新課標培訓(xùn)教師心得體會
當我們有一些感想時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的新課標培訓(xùn)教師心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課標培訓(xùn)教師心得體會1
通過為期四天的線上培訓(xùn)，我對我省新高考綜合改革政策有了初步的了解，了解了生涯規(guī)劃對學生個人發(fā)展的重要性，學習了新高考改革的招生錄取模式，對課程標準有了全新的認識。
不論新高考政策發(fā)生什么變化，相信只要全體教育人堅守正確的`教育價值觀，以不變應(yīng)萬變，發(fā)揮教育智慧，用情感和汗水去踐行全新的教育理念，最終一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教育理想和教育情懷，培養(yǎng)出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。
新課標培訓(xùn)教師心得體會2
4月21日，重磅消息來襲，新課標正式發(fā)布，這也是雙減后的第一個課標，意義重大，能夠幫助我們指明方向。因此，新課標發(fā)布后，我們都在認真地研讀著，探索著。
5月6日下午，我認真觀看了北京師范大學文學院吳欣歆老師關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》解讀的線上講座，不禁陷入了沉思，思索著新課標的“變”與“不變”，以及今后如何以“不變”應(yīng)“萬變”！
從吳老師的講座我了解到了，新課標主要涉及了五個重大變化。
首先，強調(diào)文化自信，學好語文是一個中國人文化自信的重要表現(xiàn)，學科第一次和國家的戰(zhàn)略掛鉤。課時量上，語文占到了20—22%，如此大的課時比重，相信語文的題目廣度會越來越大。
其次，傳統(tǒng)文化分量繼續(xù)加大，小學原來學129首古詩文，現(xiàn)在增加到了160首，懶得背誦的孩子要吃大虧。
再來，語文的考試也有重要變化，除了考基礎(chǔ)、閱讀、作文之外，還會考整本書閱讀，主要考察孩子的提取信息能力，評價人物能力，品味語言能力。
第四，本次還首次提出了學習任務(wù)群，原來高中的概念，現(xiàn)在下移到小學初中，原來孩子是一篇一篇的學、現(xiàn)在要一組一組的學。尤其是里面涉及到的實用性閱讀、思辨性閱讀、跨學科學習能力，對學生要求非常高！
最后一點，靠刷題想考好語文的時代徹底過去了，以前語文考試有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷題刷多了，語文成績差不了，這次明確規(guī)定了學業(yè)質(zhì)量的標準，以后教學和考試會高度統(tǒng)一，命題也會更加科學精細，考察的方式會更加靈活，考察的內(nèi)容會非常主觀，甚至還會和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，孩子想考高分確實就更難了。
那么，要想知道怎么學，我們需要逆向思考一下，在新課標下，學生將面臨的語文檢測會有哪些趨勢呢？
在新課標下，語文知識的檢測會有四個大趨勢。
第一，生活化。接下來語文所考核的題目，都會設(shè)置生活的情境，讓你在生活的情境中，運用語文的知識進行解答。
第二，能力化。以前我們正常學語文，就覺得語文就是多讀書，多背書，感覺背得越多，積累得越多，語文就越好，但那樣學到的知識都是死知識，跟你的能力沒有任何關(guān)系。在未來的語文檢測中，它檢測的`將會是你運用這些知識的能力。
第三，跨學科。在語文學科的檢測中，它所跨的學科主要結(jié)合的是什么呢？比如，結(jié)合地理知識。例如語文閱讀理解，考一篇說明文，南水北調(diào)工程，它會在這篇文章里給你一幅地圖，讓你在這幅地圖里標出南水北調(diào)工程的起點和終點，這些屬于常識。再比如，結(jié)合數(shù)學知識。語文檢測中會出現(xiàn)一些圖表題，例如圖表題考的是現(xiàn)代中學生上網(wǎng)的數(shù)據(jù)，然后問你通過數(shù)據(jù)得到了什么結(jié)論？這里就可能涉及到一些加減法，由加減法得出變化，再由變化得出趨勢，這就是跨學科。
第四，五大核心。首先是成長，學生時代是成長的時代，從小學到初中到高中，就是在不斷地成長，所以成長是語文考核的第一核心。其次是生活，因為我們是生活在這個社會，你必須對你所處的環(huán)境有所了解。接著是家國情懷，目前來說，應(yīng)該是整個語文考核的重中之重，國家需要的是怎樣的人才呢？國家需要的是將來能為這個國家做貢獻的，能夠熱愛這個國家的人才。如果心中一點家國情懷都沒有的孩子，可能有些語文題目，你根本看不懂。最后是文化，在新課標里提出的文化自信，對傳統(tǒng)文化的自信，對革命文化的自信，對社會主義文化的自信，其實文化的自信，它包含在家國情懷之中，當你熱愛我們的國家，你就自然而然會熱愛我們的文化！
新課程標準像石，敲出星星之火；新課程標準像燈，照亮夜行的路；新課程標準像路，能引我們走到黎明。只有跟著新課標的方向前行，我們才不會迷失前進的方向！道阻且長，行則將至。行而不輟，未來可期！
新課標培訓(xùn)教師心得體會3
炎炎夏日，有幸能在線上聆聽幾位專家老師的講座，我感觸頗深。當下面對新課標的修訂新高考政策的出臺以及新教材的使用，因此自己在平時的教學中存在更多困惑和迷茫。通過此次線上學習讓自己的很多問題都有了清晰的解答。
使自己對新高考課標有了深入的學習，對新高考政策有了初步的了解，對新高考背景下的'課程設(shè)置，學生選科走班以及學生學習生涯規(guī)劃等內(nèi)容都有了很深的理解，因此在以后的教學中要設(shè)計好每節(jié)課，注重學生學習生涯規(guī)劃，不斷提升學生的核心素養(yǎng)的同時提升自己的業(yè)務(wù)水平。
新課標培訓(xùn)教師心得體會4
語文新課標的學習讓我收獲許多，其中優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的部分令我印象深刻。新版的語文課程標準中將原學段目標與內(nèi)容升級為課程內(nèi)容，其中包括基礎(chǔ)型學習任務(wù)群、發(fā)展型學習任務(wù)群、拓展型學習任務(wù)群三大板塊，其中基礎(chǔ)型學習任務(wù)群包含語言文字積累與梳理，發(fā)展型學習任務(wù)群包含實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達和思辨性閱讀與表達，拓展型學習任務(wù)群包含整本書閱讀和跨學科學習。在今后的教學中我將致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的`轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。我還會不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)，提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻珍貴的知識。
新課標培訓(xùn)教師心得體會5
跟著北京師范大學文學院吳欣歆教授一起解讀義務(wù)教育新課標，不難發(fā)現(xiàn)語文的課時占比達到了20%-xx%，絕對重中之重。在識字量、課外閱讀量、古詩文背誦篇目等量化要求方面，新課標都沒有增加，主要變化在在知識點的呈現(xiàn)方式、出現(xiàn)的先后順序上等方面，語文的廣度和難度有所提升。作為高年段的一線語文教師，豐富學生的課外知識量從思想上高度重視，并為之付出實踐，提出了學習任務(wù)群的構(gòu)建，以便我們更好的開展活動。
一、“整本書閱讀”經(jīng)驗積累
“引導(dǎo)學生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計、組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、故事會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗�！�
語文其實是滲透到各個學科中的，包括理科。任何學科的學習，都離不開閱讀和理解。理解概念、定理和定義，閱讀明白題意，才能談解題。語文在各學科中的地位，就像一座大廈的地基一樣，地基穩(wěn)了，才能穩(wěn)固支撐起整座大廈。在“整本書閱讀”中，學生積累各式各樣的閱讀經(jīng)驗，倡導(dǎo)多讀書、讀好書、讀整本書，注重培養(yǎng)學生讀書興趣，提高讀書品位，是核心中的.核心。我們談的經(jīng)驗則是具體的操作方法和策略。《西游記》精讀與跳讀、《昆蟲記》科普作品的閱讀、《駱駝祥子》圈點與批注，諸如此類，皆屬于閱讀經(jīng)驗的積累。
二、“整本書閱讀”學習任務(wù)群的構(gòu)建
20xx年版《語文課程標準》最重要的變化，是在“課程內(nèi)容”中增加了長達十幾頁的“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式”部分，提出了“學習任務(wù)群”這個概念�！罢緯喿x”屬于拓展型學習任務(wù)群：“本學習任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界�！�
例如，《紅星照耀中國》是一部“用事實說話”的杰出作品。閱讀紀實作品，最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實，要求學生完成整本書的閱讀，一定要帶著任務(wù)去閱讀。
胡適先生說：“怕什么真理無窮，進一寸有一寸的歡喜。”針對《語文課程標準》的學習是一個長期的過程，“志之所趨，無遠弗屆；志之所向，無堅不入”，站在語文教學新的發(fā)展起點，過去和未來接替承續(xù)，機遇與挑戰(zhàn)并存同行。面對《語文課程標準》，只要我們保持學習定力，增強自身教學能力，一定可以“積硅步而至千里，匯細流始成江河”。
新課標培訓(xùn)教師心得體會6
通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的`活動。因此我們要把學生的大腦看成是-把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一一點，教師必須做好如下準備：
1、深專課程標準，領(lǐng)會課改精神。注重學生情感體驗，讓學生愛上這門課。
2、充分利用多媒體教學輔件。具體形象，有聲有色。
3、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。
新課標培訓(xùn)教師心得體會7
本次線上培訓(xùn)，時間雖短暫，但我受益頗多。通過聆聽各位專家老師們對新高考新課程核心內(nèi)容的詳細解讀，加深了我對相關(guān)政策要點和精神實質(zhì)的領(lǐng)悟與理解，也對于課程建設(shè)、選課走班、生涯規(guī)劃、學生綜合素質(zhì)評價等方面有了更深的認識，深切體會到它們存在的必要性和重要性。
本次培訓(xùn)為我今后的教學提供了理論引領(lǐng)和實踐指導(dǎo)，也使我更加明晰學科育人理念及學科核心素養(yǎng)，也對自己今后教學的.方向和重點有了清晰的認識。我會盡快將所學落實在自己的教學中，真正踐行新高考新課程理念，提升自身的教學水平，助力學子的成長。
新課標培訓(xùn)教師心得體會8
課改要點在于“核心素養(yǎng)”，那么對于語文學科，如何在新課標情境下，通過單元教學的任務(wù)驅(qū)動來培養(yǎng)語文學科的核心素養(yǎng)呢？
一、將教學放入到情境中去：線上教學期間，因為條件等限制是不能和線下教學媲美的，而且經(jīng)過一段時間的網(wǎng)課后，學生會因為內(nèi)外因產(chǎn)生疲倦，對于初三復(fù)習階段，如何高效地讓語文知識內(nèi)化成學生的體系并且讓學生樂于參與，這是擺在我面前的課題。學生的語文能力要在具體的情境下實施，語文教學和復(fù)習也要設(shè)置情境。從學生實際出發(fā)，我設(shè)計了“藝”心滿分“抑疫”課本劇創(chuàng)作、“青春之歌”的歌曲創(chuàng)作、“家庭之星”頒獎詞等活動。語言文字永遠是活潑潑且生動的，通過這樣的情境可以讓學生將四年的語文能力內(nèi)化且體現(xiàn)出來，同時增進生生和親子的情感聯(lián)系。
二、將教學放入到系統(tǒng)中去：一堂課是為了一類型文本或者一組題目服務(wù)的，久而久之，學生的系列化意識和舉一反三的`素養(yǎng)能力就會得到飛速發(fā)展。
新課標帶來的學科思考和發(fā)展的源泉是無窮無盡的，今后的教學中，我更要邊實踐邊反思，促進自身專業(yè)的提升，完成高品質(zhì)的育人。
新課標培訓(xùn)教師心得體會9
參加了本次“新高考新課程專題培訓(xùn)”，心中許多疑惑得到了解答。對于開展新高考課程第一批錄取的新高一學生，我們該怎么教育？對于這些新生的家長，我該怎么引導(dǎo)？課該怎么上？學習規(guī)劃該怎么做？這些都是學生，家長，老師們關(guān)心的.問題。
有的放矢是我們做一切事情事半功倍的前提，參加了本次培訓(xùn)，我們知道該怎么幫助學生和家長做學習規(guī)劃，怎樣幫助自己提升業(yè)務(wù)能力，面對新高考，不再不知所措。
新課標培訓(xùn)教師心得體會10
教育感言：
付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
培訓(xùn)感言：
我有幸參加了小學英語教師新課標培訓(xùn)學習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前小學英語教學改革、新標準的實施、舊觀念的教學方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過培訓(xùn)學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，對語音語調(diào)、語法、小學英語教學法、課堂教學設(shè)計、新課改理論教學問題與建議說課和評課等內(nèi)容有了了解，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)過程靈活多樣，上課的老師們非常認真，通過話題討論、互動交流、觀看優(yōu)秀課例、課例點評、課標解讀、備課交流等等，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，從而讓我知道如何去解決一些課堂中出現(xiàn)的問題，提高我的駕馭能力。為我們提高小學英語教學質(zhì)量起到了舉足輕重的作用。我在學到專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)精神與品質(zhì)，深深地感染了我。
培訓(xùn)項目：
《英語課程標準》小學英語新課標的基本理念，語言語調(diào)教學，英語教學中存在的問題有效課堂教學，小學英語常用的教學法、師德建設(shè)、語音語調(diào)、小學英語語法、課堂教學設(shè)計、新課改理論、教學問題與建議和說課和評課等等。
我的成長和快樂：通過這次小學英語新課程培訓(xùn)，讓我體會到要進一步提高英語教學質(zhì)量，必須要把《英語課程標準》的理念滲透到
英語課堂教學中，在實施過程中應(yīng)做好以下幾點：反復(fù)學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感�；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應(yīng)該以提高興趣為主。
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，必須把握改革的方向。
通過學習，新標準突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新標準下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。并運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。
二、要激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。在小學教學中，活動是實施的課堂教學的主要形式。因此教師在課堂教學中努力創(chuàng)設(shè)貼近學生實際的活動開展教學，激發(fā)學生的興趣，通過學生的運用語言的能力。從而提高課堂教學效率。充分發(fā)掘?qū)W生的進步，教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚學生；
三、創(chuàng)建以活動課為主的.教學模式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調(diào)動學生的注意力。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運用情境教學法
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，運用生活呈現(xiàn)情景。讓學生在生活情景中用所學語言進行對話表演，把課堂教學融于真實的生活，使之貼近于生活，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。從而培養(yǎng)學生運用英語交際的能力。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
五、以任務(wù)型教學來培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
在任務(wù)型教學中，很多任務(wù)都是通過pair work和group work合作完成的。合作性任務(wù)設(shè)計有助于培養(yǎng)學生之間的合作精神，有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不
足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。在設(shè)計任務(wù)型教學活動時，我們還應(yīng)注意以下幾點：
任務(wù)要面向全體學生。教師要營造良好的課堂教學氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系。任務(wù)的難度要適當。讓人人體驗成功。針對學生的參與，可以給所有學生同樣的材料，但設(shè)計不同的任務(wù)，給予不同程度的幫助；
總之，通過培訓(xùn)，讓我認識到了作為一名21世紀的小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能，還應(yīng)具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎(chǔ)知識；不僅要積極開發(fā)和有效地利用課程資源，教師還應(yīng)具有較強的事業(yè)心，敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；還要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，全面提高學生的整體素質(zhì)，另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養(yǎng)和良好學習習慣的養(yǎng)成，這有利于學生的終身學習與發(fā)展。
從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應(yīng)時代要求，全面提高我國基礎(chǔ)教育階段英語教育教學水平，為教育事業(yè)奉獻自己的一點微薄之力！
新課標培訓(xùn)教師心得體會5
十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學數(shù)學教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本人認真研讀了《義務(wù)教育課程標準》（xxxx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗�！墩n標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”。
數(shù)學思想方法是學生認識事物、學習數(shù)學的基本依據(jù)，教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，在數(shù)學學習活動過程中逐步積累。
在教學中教師首先要重觀察、重操作，豐富學生的表象，積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結(jié)合具體的學習內(nèi)容，設(shè)計有效地數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷學生的發(fā)生發(fā)展過程，從而積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗。下面本人就結(jié)合小學數(shù)學的日常教學進行淺淡。
例如，數(shù)軸的認識，可以設(shè)計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合教師指令的同學要舉手，比賽各個小組的正確性高低。學生通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一游戲，既掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解，又體驗到學習數(shù)學的快樂。
再如，在教學圓的面積這節(jié)課時，本人先引導(dǎo)學生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導(dǎo)過程，教師配合演示，給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進知識內(nèi)化，使學生不僅長知識，而且長智慧。
多讓學生參與一些數(shù)學活動的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應(yīng)給學生提供有價值的數(shù)學活動，這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學活動，就談不上獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。
新課標培訓(xùn)教師心得體會11
20xx版新課標與20xx版相比，發(fā)生了以下六個顯著的變化：
第一是增加了四個核心素養(yǎng)內(nèi)涵，這點我們已經(jīng)滲透到平時的教學設(shè)計中了。
第二是將學段目標與內(nèi)容改為學段要求。
第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個板塊相對應(yīng)，比如主題包括中華優(yōu)秀文化、革命文化、社會主義先進文化等，語言文字積累與梳理，整本書閱讀等。作為一線教師，我們應(yīng)該思考：這些學習任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系？怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來？教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢？教師可否適當增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢？這對教師來說是個巨大的挑戰(zhàn)。
第四是增加了學業(yè)質(zhì)量部分，闡述了各學段學業(yè)質(zhì)量的要求，有利于一線教師把握。之前一直強調(diào)的是教學質(zhì)量，這次改為了學業(yè)質(zhì)量，也就意味著教學主體改變，把學生的地位提高了，課程的主體是學生，學生在一個階段的學習和變化可以通過學業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn)，同時也能體現(xiàn)課程的成效，也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。
第五是評價建議，包括過程性評價、課堂教學評價、作業(yè)評價、階段性評價。教學評價越來越成為一種共識，從最初的篩選甄別功能，轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能。尤其是作業(yè)評價，正符合當今提出的“雙減”政策，要合理安排不同類型的作業(yè)的'比例，增強作業(yè)的可選擇性，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學生獲得深刻而典型的學習體驗。
第六是增加了教學研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。新課標的又一個切口是注重各級各類的教研活動和教研培訓(xùn)，例如學校教研組、備課團隊、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等，使教師們在培訓(xùn)中努力提升自己。
新課標培訓(xùn)教師心得體會12
我所要說的很少，但是今天我確實學到了一點東西，所以說我今天就是進步的。
拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談，我只想說一說我看到的那一節(jié)課。
先來說說這位老師，王延安，一位42歲的小學教師，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛，我覺得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。
再來說說他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課，自知也沒有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學習和共同進步的目的，有句話說“要想給學生一杯水，教師要有一桶水”，我相信這句話王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的'不是虛設(shè)的學生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦。
或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點東西，到底是什么東西，具體我也說不上來，是對教育的那份熱愛？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當年考大學的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……
新課標培訓(xùn)教師心得體會13
作為名高中英語教師，我分有幸地參與了為期四天的新考專題培訓(xùn)，收獲頗豐。通過學習，我對新高考模式，新課程建設(shè)，選課走班，生涯規(guī)劃等方面有了更深刻的理解。新高考對高考科目、高考成績組合進行調(diào)整，不僅會對基礎(chǔ)教育教學，對學生的學習產(chǎn)生深遠的影響，而且給老師也會帶來很大的變化。新高考改革對高中教師提出了新的要求，如何真正地成為研究型、學習型教師和拓展型教師，是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。
作為教師要科學應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變目前的教育教學觀，而不是對原有應(yīng)試模式進行簡單修補。此外，我們要準確的.把握新高考改革的實質(zhì)和總體要求，給予學生足夠的指導(dǎo)，給予他們正確的人生態(tài)度、學習態(tài)度。我們只有不斷學習，努力提高自身素質(zhì)，與時俱進，才能更好的適應(yīng)新高考的需要。
新課標培訓(xùn)教師心得體會14
20xx年4月21日，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標準。（20xx年版）新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時代，為老師的教學指引方向。
總體來說，兩版的課標內(nèi)容，基本沒有變，即各個學段對語文基本知識、能力的要求的標準沒有變。學習新課標結(jié)合實際教學，讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書開始，每個單元設(shè)有“導(dǎo)語”，在單元導(dǎo)語中明確人文主題和語文要素，這樣要求老師在教學中注重語文要素的落實，及時優(yōu)化調(diào)整教學設(shè)計，幫助學生提高語文素養(yǎng)。
以語文三年級下冊第七單元為例，本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進一步提升，從怎樣把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現(xiàn)了訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元語文要素“寫清楚”的內(nèi)涵，一是指文章主要寫“事物”的什么特點，二是了解文章是從“事物”的哪幾個方面來寫的。比如在教學《海底世界》時，先從課文的開頭和結(jié)尾入手，帶著問題讀課文，重點了解課文是從哪幾個方面來介紹海底世界的；然后細讀課文第2-6自然段，體會課文是從“光線、聲音、動物、礦物”等方面介紹海底世界的，第4自然段圍繞“海里的動物，各有各的活動方式來寫的”。選擇了5種最有代表性的動物的活動方式：它們有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動；有的速度極快，有的速度極慢。把第一句的.意思說具體、寫清楚。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”這句話來寫的。主要從色彩和大小兩方面，通過比較和舉例的方式，把一個意思寫清楚的。教師的教學策略達成是語文要素落到實處的途徑之一。
新課標還提出了和審美創(chuàng)造、形成正確的審美意識等與審美相關(guān)的要求。個人的審美情趣和品味是以前比較少提及的，新課標給出了新提醒。在實踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng)。學習語文平時就是要多積累，小學階段，老師可以有計劃地引導(dǎo)學生誦讀傳統(tǒng)文化知識，從課內(nèi)外了解、學習和傳承中華傳統(tǒng)文化，讓學生在優(yōu)秀的文化中徜徉。
這次新課標吸收了過去課改的經(jīng)驗，并非是顛覆性的徹底革命。正如溫儒敏在解讀新課標講座的主題，從實際情況出發(fā)，做到遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材。在新課標的引領(lǐng)下，我會領(lǐng)悟精神，和學生共同成長。
新課標培訓(xùn)教師心得體會15
我們教研組進行了語文新課程標準的培訓(xùn)，新課標在以下幾方面對我們的教學提出了新的要求：
1、新課標要求語文教師注意信息技術(shù)與語文教學深度融合的趨勢，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的價值和功能。這對我們提出了不小的挑戰(zhàn)。
2、新課標提出了過程性評價的要求。過程性評價是義務(wù)教育評價的一個新要求。之前可能只是在某些課堂中關(guān)注過程性評價，現(xiàn)在新課標提出來了，就必須是今后教學中常做的一個規(guī)定動作。過程性評價的方式也可能是今后教科研重點研究的.課題。
3、新課標對作業(yè)布置的量、方式和評價都提出了新的要求。學校在“雙減”政策后，就對作業(yè)設(shè)計和布置提出了明確的要求，要求作業(yè)布置少而精，布置方式多樣，要關(guān)注各個層次的學生，也一直強調(diào)教師在批改作業(yè)后要及時反饋和真心贊揚。因此，對于這一點我們還是有備而來，并不慌張。當然在今后的教學中可以對作業(yè)的布置和評價進行更深入的研究。
總而言之，這次的培訓(xùn)有很大的收獲，明確了國家今后對義務(wù)教育學段語文教學的新的要求。作為語文教師，我會虔誠地學習，而后積極地實踐。
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