- 生物課的心得體會 推薦度：
- 相關推薦
生物課的心得體會（通用34篇）
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的生物課的心得體會（通用34篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物課的心得體會 1
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高生物教學專業(yè)素質的機會。20xx年4月9日，我有幸去我縣第二實驗中學參加聯(lián)片教研教學觀摩活動，短短一天的時間里，聆聽了我縣幾位資深生物教師的公開課，感覺受益匪淺。伊健民老師的沉穩(wěn)、陳西利老師的幽默以及各位老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的
印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。
作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經驗。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
二、教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓生物課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、要注重學生能力的培養(yǎng)。
在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是通過讓學生去觀察、探索，并重視學生用語言表述。讓學生用生物語言表達生物問題。
在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為生物學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是生物學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的'能力很強。
通過短短的幾節(jié)課，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新�？傊�，通過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益。
我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內驅，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的生物課，讓孩子們在生物的世界里快樂的學習成長。
生物課的心得體會 2
地球并不為人類所獨享。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后，曾誕生過25億個物種，但目前已消失了其中的99.9%。在這些滅絕的物種中，有一半是在近300年內消失的。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場所，并為所欲為地獨享自然資源的同時，物種滅絕的速度已達到300年前的1000倍。如果人類面對如今每1小時就有1個物種消失的現(xiàn)狀仍無動于衷的話，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質，實施可持續(xù)發(fā)展是我們責無旁貸的任務。
當今世界面臨著一系列重大環(huán)境問題。如糧食短缺，人口增長過快，環(huán)境污染，資源開發(fā)不合理等。它們都與生物科學有直接的關系。教材是教學活動的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內容，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素，做到生物知識教學、環(huán)境知識教學和環(huán)境保護意識培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，是生物課環(huán)境保護教育作用的重要途徑。因此，在生物課堂教學中，應盡量結合教材內容，在教學大綱和課本定界范圍內，多向學生滲透環(huán)保的基礎知識，滲透生態(tài)憂患意識以及環(huán)境保護的政策、法律和法規(guī)等知識。
立足課本以“綱”為綱，以“本”為本，是義務教育的基本要求和中心目標，也是對學生進行環(huán)境教育的前提和基礎。略加延伸的生物教材內容十分豐富，可是受學時及篇幅限制，有關生態(tài)環(huán)境方面的內容敘述往往十分簡約，教學中如果“照本宣科”就難以達到預期目的；相反若在教學中對有關敘述略加延伸，會取得較好效果。
例如在講授“光合作用的意義”時，可對光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林，在生長季節(jié)，每天可吸收1000kg二氧化碳，釋放750kg氧氣，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣，排出0.9kg二氧化碳計算，城市居民每人平均有10平方米的林木面積，就能得到充足的氧氣供應，并足以消除二氧化碳的危害，并結合“溫室效應”現(xiàn)象引導學生對全球變暖進行討論，這樣一來就更能加深學生的印象和觸動他們的心靈。同時，還可適當補充有關植物改善環(huán)境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體SO21720kg；一公頃垂柳每月可吸收10kg SO2美人蕉、月季、丁香、菊花等也能不同程度地吸收SO2。增添了這些內容，不僅加深了學生對植物重要性的理解，而且還可以引導他們自覺愛護花草樹木。
又如講授“空氣質量與健康”時可介紹歷史上著名的倫敦煙霧事件：一九五二年十二月五日到九日，幾乎在英國全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉，其中影響最嚴重的地區(qū)是處于泰晤士河開闊河谷之中的倫敦，結果發(fā)生了死亡人數(shù)高達數(shù)千人的倫敦煙霧事件。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難、發(fā)紺（血液中的氧氣減少，皮膚呈明顯青紫色）、低燒等癥狀，使得慢性支氣管炎、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內就有945人死亡，在第二周內死亡人數(shù)激增到2484人，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡。繼1952年之后，1956年、1957年以及1962年也還有相當規(guī)模的煙霧事件發(fā)生，但隨著倫敦政府的重視，大氣污染防治工作的不斷改善，如今已不再發(fā)生很嚴重的煙霧事件了。
在講到《生物多樣性及其保護》的時候，可以通過對學生介紹生物多樣性的價值（直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值），并且讓學生自行查找資料了解我國甚至世界生物多樣性的概況，從而認識到保持生物多樣性，對于人類的生活（醫(yī)療、美學觀賞、科學研究發(fā)展等）、生存等都有著非凡的意義。自然而然，學生對身邊的各種生物的感情自然就會豐富很多，環(huán)境保護意識就會轉化為自覺的行為，相信就不會再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情。這樣才能達到環(huán)境教育的.目的――引導學生自覺成為生態(tài)保護的參與者。
另外教師還應及時補充社會和經濟發(fā)展中的重點、熱點問題以及最新動向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題、海洋荒漠化等，使生物教學跟上時代的步伐。同時，這樣也能彌補教科書因受出版周期所限，不能及時更新教學內容的缺憾。
適當?shù)难由旌屯卣挂胧菍滩沫h(huán)境知識的豐富和補充，但應防止牽強附會或引入過多，加重學生的學習負擔。延伸是對教材敘述的“展開”或“例說”，恰當?shù)倪\用使生態(tài)環(huán)境知識進一步具體化、直觀化，生動有趣味，學生喜聞樂見，但在運用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。教學過程中一些抽象或復雜的環(huán)境問題初中生不易接受，成為教學的難點，還有一些比較重要的環(huán)境知識點比較隱蔽，容易被忽視，成為教學的“盲點”。將課外一些環(huán)境知識適當?shù)匾氲秸n堂教學中，可幫助學生理解難點，重視“盲點”，并能激發(fā)學生的學習興趣，開擴視野，豐富知識。生態(tài)保護、教育為本。利用“滲于其內，寓于其中”的教學方法，把生態(tài)保護意識、環(huán)境科學基礎知識、環(huán)境保護技術基礎知識有機地依托生物教學，通過生物教師有責任心的工作，使學生在學習、生活中由無意識或潛意識的生態(tài)行為轉變?yōu)橛幸庾R、有目的的自覺行為，真正做到保護生態(tài)環(huán)境，人人有責，從小事做起，從點滴做起。這對增強學生的生態(tài)保護意識和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果。
生物課的心得體會 3
經過為期一周的初中生物短期培訓，讓我受益匪淺，感受良多。總而言之可概括為以下幾點：
一、更新觀念是當務之急。
課改必須更新教師觀念，隨著新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
二、深入研究新課標，是教學的關鍵。
專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，新課標有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內容，哪些是必須掌握內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必講內容，必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
三、改進教學方法，提高課堂效率
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活、生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學而言，不能只是傳授知識，而且包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力，應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、讓學生成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的.機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。
生物課的心得體會 4
在這次活動中我認真的聽了每一堂優(yōu)質課和每一堂說課比賽，領略各個老師的課堂風采。聽了他們的課堂教學，啟發(fā)了我在今后的教學中，要不斷地完善自己的教學藝術和教學能力，同時明白了許多感到困惑的問題。通過本次的觀摩，我主要有如下幾方面的收獲：
一，此次大賽包含二項內容：教師的說課比賽，教師的優(yōu)質課比賽。對于同一個課題，每個教師各自展示自己的設計思路和風采。
二，在說課比賽中，老師們紛紛顯露各自才能、實力，極具特色。通過觀摩優(yōu)秀教師的`說課比賽，我明白了教學過程是整個說課的重中之重，緊扣教學重點和難點，把重難點講透講清楚。說課結束后要進行教學反思，反思自己整個說課的亮點和不足之處。
三，在優(yōu)質課中：老師們都極具親和力，能迅速調動學生學習積極性，與學生互動多；在教學設計上，流程清晰，環(huán)節(jié)設置緊密；導語亮麗而各具特色；課件制作精美，資料豐富多彩，讓人耳目一新。
四，通過學習認識到了自己很多的不足以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教學理論水平，并在教育教學的實踐中不斷完善自己。
生物課的心得體會 5
20xx年4月14-15日，我參加臨沂市初中生物學課堂教學研討會活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結如下：
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉變 新的課堂教學，教師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對生物課更加感興趣，充分調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環(huán)境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的'地方。
二、學生主體地位得以實現(xiàn) 學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉客體為主體。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學中，讓學生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結構，并加以引導學生正確做法，結果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
三、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化 教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習的設置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
總之，通過這次聽課學習研討，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學方法，使學生真正喜歡學習、學會學習、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。
生物課的心得體會 6
新課下的課程理念由四個方面：
一、提高科學素養(yǎng)。
提高學生的生物科學素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務和價值所在。生物科學素養(yǎng)是學生科學素養(yǎng)的重要組成部分，是每個公民適應現(xiàn)代社會和科技發(fā)展應具備的基本素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用情況，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。
因此，生物教師在教學過程中應立足基礎，教會學生理解生物學基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律，以及生物學原理在生物技術領域中的運用，科學地解釋發(fā)生在身邊地生物學現(xiàn)象;幫助學生形成正確的情感，態(tài)度、價值觀和科學的世界觀，并以此來指導自己的行為;指導學生掌握操作技能，科學探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學生形成終身學習的基本能力和習慣。
二、面向全體學生。
為了每一位學生的發(fā)展，是推行素質教育的基本要求，也是新課程標準所遵循的教育價值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務教育的基礎上進一步提高國民素質，面向大眾的基礎教育。高中生物課程標準將提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)作為生物課程的核心任務，為各類學生選擇今后的學習方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應深刻領會新課程標準中面向全體學生，為了每一位學生發(fā)展的理念，在教學實踐中，真正變學生苦學為樂學，厭學為好學，除了教材內容的因素外，教師應提倡學生多樣化的學習方式：讓學生在讀中學、觀察中學、聽中學、玩中學、思考中學、做中學、合作中學，讓學生了解和掌握更多的學習方式，從而獲得學習中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。
因材施教，分層要求對學生發(fā)展是至關重要的。同樣是學生，他們的智力水平，學習能力、行為習慣、學習目標等都存在著較大的差異，用同一個標準要求每一個學生是不科學的，針對不同的學生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學生在原有的基礎上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學生，用激勵的語言鼓勵學生，關注學生的成長過程，注重、肯定、贊賞學生的點滴進步。這種注重激勵和發(fā)展的學習評價，無疑對激發(fā)學生的學習興趣，保持學習熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學生的發(fā)展真正落到實處。
三、倡導探究式教學。
倡導探索性學習傳統(tǒng)的教學理念和教材偏向于灌輸給學生系統(tǒng)的知識，以學生的被動接受為主，強調學生對知識的理解、掌握。強調教師的教而忽略了學生的學，限制了學生的發(fā)展和能力的提高。
新課程帶來了新的教學觀念，在生物教學中變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，積極引導學生主動參與探究過程，勤于動腦和動手，發(fā)揮學生學習的主動性，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力，使學習過程更富有個性化，有利于情感體驗，養(yǎng)成科學態(tài)度，樹立正確的價值觀。
四、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物學科的研究對象是包括人在內的'一切生命體，以及與之相關的環(huán)境因素。因此生物學的知識涉及到現(xiàn)實生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農業(yè)生產、環(huán)境污染和保護等等無一不與生物學知識有著密切的關系，聯(lián)系實際進行生物教學是生物教學一貫所遵循的教學原則，但傳統(tǒng)的教學觀念和教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時的引導學生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實生活中的一些新的生物學現(xiàn)象和生物學成就。
由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學生所學知識難以適應社會的需求。新課標提出的注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的課程觀念，強調了理論聯(lián)系實際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的重要性和必要性。在生物教學中，不僅教師要強化聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的意識，隨時注意觀察，研究現(xiàn)實生活中的生物學問題、生物學新進展，并且要引導學生關心、關注、理解現(xiàn)實生活中的生物學問題，指導學生運用生物學的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。
我堅信，新課下的生物教學。會給整個教學帶來一個新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學。讓學生自由愉快的掌握新知識，自信的面對高考�？鞓返捏w驗生物課在生活中的用途。
生物課的心得體會 7
通過自學課例研修，學習和分析網上的生物課例，讓我對課堂教學的技能認識和理論認識有所提高，希望在未來五個月的頂崗實習中能夠把這些認識和以往說課的經驗運用上，以下是我對課例分析的感悟和總結。
首先，要注重理論聯(lián)系實際。
課本上很多生物知識與我們的生活相關，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學生選擇背誦記憶，這樣既不利于學生對知識的長久記憶，也不利于學生完成課后練習題。所以應該將課本知識與生活實例結合起來，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學生直接易懂并能學以致用。例如在學習《葡萄糖是人體活動的主要能源物質》這一章節(jié)時，可以舉出病人輸液時輸葡萄糖來提供營養(yǎng)這一實例。這樣不僅有助于學生對知識的理解和記憶，提高學生學有所用的成就感，增加學習積極性，還可以幫助學生舉一反三，拓展知識。
其次，要注重課本知識與實驗的結合。
觀察和實驗不僅是高中生物的一部分必學知識，也是學習高中生物知識的途徑之一，并且新課標已經開始注重學生實驗探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實驗的章節(jié)，既要充分利用實驗過程來解釋生物知識，又要通過生物知識來鍛煉學生動手實驗的能力。要保證每個學生都親自參與實驗的全過程，讓學生通過親自動手實驗來驗證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學生對知識的理解、認識和記憶才更加深刻。
再者，要對每個章節(jié)的重點、難點、易錯點有所側重。
在教學過程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過程中，通過問答等方式，了解學生對知識理解的程度，然后對知識的講解做出調整。對于知識重點應在備課時精心的布置并做出具體講解，對于知識難點和易錯點則應該具體講解、舉例說明或對比記憶，并且準備一些隨堂練習，幫助學生們理解和記憶。
還要準備好課堂教具、教學課件等輔助教學工具。
適當?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R點的講解事半功倍。形象生動的`教具和影音工具可以引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，也有助于學生對知識的理解。但是教具的準備一定要形象生動貼近生物知識，課件一定要具有嚴謹性和科學性，緊貼生物課本。否則也會起到反效果，所以我們也要精心學習和準備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學生的互動，盡量有一個輕松活躍的課堂氛圍；及時了解學生的自己講課方式的意見，反思不足并改進；借鑒學習其他教師的教學經驗，多聽不同老師的課，取長補短；嚴謹科學地備課，不斷鞏固教學技能。
以上是我自學課例研修的總結與感悟，希望能在實習實踐中有所體現(xiàn)。
生物課的心得體會 8
這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓，聽了有關的專家、學者以及一線教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學習之后的認識和體會。
一、對新課程的認識
1、生物知識與實際生活緊密相連
生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。
2、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內容更加多樣化
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的生物內容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。
二、體會到了課改的艱辛
我在學習之余，與一起學習的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標準與教材中的問題;市場上大量充斥的.濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，培訓使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了生物課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。
三、增加了新的思考
我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的生物教育，我們生物教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
生物課的心得體會 9
學講計劃已經進行了一年半了，這學期我在高一年級擔任教學工作，對學講的實施有了進一步的認識和體會。高一年級作為高中的起始年級，學講方式的應用對學生適應新的環(huán)境、新的知識領域和掌握更有效的學習方法以及增加學習興趣等方面的作用是非常明顯的。就生物學科而言，如何在課堂上展開有效地學講？采用什么方式實施學講？如何讓學講成為學生的一種習慣性行為？……這些問題都是我在教學中不斷摸索和實踐的。
從開學伊始學案的設計和編制，到經過幾節(jié)課的磨合和反思，我漸漸感覺到學講方式對這屆學生來說并不是一件難掌握的事情，但是單純的“學”和生硬的“講”，對于生物學科來說不利于鞏固和記憶，因為高中生物很多知識點是非常微觀和抽象的，學生當時記住了、說了出來，但并不表示他能真正掌握，也不意味著過了幾天還能記住。所以能不能用一些方法來輔助學講，讓學生正真學進去、講出來，而且還要遵循學生的認知規(guī)律，讓學進去的知識在頭腦中留下深刻的印象，這讓我費了很多心思。
經過一些嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學生活動這一環(huán)節(jié)是最能有效落實學講方式的，在活動中不僅要動手動腦、邊學邊講、互學互講，而且活動中的一些教具、圖像能讓學生更為形象直觀的認識生物的結構、理解與結構相關的功能。例如，在《細胞核的結構和功能》在這一節(jié)的學習中，我設計了讓學生畫出一個細胞核的平面示意圖并說出各部分名稱和功能的活動。在以往的教學中，常規(guī)的活動也會讓學生在觀看圖片或視頻之后講出各部分結構和功能，但是畢竟細胞核是我們用肉眼看不到的東西，圖片和視頻也只是帶給學生短暫的印象。我設計的畫圖環(huán)節(jié)不是每個人都畫，而是每個小組在自己的黑板上畫出一個細胞核并標出各部分名稱，然后說出各結構的功能。這樣的設計需要學生先看透課本、要注意到各部分結構的細節(jié)特點，比如細胞核的膜是雙層的，上面有核孔。怎樣的.畫法才能把雙層膜和核孔表示出來呢？我看到各小組都在進行著激烈的討論和嘗試，幾乎每個人都參與到了活動中，課堂氣氛非常得活躍。這樣就實現(xiàn)了在活動中學和講、在討論中邊學邊講。除此以外，學生甚至注意到了書上說核仁是無膜結構，在畫圖中不知道應該怎樣把它畫出來。這時我就給他們補充了一些生物學畫圖的方法和要求，可以用密集的點表示結構的存在等等。這樣一節(jié)課下來，不僅很輕松完成了本節(jié)課的教學三維目標，而且因為有了學生的親手畫圖和糾錯，在以后的課上，一提到細胞核學生就很容易想到畫圖中遇到的問題，回憶出細胞核的結構和功能，實現(xiàn)了學講在課后的鞏固和延續(xù)。
所以，對于生物學科而言，我感覺畫圖是對學生知識掌握和落實學講方式的一種有效和有趣手段，還能鍛煉學生的生物學繪圖能力。
再如，在《物質的跨膜運輸》一課中，我還設計了另外一種活動方式：讓學生制作道具、合理利用道具，借助道具進行學和講。這一課中的重點是小分子和離子跨膜運輸?shù)娜N方式：自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸。既然是擴膜運輸，就需要有膜有物質。膜從哪里來？學生自己做。在細胞膜的學習中，學生已經通過畫圖掌握了細胞膜的結構特點，現(xiàn)在又需要他們親自動手做出一個細胞膜的流動鑲嵌模型，利用卡紙、畫筆和膠棒，學生做出了很漂亮的細胞膜模型，連膜外側的糖蛋白都表示了出來，這樣的教具制作活動，無疑對學生知識應用起到很大的作用�？缒さ奈镔|怎么表示？小磁石。我買了很多用在白板上的各色磁石，每組提供同種顏色十個磁石，學生制作的細胞膜模型先黏上磁片貼在各組黑板上，然后小組討論磁石該怎么放才能表示出各種不同的運輸方式？怎樣表示出順濃度梯度還是逆濃度梯度？還要用粉筆利用箭頭標出運輸方向、需不需要載體和能量等。用自己制作的教具進行學講，學生的熱情也是得到了極大提高，知識得到了溫故和知新。
綜合以上兩個例子，我認為結合著學生動腦動手的學講方式在生物學的學習中是很有效的，“學講”不是一種簡單的形式，而是一種能力的應用和體現(xiàn)，在活動中“學”，在活動中“講”�！皩W”不僅是學知識，還要學方法、學能力、學習其他同學的長處；“講”不僅是講考點，還要講原理、講思路、講出為什么、講出解決的辦法。這樣的學講課堂才能調動學生、吸引學生，發(fā)揮出“學講計劃”真正的意義和潛能。
生物課的心得體會 10
昨天上午，不到10點半，我和幾位老師乘車來到了臨沂翔龍金鳳大酒店，每人交了200元錢，安排好了食宿，歇了一下。12點開始午餐，飯后休息了一會，步行來到臨沂十五中，開始了聽課學習，聽了三節(jié)課，課題是一樣的，是復習的第一個專題《生物與環(huán)境》。
今年我市進行了中考改革，八年級的生物和地理學科在六月份和九年級一起中考，下年的九年級不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級和一年七年級，本來今年帶的是八年級，想輕松一下，緊張的中考撲面而來，沒有回旋的余地。
三位老師都有自己的`風格，在講臺上展示自己，任憑他人評說，通過聽課，受益匪淺。
今天上午不到8點到達十五中，開始了上午的學習。
講課的三位老師說了自己的講課思路和反思。
然后其他幾位老師進行了專業(yè)性評課和分析了去年的試題和建議。 如下幾點，對我啟發(fā)很大。
1、定位要準：目標明確，二輪復習專題要打破四本書的限制，專題不是分開，而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物、動物、細菌和真菌的作用，還要聯(lián)系到呼吸作用、光合作用，分解作用。教材要優(yōu)化組合。
2、高效課堂，不僅容量大，還要有效果。課前導入和最后幾分鐘都要利用好，不要耽誤時間。
3、 精選題目，精講精練，易綜合不宜簡單。
4、面向全體學生，提醒學生查閱資料。
然后聽了臨沂二十中的田總秀老師的報告：《我很慶幸自己成為一名生物教師》，講述了自己教學的做法。
最后密老師講了課程標準和概念教學。中考變化是要用陳述句解釋概念，而不是以前的填空的形式。
學習是伴隨一生的活動，只有不斷學習，才能提升自己的教學水平和業(yè)務素質，不斷積累和成長。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。在知識的海洋里，勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。
生物課的心得體會 11
作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡生物這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡生物嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨的，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。通過這幾天學習過程，我覺得在教學過程中我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材
為適應學生的探究性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當?shù)仡A測有關探索對學生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達到怎樣的效果．總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索．
2 、要為學生的探索創(chuàng)設有利的情境
為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據(jù)教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數(shù)量，這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的`生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性．
3 、應對學生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”．但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程．而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務．
首先，對學生的探索要進行正確地導向．探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分．教師應努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索．不宜信馬由韁，放任自流．對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒．
其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價．新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標．所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價．通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心；也使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果．
把引導探索和教師講授適當結合．當前，由于大力倡導“引導式”教學和相應的“探索性”學習，“講授式”教學及相應的“接受性”學習似乎成了“禍水”，人們避之不及．實際上，這是一種誤解．課程改革的本質不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進行有價值的學習．而任何有價值的學習都屬于“意義學習”．根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學習”理論，“意義學習”必須具備兩個條件：一是要具有意義學習的意向，即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質性的聯(lián)系．教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學習方式，這種教學方式或學習方式就是適宜的，值得肯定的．講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”，引導式教學、探索性學習也可能造成“機械學習”．總之，教學方式及學習方式并無定式，應由學習內容及學生的情況而決定．新課程教學重視探索，但并不排斥講授．教師應根據(jù)教學內容和學生實際，把學生的探索與教師的講授有機結合起來．尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應以講授為主
生物課的心得體會 12
課堂教學是學生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學，使生物課堂教學呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學中的幾點心得體會。
一、指導學生做好生物課堂筆記
做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導學生做好筆記？本人結合教學實踐從如下幾個方面談談指導的方法。
1、質疑問難式。課前要指導學生認真預習，把疑難問題記下來，課上認真聽講，并質疑問難，弄懂后再記筆記上。
2、重點式。要指導學生認真聽講，注重教師的非語言因素，語調，姿勢，從中判斷學習中的重點、難點，并及時記下。
3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經老師一點便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時記下從不知到知思路轉化過程，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己的思路。
4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識，學生持有意見之處隨時記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。
5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學生極易混淆，老師要引導學生進行辯錯的練習，交待矯正的全過程，撥正思路，學生要及時把矯正的過程記下來，從而進一步明確是非。
總之，做好課堂筆記，對于促進學生思維，提高課堂教學質量大有裨益。教師在教學中一定要注意做好課堂筆記的指導工作。
二、教學的情境創(chuàng)設要積極、新穎
創(chuàng)設良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據(jù)教學內容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設的方式。結合本人的教學過程，認為情境創(chuàng)設應從以下幾個方面入手。
1、通過設問創(chuàng)設情境。就是要創(chuàng)設問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的'發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設疑或設置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學和多媒體教學創(chuàng)設情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段以及師聲關系有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學質量，全面的調動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，經過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學內容組織學生進行社會調查，做調研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內容、方向以及學生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
總之，積極創(chuàng)設教學情境是提高課堂教學效率的一種有效手段，如果教學過程不創(chuàng)設良好的氛圍，不動之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對知識的講述，就會堵死教育者通向學生心靈的大門，達不到預定的教學效果。
三、激發(fā)學生學習生物的興趣
好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對農村的特點，激發(fā)學生學習生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學生能力
我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分兩個階段。一是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關實驗。二是教師利用小組活動時間帶領同學到野外去采集了與課堂教學有關的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。
2、制定學習計劃，進行針對性輔導
“親其師，才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生；()搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎上，做好基礎知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設計練習題和每堂課的板書設計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉化，分析每一位同學的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產生障礙時，教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質疑問難，在討論中把重點難點解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結。課后小結是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經常、全面的做好課后小結，在此基礎上不斷提高自己的教學水平。
生物課的心得體會 13
在暑期期間，我參加了在xxxx市舉行的xxxx年xxxx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓。經過幾天的培訓，聽了許多老師的專題講座，我深深地體會到新課程標準在教育理念、內容、教學方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，令我感受最深的是：教學理念的轉變。作為剛踏出大學校門的我，雖對教學工作有些經驗，但通過錄像看了兩節(jié)老師的示范課，我覺得與我現(xiàn)在的課堂教學相比有了很大的轉變，這種轉變主要體現(xiàn)在以下六點：
一、 學生由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學習轉變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄�，思考�?/strong>
過去的上課模式都是老師講，學生聽，老師問，學生回答，學生跟著學，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式，他們由問題引導學生思考，激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮了學生的主體作用，這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標準倡導探究性學習的新理念。
二、教學目的轉變，由“雙基教學”轉變?yōu)椤叭S”目標的教學。
看了這兩節(jié)示范課，我充分體會到在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。傳統(tǒng)的教學過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學中把知識的重點、難點、反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，往往會忽略學生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學目的`不僅是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的使學生掌握學會學習的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
三、 角色的轉變：教師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參與者。
適應新課改的要求，掌握知識的多少已不是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師是引導者、參與者、配合學生去學習，真正起到促進學生學習方式改變的目的。
四、學生由被動式的學習者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
新的教材中探究活動貫穿全書中，因此，它注重學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練，讓學生自己去提問題、作假設、制定計劃、實施計劃，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，激發(fā)學生的主觀能動性，真正體現(xiàn)學生的主體性。
五、由封閉的小課堂轉變?yōu)殚_放性的大課堂
新教材安排3個必修模塊，3個選修模塊，學生可以按照自己的興趣進行選擇，滿足自己的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
六、教學策略和方法的轉變
新的教材理念要求學生的生物科學素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改變教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。
生物新課改，給了我許多思考，并將我?guī)胍粋�廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注重給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同的層次的學生在思維進入一個自由馳騁的空間。
總之，隨著社會發(fā)展，教師面對的學生也更加復雜化、個性化，教師只有不固守傳統(tǒng)的教學理念和教學程序，才能使自己的課堂教學實踐“常教常新”，永具生命活力。
生物課的心得體會 14
我有幸參加了本次高中生物新課培訓，使我認識了新思考教育的魅力，在參加培訓的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
一、對新課程理念有了進一步的理解。
新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學活動的行動綱領作為一線的生物學教師，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實處。通過對專題一的研修，我明確了高中生物課程標準提出四個課程理念：提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標志，也是新課程實施系列環(huán)節(jié)中的方向標。我將在以后的教學工作中努力落實，加強理論與實踐的結合;力爭將新課程的理念運用到每一節(jié)課堂中，作一個新課程理念的推手。
二、對生物學核心概念的教學有了進一步的提高。
通過對第二個專題——生物學核心概念的教學的學習和研討。使我認識到在生物課堂教學當中如何對學生進行有效的生物學核心概念的教學十分重要。那么，高中生物課程一共有三個必修模塊，有三個選修模塊，其中選修三為高考內容。這樣的'一個課程體系和原來的教學大綱相比，知識的覆蓋面減少了。但核心知識理解的深度比過去有所提高。培訓老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標準對核心概念的教學有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學中明確了核心概念教學的方向與基本方法，通過實踐有了進一步的提高。
三、對教師的繼續(xù)教育有了進一步的認識。
在倡導成人教育的今天，教師的繼續(xù)已經顯得必要而緊迫，由于是對成人進行再教育，難以避免的使很多的培訓流于形式，而接受培訓者很難有收獲。通過這次培訓，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學的知識，不管是理論性還是實用性，都對我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時間里不但學到專業(yè)知識，更學到了很多為人師者的風范。
四、作為新時代教師的使命有了進一步增強。
伴隨國家計劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩!培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前!
生物課的心得體會 15
非常榮幸能夠有機會到北戴河參加河北省生物課堂實驗教學展示和評比活動，觀摩來自各地精英老師的精彩課堂，聆聽專家的精彩點評，這一天半的時間讓我感覺收獲頗豐，受益匪淺。
在本次活動中，我收獲最大、感受最深的是參見評比的27位老師對初中生物課堂實驗改革和創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課程理念，尤其最后傅尊英教授的總結更使我明確生物是一門實驗性學科，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習生物興趣是至關重要的，因此作為一名生物教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能。下面我將把我這一天半的聽課心得在這里與大家分享。
一、正確認識生物實驗
初中生物階段，我們往往只注重學生對知識的掌握而忽略對學生實驗技能的培訓。其實，生物學科的形成與發(fā)展，起源于實驗，又依賴于實驗。生物實驗具有很重要的教學功能：它是生物科學認識之源泉，是訓練科學方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學態(tài)度的必由之路。在創(chuàng)建高效課堂的今天，我們應充分利用生物實驗在教學中獨特的作用，讓學生充分發(fā)揮主動性，展示創(chuàng)造能力，在實驗中獲取真知，收獲樂趣。
二、對生物實驗的改進
生物實驗要想做好，實驗材料和實驗方法的選擇至關重要。每一個實驗在教材上都有明確的實驗材料和實驗方法可供參考，但是這些材料和方法都是最好的嗎？從這27節(jié)課來看，每一位老師都是查閱了很多資料，對教材上的實驗材料和實驗方法做了很深入的改進。其中展示光合作用實驗的幾位老師對實驗材料的改進最為深入，對于光合作用產物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老師們通過查閱資料得知用天竺葵做實驗脫色時間長，不利于完成課堂實驗。所以老師們就利用自己周圍常見的植物，同過對比選出最優(yōu)的實驗材料。為了縮短脫色時間，這幾位老師對實驗方法又做了較大的改進，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯，大大節(jié)約了課堂時間。
三、充分利用實驗，創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學生求知欲
興趣是最好的老師。初中學生對生動形象的生物實驗普遍懷有好奇心和神秘感，所以創(chuàng)造合理的情景更能激發(fā)學生的探究欲望。在這些老師中，來自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng)設的情景使我印象最為深刻。楊老師做的實驗是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》，她給學生的實驗名稱是：《給蚯蚓一個溫馨的家》，這個創(chuàng)新的題目大大激發(fā)的學生的興趣和愛心。都說良好的開端是成功的一半，楊老師這個人性化的實驗課題就使她的實驗成功了一半。
四、變驗證性實驗為探究性實驗
現(xiàn)行教材中的實驗大都是驗證性實驗，參加評比的老師們大都在自己的教學過程中改變了傳統(tǒng)的實驗模式，讓學生主動操作、探索，得出結論。通過實驗不僅使學生們牢固地掌握了知識，而且也使學生們學會了對比實驗和優(yōu)化實驗的`方法。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”的關系，而且增強了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓練了學生科學的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
五、增加動手實驗，把實驗從課內延伸到課外
初中學生的好奇心強，富有參與精神，很樂于自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。在本次課堂實驗展示活動中，很多老師都把實驗從課內延伸到了課外，因為有的實驗在課堂完成過程中出現(xiàn)了一些問題，所以老師們就把這些問題作為下一個探究的實驗指導學生在課外完成。我認為我們在平時的教學中應重視家庭小實驗，開放實驗室。學生在“做中學”，在“做”中提高探究能力。教材上的實驗或探究活動，有很多存在一定的深化空間，可根據(jù)教學情況“順勢”延伸，培養(yǎng)學生的自主探究能力。
通過這次活動我學到了很多知識，我會不懈的努力提高自己的業(yè)務水平，充分利用自己的身邊的實驗資源，提高自己的實驗教學能力，讓學生的能力在我的課堂上得到鍛煉和提升。
生物課的心得體會 16
一、引言：
自從上學以來，生物一直是我最喜歡的科目之一。在課堂上，我總是能專心致志地聽講。這次，我想分享一些我在學習生物課程中的心得體會，特別是在聽生物課方面我獲得的成果和經驗。
二、正文一：培養(yǎng)對科學的興趣。
初中時，我第一次學習生物，對生命之謎的破解和生物學的研究產生了深深的興趣。從班里的“野草莓”到自己買來的各種生物雜志，我想了解更多的信息。因為我對鳥類、植物和微生物的研究感到非常感興趣，我才能夠保持耐心聽人講述這方面的知識。
三、正文二：有效地聽講。
聽科學課很重要的一點是，盡可能的理解和記憶講授的內容。聽生物課時，我總是保持專注，嘗試把授課老師講授的知識聯(lián)系起來，以便更好地理解。我還會重聽那些沒有聽仔細的部分，或是與學過的'其他內容相聯(lián)系的部分。盡管有時候會感到枯燥無味，但是我總是堅持聽完整個講座，并且對那些不理解的部分加以向教師請教。
四、正文三：掌握基本科學原理。
生物學是一門極其關注基本原理的科學。聽生物課，我們必須牢記這些重要的基礎原理。例如，對于遺傳的理解，我們需要了解基因和染色體，以及遺傳物質的基本結構和性質。我們需要理解生物的形態(tài)、特征和演化。這種基礎知識不僅為掌握生物學奠定基礎，也為以后在工作和生活中應對許多科學問題奠定了基礎。
五、總結：
通過對生物學的學習，我對科學的視野和興趣得到了拓展。掌握生物學的基本原理和基本理論，使我有了另一個更深的認識世界的角度，這對于每個人的成長都很重要。在聽生物課這方面，我的秘訣就是專注致力，理解和記憶學過的知識。相信我掌握的這些技巧，也會對其他科目的學習有所幫助。
生物課的心得體會 17
高中生物課程是我認為最重要且有趣的科目之一。通過學習這門課程，我不僅學到了有關生命的基本原理和結構，還對人體和自然界的奇妙之處產生了更多的興趣。以下是我對高中生物課的心得體會。
首先，高中生物課程讓我對生命的奧秘產生了興趣。從細胞的組成到DNA的結構，通過學習這些基本知識，我漸漸意識到了人類及其他生命體的復雜性。我曾困惑于生命如何從一個細胞發(fā)展成一個完整的有機體，但通過生物課程的學習，我了解到了生命的發(fā)展是如何在不斷擴張的細胞中進行的。這激發(fā)了我對于生命如何運作的好奇心，并讓我更加欣賞世界上每一個生物的奇跡。
其次，高中生物課程讓我對人體的結構和功能有了更深入的了解。通過學習解剖學和生理學，我逐漸了解到了人體內部各個系統(tǒng)的復雜性和相互關系。我對于心臟如何跳動，肺如何呼吸，以及消化系統(tǒng)如何工作有了更多的了解。這些知識不僅讓我更加珍惜和關注自己的身體健康，還為我將來在醫(yī)學領域的`探索和發(fā)展打下了堅實的基礎。
此外，高中生物課程也讓我對自然界中生物的多樣性和生物圈的復雜性有了更深刻的認識。我意識到地球上的生物種類是如此的繁多，每個物種都在不同的生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用。通過學習生態(tài)學的知識，我知道了許多生物之間的相互依賴關系，這讓我對保護自然環(huán)境的重要性有了更深的認識。我開始關注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，并努力做出自己的貢獻來保護我們寶貴的地球。
最后，高中生物課程教會了我如何運用科學方法進行實驗和研究。通過實驗和研究，我學到了如何制定假設、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，以及進行合理的推理和結論。這些技能不僅在生物領域有用，也可以幫助我更好地理解和解決其他學科和現(xiàn)實生活中的問題。我相信這些科學方法的培養(yǎng)將對我未來的學術和職業(yè)發(fā)展產生巨大的影響。
總而言之，高中生物課程讓我對生命、人體和自然界有了更深入的認識和理解。它不僅僅是一門知識的學習，更是對生命科學的啟蒙和人類智慧的領悟。通過生物課程的學習，我不僅培養(yǎng)了科學思維和實驗能力，還培養(yǎng)了對生命和環(huán)境的熱愛和關注。我相信這些學習和體會將對我將來的學習和成長產生深遠的影響。
生物課的心得體會 18
為了提高學生的實質教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學生背條條——考試考條條”的課堂教學模式，直接將知識、結論灌輸給學生，這種“填鴨式”教學方式，使學生成了被動的、機械的知識“容器”，窒息了學生的創(chuàng)新性，使學生產生了厭惡感，嚴重影響課堂效率。 如何變這種局面，是我們每一位教師應探究的問題，通過這一段時間的新課學習，使我深入地了解了這次課的內涵，確實感受到這次課具有積極的意義，同時學習到新課程應該是探尋一種嶄新的課堂教學模式。
一 、確立新觀念、轉化角色
更新觀念、轉化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應素質教育的形勢發(fā)展。以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
二、引導學生開展探究性學習活動
積極引導學生開展生物探究性學習活動，以適應素質教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是革和發(fā)展的一個新內容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
三、確立開放的師生關系
傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的`發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生學習生物的興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
四、講授力求新穎
為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術方法，調整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生學習生物的興趣。“興趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅使下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
“路漫漫其修遠兮”，把新課程革推向深入，以適應教育教學體制的革，適應時代發(fā)展的需要，是每一個教師義不容辭的責任。愿我們共同努力!
生物課的心得體會 19
20xx年4月14-15日，我參加臨沂市初中生物學課堂教學研討會活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結如下：
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉變 新的課堂教學，教師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學生聽的'單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對生物課更加感興趣，充分調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環(huán)境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的地方。
二、學生主體地位得以實現(xiàn) 學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉客體為主體。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學中，讓學生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結構，并加以引導學生正確做法，結果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
三、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化 教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習的設置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
總之，通過這次聽課學習研討，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學方法，使學生真正喜歡學習、學會學習、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。
生物課的心得體會 20
愛心，讓生活更美好。有人說微笑可以讓生活更美好，有人說友情可以讓生活更美好，還有人說寬容可以讓生活更美好，但我要說愛心也可以讓生活更美好！記得那天，我一個人坐汽車去奶奶家，到半路上來了一位老奶奶，一手拄拐杖，一只手還拿著許多東西，靠著兩邊的扶手，慢慢地在過道上行走。她向四周環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)沒有空座位，便嘆了一口氣，站在了我旁邊。我被嚇了一跳，心里開始猶豫不決：讓座還是不讓？讓吧，我的路途還挺遠的；不讓吧，老奶奶在我面前站立不穩(wěn)，我又實在不忍心。
最后，我還是站起身來，把座位讓給了老奶奶，老奶奶直夸我懂事。我有點不好意思，可心里還是美滋滋的。車子又走了一會兒，售票員開始喊著：“買票了！買票了！”我聽后，仔細地翻著我的錢包。��？怎么就剩下5元錢了？不夠買票的呀！那另外的5元錢哪去了呢？我心里很著急，臉也紅了，不知怎么辦才好。這時，那位老奶奶看出了我的.心思，便對我說：“乖孩子，是不是車費不夠了？別急，奶奶幫你買票�！蔽衣牶�，感激得說不出話來，半天才說出一句“謝謝”。
很快，車子到了奶奶家的那個村子外。原來車子是不進村里的，正巧，老奶奶也在這里下車，我看見老奶奶手里拎著的東西就說：“老奶奶，我?guī)湍懔喟��！闭f著我接過老奶奶的東西，和老奶奶一起走進村子里�？磥�，愛心也是可以互相傳遞的，它溫暖著人們的心田，也讓生活變得更加美好！
生物課的心得體會 21
在真正投入到創(chuàng)新實驗計劃當中之前，我以為不會很難。因為課內實驗我們也做了很多，只要做好預習工作，好好聽老師的講解，再加上自己多動腦筋，幾乎沒遇上什么比較大的困難，實驗完成起來也比較快。各種各樣的實驗加起來，涉及的知識面很廣，學到了很多，讓自己對于這樣的研究與實驗工作也更加感興趣。
但是真正開始創(chuàng)新實驗計劃時，發(fā)現(xiàn)我仿佛進入了一個新的空間。一切要從頭學起，從最簡單的做起。與高年級的學長比起來，自己的基本實驗技能與專業(yè)知識少的可憐，面對那些精密的儀器與無數(shù)的文獻資料，信心一下子被澆熄了大半。每天跟在學長后面做著清洗瓶子，到掃衛(wèi)生，摘桑葉，諸如此類的體力活。貌似什么也學不到，看著學長學姐一言不發(fā)的熟練操作，卻一點也摸不到頭腦。 有時真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師常常與我們開會討論，開導鼓勵我們，他還時常有意無意地啟發(fā)我們的安全防范意識。古語說的沒錯:耳濡目染。一天天下來，不知不覺當中，我們的實驗技巧越來越熟練，對于一些儀器的基本操作也能單獨上手，學長學姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯誤，并不厭其煩的叮囑我們注意安全。
漸漸地我們可以單獨完成一些比較系統(tǒng)全面的實驗工作。但錯誤當然也是不可避免的，而且人往往要犯錯之后才能明白如何不犯錯和為什么不要犯下這樣的錯誤。比如因為我們某一步的實驗操作不規(guī)范，導致最后的實驗結果不盡入人意，無法納入最后的總結分析中，也就是說我們白忙活一場。其實這樣的失敗也未嘗不是一件好事，通過它我們更加清晰地認識到這個實驗步驟的原理、影響及具體細節(jié)。
重復這是整個實驗過程中常做的一件事，面對規(guī)律性不強的實驗結果，我們只有一次次反思，重新再來，如果一而再再而三的重復失敗，我們就只得求助于學長學姐和老師們了，但是這樣具體的操作細節(jié)中失誤，非當事人又是無法完全了解的，還是需要我們自己一點一點的去摸索。
當然整個實驗過程中最困難的還要數(shù)自行設計實驗的具體步驟了，老師所能給的知識一個全面概括的指導意見，讓我們不致發(fā)生方向性的失誤。老師也給了我們一些相關的文獻資料，但同樣的道理，具體到某一方面我們還是要自己去搜索，篩選，概括。有時甚至要面對一些英文文獻，僅憑我們已有的英文水平還過于單薄。困難就是讓人來解決的。我們摸索前進，自己跑到機房查資料，下載翻譯軟件，制定實驗方案，閱讀大量晦澀難懂的文獻，失敗了就再來一次，總結后再勇往直前。困難一個接著一個，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走下去，不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。
終于我們的實驗數(shù)據(jù)慢慢變得有規(guī)律起來，面對棘手的麻煩我們也能鎮(zhèn)定自若，實驗的因素探索一個個完成，一點點接近于目標�；赝�，發(fā)現(xiàn)與取得的成績，獲得的知識相比，以前都算不了什么。
不得不承認，通過這項本科實踐創(chuàng)新訓練項目，我們學到了很多，得到了很多，有些是書本上永遠也學不來的，有些僅靠我們自己摸索幾乎為不可能的，有些僅憑我們自行監(jiān)督是無法堅持下來的。
在這里要感謝關心愛護我們的老師，學長學姐還有同屆同學以及學弟學妹，沒有你們我們無法完成這項艱巨的工作。
實驗一 :本次試驗中對交換機的基本配置的學習研究有了新的體會，在計算機上配置交換機的基本配置，掌握交換機命令行各種操作模式的區(qū)別，以及模式之間的切換。實現(xiàn)上有了一定的突破，在配置過程中用到的命令，讓我感覺到英語也要多學習，尤其是專業(yè)英語，對配交換機有很大方便！
實驗二：這次實驗關于交換機的全局配置，通過交換機的全局的基本配置，讓我充分明白配置交換機的設備名稱和配置交換機的描述信息必須在全局配置模式下執(zhí)行。Hostname配置交換機的設備名稱。當用戶登錄交換機時，你可能需要告訴用戶一些必要的信息。你可以通過設置標題來達到這個目的。你可以創(chuàng)建兩種類型的標題：每日通知和登錄標題。Banner motd配置交換機每日提示信息motd message of the day。Banner login配置交換機登錄提示信息，位于每日提示信息之后。
實驗三：做實驗既能加深我們對實驗原理的理解和認識，學會應用這些原理，又能煅煉我的`動手能力，通過這次實驗讓我明白對于網絡，我們要樹立重視實踐更甚于重視理論的觀點！業(yè)余時間擴寬計算機網絡硬件方面的視野，尤其希望可以去電信公司的機房參觀學習，提高個人修養(yǎng)與能力；加強本實驗小組內部各成員之間的交流，現(xiàn)在的團隊合作精神很重要，要及早的去培養(yǎng)。
實驗四：這次實驗總體來說沒什么困難，都是一些基本的交換機配置，但是最后的思考題中提出一些問題還是很有意思的，配置起來也很有趣。主要是查看交換機的系統(tǒng)和配置信息。主要要到的技術原理是查看交換機的系統(tǒng)和配置信息命令要在特權模式下執(zhí)行。Showversion查看交換機的版本信息，可以查看到交換機的硬件版本信息和軟件版本信息，用于進行交換操作系統(tǒng)升級時的依據(jù)。Show mac-address-table查看交換機當前的MAC地址表信息。Show running-config查看交換機當前生效的配置信息。
實驗五：通過這次實驗，讓我明白了一個道理磨刀不誤砍柴工。前期的知識儲備、文獻儲備、材料準備、方法準備可以避免手忙腳亂，充分的預實驗使你充滿信心。一步一個腳印，就不必“從頭再來”。最不能容忍的是在開始的幾步偷懶，造成后面總有一些無法排除的障礙。這次實驗讓我學會了VLAN（Virtual Local Area Network，虛擬局域網）是指在一個物理網段內，進行邏輯的劃分，劃分成若干個虛擬局域網。VLAN最大的特性是不受物理位置的限制，可以進行靈活的劃分。
實驗六：這次實驗總體來說沒什么困難，都是一些基本的交換機和Vlan配置，但是最后的思考題中提出一些問題還是很有意思的，配置起來也很有趣。讓我明白了千萬不能把時間全部消耗在實驗臺上�？次墨I、看書、看別人的操作、聽別人的經驗、研究別人的思路，邊做邊思考。要學會比較，不要盲從。否則，會被一些小小的問題困擾許久。要想讓自己知識更加的豐富，只有讓自己的理論與實踐相應的結合起來；才會學到更加豐厚的知識和地道的經驗！
實驗七：通過這次實驗，讓我體會到對于網絡，我們要樹立重視實踐更甚于重視理論的觀點，做實驗既能加深我們對實驗原理的理解和認識，學會應用這些原理，又能煅煉我的動手能力，人總是有一點虛榮心的。只把成功的步驟或漂亮的結果記到實驗記錄里，是很多人的做法。殊不知，許多寶貴經驗和意外發(fā)現(xiàn)就這樣與你擦肩而過�？陀^、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。
實驗八：計算機網絡的實驗在做了幾周后終于把交換機有關的實驗的全部做好了！個人感覺通過這幾次實驗，自己在計算機網絡方面有了很多的了解，對計算機網絡也有了更多的興趣！讓我明白了英語也要多學習，尤其是專業(yè)英語，對配置路由，交換機有很大方便，根據(jù)需要加深網絡編程語言的學習；多看看<網絡工程師>方面的書,對了解網絡有很大幫助.對于網絡，我們要樹立重視實踐更甚于重視理論的觀點！
實驗九：本次試驗中對路由器命令行各種操作模式學習研究有了新的體會，在計算機上配置路由器命令行各種操作模式，掌握路由器命令行各種操作模式的區(qū)別，以及模式之間的切換。實現(xiàn)上有了一定的突破，在配置過程中用到的命令，讓我感覺到英語也要多學習，尤其是專業(yè)英語，對配交換機有很大方便！
實驗十：這次實驗關于路由器端口的基本配置，通過路由器端口的基本配置，讓我充分明白
銳捷路由器接口Fastethernet接口默認情況下是10M/100M自適應端口，雙工模式也為自適應，并且在默認情況下路由器物理端口處于關閉狀態(tài)。路由器提供廣域網接口（serial高速同步串口），使用V.35線纜連接廣域網接口鏈路。在廣域網連接時一端為DCE（數(shù)據(jù)通信設備），一端為DTE（數(shù)據(jù)終端設備）。要求必須在DCE端配置時鐘頻率（clock rate）才能保證鏈路的連通。在路由器的物理端口可以靈活配置帶寬，但最大值為該端口的實際物理帶寬。
實驗十一：通過查看路由器的系統(tǒng)和配置信息實驗，加深我們對實驗原理的理解和認識，學會應用這些原理，又能煅煉我的動手能力，通過這次實驗讓我明白對于網絡，我們要樹立重視實踐更甚于重視理論的觀點！業(yè)余時間擴寬計算機網絡硬件方面的視野，尤其希望可以去電信公司的機房參觀學習，提高個人修養(yǎng)與能力；加強本實驗小組內部各成員之間的交流，現(xiàn)在的團隊合作精神很重要，要及早的去培養(yǎng)。
實驗十二：通過這次實驗，讓我明白做過實驗的人都經歷過失敗和挫折。有些失敗應當在預實驗階段發(fā)生，你這時能坦然接受。假如不做預實驗，在正式的實驗中遇到，你的挫折感就很明顯。假如你因為趕時間而誤操作，你會沮喪。假如你能因為目前心浮氣燥而果斷地放一放，就可以避免悲劇的發(fā)生。假如你早上進入實驗室之前還不知道今天要干什么，你最好想好了再去。最大的錯誤是重復犯同樣的錯誤。記住，屢教不改者不適合做實驗，要想讓自己知識更加的豐富，只有讓自己的理論與實踐相應的結合起來；才會學到更加豐厚的知識和地道的經驗！
生物課的心得體會 22
生物課是中學生必修的一門科學課程，它的教學內容涉及生命的起源、進化、組織結構、生殖傳承、遺傳變異等多個方面。通過學習和探索生物課標，我深感生物學是一門充滿奇妙和深意的學科。我在學習過程中獲得了許多收獲和體會，其中包括對自然界的敬畏、科學的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境的保護意識。下面我將結合自己的學習經驗和對生物的理解，總結我在生物課上的心得體會。
首先，生物課標讓我對自然界充滿了敬畏之情。通過學習生命起源和進化的過程，我深切感受到生命的偉大和多樣性。從最早的細胞到如今多種多樣的生物群體，每一種生物都有其獨特的生存方式和生態(tài)角色。比如，蝴蝶的優(yōu)美飛舞、鯨魚的深海漂泊、蜜蜂的勤勞采蜜等，這些奇妙的事物都使我對自然界的奧秘產生了濃厚的興趣和好奇心。同時，我也明白了生物的`平衡和生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。只有我們好好保護自然環(huán)境，才能使得地球上的生物多樣性得以延續(xù)。這種對自然界的敬畏之情讓我更加熱愛生物學這門學科。
其次，生物課標培養(yǎng)了我科學的思維方式。在學習生物的過程中，我們需要遵循科學的方法，去觀察、實驗、推理和歸納總結。通過實驗，我們可以探索生命的奧秘，驗證科學原理；通過推理，我們可以理解事物之間的因果關系；通過總結，我們可以歸納出規(guī)律。這種思維方式不僅適用于生物學，也影響到了我的其他科學學習。我學會了懷疑、探究和理性思考，這是科學家所應具備的基本素質。科學的思維方式讓我善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠用科學的方法去解決問題。
第三，生物課標讓我對生命的珍貴有了更深刻的認識。生物課標中涉及生物的結構和功能、代謝反應和能量轉化等等方面。通過學習這些內容，我了解到生命的構成是如此微妙而復雜。每一個細胞、每一個器官、每一個分子都是生命得以存在和繁衍的重要組成部分。而人類作為生物界的一員，我們應該更加珍惜生命，熱愛生命。無論是人類還是其他動植物，每一個生命都是如此寶貴且不可替代。生命的來之不易，我們應該用尊重和關愛的態(tài)度對待每一個生命。
最后，生物課標也激發(fā)了我對環(huán)境保護的意識。生物學告訴我們，生物與環(huán)境是相互依賴、相互影響的關系。環(huán)境污染對生物的危害是無處不在的。學習生物的過程中，我們了解到一些藥物和化學物質的危害性、生態(tài)系統(tǒng)的擾動和破壞等。這使得我意識到環(huán)境保護的重要性，我們需要共同努力，采取一些積極的措施去保護地球。
總之，通過學習和探索生物課標，我獲得了對自然界的敬畏之情、科學的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境保護的意識。這些收獲將伴隨著我一生，引導我在日常生活中更加關注、尊重和保護生物和環(huán)境。生物學是一個充滿著奇妙和深意的學科，我希望能夠繼續(xù)深入學習，并將所學知識應用于實踐中，為促進人類和地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
生物課的心得體會 23
隨著社會的發(fā)展和科學的進步，生物學作為一門學科，對于我們的生活產生了舉足輕重的影響。為了更好地了解生物學的基本概念和原理，提高生物學的實踐能力，我報選修了生物課。通過一學期的學習和實踐，我深深地感受到了生物學的魅力，也收獲了很多。
首先，選修生物課讓我對生命的奧秘有了更深入的理解。生物學研究的對象是生命，而生命的起源、組成和演化一直是科學家們探索的熱點。課堂上，老師通過豐富的案例和實驗，生動地講述了生命的起源和發(fā)展過程。我了解到生命起源于單細胞生物，經過千萬年的進化，逐漸演化出各種多細胞生物。這讓我深感生命的巨大奇跡，也讓我明白了我們應該珍惜生命，并且要尊重每一個生命。
其次，選修生物課讓我了解到生物學在實際生活中的應用。生物學在醫(yī)學、農業(yè)、環(huán)境保護等領域都發(fā)揮著重要作用。通過學習生物學的各個分支，我了解到了生物技術的最新發(fā)展。比如在醫(yī)學領域，生物技術可以用于治療疾病、研制新藥；在農業(yè)領域，生物技術可以提高農作物的產量和質量；在環(huán)境保護領域，生物技術可以用于生物修復等。這些讓我明白到生物學不僅僅是理論的學科，更是一個滲透到我們身邊的實踐學科。
再次，選修生物課讓我養(yǎng)成了觀察和實驗的習慣。生物學是一門注重實踐的學科，理論和實踐相結合才能更好地理解和應用知識。在課堂上，老師經常給我們安排觀察和實驗，通過實際操作讓我們更好地理解生物學的知識。在實驗室里，我能親自操作并觀察到許多生物現(xiàn)象，這讓我對生物知識的記憶更加深刻和直觀。同時，觀察和實驗也培養(yǎng)了我的耐心和細致精神，這對我今后的學習和工作都有很大的幫助。
此外，選修生物課還讓我了解到生物多樣性的.重要性。地球上有各種各樣的生物，它們構成了地球上復雜而精密的生命系統(tǒng)。生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎，保護生物多樣性是我們每個人的責任。通過學習生物學課程，我對生物多樣性有了更深刻的認識，并且明白了保護生物多樣性的重要性。我將從我自身做起，減少對自然環(huán)境的破壞，積極參與到環(huán)境保護中去。
總而言之，選修生物課讓我對生物學有了更深入的了解，也增強了我的實踐能力和對生命的敬畏之心。我將繼續(xù)學習和探索生物學的知識，為人類的發(fā)展和生態(tài)平衡做出自己的貢獻。
生物課的心得體會 24
生物課是高中學生中必須修習的科目之一。作為一名高一生物的學生，我認為生物是一門非常有趣的學科。在這門課中，我們不僅會了解我們身邊自然界和生命的奧秘，還會逐漸形成自己對生命科學的認知和價值觀。在生物學課堂上，通過老師和同學的討論，我們會有更多的機會去了解自然和人類的生命發(fā)展過程，學會去研究和思考生命的本質和意義。
作為生物學習的另一個重要環(huán)節(jié)，生物實驗是我們鞏固理論知識和探究事物規(guī)律的重要途徑。在實驗中，我們可以自己親身操作，感受到看似枯燥的生物知識實際上是如此的豐富和生動。在這個過程中，我們需要學會如何觀察和分析實驗現(xiàn)象，結合之前學習的理論知識來自己歸納總結問題的答案。這不僅可以幫助我們更深入地理解課本內容，同時也讓我們更加面對生活中的問題�？傊�，生物實驗幫助我們培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力。
作為一名高中生，一個不可或缺的任務就是傳承科學素養(yǎng)。生物學科作為其一，必須拓展我們的知識和思維方式。在生物學課堂上，我們除了學習一些生活常識和基礎知識外，還要學會如何判斷科學活動的可靠性和科學信息的真實性。我們要學會思考生物學問題，運用培養(yǎng)出的生物學思維去分析、探究問題的原因和解決方法，同時還要理解生物學和其他學科的聯(lián)系，把自己的知識體系更加完善。這樣，我們才能在未來的生活和學習中具備較高的科學素養(yǎng)。
通過學習生命科學，我覺得自己不僅僅是一個對生物世界感興趣的旁觀者或學者，更是一個有一些新思考方式的生物孩子。在這個生物學習的'過程中，我體驗到了探究知識和解決實際問題的樂趣，感受到了思考、探索和創(chuàng)新的魅力。我還學到了如何去提高并維持自己的好奇心，并能順利應用到生活等方面中。我相信這些收獲是會終身受益的，并為未來不斷積累更多的經驗。
回顧我在高中學習生物的經歷，我深刻認識到學習生物的意義是很大的。生物學習涉及的廣泛，包括人類的生命、自然界的規(guī)律和發(fā)展、疾病的形成和預防等等，這些都是人們學習和研究的領域。無論是在學習時還是在生活和社會中，生物學知識都是我們成長和發(fā)展的基石。在未來的學習和工作中，生物的重要性會更加凸顯出來。而我們，作為學生，在今后的學習中，應該會更珍惜這段用來了解和探究自然和生命的時間，積極主動去迎接挑戰(zhàn)，站在新知識的起點上，繼續(xù)探索和實踐生命科學的各種奧秘。
生物課的心得體會 25
高中生物課是一門讓學生對生命科學有全面了解的重要課程。通過學習生物課，我收獲了許多知識和經驗，這使得我對生命的奇妙與復雜有了更深刻的理解。以下是我對高中生物課的心得體會。
首先，高中生物課幫助我拓寬了對生物多樣性的認識。在課堂上，我們學到了各種生物的分類、特點和特征。例如，植物和動物的不同特征和生存環(huán)境，以及微生物的生命周期和繁殖方式。這些知識使我不僅對我們身邊的各種生物有了更深入的了解，也能夠更好地保護和尊重生態(tài)環(huán)境。
其次，高中生物課讓我認識到了身體的奇妙之處。通過學習細胞的結構和功能，我們了解到我們身體的組成部分和各個器官的功能。此外，高中生物課還使我了解了遺傳的基礎，如基因和染色體。這讓我明白了我們的外貌、個性特征和一些遺傳性疾病是如何通過基因傳遞的。
第三，高中生物課讓我對進化理論有了更深刻的理解。通過學習達爾文的進化論，我們了解了生物是如何通過自然選擇適應環(huán)境的。這個理論為我們解釋了為什么我們身邊的生物種類如此豐富，并且在環(huán)境改變時如何適應。這不僅讓我對生物進化的過程有了更清晰的認識，也讓我對自然界的復雜性和多樣性有了更深入的思考。
第四，高中生物課還教會了我關于健康和營養(yǎng)的重要性。我們學習了人體運作所需的各種營養(yǎng)物質，如碳水化合物、脂肪、蛋白質和維生素等。同時，我們也學習了各種疾病的`預防和控制方法，如艾滋病、糖尿病等。通過這門課，我明白了保持健康飲食和適度鍛煉對于身體的重要性。
最后，高中生物課還教會了我科學研究的基本方法和思維方式。在實驗課上，我們學習了如何設計實驗和收集數(shù)據(jù)，如何進行數(shù)據(jù)分析和結果解讀。這讓我明白了科學實驗是如何進行和驗證的，并且激發(fā)了我對科學研究的興趣。我相信這些實踐經驗將對我未來的科學學習和研究中起到重要的指導作用。
總之，高中生物課讓我對生命科學有了更深入的了解，并且學到了許多關于生命、健康和環(huán)境的知識。通過學習這門課程，我認識到生物的多樣性和復雜性，對進化理論、身體結構和功能、健康和營養(yǎng)的重要性有了更深入的理解。同時，高中生物課還培養(yǎng)了我科學研究的基本能力和思維方式。我相信這門課程對我的未來學習和職業(yè)發(fā)展都將起到重要的推動作用。
生物課的心得體會 26
在這次活動中我認真的聽了每一堂優(yōu)質課和每一堂說課比賽，領略各個老師的課堂風采。聽了他們的課堂教學，啟發(fā)了我在今后的教學中，要不斷地完善自己的教學藝術和教學能力，同時明白了許多感到困惑的問題。通過本次的觀摩，我主要有如下幾方面的收獲：
一，此次大賽包含二項內容：教師的說課比賽，教師的優(yōu)質課比賽。對于同一個課題，每個教師各自展示自己的設計思路和風采。
二，在說課比賽中，老師們紛紛顯露各自才能、實力，極具特色。通過觀摩優(yōu)秀教師的說課比賽，我明白了教學過程是整個說課的重中之重，緊扣教學重點和難點，把重難點講透講清楚。說課結束后要進行教學反思，反思自己整個說課的亮點和不足之處。
三，在優(yōu)質課中：老師們都極具親和力，能迅速調動學生學習積極性，與學生互動多；在教學設計上，流程清晰，環(huán)節(jié)設置緊密；導語亮麗而各具特色；課件制作精美，資料豐富多彩，讓人耳目一新。
四，通過學習認識到了自己很多的'不足以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教學理論水平，并在教育教學的實踐中不斷完善自己。
生物課的心得體會 27
一、初中生物高效課堂的具體含義
初中生物高效課堂，顧名思義就是在初中階段生物課堂上實現(xiàn)學生學習效率高、教師教學效率高這兩方面，這樣才能夠實現(xiàn)真正的初中生物高效課堂。在此意義的基礎上，初中生物高效課堂一般是從雙向進行理解的，因此，也要求教師與學生共同努力創(chuàng)建高效生物課堂。教師要緊追時代的步伐進行教學模式改革，利用適當有效的教學手段對學生進行教學。學生要在教師的帶領下調動自身的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。只有從教師與學生兩方面雙管齊下，才能夠真正地達到創(chuàng)建初中生物高效課堂的目的，實現(xiàn)教學工作的有效進行。
二、高效課堂應該具備的條件
首先，教師要學會對教學進度進行合理的安排以及明確教學大綱的要求，根據(jù)這些條件進一步實現(xiàn)教學目標。教師還要掌握學生的具體情況，這樣才能夠進一步制訂有針對性的教學計劃并進行適度調整，讓學生在跟上教師教學進度的同時保證完全接受教師傳授的知識。其次，教師也要對自身的講課水平進行提升，針對學生的實際情況來調整自身的授課方式，加強教師與學生之間的溝通與交流，這樣的互動可以讓學生更好地融入課堂學習中去。最后，教師要抓住學生對知識的興奮點，將學生感興趣的知識與教學內容相融合，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍。此外，教師還要時刻關注學生的學習情況以及思想動態(tài)，對學生的知識掌握程度進行及時的評估，在評估過后對學生的薄弱項進行補充與強化。
三、構建初中生物高效課堂的主要策略
1.活躍學生思維，使其融入課堂中去
想要加深學生對生物知識學習的興趣，首先要建立學生的生物思維模式，即在生物課堂上對生物知識的接受以及學生在學習生物時對生物習題的思考、分析以及解決思路等思維模式。學生能否在生物學習上建立相應的積極性與能否建立生物思維有很大的關系，學生在生物學習上有越高的積極性，思維就會越活躍，學生就能夠更好地接受知識以及理解知識，所以，教師在初中生物課堂上要注重適當?shù)卣{節(jié)課堂氣氛，這樣才能夠提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。
2.建立興趣課堂，提升學生的學習自主性
要想提升初中生物課堂的教學效率，首先要提升學生的學習興趣，只有激發(fā)學生對生物的學習興趣，學生才能夠自主地進行生物學習，真正地接受生物這一門學科，接受教師的講課方式以及教學目標，進一步提升課堂教學效率以及學生成績。所以，教師可以通過搜集一些鮮為人知的生物知識點在課堂上講述，或帶領學生進行生物實驗，這樣不僅可以利用學生的好奇心激發(fā)學生對生物學習的興奮點，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力以及自主探究能力，實現(xiàn)構建高效生物初中課堂的最終目的.。
3.利用預習以及自學經驗加強生物學習
教師要想在課堂教學中實現(xiàn)高效率教學，首先要學會為學生布置課下預習工作。傳統(tǒng)的教學模式中，教師為學生布置的主要預習工作就是看書，用筆劃下自己認為重要的知識以及沒有學會的知識，這樣的預習工作很可能會導致學生只隨便閱讀一下課本之后胡亂劃重點，這樣的預習工作根本達不到預習的最終目的，只會讓學生對課本知識的了解更少，教師在講課時，學生依然聽不懂教師所講的內容，因此，教師就只能采用第二次、第三次復習的方式進行重復復習，這樣的情況下不僅浪費了課堂時間，還會降低課堂教學效果。所以，教師在進行預習工作布置時要注重其主導作用，理順學生的學習思路，這樣才能夠加強課堂教學效率。
4.創(chuàng)設情境，提升課堂教學效率
在生物課堂教學中，教師要充分做好創(chuàng)設問題情境的工作，要分別從趣味性、階梯形等幾方面進行問題情境的創(chuàng)設，進一步提升學生的學習成績以及課堂教學效率。教師要以明確、清晰的思路進行問題創(chuàng)設，聯(lián)系知識點的特點以及創(chuàng)設相應的問題情境，這樣不僅可以啟發(fā)學生的學習思路，還能夠提升學生參與課堂的積極性，以達到創(chuàng)建初中生物高效課堂的最終目的。
初中階段的學生一般都有好奇心強、注意力不集中，由于這些特點，教師想要創(chuàng)建高效的教學課堂有一定的難度，但是這些特點教師也可以利用，使其成為構建高效初中生物課堂的墊腳石。教師要利用適當?shù)慕虒W方法調動學生的學習積極性，根據(jù)實際情況建立有針對性的教學目標，這樣學生才能夠真正地享受到高效的課堂教學，進一步提升自身的學習成績以及學習效率。
生物課的心得體會 28
生物課堂教學活動化是生物學科課堂教學的一大特點。生物學本身就是一們實驗性科學，大量的實驗、觀察、操作、思考、探究，討論意味著生物學習過程的活動性，學生要獲得生物學知識，既要動手，還要動腦。我們要充分的利用初中學生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足的心理，在課堂上想方設法的讓學生“動”起來，這是我認為最為成功的一堂課！身為生物教師，多年的課堂教學，積累了兩點心得與大家共享！
一、興趣是學生“動”起來的根本前提。
“興趣是最好的老師”，在教學實踐中，我認為在課堂教學中應當充分的考慮到學生興趣和實際生活，給他們創(chuàng)造成功的機會，并讓他們獲得成功的體驗，力求激發(fā)學生探求知識的愿望，讓學生大膽說、議，教師加于層層誘導，會有不同程度的收獲。如在學習開花和結果一課中，我設計了這樣一個教學過程：把同學采來的花的標本，集中放在講臺上，讓每小組選一名同學：講述花的結構。各小組踴躍參與，大議一番，我再小評，效果很好，學生的收獲很大。我再進一步引導啟發(fā)學生：通過觀察和討論，請大家大膽的聯(lián)系生活實際進行推測，花的哪些結構對于植物繁衍后代最為重要？看哪個小組說得最有道理？學生的思維和興趣一下子被調動起來，各小組“動”了起來，大膽、開放的各抒己見，學生的每一個回答都是通過自己的觀察、思考、討論而得出結論。因此，只有充分的激發(fā)了學生學習的興趣，在課堂上這樣的一“動”，學生才能體會到合作學習的快樂，競爭和成功的喜悅。
二、讓學生在自信、平等的教學中“動”起來。
課堂教學的本質應該是“學生在教師指導下快樂主動地參與學習，從而在知識能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面得到主動地發(fā)展�！币虼藦倪@一角度看，建立良好的師生關系是促進學生有效參與的“動”起來的重要保證。然而我們的教師傳統(tǒng)的教學方法過分強調了語言結構的系統(tǒng)性而忽略了學生的心理和生理特點，課堂上總是老師從頭講到尾，學生坐到那里只用耳朵機械地聽，造成了死氣沉沉的課堂氣氛，學生一動便招來懲罰。我身心經歷這樣的一則故事：“哼!豬！”一聲悶哼，帶有極為生氣的語氣！從一側傳來，聲音雖小，卻很讓人回味無窮。我轉頭一瞧，孩子低著頭，口中含筆，滿眶淚溢，一副不知所措的.樣子，我的心一抖。直身一問，原來是媽媽在教孩子算數(shù)1+3=？，孩子的興趣不在里頭，當然不知所云。我探身一拉，把孩子抱在懷里，誠懇的的看著孩子，大拇子一豎“相信你是最棒的！”，孩子低聲的咕�！�1+3不就是等于4嗎？老是罵我豬!”，孩子委屈無助的眼神，深深的扎在我的心坎上，這不正是我們目前課堂教學存在的一種現(xiàn)狀嗎？教育不是威懾。簡單的批評，生硬的訓斥，誘發(fā)不出孩子們真正的思想和感情，只有尊重和寬容，平等的對待，才能贏取學生的信任和接受，展現(xiàn)我們濃釅的人情和深厚的人格魅力，去觸動學生的心靈。這讓我在多年的課堂教學中深有體會，我們的學生需要教師的熱愛、尊重和信任，師生之間建立一種平等、民主、和諧的關系，能激發(fā)學生的自尊心和自信心。只有當教師主動接近學生，一次次待以真情實意，學生受到感動、感染和感化，師生之間的情感距離就會逐漸縮小，學生對教師就會自然產生親近、感激與仰慕心理，在課堂教學中，學生內在發(fā)展?jié)摿椭鲃訁⑴c意識亦將被誘導出來。才能真正的讓學生“動”起來。
生物課的心得體會 29
盼望已久的《義務教育生物學課程標準(2022年版)》正式面世，有幸參加學校舉辦的《義務教育生物學課程標準(2022年版)》培訓活動。聆聽專家老師們的解讀，感覺收獲頗多，現(xiàn)將這次培訓的心得體會總結如下：
首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨、課程設計重銜接、學習主題為框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業(yè)評價促發(fā)展六個方向為導向，借胡教授的表達是堅持素養(yǎng)導向、強化學科實踐、推薦綜合學習、落實因材施教。這也是落實和踐行關于教育方針的新精神。
其次是課程內容的重要變化，2011版設有10個主題，50個重要概念，版只有7個主題，新增第七主題“生物學與社會·跨學科實踐”，共9個大概念，25個重要概念，93個次位概念�？此苾热轀p少，其實不然，只是把內容更優(yōu)化，與實際生活、社會問題聯(lián)系更緊密。如2011版課本中出現(xiàn)的活動，在實際教學中，很多老師會忽略這塊內容，更談不上內容的外延和內展，學生也習慣這種應試教學模式，圍繞重要概念抓基本知識。聆聽專家解讀后知道2022版的課標要重視運用以探究為特點的.教學策略，加強的相互關系。
生物學教學是整體教育的一個組成部分，除了在知識達成、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度、價值觀等方面，新課程教學更突出跨學科知識的落實。2022版制定的教學目標體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，圍繞大概念組織教學，同時重視運用以探究為特點的教學策略，加強的相互關系的教育，推進現(xiàn)代信息技術與教學的深度融合�；仡櫾谥皡⒓拥呐嘤栔校砘蠋焸儑L試打破學科之間的局限，融合多學科知識進行教學，圍繞活動和情境創(chuàng)設引導學生對相關知識進行遷移，現(xiàn)在看來這一點與2022版中課程設計重銜接的理念相一致。
當今社會是信息化時代，知識更新很快，教學的目的不僅是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的是使學生具備終生獲取知識的能力。我們的教學觀念也必須適應教育發(fā)展和教學實際的需要，以生物學教學為載體，努力踐行2022版新課程理念，讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學的我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個重新改變、再次出發(fā)的機會，我們拭目以待新課標新內容的落實。
生物課的心得體會 30
《我是貓》是夏日漱石早期的代表作。既能夠說是抒情的寫生文，也能夠說是結構松散的小說。
本文的主人公是貓，是以貓的視角來看人類世界的。剛生出來的`時候，因為長得丑，被人唾棄，撿了一條命，后被人稱“苦沙彌”的初級英語教師收養(yǎng)，自此開始了觀察人類，品評人類的生活，直到某日因為喝醉落入了水缸中，被淹死了。
這只貓很富有哲理，語言精辟。作者在描述貓偷吃年糕粘住嘴巴的場面時，一方面夸張地刻畫了貓拼死掙扎的各種滑稽動作，一方面又訴說貓在這過程中發(fā)現(xiàn)了真理，語言詼諧，讀書時忍俊不禁。
在它的眼中，人類是怎樣的呢？主人苦沙彌現(xiàn)實遇事不爽快，心境陰晴不定，他像牡蠣一樣把自我藏在殼里，這只貓嘲笑了主人的虛榮心，自負心及知識分子的種。種怪癖。另外一位常來主人家做客的迷亭軍，他是一個玩世不恭的人，每次來都要吹噓一番，還有寒月講究情趣，卻不善處事，研究些無聊的知識。但他們有個共同的特點，就是重視知識，厭惡小市民所追求的榮利。所以，他們在一起聊天時往往以詼諧的語言表達所愛所恨，從中反映出知識分子的種。種復雜心態(tài)。
讀了這本書，我想：自負的人一向以為自我了不起，我們擁有最發(fā)達、最聰明的腦袋，可熟不知，在那些小貓小狗看來，人也可是如此，沒有絕頂智慧，沒有高尚品質，有時甚至連他們也不如，但我們又能說什么呢？我喜歡貓的那種閑適和自然，即使是在它死的時候，它喝了酒之后暈乎乎的掉到了水缸里，它掙扎，費盡了全身力氣也無濟于事。于是它選擇了放棄。雖然此刻看來有些惋惜，但實際上這也是明智之舉，放棄掙扎的念頭，用平和的心態(tài)去應對死亡。
其實對于現(xiàn)實生活也何嘗不是這樣呢？有時候，我們應當用平和的心態(tài)去應對身邊的事物，多一些自然，少一份拘束，多一分歡樂，少一分憂愁。
生物課的心得體會 31
生物課的教學模式將更多的是學生的體驗、討論、交流、調查、研究等活動。因此，教學設計應從以下幾個方面入手：
一、充分開發(fā)、利用合理的課程資源
地方生物特色是最好自然課程資源。學生也是課程資源學生自己的生活經歷和情感體驗等更是無形的課程資源。學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己獨特的感受來到課堂進行交流和學習。每名學生在教學活動中都是一個知識源蘊藏著巨大的可開發(fā)的潛能。教師根據(jù)當?shù)氐奈镔|環(huán)境和人文環(huán)境等資源，選擇教學內容進入課程領域，讓師生共同建構知識的平臺。充分發(fā)揮信息資源的作用，網絡在獲取信息和進行交流方面的作用和價值越來越突出。一切與學生的學習經驗有關的內容都可以看作是課程資源。
二、注意培養(yǎng)學生的問題意識
問題意識是指問題成為學生感知和思維的對象。新課程倡導“以問題為中心”的課堂教學模式，通過設計真實、復雜、具有開放性的問題情境，引導學生參與探究、思考，讓學生通過一系列問題的解決來實現(xiàn)課程目標。
首先，生物課教師要善于創(chuàng)設科學探究的教學情境，激發(fā)學生主動參與探究的意識和愿望，引導學生在探究過程中研究、質疑、討論和反思；教學內容盡可能以問題的形式呈現(xiàn)，引導學生以解決問題的形式進行學習；課堂問題的設計要有啟發(fā)性、邏輯性、趣味性、開放性、發(fā)展性，要貼近和聯(lián)系學生的生活和社會現(xiàn)實；教師要明確問題的目的性、科學性和針對性，問題的呈現(xiàn)要有一定的難度和梯度水平，并蘊涵著促進學生發(fā)展的思維價值。
其次，教師應教給學生產生問題意識的.思維方法，讓學生明確問題的種類（低級認知提問：知識提問、理解提問、應用提問；高級認知提問：分析提問、綜合提問、評價提問）以及問題的目的性、科學性、針對性，引導學生訓練提問技能、技巧，使學生的問題意識逐步由模糊變?yōu)槊魑�，成為發(fā)展學生創(chuàng)新思維品質的基礎。
最后，教師要掌握處理學生的回答的基本技巧，以獎勵、寬容、民主、平等的態(tài)度對待學生的提問或回答，恰當?shù)亟o予成功的體驗，為學生產生問題意識創(chuàng)造良好條件。
三、隨時滲透科學、技術和社會思想
當前，倡導教學內容應貼近學生的生活、滿足學生的需要、促進學生的發(fā)展，適當?shù)貪B透科學、技術和社會教育思想，讓學生懂得科學、技術和社會三者之間的相互影響和相互作用，培養(yǎng)學生關注社會的意識，并能以正確的價值觀看待和解決科技發(fā)展帶來的社會問題。生物課教師對課堂的設計，首先，要根植于學生的生活世界，在每節(jié)課的教學中盡可能地把社會問題或社會普遍關注的生物事例引入課堂，并與教學內容緊密結合。同時要把視野指向課堂外、學校外，充分挖掘相關的課程資源，確定研究性的課題，讓學生去調查、去實踐、去研究；也可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，建立一些長期合作的教學實驗基地和學生實踐活動場所，把社會有教育意義的場所納入教學設施范疇，讓學生走出校園，走進社會，走進生活，從實踐中感受科技的力量，使學生的實踐與社會生活相聯(lián)系起來。
其次，要設計多種有效可行的策略。教師要讓討論、實踐、調查、訪談、辯論、社會實踐、角色扮演等教學形式走進課堂，讓學生在參與各種教學活動中對生活、對社會、對實踐有切身的體驗、感悟、反思和評斷。注重科學和生活的有機結合，謀求科學世界向學生生活的回歸。
四、不忘投入情感意識
新課程關注的是“人”的發(fā)展，把教學的本質定位在交往上師生人格上完全平等，沒有高低、強弱之分，通過交往，實現(xiàn)相互溝通、相互影響、相互補充、相互理解，從而達到共識、共享和共進。在教學活動中，學生要與教師共同參與、共同探究，要進行師生對話，實現(xiàn)教師指導者和幫助者的角色。
生物課的心得體會 32
在我念初中的時候，生物課對我來說幾乎是“天書”，我對此感到很苦惱。之后，我逐漸對生物感興趣，并且開始享受學習關于生命科學的知識。對于我來說，學習生物課程不僅能讓我走近自然與生命，也能幫助我更好地了解人體構造，更好地理解自然規(guī)律。在這篇文章中，我將分享我在學習生物課程中獲得的值得體會的經驗。
第一段：了解生命。
生物學是一門關于生命的學問，從生活中的生物到細胞學、基因科學、人類亞文化方面的一切，生命的各種方面都在生物學中得到了涵蓋。學習生物的首要任務是了解不同的生物是如何運作、如何適應他們的環(huán)境。如果我們想要了解自然世界，就需要了解其中的生物，在此基礎上才有可能理解各種物種。因此，了解生命是我在學習生物課程中的第一個心得體會。
第二段：學習人類生理。
學習人類生理，對于生物科學愛好者來說是至關重要的。在學習生物課時，我們通常會學習人體構造，以及研究各種不同的生命體是如何運行、如何適應生存環(huán)境的。通過深入了解這些不同的信息，我們可以更好地理解我們自身的構造和生理功能，了解我們的身體如何適應環(huán)境壓力，甚至可以借助生物學知識幫助我們保持健康，避免健康問題。人類生理的學習也是我在學習生物課程中獲得的`心得體會之一。
第三段：環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。
生物學中還涉及到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，這與人們的健康息息相關。隨著科學技術的不斷改進，人類逐漸認識到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。在學習生物課過程中，我了解到保護自然資源和生物物種，特別是已經瀕臨滅絕的物種對于人類的重要性。學習環(huán)境保護，讓我們意識到人類與自然的和諧發(fā)展是人類發(fā)展的必需條件之一，這也是我在學習生物課程中獲得的心得體會之一。
第四段：體會自然萬物的美。
生物生活在我們的身邊，有些時候我們卻無法注意到它們的存在。然而，很多事物的存在其實是非常美麗的，模仿生物創(chuàng)造出來的技術也變得越來越多。通過學習生物課程，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多種類奇特、生物形態(tài)各異的生物，這些生物不僅形態(tài)美麗，也展現(xiàn)了自然界的無限生機。了解生物對我們來說不僅可以讓我們更好地了解自然、了解生命，同時使我們感受到自然界的美，這也是我在學習生物課程中獲得的心得體會之一。
第五段：了解和認識自我。
學習生物課程也能幫助我們進一步了解和認識自我。因為細胞和人的構造是密切相關的，我們學習細胞時，也深入了解自己的身體的構造。同時我們也可以了解自己和其他生物之間的相似之處。這讓我們可以更好地理解自己的身體構造，包括我們的身體如何適應環(huán)境和疾病威脅。我相信，通過學習生物，我們也能更好地認識自我，認識我們的身體，從而更好地保護和維護自己的健康，順利地度過人生的各個階段。
綜上所述，通過學習生物課程，我深刻體會到了學習生物的重要性。生物學究竟是城市文明和自然之間的橋梁，它不僅提供給我們認識和了解自然界的知識，也能讓我們努力去保護這樣的自然。我相信，在我今后的生命里，學習生物將繼續(xù)成為我的興趣和追求，并且我會持續(xù)分享它帶給我的心得和體會。
生物課的心得體會 33
高中生物課是我學習生命科學知識的重要途徑，也是我初次接觸醫(yī)學、生態(tài)、遺傳等方面的知識。通過高中生物課的學習，我不僅獲得了豐富的知識，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。在這門課上，我領悟到了生命的奧秘，也感受到了科學的魅力。下面，我將結合自己的學習經驗，分享我對高中生物課的心得體會。
首先，高中生物課為我打開了一個全新的世界，讓我認識到生命的多樣性和神奇。通過學習細胞、遺傳、生態(tài)等章節(jié)，我逐漸了解到生命是如此復雜而又精彩。從微觀的細胞結構到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，生命在各種環(huán)境中不斷演化和適應。我明白了生命的起源和進化，并對人類與自然的關系有了更深的認識。高中生物課開啟了我對科學探索的興趣和渴求，也讓我對探索生命的奧秘充滿了無限的憧憬。
其次，高中生物課的學習讓我培養(yǎng)了觀察和實驗的能力。生物是有機體的研究，因此觀察對于生物學來說是至關重要的。在實驗課上，我親自操作顯微鏡，觀察細胞的結構，也親自培養(yǎng)細菌，觀察它們的生長和繁殖。這些實踐性的活動讓我更加深入地了解生物學的基本原理，也讓我明白了科學實驗的重要性。通過實驗，我學會了觀察細微之處，并將所學知識運用到實際生活中，這對我的科學素養(yǎng)和實用能力都有著重要的促進作用。
此外，高中生物課在培養(yǎng)我科學思維方式方面起到了至關重要的作用。在學習生物學的過程中，我不僅要記住大量的生物知識，更需要學會聯(lián)系和整合這些知識，以求形成整體觀念。生物學中的許多概念和原理并不是孤立存在的，而是相互關聯(lián)、相互作用的。通過分析和解決現(xiàn)實生活中的問題，我培養(yǎng)了系統(tǒng)思考和綜合分析的能力。這種科學思維方式不僅有利于我學有所成，也會對我今后的學習和人生起到積極的影響。
另外，高中生物課還開闊了我的視野，讓我了解到生命科學在日常生活中的.重要性。我們身邊到處都存在著生物現(xiàn)象和生物問題，而生物學知識可以幫助我們解決這些問題。通過學習生態(tài)學，我了解到環(huán)境保護的重要性，并開始關注身邊的環(huán)境問題。通過學習醫(yī)學知識，我明白了健康飲食和生活習慣對于保持身體健康的重要性，也開始注重自己的飲食和健康。高中生物課不僅提供了知識，更是讓我認識到這些知識的實用價值，讓我明白到科學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
最后，高中生物課的學習不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)我們對生命和自然的敬畏之心。在高中生物課上，我很慶幸能有機會與老師們共同探索生命的奧秘。而在這個過程中，我學到了不僅僅是物理、化學等學科無法帶給我的知識，更是學會了如何理解并珍視生命。我學會了關注和保護生物多樣性，明白了保護生態(tài)環(huán)境的重要性。我相信，這樣的教育和認知，將對我們每個人在未來的生活中都會起到重大的作用。
綜上所述，高中生物課為我打開了一扇通向生命科學世界的大門，讓我觸摸到了生命的奧秘和科學的魅力。通過觀察和實驗，我培養(yǎng)了觀察和實驗的能力。通過科學思維方式的訓練，我學會了整合和應用知識的能力。通過與日常生活的連接，我意識到生命科學的實用性與重要性。通過對生命的敬畏，我察覺到了人與自然和諧共存的重要性�？偠灾�，高中生物課不僅是為了考試，更是為了讓我們更好地理解和探索生命的奧秘。
生物課的心得體會 34
21世紀是生物的世紀，生物是最有前景的科學領域之一，因此我國的中學生物課改也得到了國家的重視。回顧過去，初中生物課改在我國推行已經近十年了。在課改過程中，新型的教學模式得到了構建，學生的學習方式也得到了一定的轉變，學生收集和處理科學信息的能力以及交流與合作的能力都得到了提高，創(chuàng)新精神和實踐能力也得到了很大的培養(yǎng)。本文就以下內容談談初中生物課改中的一些思考。
一、要從根本上轉變教育教學的觀念。
以前，教師是整個課堂的指揮者，教師講，學生聽，這種“滿堂灌”的教學方式在新教材的要求中就被改變了。教師要把課堂這個舞臺還給學生，讓學生形成主動的學習態(tài)度。新教材還注重了以“探究”方法為主的新的學習模式。以前的教材，采取的是先給出定義和結論，然后再做解釋和說明以及一些驗證性的實驗。而新教材采取的是先給出探索性實驗，讓學生從實驗中自己發(fā)現(xiàn)問題的所在，通過小組合作，自己得出結論。這種模式的改變，長此以往，就能提高學生的科學素養(yǎng)，轉變學生被動學習的局面。例如在講鳥類的飛行特點這一節(jié)時，教材不再像以往，直接給出鳥類的特點，而是通過一系列的資料，讓學生通過閱讀分析，自己總結出鳥類適于飛行的特點，盡管學生總結的也許還不太準確或者完善，但能充分體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的'理念。
二、要培養(yǎng)學生對生物的探究興趣。
俗話說興趣是學習最好的老師。愛因斯坦也說過“教育當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔”。因此在教學中，如何讓學生喜歡上生物，對生物學產生興趣，是整個課堂模式轉變的基礎。首先，而且由于生物是一門實用性非常強的學科，教師可以在平時的教學中，多聯(lián)系一些生活的例子，多講述一些身邊的或者自然界的一些生物趣聞來提高興趣。在我們身邊，有很多習以為常的有趣生物現(xiàn)象，我們可以通過這些現(xiàn)象，設置懸念，讓學生分析其原理，既可以提高學生的興趣，也可以培養(yǎng)其分析解決問題的能力，讓學生養(yǎng)成探究的好習慣。而且可以讓學生親身感覺到生物學的實用性，使其更主動的來學習生物學。比如在七年級下冊《關注合理營養(yǎng)與食品安全》這一節(jié)課，就可以讓學生把自己喜歡的零食包裝帶到課堂上來，讓學生了解在選擇食品時，要注意的問題，以及如何選擇更健康的食品。通過這種跟實際結合，學生會覺得生物是一門非常實用的學科，也更容易激發(fā)學習生物的興趣。其次，在課堂中，還可以講述一些科學家的小故事，讓學生從中豐富了知識，也提高了興趣。第三，在教學中，還要注意問題的設置。問題既不可太難，也不可太簡單。要讓學生必須通過積極的思考討論，才能得出答案。這種問題，既可以引發(fā)學生強烈的求知欲，還可以在問題結果討論出來后增加學生的成功感，激起他們學習的興趣。此外在學生的探究過程中，對于學生出現(xiàn)的錯誤和偏差，教師不應強硬的制止或者糾正，應保護好學生的積極性，應多用一些肯定的語句，多一些鼓勵，多一些引導，讓學生自己從錯誤的結論中總結出知識點，這樣還可以加深學生對知識的理解。
三、注重培養(yǎng)學生合作學習的能力。
合作學習是指學生以小組為單位進行學習，是小組成員間的互助性的學習活動。合作學習也是新課程標準確定的學習方式之一。新的教學理念要求學校要注重學生的終身發(fā)展，要注重培養(yǎng)學生的合作意識和能力。學生在與別人合作的過程中，不僅樹立自己的信心，還可以學會如何傾聽別人，如何欣賞別人，學會如何處理團隊內部的沖突，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，為其以后人生的全面發(fā)展做好準備。在小組合作中，教師要注重培養(yǎng)學生團隊意識，要讓學生學會如何分工合作。在交流過程中，還要培養(yǎng)學生學會如何正確表達自己的見解，如何分析別人的意見，取長補短，共同來解決問題。在小組學習時，還可以讓學生形成競爭機制，能讓學生更積極的參加進來。同時，還要讓學生積極的展示合作學習的成果，例如可以采用小組代表發(fā)言，小黑板展示結果，等等。通過展示，老師可以及時了解學生在合作中的參與情況，以及學生的學習能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題等。同時，學生在展示過程中，還能培養(yǎng)了自己的表達能力。教師對于學生的展示，要及時給予充分的肯定，這樣能給予學生積極的鼓勵，讓學生學習更有積極性。
四、在教學中合理利用多媒體
多媒體在現(xiàn)代教學中，已經成為了一種趨勢，而多媒體教學對于生物這個學科而言，更是非常實用的。以前的生物教學，一般都是用掛圖，模型等等。而多媒體能使生物教學變得直觀、形象、生動，使學生學習起來更有興趣。多媒體教學在豐富教學的內容、拓寬課本的知識面的同時，還能節(jié)約了老師板書的時間，使教學時間縮短，提高了學習的效率。比如在七年級上冊在學習《細胞核是遺傳信息庫》這一節(jié)時，如果用動畫展示DNA和染色體的三維結構圖，則可以讓學生更直觀的了解其結構。但在使用多媒體的時候要注意的是，不同的班級，不同的學生，知識基礎有差別，學習能力也有差別。因此課件做好以后，在不同班級的教學，面對不同的學生，教師要學會豐富其內容，適量增減教學內容，靈活運用教學方法，避免被多媒體束縛限制了教學。
總之，在生物課改中，只要我們教師不斷的去創(chuàng)新和反思，打破傳統(tǒng)的教學模式，努力提高學生的學習興趣，就一定能讓生物課改獲得成功。
【生物課的心得體會】相關文章：
生物課的心得體會15篇07-23
生物課教學反思08-17
生物課程教學總結06-27
生物課題開題報告01-27
生物課教學反思(15篇)08-26
生物課教學反思18篇08-22
生物課外活動總結10-31
【實用】生物課教學反思14篇11-26
初中生物課教學反思08-18