學工作，積極配合教研組長開展園本教學活動，精心組織半天活動。以新《綱要》為指導，設計貼近孩子生活和年齡特點的活動，選擇孩子感興趣的事物和問題，重視教學內容的趣味性，增加孩子的實踐活動，在活動中適當選擇和使用教具，以游戲為基本活動，讓孩子從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。在教學中，我也不斷反思自己的教育實踐，找出問題的癥結所在，改進教育方法和策略，取得了一定的成效。
�。ǘ�、全心全意、積極配合園區(qū)領導的分工安排，5月，為了迎接兒童節(jié)的到來，讓孩子們過一個快樂的兒童節(jié)，我們三個老師堅持每天早上和孩子們一起來公園排練節(jié)目。最后，我們的努力沒有白費。六一兒童節(jié)，孩子們表演精彩，節(jié)日的鼓聲響徹整個幼兒園，熱鬧非凡，最后贏得了家長和老師的一致好評。我們班在中產階級中獲得了第一名。
�。ㄈ┍Ｓ矫�，要配合指定班級的老師，保證教室和午睡室的清潔衛(wèi)生，給孩子清潔消毒毛巾和水杯，要求孩子飯前飯后洗手，通過專題活動等多種形式培養(yǎng)孩子良好的'衛(wèi)生習慣，愛護環(huán)境衛(wèi)生，避免隨地吐痰和亂扔垃圾，用我的愛和耐心照顧孩子的日常生活。
三、認真學習商業(yè)和教育人：
作為一名幼兒教師，不僅要有一顆愛孩子的心，還要有扎實的專業(yè)水平和能力。為了提高自己的素質，我不斷給自己充電。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生：“老師相信你能改變！”用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發(fā)現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學生談心，學生也會由于老師的信任而加倍努力。
班主任的工作心得 9
近日在校圖書館偶然覓得一本《班主任兵法》，一翻開作者介紹，看到本書的作者萬瑋被譽為是“班主任中的軍事家”時，立刻就激發(fā)了我探知的欲望，再看看書中的目錄簡介，真的就如三十六計一般，都是言簡意賅的字詞。迅速翻看幾頁內容之后，我認識到對于我們這些工作在教育第一線的教師來說，這本書真的是太實用了，它對于我們日常的班級管理工作確實能夠起到指導和幫助的作用。在閱讀過程中，我也十分樂于與各位同行分享這些“兵法”。
在細數“兵法”之前，序言和作者的自序部分有一個共同的詞首先引起了我的注意，那就是“反思”。教育反思，是反思者對自己的`教育經歷進行綜合、總結、分析、提煉的過程，如果說反思是一種思維的發(fā)酵過程的話，那么反思者自身的經歷就相當于原料。這本書其實就是作者“實踐-學習-反思”過程的記錄，而這個過程也正是我們教師成長的共同規(guī)律。在閱讀這本書的過程中，我們也應該時時反思自己在平時教育過程中的一言一行，從而促進自身的成長。
比如作者講的“以德立威”這個事情，班上有一位楊良同學比較調皮，有一次他紀律不好，讓副科老師生氣，批評了整個班級，引來班長和同學們的“千夫所指”，萬瑋老師也順勢說了一句“你看全班同學都在批評你，總不會大家串通好的吧”，他被氣的跑出去了。班主任萬瑋在此時當機立斷，先讓班長追回這個同學，再進行班級教育，他說，首先感謝班長有責任感的追回了楊良，楊良也很好的及時的控制了自己的情緒，并且教育大家應該寬容待人，引導大家原諒了楊良，楊良也誠懇地認了錯。這個情況其實我們每個老師在日常教學過程中都可能遇到，也確實值得我們思考：當學生當面與老師發(fā)生沖突時，教師如何才能保持教師的權威?萬瑋老師這樣做，既保全了調皮學生的顏面，也給了他下的臺階，以德立威，效果顯著。反思我們的教育工作，很多時候，我們或許是在逼學生道歉，流于形式，學生即使口頭認了錯，仍不知悔改，一轉頭還會說老師的壞話，“以德立威”才是解決這類問題的根本。要讓一個曾當面頂撞你的學生，成為一個當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，才是一個教師真正樹立威信的成功表現。
班主任的工作心得 10
小學班主任工作說時容易做時難，但無論怎樣只要以愛相傾以范為示，這項工作并不難做。下面就談談我的淺見。
一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理�！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。久而久之學生會逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進行各種勞動時，我和學生頂著烈日，共同勞作，短短幾句話，幾個動作，很快縮短了師生間的距離。在每一次運動會上，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強了集體的凝聚力。
二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的'強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
三、還要充分發(fā)揮評價機制
我們對學生的表揚，既不夸大，也不縮小，必須實事求是，分寸適度。學生，尤其是后進生表現出進步苗頭的時候，我們應該給予適時適度的表揚。這一點，就像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學生理了發(fā)，可以說“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應，這種積極效應起連鎖反應，也許就因為一句贊美的話，學生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成學生向上的良性循環(huán)。
總之，班主任工作是一門做學生工作的藝術。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育，最恰當的方法即要有嚴格要求，又要有體貼關懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。
班主任的工作心得 11
班主任工作是學校教育的重要組成部分。班主任工作的好壞直接影響學校的“三風”建設，影響教育質量的提高。班主任工作是一項長期細致的教育工作，不僅有其自身的規(guī)律，也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。本文根據自己多年來教育工作的實踐，談談對做好班主任工作的一些認識。
班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想教育工作，溝通師生關系是關鍵。要使師生關系融洽，與學生談話是一項不可缺少的內容。談話是一門藝術，只有掌握這一門藝術并且在實踐中靈活應用，做到動之以情、曉之以理，讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉變學生思想的目的。
在一個班級中有幾十名學生，同每一個學生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學生分為優(yōu)等生、中等生和后進生，然后根據各類學生的特點，選擇典型的學生談話，以點帶面，對不同的學生采取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預期的效果。
1.1與優(yōu)等生談話，注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率
一個班級中，優(yōu)等生約占20％左右。許多老師錯誤地認為，優(yōu)等生各方面表現較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒，擴大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優(yōu)秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。
優(yōu)秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側擊的辦法，在和風細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的'目標奮進，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。
1.2同中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標
中等生在班級中占絕大多數，比例最大，大約有70％的學生。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學生，應該先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生，擴大優(yōu)秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學習方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠站在中間是不可能的，學習也一樣，不進步就會落后。
1.3與后進生談話，做好后進生的轉化工作
后進生在班級中占比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的學生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉變學生思想，特別是轉變后進生的思想。同后進生談話，要區(qū)分兩種情況，對那些搗亂的學生，不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為，讓他們認識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學生，就有希望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學生，要想方設法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉化工作。
班主任的工作心得 12
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！� 踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此，我們的職業(yè)注定不會是璀璨星星，只能在默默無聞中耕耘。抱定這種淡泊的態(tài)度，才能踏踏實實做好這份工作。我的工作也盡是些平凡小事，講兩個小故事與大家分享。
當了十幾年的班主任，讓我記憶深刻的是近幾年的事情，也許是隨著年齡的增長閱歷的增加，對生活的態(tài)度也有所改變。記得XX年所帶的畢業(yè)班中，有一個留級的男生東東，父親殘疾不能行走，母親在外打工，家庭特別困難，，孩子很自卑，在班上大家都幫助他、照顧他的感受�？珊髞淼囊欢螘r間，東東隔三差五的曠課，我到家找了幾次，也沒見到他，偶爾來學校也是沉默不語。后來聽同學說；每到放假就有一群初中生到村里堵人要錢，專挑軟弱的人下手，不給就揍人。東東給了兩次就沒錢了，怕他們找就在外面躲著。我當時聽了非常氣憤，馬上告訴班里的同學放學一塊走一塊玩，當時還強調：決不能看著我們班的同學被人欺負。沒幾天，有個男生跑來告訴我，又有人在胡同口堵著東東要錢了。我立馬叫了好幾個男生追了過去，遠遠看見好幾個又高又壯、態(tài)度張狂的男生在威脅旁邊的人，我心里一緊，跑到學生前面擋著。大家吆喝著、攆著，轉眼只剩跑得慢的兩人，我慎重的教訓了他們，嚇唬說：“以后再發(fā)現這樣的事就直接找你們家長，還要打電話報警�！笨傊沁B唬帶蒙的解決了這件事。 至今想起來都覺得有趣，學生大了，不是單純的說教就能讓他們信服的。估計那時候，班里的孩子們都“挺”我，是覺得這老師還挺“仗義”的吧!
經過這件事我一直認為生活需要激情，做班主任也需要一副“熱心腸”。 XX年的秋天又迎來了一屆畢業(yè)班，當時班里人數少，很好管理，一段時間都風平浪靜。有天吃著飯，教導主任就來找我，“你班張某差點跳樓了！”他說：“幸虧我阻止了，你快去看看。”我上氣不接下氣的到了學校，問張某：“你為什么要爬到樓桿外面？”他吞吞吐吐地說：“我沒地方去了�！薄皼]地方去？什么意思！”旁邊的同學趕緊解釋說：他們一塊兒玩游戲，一個同學追李某，當追到墻角時，李某沒地方去了，他立馬爬上樓桿翻到外面，準備“跳樓”。我當時真就“無語”了。那可是“二樓”�。∥医影嗟臅r候就聽說張某腦子不靈光，可平時很正常的�。‘敃r許多同事都勸我“其他事先放一邊，你一定看緊這學生，不然真會出事。”那時，我確實感到身上背著“泰山”了。接下來趕緊和家長聯系，他家長若無其事的說：“沒事，這孩子就是學習不好，瞎鬧著玩呢，你放心!”我千叮嚀萬囑咐家長要多關照孩子，我在班里組建了“安全巡查小隊”時刻注意班里情況及時匯報，又教育班里的孩子言行要注意“分寸”。第二學期班里轉來一個河南籍的學生，他和張某之間有過幾次廝打，都因防范及時，沒造成傷害。這期間我時刻提醒自己，孩子需要尊重。需要與人交往，需要成長的空間，我沒有權利剝奪他的'自由。
一學年在磕磕碰碰中過去了，孩子終是會長大，會更懂事。 在帶班期間，我一直堅持“不怕事、不躲事、更不找事”的原則，以平常心對待發(fā)生的事。班主任工作千頭萬緒，只有保持良好的心態(tài)，才能感受到生活的樂趣！
時隔十年，我又回來帶一年級了，看著一張張純真的笑臉，聽著歡聲笑語，我能時刻感受到生命的活力。班里一個漂亮的男孩，他聰明活潑上課爭著發(fā)言，作業(yè)整齊干凈，課下總能看到他歡快的身影，我一直都認定他是個幸福的小人兒。當第一次家長會的時候，我看見了他笑容滿面的媽媽，她向我點頭，并做出了一串手勢，我愣住了，這是孩子走過了向我傳達了她媽媽的問候，我從驚訝中回神，向她講述班內的情況，孩子站在我們中間不斷的變換手勢。通過交流，我知道了孩子的父母都是聾啞人，每次學校的情況都是孩子轉述的，學習上事情都是自己想辦法解決的，回到家自己根據老師教的，在家摸索著讀拼音，做數學。我能想象一個不認識多少字的孩子學習有多么困難，而這些從未影響他的快樂。我深深敬佩生命的頑強。
我堅信自己的青春會在孩子身上閃光，我們的教育會在奉獻中輝煌！ 既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會努力的工作，不斷的提升自己的能力。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。
班主任的工作心得 13
參加工作擔任班主任幾年來，我對班主任工作有過不少的思考，也有一些體會，我認為建設一個良好的班集體要做好以下幾點：
一、抓干部建設穩(wěn)班級重心
班干部隊伍包括兩支：一支是班委會，一支是團支部。人數不宜過多，十人左右即可。一支好的干部隊伍對創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體尤為重要。班干部是班級工作的具體操作者和實施者，一支好的干部隊伍，就是一個班的龍頭，干部團結了，整個班才能團結，干部積極了，整個班才會上進，班干部就如班主任的雙翼擁之則能翱翔于藍天，失之則只能回旋于地面。
所以擔任一個班的班主任以后，我做的第一件事就是抓班干部隊伍建設，精心選拔、精心培養(yǎng)。為了便于管理，充分調動學生干部的積極性，更有效地鍛煉學生干部的能力，我認為要把更多的權力下放給學生干部，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，使他們盡可能地想出更多更好的法子。如果老師事事干預、時時干預、處處干預，那么學生干部就成了一架架機器，只能處理老師的命令，久而久之，學生干部就會覺得工作毫無意義并失去興趣，于是就會出現干部辭職的現象，使得班集體動蕩不安。
在班干部建設中又應抓住核心--班長和團支書，他們是班主任最直接、最得力的助手，可以稱為“副班主任”或“學生班主任”，要給他們極大的權利，使他們有權督促其他班干部，有權分配其他班干部的工作任務，有權推薦和否定“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀團員”名單等等。這樣，他們才會干勁十足，主動為班主任分擔重擔。
而對于其他干部也絕不能讓其吃“大鍋飯”，吃“大鍋飯”是班干部工作的一個大忌，本來一件小事，你望我做、我盼他干，結果誰也沒管。所以每個干部應該干什么，出了問題該由誰負責，應受什么樣的處罰等都要有個明確的規(guī)定。并要求班干部編制各種登記表，如自習情況登記表、出操情況登記表、就寢情況登記表、衛(wèi)生情況登記表等，每天主管班干部上交給班主任，這樣每個班干部都會感到有事可做，且責任心大大增強，同時又方便班主任及時了解班上的情況。為了增強班干部在同學中的威信，我認為要在班上大力宣傳班干部的權力，表揚干部的做法，并經常召開班干部會議，做干部的思想工作，從而使班上形成一支團結、奮進、負責、肯干的干部隊伍，穩(wěn)住班上的重心。
二、抓養(yǎng)成教育創(chuàng)學習氣氛
養(yǎng)成教育對中學生很重要，養(yǎng)成教育主要指培養(yǎng)兩種習慣，一是文明的生活習慣，一是良好的學習習慣。習慣是長期形成的，習慣成自然。要使學生養(yǎng)成好的習慣，首先要抓常規(guī)管理，主要是執(zhí)行學校制訂的各項規(guī)章制度。可先組織大家學習，讓同學明白什么該做，什么不該做，通過學習規(guī)章制度，使學生從思想上引起重視，但這還不能從根本上解決問題，還要制定相應的懲罰措施，這主要是針對少數不自覺的同學，管理落到實處才會有效果。學校規(guī)章制度、搞紀律約束是培養(yǎng)文明生活習慣、良好學習習慣的重要方法和保證。有了方法和保證，還必須做耐心細致的工作，思想工作尤為重要，德育應擺在首位，德育抓不好，智育、體育也無從抓起，班級就會xxx不安。
德育的核心是進行高尚的道德品質教育，缺乏這種教育，學生思想所留下的空白就會被社會中盛行的一些腐朽觀念所充斥，如不少同學過分崇拜明星：教室、寢室、課本、課桌上等都貼上明星畫像；資本主義出現，自稱老大，身上、手上紋上恐怖的圖案，打架斗毆不斷，思想過于復雜，享受主義過于嚴重，談情說愛開始萌芽，學習沒有足夠的精力和興趣，所以要隨時注意觀察，多和家庭取得聯系，及時了解真實的情況，使教育實現學校、家庭、社會一體化，使每個學生都要有著積極、充實、向上的思想。
三、抓班級活動樹老師威信
一個班班風學風的好與差，與班主任在班上的威信有很大的關系。但一個班主任威信的樹立，剛靠嚴是遠遠不夠的，嚴可以使學生怕你，但心里不一定服你，這種表面的“服”也決不會持久，時間一長，心里的不服，自然就會表露出來，背后與你作對，你越嚴，他的逆反心理越強。所以班主任真正威信的樹立，更重要的應該是投入，看你為班級建設投入了多少，為班上同學付出了多少，要使學生從怕你到敬你，這樣你的.威信才真正地樹立起來，且能持久。往往班級活動最容易看出班主任的付出，所以，幾乎每一次重要的班級活動都要全力以赴。
例如，軍訓、運動會、百分賽、社會實踐活動、廣播體操比賽、籃球賽、文藝匯演等，這都是關系到班級榮譽的大事，學生都十分重視，但如果訓練時間或比賽的時候，班主任一直不出現，從不到場地看看，學生就會認為班主任對班集體極不關心，自己的積極性也慢慢低落，比起賽來，有氣無力，結果自然不會理想。并且學生對班主任的信任度會慢慢地降低，久而久之還會產生反感和對抗情緒，班級工作自然會遇到一些不必要的麻煩。相反，如果班主任對每次活動都非常關注，時時與學生同在，并不斷給學生指點，為學生加油，對他們的付出予以肯定和表揚，學生自然會感覺到無限的動力，暗下決心，一定要為班爭光，以后班級工作的開展也就會非常順利。其實，班主任不僅要在這些比賽活動中極力付出，還要抓住機會，開展集體活動，進行思想感化，例如春游、野炊等，在這些活動中，你為他們忙這忙那，人都是有感情的，學生也自然會感到你為他們的付出，他們認為再違犯紀律、再不努力學習，就對不起老師。召開主題班會也是樹立班主任威信一個非常重要的方法，利用主題班會，可談老師的感想，可談學生的感想，可培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀，可告訴學生科學的學習、生活方法，學生往往會把班主任所講的關鍵性詞寫在桌面上或日記本上，這說明學生已把你的話當成了權威。
四、抓個別表揚樹學生典型
每個人都有一定的模仿和崇拜心理，特別是中學生。如何利用這一心理是建設、管理班級的又一關鍵。我認為在慢慢了解學生情況后，要有意識地經常表揚個別學習成績相當好或表現相當不錯或工作非常出色的同學。這個別表揚實際是樹榜樣、立典型，這樣正符合學生的心理特征：受表揚的同學越會珍惜自己所取得的成績和榮譽，會做得更好，沒有受表揚的同學則以這些同學為榜樣，在學習、工作、生活上向他們看齊，力爭下次受表揚。這樣，一個班慢慢地就會形成你追我趕的氣氛。
五、抓課后談心聯師生感情
為了更好地了解學生，溝通師生情感，我認為要經常找學生談心，因為談心有時可以獲得意想不到的效果。
首先，談心可以集思廣益。古人說“兼聽則明，偏信則暗”，為了防止工作的片面性，廣泛聽取學生的意見很有必要，通過廣泛的師生交談，征求學生關于班級管理方面的意見和建議，并對好的建議予以采納和實施，這樣既獲得一些班級管理的經驗和方法，又使同學們感到自己就是班上的主人，增強了他們的責任感和參與意識。
其次，談心可以對癥下藥。一個班五六十個同學，各自有不同的理想、抱負、性格、愛好、特長，因此就有不同的表現，這就決定了解決問題不能用同一種方法、套用同一公式。共同的問題可以在班上講，但個別的問題就需要個別談心解決，例如對優(yōu)秀學生可以表揚鼓勵為主，并提出更高的要求；而對表現差、性格倔的學生，則以激發(fā)情感為主，倡導他們?yōu)榘酄幑�；對性格內向，極為自卑的學生，談心主要是樹立其自信心等等。不管是哪一類學生，經過多次談心后，大都會消除學生對老師的疑心，并自覺改正和提高。
第三，談心可以嚴格要求學生。作為班主任，既要像嚴父般的要求學生，又要像慈母般地愛護學生，還要像朋友般地關心學生。長期以來，有些老師、家長有一種片面的認識：認為嚴格要求學生，就必須嚴厲、訓斥、指責，采取強硬的方法，似乎硬就是嚴。豈不知，通過談心，擺事實，講道理，講清利害關系，動之以情，曉之以理，既有關心愛撫，又有說服教育，這種和風細雨的教育，有時可以受到公開批評、生硬指責、嚴厲訓斥所收不到的效果。
總之，班主任工作是一項既平凡又偉大的工作，同時又是一門藝術，其藝術性的提高，需要平時不斷學習和積累。
班主任的工作心得 14
我當班主任的工作經驗是很不足的，甚至也覺得今天坐在這里發(fā)言的不該是我，我很忐忑，有一種在做檢討前的羞愧。雖然說之前接過兩次別人的班，但終究無法推行自己的管班理念。很感謝學校給了我一個全新的初一班，不管學生基礎的好壞，終歸是有了一塊自己的試驗田。我覺得全新的的班級就像是捏在我手里的橡皮泥，我想捏成什么樣就是什么樣，很有創(chuàng)造的成就感。
本學期我在這塊橡皮泥上進行了幾個動作，按上了我深深淺淺的幾個不成樣的指印。
入學教育拉近距離，也樹立威信我曾經一度很想成為一位教育專家，也寫過一段時間的教育隨筆，但沒有很好的堅持；也把學校發(fā)的教育理論專著細看，李鎮(zhèn)西老師的那本《做最好的班主任》給我啟發(fā)很大，終于在本學期得以實踐，效果也只略見一二。
首先我也構思寫了一封給新生的信，在入學教育前五分鐘發(fā)到孩子們的桌子上，附信的內容：給初一新入學的孩子的一封信
親愛的孩子：
你好！歡迎你加入我們這個大家庭！我是你的班主任兼好朋友，在你人生最寶貴的三年里，我將陪你度過！
孩子，你一定在想，我會分在一個怎樣的班級里呢，會有一個什么樣的班主任呢，新同學好不好相處呢，等等一系列的問題，想著想著，你可能還有些害怕，呵呵，老師沒有猜錯吧！孩子，放心地來吧，老師告訴你，一個你理想中的班級正等待著你的到來。我們的'班級就是你的家，只是你的媽媽暫時換成了老師我，你的兄弟姐妹更多罷了。但沒有你的付出不行，我知道你很聰明，很勤奮，很上進，你一定有你的長處，老師只不過是班級一員，我的能力可普通了，我只是你建設班級過程中的得力助手罷了。
老師猜你應該是一個很不錯的孩子！你或許成績優(yōu)異，心地善良，樂于助人，你或許聰明，或許活潑，或許可愛，列舉了這么多，我發(fā)現你真的是個不錯的孩子！但不錯并不是說你從不犯錯誤，而是犯了錯誤誠心改正，這樣才有進步啊，我們都是從錯誤中成長起來的，你說是不是？你經歷了小學六年的學習和生活，你或許曾經不那么勤奮，但我相信你一定想過改正，并且為此付出過努力，也取得了成效；你或許和老師產生過矛盾，但你總是很大度的從心底里諒解老師；你或許被好友誤解，但你總是主動解釋、甚至道歉。即便你曾經遲到過，即便你在班級衛(wèi)生工作中偷懶過，即便你曾經成績不好，即便你欺騙過老師、家長，被老師處罰過，但你畢竟勇敢地承擔，并堅強地走過，孩子，你真棒！老師為你的這種敢于負責而驕傲！
升入初中了，你又向前邁出了一大步！你可不能為家里比朋友家里錢少而抱怨了，改變要從自己開始，你要為你有這么愛你的父母而慶幸；你更不可為家里錢多而在同學朋友面前沾沾自喜，你可以為這樣優(yōu)秀的父母自豪，但切不可因父母的錢財而不思進取，甚至染上一身的銅臭。
升入初中了，在電腦游戲上該懂得節(jié)制了，因為你在我們班真的很重要，你還有更重要、更有意義的事情要做。
升入初中了，你已經明了自己的優(yōu)勢了，變得更自信了，你是這個世界上無法復制的孤本，你和任何一個他們不一樣，你要經常對自己說：“沒有什么大不了，我能行！”升入初中了，你變得更大氣了，你懂得了謙遜、寬容與禮讓，讓別人因你的存在而幸福！
終于升入初中了，你長大了，有了自己的理想和奮斗目標了。但奮斗之路從來沒有坦途，你會跌倒，會受傷，會疼痛，但你會害怕嗎？不，我相信你已經做好迎接的準備了！在我們以后的學習和生活中，讓我們彼此尊重，以誠信立班吧！
班主任的工作心得 15
我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；
我不是歌唱家，但我想讓知識的旋律在孩子們的耳邊回響；
我不是探險家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；
我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習慣，將他們的靈魂塑造；
我，只是班主任。
人們都說班主任是神通廣大百變金剛，任何學生面對班主任都將俯首帖耳。從前我對此深信不疑，當上班主任之后，我才知道班主任不好當。
當班主任不到一年，卻覺得似乎過了幾十年，又好像昨天才走馬上任。醉后方知酒濃，愛后才知情重。紛繁瑣屑的細節(jié)工作，調皮搗蛋的問題學生，蠻不講理的纏人家長，重重壓在我的心上，讓人喘不過氣來。無數次地問自己，這就是班主任工作嗎？這就是我曾經所向往所希冀的事業(yè)嗎？這就是我以后都要面對的一切嗎？曾樹立的堅不可摧的信念之墻頃刻間出現裂痕，搖搖欲墜，曾有的育人夢想似乎已可望而不可及……
這種彷徨、無措而壓印的心情似乎曾經歷過。
猶記得畢業(yè)前實習的日子。
那年9月初，我來到大學學院分配的實習基地實習。面對那些比我高比我壯甚至對著我扮鬼臉的高一學生，害怕與顧忌充滿了我的心。我甚至想到了退縮，想直接申請回大學去。但是，我最終留了下來。了解了班上的基本情況后，我就開始了我的實習生活。剛開始的時候，那些學生并沒有把我當成他們的老師，我之于他們，只是一個來至大學里的學生而已，有的也只是好奇。對此，我不管不問，只是盡力地輔助指導老師做好我的工作。處理學生問題時，我總是站在他們的角度，關心他們的感受，真心地替他們著想。
漸漸地，他們感受到了我對他們的好；漸漸地，他們喜歡找我給他們拿主意；漸漸地，他們愿意給我提意見；漸漸地，他們向我敞開了心扉。因為他們覺得，我是在呵護他們的心靈；對于他們來說，我不是老師，只是真心待他們好的朋友，是愿意相信他們、傾聽他們聲音的朋友！到我離開的時候，他們紛紛垂淚，都舍不得我走，有很多學生給我寫了小紙條。其中有一個學生寫道：“老師，是你讓我們感覺到了溫暖，是你讓我們覺得學生與老師也是可以沒有距離的。你的耐心，你的包容，你的寬厚，你的.懂得，你的理解，將是你留給我們的也是留給你自己的珍貴記憶！”
每每將現在的班主任工作與實習時的相比，我都會忍不住問：難道真的是因為現在的學生少不更事嗎？
再看到當初實習時學生寫給我的那些小紙條時，糾結的心緒戛然而止，我才翻然醒悟：不是問題學生太多，也不是我不夠格，只是我對他們的呵護、懂得太少。
是的，呵護！呵護是理解包容，讓后進生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的學生改掉不良習慣，慢慢成長。
還有，懂得！張愛玲說：“因為懂得，所以慈悲�！蔽医K于明白，唯有懂得那些學生，才能體會他們的辛苦。因為問題學生的大多數孩子不是不想學，而是根本學不進去，任何課本之于他們而言，都是天書！對于這些孩子，我怎么還能再強迫他們學習？更何況葉圣陶先生說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高。”對于這樣的學生，我天天叫他們盯著書本，豈不是痛苦了他們，難受了自己？
陶行知先生說；“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”葉瀾也說：“教育是直面人的生命，提升人的生命，為了生命質量而進行的生命活動，是以人為本的社會中最能體現人的生命關懷的活動�！苯K于明白，教育不僅要有嚴謹的科學態(tài)度，更要有等待呵護的情懷；不但要用肉眼，更要用心眼去關注學生；不但要關心學生的成績，更要關心他們的發(fā)展；不但要關心他們的今天，更要關注他們的未來。唯有這樣，才能收獲教育的快樂，才能做幸福的教育人，幸福班主任。
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