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《家》小學語文說課稿
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《家》小學語文說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《家》小學語文說課稿1
一、說教材
《玻璃公公一家》是語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第七冊語文第四單元的一篇精讀課文。
本組課文以“科學、奮斗”為主題，以淺顯的語言讓學生領悟到科學就在我們的生活中，用生動的語言激發(fā)了學生積極探索的興趣、努力奮斗的熱情。其訓練重點是：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中識字，在讀中積累語言，在讀中悟出道理，充分尊重學生的個性體驗；并且注重教材的拓展、延伸性，激勵學生課外多搜集“科學、奮斗”方面的資料，用以激發(fā)上進。
本篇課文是一篇童話式的說明文，它以玻璃公公應激回鄉(xiāng)參加“玻璃節(jié)”的經(jīng)過為線索，分別介紹了泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代化建設中的作用。
選編這篇課文的意圖，主要是想讓學生通過了解這五種新型玻璃的特點和作用，了解迅猛發(fā)展的科學技術成就及其在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生勤奮學習、探究鉆研的科學精神。
結合新課程標準要求和單元訓練重點，我制定了以下教學目標：
1、學會本課的4個生字，練習書寫8個會寫字，自主積累詞語，完成“我的詞語庫”。
2、理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生關心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。
3、練習默讀課文，分角色演讀課文。
4、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己收集或設計的新型產品。
教學重、難點：
了解五種新型玻璃的.特點和作用。
二、說教法
新課程理念啟示我們：教師是學習活動的組織者、引導者、參與者，師生是“學習的共同體”。所以，在教學中，我以“教—輔—放”為主線，循序漸進地采用教給學生學法，指導學生運用學法，通過學生互助合作、自讀自悟等形式學習課文，并通過討論、交流、匯報、角色演讀等形式突破重點、攻克難點，面向全體學生，展開民主、活潑的課堂教學。
三、說學法
結合新課標的理念和本課書的特點以及本班學生的實際，在教學中，我主要引導學生以“找—讀—悟—說”的方法進行學習。讓學生在找中明序、在讀中感受、在悟中理解、在說中強化，既充分發(fā)揮了學生的自主性，也體現(xiàn)了其合作學習的意識。學習中還注意發(fā)揮學生的想象力，使學生學得輕松、記得牢固。
四、說教學程序
為了更好地實現(xiàn)教學目標，落實課改精神，結合我對教材的理解，我設計了兩課時來完成教學。第一課時主要是檢查預習；疏通語言文字障礙；讀熟課文；指導理解、書寫、鞏固文中生字新詞；對課文整體感知。第二課時主要采用了“整體—部分—整體”和“教—輔—放”的教學程序，引導學生以“找—讀—悟—說”的方法進行學習。
具體步驟如下：
（一）直截導入 懸念激趣
由于這是第二課時的教學，我認為沒有必要兜圈子。為此，我的引題很直截：“同學們，今天我們繼續(xù)學習第15課——《玻璃公公一家》”。常言道：“興趣是學習的動機械”。只有激起學生的學習興趣和求知欲，才能變被動為主動，將要我學變?yōu)槲乙獙W。為此，第二步我便激趣：“看著這個課題，你想課文可能會寫些什么？課文到底在寫什么呢？讓我們一起來看一看。”這樣就有的放矢地讓學生帶著懸念進入了對課文的學習。
�。ǘ⿵恼w入手，理清文章脈絡
這一步主要是通過“讀—找—讀”的方法，引導學生對課文粗讀，了解課文的結構、主要內容、寫作順序等，使學生對整篇課文的脈絡有個清晰的印象。為后面的進一步學習打下基礎。
（三）細讀，理解課文內容
這是學習理解課文的重要環(huán)節(jié)。在教學中，我又分七步進行：
1、齊讀第1自然段，說說玻璃公公為什么回鄉(xiāng)？使學生在讀中感悟事情的起因。
2、教師指導學習第2—5自然段。
在這一部分的學習中，首先由教師指導學生“讀課文—找對話—悟道理”；再逐詞逐句引導分析、理解課文內容；最后用精煉的語言概括歸納出“泡沫玻璃”和“夾絲玻璃”的特點和作用。并歸納、教給學生這種學習的方法。
3、四人小組合作學習第6自然段，了解、歸納“隔熱玻璃”的特點和作用。
4、同桌合作學習第7自然段，了解、歸納“變色玻璃”的特點和作用。
5、個人自主學習第8自然段，了解、歸納“吃音玻璃”的特點和作用。
以上一步步的學習不僅體現(xiàn)了“教—輔—放”的教學思路，更充分地體現(xiàn)了新課標中：教師是學習活動的組織者、引導者，學生是學習的主體，以及“合作學習”等新的教學理念。同時，也達到了突出重點、突出難點的教學目的，并且使學生學得輕松，記得牢固。
6、小結拓展。通過剛才對五種新型玻璃的特點和作用的了解，同學們的心情已激動不已，深感科技的奇妙。此刻，教師又讓學生想象玻璃家族的其它新成員，并談談此時自己的感想，再齊讀最后一段，理解此時玻璃公公的心情，可謂水到渠成地使學生的心與作者的心產生了共鳴，把學生的激情推到了最高峰，使其對課文也有了更加深刻的理解。收取了事半功倍的效果。
�。ㄋ模w納總結全文
通過對課文的總結、學生談學習收獲以及指導學生分角色感情演讀全文，使學生的認知和感知得到了更完美的統(tǒng)一。更激發(fā)了其勤奮學習、探索科技奧秘的興趣。
�。ㄎ澹┱n外拓展
讓學生課后收集、了解更多新型玻璃或其它新型產品的資料，準備推銷、仿寫。擴展了學生的視野，進一步激發(fā)了其收集、探索科技奧秘的興趣。
總之，我認為，在本文的教學中，我充分放手讓學生合作、自主、探究地學習，充分體現(xiàn)了學生學習的主動性和主體性，體現(xiàn)了新的教學理念，已實現(xiàn)了教學目標。
《家》小學語文說課稿2
一、說教材
《家》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學生熟悉的事物作比。讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個課時來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時擬定如下教學目標及重點、難點。
二、說教學目標
(1)知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的觀察想象能力，會讀《家》這首詩。
(2)情感與態(tài)度：讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
三、說教學重點、難點
引導學生看懂圖意，并結合圖理解字詞，是本課的教學重點，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點，而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入詩的意境。
四、說學情
學生經(jīng)過幾個月的語文學習，已具備一定的自學能力，掌握一定的學習方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的`見解，學生的學習興趣很濃。
五、說教法
這節(jié)課采用情境教學模式進行教學，運用簡筆畫、游戲、教學掛圖等手段，為學生創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力和學習興趣。采用"以讀為本，以讀代講"的教學方法，讓學生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學生入情、入境、給學生提供想象的空間，有利于降低學生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。
六、說學法
因為教是為了學服務的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習，我著重引導學生運用誦讀法，本節(jié)課"讀"是一個重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動活潑，富有兒童情趣。主要讓學生通過誦讀，結合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時，要讓學生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。
七、說教學過程
本課的教學設計分為以下四個環(huán)節(jié)來進行：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學生，這是什么呀?根據(jù)學生的回答相機板出：家。讓學生說說你有一個什么樣的家?讓學生通過交流，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍中學到知識。
2、細細體會，美讀欣賞。
新課標特別強調要加強朗讀訓練，讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學生結合觀察圖，在讀中體會詩句的意思，把你認為最喜歡的句子多讀幾遍，學生是學習的小主人，讓學生自己去體會、去理解，試著讓學生把一句話換成別的說法，有利于提高學生的口頭表達能力，然后進行討論， 讓學生充分發(fā)表自己的感受，師相機出示全詩，讓學生進一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點，理解難點。
3、游戲復習，擴展訓練。
(1)做找朋友游戲。指名幾個同學分別帶上不同的頭飾找出相對應的家。通過游戲，學生的學習興趣很高，學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
(2)擴展練習，除書上介紹的這些以外，你還知道(什么)是(誰)的家?讓學生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。
(3)小結(由學生完成)
八、說板書設計
本課板書設計簡練精巧，能很好地幫助學生復述課文，本板書又是一個從讀到說的轉變，同時為學生說話、寫話提供了提綱。
附板書：
藍天 白云
樹林 小鳥
小河是魚兒 的家
泥土 種子
祖國 我們
《家》小學語文說課稿3
一、說教材
《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學生的熟悉的事物作比，讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行說話和表演訓練，進而提高學生各方面的能力。
二、說教學目標
根據(jù)語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征，我確定了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，"藍、祖"只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
三、說教學重難點：
課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！睂W生來說比較抽象，不容易理解。體會其中包含的意思是教學難點。為抓住教學重點，突破難點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
四、說教法學法
教法：從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
學法：教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則，學生采用：看、聽、讀、演的方法學習。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣導入
上課開始，我先給學生播放歌曲《幸福的家》用歡樂的音樂渲染氣氛，激發(fā)學生的興趣。再讓學生聯(lián)系生活實際說說自己的家。接著，引出課題：.有一首很美的詩，題目就叫家（板書課題：家jiā）
指名讀課題。
并設疑：詩里的家究竟是怎樣的。
�。ǘ┛磮D識字，整體感知
�。ǔ鍪緯喜鍒D）這里的景色美嗎？你看到了什么？再引導學生認識“白云、種子”等由生字組成的新詞，并相機正音，接著通過提問“他們的家在哪里？”引出課文內容，啟發(fā)學生互動交流，然后我結合學生回答，通過形象生動的語言引導學生走進文本。
教師：藍藍的天空白云飄，鳥兒在樹林里歡快地歌唱，魚兒在小河里自由地游來游去，種子在泥土里慢慢地生根發(fā)芽，多么優(yōu)美的景色呀！書上是怎樣寫的呢？自己讀一讀課文。并出示自讀要求：自讀課文，把字音讀準，詩句讀連貫。讀完后老師加以檢查，指名讀。
（三）巧設情境，突破難點
1、第一句
�。�1）白云的家在哪兒？（出示白云圖）練習
說話：藍天是——的家。（出示白云、小鳥、魚兒、種子圖）說說它們的家在哪兒？
�。�2）把（四幅圖）它們送回家（貼圖），“送回家”時需說一句話：——是——的家。
（3）自由朗讀，你最喜歡讀哪一行。
�、傧氩幌肟纯窗自频募遥堪自频�'家怎么樣？指導讀第一行：指名讀、范讀，學生閉上眼睛，仿佛看到了什么？齊讀。練習用“藍天是——的家”說話。
②出示第二行：如果你是一只小鳥，會在樹林里干什么？你和小伙伴會說什么？你的心情怎么樣？開心的讀第二行。練習用“樹林是——的家”說話。
�、鄢鍪镜谌校海@示動畫）魚兒在干什么？魚兒能離開水嗎？學著魚兒游動，讀句子。練習用“小河是——的家”說話。
④出示第四行：（看圖）猜一猜種子在泥土里會慢慢地怎么樣？讓我們來做一粒種子，演一演你是怎樣慢慢長大的。是呀！種子從生根發(fā)芽到長葉開花都離不開泥土提供的營養(yǎng)，讀句子，練習用“泥土是——的家”說話。
�。�4）課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！笔侨牡闹攸c句。由于低年級學生對祖國了解甚少，我預計理解本詩句的精確得當對學生來說是個難點。因此，我先調動學生大腦中與祖國相關的知識儲備，創(chuàng)設“我對祖國知多少”的情境，引導學生自由交流課前了解的知識。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風光的圖片：遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園。激發(fā)學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。”最后引導學生走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產生情感的共鳴。最后再出示句子“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！敝该x，齊讀。
�。ㄋ模┩卣寡由�，遷移練習
師：這首詩仿佛就是我們同學們心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請四人小組討論討論。
在整體感受文本的基礎上，請學生仿照課文，實現(xiàn)遷移，創(chuàng)設“學做小詩人”的實踐活動，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，不僅巧妙地進行語言訓練，更積淀對語言文字的感悟,激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學。
�。ㄎ澹┳R寫生字，探究入微
重點教學生字白、云。出示生字卡片：白、云，指名讀準字音，組詞。然后讓學生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點撥和指導，再讓孩子們做小老師說說如何寫好這兩個字。
最后老師師范寫，學生描紅。
《家》小學語文說課稿4
一、說教材
《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個小朋友找不到鉛筆、橡皮時媽媽與他的對話以及后來他的改變，滲透著對于孩子們要愛護文具的主題思想的教育。課后設了兩道題，第一道是要求學生朗讀課文；第二題是“讀一讀，記一記”，出示了“新”“平”“些”這三個字組成的不同的詞語，意在培養(yǎng)學生通過同一個字組成不同詞語的詞語積累的觀念和方法。
二、說學情
這篇課文內容非常適合低年級學生閱讀，借助拼音，學生可以自己閱讀并理解其內容。因為低年級學生常常出現(xiàn)與文中貝貝相同的丟三落四的情況，所以教學時我充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生主動改掉自己的壞毛病。
三、教學目標
1.認識13個生字，會寫7個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物對話。
3.了解課文內容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
四、說教法
1.生字認讀時多采用游戲的方式。例如：開火車認讀、小老師領讀、我是小小神槍手等，讓學生在游戲中感受學習的快樂，產生學習的欲望和積極性。
2.朗讀課文時，可采用自讀認字、同桌對讀相互幫扶、師生對讀掌握語氣、指名朗讀檢驗效果等多種讀的方式讓學生在反復朗讀中疏通自己朗讀時的各種阻礙，以達到通順流利朗讀的`目的。
3.生詞積累時用一字組詞開花的方式，讓學生愛上組詞和積累，擴大自己的詞匯量。
五、教學過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們呢？
2.快去找小貝貝商量商量吧。
�。ǘ┌鍟n題，隨文認讀生字：文、具。
你有什么辦法記住“具”？提示：
1.“具”里面是三橫。
2.可以組成很多詞，比如：家具、道具、刀具、玩具……
“文”這個字我們天天都能和它見面，你知道我們能在哪見到它嗎？（語文書上）那這個字還能組成哪些詞呢？（文明、文化、文學、文章、文本）
看看這個字由幾筆組成?——教書寫。
�。S文識字、隨認隨寫）
�。ㄈ┙o足朗讀時間，讀準生字字音。
1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3.游戲——我是小小神槍手（將生詞寫在氣球上，讓學生以射擊游戲的方式來記住生字生詞的讀音）
�。ㄋ模┓磸烷喿x實踐，讀通課文內容。
1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。
2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。
3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。
�。ㄎ澹┱w閱讀課文，讀懂課文內容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問題嗎？
�。┞�(lián)系實際質疑，引發(fā)深層探究。
1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你想過為什么嗎？（聯(lián)系生活實際，將文本中的內容遷移到學生的現(xiàn)實生活中來，引起學生的情感共鳴與思考。）
2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛惜著她的小伙伴們？
3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）
4.鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。
�。ㄆ撸┻x擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
�。ò耍┛偨Y學習收獲，布置作業(yè)。
1.端正工整書寫本課要求會寫的七個會寫字。
2.讀一讀，記一記。（養(yǎng)成學采集并積累的好習慣）
《家》小學語文說課稿5
一、說教材：
本課是浙教版二年級上冊第13課，是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設計應用”的綜合美術課，由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認識和情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的學習興趣，可以為學生提供很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學中為了給學生交流、學習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內容與學生的實際情況，設計快樂學習的目標，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學習的快樂。教學目標：1.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感。 2．知識目標：了解不同小鳥有不同的窩，了解小鳥的畫法及保護的相關知識。 3.能力目標：學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥，運用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥設計一個家。 重點： 學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法，了解不同小鳥有不同的窩。 難點：設計出想象豐富，思維獨特的鳥窩。
二、說教法:
本課在整個教學過程中，我采用情景、交流及談話的方法，主要強調師生、生生間的互動，教師只作為活動的幫助者和引導者，本節(jié)課的基本設計思路就是以學生為主體，主要對自主探究能力的培養(yǎng)，讓學生保持探索、嘗試的欲望，并通過聯(lián)系實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。
三、說學法:
在教學中我主要運用了以下方法：1．情景法2．交流法 3、說學法。為體現(xiàn) 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我采用聽、說、做、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界。
四、說教學過程：為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設計這節(jié)課
【教學過程】
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
多媒體播放：被砍伐的樹林，小鳥在呼吁自己的家園。（引起學生的保護之心）你看發(fā)生什么事？——它們有家嗎？說說自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什么？（自然災害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了）小鳥是人類的.好朋友，為了朋友我們應該怎么做呢？這節(jié)課我們 就一起來給小鳥安一個溫暖舒適的家（出示課題板書） 【設計意圖】通過被砍的樹林，讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家，調動學生的愛護之心，直接進入課題。
二、談話引導、觀察感受：
1、同學們，在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結邊示范。師：你們還能說出幾種鳥的名字嗎？根據(jù)學生的回答畫出各種鳥類，并注意動態(tài)。小鳥的家又有哪些成員呢？ 學生回答老師總結， 課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。鳥窩有什么作用，是用什么東西做的呢？——和我們的家一樣，是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護所。出示板書安全溫暖 2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢！ 。 課件展示：（實物展示——鳥窩） 你看，這個鳥窩像什么呢？—— 一個麻線球。這個鳥窩和剛才的一樣嗎？有什么特點？——不一樣，從底部進入。鳥兒不同，鳥窩就不同。 世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。出示板書造型獨特 【設計意圖】調動學生主動回憶生活常識，同時讓學生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識。
三、思考分析，展開想象：
1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種？為什么呢？你會為小鳥設計一個什么樣的家呢？ 學生回答師加以引導，畫出同學描述的造型 2、欣賞同齡作品打開思維，出示范畫觀察分析，讓學生從色彩、線條、添加物上去學習觀察，出示板書色、線美。3、出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥設計美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮艷。 【設計意圖】重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感，激勵學生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。 下面同學們拿起畫筆趕快行動吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。 4、學生創(chuàng)作，老師巡視指導。
四、展示作品，評價小結：
同學們，請把你的小鳥的家作品剪下用雙面膠貼在這片樹林里（準備好的展板）。現(xiàn)在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧！如果你是只可愛的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪只小鳥交朋友？你是怎么想的？
五、延伸拓展：
你們看，我們的大屏幕上是什么？——2008奧運會體育場館鳥巢。他的設計靈感來自哪？——老師今天看到大家的作品很開心，大家都很用心，相信鳥兒也會很喜歡，也希望同學們能把這樣的創(chuàng)意運用到生活中，并將這份愛心傳遞下去！ 【設計意圖】通過延伸拓展，達到讓學生在生活中要熱愛小動物，愛護小鳥，為保護環(huán)境盡一份力！并學會將設計運用到生活中！
《家》小學語文說課稿6
一、說教材
《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學生的熟悉的事物作比，讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。本文共六行兩句話。課文后面田字格中的字是本課要求學會的生字。
《新課標》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行說話和表演訓練，進而提高學生各方面的能力。本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
1.這樣教既鍛煉了學生的自學能力，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導學生互幫互學，從而加強了學生間的學習信息交流，使學生由學習上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學習伙伴。
2.這樣教落實了以讀為主，聽、說、演為副線的教學思想，在課堂上充分讓學生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學認真聽并進行評價。這樣的教學不僅培養(yǎng)了學生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學生聽、說、讀、演的能力。
二、說教學目標
學生剛剛學完拼音，因此激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的.朗讀習慣是十分重要的，所以確定本課的教學目標如下：
1.繼續(xù)鞏固漢語拼音、熟練拼讀生字，學會本課五個生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內的生字只識不寫。
2.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
3.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
三、說教學重點
根據(jù)小學語文新課程規(guī)定的小學低年級的階段目標，本課的教學重點是：
1.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
2.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片
五、說教法
(一)找家,因“趣”而樂
玩是孩子的天性，玩中學，孩子們必將學得有滋有味。一上課繆老師便說:”繆老師請來了幾位小客人�？旌退麄兇蚵曊泻舭伞！钡湍昙壓⒆訜崆楹每�，簡單的”小客人”三個字已經(jīng)讓他們興致高昂，在興趣指引下的有效地進行詞語復習，一下子縮短了學生與文本的距離.“這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?”話音剛落,孩子們早已迫不及待地翻書自己去尋找答案了，幾張普普通通的詞語卡片因為被注入了生命的血液而化身為幾個調皮貪玩卻找不到家的小伙伴，竟發(fā)揮了如此大的魅力,它讓孩子們不經(jīng)意地進入課文的意境，輕松愉快地步入學習課文的殿堂。找家,因“趣”而樂。怎一個“妙”字了得!
(二)品家,因“想”而美
“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。教學《家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，繆老師把“讀”貫穿于整堂課中,通過各種形式(如師生接力讀、自由讀個別讀同桌讀表演讀),讓學生充分自由地讀，結合師生評議，讓學生與語言多次面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，她帶領著孩子們在一次次的讀中一步步走入文本，讓學生在腦海中夠了出一幅幅生機盎然、充滿溫馨、快樂的家的畫面:“天空瓦藍，白云悠悠;樹木蒼翠，小鳥在歡唱;河水清澈，魚兒自由自在地游;泥土肥沃，種子自由生長……”她讓學生悟出“家”的內涵，獲得初步的情感體驗的同時，著實讓我們聽課者感受了一把“低段朗讀教學如何做到扎實推進”及“平實中流淌著的精彩”。
兒童詩的語言凝練，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白�！都摇吠瑯尤绱��？娎蠋熒朴谠谠姼璧目瞻滋幵O計一些提問創(chuàng)設情境，啟迪思維，讓孩子在想象中迸發(fā)出智慧的火花：“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?” “你聽,小鳥嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?”、 “咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?這棵種子長得最高,你來說說!”一年級的孩子活潑好動,天真爛漫,自由想像表演是他們的天性.當他們進入情境后,儼然就是一只只活潑可愛的小鳥，一只自由自在的小魚,一顆迎風吐嫩芽的種子。他們用自己稚嫩的動作來感受、解讀文本,想象的翅膀在這里展開,思維之花絢爛綻放.在不經(jīng)意的表演中----飄呀，游呀,玩呀,長呀,孩子們獲得了最真的體驗,并把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，欣欣然走進了詩的意境。
(三)尋家,因“悟”而升
《家》這課文本雖簡單，但卻帶出一個句式“哪里是誰的家”，這無疑給孩子們創(chuàng)造了想像的空間，提供了一個極佳的練說機會.此環(huán)節(jié),繆老師讓學生以“小詩人”的身份，用此句式進行創(chuàng)編兒童詩，大膽表達對生活的詩性感受。孩子們的想象十分豐富，我們欣喜地聽到孩子們用純真的語言描繪了一個又一個美麗可愛又新奇的家：“衣櫥是衣服的家”，“花叢是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……讓人耳目一新的是繆老師能夠創(chuàng)造性地整合教材資源,巧用文本，讓孩子們去書中再次尋找我們熟悉的“家”!
(四)愛家,因“賞”而立
小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。 “祖國”是一個抽象的詞，對于一年級的孩子來說，尤其不容易理解�！拔覀兪亲鎳幕ǘ洹保@里把我們比作花朵，那祖國就是一個美麗的大花園。這個像大花園一樣的家究竟有多美呢?此時，多媒體上場了。當“白雪皚皚的大雪山、壯觀的海上日出、遼闊的大草原、、雄偉的天安門城樓……”這一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在孩子們面前時，一陣陣嘖嘖贊嘆聲在教室里此起彼伏，“祖國”便化為具體可感的事物。多媒體引領孩子們直觀感受到：啊!祖國真美!祖國真是個美麗的大花園!
生活在祖國的懷抱里感覺怎樣?老師又讓孩子們在《娃哈哈》的樂曲中邊歌邊舞，借助歌詞所創(chuàng)設的意境，讓孩子與文本產生情感共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無需說教，既突破了難點，又達到了潤物細無聲的效果。
愛家是全詩的主題。為了進一步豐富孩子們對祖國的認識，樹立起熱愛祖國這個“大家”的感情，繆老師又引導孩子們說說祖國還有那些令人自豪的事。神七上天、奧運會盛大開幕、殘奧會順利進行……無一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國是多么的繁榮富強，身為一個中國人怎能不從心底升騰起一股自豪感、熱愛情呢?
假如語文課堂教學是“一盤珍珠”，那么教學方法就是“一根線”，繆教師用心穿好了這一串鮮艷奪目的“珍珠”，引領孩子們在充滿天真童趣與美的“家”里徜徉!
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