在山的那邊說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的在山的那邊說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是：《在山的那邊》，選自人民教育出版社初中語文七年級上冊第一單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　本課是整個初中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生作課堂的主人，教師則做課堂的引導者和組織者。

　　詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想境界。

　　2、教學目標：

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展，要注重知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

　�、� “知識目標”：朗讀課文，品味語言。

　　② “情感、價值、能力目標”：聯(lián)系生活，感悟人生。

　　3、教學重難點：在朗讀訓練中品味揣摩語言，體會對無數(shù)座山的理解。

　　4、學情分析：

　　對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，詩人以一個孩子的語調來寫，能調動學生的生活經(jīng)驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導，突破難點。

　　二、說教法：

　　依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。

　　1、朗讀法：朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊

　　2、討論法：讓學生在自主、合作交流中體會“無數(shù)座山”的含義。

　　三、說學法：

　　1、朗讀法：整體感知文意，讓學生與作者進行自主交流，初步了解作者的寫作意圖。

　　2、討論法：在欣賞討論的過程中，引導學生積極參與，合作探究。

　　四、說教學程序：

　　＜一＞、導入課文：

　　聯(lián)系福州的地域特點，提問：如果我們不是生活在福州市區(qū)，而是生活在蒼茫的大山里，同學們會想些什么呢？引發(fā)學生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。

　　＜二＞、朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容

　�。既�＞、查生字詞預習情況：

　　初一是起始年級，一定培養(yǎng)學生打好基礎，不能忽視認字、寫字的訓練。

　　＜四＞、教師范讀課文，學生仿讀并思考：

　　山那邊是什么？山和海的象征意義，表達了詩人怎樣的感情？全詩為什么分為兩節(jié)？

　�。嘉澹�、研讀賞析：

　　學生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。

　�。剂�＞、體驗反思：

　　請學生結合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導學生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。

　　＜七＞、布置作業(yè)：

　　以“我終于見到了大�！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文字。

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