說(shuō)課稿15篇[優(yōu)秀]
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![說(shuō)課稿15篇[優(yōu)秀]](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e507_5fbf7f3674581.jpg)
說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《背篼》是浙教版義務(wù)教材第九冊(cè)第二單元的第一篇課文。這是一篇短小而優(yōu)美的散文，文章以山區(qū)為背景，選取了一個(gè)農(nóng)家孩子黃昏時(shí)分打柴歸來(lái)的形象，描繪出一幅耐人尋味的畫(huà)面。表達(dá)了作者對(duì)勤勞的山區(qū)孩子的贊美之情。
整篇文章篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而又富有情味，適宜學(xué)生朗讀和背誦。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、感受山區(qū)孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盛”，理解14個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、課時(shí)安排
第一課時(shí)：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，完成部分書(shū)面作業(yè)
第二課時(shí)：有感情地朗讀和背誦第2——7自然段，體會(huì)小男孩的勤勞、純樸和可愛(ài)。
第三課時(shí)：找出課文的重點(diǎn)句，圍繞重點(diǎn)句讀讀議議，朗讀，背誦全文。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
語(yǔ)文課要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練已成為大家的共識(shí)，然而加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練絕非是簡(jiǎn)單地多搞些練習(xí)、多做些作業(yè)，而應(yīng)是形式多樣地、生動(dòng)有趣地進(jìn)行品詞賞句、感情讀背等訓(xùn)練。語(yǔ)言文字訓(xùn)練與閱讀教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一、閱讀中與片斷練筆的有機(jī)的結(jié)合，是語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與提高學(xué)生讀寫(xiě)水平的基本要求和途徑。對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合、文道統(tǒng)一的教學(xué)要求。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？
2、揭題，學(xué)習(xí)“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫(xiě)什么呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考。
二、整體感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。
�。ㄊ裁磿r(shí)候） （誰(shuí)） （用“背篼”干什么）
2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀字詞。（基礎(chǔ)較差）
（2）提出難讀、難寫(xiě)、不理解的字詞。
字音重點(diǎn)：梢、攢、漬、背、盛。
字形重點(diǎn)：篼、撩、揩。
檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂
�。�3）指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（這是一個(gè)怎樣的孩子？）板書(shū)：勤勞
4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
（１）投影出示：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。
�。ǎ玻┱页稣n文重點(diǎn)句。
三、作業(yè)；抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。
1、讀課文重點(diǎn)句，導(dǎo)入：這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說(shuō)。
2、句子比較，體會(huì)感情。（投影出示）
（１）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
�。ǎ玻┬∠l(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話。
�。ǎ常B(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著。
鳥(niǎo)兒依依送別，約他明天再來(lái)。
比一比，體會(huì)表達(dá)的.方法和情感有什么不同。
3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會(huì)怎么想？
5、聽(tīng)到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）
6、感情朗讀，小結(jié)。
二、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
�。薄�(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？
�。�、朗讀5——7自然段，談?wù)勛x后的感受。
�。�、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費(fèi)，同時(shí)不忘愛(ài)護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對(duì)他說(shuō)？有感情地朗讀重點(diǎn)句。
�。础⒗斫庵攸c(diǎn)句：背篼里裝的是什么？
比較句子：
背篼里盛著滿滿的柴火。
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
這兩句話有什么關(guān)聯(lián)？作者用第２句話來(lái)贊揚(yáng)這個(gè)孩子，好在哪里？（前一句寫(xiě)了作者看到的事實(shí)，是“一次”，是平實(shí)的記敘；后一句寫(xiě)了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習(xí)以為�！钡�，是指整個(gè)童年辛勤地背柴火，點(diǎn)出背篼里柴火的象征意義。）
�。�、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時(shí)間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊！
三、朗讀全文。
１、自由讀。
２、四人小組交流。
�。�、個(gè)別交流（評(píng)議）。
�。础⒓w讀。
五、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，小結(jié)寫(xiě)作順序。
�。ㄕn文按山里的孩子歸來(lái)的順序，先寫(xiě)大山的孩子，背著柴火回來(lái)；再寫(xiě)大山的孩子回到自家的小院里；最后作者贊揚(yáng)了大山孩子的勤勞童年。）
六、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、６題。
第三課時(shí)
一、邊聽(tīng)課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�、交流：勤勞、孝順、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人
�。�、你還有哪些不懂的問(wèn)題，集體交流疑難點(diǎn)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、自讀課文，欣賞語(yǔ)句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語(yǔ)句。
三、背誦全文。
１、自由背誦。
�。病⑼阑ケ�。
�。�、指名背。
４、課本劇表演。
�。怠⒓w背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？
1、仿寫(xiě)練習(xí)：
哦，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
哦，城里的孩子，
2、學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個(gè)怎樣的童年？圍繞上面的重點(diǎn)句，寫(xiě)一段話。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第３、４、７題。
3、補(bǔ)充練習(xí)：辨字組詞。
延（） 民（） 責(zé)（）
蜓（） 抿（） 漬（）
梢（） 贊（）
哨（） 攢（）
說(shuō)課稿2
一、教材分析：
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除課文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。
2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、理清課文思路。（知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)，怎樣畫(huà)風(fēng)。）
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文思路，指導(dǎo)學(xué)生理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，弄清楚哪個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教具準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，畫(huà)片，小黑板。
三、說(shuō)教學(xué)法:
1、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。
2、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
3、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程�！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
四、預(yù)設(shè)流程：
�。ㄒ唬┎轮i揭題、鼓勵(lì)提問(wèn)
一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁，通過(guò)橋梁師生的心拉近了。本節(jié)課我采用猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣是學(xué)生積極求知的誘因，上課一開(kāi)始學(xué)生就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
揭示課題之后，我提出一個(gè)問(wèn)題：讀了課題你想知道些什么？這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。
�。ǘ┏踝x課文，感知大意。
這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟。第一步：初讀課文前的提示，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自己給自己一個(gè)初讀要求。第二步：讓學(xué)生用自己喜歡的方式去自由朗讀；第三步：在小組內(nèi)幫幫讀，選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，其他同學(xué)在幫的過(guò)程中，無(wú)意中進(jìn)行了評(píng)價(jià)。在學(xué)生互幫互助中既達(dá)到了初讀課文的目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
根據(jù)課文特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交朋友的.情境，讓學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這六個(gè)生字。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識(shí)字的質(zhì)量。
（四）再讀課文、感知內(nèi)容
本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對(duì)學(xué)生提出自讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在自讀中解決問(wèn)題，隨機(jī)出現(xiàn)圖片、句子，再加上老師適當(dāng)鼓勵(lì)性的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容。
教師盡力創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知愿望的教學(xué)氛圍，以課文第二到八自然段的內(nèi)容為載體，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)的成敗。我不想做任何煩瑣的分析，而是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)伙伴，這種開(kāi)放靈活的形式給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。用激勵(lì)的語(yǔ)言為學(xué)生自主讀書(shū)學(xué)習(xí)注入了催化劑，學(xué)生從中體驗(yàn)到了成就感，自我價(jià)值和成功的自豪感，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起，你一言我一語(yǔ)地交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，幫助學(xué)生理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，就成了本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，以各種形式的讀（朗讀、默讀、小組讀、分角色讀、齊讀等）為主，讓學(xué)生變換句子中的人稱代詞，并隨機(jī)使用了直觀的圖片，實(shí)際演示，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容添補(bǔ)畫(huà)面，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)有趣的環(huán)節(jié)中，突破了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的效果。
�。ㄎ澹┫胂笸卣梗e累語(yǔ)言。
讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互相幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進(jìn)了學(xué)生多方位的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
�。﹤�(gè)性作業(yè)，自主選擇。
學(xué)生的個(gè)性、能力有差異，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過(guò)程”的本質(zhì)，教師應(yīng)從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課采用了版畫(huà)式板書(shū)，圖文并茂，既美觀又適用。能很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，特別是在幫助學(xué)生理清文章中人物以及用什么樣的方式把風(fēng)展現(xiàn)在畫(huà)紙上這個(gè)過(guò)程中起到了不可忽視的作用。
教學(xué)是需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。讓課堂生動(dòng)、精彩。今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。
說(shuō)課稿3
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；
第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)；
第三部分是看圖拼讀音節(jié)；
第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：講故事、課件展示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。因此，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，取得了事半功倍的效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，雖然漢語(yǔ)拼音字母他們很少見(jiàn)過(guò)，有的甚至從未見(jiàn)過(guò)，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音在兒童口語(yǔ)中是經(jīng)常出現(xiàn)的.。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率�；谶@樣的考慮，
1、利用情境動(dòng)畫(huà)激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ie時(shí)，看語(yǔ)境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹(shù)呀？（椰樹(shù)）利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)er的四聲時(shí)。讓學(xué)生從生活中，找到er四聲的朋友，四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
這節(jié)課，總體我覺(jué)得過(guò)度銜接比較自然，但是課時(shí)時(shí)間有些前松后緊，導(dǎo)致后面學(xué)生講故事的時(shí)間不夠用，匆匆下課，沒(méi)來(lái)得及讓更多的學(xué)生去實(shí)踐，今后在這方面要注意。
說(shuō)課稿4
一．教材簡(jiǎn)介：
本節(jié)教材包括鐵和鐵的一些重要化合物的性質(zhì)，F(xiàn)e2+和Fe 3+間相互轉(zhuǎn)變及Fe 3+檢驗(yàn)等內(nèi)容，本課時(shí)的內(nèi)容是鐵的性質(zhì)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)教材前已陸續(xù)學(xué)了一些鐵及其化合物的知識(shí)，現(xiàn)以學(xué)生在曰常生活中接觸較多在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的鐵作為過(guò)渡元素的代表，進(jìn)一步較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些鐵的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)過(guò)渡元素的認(rèn)識(shí)具體化；使元素周期律和金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)得以應(yīng)用；并為煉鐵煉鋼的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材在內(nèi)容上是以鐵的化學(xué)性質(zhì)作為重點(diǎn)展開(kāi)的，從鐵的性質(zhì)引出鐵的化合物和Fe3+的檢驗(yàn)等知識(shí)，因此本節(jié)的重點(diǎn)之一即是鐵的化學(xué)性質(zhì)。
二．教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫(xiě)教材的意圖及本節(jié)的特點(diǎn)，本課時(shí)抓住了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握鐵的性質(zhì)，且體現(xiàn)鐵是比較活潑的金屬的性質(zhì)，尤其是Fe顯價(jià)規(guī)律
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；觀察能力；動(dòng)手能力；思維能力；團(tuán)結(jié)合作的精神
�。�3）哲學(xué)目標(biāo)：通過(guò)人類對(duì)鐵的認(rèn)識(shí)和使用鐵的歷史的敘述，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到鐵的冶煉對(duì)人類生活文明及生產(chǎn)力發(fā)展所起的巨大作用。而我國(guó)鋼鐵史的發(fā)展則進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。
三．說(shuō)學(xué)法：
學(xué)習(xí)這一節(jié)前，布置學(xué)生對(duì)金屬鍵，實(shí)驗(yàn)操作，氧化還原反應(yīng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，且寫(xiě)出有鐵參加的化學(xué)方程式，形成一個(gè)較好的知識(shí)〝鋪墊〞。
1、通過(guò)提出疑問(wèn)展開(kāi)對(duì)鐵的物理性質(zhì)的討論，引導(dǎo)學(xué)生用金屬鍵解釋其物理性質(zhì)，且能推出性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的這一知識(shí)點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生查看鐵在元素周期表中的位置及寫(xiě)出鐵的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
2、演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生集體完成，目的是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作；鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的精神；提高學(xué)生的觀察能力；增加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能見(jiàn)度；激發(fā)學(xué)生的參與實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
3、確實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，如做完上述實(shí)驗(yàn)后再問(wèn)：鐵還能和哪些化合物反應(yīng)？于是學(xué)生積極思考答，F(xiàn)e在潮濕的空氣中生銹，F(xiàn)e和濃H2SO4濃HNO3的反應(yīng)，F(xiàn)e和水蒸氣的反應(yīng)。這樣有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。
�。�1）幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)要抓住結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性是中心這一條主線。歸納出下列關(guān)系：
四．說(shuō)教法：
我采用“實(shí)驗(yàn)，討論，歸納與閱讀，講解相結(jié)合的教學(xué)方法，首先從學(xué)生已有的元素周期律，金屬的物理性質(zhì)，金屬活動(dòng)順序等知識(shí)下手。例如通過(guò)提出問(wèn)題，引出鐵的物理性質(zhì)的討論。這樣用解決問(wèn)題的方法導(dǎo)出知識(shí)，學(xué)生記憶深刻。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了金屬鍵的知識(shí)，同時(shí)也證實(shí)了過(guò)渡元素的金屬性。在講化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶以前的知識(shí)，隨后學(xué)生們歸納出鐵與單質(zhì)和化合物反應(yīng)的.五個(gè)實(shí)驗(yàn)，這五個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生上臺(tái)做，即Fe和S，F(xiàn)e和O2，F(xiàn)e和Cl2的反應(yīng)，其次是Fe和化合物稀HCl以及CuSO4的反應(yīng)，每六個(gè)學(xué)生完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)集體合作精神，通過(guò)學(xué)生積極配合，有的講實(shí)驗(yàn)，有的做實(shí)驗(yàn)，有的板書(shū)，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生們看到自已成果而高興時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生從Fe的化合價(jià)入手，應(yīng)用氧化還原反應(yīng)去分析Fe是比較活潑的金屬，且遇到強(qiáng)氧化劑顯+3價(jià)，遇到弱氧化劑顯+2價(jià)。使知識(shí)自然由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)
五．課堂教學(xué)程序：
1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣。我在講新課前，首先放一段錄相帶，主要內(nèi)容是：鐵是日常生活中最常見(jiàn)的金屬，人類對(duì)鐵的認(rèn)識(shí)起源于遠(yuǎn)古時(shí)代的鐵隕石，隨著社會(huì)的進(jìn)步，鐵的冶煉對(duì)人類生活文明及生產(chǎn)力的發(fā)展起著極大的推動(dòng)作用。我國(guó)是最早發(fā)明鑄鐵冶煉的國(guó)家，比歐洲早一千五百年，利用焦炭冶煉也是我國(guó)的一項(xiàng)發(fā)明比歐洲早五百年。1996年我國(guó)鋼鐵產(chǎn)量突破億噸，成為世界上第一產(chǎn)鋼大國(guó)。短短幾十秒鐘，讓學(xué)生明白了學(xué)生鐵的這一節(jié)的重要性，且?guī)в泻艽笈d趣和責(zé)任感進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。
2．通過(guò)反饋提問(wèn)，引出鐵的物理性質(zhì)，并且動(dòng)畫(huà)顯示原子結(jié)構(gòu)
a．在冶金工業(yè)上，將鐵劃分為哪類金屬？
b．將鐵制成鐵鍋，應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)？
c．如何用物理方法分離鐵粉與砂子的混合物？通過(guò)學(xué)生討論即可得出結(jié)論，隨后再追問(wèn)性質(zhì)是由什么決定的呢？即引出鐵的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。用液晶投影儀投影元素周期表，介紹過(guò)渡元素和鐵在周期表中的位置，以及鐵的原子結(jié)構(gòu)示意圖，動(dòng)畫(huà)變成Fe2+和Fe3+離子結(jié)構(gòu)示意圖。
3．學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，師生共同寫(xiě)出鐵的顯價(jià)規(guī)律。
A、Fe可與哪些物質(zhì)反應(yīng)？。學(xué)生們紛紛打開(kāi)記憶的大門(mén)，你一言我一語(yǔ)的討論開(kāi)了。小結(jié)出Fe與SO2Cl2的反應(yīng)以即Fe與稀HCl CuSO4溶液的反應(yīng)，然后由學(xué)生（每六個(gè)學(xué)生完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)）上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都力爭(zhēng)想把自己的實(shí)驗(yàn)做到完美而積極地準(zhǔn)備著。實(shí)驗(yàn)開(kāi)紿了，教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們仔細(xì)地觀察著每個(gè)現(xiàn)象，聆聽(tīng)著解說(shuō)員的講解，同時(shí)一個(gè)學(xué)生在黑板上板書(shū)方程式，標(biāo)明Fe的變化價(jià)態(tài)。在實(shí)驗(yàn)完畢同時(shí)液晶投影儀顯示正確答案，
B、根據(jù)方程式中Fe的變化價(jià)態(tài)，同學(xué)們自然得出這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。即Fe遇強(qiáng)氧化劑時(shí)顯+3價(jià)，遇弱氧化劑時(shí)顯+2價(jià)。隨后緊接著問(wèn)：Fe遇冷的濃硝酸一定會(huì)顯+3價(jià)嗎？一個(gè)同學(xué)立即回答說(shuō)：不行，因?yàn)榘l(fā)生了鈍化，但在加熱條件下能反應(yīng)。我于是再追問(wèn)：Fe和硝酸反應(yīng)后顯+3價(jià)，和HCl反應(yīng)卻顯+2價(jià)，這是為什么？又有一位同學(xué)立即回答：因?yàn)镠Cl是非氧化性的酸。
C、鐵和水蒸氣的反應(yīng)我們見(jiàn)過(guò)嗎？答：見(jiàn)過(guò)，當(dāng)紅熱的鐵煉出時(shí)，要用水冷卻，同時(shí)還有一個(gè)用途是在鐵的表面形成一層質(zhì)密的氧化膜Fe3O4防止生銹。D授課完畢，配上課后習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
這樣教學(xué)，將難點(diǎn)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使學(xué)生成為課堂的主體，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)口議論，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)筆記錄，學(xué)習(xí)顯得生動(dòng)活潑，教學(xué)效果事半功倍。
說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委：你們好。
今天我要說(shuō)課的題目是《戲曲大舞臺(tái)》，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年紀(jì)下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我就從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。
一、說(shuō)教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
教材分析
“語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分”，這個(gè)單元所選的都是文化藝術(shù)方面的文章。編者設(shè)計(jì)本單元主要為了讓讀者通過(guò)作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟。 在五篇課文之后，推出綜合實(shí)踐活動(dòng)——《戲曲大舞臺(tái)》，我個(gè)人認(rèn)為編者不僅僅是讓學(xué)生在此次活動(dòng)中既要掌握一些戲曲知識(shí)，而是希望通過(guò)活動(dòng)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生通過(guò)接觸有著幾千年歷史的中華民族藝術(shù)的瑰寶——戲曲來(lái)以豐富、提高的文化素養(yǎng)、陶冶情操。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。 所以，我設(shè)計(jì)既符合根據(jù)編者的意圖，又符合新課程“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí)。鑒賞中國(guó)戲曲。
2.學(xué)會(huì)多渠道收集、記錄整理資料，在活動(dòng)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，體驗(yàn)合作的愉快；
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生逐步掌握研究性學(xué)習(xí)的方式方法。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀：
1、通過(guò)了解中國(guó)戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解中國(guó)戲曲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的興趣； 2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
教學(xué)設(shè)想：
教材對(duì)中國(guó)戲曲已經(jīng)作了概括的介紹，對(duì)戲曲的流派及特點(diǎn)均有所涉及，但比較簡(jiǎn)單。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲藝術(shù)，領(lǐng)略了中華戲曲的魅力，受到了中華傳統(tǒng)美德的熏陶的同時(shí)還注重體現(xiàn)語(yǔ)文課的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生從語(yǔ)文的角度進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，真正有所獲。
我決定利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行分組自行決定探究方向，上網(wǎng)合作學(xué)習(xí)本節(jié)，這樣即拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度、又符合新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。本課預(yù)計(jì)一課時(shí)，課前學(xué)生搜集整理戲曲知識(shí)。課堂上進(jìn)行展示交流，最后進(jìn)行反饋提升。
二、說(shuō)教法和教學(xué)設(shè)施環(huán)境
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想，突出教學(xué)重點(diǎn)，我決定采用“課前搜整——課中展示交流——反饋提升能力”的教學(xué)模式。原因有三：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（開(kāi)放性、共享性、交互性、探究性和反饋及時(shí)性等。教學(xué)方式十分靈活，利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主；海量的信息資源及網(wǎng)絡(luò)的交互性。）能夠很好的滿足綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)具有的開(kāi)放性、自主性、合作性、實(shí)踐性、探究性等特點(diǎn)，
2、教學(xué)方式符合新課標(biāo)的提出的各種理念：學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)；體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程與方式等。
4、我校為各個(gè)班級(jí)配備的現(xiàn)代化教育設(shè)施比較不錯(cuò)，此次活動(dòng)我在我任教的班級(jí)186班授課，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和便捷快速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保證了學(xué)習(xí)活動(dòng)的`順利進(jìn)行 活動(dòng)設(shè)想
語(yǔ)文學(xué)科本身具有包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)，而七年紀(jì)學(xué)生由于思想和心理還不成熟，缺少豐富的人生體驗(yàn)，《戲曲大舞臺(tái)》又是一項(xiàng)讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟中國(guó)戲曲文化的綜合性活動(dòng)。教師即使使出渾身解數(shù)，也難以講清中國(guó)這一悠遠(yuǎn)文化藝術(shù)，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度也是不小，因?yàn)樵诹餍幸魳?lè)、街舞、勁舞充塞大江南北的當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生對(duì)中國(guó)這一古老的藝術(shù)形式陌生了，甚至聞所未聞。為了突破這些難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，我就提前布置了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要求每位學(xué)生回家搜集戲曲知識(shí)說(shuō)說(shuō)戲，唱唱戲，有興趣的還可以學(xué)唱兩段，也可鼓勵(lì)美術(shù)愛(ài)好者畫(huà)畫(huà)花臉譜。這樣的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生很積極，成為十足的小戲迷，而且讓他們自導(dǎo)自演排練幾個(gè)節(jié)目，以便在活動(dòng)課上大顯身手。但這并沒(méi)達(dá)到目的，還要求學(xué)生掌握一些戲曲知識(shí)，于是抓住學(xué)生興趣濃厚之機(jī)，促其讀課本所給材料并自行擬題，以了解我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的戲曲文化。根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我又制作了多媒體課件，再以?shī)蕵?lè)的形式安排幾個(gè)環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的聽(tīng)、講，變有聲有色的說(shuō)、唱、演。。
三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
1、由于時(shí)代等原因，大部分學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲缺乏基本的了解，連最基本的常識(shí)都知之甚少。只有別學(xué)生由于家庭的影響，對(duì)中國(guó)戲曲中的豫劇、京劇有所了解，甚至對(duì)豫劇中的著名片段還能摹唱。盡管他們對(duì)戲曲了解不多，但具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神使多數(shù)對(duì)活動(dòng)還是表現(xiàn)了很高的熱情，能夠積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。
2、《戲曲大舞臺(tái)》又是一項(xiàng)讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟中國(guó)戲曲文化的綜合性活動(dòng)。教師即使使出渾身解數(shù)，也難以講清中國(guó)這一悠遠(yuǎn)文化藝術(shù)，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度也是不小，因?yàn)樵诹餍幸魳?lè)、街舞、勁舞充塞大江南北的當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生對(duì)中國(guó)這一古老的藝術(shù)形式陌生了，甚至聞所未聞。為了突破這些難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，我就提前布置了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要求每位學(xué)生回家搜集戲曲知識(shí)說(shuō)說(shuō)戲，唱唱戲，有興趣的還可以學(xué)唱兩段，也可鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)畫(huà)畫(huà)花臉譜。這樣的活動(dòng)
會(huì)使學(xué)生很積極，成為十足的小戲迷，而且讓他們提前學(xué)唱自己喜愛(ài)的戲曲片段，以便在活動(dòng)課上大顯身手。但這并沒(méi)達(dá)到目的，還要求學(xué)生掌握一些戲曲知識(shí)，于是抓住學(xué)生興趣濃厚之機(jī)，促其讀課本所給材料，以了解我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的戲曲文化。根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我又制作了多媒體課件，再以?shī)蕵?lè)的形式安排幾個(gè)環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的聽(tīng)、講，變有聲有色的說(shuō)、唱、演。
3、我們的學(xué)生，諸如：上網(wǎng)查找資料、課外書(shū)籍知識(shí)的搜集等對(duì)他們來(lái)講都不在話下。
因此本次活動(dòng)體現(xiàn)的主要學(xué)法是課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在“搜集整理”環(huán)節(jié)讓各學(xué)習(xí)分組自行決定探究方向，組員按照分工，自行利用網(wǎng)絡(luò)搜集戲曲知識(shí)，并將學(xué)習(xí)成果與組員交流，最后形成小組學(xué)習(xí)成果。此舉即拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度、又符合新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
�。◣煼鸥枨冻樧V》）師：剛才大家聽(tīng)到的歌曲叫《唱臉譜》，聽(tīng)著它我們就猶如進(jìn)入了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)殿堂，的確，在我國(guó)文化藝術(shù)的寶庫(kù)中，有四顆耀眼的奇葩，它們是那樣的璀璨奪目，那么的迷人，它們就是我們通常所稱的中國(guó)四大國(guó)粹，那么有誰(shuí)知道中國(guó)的四大國(guó)粹是指什么？（學(xué)生回答）（師：）在這四大國(guó)粹之中，戲曲占有著舉足輕重的地位，今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)戲曲大舞臺(tái)，去感受中國(guó)傳統(tǒng)文化戲曲的獨(dú)特魅力。
�。ㄍㄟ^(guò)歌曲及提問(wèn)的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)共分四個(gè)板塊進(jìn)行。
�。�1）、開(kāi)心辭典──戲曲知識(shí)知多少 根據(jù)課前學(xué)生搜集的戲曲知識(shí)，學(xué)生分組，進(jìn)行小組交流，并相互糾錯(cuò)，以達(dá)到資源共享。對(duì)于學(xué)生有疑惑的問(wèn)題，師利用大屛進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，題見(jiàn)導(dǎo)綱）
�。�2）、名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間
播放戲曲名段，學(xué)生欣賞后說(shuō)出各個(gè)劇種的特點(diǎn)，可能有的同學(xué)說(shuō)不出，但通過(guò)它們之間的對(duì)比，學(xué)生能夠識(shí)別出他們之間的差別之處即可。
（3）、才藝展示──你我都是有才人
a、學(xué)生將自己課余學(xué)唱的戲曲片段進(jìn)行全班展示。
b、學(xué)生將課余畫(huà)的臉譜，組內(nèi)展示后進(jìn)行全班展示。
�。▽W(xué)生展示交流，棄枯燥的學(xué)習(xí)為愉悅的活動(dòng)，能激發(fā)起學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的濃厚興趣。）
4、暢所欲言──中國(guó)戲曲話走向
中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？
（此環(huán)節(jié)學(xué)生暢談自己的觀點(diǎn)及見(jiàn)解）
點(diǎn)撥釋疑
�。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中遇到的疑難，師生共同解決，如再無(wú)疑問(wèn)，師出示疑難問(wèn)題預(yù)設(shè)，目的讓學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)，對(duì)于存在共性的疑難，師予以點(diǎn)撥）
五、課堂小結(jié)。（學(xué)生談本節(jié)課的認(rèn)識(shí)與收獲）。師：如果同學(xué)們都能像熱愛(ài)影視劇和流行音樂(lè)那樣熱愛(ài)我們的戲曲，那么，老的戲曲藝術(shù)一定會(huì)在華夏大地上永放異彩，因?yàn)�，“越是民族的，越是世界的。只有真正能夠體現(xiàn)一個(gè)民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動(dòng)人的�！睉蚯阌纱颂刭|(zhì)，愿中國(guó)戲曲經(jīng)久不衰！（升華情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)戲曲和民族文化的感情。）
反饋練習(xí)。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，分成必做和選做兩類，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行選擇，體現(xiàn)一定的梯度性。）
布置作業(yè)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：
1、以小組為單位，設(shè)計(jì)一份以“戲曲大舞臺(tái)”為主題的手抄報(bào)。
2、在你聽(tīng)?wèi)颉W(xué)唱大過(guò)程中，一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷，把它們寫(xiě)下來(lái)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
戲曲大舞臺(tái)
——綜合性學(xué)習(xí)
開(kāi)心辭典──戲曲知識(shí)知多少
名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間
才藝展示──你我都是有才人
暢所欲言──中國(guó)戲曲話走向
【說(shuō)明】精湛的板書(shū)是撬開(kāi)學(xué)生智慧的杠桿，是知識(shí)的凝煉和濃縮，是老師的微型教案，能給人以志得神怡的藝術(shù)享受。精湛的板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，是透視課文結(jié)構(gòu)的示意表，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。它能使學(xué)生明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握教師教授的內(nèi)容。
【說(shuō)明本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性、工整性、邏輯性、和美感性，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是分為四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行的，所以四個(gè)板塊的內(nèi)容對(duì)稱十分工整，即：開(kāi)心辭典——戲曲知識(shí)知多少
名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間
才藝展示——你我都是有才人
暢所欲言——中國(guó)戲曲話走向
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，讓我看到了語(yǔ)文課堂的生氣與活力�！疤旄呷硒B(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，我相信綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課程改革中將是一片寬廣的天地。
通過(guò)這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我也深有感觸：人生是美好的，人生是絢麗多彩的，回首走過(guò)的人生之路，總有不盡人意之處，但我努力了！揮揮手告別過(guò)去，擦干淚不言放棄。相信只有在人生之路上不斷有體驗(yàn)的艱辛，才會(huì)有收獲的喜悅！ 最后祝愿各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，在各自得人生道路上涂抹出像戲曲臉譜一樣斑斕的色彩！謝謝！
說(shuō)課稿6
我說(shuō)課的題目是《雙手正面投擲實(shí)心球》
一、說(shuō)教材 本課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《體育與健康》三年級(jí)第 五單元第一課。雙手向前投擲實(shí)心球是投擲中最基本的動(dòng)作，也是測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，更是中考體育考試中自選項(xiàng)目之一，可見(jiàn)它在初中體育教學(xué)中處在一個(gè)比較重要的位置上。實(shí)心球是一項(xiàng)發(fā)展力量素質(zhì)為主的體育投擲器材，這項(xiàng)鍛煉注重搭配的合理性。主要能夠發(fā)展學(xué)生的上下肢體力量和腹背力量，以及全身協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)。由于投擲項(xiàng)目比較危險(xiǎn)，因此在教學(xué)中必須加強(qiáng)場(chǎng)地、器材的管理，嚴(yán)密組織教學(xué)，避免傷害事故的發(fā)生。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)：初步掌握雙手正面投擲實(shí)心球的技術(shù)，基本掌握投擲方法。
健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生全身協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為，養(yǎng)成安全意識(shí)。
三、學(xué)情分析： 本課的教學(xué)對(duì)象是我校三年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生喜歡比較激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于投擲這樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們一般不給予太多的關(guān)注，如果要學(xué)習(xí)，也是應(yīng)付了事，原因有二，一是嫌器材又臟又重，二是嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互幫互助的.體育品質(zhì)呢？是我這節(jié)課課前需要解決的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，首先從安全的的因素考慮，我采用了器材的多元化使用，其次又根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異、性別差異，來(lái)滿足學(xué)生的不同需求，用籃球、排球、代替實(shí)心球，學(xué)生可選擇適合自己的輕器械和練習(xí)方法，使學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：出手的速度和角度
難點(diǎn)：身體的協(xié)調(diào)性
五、說(shuō)教法、學(xué)法
先說(shuō)教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用直觀教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生盡快形成動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
再說(shuō)學(xué)法：本課在學(xué)法上運(yùn)用觀察法、對(duì)比法和嘗試法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，比較正確與錯(cuò)誤之間的區(qū)別，接著在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中悟出正確的動(dòng)作原理、要領(lǐng)和方法，提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，以及本課教材內(nèi)容特點(diǎn)，貫徹啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)的原則。
1、激發(fā)興趣階段
1）教學(xué)常規(guī)
2）圖形跑：在跑的過(guò)程中變換兩個(gè)圖形，十字形 、兩個(gè)三角形、圓形；
3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲并做徒手操，達(dá)到活動(dòng)各關(guān)節(jié)的熱身、預(yù)防損傷的目的。
這一環(huán)節(jié)，把以往枯燥的慢跑、做操形式的準(zhǔn)備活動(dòng)以跑圖形和游戲來(lái)代替，這樣在無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和積極性，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，逐漸使學(xué)生中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，從而為掌握技能
奠定基礎(chǔ)。
2、保持興趣，掌握技能階段：
本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，有兩個(gè)內(nèi)容：
第一個(gè)內(nèi)容：雙手正面投擲排球
本階段的練習(xí)形式是把排投擲到籃球板的形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生自己發(fā)揮，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。目的是掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調(diào)；發(fā)展學(xué)生上、下肢和腰腹力量，提高身體的協(xié)調(diào)力，并解決出手速度、角度及屈臂動(dòng)作以及雙手的協(xié)調(diào)及平衡用力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
練習(xí)方法：
老師先做示范動(dòng)作，讓學(xué)生觀察，然后把學(xué)生分成8組，每組6-7人，循環(huán)進(jìn)行練習(xí)；學(xué)生可根據(jù)自身不同的差異性，適當(dāng)?shù)目s短與籃板的距離；
第二個(gè)內(nèi)容：雙手正面投擲實(shí)心球
本階段以雙手正面投擲實(shí)心球形式進(jìn)行練習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、自我解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
練習(xí)方法：
讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的示范動(dòng)作，然后把學(xué)生分成若干組，兩個(gè)人一組，拉開(kāi)間距，用雙手正面投擲的方法練習(xí)投擲實(shí)心球。
這階段，老師巡回指導(dǎo)，用啟發(fā)式的方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。并提出安全要求。
3、趣味保齡球比賽大比拼，興趣延伸階段
中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，健康的身體固然重要，但是心理健康教育和挫折教育尤為重要。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，以自我為中心，人際交往和解決問(wèn)題的能力很差，往往走極端。因此，本階段通過(guò)打保齡球的形式進(jìn)行比賽，，將新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“保齡球”經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)易改造（投擲的球用實(shí)心球、瓶用礦泉水瓶裝滿水替代），以“游戲”和“競(jìng)賽”的形式出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)及自我管理的能力。培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康心理的目的，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。
方法：
�。�1）、學(xué)生分成若干組，分別在場(chǎng)地進(jìn)行比賽。
（2）、每組成員把用礦泉水瓶做的保齡球打完一次加一分，分?jǐn)?shù)多的隊(duì)為勝隊(duì)，分?jǐn)?shù)少的隊(duì)為負(fù)隊(duì)。成員循環(huán)進(jìn)行，不可一人多次。
要求：在教師講解比賽方法和規(guī)則之后，學(xué)生自我組織比賽，在比賽公平競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則。
4、放松、總結(jié)階段
�。�1）、教師領(lǐng)做放松操，目的使學(xué)生達(dá)到身心放松。
�。�2）、進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定和表?yè)P(yáng)，提出今后希望和要求，從而結(jié)束本課教學(xué)。
5、場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)、實(shí)心球25個(gè)、排球若干個(gè)、礦泉水空瓶若干個(gè)。
七、 學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)
整堂課的練習(xí)密度為35%—40%；預(yù)計(jì)平均心率為130—140次/分；練習(xí)強(qiáng)度為中偏后期達(dá)到高峰；學(xué)生心情愉快，參與活動(dòng)積極主動(dòng)。
說(shuō)課稿7
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息化的今天，現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)模式為課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。通過(guò)光盤(pán)教學(xué)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。依據(jù)這樣的理念我在《歡慶》這課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。為了上好這一課，我認(rèn)真觀看了光盤(pán)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�、調(diào)整，設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)流程、教學(xué)預(yù)案。接下來(lái)我將從五方面為大家介紹：
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：
《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩(shī)歌。本詩(shī)共兩句8行，寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)！它和后面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生的'愛(ài)國(guó)情感，并和前面第二單元“學(xué)校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、熟讀課文，并能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
2、學(xué)會(huì)搜集資料。
情感目標(biāo)：通過(guò)“觀、讀、悟”等方式，對(duì)祖國(guó)母親產(chǎn)生深深的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字和有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)“觀”“讀”“悟”等方式，對(duì)祖國(guó)母親產(chǎn)生深深的愛(ài)。
二、說(shuō)教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要點(diǎn)燃的火把�！币虼吮竟�(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：運(yùn)用光盤(pán)與授課相融合的方式想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還將運(yùn)用情境教學(xué)法、直觀演示法、鼓勵(lì)欣賞法、識(shí)字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生一個(gè)終身受益的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比灌輸有限的知識(shí)來(lái)得重要，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和積極思維、熱情參與的良好習(xí)慣。教師只是有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。我想只有這樣才能有利于創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，情境牽引
1、師：我們每個(gè)人都有自己的生日，并且有著不同的慶祝方式。那誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國(guó)慶節(jié)”�，F(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)國(guó)慶節(jié)給自己帶來(lái)的感受。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)大街上非常熱鬧、國(guó)慶節(jié)放了七天假、國(guó)慶節(jié)里我去了哪兒游玩……）這是我們老百姓歡慶祖國(guó)媽媽生日的方式，那軍人會(huì)用什么方式歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢？我們先來(lái)觀看一段錄像。（光盤(pán)播放“閱兵式”的情景）
2、學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。（他們可能會(huì)說(shuō)場(chǎng)面壯觀、步伐整齊、氣勢(shì)宏偉……）
3、師：看完這些場(chǎng)面，真是令人激動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的詩(shī)歌。（板書(shū)“歡慶”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字）12《歡慶》說(shuō)課稿 相關(guān)文章：《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二夕陽(yáng)真美教學(xué)反思葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)《我要的是葫蘆》教學(xué)案例15、《畫(huà)風(fēng)》練習(xí)題《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
說(shuō)課稿8
1、教材的地位及作用
本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元的第一篇課文本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀寫(xiě)景散文，學(xué)習(xí)一些寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的，由《春》這一課開(kāi)始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文，來(lái)共同完成本單元的任務(wù)，加深人們熱愛(ài)自然的感情可見(jiàn)，這篇課文在單元中的重要性
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
A、掌握生字詞
B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色
C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的方法
�。�2）能力目標(biāo)
A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天
B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用
C、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感
（3）情感目標(biāo)
深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想
�。壅f(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受
4、學(xué)情與校情分析
�。�1）學(xué)情分析：
這是初一的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文，因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受
�。�2）校情分析：
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語(yǔ)文較被動(dòng)，語(yǔ)感較差，語(yǔ)文素質(zhì)的層次明顯，因此,恰當(dāng)使用范讀錄音,適時(shí)的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的提高會(huì)很有幫助.
5、教具的使用：多媒體輔助教學(xué)
說(shuō)教法與學(xué)法
1、說(shuō)教法
《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美在教學(xué)中我選擇了激發(fā)興趣法、誦讀法、問(wèn)題導(dǎo)引法等教學(xué)方法在教學(xué)中通過(guò)教師示范，而后以合作、探究輔之
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法
3、教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)上安排三課時(shí)，第一課時(shí)通過(guò)學(xué)生聽(tīng)讀，朗讀，來(lái)了解文章內(nèi)容，感受美，并理清文章思路，初步掌握朗讀技巧；第二課時(shí)通過(guò)自讀，討論、交流等形式，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)景的方法第三課時(shí)品味語(yǔ)言，練習(xí)表達(dá)
教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)
�。ㄒ唬� 檢查預(yù)習(xí)
從以下兩方面進(jìn)行檢測(cè)
1、作者介紹
2、掌握文中的生字詞，特別是一些多音字（用屏幕出示）
［說(shuō)明］特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量，為下面的朗讀掃除障礙
(二)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點(diǎn)過(guò)去，春天早點(diǎn)到來(lái)，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，你知道哪些描繪贊美春天的詩(shī)句?(學(xué)生回答后齊聲誦讀)這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文
�。壅f(shuō)明］
1、此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊
2、詩(shī)文用大屏幕打出，，可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大教學(xué)容量
（三）聽(tīng)讀課文感受美
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽(tīng)兩遍朗讀錄音，第一遍只讓學(xué)生靜聽(tīng)，閉目想象，感受春天之美第二遍則讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)：課文對(duì)春天的描寫(xiě)分幾個(gè)步驟；在描寫(xiě)春景時(shí)共有幾個(gè)畫(huà)面？
點(diǎn)擊進(jìn)入★(若此文件不能正常播放請(qǐng)安裝Realplayer)
如果說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué)一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色萊辛說(shuō)：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)為美的”同時(shí)讓學(xué)生初步理解課文的.內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀表現(xiàn)美
在這一步驟，教師以朗讀第二段為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生明確朗讀要通過(guò)停頓的長(zhǎng)短，讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受要求做到：
1、讀音正確 ，聲音洪亮
2、把握好感情基調(diào)的變化
3、讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感
先指導(dǎo)后學(xué)生練習(xí)
這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)繼續(xù)完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn)，及情感目標(biāo)也為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)
�。ㄎ澹┚x課文，欣賞美
在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時(shí)教師以“春風(fēng)圖”的分析作示范，然后學(xué)生獨(dú)立完成其它部分的分析，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、自得、自問(wèn)然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理所得及所問(wèn)，派代表參與板書(shū)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充當(dāng)然，這些問(wèn)題事先準(zhǔn)備好，等到同學(xué)們討論得差不多的時(shí)候才出示
1、為什么用兩個(gè)“盼望著”
2、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”？
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這句話的前后都 描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)
4、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”為什么要這樣寫(xiě)春雨呢？
5、“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解 ？
6、文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”？
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中
�。壅f(shuō)明］設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲通過(guò)教師的示范到同學(xué)的自學(xué)、討論，完成由扶到放的過(guò)程，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)的C點(diǎn)和情感目標(biāo)
（六）比賽朗讀、配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美
在這一步驟，我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語(yǔ)言另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委，進(jìn)行打分評(píng)比，最后作全班配樂(lè)朗讀在這過(guò)程中，我還用了這樣一個(gè)句式：“ 段（句）好，好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)根據(jù)學(xué)生學(xué)情，我先用了“春草圖”作示范設(shè)了些小問(wèn)題：如“鉆”為什么不用“長(zhǎng)”“偷偷”疊詞的運(yùn)用，運(yùn)用了什么修飾手法及其作用？
�。壅f(shuō)明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利激起學(xué)生自主的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
�。ㄆ撸⿵奈膶W(xué)作品和記憶中尋找美
同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句
�。壅f(shuō)明］設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞
�。ò耍┟赖挠�(xùn)練
1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納
2、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)冬景的文字
3、通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà)
�。壅f(shuō)明］設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段，通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽(tīng)、說(shuō)、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě)初一年的學(xué)生寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季，所以只得由本文寫(xiě)“春季”的內(nèi)容遷移到寫(xiě)“冬景”上同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊第三道是選做題，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素，積極參與課堂教學(xué)
本文安排三課時(shí)，第一課時(shí)完成（一）――（四）個(gè)步驟，第二課時(shí)完成（五），第三課時(shí)完成（六）――（七），第八個(gè)步驟安排在課外
說(shuō)課后記：
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。
說(shuō)課稿9
一、明確內(nèi)容，說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》中的第一節(jié)《上下》。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于上下位置關(guān)系已經(jīng)有了初步的感知，尤其是在生活中和具體的活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性認(rèn)識(shí)有限，理解和體驗(yàn)起來(lái)會(huì)有困難。因此，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，在教學(xué)中力求結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視創(chuàng)設(shè)良好的情境，并組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂(lè)趣無(wú)窮，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。
二、結(jié)合課標(biāo)，談理念
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，努力挖掘身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展思維，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。基于以上理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，能確定并會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)上下位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、在具體的活動(dòng)中，體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性，體會(huì)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
3、能夠?qū)W以致用，感受成功的喜悅，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，能正確區(qū)分有誰(shuí)和是誰(shuí)，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、體現(xiàn)理念，說(shuō)程序
在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該力求讓學(xué)習(xí)成為每個(gè)孩子的享受。本節(jié)課，我將與我的孩子們共同享受數(shù)學(xué)——享受生活的數(shù)學(xué)，享受實(shí)踐和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)，享受智慧的數(shù)學(xué)。
�。ㄒ唬�、享受生活的數(shù)學(xué)。
成功的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，在生動(dòng)的情境中，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而讓他們興趣盎然好學(xué)樂(lè)學(xué)。
本節(jié)課我以小動(dòng)物們?yōu)樾『飸c祝生日這一童話故事為載體，把重難點(diǎn)融入到各個(gè)情境之中。如開(kāi)課伊始，我出示一幅眉眼錯(cuò)位的小猴畫(huà)像，讓孩子們?cè)谛β晫W(xué)會(huì)選擇合適的參照物來(lái)確定物體的上下位置關(guān)系。緊接著，利用多媒體演示小猴、小貓、松鼠爬樹(shù)比賽的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生在三個(gè)小動(dòng)物中選擇兩個(gè)比較上下位置關(guān)系，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后在匯報(bào)交流的過(guò)程中我抓住時(shí)機(jī)追問(wèn)：“小猴本身的位置并沒(méi)有改變，為什么你們一會(huì)說(shuō)它在上邊，一會(huì)說(shuō)它在下邊呢？”通過(guò)這個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們?cè)谟^察、分析、比較中感悟到當(dāng)物體本身的位置不變時(shí)，參照物發(fā)生了改變，上下位置關(guān)系也就隨之發(fā)生了改變，它是具有相對(duì)性的。
在此基礎(chǔ)上，我將學(xué)生的思維進(jìn)一步引向深入，讓他們仔細(xì)觀察并討論：松鼠的下面是誰(shuí)和松鼠的`下面有誰(shuí)？之后通過(guò)教師有條理的總結(jié)使學(xué)生明確是誰(shuí)和有誰(shuí)的區(qū)別。
此時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都已經(jīng)突破，再讓孩子們?cè)谏昭鐣?huì)上小動(dòng)物們選擇食品這一情境中通過(guò)猜測(cè)、推理和判斷進(jìn)一步鞏固以上學(xué)習(xí)的知識(shí)。
�。ǘ�、享受實(shí)踐和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)。
美國(guó)波士頓兒童博物館有這樣一句話：“我聽(tīng)了，但我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我理解了。”可見(jiàn)，只有做數(shù)學(xué)才能真正的理解和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而應(yīng)用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)課在突破重難點(diǎn)后，我利用學(xué)生好動(dòng)好奇的心理，有目的、有計(jì)劃的組織他們參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，找一找身邊的上下位置關(guān)系，并利用手中的文具互說(shuō)互擺。我還設(shè)計(jì)了動(dòng)手貼一貼、擺一擺整理房間這一富有開(kāi)放性的活動(dòng)，給學(xué)生更大的思維空間，鼓勵(lì)他們大膽想象，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人喜好來(lái)布置房間，并講一講為什么這樣做，分享彼此的成果。這樣把認(rèn)知發(fā)展成創(chuàng)造，不但提高了實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，使每個(gè)孩子都能獲得成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
其中我突出了整理物品這一環(huán)節(jié)，即把日常用品擺在隨手可及的位置，不常用的擺在最上面或最下面，這樣才能讓生活更方便更有條理。讓孩子們明白“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”目的在于“用數(shù)學(xué)”。
（三）、享受智慧的數(shù)學(xué)。
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的學(xué)生倒不在于他的成績(jī)有多優(yōu)秀，而是在于他思維的優(yōu)秀�！笨梢�(jiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得的不僅僅是知識(shí)，除此之外，更為重要的是解決問(wèn)題的思想和方法。
因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我不只注重感官的快樂(lè)，更追求智慧的快樂(lè)，力求在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)律性和邏輯性。例如，在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，從中發(fā)現(xiàn)處于中間位置的物體既可以說(shuō)它在誰(shuí)的上面，也可以說(shuō)它在誰(shuí)的下面，讓學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的規(guī)律。再如，本課的最后，我出示一道樓層推理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理能力，進(jìn)而告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也是為了讓我們的頭腦越變?cè)铰斆鳌！?/p>
總之，本節(jié)課我力求讓我的孩子們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)中享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的成功和快樂(lè)，我相信，這樣的課堂也會(huì)給我?guī)?lái)無(wú)限的歡樂(lè)，這，也是我，一位數(shù)學(xué)教師終身追求的目標(biāo)——與孩子們共同享受數(shù)學(xué)。
說(shuō)課稿10
本課依據(jù)課堂教學(xué)改革，確立以人為本、樹(shù)立教學(xué)為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。如何根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本校的教科研專題“自主、合作、創(chuàng)新”，體現(xiàn)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，是本課教學(xué)實(shí)踐中力求解決的目標(biāo)。
本課是根據(jù)小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，以傳球接力、迎面接力跑為教學(xué)內(nèi)容，以情景“我們要去參加勞動(dòng)實(shí)踐，幫助農(nóng)民伯伯運(yùn)送糧食”為載體，讓學(xué)生在模擬的勞動(dòng)情景中，去體驗(yàn)勞動(dòng)生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)本課教學(xué)注重學(xué)生思想教育，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，交流合作、師生互動(dòng)，玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，輕輕松松地完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和智力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和身體的基本活動(dòng)能力 。
在教學(xué)過(guò)程中我打破原有課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的`運(yùn)動(dòng)生理特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程分為導(dǎo)入、激發(fā)、學(xué)習(xí)、發(fā)展和放松等過(guò)程；教案形式又設(shè)計(jì)為：課序、課的內(nèi)容、時(shí)間、指導(dǎo)與練習(xí)法、組織隊(duì)形、教育滲透等內(nèi)容，突出了教案的可操作性和新穎性；教學(xué)方法在原有的講解示范、練習(xí)比賽法等形式基礎(chǔ)上又增加了群體合作、自主探索、成功體驗(yàn)、創(chuàng)造解決法等形式。本課運(yùn)用了情境教學(xué)法，使學(xué)生沉浸于情節(jié)角色中，在課中盡情地玩、盡情地學(xué)，充分地體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、成功的樂(lè)趣、體育的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為終身體育打下基礎(chǔ)。在教法和學(xué)法上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)新，自創(chuàng)合理、可行的方法來(lái)增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和實(shí)踐能力。
說(shuō)課稿11
ー、教材理解 ：
這篇兒歌語(yǔ)言優(yōu)美，與課文雪娃娃屬于同步教材。在學(xué)習(xí)了雪娃娃的基礎(chǔ)上，對(duì)于雪已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。因此，本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點(diǎn)了。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用一定的句式說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。2、四人小組討論合作培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3、動(dòng)手剪雪花培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力。4、通過(guò)想象說(shuō)話及創(chuàng)造剪培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。5、會(huì)有感情地朗讀這篇兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、3、4、5
2、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ī`）、導(dǎo)入：
師：小朋友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來(lái)什么禮物呢？
生：下雪。
師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來(lái)過(guò)那么點(diǎn)雪花，可惜不多。今天，錢(qián)老師就給大家?guī)?lái)了這個(gè)禮物，想不想看看？
生：想。
師：播放雪花飛揚(yáng)的場(chǎng)景。并問(wèn)他們“漂亮嗎？”（漂亮）〔激起學(xué)生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫(xiě)成了ー首兒歌呢！想不想聽(tīng)聽(tīng)？
下面就請(qǐng)小朋友看著圖片仔細(xì)地聽(tīng)。（播放配樂(lè)朗讀）
�。ǘ⒕氄f(shuō)：
師： 好，我來(lái)考考哪個(gè)小朋友聽(tīng)地最仔細(xì)。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的 ，有的 。這個(gè)句式說(shuō)）
生： 有的躺在樹(shù)上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。
師：聽(tīng)地真仔細(xì)。那么你們看這么多的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從空中落下來(lái)，光是房頂上，樹(shù)上，田野上給他們躺下來(lái)休息夠了嗎？
那么你能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，再給雪花找一些可以躺下來(lái)休息的地方嗎？
生：（四人小組合作討論）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在 。
雪花跳舞跳累了，有的落在 。
這兩個(gè)句式中的其中一個(gè)來(lái)說(shuō)。〔發(fā)揮他們的想象能力，并用一定的句式規(guī)范他們的語(yǔ)言�！�
師：小朋友本領(lǐng)真大，給雪花找了這么多可以休息的地方。那么你們仔細(xì)看看，雪花在這些地方躺下來(lái)休息后，這些地方都變的怎么樣了呢？
生：都變成白白的了。
都變成雪白的一片了。
師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那么你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ （ 白了， 白了， 也白了。啊！雪景多 �。。�
可以四人小組先討論，再反饋。
（三）、朗讀：
是啊，雪景多美啊，多動(dòng)人啊！那么誰(shuí)能把這首描寫(xiě)雪花的兒歌也讀得那么美，那么動(dòng)人呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，然后自己試著讀讀看，什么地方要讀地重點(diǎn)，什么地方讀地輕點(diǎn)柔點(diǎn)慢點(diǎn)。
1、自己試讀 2、指名讀 3、大家評(píng) 4、再自己練讀 5、個(gè)別讀 6、齊讀。
�。ㄋ模⒂^察雪花的樣子：〔培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力〕
大家讀得真不錯(cuò)，把雪花的美麗寧?kù)o都讀出來(lái)了。那么你們見(jiàn)過(guò)這美麗神奇的雪花是什么樣子的嗎？
出示已剪好的雪花，1、讓學(xué)生觀察雪花的特點(diǎn)。
2、 讓學(xué)生說(shuō)雪花的特點(diǎn)：有六個(gè)花瓣、顏色是白的、
很寧?kù)o，很輕
說(shuō)的`很好，我們接下來(lái)的任務(wù)就是剪這美麗的雪花，你們看，這是錢(qián)老師剪的雪花，漂亮嗎？想不想學(xué)？
（五）、剪雪花：
1、看老師剪，并注意步驟
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)老師的步驟。并且，老師跟著他說(shuō)的步驟再做遍示范。
3、小朋友跟著老師操作，剪兩朵不同的雪花。
4、老師提供幾種不同的圖案，小朋友自己動(dòng)手剪。（可以互相合作）
5、四人小組合作，創(chuàng)造剪�？茨慕M小朋友剪的雪花最多，最美。
�。�、展示各自的雪花圖，老師把他們都貼在藍(lán)色背景上，讓學(xué)生看著自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。
說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《邊城》選編在高中語(yǔ)文必修5第一單元第三篇課文，作者是被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫(huà)家”的沈從文先生，著名作家汪曾祺對(duì)沈從文有過(guò)一句評(píng)語(yǔ)：“除了魯迅，還有誰(shuí)的文學(xué)成就比他高呢?”。在《邊城》里，通過(guò)湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，通過(guò)男女之愛(ài)、祖孫之情、兄弟之親、睦鄰之意生動(dòng)的表現(xiàn)了他心中的纏綿質(zhì)樸的愛(ài)和人性的美，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”。
新課標(biāo)中明確提出：學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，應(yīng)具有積極的鑒賞態(tài)度，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。本單元是高中必修課小說(shuō)教學(xué)的最后一個(gè)單元，單元目標(biāo)是把握小說(shuō)的主題和情節(jié)。所以，本課的鑒賞既要求我們對(duì)之前所掌握相關(guān)知識(shí)與能力進(jìn)行回顧鞏固，也要求學(xué)生在把握情節(jié)、探究主題的能力上有所突破。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)學(xué)生情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
二、說(shuō)學(xué)情
在必修三第一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《林黛玉進(jìn)賈府》《老人與�！贰蹲８！啡≌f(shuō)，所以學(xué)生對(duì)小說(shuō)常識(shí)和小說(shuō)鑒賞方法有一定的了解，但大多數(shù)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)把注意力放在小說(shuō)的故事情節(jié)上，往往是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)把握人物形象，而忽略了文本中通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、深情、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，從而挖掘小說(shuō)主旨。
此階段的高中生初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過(guò)渡，開(kāi)始理智地思考問(wèn)題，但時(shí)常需直觀的、感性經(jīng)驗(yàn)的支持。所以在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的合作探究法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，提高討論問(wèn)題的有效性，使學(xué)生把握文本，理解主題。
根據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的分析概述，結(jié)合著學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維教學(xué)目標(biāo)）
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：了解沈從文及其作品特點(diǎn)，通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，把握作品中翠翠、爺爺?shù)热宋镄蜗�，培養(yǎng)學(xué)生把握人物形象的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)人物性格的分析，提高小說(shuō)閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力；閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:感悟作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)俗美、人情美。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。我將教學(xué)重點(diǎn)確定為:通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和情感變化，把握翠翠形象
教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解細(xì)膩入微的情感變化。體會(huì)作者所要表現(xiàn)的人性美。
四、說(shuō)教法
1圈點(diǎn)勾畫(huà)法
講解時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后熟悉課文的基礎(chǔ)上圈點(diǎn)勾畫(huà),篩選出描寫(xiě)翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并結(jié)合作者寫(xiě)作風(fēng)格和課文背景概括情感變化的原因是什么，仔細(xì)揣摩這些詞語(yǔ)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。 2提問(wèn)法
講解時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后熟悉課文的基礎(chǔ)上劃出描寫(xiě)翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并結(jié)合作者寫(xiě)作風(fēng)格和課文背景理解情感變化的原因是什么，此外仔細(xì)觀察和揣摩這些詞語(yǔ)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
3、指導(dǎo)頌讀法和討論法
讓學(xué)生分角色朗讀p21頁(yè)祖孫兩的對(duì)話，讓學(xué)生四人一組討論這段對(duì)話是如何展現(xiàn)人物性格的，體現(xiàn)了爺爺對(duì)翠翠哪方面的疼愛(ài)與呵護(hù)，并結(jié)合翠翠的情感變化這條線讓學(xué)生總結(jié)爺爺對(duì)翠翠的愛(ài)體現(xiàn)在哪幾方面。在留了預(yù)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上完成的,這樣可以避免走形式，提高課堂效率，讓學(xué)生的不同觀點(diǎn)可以碰撞和交流）
4、教師點(diǎn)撥(注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題并及時(shí)解決)
比如通過(guò)批改預(yù)習(xí)作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)翠翠的“凄涼”和“哭”的理解不太好，所以我就要著重啟發(fā)講解。
五、說(shuō)學(xué)法
1反復(fù)揣摩，合作研究，感悟提升。
我們知道，評(píng)價(jià)、鑒賞能力是語(yǔ)文諸能力層級(jí)中的最高層級(jí)，在高考現(xiàn)代文閱讀試題中對(duì)評(píng)價(jià)、鑒賞能力的考查已經(jīng)成為高考的一個(gè)熱點(diǎn)。在小說(shuō)的評(píng)價(jià)、鑒賞中，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)理解文意有著重要的作用。在這篇小說(shuō)中讓學(xué)生通過(guò)美讀體會(huì)情感，反復(fù)揣摩翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，再加上適當(dāng)?shù)挠行У挠懻摗２粌H能有助于學(xué)生理解這篇小說(shuō)的抒情特色，又能夠通過(guò)翠翠情感變化所勾勒的故事情節(jié)中體現(xiàn)的外公對(duì)孫女的愛(ài)憐，翠翠對(duì)儺送的純真的愛(ài)，天保兄弟對(duì)翠翠真摯的愛(ài)，兄弟之間誠(chéng)摯的手足之情,來(lái)把握小說(shuō)對(duì)人情美人性美的歌頌。讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開(kāi)鑒賞這篇小說(shuō)之門(mén)的金鑰匙。
2美讀課文（包括分角色朗讀主要對(duì)話，體會(huì)人物情感。）
人物語(yǔ)言是人物思想感情的直接流露，往往鮮明地體現(xiàn)著人物的性格特征。馬克思說(shuō)：“語(yǔ)言是思想的直接事實(shí)，思想的實(shí)際表達(dá)為語(yǔ)言�！彼宰�(duì)話理解對(duì)把握人物感情和性格有著重要的作用。開(kāi)頭讓女生美讀，有助于學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的世界。
3提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”
讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
接下來(lái)我具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我特別注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課時(shí)安排: 2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1.了解作者生平。
2.通讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
（一）巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、配樂(lè)《水鄉(xiāng)》播放湘西風(fēng)情的圖片2、因?yàn)橛辛松驈奈囊约八囊幌盗邢嫖餍≌f(shuō)，鳳凰古鎮(zhèn)也成為了風(fēng)景名勝之地，鳳凰究竟是什么樣的一個(gè)小鎮(zhèn)呢？今天就讓我們走進(jìn)《邊城？去欣賞那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。設(shè)計(jì)意圖：綜合運(yùn)用多媒體功能，吸引學(xué)生注意力，促使其迅速進(jìn)入情境。
（二）熟悉作者，了解作品
設(shè)計(jì)意圖本文是小說(shuō)節(jié)選而成，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解作者所要表達(dá)的情感。
（三）整體感知,把握情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖因?yàn)檫@篇小說(shuō)屬于節(jié)奏比較緩慢，情節(jié)淡化的抒情小說(shuō)，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容是理解其內(nèi)蘊(yùn)關(guān)鍵。
�。ㄋ模┖献魈骄�，研討分析
分析人物形象——翠翠形象以翠翠為例，體會(huì)文中人性之自然、純美。
1.問(wèn)題導(dǎo)入：人物可愛(ài)是沈從文小說(shuō)的一大特點(diǎn)，翠翠是《邊城》之魂，但在節(jié)選的文字中我們找不到關(guān)于翠翠的外貌描寫(xiě)。假如你是導(dǎo)演，你認(rèn)為翠翠的`扮演者應(yīng)該表現(xiàn)出什么性格特點(diǎn)？2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生四人一組交流，推舉代表展示。 3.在課文中找出描寫(xiě)翠翠情感變化的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀和揣摩這些語(yǔ)句及其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，梳理出翠翠感情變化的線索。教師點(diǎn)撥，設(shè)問(wèn)幫助學(xué)生揣摩體會(huì)情感。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)問(wèn)讓學(xué)生理清翠翠心理變化的這條線。
體會(huì)湘西之美——人性美、人情美
請(qǐng)學(xué)生試從祖孫情、愛(ài)情、睦鄰情三個(gè)方面來(lái)探究《邊城》所體現(xiàn)出的人情美、人性美。具體要求：①文中哪些地方體現(xiàn)了這些情？找出來(lái)并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)析。②各組選擇一種情加以討論，然后推薦一人發(fā)言，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：在人物形象分析的基礎(chǔ)上帶出對(duì)人性人情的深層次挖掘，使學(xué)生在加強(qiáng)對(duì)人物形象把握的同時(shí)，體會(huì)到親情的偉大與愛(ài)情的美好，受到真善美的熏陶。
藝術(shù)手法鑒賞
鑒賞作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理的藝術(shù)手法。重點(diǎn)閱讀祖父與翠翠的對(duì)話，揣摩二人的內(nèi)心世界。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在品味語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，提高對(duì)語(yǔ)言的敏感度，強(qiáng)化寫(xiě)作能力。
主旨解讀
全文通過(guò)細(xì)膩入微的逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼?xiě)和情感變化來(lái)展現(xiàn)了純真女翠翠的愛(ài)情由朦朧到清晰的過(guò)程，翠翠的情感變化這條紅線一頭是爺爺對(duì)翠翠愛(ài)情心靈上的呵護(hù)，另一頭是線索所關(guān)聯(lián)的情節(jié)勾勒出的湘西人民的敦厚純樸的品性，作者在貌似不經(jīng)意中，譜寫(xiě)了一曲充滿人性美和人情美的美好詩(shī)篇。這一種優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式不正是我們現(xiàn)代人所缺失、所追求的嗎？這恐怕也正是作者的寫(xiě)作意圖之所在。
設(shè)計(jì)意圖：以主旨解讀作為本課的小結(jié)，明確作者的寫(xiě)作意圖，使學(xué)生對(duì)課文有更深刻的總體把握。
討論探究：邊城的人們是那樣的善良、純真，翠翠的愛(ài)情為什么卻會(huì)以悲劇結(jié)束？
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂感悟的基礎(chǔ)上，積極參與討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、吸納他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)溝通，協(xié)作，并訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄎ澹┙涣鞒晒�，認(rèn)識(shí)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成能力
每個(gè)論題挑兩組學(xué)生展示自己的研究成果，其他同學(xué)補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（六）課堂小結(jié)，拓展遷徙用一個(gè)比喻句來(lái)形容你心中的小說(shuō)《邊城》。示例：《邊城》是一曲中國(guó)式的田園牧歌�！哆叧恰肥且恢д鎿礋崃业膼�(ài)情頌歌�！哆叧恰肥且皇子眯≌f(shuō)寫(xiě)成的無(wú)韻的詩(shī)，繪就的無(wú)彩的畫(huà)。讓學(xué)生課后閱讀完整的《邊城》小說(shuō)，在以后的課堂中一起來(lái)討論探究：邊城的人們是那樣的善良、純真，翠翠的愛(ài)情為什么卻會(huì)以悲劇結(jié)束？
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂感悟的基礎(chǔ)上，積極參與討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、吸納他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)溝通，協(xié)作，并訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)能力。
（七）課后作業(yè)，牢固教學(xué)：
①閱讀《邊城》全文
�、谝浴皭�(ài)”為主題寫(xiě)一篇作文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
血濃于水的親情真摯熱烈的愛(ài)情淳樸的鄰里之情
一種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式
說(shuō)課稿13
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1，教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是九年義務(wù)教育第三冊(cè)第十一課，是一節(jié)繪畫(huà)創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)游戲的形式去了解瓶子的形狀，顏色等特點(diǎn)，并結(jié)合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫(huà)在紙上，并設(shè)計(jì)出色彩，圖案等，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
2，本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，探索，動(dòng)手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
3，教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)瓶子的裝飾意識(shí)，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設(shè)計(jì)加工方法進(jìn)行加工設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計(jì)能力，并能對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
�。�3）審美目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的審美觀，提高審美能力。
4，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：在紙上能設(shè)計(jì)多種方法對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生想象力，設(shè)計(jì)能力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
�。�2）難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識(shí)，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用巧妙的手段進(jìn)行描繪裝飾，并能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。
5，課前準(zhǔn)備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫(huà)工具等。
6，課時(shí)：一課時(shí)
�。ǘ┙谭ê蛯W(xué)法分析
1、教法：遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用游戲?qū)敕ń虒W(xué)，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的`求知欲望，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后欣賞觀看教師準(zhǔn)備的資料，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實(shí)踐，增加學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、學(xué)法：遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將采用以下的步驟：
1，游戲?qū)�，激發(fā)興趣
首先，教師出示課件，屏幕中播放“裝飾瓶模特秀”，教師過(guò)渡談話：“看，這些瓶子多有趣，多漂亮。”讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這些裝飾瓶，接著教師提出讓我們這堂課也來(lái)舉行一個(gè)裝飾瓶模特秀，這樣可以導(dǎo)入課文，引出課題，接著教師引導(dǎo)談話，這些瓶子不但好看，而且實(shí)用，讓大家想想有它有那些實(shí)用的地方，學(xué)生通過(guò)觀察很快知道可以用來(lái)裝飾房間，教室等，這樣引起了學(xué)生想學(xué)的興趣，接著老師繼續(xù)激趣談話：“要做一個(gè)漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學(xué)會(huì)，但大家做時(shí)要細(xì)心，認(rèn)真，這樣，作出來(lái)的瓶子才美觀�！边@樣既樹(shù)立大家“我能學(xué)會(huì)”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。
2，生活感悟，拓展經(jīng)驗(yàn)
利用課件播放人們?cè)谏钪衼y丟，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生可以把這些瓶子收集起來(lái)，進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)，創(chuàng)造，就可以把廢舊物品變成一件藝術(shù)品，可以用來(lái)美化我們的環(huán)境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，然后，一起來(lái)欣賞，了解書(shū)中和老師準(zhǔn)備的有關(guān)瓶子的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步了解了課本上的要求，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
3，綜合實(shí)踐，形成認(rèn)知
教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學(xué)生了解瓶子的造型，結(jié)構(gòu)，質(zhì)地和種類，從內(nèi)到外，從上到下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學(xué)生研究討論可以用什么材料進(jìn)行裝飾，小組研究討論，教師總結(jié)可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學(xué)生一些小技巧，纏毛線時(shí)為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫(huà)時(shí)先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學(xué)生交流自己所知道的技巧。
說(shuō)課稿14
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《池上》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易的作品，這首詩(shī)描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩(shī)細(xì)膩傳神，頗有趣味。前兩句寫(xiě)一個(gè)小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫(xiě)他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來(lái)，身后浮萍分開(kāi)，暴露了他的蹤跡。詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，把小孩兒的天真無(wú)邪形象刻畫(huà)得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛(ài)。詩(shī)句語(yǔ)言比較通俗，適合小學(xué)生誦讀。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)水平的提升，一年級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力和理解能力方面都有了很大進(jìn)步。同學(xué)們能夠基本理解《池上》古詩(shī)的意思和所要表達(dá)的意境。同時(shí)一年級(jí)的同學(xué)和古詩(shī)中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時(shí)期，能夠引起同學(xué)們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生們自覺(jué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣，將快樂(lè)學(xué)習(xí)真正的帶入課堂實(shí)踐中。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
確立合適的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教材編者意圖以及課標(biāo)要求，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解古詩(shī)的意思，感受兒童鮮明的形象，體會(huì)童心的純真和質(zhì)樸。
4、想象古詩(shī)描繪的情景，用一段話寫(xiě)出來(lái)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體悟詩(shī)境，感受童真童趣，具體如下。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的'意境，體會(huì)童真童趣。
(2)有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)兒童的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
(2)品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。
四、教學(xué)方法與過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
古詩(shī)教學(xué)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，輔助學(xué)生去感知語(yǔ)言的意境，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過(guò)組織生動(dòng)活潑、循序漸進(jìn)、科學(xué)有效的朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言，感悟形象，體驗(yàn)情感。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境。因此，我運(yùn)用了以下教學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導(dǎo)，讀書(shū)指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法，情讀品味語(yǔ)言、暢談感受、體會(huì)意境，討論法，此外還利用圖片、視頻、音頻、Flash動(dòng)畫(huà)、幻燈片等多媒體教學(xué)方式幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解《池上》這首古詩(shī)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
步驟
目標(biāo)與內(nèi)容
教學(xué)方法
整合點(diǎn)與軟件
激趣導(dǎo)入，揭示課題。
勾起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力，了解該詩(shī)有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景法
興趣引導(dǎo)法
通過(guò)具體事例和圖片等讓生對(duì)該詩(shī)有具體印象，Office，Media Player。
初讀感知，解意認(rèn)字
讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)生字，了解詩(shī)意，以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)的意境。
讀書(shū)指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法
還原古時(shí)候兒童的游戲及其童年的樂(lè)趣，Office，Media Player。
欣賞詩(shī)美，
找出詩(shī)眼
拼讀詩(shī)句，感受孩童“偷”蓮所表現(xiàn)出的天真和純樸，讓學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中孩童的憨態(tài)可掬，純真可愛(ài)之處
啟發(fā)式教學(xué)法，體會(huì)法
還原人物心理，現(xiàn)場(chǎng)情境帶入，體會(huì)古詩(shī)中孩童內(nèi)心，感受其可愛(ài)，Office，Media Player。
升華古詩(shī)，
知識(shí)拓展
古詩(shī)升華，發(fā)散思維，讓學(xué)生們寫(xiě)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)這首古詩(shī)的理解和感想，拓展與蓮花、池塘有關(guān)的古詩(shī)。
體會(huì)法，討論法
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有系統(tǒng)的認(rèn)知，將心理活動(dòng)和情感等抽象事物具體化，使學(xué)生更容易理解，Office，Media Player。
五、靈動(dòng)作業(yè)
1.古詩(shī)新編；
2.古詩(shī)新唱；
3.繼續(xù)收集童趣詩(shī)。
六、教學(xué)反思
我在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，開(kāi)始運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學(xué)生對(duì)生活中沒(méi)的情景有所思考。利用先進(jìn)的媒體資源展示相應(yīng)信息，使學(xué)生對(duì)夏季的荷塘、夏季的生活有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)圖片、視頻、音頻等直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。“偷”字作為全詩(shī)詩(shī)眼，正確理解“偷”字對(duì)于學(xué)習(xí)《池上》這首詩(shī)非常重要。通過(guò)老師講解，并結(jié)合詩(shī)中具體意境，讓學(xué)生選擇，學(xué)生就自然明白不能理解為“偷竊”，而應(yīng)是偷偷地、瞞著大人去的。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年。深情的配樂(lè)范讀將詩(shī)中的小娃帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們?cè)谳p松的課堂環(huán)境中感受到和詩(shī)中孩童一起玩耍的快樂(lè)。采用興趣引導(dǎo)，讀書(shū)指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法，情讀品味語(yǔ)言、暢談感受、體會(huì)意境，討論法等教學(xué)方法，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，發(fā)散思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
說(shuō)課稿15
一、依托課標(biāo)說(shuō)教材
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本單元課文，從不一樣角度書(shū)寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情。學(xué)生閱讀這些課文，能夠加深對(duì)親情的感受和理解，豐富情感體驗(yàn)�！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡(jiǎn)短，卻語(yǔ)言優(yōu)美，意蘊(yùn)深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。
學(xué)習(xí)本篇課文能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本事，感悟生活，加深親情體驗(yàn)，促進(jìn)完美品德養(yǎng)成的本事以及寫(xiě)作本事。
二、立足學(xué)情說(shuō)目標(biāo)
七年級(jí)學(xué)生，朗讀課文時(shí)一般不注重語(yǔ)言的語(yǔ)氣、節(jié)奏變化，且大部分學(xué)生難以把握好文章的感情基調(diào)。多數(shù)學(xué)生由于考試的壓力以及自我為中心的習(xí)慣，所以對(duì)親情的感知力不強(qiáng)，跟著課文學(xué)寫(xiě)作的意識(shí)也十分淡薄。與此同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生又思維敏捷，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富。七年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣和語(yǔ)文本事，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，依據(jù)以上學(xué)情和《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與本事：有感情朗讀課文，力求讀出文章的情味。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，品味語(yǔ)言之美，體會(huì)文章人物的形象，理解課文深層意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：加深對(duì)親情的感受和理解，豐富情感體驗(yàn)，感悟生活，反思自我，增加家庭幸福感。
其中教學(xué)重難點(diǎn)分別為：
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言之美，體會(huì)文章感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文深層意蘊(yùn)。
三、依據(jù)目標(biāo)說(shuō)策略
1、教法：用朗讀法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言之美、品味人物的形象，把握文章主要資料。小組內(nèi)分主角朗讀、討論、探究文章深層意蘊(yùn)。
2、學(xué)法：學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，品關(guān)鍵詞，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。
四、以學(xué)定教說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，概括事件
首先讓學(xué)生自由讀課文，揣摩朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏，然后演讀，同學(xué)間互評(píng)互讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
然后，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出人物、環(huán)境、情節(jié)等要素，概括本文所寫(xiě)事件。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
此環(huán)節(jié)先培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的本事，后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的本事，最終引導(dǎo)學(xué)生小組合作思考探究：在應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，我為什么決定順從母親而委屈兒子？從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(zhǎng)輩，這是
我的處事原則孝，學(xué)生也初步感知了作者的情感。
�。ǘ┵p讀課文，暢談感受
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)他們關(guān)注自我的閱讀感受，要求在自我感受最深的地方做上批注。教師能夠提示學(xué)生以小說(shuō)三要素為抓手，選取其中感受最深處來(lái)談。
1、默讀課文，邊默讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出文中含義深刻的字詞句或令你感動(dòng)的句子品析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
�。ㄈ宋铮哼@個(gè)家中三代四口人，誰(shuí)給你留下了深刻的印象。）示例：我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親安然無(wú)恙而慶幸的心境。
（環(huán)境：文章寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？）示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。這些景物描述點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬(wàn)物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的完美情景和幸福心境。
（情節(jié)：應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，我為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？）
此環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立思考后，再要求他們采用小組合作探究的方式，將自我感受最深的地方朗讀出來(lái)，同時(shí)將自我對(duì)人物的形象理解與小組成員交流分享，每組選派代表全班展示。
學(xué)生展示時(shí)，教師引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)談對(duì)一家四口的印象來(lái)學(xué)習(xí)分析人物形象，引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)談散步的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)理解課文的深層意蘊(yùn)（理解好像我背上同她背上加起來(lái)就是整個(gè)世界），深入思考文章的主旨和情味。
�。ㄈ┢纷x語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作
這篇散文作者莫懷戚運(yùn)用小說(shuō)筆法，在敘述散步這件簡(jiǎn)單的生活小事時(shí)，經(jīng)過(guò)運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時(shí)，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，作者還善于采用對(duì)稱句、大詞小用等方法來(lái)豐富文章資料。這些技巧都能夠作為教師指導(dǎo)學(xué)生跟課文學(xué)寫(xiě)作的資源。這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生找出文中具有兩兩對(duì)舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同特點(diǎn)的句子。
出示范例：她此刻很聽(tīng)我的.話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
根據(jù)范例，學(xué)生不難找出我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思等對(duì)稱句。找出這些句子后，讓男女生配合讀，然后不失時(shí)機(jī)的講解對(duì)稱句的特征和作用，并鼓勵(lì)他們寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用到自我的作文中。
本文的語(yǔ)言除了很多運(yùn)用對(duì)稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點(diǎn)。例如，分歧職責(zé)重大這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；結(jié)尾的好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界似乎有點(diǎn)小題大做，但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味，起到了言有盡而意無(wú)窮的效果。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找的同時(shí)，也明確其作用，讓學(xué)生將這些寫(xiě)法運(yùn)用到以后的作文寫(xiě)作中。
�。ㄋ模└形蛏�，紙筆傳情
聯(lián)想家庭生活中感動(dòng)人心的細(xì)節(jié)故事，例如：一家人在一齊收看電視節(jié)目，每個(gè)人喜歡的節(jié)目是一樣的嗎？你們家是怎樣處理的呢？學(xué)習(xí)這篇課文后，你還會(huì)和以前做法一樣嗎？
以某某我想對(duì)你說(shuō)寫(xiě)一個(gè)兩百字的片段。
設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既貼合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛(ài)親情。學(xué)生學(xué)完這篇課文肯定還有很多話想對(duì)自我的親人說(shuō)，但平時(shí)他們不會(huì)特意去表達(dá)，所以設(shè)計(jì)第二道題，以片段作文的方式，說(shuō)出自我內(nèi)心的想法。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)小事，珍惜親情。
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
說(shuō)課稿06-21
《信任》說(shuō)課稿08-04
白鵝說(shuō)課稿01-30
《趙州橋》說(shuō)課稿12-11
《觀潮》說(shuō)課稿01-18
《散步》說(shuō)課稿01-18
《小池》說(shuō)課稿12-18
《重力》說(shuō)課稿12-15
蜜蜂說(shuō)課稿09-01