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書法說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的書法說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
書法說課稿1
教學目標：
1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
4.培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。
教學重點：
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學難點：
1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學方法：講授法、直觀教學法
教具準備：練習紙課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
示《坐姿要求》。
1、學生自由讀;齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細觀察每一筆書寫的位置。
1)示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。
2)衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別，力尋求教學突破口。
2、講“穿插”
左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“�！庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點的下面。
三例字指導
1、學習示字旁及含有示字旁的字
1)學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下;第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點的正下方;最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學寫“�！薄案！眱蓚�字
同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“�！薄案！�。今天，我們就來學習學習如何寫好“�！焙汀案！边@兩個字。請你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強調(diào)重點筆畫，學生書空。
祝
“�！�，左右結構，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。
“福”，左右結構，左小右大�！案！庇也恳獙懙脤捯恍�。
福
3)學生練寫，教師巡視，相機指導。
4)展示評議
指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么?缺點是什么?鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的`優(yōu)點。
5)根據(jù)同學們提出的意見及時修改。
2、學習衣字旁及含有衣字旁的字
1)學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。
衣
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學寫“襯”“衫”兩個字
“襯”，左右結構，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。
襯
“衫”，左右結構，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3)同桌互評，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結
談談你的收獲
書法說課稿2
一、說教材
行楷《撇的寫法》是由本人編寫的硬筆楷書基本筆畫拓展性課程教材《端筆行墨》拓展設計而來，本課要求在學生在學習中通過對楷書撇畫和行楷書撇畫的對比學習，理解行楷書的用筆特點，掌握行楷撇畫的寫法，重點掌握行楷書撇畫在漢字書寫中的用法，明確行楷字書寫評價的基本方法，進行適當?shù)膶嵺`創(chuàng)作，使學生能夠把所學內(nèi)容應用于書寫實踐，獲得成功的體驗。
書法課的學習內(nèi)容看似枯燥，但教師要想方設法化枯燥為有趣，使學生被教師和課程內(nèi)容所吸引，主動的投入到學習中來。教師對教學環(huán)節(jié)的設計要科學，同時要靈活的處理教材，編制符合學情的課堂“學習單”，根據(jù)學情和教師個人特點來設計教學活動，使學生喜歡上書法課，并能在學習中感受到書法的美，感受到成功的喜悅。
二、說學情
學生已經(jīng)對硬筆楷書的書寫特點和書寫技法有了一定程度上的掌握，因此教師在開展行楷字教學時，開始把更多的時間讓給學生探究學習，教師只是在學生碰到學習上的困難時，才進行示范和答疑
三、說教學目標
1、知識與技能：
�。�1）了解漢字書法點畫的發(fā)展變化及個別字體點畫的獨特之處。
�。�2）感悟、體會漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感與自然生活藝術之間的聯(lián)系。
�。�3）嘗試用毛筆墨汁體會書法重點畫中的運用。
2、過程與方法：
欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對比、分析表達、肢體語言表現(xiàn)書法。
3、情感態(tài)度價值觀：
�。�1）尊重漢字，體會漢字的歷史悠久博大精深。
（2）傳承漢字書法，體會書法藝術是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。
四、說教學重點：
引導學生欣賞、比較、聯(lián)想，感受漢字書法的楷書基本點畫特點及美感。重點分析
感受“橫”、“豎”“點”的點畫特點及美感。
五、說教學難點：
體會、感悟“楷書”中橫豎點筆畫的藏頭、護尾、提按、轉折、連斷、粗細以及藏露鋒變化。
六、說教學過程：
一、課程導入
首先，我們來一起欣賞一段視頻，談談你們的感受播放視頻（漢字）
師問：學生看完這段視頻都有什么樣的感受呢？
生答：中國漢字
教師小結：中國漢字歷史悠久，博大精深，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，經(jīng)過歲月的沖刷依舊應用在生活的方方面面，可是隨著信息化時代的快速發(fā)展，手機，電腦已經(jīng)成為我們生活中的必須品，我們聊天用的是微信，qq，
現(xiàn)在我們已經(jīng)習慣于敲打鍵盤按手機，
很少用筆和紙這種最傳統(tǒng)的書寫形式，導致我們不重視書寫，其實書寫時我們終生學習發(fā)展的必備技能，養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習慣，有利于學生的身心健康，陶冶情操，磨練意志，提高審美意識，下面我們就一起來學習書法的點畫只美
展示課題：
展示課題“書法的點畫之美”
二、講授新課
1、學前布置展示
學生講解上一節(jié)課布置的作業(yè)“書寫毛筆字的正確姿態(tài)、執(zhí)筆方法、要領、口訣等”并進行示范書寫姿態(tài)：頭正，身平，臂開，足安
執(zhí)筆方法：按壓鉤格抵
執(zhí)筆要領：管直，腕平，指實，掌虛
口訣：分析學生收集的各種口訣，并加以強調(diào)重點。
2、毛筆楷書筆畫的特點分析
點、毛筆楷書中點畫的特點——點如高山墜石，如小鳥翻然側下點的寫法，（播放教學視頻）
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的寫法。教師巡回輔導橫、毛筆楷書中橫畫的特點——橫筆法渾厚，氣勢磅礴，氣灌千里橫的寫法，（播放教學視頻）
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的橫法。教師巡回輔導
豎
毛筆楷書中豎畫的特點分析——豎是一個漢字的支柱，它分為懸針豎和垂露豎兩種，通過名字與字體筆畫形體的聯(lián)系，來解釋懸針豎如倒懸的針，垂露豎尾部圓潤，像一顆欲將滴下的垂露
豎的寫法（播放教學視頻）
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導
撇
毛筆楷書中撇畫的特點分析——撇如象牙，如鐮刀，端撇如犀角，撇畫書寫特點是彎曲而有力
撇的`寫法（播放教學視頻）
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導
捺
毛筆楷書中捺畫的特點分析——捺是楷書筆畫中最難寫的，它分為橫捺與斜捺，橫捺體式如生蛇渡水，斜捺形如金刀
捺的寫法（播放教學視頻）
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導
教師小結：楷書之所以叫做楷書，是因為它字體筆畫清晰，結構工整，筆畫端正，可以作為書法中的楷模，所以叫做楷書，我們不僅僅要學習它的筆畫書寫，同時我們也要學會楷書中做人的道理。
三、練一練
以楷書中最基本的筆畫橫豎撇捺為基礎進行整字的練習
教師巡回輔導，
四、作品展示
挑出書寫較好的學生作業(yè)進行展示，指出他書寫的優(yōu)點，比點名不足之處
總結學生書寫時的通病
教師小結：書法是我國文化藝術的瑰寶，我們要學習發(fā)揚并傳承下去，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的東西我們要學會保留。
五、課前預習作業(yè)布置
搜索隸書的筆畫特點以及書寫方法，找出它與楷書的不同之處。
書法說課稿3
今天我要說課的題目是中國書法藝術，下面我將從教材分析、教學方法、教學過程、課堂評價四個方面對這堂課進行設計。
一、教材分析：
本節(jié)課講的是中國書法藝術主要是為了提高學生對書法基礎知識的掌握，讓學生開始對書法的入門學習有一定了解。
書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術。
1、教學目標：
使學生了解書法的發(fā)展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。
2、教學重點與難點：
�。ㄒ唬┙虒W重點
了解中國書法的基礎知識，掌握其基本特點，進行大量的書法練習。
�。ǘ┙虒W難點：
如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。
3、教具準備：
粉筆，鋼筆，書寫紙等。
4、課時：一課時
二、教學方法：
要讓學生在教學過程中有所收獲，并達到一定的教學目標，在本節(jié)課的教學中，我將采用欣賞法、講授法、練習法來設計本節(jié)課。
（1） 欣賞法：通過幻燈片讓學生欣賞大量優(yōu)秀的書法作品，使學生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。�2） 講授法：講解書法文字的發(fā)展簡史，和形式特征，讓學生對書法作進一步的了解和認識，通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而為以后的書法練習作重要鋪墊！
（3） 練習法：為了使學生充分了解、認識書法名家名作的書法功底和技巧，請學生進行局部臨摹練習。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學
讓學生準備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等;做好上課準備，以便在以下的教學過程中有一個良好的學習氣氛。
（二）引入新課，
通過對上節(jié)課所學知識的總結，讓學生認識到學習書法的意義和重要性！
�。ㄈ┲v授新課
1、在講授新課之前，通過大量幻燈片讓學生欣賞一些優(yōu)秀的書法作品，使學生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、講解書法文字的發(fā)展簡史和形式特征，讓學生對書法作品進一步的了解和認識通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而為以后的書法練習作重要鋪墊！
A書法文字發(fā)展簡史：
�、俟盼淖窒到y(tǒng)
甲古文——鐘鼎文——篆書
早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的治煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文，歷法等情況，這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經(jīng)濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。
�、诮裎淖窒到y(tǒng)
隸書——草書——行書——楷書
到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現(xiàn)了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現(xiàn)，對書法的獨立創(chuàng)作起到了積極的推動作用�？癫菰谖簳x出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。（請學生談一下對今文字是怎樣理解的？），教師進行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。
B主要書體的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致辭，純古可愛，目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字，可認識的約1800字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。
�、诮裎淖郑弘`書是在秦篆嚴謹?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結構方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范，章草是在隸書基礎上更藝術化，實用化的`字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重，楷書有兩大部分構成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱�！多嵨墓泛汀妒计焦煜瘛肥沁@一時期的代表，前者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的《醴泉銘》法度森嚴、遒勁雄強，渾穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子是中國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，對后世學書者產(chǎn)生了深遠的影響；明代文征明的書法文雅自如，現(xiàn)代書家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書法方面起到了不可魔滅的作用。
3、欣賞要點：
先找?guī)孜煌瑢W說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？[或如何來欣賞一幅書法作品？]學生談完后，對他們的觀點進行歸納總結。然后自己要談一下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有著不同于其它藝術門類的特征，欣賞書法傷口不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W生辨識書寫的內(nèi)容，去探討言詞語匯上的優(yōu)劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結構形態(tài)和章法布局等有“情趣意味“的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)，安致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結合講授出示古代書法名作的圖片，并與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什么是格調(diào)節(jié)器高雅，什么是粗庸平常）。書法可以說是無聲的音樂，抽象的繪畫，線條流動的詩歌。
四、課堂評價：
根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容結合板書。讓學生體會到祖國書法藝術的博大精深，著重分析學生在書體形式特點和審美欣賞方面表現(xiàn)出的得失。讓學生懂得在欣賞書法時主要是通過對抽像的點畫線條、結構形態(tài)和章法布局等有“情趣意味“的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)，安致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受。
書法說課稿4
教學目標：
1。使學生認識和掌握漢字的結構特點。
2。通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3。激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
教具準備：
課件
教學過程：
一、復習正確的寫字姿勢
1。同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
�。ㄉ眢w坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學生的`回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2。一起做一做。
二、導入新課
本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。
三、學習新課
1、打開書第1頁，指名讀字。
2（出示課件“確”“悟”）
�。�1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。
�。�2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展�！笆弊衷谧值淖筮呑鲎值牟考䲡r，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；右為側點。左點略低，右點略高。
�。�3）各學習小組討論其余的字。
四、學生練習
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據(jù)學生練習情況總結
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
書法說課稿5
教學目標：
1、掌握漢字的執(zhí)筆方法，注意寫字筆順。
2、培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。
3、培養(yǎng)學生研究學習的能力。
教學準備：
圖片、鋼筆
教學過程：
一、提問：寫字時要注意什么？
�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）
二、細觀察、找規(guī)律
1、出示例字。
2、學生觀察字形，說說筆順規(guī)則。言字旁的點位側點，橫著提的橫要稍向右上斜，豎要略帶弧度向左凸出。點與橫折提中的'豎在一條直線上。
3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。
三、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。
四、學生按照要求臨寫以上字。
五、練習，學生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。
書法說課稿6
教學目標：
1、認識筆畫點。通過觀察分析形態(tài)以及結構，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學時間：
一課時
教學重點：
1、鞏固學生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。
課前準備：
坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。
教學方法：
講授法、演示法
教學過程：
一、導入
1.點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。
二、新授
(一)講解“點”書寫要領。1、老師示范書寫4種不同形式的點(右點、左點、撇點和挑點)。2、學生練寫，觀察自己寫的“點”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆;要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點.寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。挑點，是在左點的.基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。4、老師領讀筆畫名稱。5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。
(二)學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
(三)學習書寫帶點的字。1、出示范字。右點例字：良、云、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、演示書寫過程。5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。
(四)講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。
(五)作品展評(師生共評，邊評邊適當修改)
三、課堂小結。
希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L，讓自己美起來更讓自己的字美起來!
書法說課稿7
教學目標：
1.學習木字底的寫法，并能很好的運用在結字當中。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。
教學重點：將本課的例字寫美觀。
教學難點：木字底的寫法。
教學用具：課件、實物投影
一、激趣導入
師：(出示學生的作品)這是我們班___同學的作品，她在書法特長班刻苦練習，有很大的進步，只要你能專心、恒心、都會取得顯著的進步，我們今天與___同學比比看誰進步，老師把這些字模獎勵給他。
二、出示例字
師：我們先來看屏幕上的字：“集”，你們發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點是什么?
生：觀察、思考、回答
三、概括規(guī)律
師：邊引導學生概括邊板書
左右結構，這兩個字的左偏旁都比較窄。
四、指導
(一)教師邊范寫邊講解“集、梁”的書寫方法。
“集”字寫法提示：
1.木字底第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短;
2.第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方，折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線上;
3.第三筆提畫略平，有點像右夾橫，寬度同上面等同。
4.右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些;
5.最后的“口”字寫小一些。
6.整個字右邊位置比左邊低一些。
“梁”字寫法提示：
1.左右結構，左部窄短，右部寬長。
2.右部上方緊縮，下方寬松舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應當全力寫好。
五、練習
(1)學生練寫，教師巡視，幫助有困難的.學生。
(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
六、欣賞講評
師：下面老師把這些字模獎勵給有進步的同學。八個圈以上的同學上來，把你們的作品展示給大家看。
師：小書法家把作品舉起來，其他同學以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵。我想問你們寫好這些字的秘訣是什么?
生：主筆放開，橫畫多的字要有長短變化、重心在同一條直線上。
七、課堂總結
書法說課稿8
教學目標:
1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結構，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。
2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。
3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學重點：臥鉤的書寫方法。
教學難點：寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握，“心”字的結構教學。
教學方法：自學、講、練法
教學準備：田字格紙
教學過程：
一、導入過渡：
1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫好，首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學習寫“臥鉤”筆畫。
1.形象比喻，初識筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問：臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說的都很形象，他們都有一個共同的特點，就是有彎度。)
2.觀察臥鉤形態(tài)。提問：臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點)
3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
A、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。運用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
B、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
三、學寫例字：
1)、說說哪些字有這個筆畫呢?
2)、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間;第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點靠得太近;第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時，我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字，它有三個點，臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事，“臥鉤”像一個人躺在吊床上，第一點最低，因為枕頭要低一些，第二點，因為他的手舉得很高，第三點正好落在橫中線上。
3)、組織學生認真觀察、分析例字，學生擺好三個點的`位置。
4)、教師的直觀示范，把例字的書寫過程展示給學生看，明確各筆畫在田字格中的位置。
四、學寫忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?/p>
五、展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
六、總結
每一個字就是一個故事，要想把這個故事講_，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。
書法說課稿9
書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術的根。書法藝術對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎�！毒V要》對小學低年級硬筆學習提出明確要求：學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美�！币勒沾缶V要求，在《山字旁》一課教學中我進行了以下教學嘗試。
一、學情分析
基于二年級學生年齡小，自控能力差、注意力不夠集中的特點，針對學生坐姿和握筆姿勢不正確，筆畫筆順不規(guī)范的現(xiàn)狀。在教學中，我想方設法激發(fā)學生寫字的興趣,采用靈活多樣的教學手段，力求提升學生寫字的技能。
二、說教材
1、《山字旁》是二年級下冊鉛筆字筆字教學的第十三課，依照課標要求和二年級學生的年齡特點，書寫情況、存在問題，在教學中注重激發(fā)學生興趣，引導學生進一步了解漢字的結構特點，特別是偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的`變化，同時也注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，不斷完善寫字教學評價，培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能。
2、教學目標：
(1）．知識與能力：通過探究山字旁的特點，養(yǎng)成讀帖觀察、分析結構，總結書寫規(guī)律的能力，把字寫得美觀大方，養(yǎng)成“提筆即寫字”的習慣。
(2）．過程與方法：通過討論、合作交流、探究的學習方式，在觀察、比較、臨摹的基礎上，掌握山字旁及含有山字旁的字的書寫技巧，要求寫得端正，比例結構恰當。
(3）．情感態(tài)度與價值觀：欣賞古代名作，激發(fā)寫字興趣，養(yǎng)成正確的雙姿。
3、教學重難點：
通過探究山字旁的特點，養(yǎng)成讀帖觀察、分析結構，總結書寫規(guī)律的能力，掌握山字旁及含有山字旁的字的書寫技巧，要求寫得端正，比例結構恰當。養(yǎng)成正確的雙姿。
三、說教法
對二年級學生來說，觀察有利于提高寫字的正確率和美感。引導學生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生善于抓關鍵處的良好習慣。同時，教師的示范至關重要，教師邊示范，邊講解，再配上語速的變化，讓學生從眼、耳兩方面感受運筆的變化，能起到事半功倍的效果。
四、說學法
通過師評、生評的方法，營造寬松、自主、和諧的學習氛圍，讓學生在交往、互動中得到啟迪。尤其是評同伴的字，學生會再一次去體會書上的例字，發(fā)現(xiàn)字的形體美，學會實事求是地評解并學習他人的長處，揚長避短，激發(fā)起學生寫好字的愿望。這種生生互動、師生互動有利于學生對寫字的知識、過程與方法、情感與態(tài)度形成較深刻的認識。
五、說教學流程、設計理念：
教學流程是這樣設計的：游戲、視頻導入新課、自主學習、小組合作、交流展示、書寫練習、展示評價。
1、激發(fā)興趣�！俺晒Φ慕虒W需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”寫字是一種枯燥的學習，要使學生樂于寫字，就要努力激發(fā)學生的寫字興趣。課前做手指律動，既吸引了學生的注意力，又鍛煉了學生手指的靈活性，為寫字做準備。欣賞書法名家作品激發(fā)學生的寫字興趣，使學生對書法名家產(chǎn)生景仰之情，激起學生“想寫好字”的愿望。
2．比較觀察，體會書寫的美感。首先讓學生通過自主學習讓觀察思考帶有山字旁的例字的書寫特點和結構規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，然后通過合作探究環(huán)節(jié)讓學生共同探究出例子的書寫特征，比如說山字旁宜小，居上，嶺字撇捺伸展，下點與上對正，峰字折文撇捺伸展，下豎與撇捺交叉點對正等等，讓學生再發(fā)表自己的看法；（3）集中練習。在練習的過程中要強調(diào)坐姿及握筆姿勢，重視寫字的興趣和良好習慣的培養(yǎng)，提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣”，我覺得寫字課更應該讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。
3．改變評價方式，體驗成功的喜悅。寫字的技能性很強，只有加強練習，才能把“想寫好字”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實。練習后以“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的練習情況，讓孩子體驗成功的喜悅。這個環(huán)節(jié)我先讓學生圈一圈同桌寫得好的字，然后在組上班內(nèi)展示，通過展示交流，讓學生欣賞、吸取班內(nèi)同學所寫字的優(yōu)缺點，促進學生整體書寫水平的提高。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。
4、課堂檢測。讓學生談本節(jié)課的收獲，因為在集中練習環(huán)節(jié)，學生已剛剛寫過字，這個環(huán)節(jié)只讓學生說一說本節(jié)課的收獲，以及通過本節(jié)課的學習，在書寫方面有哪些更多的了解和提高。
書法說課稿10
各位領導各位老師：
大家好！今天我要說課的內(nèi)容是軟筆書法課《第5課女字旁、絞絲旁》。
一、說教材
本課依托是教育局配發(fā)的由山西人民出版社出版的《書法練習指導（寫字）》教材，處于第一單元的第5課。本課主要學習毛筆書法的偏旁“女字旁”、“絞絲旁”。
二、說教學背景
書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導致現(xiàn)在很多人不能寫出一手漂亮的規(guī)范漢字。近幾年來過教育部門多次提出關于加強青少年漢字書寫教育的提案和意見，書法教學逐漸被重視。我校也是把書法列入學生必修課之內(nèi)，所以書法教學也是在摸索中前進。
三、說學生
本課的教學對象是小學四年級學生，在此之前，四年級大部分學生都接觸過毛筆，通過前面的幾節(jié)課，學生的審美能力和書寫能力都有了一定的基礎。因為書法本身是一件枯燥的事情，需要靜氣凝神，對初學毛筆字的他們來說，也會有畏難的情緒，但我想學生對一切新奇的事物都是充滿好奇心，并且有著較強的求知欲的，只要得法的指導，學生的可塑性還是很強的。
四、說教學目標
根據(jù)教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了以下幾點教學目標：
1、知識目標：
�。�1）能夠理解和掌握“女字旁”和“絞絲旁”的區(qū)別與運筆方法。
�。�2）初步學會“始”、“如”、“經(jīng)”“紀”幾個字的寫法。
�。�3）通過對作品的練習，提高學生的審美能力，感知書法作品之美。
2、情感目標：
通過欣賞書法作品，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，弘揚祖國的傳統(tǒng)書法藝術，增強民族自豪感。
五、說教學重難點
重點：理解和掌握“女字旁”、“絞絲旁”的運筆方法。
難點：感受漢字的美。
六、說教法與學法
書法課的特點就是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生的學習最主要的是以臨摹和練習為主。本節(jié)課主要用了投影儀和毛筆集字卡為教學輔助工具，讓學生清楚地分析撇畫的形態(tài)以及運筆行筆過程。
老師引領大家欣賞學習書法家的經(jīng)典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學生感知，并以獎勵激趣。
學習書寫的`過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。
七、說教學過程：
（一）導入：觀察“始”“經(jīng)”引出偏旁。
�。ǘ⿲W習新知
女字旁：撇點的撇略直，點要彎。次撇有弧度。提的起筆要低，收筆不可穿過次撇。
絞絲旁：兩個撇折的撇走向基本一致，第一個折向下行筆，第二個折向上挑出。
�。ㄈ┓蹲謱W習指導
觀察“始”、“如”、“終”、“紀”發(fā)現(xiàn)偏旁在每個字中的書寫特點和整個字的間架結構。
�。ㄋ模┩卣寡由�
女字旁在字左時，末筆提的收筆應注意什么？
（五）課堂小結
組織學生回憶本課的重點，談談你這節(jié)課的收獲。為你們的收獲鼓掌。老師指出存在的問題，并提出修改的方法。
八、說教學反思
書法課貴在培養(yǎng)學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我重視引導學生通過看看帖、臨摹、欣賞書法內(nèi)在的美，培養(yǎng)學生的興趣。在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫，注重課堂實際，老師示范，做到示范準確，講解清楚，同時指導扎實有效地學生練、寫。
以后在教學中要更加注意調(diào)動學生的積極性，使每一個學生都有表現(xiàn)的機會。
書法說課稿11
各位老師你們好！下面是我的說課內(nèi)容。
說教材，目標，教法。
我將教學目標設為以下幾個部分：
1、掌握“重心居中、以點為中、撇捺對稱、點畫勻稱�！钡膸追N書寫規(guī)律。
2、通過討論、評價及實踐等教學方式，了解帶有幾種規(guī)律不同的字，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。
3、培養(yǎng)學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。
我利用多媒體教學激發(fā)學生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規(guī)律。
說教學過程，設計理念。
下面我將本課的教學設計及設計理念介紹給大家。
第一環(huán)節(jié)：自主學習
通過自主學習，讓學生通過自學、自悟了解結構特點。
第二環(huán)節(jié)：小組合作
在小組內(nèi)交流看法，書寫規(guī)律。結構書寫規(guī)律有四種情況，老師最后可以補充：（1）重心居中。凡是豎畫居中的字，結構應以豎畫為中心，這樣寫出來的`字，結構才會平穩(wěn)、對稱。（2）以點為中心。凡是漢字中以點為起筆的字，只要這個點在中間，就要以這個點為中心基準，來安排其他筆畫。（3）撇捺對稱。以撇捺為主筆對稱組成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要對稱，不能一長一短，一高一低。（4）點畫勻稱漢字的結構十分重視點畫的勻稱，在注意點畫本身安排的同時，還要注意點畫之間的空白�？瞻资欠駝蚍Q，也表現(xiàn)了點畫是否勻稱，兩者是相輔相成的。通過這四種書寫規(guī)律的大屏出示，讓學生了解結構書寫規(guī)律的真正含義。
第三環(huán)節(jié)：指導書寫。我是一邊講解，以邊指導書寫。我認為這樣的教學效果學生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規(guī)律時，弄清要領后，指導書寫，學生們立刻就明白結構應以豎畫為中心。寫時就知道“木”字的豎畫寫在了豎中線上，撇捺兩畫也較舒展。就是這樣，我講一種規(guī)律，練寫幾個字。效果極其明顯。就這樣，當最后點畫勻稱這一規(guī)律傳授過后，學生們也快將這幾個范字完成了。采取這種循序漸進的方法，及更好的突破難點。
第四環(huán)節(jié)：自由練練。在課堂練習中，有一組常用漢字訓練。都是以撇捺為主筆對稱的字，只有左撇右捺對稱，撇端與捺腳基本平齊，結構才會美，才能左右得當，重心平穩(wěn)。我把這個小常識告知學生們，并正確的讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫好！
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)展示。全班學生的作業(yè)進行展示，指出優(yōu)缺點。
第六環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過欣賞學生們的一些硬筆書法作品，鼓勵向寫字好的學生學習。學習他們用心習字的精神。提高了學生們的審美水平，也激發(fā)了學生對語言文字和中國書法藝術的熱愛！
書法說課稿12
一、說教材：
本課依托的教材是教育局配發(fā)的《誦經(jīng)典的書法》教材，又結合了我校學生的實際情況和小學階段書法課的興趣，培養(yǎng)扎實基礎的特點進行了備課。
本課時的教學目標是通過“溫故知新”這句名言的誦讀引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，基本筆畫“提”、“點”的了解和掌握。
本節(jié)課的重點是讓學生掌握“提”和“點”的寫法，難點是掌握以后的實際運用。
二、說學生：
我校學生在軟筆字上以前基本沒有任何基礎，自然教育貫徹執(zhí)行了書法進課堂的教學導向以后，學生才開始接觸毛筆字，雖然學生興趣濃厚可眾所周知，毛筆字不是很快能看到效果的還需要好好打基礎，所以總體基礎薄弱。
三、說教學法與學法：
書法課的特點是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的`教授方法。學生的學習最要以看帖和臨摹為主。
本節(jié)課主要用了多媒體設備放大“提”和“點”的雙勾筆畫，讓學生清楚的明白用筆的來龍去脈，讓學生清楚的看到老師的示范。
老師引領大家欣賞學習書法家的經(jīng)典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學生感知，并以獎勵激趣。
學習書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導和示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。
四、說流程：
1、導入：通過誦讀溫故知新，引出基本筆畫“提”和“點”。運用經(jīng)典名句誦讀，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
2、學習新知：
（1）展示雙勾“提”和“點”，講解、示范、練習。通過講解、示范、練習讓學生了解和掌握“提”和“點”的用筆方法
�。�2）選出正反例子展示2—3幅展示。進一步的讓學生加深“提”和“點”的書寫方法。
�。�3）再練習“提”和“點”。熟練掌握“提”和“點”的寫法。
（4）欣賞沈尹墨作品。教育學生學會欣賞，學會向大書法家汲取營養(yǎng)。
�。�5）展示教師示范的完整作品，讓學生感知。獎勵表現(xiàn)好學生。激趣。
3、老師示范引導學生一起書寫“溫故知新”。實際操作和運用。
4、展示學生作品（師評、生評）運用評價機制，激勵學生互相學習，取長補短。
5、欣賞多幅經(jīng)典書法作品，小結本課。開拓學生眼界，讓學生更多層面的了解書法，激發(fā)學生更加濃厚的興趣。
五、說板書
溫故知新
1、提2、點
六、說反思
書法課貴在培養(yǎng)學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我重視引導學生通過看帖、臨摹、欣賞書法內(nèi)在的美，培養(yǎng)學生的興趣。
在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫。注重課堂實際，老師示范。做到示范準確，講解清楚，同時指導學生練、寫，扎實、有效。
書法說課稿13
教學目標：
1、了解我國書法的演化過程、特點及其藝術價值。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。
3、了解書法家的風格特點及書法評價標準，并能作簡單的書法練習。
4、感受中國書法的藝術美，體驗學習過程的樂趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。
教材分析
本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發(fā)展演變這根主線進行欣賞，使學生在欣賞書法美的同時了解書法結構規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書法結構。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：
(1)以時間的先后順序了解書法的發(fā)展演變。
從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學生更系統(tǒng)、更深入地了解中國古代書法藝術，不僅培養(yǎng)了學生的書法審美能力，更能幫助學生用發(fā)展的眼光欣賞中國書法作品。
(2)使學生了解書法結構知識。
欣賞書法藝術，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結構內(nèi)涵。本課重點以書法的構成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術的內(nèi)涵，提高學生對書法藝術的深入理解。結合書法與體操等藝術的共通性，分析書法的結構規(guī)律。
教學重點、難點：
重點:
1、王羲之、顏真卿的書法特點及如何評價書法作品。
2、了解書法表現(xiàn)形式構成的要素，體會書法所表達的內(nèi)涵。
難點:
如何理解書法的字如其人以及精神風貌。
教學過程與方法：
通過觀察、分析、討論、認知、體驗、練習、展示、評述等完成學習。
課前準備：
(學生)收集相關的書法資料。
(教師)從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學設備。
教學過程：
一、導入：
多媒體展示，學生欣賞中國古代、近代書法藝術，教師講解中國古代書法藝術的演變過程。
提問——天下第一行書是什么?
二、深入賞析：
1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書法作品，提示學生思考：書法藝術是如何從甲骨文演化而來的?
2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動勢。結合體育分析書法所表達的生命感。
提問：《蘭亭序》是天下第一行書，它好在什么地方?
歸納總結：王羲之書法主要特點是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的�？傊�，他把漢字書寫從實用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標志著書法家不僅發(fā)現(xiàn)書法美，而且能表現(xiàn)書法美。
3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進行簡介
賞析與提問：宋代大詩人陸游說過一句話：“學書當學顏”。明代書法家傅山提出“作字先作人”的`觀點，意思是學習書法應該先從顏體學起，而學好顏真卿的書法，要先學習顏真卿的做人。還有把顏真卿的書法比作三國時期的關羽。書法界有一種說法：“字如其人”，顏真卿與他的書法究竟有什么魅力，近千年來受到書法界的如此贊譽和推崇呢?
4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書法的特點。
在書法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風格。顏真卿忠義節(jié)烈，舍生取義，他的書法就如他的為人，正氣逼人。
書法說課稿14
我今天的說課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，我主要從一說教材，二說教法，三說學法，四說教學過程設計，五說板書設計來加以闡述。
一、說教材
《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術新課程實驗教科書《美術鑒賞》第二單元第六課。本課通過賞析一些美術作品使學生學會解讀現(xiàn)代主義美術作品，準確把握現(xiàn)代主義美術的特征以及與現(xiàn)代社會的關系。
我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結合學生的實際能力，我設計了如下的教學目標：
1、了解東西方文化的碰撞對中國藝術的發(fā)展產(chǎn)生的影響；
2、了解中國美術在走向現(xiàn)代化的進程中所經(jīng)歷的主要過程；
3、了解中國藝術家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念。
在學習了新課程標準，深入理解教材的基礎上，我設計了本節(jié)課的教學重點及難點：
本課的重點是：在現(xiàn)代社會文化背景下的中國藝術是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的。
本課的難點是：美術"現(xiàn)代化"的方式和原因。
二、說教法
我根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，結合新課標倡導讓學生成為學習的主體的思想，在教學中，我將采取以下幾種教學法：
故事激趣法：在開始采用講故事的形式提高學生的學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情；
啟發(fā)談話法：整個課堂運用談話法，在與平等對話過程中，力圖抓住關鍵，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力；
3、 創(chuàng)設情境法：用課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，充分發(fā)揮學生的主體作用。
4、 提問教學法：采用分層次，分目標地選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與。
三、說學法
在教學過程中，以幫助學生形成獨立觀察、獨立思考，自主學習的意識的宗旨，我將采取以下幾種學法進行學習：
�。�1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，引發(fā)學生豐富的'聯(lián)想，活躍思維，引導學生在觀察作品時形成自己的看法，并作一些大膽的猜測，避免用一些所謂藝術史上的定論來否定學生的觀點，讓學生做適當?shù)恼撟C，通過比較的方法辨析不同類別的美術作品。
�。�2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過分組討論交流，大膽的表達出自己的感受，交流彼此的經(jīng)驗，形成互動探究的教學模式，培養(yǎng)學生的主動參與意識。
四、說教學過程設計
圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，本課的教學過程分為三大環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：復習并導入課題
回顧上節(jié)課所學習的歐洲3個美術流派，并由安格爾的作品《浴女》引出且以講故事的方式講述劉海粟使用人體模特寫生的事件，在新文化運動中提出進行美術革命的的要求，進而導出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》
第二環(huán)節(jié)：新授
在這個環(huán)節(jié)里我分為五步驟：
步驟一：
通過幻燈片向學生展示人民大會堂中的巨幅山水畫《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話法與學生交流作品所具有的強烈的民族風格和時代感，提高學生審美鑒賞能力，由此得出現(xiàn)代中國山水畫既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧，又進行了合理的突破，更多地從作品與環(huán)境的整體關系去權衡，具有更宏觀的現(xiàn)代意識。
步驟二：
講述日寇侵華時中國人民悲慘的生活，并伴隨著音樂展示愛國畫家蔣兆和的《流民圖》將學生帶到當時山河破碎，民不聊生的情境中，使其對人民流離失所的生活產(chǎn)生一定的體驗。采用小組合作形式進行，讓學生討論《流民圖》與文人畫中的人物畫有何不同。教師擔任協(xié)助、引導的角色，使學生深入地掌握比較式鑒賞，提高美術素養(yǎng)，得出現(xiàn)代中國人物畫將傳統(tǒng)中國畫的材料和技法與西方繪畫的造型方法相結合，將以前文人畫不加以表現(xiàn)的真實社會生活納入到繪畫中，既保留了民族的藝術形式，又吸引了西方的表現(xiàn)方法，走的是一條中西合璧的道路。
步驟三：
在這一步驟主要講解藝術家們將由國外引進的素描和油畫吸收，并將之本土化，用來表現(xiàn)中國的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析，通過講述田橫五百士的故事引起學生學習興趣，了解作品所體現(xiàn)的富貴不能淫，威武不能屈的精神；講述我國的土地革命，以提問教學法加深對《血衣》理解，以觀察體驗的學習方法讓學生自主學習加深對《父親》的印象。
步驟四：
通過幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫與現(xiàn)代年畫，比較之間的不同，以提問教學法和觀察體驗法進行師生交流，得出西方文化進入中國之后，一些新的事物納入了年畫的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術形式上也有所創(chuàng)新。
步驟五：
與學生交談他們喜愛的漫畫作品，集中學生注意力，導出漫畫作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達能力，總結作品產(chǎn)生的社會影響和作用。
第三環(huán)節(jié)：歸納總結
新課程理念非常注重學生自己學習評價，因此采用師生共同總結本課所學的內(nèi)容和知識，使學生了解這節(jié)課的優(yōu)差點。
五、說板書設計
本節(jié)課的板書在教學過程中通過多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學生的注意力，又加強了學生對作品的記憶。
本次的說課到此結束，請各位評委老師進行指導，謝謝！
書法說課稿15
教學目標：
1、在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點;
2、能分析病例，通過上下對照查出病因;
3、會寫這兩種類型的上下結構的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題
2、你覺得什么是參差互濟呢?今天我們就來探討這個問題。
二、新授
講解參差互濟的'寫法
(1)什么叫參差互濟?讓學生回答。
(2)出示示意圖，教師講解。
(3)出示例字
(4)學生觀察分析參差互濟型字的寫法。
(5)教師講解：
(6)讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
(7)出示范字，讓學生分析，師生點評。
(8)學生臨摹，教師巡視指導。
三、練習
1、寫一寫;
2、想一想。
四、小結：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
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