科學教學心得體會(精選20篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以尋思將其寫進心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的科學教學心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學教學心得體會 1
讀完《探究式科學教育教學指導》一書后覺得該書十分適合小學科學老師借鑒,它抓住了教師在教學中對于教學的一些困惑,使我看后有種恍然大悟的感覺。我是漢語言文學專業(yè)出身的沒有大量的科學知識,也沒有真正地掌握科學探究式的教學,對探究式教學經歷了懵懂到入門的階段,有這本書指引方向真是一大幸福的事。
學習了本書,讓我知道了教師在探究式教學中的作用,“進行探究式科學教育,對教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學探究活動的引導者、組織者和支持者,但不是學生探究進程中掌握主動權的人。”上過科學課的老師都深切的感受到上好一節(jié)科學的難度是很大的,學生課堂中探究活動進行的越好,老師付出的時間和精力就越多。即使是精心準備的課也有可能課堂教學中一句話沒有落實,一個要求沒有說具體,而導致探究的效果不佳,甚至是一節(jié)課的失敗。
想要在課堂教學中切實的看到探究的效果,教師工作量是很大的,書中提出“作為科學課的教師需要掌握或了解三方面的知識: 科學概念和模型、教學法以及兒童認知和情感的發(fā)展規(guī)律�!边@三方面的知識對于教師的`備課、課堂教學都有著很大的幫助,可以根據(jù)學生的認知和情感發(fā)展規(guī)律預設課堂教學,以適合學生的語言進行科學概念的解釋。而且“教師對科學和科學教育的目的理解引導著科學教育課堂活動的方向”。教師的科學教育應該面向所教的每一個學生,只有明確了科學教學目的才能在課堂教學中根據(jù)這個大目的進行合適的教學設計,使自己的課堂教學為這個大目標而服務。
專業(yè)知識的掌握是教師的入門階段,想要得到晉升,課堂的語言組織非常的重要,作者為我們提供探究的各個環(huán)節(jié)中的一些引導語和提問,(P46——49)這些引導語和提問很有代表性,或許可以幫助我們更好的把握細節(jié),進行科學的探究,提高探究的效率。我摘抄了書中的這些適合在課堂上運用的引導語的提問內容,如以下:
1、談論環(huán)節(jié)的引導語和提問
為了搜集我們需要的證據(jù),我們能做什么?
我們需要做什么實驗?這是一種好方法嗎?這樣做公平嗎?
我們能用其他方法嗎?那可能好一點兒嗎?
我們做這個實驗時需要一定的順序嗎?
我們從哪兒能得到幫助?誰能幫助我們?
2、進行實驗和觀測時的一些提問:
我們首先需要做什么?我們怎么樣分工,誰做社么?
我們怎樣用這些物品和工具?我們要注意哪些安全問題?
我們小心地做了嗎?你想下一步會發(fā)生什么?
我們應該記錄什么?
3、處理信息和數(shù)據(jù),并把他們轉換成實證時的引導語和提問
我們看見了什么?它意味著什么?
我們可以用什么模型去分析這些數(shù)據(jù)?
我們得到的數(shù)據(jù)支持我們原來的設想嗎?
我們得到的數(shù)據(jù)支持什么解釋和不支持什么解釋?
這樣的結果令我們滿意嗎?
4、表達和交流時的引導語和提問:
我們確信我們得到的結果嗎?
它意味著什么?有其他方法嗎?
我們以前看過類似的事嗎?
這樣的結論和我們原來的想法一樣嗎?
這樣的結論對我們有用嗎?
我們可以怎樣向別人顯示我們的結果?
教師在合適的時機對學生提出適當?shù)囊龑Ш途唧w的問題關系一節(jié)課的成敗,只有經過不斷的課堂實踐,不斷提高自身的專業(yè)知識,才能真正的引導學生進行探究式的科學教學。
科學教學心得體會 2
我國古代《學記》上說:“記問之學,不足以為人師,必也聽語乎!力不能問,然后語之,語之而不知,雖舍之可也�!�
《學記》這段話實際上批評的是“好為人師”的兩種錯誤表現(xiàn):
一是自己沒有領悟經文義理,只記住一些別人觀點,到上課時只一味照本宣科為學生解說。這種“照本宣科”式的課堂教學,危害極大!他也許就是個半桶水,甚至就是個不學無術的南郭先生!或者就是個“會抄先生”!死搬來別人的教案,硬搬來別人的參考書,不考慮學生對象的感受,一堂課下來,課堂沒生氣,學生被強制,活生生的語文教學被搞死!二是學生沒有問就給學生談自己的見解,文學閱讀本來就是“仁者見仁智者見智”“千人哈姆雷特”的個性化閱讀過程!但是,語文課堂教學中,我們總有些老師,總喜歡在學生面前耍小聰明,以自己的閱讀代替學生的閱讀,以自己的感受代替學生的感受,夸夸其談,只談自己怎么怎么閱讀……還有,就是把探究式考試題當成唯一答案模式,活生生的語文教學被搞僵!我國著名教育家陶行知先生曾指出“先生的責任不在教,而是教學生學”�!敖痰姆ㄗ颖仨毟鶕�(jù)于學的法子�!蹦敲础盀榻潭獭钡暮脼槿藥熆梢孕菀�!有效教學培訓心得體會篇2
一個教師如何充分用好課堂,讓學生在課堂學到更多的知識,減輕學生的學業(yè)負擔,讓更的課余時間交還給學生,這是每個有責任心的老師要思考和去研究的。通過學習《有效教學》,對如何提高有效教學受益匪。下面談談幾點自己的感悟:
首先,通過有效教學的學習和培訓,我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的`關鍵和根本要求�!扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心,“知識與技能”是有效課堂教學的基礎,只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結的部分。每節(jié)課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲,它表現(xiàn)為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學習結果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且表現(xiàn)在智能上,特別是學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次,教學中應該關注學生的學習過程。有效課堂應該關注學生的學習過程,讓學生有體驗科學的機會�?茖W的學習過程,應當是學生的一種體驗性活動的過程,它應當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中,著重是引導學生在思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法,進而有序而且有條理地思考,用心去體驗學習科學的過程,要相對重體驗輕結果,以利于學生掌握知識的內在聯(lián)系。
再次,課堂教學環(huán)節(jié)設計要注重實用性。一堂高質量教學課,各個環(huán)節(jié)的設計都是非常重要的:導入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學環(huán)節(jié)設計不能流于形式,要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢:備課本,掌握重點難點,注意詳略得當;備學生,了解學生學習的難點、在作業(yè)、練習環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等。總之有效課堂教學是一個長期的過程,我們要不斷更新自己的教育教學理念,我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,需要我們有一份持久的熱情,以及一份對教育、對孩子的熱愛。
科學教學心得體會 3
實驗的目的是培養(yǎng)學生的動腦思考能力、動手操作能力和通過觀察分析實驗現(xiàn)象做出科學表述總結的能力。從教小學科學課程的第一天起,實驗培養(yǎng)的目的就時時記心里。便開始從教科學(以前叫自然)的我,或者領悟能力太差,或者教學技巧不足,直到最近兩年才真正領悟了實驗教學的魅力,才明白實驗的課堂同樣是以學生為主體。
自從教以來,對待工作絕對是勤奮負責,我所教的`科學可以說年年在鎮(zhèn)里名列前茅。可是我知道,那是自己付出了太多心血,太多時間的結晶。同時我心里也明白,無怨無悔的付出與學生的表現(xiàn)并不成正比,問題出在哪里呢?
認真審視自己,我發(fā)現(xiàn),自己完全把自己當成了“保姆”,孩子們已經不小了,他們完全有能力研究完成實驗操作,而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”。
我想,許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯誤:生怕學生想不到,生怕學生做不好,生怕學生不會觀察和分析,課堂上一遍又一遍的講,一遍又一遍的強調。累得嗓子都啞了,還是執(zhí)迷不悟!事實上你所操作的只是你的想法,孩子們未必和你想的一樣。而你所強調的,僅僅是你看中的,孩子也未必就接受。于是,你會發(fā)現(xiàn),盡管操作中你強調了好多次,可孩子們操作時仍然會出錯。因為,你沒有把他們“放在眼里”。
就拿這節(jié)《怎樣使杠桿尺平衡》的實驗教學來說吧。學生操作前,我把實驗步驟講解,重點部分強調,之后邊演示邊強調。學生開始試驗了,我卻發(fā)現(xiàn)有好多同學還是把螺釘方向裝反了,(我沒有批評而是靜靜在一旁觀看)不過學生發(fā)現(xiàn)這樣杠桿尺轉動不靈活后自己又調了過來。還有我演示的時候只在左右邊的一個掛鉤上掛鉤碼,而學生則給我展示了左右多個掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況。從而將實驗進一步深入,經過反復試驗,學生總結出杠桿平衡的規(guī)律有兩種情況:一種是支點到阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)=支點到動力點的距離乘以鉤碼數(shù);另一種是支點到一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)…=支點到一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)…這節(jié)實驗過后,好多同學都愛追著問我老師哪天還上實驗課��?
并不是每個孩子都能謹記你強調的操作,然后就能熟練地對實驗進行操作。但是,這并不重要,要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主人公,他應該有能力對錯的操作進行判斷與改正,應該有能力對實驗操作進行自主研究,應該有能力對實驗的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。
實驗課,把主動權交給學生,自己力爭做個優(yōu)秀的引導者,讓絕大多數(shù)學生都積極參與到實驗的研究中,相信他們也會感受到實驗操作中研究問題的吸引力。銘記“學生是課堂的主體”,這樣學生的主動參與意識強了,對于有科學研究價值的實驗課堂,大多數(shù)孩子都會發(fā)自內心地喜歡上。對于教師來說,課也會上得輕松,所謂“一舉兩得”啊。
科學教學心得體會 4
俗話說得好:教無定法、貴在得法。在教學的這條道路上,我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法。今天,我把我平時是怎樣教以及如何指導學生學習的一點做法寫出來與大家一起分享,目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。只是我的一點心得體會,談不上經驗,希望大家多提寶貴意見。下面我就從學生習慣、課堂教學及師生關系三個方面談談我的一點不成熟的看法給大家參考:
一、學生習慣:
我認為學生養(yǎng)成好的學習習慣是學習成功的第一部,也是關鍵的一部。一個人的習慣好與壞會影響自己的一生,所以在開學的第一節(jié)科學課上,我首先跟學生強調說明這個學期科學課怎么上,要求是什么,一五一十的告訴學生,讓學生清楚的知道上科學課有這樣的要求:
1、課前準備:上課前必須把科學書、練習冊、實驗材料、筆準備好,整齊放在桌面右上角,不能等到老師叫起立時才急急忙忙去書包里找書。
2、課堂上要保存安靜:課堂不能隨便講話,有問題請舉手,只有這樣要求下去,教師在上課講解時,學生才能聽得清清楚楚,不然的話,老師你講你的,學生講學生的,這樣的課堂。即使老師講得多么精彩,最后一點效果都沒有。
3、作業(yè)要認真完成:科學課對應的知識能力訓練必須每上完一節(jié)課完成一課的內容,做到“今日事,今日畢”。
二、課堂教學
課堂教學是我們的“主陣地”,如果讓學生課后去探究有關科學方面的知識,我相信很多學生都不會那么自覺的去完成,那么我認為主要還是從課堂那40分鐘讓學生學到更多的知識更加重要,我是從下面幾個方面做的:
1、備課:上好一節(jié)課的前提是備好課,這是公認的事實。我備課不僅將課文內容,教學大綱有機結合,還要確立每一節(jié)課的教學目標,而課本知識點的內容很少,學生所學到的知識面不廣,所以備課時根據(jù)課文內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學,也可以從網上下載一些課件自己加以修改,這是一個很好的教學資源的利用,又可以節(jié)省自己制作課件花的`時間。
2、上課:我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節(jié)課從頭到尾很嚴肅,學生就會感到很壓抑,久而久之就會對你的課堂失去興趣,學生沒有興趣,就沒有了學習的動力,那就談不上學習效果。嚴格要求:我是讓學生在老師講解實驗步驟、實驗過程、儀器的使用等注意事項時必須要求學生認真專心聽講,同時強調:假如你們都有認真聽講,在實驗操作過程中不小心把儀器損壞了,老師負責。如果不認真聽講,在實驗操作過程中不小心把儀器損壞了,自己負責。通過嚴格要求,學生才會專心聽你講,在做實驗操作時才會認真按要求進行。除了嚴格要求外,還要讓學生放任自由,科學課注重培養(yǎng)學生興趣,激發(fā)學生的探究興趣,只有在學生實驗中讓學生放任自由的進行探究操作,更加能激發(fā)他們的學習興趣,前提是這種放任自由帶有目的性質的。
三、建立良好的師生關系
學生親其師,方能信其道,樂其道,才能積極的接受教師傳授的知識,提高學習興趣。教師要尊重、信任每一位學生,在小學生心里,喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師,所以老師要多點與學生交流、關心學生,對調動學生學習的積極性,提高學生學習的興趣是非常有效的。在課堂上我會有意讓一些平時不敢發(fā)言的學生回答問題,我不管他答對與否,都給予鼓勵支持,只要能大膽站起來說就是成功的,這樣長時間的下去,很多學生都會積極的加入到回答問題的隊伍中來。
在教學這條道路上我要做的功課還有很多,我會一如既往地去探究、去努力、去思考。以上是我的一點教學心得,希望對大家有所幫助,謝謝大家!
科學教學心得體會 5
20xx年xx月xx日——xx日,我有幸參加了“臨沂市小學科學研討會暨小學生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天,卻讓我學習到了很多之前未曾接觸過的知識。我的思想又一次更新,教育觀念又一次得到了轉變,這次主要培訓了科學教學中“解暗箱”這一課型。通過學習,我明確了教師在教學中,不能拘泥于課本,而應躍出課本,鼓勵學生親歷、體驗,以促進學科教學有質的飛躍。現(xiàn)將我的心得小結如下:
作為一名初次接觸科學的老師,我感到很迷茫。在科學課上,我究竟該教什么?怎樣教?這些問題時時刻刻縈繞心頭,一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓,使我對科學的課型有了進一步的認識,也對教學策略有了更深入的體會。在這次學習中,我很幸運的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學均立足于生活實際,關注課堂的生成點,使學生在有趣、有序、有目的`的科學學習活動中不知不覺的度過一堂課。課上,授課老師對課堂的掌控,對細節(jié)的處理,無不表露出教師扎實的基本功。對三維目標的處理也是恰到好處,注重培養(yǎng)學生的探究能力,同時也對科學知識加以應用,在教學過程中,教師及時糾正了學生的模糊意識,指導學生通過不斷的實驗,分析問題,繼而解決問題,得出正確的結論。這些都是我在平時的教學中所欠缺的,在今后的教學中,我要學以致用,不斷提高自己的教育教學質量。
聽課的過程中,給我印象最深的就是每位老師都很注重學生學習習慣的培養(yǎng)。這是我們很多農村小學普遍容易忽視的問題�!昂昧晳T可以使人終身受益”,培養(yǎng)習慣關鍵在小學時期。四位老師在這方面做的非常到位,這也讓我進一步反思了我的教學,需要進一步提升的空間還很大!
大會總結時,王玉強老師對科學這一科目提出的“七個注重”使我受益匪淺�!捌邆€注重”即注重猜想的合理性、注重問題的針對性、注重設計方案的實用性、注重動手操作的科學性、注重小組討論的實效性、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結,也給我的科學教學很好的導航。我將認真反思,爭取早日提升自己的教學水平。我在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名小學的科學教師,在學生的心目中似乎懂得要更多一些,然而在教學過程()中,由于對科學學科教學經驗不足,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,教學上時常遇到一些知識上的難點。所以平時我要抓緊時間給自己“充電”,以防“掉隊”。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的,通過培訓我認識到,為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,有目的地總結教育經驗,反思教學實踐,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應盡的責任和義務,為農村教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
科學教學心得體會 6
11月3日,x縣小學科學教學能手經驗匯報交流在xx小學舉行,這一次的匯報交流包括兩方面內容,一是由五位教學能手上匯報課,再一個是由五位教學能手談自己的成長經歷。這一次的匯報交流,可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌,讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上,我真正看到人沒有隨隨便便成功的,只有通過自己不斷地努力,不斷地超越自己,才能達到成功的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確,宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點,普通話不算好,長的不是很漂亮,但是他有一顆積極向上的心態(tài),認真干事情的能力,所以今天她成功了,成功當上了韓店鎮(zhèn)中心小學的副校長。再想想我自己,每次我都以孩子太小,沒時間看書,沒時間學習為理由,推掉各種學習,而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下,仍然堅持不斷地學習。這是我們應該學習的。下面結合五位老師的特點,結合她們的課,談一點自己的心得體會。
第一節(jié)是xx老師,xx老師長的很清秀,很文靜,這也使她的課,看起來很平靜,講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切,用趙主任的話說,就是董老師的課,有一種波瀾不驚的感覺,看起來孩子們很平靜,但是在這種平靜的狀態(tài)下,孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的,徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,教師充分進行引導的一種模式。她的課可以說是思維嚴密,符合孩子們的邏輯思維模式,老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導,讓孩子們積極動腦,積極參與,老師與學生形成了一種非常和諧的互動,這種互動好像是在簡單的對話,但是學生們得思維在進行高速運轉,所以徐老師的`課是非常高效的,看起來也是比較輕松的。更使我感動的是,徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人,能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人,進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人,這更激發(fā)了孩子們想要研究,想要探究的欲望,體現(xiàn)了科學的真正本質。
第三節(jié)是xx老師的,宋老師看上去,就是一位很踏實的老師,所以她的課看起來生活化,實在。以一塊小面包導入新課,它能夠達到人體的哪一站,展開了課堂,很實在,學生聽起來簡單易懂。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師年輕漂亮,一看就很干練,所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話,用她本人的話說,她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化,用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師文靜、漂亮。一看就是個細心的人,所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,某些植物、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習慣,也就鑄就了她的課堂也是很細致、注重讓學生觀察,注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結論。
五位老師各有自己不同的特點,但是他們體現(xiàn)的都是一個道理,那就是注重學生,注重學生的親身體驗,讓學生經過自己的猜測、探究、驗證而得出結論。這也充分體現(xiàn)了科學的本質。在以后的教學中,我一定朝五位老師的方向努力,閱讀大量的書籍,認真鉆研教材,來提高自己的課堂,做到盡善盡美。
科學教學心得體會 7
今年是我第二年教科學,很榮幸在去年科學期末考試中取得這樣的成績,同時感謝學校領導對我的培養(yǎng),老師們的幫助,讓我在科學學科中快速成長起來,下面我談一下教學中的一些做法,希望能給各位老師帶來一些幫助。
1、通過各種教學方式激發(fā)學生興趣,有了興趣,學生便會主動去探索,那么如何培養(yǎng)學生興趣呢?如科學實驗,記得去年做電磁鐵實驗,小明她們組第一個完成實驗,每一個人都帶著燦爛的笑容,之后就連小明很自然的就記住了實驗結論。除了實驗之外,要充分利用學生日常感興趣的話題引到課本上來,在講太陽家族中星星時,涉及到了星座,不要著急講課本知識,先問問學生關于星座你知道什么?學生立刻來精神,我是雙魚座,我是水瓶座,我的財運怎么怎么樣等等,在問學生這些有什么依據(jù),學生表示不知道,于是講解星座由來,學生口中所謂的星座全是迷信的'說法,此時學生聽的特別認真,現(xiàn)在馬上就到夏季了,科學課都在下午,學生愛困,所以我們可以講述一些科學奇聞或科學故事,調整學生學習狀態(tài)。
2、在去年畢業(yè)班論壇中我講的是師徒結對這一教學模式,那樣師傅督促、幫助徒弟學習,師傅從中使自身知識得到鞏固,兩組師徒PK促使學生競爭意識,不斷提高學生進步,但是今年這屆學生在科學學科應用師徒PK效果不算太好,本屆女生多,學生好勝心不是很強,有的好學生表示幫助徒弟太浪費時間,不愿意和差生在一組。其實回頭想想也是,有的好學生在這四科都要輔導學生。于是我有以減輕師傅們的負擔,讓他們做很少的作業(yè)或是不用做,甚至完成相應任務還可以自由活動,這樣徒弟肯定有意見,此時在提出要求兩個星期一測試,誰分多誰當師傅,誘惑力很大,學生動力十足。
3、盡管我們做各種努力,有個別學生還是跟不上,這樣我就降低要求,低到這個學生能夠完成,如別人10分鐘掌握3個知識點,小紅需要1個多小時,那么小紅你今天就記一個知識點。漸漸的學生有了自信,就會主動學習,掌握的知識也就多了。
以上是我在科學教學中的一點方法,不知道是否給大家提供一些幫助,不當之處請大家批評指正。
科學教學心得體會 8
小學科學課要注重學生的動手能力,教師做“導演”,學生做“演員”。擔任科學課的教學以來,每次上課,我都會有一些新的收獲,以下是我對科學課教學的幾點心得:
一、教師要改變自己的角色
傳統(tǒng)的課堂教學是“以知識的傳授為重點”,教師在課堂上將知識和技能加以分解,一部分一部分地教給學生,最后將各部分知識組成整體,學生只需聽、練、背,記住教材中的知識即可。教師的角色是教學的控制者,教學活動的組織者、教材內容的制定者和學生學習的評判者。多年來,我們已習慣了這種角色,總是根據(jù)自己的設計思路進行教學。那么,當代教師的角色是什么呢?《科學課程標準》強調:“科學教師應細心呵護兒童與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,幫助他們體驗科學活動的過程和方法……”從這個觀點來看,小學科學教師應該在課堂教學中讓孩子們自己提出問題進行探索,在他們的摸索過程中給予幫助和引導,而不是簡單地傳授系統(tǒng)知識。教師充當?shù)慕巧珣菍W生科學探究的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,交往意味著人人參與,意味著平等對話。
在科學的探究過程中,教師應成為學習共同體中的成員,在問題面前教師應和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在科學課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的`促進者、組織者和指導者”。因此,教師在教學中應做到:
⑴學生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,認真地聽,設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。
⑵給學生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學習氛圍,采用適當?shù)姆绞�,給學生精神上的安慰與鼓舞,使學生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。
�、亲⒁馀囵B(yǎng)學生的自律能力,注意教育學生遵守紀律,與同學友好相處,培養(yǎng)合作精神。
⑷教師應全程參與學生的探究活動,鼓勵學生動手動腦,而非代替學生探究,代替學生思考,教師應陪伴學生共同成長,做培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的啟蒙者。
二、課堂教學要從問題入手
科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手,教師得用課改的新思想、新理念指導著自己的教學,在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手,使學生帶著渴望知識的愿望去學習,教會孩子掌握解決問題的方法,這樣,學生從提出問題,經過一系列的研究過程,運用一系列的科學方法,最后把問題解決了,才是科學教育的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中,學生必然會獲得相關的知識,掌握一定的技能,發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標。
如果學生有了這種尋找知識的辦法,將來在工作、生活中遇到問題的時候,就知道到哪兒去尋找知識,就能知道在眾多的知識中,知道怎樣挑選對自己有用的知識,知道用這些知識可以干什么,知道怎么去解決自己所面臨的問題。
在課堂教學中,教師還要善于培養(yǎng)學生、啟發(fā)學生提出問題。我們希望能聽到這樣的聲音:
⑴希望同學們在課堂上能夠大膽地提出問題,認真地思考問題,積極地回答問題,充分地展示自己的聰明才智,讓我們共同度過這愉快而又有意義的四十分鐘。
�、仆瑢W們開始實驗,在動手之前要先動腦,小組中先研究一下實驗的步驟和方法,討論實驗中應注意的問題,共同制定一份實驗計劃,然后再進行實驗
�、菍嶒灪竽隳芙o大家講講你的想法嗎?
⑷同學們,關于電磁鐵,你想研究哪些問題?
�、烧l能就這個問題,說出自己的想法?教師的這些帶有鼓勵性、啟發(fā)性的語言,能使學生增強學習的信心。
三、課堂教學要以科學探究為主
科學探究活動在科學學習中,學生們通過“做科學”來“學科學”,可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來,從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中,在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中,學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來,并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動,學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗,而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動,學生以科學與技術的關系,科學的性質等一系列問題,有了切身的認識和體驗,而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
科學探究的核心是“動手做”,學生學習不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去聽,用嘴說話,用手操作,即用自己的身體去親身經歷,用自己的心靈去感悟。在課堂教學中,教師應當引導學生不斷提出問題,使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探究過程,指導學生收集和利用學習資源,幫助學生設計恰當?shù)膶W習計劃。并能針對不同的學習內容,選擇不同的學習方式。這樣教學,學生的思維才能活躍,參與度高,課堂研究的興趣才濃厚,這樣做,不僅使學生學到了知識,更有效地培養(yǎng)了學生的動手能力,觀察能力,語言表達能力,將科學的教育理念真正地融入到自然教學中,教師真正成了學生學習的支持者和指導者,教學活動中的參與者和合作者。而我們教師本人,也要與新課程共同成長,不斷學習,成為新課程的實踐者、研究者和開發(fā)者。
科學教學心得體會 9
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學科學“解暗箱”課堂教學研討會,經過一天的學習,我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學的認識
在前幾年,縣教育局曾經組織一次課堂教學中,在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時,提到過“解暗箱”教學法,我知道有“解暗箱”教學法,但不知道“解暗箱”教學法的具體策略。通過本次研討會的學習,我終于有了一定得了解,但這只是粗淺的認識,我應繼續(xù)深入的學習它、認識它。
“解暗箱”源于上世紀提出控制論,一種方法論,一種邏輯思維方法�!敖獍迪洹苯虒W法是小學科學課上常見的教學方法。小學自然教材中有些課文內容是不能直接感知的,但根據(jù)一定的可感知的外部情況,可以間接推斷出來。這一類內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對培養(yǎng)學生的思維和想象力很有價值。充分調動學生思維的主動性,引導開展豐富的想像,是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下:展示暗箱—解開暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學法在課堂中的運用
通過聽課,四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課,表現(xiàn)出高超的課堂教學能力,很值得我去學習。
1、科學的課堂教學設計。教師在教學過程中,合理的把握教材、恰當?shù)倪\用教材,為解暗箱教學提拱了清晰的思路
2、運用準確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據(jù)教材內容和自己教學設計的實際需要,選擇了大量的多樣的有利于學生感知資料,服務于教學,例如邢麗梅老師在講《地震》時,列舉了本地的地震斷裂帶,作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學提供了有力的`推理理論依據(jù)。
3、教師有著深厚的教學基本功。為“解暗箱”教學提供了堅實的后盾
三、現(xiàn)代教育技術手段的運用,提高了教學效率
教師在教學過程中,教師運用了恰當?shù)囊曨l資料,對教材內容作出語言難以表達的效果,形象直觀,學生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時,用一組“植物秀”,演示了植物一年四季的變化,引出課題。對四季更替成因總結時,用天文演示視頻資料進行演示,一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學手段對教學效率的提高。
通過這一次的學習,我學到了以前不理解的知識,感到高興,真不虛此行。
科學教學心得體會 10
今天,在班主任老師的組織下,我們去多媒體教室觀看法制教育動畫片《小小律師》。我對法律知識有了進一步的了解,我發(fā)現(xiàn)法律是無處不在的,我們一定要把法律知識學好哦!下面談談我的體會:
《小小律師》里播出:一個從監(jiān)獄里面逃出來的不法分子不但不改正缺點,而且在路上打劫,用刀威脅牛牛,還不允許他報案,如果報了案就要把他殺了。牛牛因被打劫,在踢足球時突然暈倒,經醫(yī)生檢查牛牛沒吃飯,導致營養(yǎng)不良。如果沒有法律存在,這些不法分子還會繼續(xù)作惡,牛牛還會受到不法分子的威脅,不得安寧。
牛牛最大的夢想是當上足球運動員。可是牛牛的媽媽不同意,而是希望牛牛當上音樂家。有一次,牛牛的媽媽便悄悄地給牛牛報了鋼琴班,但是牛牛又得到了足球通知單,回到家后,母子倆都想給對方一個驚喜,沒想到牛牛的媽媽看到通知單后,竟然把通知單撕了,牛牛便傷心地跑到房間大哭起來。晚上牛牛做夢時大喊一聲,把他媽媽從睡夢中驚醒,他媽媽自仔細一聽,牛牛做夢都在踢足球?他媽媽非常后悔,便把足球通知單粘好。第二天,牛牛參加踢足球比賽,牛牛的同學也去看他踢足球,沒想到竟然遇到牛牛的媽媽,牛牛的媽媽便聚精會神的地看他踢足球,比賽結束后,牛牛隊贏了,回到家,他媽媽把粘好的通知單給了牛牛。牛牛非常高興。從這個例子,我懂得了他媽媽開始的做法不對,根據(jù)國家法律規(guī)定,孩子的夢想大人不但不能干涉,而且還要支持孩子的夢想。
法制教育動畫片里面還有一幫人把小孩綁架了,讓小孩們裝小乞丐,去要錢給這幫人買東西吃,有時要的錢不夠還要被痛打一頓,這時,被小小律師發(fā)現(xiàn)了,便去報警,這幫人被抓了,因為國家法律規(guī)定綁架人是犯法的'。有了法律的保護,孩子們可以安全地回到了爸爸媽媽的身邊。
通過觀看《小小律師》后,我才懂得法律知識很重要,我們要學會用法律來保護自己,增強自我保護意識以及分辨是非的能力。同學們,你們一定要記住,法律就在我們生活里,我們從小要記牢,社會安寧都是法律保,文明社會不能少,法律讓生活充滿了歡笑和關懷的愛。因此,我們每位小學生都應該認真學習法律知識,做一個知法、懂法、守法的好學生。
科學教學心得體會 11
2月3日我參加了“如何提高小學科學課堂教學的有效性”教研活動,在教研中各位老師各抒己見談自己的想法和實踐經驗。我從中學到了很多,也認識到要想打造高效益的課堂,要從以下幾方面來落實。
一、做好課前充分準備。
有效的教學,始于期望達到的目標。教學目標是課堂教學的核心和靈魂,我們首先要確定有效的教學目標,深刻理解教材的重點、難點,應以貼近學生生活實際和有利于學生做探究為原則,選擇實驗操作的材料,設計恰當?shù)恼n堂形式。教學內容貼近學生日常生活的,我們利用導學案的優(yōu)勢指引學生自己去找適合課堂中所需要的實驗材料。對于學生不常見的比如像《細菌和病毒》這樣的課,我們可以利用課件來輔助學生學習。不同的學習內容我們要設計恰當?shù)恼n堂形式,讓學生貼近科學,不感覺生疏,從而提高學生的學習興趣。
二、改進科學探究措施,保證有效課堂。
增強課堂教學中的`探究性是實現(xiàn)科學探究教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的攻堅戰(zhàn)。如何通過有效的教與學的手段促進學生科學探究力發(fā)展的措施尤為重要:一是依據(jù)探究程序,明確課堂探究的重點。探究教學的一般過程是“形成問題——建立假設——制定研究方案——檢驗假設——作出結論——交流評價�!彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣,或在一節(jié)課中讓學生經歷所有的步驟,但內在的程序不能顛倒;二是保證學生有充裕的探究時間。在科學探究過程中,學生需要有時間提出問題、有時間作出各種猜想、預測、假設、需要有時間進行設計方案、計劃、實驗、需要有時間進行表達與交流、需要有時間相互評價……與此同時,教師應合理分配時間,規(guī)劃好小組學習、個別學習和師生互動學習的時間之比,策劃好每一單位時間學生做什么、學生有什么問題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開放度,實現(xiàn)由扶到放。實際上,學生不可能一開始就能獨立從事探究學習,年齡越小越是如此,學生的探究與教師的大量指導是分不開的,它的開展需要一個由扶到放的過程。
另一方面,我們應引導學生抓住主要的問題進行探究、步步為營層層深入、把一堂課的重點定位于探究的某一環(huán)節(jié)上,教師倡導“以學生為本”的理念,因勢利導,及時疏導學生思維盲點,促使學生的思維泛起層層漣漪,教學一步一步推向高潮,最終達成理想的目標。
三、課堂中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調性。
新課程理念倡導自主探索、合作交流的學習方式。教師在剛開始,就要重視學生科學學習常規(guī)的養(yǎng)成,讓學生討論制定探究、合作、交流等各種活動的規(guī)則,讓學生的科學探究活動有章可循;做到細致入微,( )放手而不是放任,自主而不是自流。
1、不過分強調合作,提倡自主探索。
合作交流必須建立在個體思考的基礎上,否則往往會產生個別思維活躍的學生包辦或掩蓋了其他同學,“陪客”現(xiàn)象自然產生。課堂中能夠自主探索解決的問題不一定要合作探究。如:小游戲活動時,讓學生獨立思考,充分發(fā)揮每一個學生的潛能。
2、小組合作探索中,既要分工又要合作。
首先要有分工,小學科學強調分工,這有利于探究活動的有效性。分工中要有必要的合作,在探索中“觀察結果”應該是每一個學生共同的任務,也是第一任務,是建立在個體任務之上的。
3、對于小組內得出的結論要得到小組內一致的認同,有異議的要反復論證,這樣就凸顯了科學課的文化現(xiàn)象特點。同樣,全班學生得出的結論也須全體同學的認同,對于結論概括不能老是停留在口頭上,更多的要考慮讓每一個學生動口說、動手填一填、寫一寫,這樣有利于學生理解科學知識。
這次教研活動告訴我對于新課改,我們需要足夠的熱情,但我們同樣需要足夠的理智和冷靜,把學生的一切放在首位。課堂教學的有效和高效的真實標準在于能否建立起一個促使所有學生參與學習、獲得發(fā)展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細琢磨,需要教師在課堂教學中不斷加以探索和實踐。
科學教學心得體會 12
xx年五月十八日至二十一日,我和縣里其他學校的五位老師,去泰安參加了《山東省教學研究室十二五研究課題“小學科學課堂教學規(guī)律地研究”》課題實驗開題會議,歷時四天。十八日報到,十九日在泰安師范附屬小學聽課七節(jié),二十日上午聽課,下午聽了北京的專家應飛教授的《怎樣上好科學課》的專題報告,聽了山東省教研室科學教研員韓緒金老師的課題開題報告。
會上,韓緒金老師對課題的相關工作做了部署,對怎樣上好科學課,談了他的看法和體會,概括起來有兩點:一是,一節(jié)好科學課,必須首先是一節(jié)好課,即必須符合一般教學規(guī)律的好課;二是,一節(jié)好的科學課,必須突出科學課課堂教學的特點。從課堂結構上講,課堂教學,環(huán)節(jié)要大一點,少一點,深一點。從師生關系上說,教師要少說少講,學生要多做多交流。
應飛教授的《怎樣上好科學課》,講了有兩個多小時,講的形象生動,深入淺出,理論深刻,課例生動。特別是結合剛聽的.課做實例,讓老師們印象深刻,受益匪淺。應飛教授主要從五個方面講述了怎樣上好一節(jié)科學課。一是把握教師在教學中的地位,發(fā)揮好教師在教學中的作用。應教授認為,在課堂教學中,教師是主體方面,學生是客體方面;二是研究好教材掌握好學科教學知識;三是精心設計教學過程;四是做好課堂教學組織;五是訓練學生良好的學習常規(guī)。
優(yōu)秀課堂展示方面,我一共聽了十一節(jié)課,全身各地的都有。收到了教育,開闊了眼界。特別是一些優(yōu)秀的課,使自己受到了震動,使自己對科學課及怎樣上好科學課,多了些思考。現(xiàn)把這次學習的心得好體會,總結如下:
一、深入研究教材,掌握科學教學知識�?茖W教學涉及的知識比較多,天文地理,生物,物理,化學等無所不有。教師一般在某個或幾個方面,比較掌握,別的方面就可能不太精通了。所有,科學教師要加強學習,增加自己的科學知識。要想給學生一杯水,教師就要有最少一桶水,現(xiàn)在網絡時代,最好有長流水,不斷補充知識才行。
二、深入研究學生,掌握學生情況。俗語云,“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”。我們只有了解了學生的情況,知道每個學生的學習層次和狀態(tài),我們才能有的放矢,根據(jù)班級學生的情況,設計使用相應的教學策略和教學方法,才能達到最優(yōu)的教學效果。
三、精心進行課堂設計。要想上好每一節(jié)科學課,我們都要進行精心的課堂設計。怎樣導入,怎樣提出問題,怎樣引導學生探究,怎樣設計實驗,怎樣激發(fā)學生的學習興趣,怎樣環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,都需要我們課前進行設計,考慮好。
科學教學心得體會 13
20xx年4月17日—21日,浙江省20xx年小學科學課堂教學評比在金華市東苑小學舉行。本次評比共有11位教學高手參加,他們將圍繞“生命科學領域”專題,分別選擇了《食物中的營養(yǎng)》(四下)、《食物鏈和食物網》(五上)、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)》(六下)中的一個內容進行了現(xiàn)場教學觀摩。和歷屆省課堂教學評比不同,本次活動在評比內容上進行了創(chuàng)新,除了“現(xiàn)場課”,增加了“實驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學改進意見”、“理論考試”等內容。
兩年一度!四項全能!專題研討!同課異構!這一個個醒目的字眼,賺足了大家的眼球,當然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是,作為網絡管理團隊的成員,我要負責現(xiàn)場大屏幕切換和QQ群中的宣傳,無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂,自然沒有多少觸及內心的感受。而今,市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫,不想背負不按時完成作業(yè)的惡名,只能是絞盡腦汁,繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。
一、電子白板——不能不學的絕技
這次課堂教學評比,金華市的王偉文老師第一個登臺,他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網和食物鏈》一課中,他率先使用電子白板技術,借助屏幕捕獲、層技術和圖形編輯等功能,把靜態(tài)的圖形變成動態(tài),學生的興趣被激發(fā),效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師,更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致,雖然其中出現(xiàn)了點小失誤,但瑕不掩瑜,讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終,兩人都拿下了省一等獎的榮譽證書,其中電子白板的`巧妙使用可謂功不可沒。
寫到這里,我臉紅了。這個學期,在浙江省教育技術中心的資助下,我校終于有了一個第一個小學科學專用實驗室——新課程探究實驗室,其中就有電子白板。而我,一直把它作為普通的投影使用,沒有真正去學習和開發(fā)其強大的功能,實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經通過自學掌握了不少白板技術,看來我也該好好地琢磨琢磨了。
二、實驗操作——規(guī)范離我有多遠
這次評比“實驗操作和教具制作”的內容是作噴泉,要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴,并把玻璃管插入軟木塞中。說實話,完成這個制作對我來說應該沒有太大的問題,問題是我不能保證整個過程操作的規(guī)范性�;叵肫鹱约旱钠綍r教學,因為材料準備的困難和專業(yè)知識儲備不足,許多課堂實驗操作被省略或偷工減料,從而制約了學生實驗操作技能和良好科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學生做的實驗首先教師自己要會做,而且是規(guī)范的操作,實驗中可能出現(xiàn)的問題也應該心中有數(shù),而這一切對我來說是一軟肋。曾經協(xié)助過初中科學老師組織學生進行實驗操作指導,發(fā)現(xiàn)他們的實驗要求是相當?shù)木唧w和規(guī)范,以后要向他們多學習!
三、專家點評——被說出來的秘密
在課堂上,經常聽到這樣的問答。師:“剛才大家說的是不是正確?我們要怎樣來證明?”學生齊聲回答:“做實驗。”這樣的問答有問題嗎?沒有問題啊!肯定有許多老師會這樣認為。是的,科學實驗是檢驗猜測的重要手段,課程標準也要求讓學生動手探究。問題是,是不是所有的實驗都需要做?對此,浙江教育學院徐月明副教授的觀點是:“不是所有的實驗都需要做,有些不做沒有關系。用實驗方法得出的觀點與嚴謹?shù)目茖W現(xiàn)象不一樣的時候,可以不做�!�
這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里,發(fā)現(xiàn)許多時候學生通過實驗后得出的結果往往是錯誤的、非常不靠譜的,老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結果,導致學生很難建構正確的科學概念。這讓我很是苦惱和困惑,而現(xiàn)在,我到實驗進行取舍的時候終于有靠山了。
百度了一下,科學實驗要根據(jù)實驗目的和實驗原理制訂實驗方案、步驟,設計記錄表格,合理地選擇儀器和方法,人為地控制或干預研究對象,使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演,正確地使用儀器進行測量,嚴密地整理、分析和處理實驗數(shù)據(jù),從而得出準確的定性結論或精確的定量的結論。并不是獲得正確的東西非要科學實驗,而且科學實驗也不一定確保能獲得真理,但有科學實驗在內的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經驗證明等等獲得真理的可靠性高許多�?磥�,在條件允許下,多做實驗還是很需要的。
四、簡約課堂——永無止境的追求
和在蕭山舉行的省小學科學教育學會活動比,本次觀摩課在教學時間的控制上有了明顯好轉,大多數(shù)老師都在40分鐘內完成教學任務,估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點有很大關系。我概括了一下,要實現(xiàn)簡約課堂,重點要從“教學目標明確合理”、“教學環(huán)節(jié)整合簡化”、“新課導入有效聚焦”、“活動組織緊湊銜接”、“輔助媒介實用恰當”和“板書設計濃縮精華”這些方面去努力。
上個星期,終于收到本次省課堂教學評比觀摩活動的訂購光盤,其中包括11節(jié)評比課、1節(jié)觀摩課,還有專家精彩感言,我一定會抽空好好地品嘗,彌補心中的遺憾。
科學教學心得體會 14
《科學課程標準》中提出:學生是科學學習的主體,科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動,學生經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中,注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流,并讓學生以小組為單位匯報,學生的匯報雖然有的不完整,但注意了能對學生的'回答適時補充,并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,學生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中,注意了小組內的相互合作和觀察研究。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣,使學生主動地學習,這也是《新課標》所要求的�!澳銈冋姘�!”“你們真像一個小科學家!
我都要向大家學習了,希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自己的方法解決更多的自然科學問題”這些語言的肯定與鼓勵,體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。
在科學探究過程中,既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式,又關注學生自主進行探究活動,并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度)同時,在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎,讓學生互相享受各自研究的成果,達成共識,形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探
究的過程體驗,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動與同伴進行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行,重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學課教師的我們,一定會以鍥而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中,不斷地充實自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻一份力量。
科學教學心得體會 15
我校數(shù)學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下,我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習,積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準,完善和改進教學方法和手段,為提高我校的數(shù)學教學質量做出了一定的貢獻。
一、積極參加各類培訓與組織理論學習
首先,每有外出參加培訓學習的機會,我�?偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學習。幾年來,我校數(shù)學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數(shù)學小課題研究、全國遠程教育培訓等,還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數(shù)學培訓。培訓學習返回之后,學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得,并盡快組織二次培訓。
其次,學期開始,教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動,而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期,學校教導處統(tǒng)一下發(fā)了《小學數(shù)學課程標準》的重要內容,由教研組組織各組員進行了研讀,邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。
再次,教導處帶領教研組充分利用《xx教育》組織理論學習,做好“一刊三用”。“一刊”指《xx教育》,“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步:一是瀏覽感受,刊物到手后,教師首先要瀏覽一遍,對整刊內容有一個大致的了解和感受;二是精讀剪輯,對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關的內容進行精讀,剪輯整理在“學習剪報”上,并對有些文章進行批注;三是品讀感悟,對優(yōu)秀的文章進行品讀,讀出其中的味道,品出蘊涵的哲理,寫出讀書收獲。其他業(yè)務書籍有選擇的閱讀,大力提倡網上閱讀。“一刊三用”從理論上武裝了教師的大腦,在實踐中提高了教師的素質,提升了教師執(zhí)行新課程教學的自覺性。
二、教研活動方式
我校數(shù)學教研組組織教研活動主要有以下幾種:
�。�1)主題式:發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題進行研討。我校數(shù)學教研組在教導處組織領導下,定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。(除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外)交流在這之前所確定的主題,如:如何打造高效課堂;作業(yè)的布置與檢查等等�;顒又屑扔姓J可也有爭論,但總會有頗多的收獲�;顒咏Y束再共同確定下次交流主題,以便各位數(shù)學教師能夠充分的思考準備。
�。�2)對比式:師徒、學科年級同課異構。我校數(shù)學教研組確定有數(shù)學教學骨干教師xxx老師帶領兩位新參加工作的數(shù)學教師參與數(shù)學教研,組織了多次聽課、評課活動。數(shù)學教研組在教導處組織下進行了低年級組數(shù)學教師和高年級數(shù)學教師的同課異構數(shù)學教研活動,活動分年級組確定同一課題——《三角形的分類》進行備課及分析,并確定xx老師進行了試講。
�。�3)評比式:組織賽課,展示課堂教學成果。數(shù)學教研組在教導處的指導下,組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行,講課結束后及時組織評課交流活動;有時則由教導處x主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動。
(4)案例分析式:組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學展示課。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學展示后,教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。
�。�5)網絡式:建立自己的.教學博客,進行交流。數(shù)學教研組的每位教師都有自己的教學博客。在博客中,闡述觀點、交流經驗,撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業(yè)設置、數(shù)學小課題研究等等。
三、數(shù)學教研組各組員成績
近幾年,數(shù)學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經驗,教研活動有所完善和發(fā)展。而且,各成員在教研教學上也有了很大的進步,不僅教學成績在全鎮(zhèn)名列前茅,而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優(yōu)異的成績。
我校數(shù)學教研組成員中,xxx等老師在縣教研室組織的優(yōu)質課比賽中獲獎;xxx等老師在信息技術與數(shù)學學科教學整合的講課比賽中獲獎;還有很多老師在其它數(shù)學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然,新參加工作的幾位數(shù)學教師還很少有機會參加縣級以上的公開課、優(yōu)質課等活動。下一步,我們將重點培養(yǎng)青年教師、新教師,提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動;骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學課堂教學理念、確定教學方法,將新老師推向教研教學一線,展示自我,完善自我。
科學教學心得體會 16
學生進行科學探究必然要借助一定的探究材料,這是實現(xiàn)兒童科學探究過程的必要條件。小學科學課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟悉的物品、周圍的環(huán)境、實驗儀器、電教媒體材料等等。提供學生科學的實驗儀器有的時候也是非常有必要的,但是實驗室的儀器容易使學生一定的陌生感,同時也不利于學生課后繼續(xù)進行科學探究。
在教學中,我盡量采用貼近學生生活的實驗材料,學生生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教師們進行科學探究實驗的好材料。比如教學科學教材《聲音的產生》的'時候,不是用專門的實驗器材音叉,而是提供給學生生活中一些材料,比如學生的塑料直尺,紙張等常見的材料,要求學生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來。學生根據(jù)自己的生活經驗會想出各種各樣的辦法來,使直尺等物體發(fā)出聲音來,忙得不亦樂乎。
又如,在教學科學教材《溫度計的秘密》實驗的時候,我提供給學生的實驗材料是小藥瓶和學生喝牛奶用的透明塑料管,而不是實驗室的燒瓶和玻璃管,實驗的效果同樣很理想。教學中如果一味使用專門的實驗器材會制約了學生課外的科學探究活動。提供學生隨處可見的生活化的實驗材料,有興趣的學生就可以利用課余時間作進一步的科學探究了。
如在教學科學教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時,我就為學生提供了一組生活中常見的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等),讓學生猜測哪些物體是沉,哪些物體是浮,并把你認為是沉的物體放一堆,浮的物體放一堆。學生探究得興致勃勃。
科學教學心得體會 17
科學學科有其本身的特殊性,轉變育人觀念,進一步適應新課程的要求,加強學科質量意識,認真執(zhí)行教學常規(guī),提高教育教學質量。全面提高學生科學素養(yǎng)�?茖W老師任教的課程內容包含物理學科、化學學科、生物學科、地理學科等知識,如果不在課堂上下功夫,那么課后根本就沒有時間去補救,唯獨提高課堂教學效率是真辦法。
要提高教學質量,關鍵是上好課。為上好課,我做了下面的工作:
一、做好課前準備,備好課,認真鉆研教材,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的`邏輯,知道應補充哪些資料,怎樣教。了解學生原有的知識技能的質量,考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習興趣。
三、小學階段的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
四、積極參與聽課、評課等教研組活動,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,補己之短,提高教學水平。
五、培養(yǎng)多種興趣愛好,向學生介紹一些好書,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。
在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要自己,學習新理念,改進教學方法,努力提高業(yè)務水平,更好的為學生服務。
科學教學心得體會 18
這學期我擔任小學3至6年級的科學教學工作和微機教學,根據(jù)小學科學課堂教學的情況,我校具體情況和我的教學經驗,談談我我這學期的體會。
由于中高年段學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,對科學上課時的要求較苛刻,我們學校沒有實驗室,也實驗器材,但為了充分培養(yǎng)學生動手能力,我讓學生自己帶器材,雖然簡陋了些,但學生興趣濃厚,積極響應。同時平時充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,尤其高空拋蛋活動,全員學生參加,最大限度的培養(yǎng)了學生的動手想象能力。
二、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實驗,實事求是的科學態(tài)度,及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。發(fā)揮本校優(yōu)勢資源,去操場參加實踐活動。
三、科學教師要樹立終生學習的意識,不斷提高自身的.科學素養(yǎng)。
科學課的內容繁多,涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識,對教師的知識要求很高,因此我要及時補充知識儲備,同時要學會科學探究的技能,具備科學的態(tài)度和價值觀,這樣科學教學質量會更高。
教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手,自始至終地關注學生的進步和發(fā)展、關注教學效益,關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識,不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略,以便于自己面對具體的情景做出相應的決策,獲取最大的教學效益。今后,我將一如既往地工作和學習,不斷地提高自身的科學素養(yǎng),做好小學生的科學啟蒙教育。
科學教學心得體會 19
兩位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力,體現(xiàn)了素質是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學,方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上,做到了提出問題讓學生思考,指導學生小組討論歸納、總結知識規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應變能力強,處理突發(fā)問題適當合理,從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。
1、利用教學資源創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中,充分利用現(xiàn)有教學資源,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,發(fā)揮教具得最大作用,精心組織教學實驗,激發(fā)學生的學習興趣,使學生從經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習科學、研究科學,指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去,使學生親近自然,感到學習科學的'快樂,提高自身的科學價值觀。
2、注重教法、多激勵少批評,提高學習積極性。
在教學中,要注意教法的靈活運用,充分關注學生的情感態(tài)度變化,采取積極有效的評價,較多地運用激勵性的語言,少批評。調動學生積極合作、探求知識的欲望,激發(fā)情感,面向全體,是每一個學生都能成才。
總之,我聽完這兩節(jié)課后觸動很大,包括其他老師的評價和兩位教研員的總結都使我收獲頗豐,我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點,改進自己的不足,盡心竭力把科學教學工作做得更好一些,把我們的孩子真的引向科學的殿堂,讓他們感受到科學的樂趣,做一個合格的科學老師。
科學教學心得體會 20
十二月二十九號,我有幸參加了南區(qū)教師“基于腦科學的學科教學培訓,”上午我們聆聽了來自教育部基礎教育質量監(jiān)測中心北京師范大學溫紅博教授的報告,現(xiàn)在我就談談聽他的報告后的一些體會。
通過學習,我知道了腦科學理論是教育科學的重要基礎理論,人的學習活動,本質上是腦力活動,腦是思維活動的物質基礎。在學習活動中,人的'認知活動,心理活動,思維活動,其實都是腦的功能。作為一名教育者,如果只研究教學方法,而不結合人類本身的機體特征和規(guī)律,有些付出,就是徒勞無效的,教育也不可能是有效的。
通過學習,我還了解到人的大腦發(fā)育存在“敏感期”和“關鍵期”,在這兩個時期,大腦可以非常容易獲得認知和技能,而錯過了,盡管也可以獲得,但是相對比較困難。雖然我的教育對象已經錯過了語言學習的“敏感期”和“關鍵期”,但是根據(jù)大腦發(fā)展的“可塑性”特點(即人受學習、訓練以及經驗的影響,大腦皮層會出現(xiàn)結構的變化和功能的重組),我們還應為學生們提供適宜的刺激和材料,以促使它們的大腦發(fā)生可塑性的變化。鼓勵他們擁有繼續(xù)學習和終身學習的信心,合理安排時間,使其大腦產生可塑性的變化,并將學習的成果固化下來。特別是看到《腦活動所謂20個基本特點中》特別強調了“閱讀的作用極其重要”讓我感到語文課堂應將更多的時間交給學生進行有質量的閱讀。
我由此也產生了一些疑問,需要在今后的繼續(xù)學習中得到解釋,以指導我的教學:
1、閱讀是什么?為什么我們要閱讀?我們在閱讀中做了什么?
2、從腦科學來看,我們在生詞的教學中(高中段學生)是應該先給學生書面語還是手語更利于語言的理解和記憶呢?
3、在以后的閱讀教學中,應該體現(xiàn)閱讀課堂上朗讀的作用。
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