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壓強說課稿
作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的壓強說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
壓強說課稿1
一、教材分析
教材分析是上好一堂的前提條，在正式內(nèi)容開始之前，先談一談我對教材的理解
《壓強》是人民出版社初中物理八年級第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強的概念既是本節(jié)的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強奠定基礎(chǔ)知識。
三、學(xué)情分析
教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進行分析。
初中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，為本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中，我會組織一定的探究實驗來鍛煉學(xué)生的動手操作能力和抽象概括能力。
四、教學(xué)目標
結(jié)合教材內(nèi)容特點和初中生的認知水平、心理等特點，確定本時教學(xué)目標
【知識與技能】學(xué)生知道壓強的概念以及運用公式進行計算。
【過程與方法】通過小組討論實驗探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價值觀】通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，提高對物理知識的學(xué)習(xí)興趣并且樂于把理論聯(lián)系生活實際。
五、教學(xué)重難點
根據(jù)對教材的分析以及教學(xué)目標的確立，結(jié)合學(xué)生的實際情況，因而確定了本節(jié)的
重點是壓強的概念以及運用公式進行計算。
難點是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程。
六、教學(xué)教法
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點，突破難點，順利達成教學(xué)目標，我結(jié)合教材特點和學(xué)生的本身特點，本堂中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)
七、教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)
【導(dǎo)入新】
在導(dǎo)入新環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過設(shè)置問題來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從下到上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進入角色，進而對本節(jié)堂知識進行學(xué)習(xí)。此時我會說：“同學(xué)們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問為什么會這樣呢?”通過學(xué)生的回答，我此時并不立馬給予答案，交代通過本節(jié)的學(xué)習(xí)就能解開這個謎底，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
【講授新】
在講授新環(huán)節(jié)，我組織大家進行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本著新改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗開始之前，結(jié)合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發(fā)學(xué)生思考，同時說明在設(shè)計時我們要控制變量的重要性，此時安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時間談?wù)撊绾芜M行實驗操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學(xué)生操作進行指導(dǎo)，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結(jié)，請小組代表發(fā)表意見，并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強，在此突出強調(diào)這是本節(jié)學(xué)習(xí)的主題。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強的`定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/2。我將補充：壓強單位除了N/2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡，并且1Pa=1N/2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對忠于教材，回歸教材的理解，此時我將結(jié)合書上例題，來使學(xué)生對壓強的概念和公式進行深化理解。并且結(jié)合生活實例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強和減小壓強的應(yīng)用。
【小結(jié)作業(yè)】
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來使學(xué)生重溫本節(jié)的知識內(nèi)容。
最后結(jié)合學(xué)生對壓強概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實際生活中有哪些實例我們是采用增大壓強和減小壓強的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來深化學(xué)生對本知識點的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。
八、板書設(shè)計
我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。
壓強說課稿2
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中我既要做到講解準確，指導(dǎo)有力，又要注重引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識;所以本節(jié)課我將通過多種手段和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標等幾個方面進行本次說課。
一、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，先談一談我對教材的理解
《壓強》是人民教育出版社初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強奠定基礎(chǔ)知識。
二、學(xué)情分析
教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進行分析。
初中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中，我會組織一定的探究實驗來鍛煉學(xué)生的動手操作能力和抽象概括能力。
三、教學(xué)目標
結(jié)合教材內(nèi)容特點和初中生的認知水平、心理等特點，確定本課時教學(xué)目標
【知識與技能】學(xué)生知道壓強的概念以及運用公式進行計算。
【過程與方法】通過小組討論實驗探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價值觀】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對物理知識的學(xué)習(xí)興趣并且樂于把理論聯(lián)系生活實際。
四、教學(xué)重難點
根據(jù)對教材的分析以及教學(xué)目標的確立，結(jié)合學(xué)生的實際情況，因而確定了本節(jié)課的
重點是壓強的概念以及運用公式進行計算。
難點是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程。
五、教學(xué)教法
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點，突破難點，順利達成教學(xué)目標，我結(jié)合教材特點和學(xué)生的本身特點，本堂課中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)
六、教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)
【導(dǎo)入新課】
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過設(shè)置問題來引發(fā)學(xué)生的`思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進入角色，進而對本節(jié)課課堂知識進行學(xué)習(xí)。此時我會說：“同學(xué)們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問為什么會這樣呢?”通過學(xué)生的回答，我此時并不立馬給予答案，交代通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解開這個謎底，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
【講授新課】
在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本著新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗開始之前，結(jié)合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發(fā)學(xué)生思考，同時說明在設(shè)計時我們要控制變量的重要性，此時安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時間談?wù)撊绾芜M行實驗操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學(xué)生操作進行指導(dǎo)，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結(jié)，請小組代表發(fā)表意見，并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強，在此突出強調(diào)這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題(板書標題)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補充：壓強單位除了N/M2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對忠于教材，回歸教材的理解，此時我將結(jié)合書上例題，來使學(xué)生對壓強的概念和公式進行深化理解。并且結(jié)合生活實例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強和減小壓強的應(yīng)用。
【小結(jié)作業(yè)】
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來使學(xué)生重溫本節(jié)課的知識內(nèi)容。
最后結(jié)合學(xué)生對壓強概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實際生活中有哪些實例我們是采用增大壓強和減小壓強的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來深化學(xué)生對本知識點的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。
七、板書設(shè)計
我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。
八、課后反思
在課后我會及時對本節(jié)課出現(xiàn)的問題進行相應(yīng)反思。
以上就是我今天全部的說課內(nèi)容，請各位老師指正，感謝各位老師!
壓強說課稿3
一、目標
1、知識與技能
知道壓力的基本知識
探究影響壓力作用效果的因素
建立壓強的公式，能用壓強共識進行定量計算。
知道增大或減小壓強的方法，并能對具體問題作出具體分析。
2、過程與方法
通過實驗了解控制變量法
3、情感態(tài)度價值觀
經(jīng)歷觀察、實驗及探究活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
二、新課引入
滑雪時，我們要穿上寬大的滑雪板，不穿滑雪板，我們不可能在雪地上飛馳。這是為什么呢?
三、新課教學(xué)
1、壓力基礎(chǔ)知識
滑雪板對雪有力的作用，圖釘對墻面有力的作用，滑梯上的小孩對滑梯有力的'作用。問：從力的作用效果考慮，這些力有什么共同點。 (都對接觸面有擠壓的效果)我們把這種力稱作壓力。
壓力是重力嗎?
(不是，壓力的作用方向是垂直于接觸面，重力的方向是豎直向下)壓力：我們把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。
2、探究影響壓力作用效果的因素
�、賶毫ψ饔迷谖矬w表面時，會產(chǎn)生一定的作用效果。
例如：書上的兩幅圖。蟬的口器穿破樹皮，駱駝在沙漠上留下腳印，都是壓力作用的效果。
②實驗探究影響壓力作用效果的因素
兩分鐘時間閱讀實驗部分，之后回答黑板上的問題。
甲圖和乙圖對比，有什么相同點?有什么不同點?哪一個壓力作用效果更明顯? (受力面積相同，壓力不同，乙圖壓力作用效果明顯。)
丙圖和乙圖對比，有什么相同點?有什么不同點?哪一個壓力作用效果更明顯? (壓力相同，受力面積不同，乙圖壓力作用效果明顯。壓力的作用效果與什么有關(guān)?
(與壓力大小、壓力的作用面積有關(guān)。在受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯)
3、壓強
在受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯
芭蕾舞演員與大象誰對地面的壓力的作用效果更明顯呢?
這時壓力大小不同，作用面積也不同，如何比較壓力作用效果?壓強概念：單位面積上物體受到的壓力。壓強定義式：P?FS壓強的單位：帕斯卡Pa在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米”，壓強的單位是“牛/米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。
單位物理意義：1帕=1牛/米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。
4、增大或減小壓強的方法增大壓強：
①在壓力相同情況下，減小受力面積
②在受力面積相同的情況下，增大壓力
�、蹨p小受力面積的同時增大壓力
例如：釘子要尖銳，斧頭要鋒利，啄木鳥的嘴很尖，小孩沒能把圖釘壓入墻里面大人能壓進去。減小壓強
�、僭趬毫ο嗤闆r下，增大受力面積
②在受力面積相同的情況下，減小壓力
�、墼龃笫芰γ娣e的同時減小壓力
例如：大型拖拉機用履帶代替輪胎，在很薄的冰面上走時要把多余東西扔掉。
壓強說課稿4
一、說教材
《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義。
�。ㄟ^渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點：
二、說學(xué)情
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。
�。ㄟ^渡句）通過比較知識點間的.聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標確定為：
三、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。
【過程與方法目標】
通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。
�。ㄟ^渡句）本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
四、教學(xué)重、難點
【重點】
壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強
【難點】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程
五、教學(xué)方法
�。ㄟ^渡句）德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們�！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。
（過渡句）根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強。（板書）
【設(shè)計意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑�！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗：
（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；
�。�2）實驗保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位？根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa），并且1N/m2=1Pa。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學(xué)生知道觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點應(yīng)該通過實驗來驗證。
最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么？學(xué)生會說出：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結(jié)：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。
新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10—2m2，計算書對桌面的壓強。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時，我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。
七、板書設(shè)計
�。ㄟ^渡句）最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
壓強說課稿5
初中物理壓強說課稿
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強是物理學(xué)的重要概念。壓強知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2．教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點，確立如下教學(xué)目標：
�、胖R與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
�、七^程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗?zāi)芰�；通過對壓強概念的學(xué)習(xí)，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性；通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
3．教學(xué)的重點和難點：
教學(xué)重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點。）
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的`概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。
三、 ?教學(xué)過程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；
2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點
先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系
大小（通過鋼尺、砝碼實驗，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）
演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學(xué)生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強的大小進行介紹；
4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；
現(xiàn)實生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應(yīng)；
6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)
四.教學(xué)反思
本課成功之處：
1．充分利用實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示了自己的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。
4．在增大和減小壓強方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。
本課需要改進之處：
1.時間的控制需要加強。
2.課件做得再靈活簡潔一些，可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題。所以我會加強課件制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。
由于水平有限，可能有些細節(jié)把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導(dǎo)！謝謝！
壓強說課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我說課的題目是《壓強》，《壓強》是人教版教材九年級十四章第一節(jié)的內(nèi)容，下面我從幾個方面來分析這節(jié)課。
一、教材分析
壓強是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到，本節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)固體壓強，壓強的應(yīng)用十分廣泛，并且學(xué)生在解釋一些自然現(xiàn)象中也經(jīng)常用到，同時本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓、浮力的基礎(chǔ)
二、學(xué)情分析
九年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)，學(xué)生的好奇心強，又積極好動，具有強烈的問題意識，這對學(xué)習(xí)有很大幫助，加上壓強與生活聯(lián)系緊密，用實驗的方式導(dǎo)課，學(xué)生的注意力高度集中。九年級學(xué)生經(jīng)歷了一年多的物理學(xué)習(xí)，對于探究實驗以及對如何用控制變量法探究物理規(guī)律有了一定的認識
三、教學(xué)目標
根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)新課標的具體要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面來制定教學(xué)目標
知識與技能：
理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)、理解壓強所表示的物理意義，知道壓強是表示壓力作用效果的物理量，知道國際單位制中壓強公式各個物理量的名稱，單位及符號，并能用壓強公式進行一些簡單的計算
過程與方法：
探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)、通過實驗觀察現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，熟練使用控制變量法，并運用對比得出正確的結(jié)論
情感態(tài)度價值觀：
經(jīng)歷觀察實驗以及探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度
通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)
培養(yǎng)學(xué)生的廢物利用和意識
四、教學(xué)重難點突破
設(shè)計實驗探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，突破重點
難點是對壓強概念的理解應(yīng)用，采用講授的方法
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課時，我用了一塊顏色鮮艷的橡皮泥，雙手用力壓，使其發(fā)生形變，讓學(xué)生注意觀察，體會壓力的作用效果，同時用夸張的語言：“見證奇跡的時刻到了”來引起學(xué)生的有意注意，快速的進入情境，本節(jié)課就來學(xué)習(xí)壓力的作用效果
2、新課第一個內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生用事先準備好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實驗，學(xué)生自己動手積極主動，實質(zhì)上有很多知識咋準備的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了。
在沒有實施探究前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實驗，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個手指之間，會感受到什么？找學(xué)生回答，學(xué)生回答尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯；然后用力壓鉛筆還會感覺到什么，學(xué)生回答用力壓的時候手更疼了，為什么？因為壓力越大壓力的作用效果越明顯。
從上面的小實驗中引導(dǎo)學(xué)生探究壓力的.作用效果與哪些因素有關(guān)時少走彎路。
在探究活動中提醒學(xué)生用什么樣的物理方法研究問題？怎樣控制變量？如何反應(yīng)壓力的作用效果，引導(dǎo)學(xué)生通過對比得出正確的結(jié)論。
每個小組派出一名代表你們小組是應(yīng)用哪些材料做的實驗？如何控制變量？如何反應(yīng)壓力的作用效果？我找了四名同學(xué)回答問題
第一名是武洪斌同學(xué)：“老師我用了一個沙盒，一個壓力小桌，還有一個鋼筆水瓶做的實驗，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個鋼筆水瓶，會看到小桌下陷的深度增加了，然后我把小桌倒過來，放在沙盒中，再在小桌上放一個鋼筆水瓶，會發(fā)現(xiàn)小桌沒怎么樣？第一步和第二步可以對比得出：受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯；第二步和第三步對比可以得出壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯�！�
第二名是張朋生同學(xué)：和上名同學(xué)差不多，但是比上名同學(xué)敘述的更完善
第三名是劉羽琦同學(xué)：“老師我用的材料是泡沫、一個裝滿橙汁的密封杯子有兩個面，一個大，一個小，實驗是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會覺得泡沫的形變量鄙視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的痕跡深一些，兩次對比可以得出壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯�！�
第四名是曲冰冰同學(xué)：“老師我用的是一個壓力小桌，一個沙盒和一個水杯，讓水杯充當增大壓力的物體，壓力的改變通過加水來實現(xiàn)的”
第四名同學(xué)的思維和前幾個有所不同，及時的給予鼓勵
結(jié)束實驗時，在黑板上板書結(jié)論，重點突出。
講授第二個內(nèi)容時，在前一個問題的基礎(chǔ)上直接引出，在物理學(xué)中用壓強這個物理量來表示壓力的作用效果，壓強的概念、公式、單位、利用公式解決問題，此處我設(shè)了兩道題，作為例題和練習(xí)題，找同學(xué)到黑板做，難度不同找不同層次的學(xué)生對計算時出現(xiàn)的問題及時給予糾正。
壓強說課稿7
各位評委，
大家好。我說課的課題是第七章第一節(jié)《壓強》。
一、說教材
《壓強》選自山東科技出版社出版的八年級下冊第七章《壓強》的第一節(jié)。其主要內(nèi)容包括對壓力的認識、學(xué)會用控制變量法探究知道壓力作用效果跟什么因素有關(guān)，并會運用壓強公式進行簡單的計算�！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋�較為完整的探究過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識。在探究活動中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動留有較大的空間，以期達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生探究能力的目的，同時為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。這一節(jié)內(nèi)容不僅是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。本節(jié)課主要是以實驗為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力壓強的理解。因此，我制定的本節(jié)課的目標是
二、教學(xué)目標
1) 通過列舉常見壓力實例，知道壓力的概念，會區(qū)分壓力和重力。
2) 通過實驗探究，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
3) 理解壓強的概念、公式和單位，能運用壓強公式進行簡單的計算。
三、評價設(shè)計
1) 通過參加探究性實驗的活動，在體驗實驗的過程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法并滲透對比法。
2）通過課堂計算練習(xí)，能運用壓強公式進行簡單的計算。
【教學(xué)重點】探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。
【教學(xué)難點】學(xué)生容易把壓力與重力混淆，所以我把認識壓力與重力的區(qū)別作為本節(jié)教學(xué)的難點
四、說教法學(xué)法：
學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。對于初三學(xué)生來說，已經(jīng)具有一定的探究學(xué)習(xí)能力，雖然壓強是第一次接觸的新概念，但對于壓力確有一定的認識，因此在整個教學(xué)中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮探究實驗的作用，迎合學(xué)生“好奇”、“好動”的心里特點。調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動獲得知識。
準備教具：自制壓力小桌、海面、氣球、圖釘、砝碼、鋼條、白紙、一端削尖的鉛筆等。
1、教法：本節(jié)課主要采用探究式教學(xué)法，在教學(xué)中，提倡學(xué)習(xí)的多樣化，注重師生間的交流，讓學(xué)生主動參與，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、學(xué)法：本節(jié)課采用的學(xué)法為：觀察對比、討論交流，自主合作探究等多種方法相結(jié)合。
五、器材準備：
選用學(xué)生生活中常見的物品作為教具可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師用：長方體小木塊、海綿、重物、長塑料直尺，多媒體課件等。
學(xué)生用：氣球、海綿、小桌、砝碼、磚塊、沙盒、圖釘、釘子、礦泉水瓶、木板等。
六、說教學(xué)流程：
根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容，本節(jié)課我安排了5個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，在每個環(huán)節(jié)中，力求以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探究為主
第一個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)的引人
這個環(huán)節(jié)的主要目的是（1）讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。（2）產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
我準備采用：“實驗---觀察---提問”的方式引入課題。首先安排學(xué)生用兩種不同方法"讓學(xué)生用手指壓一端削尖的鉛筆兩端�！�，通過對比實驗現(xiàn)象，提出問題：“為什么用不用的方法頂手的感覺是不一樣的呢”指出這是通過今天的學(xué)習(xí)需要解決的。
我認為"用手頂筆的兩端”這個實驗是比較貼近生活的，可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)與生活習(xí)習(xí)相關(guān)，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。帶著問題迅速進入課堂
第二個環(huán)節(jié)：理解壓力的定義
�。�1）壓力的概念
雖然學(xué)生在生活中常用到“壓力”這個詞，但對“什么是壓力”和“壓力的方向”沒有確切的認識，所以我用砝碼壓鋼條的實驗讓學(xué)生自己感覺到鋼條的彎曲是受到了力的影響，而且學(xué)生很容易通過觀察知道這個力是壓力，初步讓學(xué)生知道壓力的存在，然后利用幾幅圖片說明，哪個是受力物體，力作用在哪里？方向如何？學(xué)生總結(jié)出共同點，通過上述幾個實例的受力情況的共同點的歸納，指出物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。這樣可以給學(xué)生一個明確的認識。
（2）壓力與重力的區(qū)別，
這個是本節(jié)課的難點之一，這個難題是我這樣化解的，通過叫學(xué)生演示幾個不是由重力而產(chǎn)生的壓力。然后要求學(xué)生根據(jù)上述的壓力的概念畫出幾個例子的壓力的示意圖，然后根據(jù)已經(jīng)所學(xué)的知識畫出重力的示意圖。觀察壓力和重力的示意圖，學(xué)生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。
第三個環(huán)節(jié)：壓力的作用效果
作為本節(jié)課的重點，我決定把這部分的教學(xué)建立在學(xué)生觀察和實驗上，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)完成這個部分的內(nèi)容，教師間接的引導(dǎo)學(xué)生，對這個環(huán)節(jié)的完成，我分以下步驟來進行
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對問題的提出，為了引導(dǎo)學(xué)生正確的提出問題，我又讓學(xué)生重新作了手指同時壓鉛筆的兩端的小實驗。問，壓力的作用效果一樣嗎？你認為影響壓力作用效果的因素是什么？
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)實驗提出猜想，學(xué)生會根據(jù)實驗感覺，提出合理的猜想。
�。�3）學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計實驗，（并提出實驗中如果涉及多個變量時，應(yīng)該采用控制變量法）
學(xué)生自主選擇實驗器材進行實驗。并讓學(xué)生上講臺來分享他的實驗結(jié)果。學(xué)生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力
�。�4）分析實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論
學(xué)生實驗表格：
一、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。
二、實驗方案：應(yīng)控制___________不變，改變________觀察壓力作用效果是否發(fā)生變化。
三、選擇實驗器材__________________________
四、實驗記錄表格
實驗次數(shù)
壓力（大或�。�
受力面積（大或小）
壓力作用效果(明顯或不明顯)
第四個環(huán)節(jié)：建立壓強的定義
對于壓強概念的建立，我是這樣設(shè)計的，由于壓力的作用效果的`因素有兩個，也就是說當一個量的變化由其他兩個量來決定時，是怎么比較的，我通過叫學(xué)生回憶速度定義的提出，并引導(dǎo)學(xué)生用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念。在理解了壓強的定義后，師生共同分析得出壓強的計算公式。
利用一些練習(xí)對本節(jié)課的知識進行總結(jié)。然后發(fā)給學(xué)生氣球，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出氣球的形變程度和什么因素有關(guān)，動手動腦如何改變氣球的形變程度？為下節(jié)課做好鋪墊。
第五個環(huán)節(jié)：怎樣增大或減小壓強
這個活動安排在壓強公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式進行分析歸納。
增大壓強的方法有⑴當受力面積一定時，增大壓力：⑵當壓力一定時，減小受力面積；⑶在增大壓力的同時減小受力面積．
減小壓強的方法有⑴當受力面積一定時，減小壓力；⑵當壓力一定時，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時增大受力面積。
在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強，哪些屬于減小壓強，進而由學(xué)生舉出增大或減小壓強的其他事例．由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢．會認為只有改變受力面積才能增大或減小壓強．
第六個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)布置作業(yè)
根據(jù)板書小結(jié)，并強調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實驗應(yīng)注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個步驟。同時對課堂中學(xué)生想法與實驗設(shè)計加以肯定和表揚。
請學(xué)生回去設(shè)計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課總體建立在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，設(shè)計實驗，進行實驗，歸納總結(jié)這一過程中完成。問題的提出源于生活，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高，探究的欲望非常強，在整個實驗過程中，雖然準備的教具不多，但學(xué)生充分發(fā)揮了他們的聰明才智，所進行的實驗多種多樣，所以我采用叫學(xué)生上臺來講解他的實驗思路，這樣作一可以讓學(xué)生驗證自己的實驗是否正確，又可以思考別人的實驗是否更科學(xué)更合理，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
壓強說課稿8
尊敬的評委老師：
大家好！
我是x號選手，我說課的題目是人教版《物理》教材，八年級下冊第九章第三節(jié)《大氣壓強》。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將努力落實新課標精神，注重學(xué)生的全面發(fā)展，與學(xué)生積極互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)真正的實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。我說課的內(nèi)容分為：教材分析、學(xué)請分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這五個方面。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標
根據(jù)學(xué)生的認知特點，按照新課標的要求，我確立了以下的教學(xué)目標。
1.知識與技能
（1）通過觀察、實驗，檢驗大氣壓強的存在，掌握大氣壓強在生活中的應(yīng)用。
�。�2）能知道托里拆利實驗并能說出大氣壓的數(shù)值。
2.過程與方法
（1）通過實驗和生活中的例子，證明大氣壓強的存在。
�。�2）通過學(xué)生的親身體驗和對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，知道大氣壓強的大小。
3.情感態(tài)度和價值觀
�。�1）通過演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；
�。�2）運用大氣壓強知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識。
（三）教學(xué)重點和難點 重點：大氣壓強的存在。
難點：大氣壓強的存在和測量，用大氣壓解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
多媒體課件、廣口瓶、玻璃瓶、硬紙板、吸盤等
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的對象是八年級學(xué)生，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成。通過前面固體壓強和液體壓強的知識的學(xué)習(xí),對壓強的概念已經(jīng)不陌生了,但是大氣看不見,摸不著,比較抽象,所以對于大氣壓學(xué)生很不容易理解,在頭腦中還存在著許多有關(guān)大氣壓強的錯誤概念,有待于進一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。
三、教學(xué)教法
陶行之說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼愿鶕�(jù)學(xué)生的認知情況我將采用觀察分析和啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并啟發(fā)學(xué)生進行分析，從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感性的理解知識。
學(xué)生會學(xué)才是關(guān)鍵，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，我采用觀察、對比、小組探究的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，證明大氣壓強的存在并得出大氣壓的數(shù)值。小組交流得出生活中的大氣壓，將物理與生活聯(lián)系在一起。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲嶒瀸�(dǎo)入
首先向?qū)W生演示瓶吞雞蛋的實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，雞蛋一下子進入瓶中------這個奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。
教師創(chuàng)設(shè)實驗情景，提出問題，誘發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
�。ǘ┱n堂探究（1）大氣壓強的存在
通過之前瓶吞蛋這樣一個演示實驗，學(xué)生的好奇心和求知欲以被充分的激發(fā)，我則順著學(xué)生的思維，再給學(xué)生演示演示覆杯實驗，向?qū)W生提出“為什么硬紙板不掉落”的問題，讓學(xué)生進行小組討論，在選出學(xué)生代表對實驗現(xiàn)象進行分析，最后有師生共同總結(jié)得出“大氣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓力，其作用效果叫做大氣壓強，且大氣壓強向各個方向存在”。
通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在神奇的實驗現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。同時采用學(xué)生分組討論分析的方式，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也突出了本節(jié)課的重點，突破了本節(jié)課的難點。
為了鞏固學(xué)生對大氣壓強存在的認識，接下來回到瓶吞雞蛋的實驗，讓學(xué)生自己分析“為什么雞蛋能夠自己進入瓶中”這樣既解決的他們對實驗的疑惑也加深了他們對大氣壓強的認識。
�。�2）大氣壓的測量
在學(xué)習(xí)以上知識的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解馬德保半球?qū)嶒灒寣W(xué)生了解，科學(xué)發(fā)展歷史中的盛事，同時也讓學(xué)生感覺到大氣壓強很大，接下來讓同學(xué)模擬馬德保半球?qū)嶒炃猩砀惺艽髿鈮簭姷拇笮�，讓學(xué)生存在大氣壓究竟有多大的`疑問？從而引出大氣壓大小的教學(xué)，這也是本節(jié)課的難點。
為了突破本節(jié)課的難點，我讓學(xué)生分組討論，根據(jù)壓強的公式運用手邊的器材設(shè)計出測量大氣壓的方法，通過師生共同討論得出測量大氣壓的方案，但這個方法測量出的大氣壓是大約值，為了得出準確值，我將帶領(lǐng)學(xué)生回想覆杯實驗，讓學(xué)生想大氣壓能托起水，但能托起多高的水呢？以此引出用水測量大氣壓的方法。在這告訴學(xué)生由于水柱太高，所以換用密度大的液體水銀來測量，由于水銀有毒所以運用多媒體課件向同學(xué)展示托里拆利實驗，得出大氣壓強的大小。
（3）生活中的大氣壓
1.學(xué)習(xí)完大氣壓的存在和大小則要將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來，先用媒體播放人們用吸管喝飲料、吸鉤掛衣服等現(xiàn)象感知生活中處處有大氣壓強。
2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材89頁“想想議議”，然后分小組討論，最后應(yīng)用模型體會活塞式抽水機和離心泵的工作過程，感知人類如何利用大氣壓強。
通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到物理的有用性和重要性，也體現(xiàn)了物理學(xué)科從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念；同時讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)了他們的動手動腦能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。
（三）總結(jié)和測試
練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。所以我設(shè)計了一下幾道練習(xí)。
1.在冬天，保溫瓶未裝滿水，當瓶內(nèi)溫度下降時軟木塞不易拔出，這主要是（C）A 塞子與瓶口間摩擦力太大 B 瓶口遇冷收縮 C 瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓 D 原先塞子塞的太緊
2.中醫(yī)常用“拔火罐”治療風濕等病癥．“拔火罐”是將一酒精棉球點燃放在一廣口瓶中，過一會將瓶口扣在病痛的位置上，廣口瓶就會牢牢吸在皮膚上，這是為什么? 通過這2道練習(xí)：達到了對本節(jié)課知識的鞏固，不僅提高了學(xué)生的思維含量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力
接下來讓同學(xué)回憶本節(jié)課都學(xué)了什么，還有什么想知道的。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生加深本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。
（四）作業(yè)
為了讓學(xué)生在課后能更好的復(fù)習(xí)本節(jié)知識和預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，我布置了以下的作業(yè)
思考假如生活中沒有大氣壓會怎樣？
動手制作實驗向倒置的漏斗放置一個乒乓球，從漏斗口用力吹氣，觀察會有什么現(xiàn)象？
五、板書設(shè)計
§ 大氣壓強
一、大氣壓強(大氣壓或氣壓)
1.大氣壓存在
2.大氣壓向各個方向都存在
二、大氣壓的大小
1.公式：
P?FS
2.托里拆利實驗
大�。�760mm水銀柱
1mmHg=133Pa
760mmHg=×105Pa
因為板書的設(shè)計力求知識性與簡潔性，重點突出，使學(xué)生一目了然
壓強說課稿9
我說課的內(nèi)容是九年級物理第十四章第一節(jié)《壓強》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說明。
一、說教材
1、教材分析：
壓強是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學(xué)習(xí)遷移，是對壓力作用效果的具體分析，是整個單元的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。在結(jié)構(gòu)上從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象，通過觀察，提出問題，從而增強學(xué)生對壓強知識的求知欲和激發(fā)學(xué)生進行探究活動的興趣；通過學(xué)生的探究活動，了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。同時在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過了解生活生產(chǎn)實例，歸納出改變壓強的方法。
2、教學(xué)目標：
根據(jù)課程標準，結(jié)合本課的特點，我制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標：
①理解壓強的概念，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
②能用壓強公式進行簡單的計算。
③了解增大和減小壓強的主要方法。
�。�2）過程與方法目標：
�、儆^察生活中各種有關(guān)壓強的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過實際動手，實踐如何改變壓強。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：
�、俳�(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。
②通過探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、教學(xué)的`重點和難點：
因為壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實驗作為本課的重點；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點。
二、說教法
“興趣是最好的老師�！彼匀绾尾捎眠m當?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認真聽講，且容易理解并掌握運用是非常重要的。根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進行教學(xué)。
三、說學(xué)法
教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過程中既要求教法選用恰當，又要求學(xué)法運用正確，而且要貫穿在整個教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的知識水平及年齡特點，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進行學(xué)習(xí)。通過閱讀，了解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問，認真聽講；通過觀察，認識實驗現(xiàn)象，加深理解；通過討論，開拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過探究，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、說教學(xué)程序
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐才能實現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁中兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？
2、壓力的教學(xué)：
教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設(shè)計了這樣一個實驗：把書放在氣球上。接著提出問題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個力的作用在哪里？方向如何？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而總結(jié)出壓力的概念。
3、壓強的教學(xué)：
這是本節(jié)課的教學(xué)重點，我讓學(xué)生通過自主探究活動，了解影響壓力作用效果的因素。
�。�1）為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計并演示二個小實驗：
實驗一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書。
實驗二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”
通過這二個實驗，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
（2）學(xué)生探究：
讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進行實驗探究。
本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實驗活動，給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來完成教材第77頁實驗，比較在壓力不同時的壓痕深度有什么不同。在完成實驗以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在探究過程中，通過設(shè)計、操作，自覺自主地去挖掘新知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
（3）壓強計算公式：
壓力的作用效果用什么來表示呢？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個新物理量——壓強。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出壓強的概念。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動性，從而更好地突出重點、突破難點。
接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式及公式變形。結(jié)合壓強計算公式學(xué)習(xí)壓強的單位并說明其物理意義。列舉實例對壓強單位的大小形成具體概念。然后，通過講解例題加強對壓強公式的應(yīng)用和加深對壓強意義的理解。
4、壓強知識的應(yīng)用
讓學(xué)生閱讀教材第78頁中的“想想議議”組織學(xué)生討論：“根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件是什么？”然后總結(jié)出：在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大，受力面積越大，壓強越小。
最后，通過列舉生活生產(chǎn)中的實例使學(xué)生知道壓強跟生活實際密切相關(guān)；引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強公式學(xué)會分析和利用控制變量研究、解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度及對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、小結(jié)：強調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
6、課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材第79頁第4題，加強對壓強知識的理解和鞏固。
7、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文，做第79頁第1、2題。
壓強說課稿10
八年級物理壓強說課稿
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強是物理學(xué)的重要概念。壓強知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2．教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點，確立如下教學(xué)目標：
�、胖R與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
�、七^程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗?zāi)芰�；通過對壓強概念的學(xué)習(xí)，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。
⑶情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性；通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
3．教學(xué)的重點和難點：
教學(xué)重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點。）
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。
三、教學(xué)過程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；
2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點
先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系
大小（通過鋼尺、砝碼實驗，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）
演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學(xué)生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對所提供的`三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強的大小進行介紹；
4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；
現(xiàn)實生活中要增大（減�。〾毫Φ淖饔眯Ч�，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應(yīng)；
6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)
四.教學(xué)反思本課成功之處：
1．充分利用實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示了自己的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。
4．在增大和減小壓強方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。
本課需要改進之處：
1.時間的控制需要加強。
2.做得再靈活簡潔一些，可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題。所以我會加強制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。
由于水平有限，可能有些細節(jié)把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導(dǎo)！謝謝！
附1.板書設(shè)計：
第一節(jié)壓強
一、壓力（F）
1.定義：垂直作用在物體表面上的力。
2.特點：作用點方向大小
3.影響壓力作用效果的因素
二、壓強（P）
1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強。
2.公式：p=F/S
3.單位：帕1帕=1牛/米2
4.增大和減小壓強的方法
壓強說課稿11
我說課的題目是九年級物理第十四章第一節(jié)《壓強》，下面我從教材分析教法分析學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書設(shè)計，教學(xué)反思這六個方面談?wù)勎谊犨@節(jié)課的理解：
一，教材分析：
我從以下三個方面對材進行分析：
1、教材的地位和作用：
《壓強》是生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的一個概念，它是學(xué)習(xí)大氣壓強，液體壓強，浮力等知識的基礎(chǔ)，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點。
2、教學(xué)目標
知識和技能
�。�1）了解壓強的概念。
�。�2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。
�。�3）了解壓強公式中各個物理量的名稱，單位及符號。
�。�4）了解增大壓強和減小壓強的主要方法。
過程與方法
�。�1）觀察生活中各種與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本法。
�。�2）探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究試驗，觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
�。�3）通過實際動手，實踐如何改變壓強
情感態(tài)度價值觀
�。�1）經(jīng)歷觀察實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）通過親身的體驗和感悟，是學(xué)生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打下基礎(chǔ)。
�。�3）經(jīng)歷探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
�。�4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、教學(xué)重點與難點
重點：對壓強概念的理解
難點：利用壓強知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二、教法分析：
�。�1）本節(jié)課采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生從實驗中總結(jié)規(guī)律，并自己設(shè)計實驗規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。
�。�2）教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三、學(xué)法分析：
�。�1）采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)法。
�。�2）通過對本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)與他人合作交流的意識，并培養(yǎng)動手操作的能力和善于總結(jié)的思維方式。
四、教學(xué)程序
（一）引入新課
在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，在茫茫的沙漠中號稱“沙漠之舟”的駱駝，馱著沉重的貨物穩(wěn)健地在松軟的沙子上行走，同學(xué)們：“你們知道蟬是怎樣從樹上吸取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝又是如何行走自如的呢？”
蟬在吸吮樹汁，口器捕到樹皮上時，對樹皮一定有壓力，駱駝?wù)驹诘孛嫔希哪_一定對地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹皮，對樹皮會造成什么影響呢？駱駝的腳又會對沙地造成什么影響呢？（洞，腳印）都是壓力的作用效果。
（二）新課導(dǎo)學(xué)
1、探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？
�。�1）提出問題
壓強的作用效果與什么因素有關(guān)？
�。�2）猜想與假設(shè)
讓學(xué)生猜想上面問題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，跟受力面積的大小有關(guān)。
�。�3）設(shè)計實驗
用海綿。小桌子。鉤碼等實驗器材做P7714.1－3實驗
�。�4）進行實驗
A、讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺
B、讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺
�。�5）討論與分析
讓學(xué)生討論3到5分鐘，并分析出結(jié)論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還與受力面積的大小有關(guān)。
當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
當壓力相同時，受力面積越小，壓力的`作用效果越明顯。
�。�6）討論和論證
讓學(xué)生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設(shè)計實驗，驗證剛才的結(jié)論。
2，壓強
當受力面積一定時，壓力越大，效果越明顯。當壓力一定時，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比較的呢？
我們可以用單位面積上的壓力來比較壓力的作用效果，那么這就是我們今天所引入的新的物理量：壓強
�。�1）定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
�。�2）公式：P=F/S
�。�3）單位：在國際單位制中，力的單位時N，面積的單位時M2，壓強的單位時N/M2，它有一個專用的名稱叫帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。1Pa＝1N/M2
3，課堂訓(xùn)練
用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學(xué)生演板，書對桌面的壓強，并仔細講解。
4，增大和減小壓強的方法
任何物體能承受的壓強都有一定的限度，超過了這個限度，物體就會被損壞，所以在日常生活中有時需要增大壓強，有時需要減小壓強，那么增大和減小壓強的方法是什么呢？
學(xué)生討論3到5分鐘，然后總結(jié)出增大和減小壓強的方法。
S一定時：F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時：S增大，P減小
S減小，P增大
舉例：
�。�1）書包帶為什么做的很寬？
（2）坐在沙發(fā)上為什么比坐在板凳上舒服？
讓學(xué)生回答P78想想議議。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：壓力的作用效果，壓強的定義，公式，單位，增大和減小壓強的方法。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：用幻燈展示6道題，從而對本節(jié)知識進行鞏固和加強。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
�。�1）P79.4
�。�2）動手做P79.5
五，板書設(shè)計
壓強
1，壓力的作用效果
（1）壓力的大小
�。�2）受力面積的大小
2，壓強
�。�1）定義：物體單位面積上受到的壓力。
�。�2）公式：P=F/S
�。�3）單位：帕斯卡――帕――Pa
1Pa＝1N/M2
3，增大和減小壓強的方法：
S一定時：F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時：S增大，P減小
S減小，P增大
六，教學(xué)反思
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)和探究，從而歸納出影響壓強的因素，壓強的定義，以及公式和單位，并且總結(jié)出了增大和減小壓強的方法，使學(xué)生初步學(xué)會了使用控制變量法，在教學(xué)中，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析推理能力，從而使學(xué)生更準確的總結(jié)出物理規(guī)律。
壓強說課稿12
一、說教材
【教材的地位及作用】
《壓強》是八年級科學(xué)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。壓強是整個初中科學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容之一，是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，它既是已學(xué)過的密度、質(zhì)量、重力及二力 平衡等知識的綜合應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)浮力的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是突出了物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求 知欲;二是通過科學(xué)探究加深學(xué)生對物理知識的理解
【教學(xué)目標】
知識與技能
1. 知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；
2. 理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、壓強的單位及其意義。
過程與方法
1. 觀察生活中各種與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
2. 探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，進一步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
3. 通過實際動手，實踐如何改變壓強。
情感、態(tài)度、價值觀
培 養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進行探究 活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，進一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出增大和減小壓強 的方法。據(jù)此確定下面教學(xué)重點難點。
【教學(xué)重點】(1)壓強的概念 （2)探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。
【教學(xué)難點】有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強的概念并能運用相關(guān)知識解答有關(guān)問題。
二、說教法學(xué)法：
由于學(xué)生對壓強的知識和概念是第一次接觸，對于壓力雖然在生活中有感性認識，但認識可能是片面的。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮探究實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的.積極性和主動性。由于學(xué)生對“探制變量法”和科學(xué)探究的環(huán)節(jié)還不是很熟悉，還不能達到靈活地運用，這需要老師及時地作適當?shù)匾龑?dǎo)。“教無定法，貴在得法”。現(xiàn)代教育觀認為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是探究活動的主人，學(xué)生掌握科學(xué)內(nèi)容的過程實質(zhì)上就是進行科學(xué)探究的過程。從“對人”和“對物”的感受導(dǎo)出探究的課題：影響壓力作用效果的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的感受和回顧已有的知識，進行有根據(jù)的猜想→設(shè)計實驗→進行實驗→分析論證→交流合作對所得出的科學(xué)結(jié)論進行評估和應(yīng)用。綜合應(yīng)用引導(dǎo)探究法、目標導(dǎo)學(xué)、講授和討論多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知。同時利用身邊生活中可利用資源進行實驗即彌補農(nóng)村中學(xué)實驗室器材不足現(xiàn)象，又培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識。
五、說教具：自制壓力小桌、自制釘床、海綿、塑料袋、水、方形水槽、木塊、鉤碼、白紙、一端削尖的鉛筆、金屬塊等。
三、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，提出問題
先 讓學(xué)生觀看一段視頻，然后設(shè)問釘床表演中用到了什么科學(xué)道理？然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，盛水密封的 塑料袋放上去，為了使實驗效果更加明顯，在塑料袋上壓玻璃并用小錘砸，學(xué)生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，學(xué)生很容易得到 每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這順勢提出壓力的效果還和壓 力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強。
�。ǘ┨骄啃轮�
1. 壓力
（1）壓力的概念
教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。利用幾幅圖片說明，哪個是受力物，力作用在哪里？方向如何？讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體表面的力。
本 節(jié)課的難點之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點我是這樣化解的，用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可 以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因 為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識，學(xué)生可以很快 得到重力大小等于壓力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓 力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實驗上面 來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到 壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小�？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學(xué)生自己研究得出作用點肯定不同，方向 一般不同。
（2）壓力的作用效果
這是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生通過自主探究活動，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的需要，自己從老 師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學(xué)補充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受 力面積大小的關(guān)系，并會準確運用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。進一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念（提倡自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式）。
A、提出問題：為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我讓學(xué)生再做試一試中用手指同時夾鉛筆的兩端的小實驗。問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？
B、讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
C、設(shè)計實驗
先 讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用研究方法控制變量法。（把學(xué)生們的設(shè)計思路用多媒體展示）。因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性 強，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生自主選擇實驗器材進行探究。
D、進行實驗并把實驗數(shù)據(jù)填入表格
實驗次數(shù) 壓力（填大或�。� 受力面積（填大或�。� 壓力作用效果 (填明顯或不明顯)
1
2
3
E、分析得結(jié)論：
讓學(xué)生自己在親身的感受和在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能立即全身心地投入到科學(xué)探究中，并在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生能利用科學(xué)探究的主要方法，熟悉科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究成功和失敗的過程中養(yǎng)成團結(jié)合作、嚴謹求是的科學(xué)態(tài)度。
2. 壓強：
對 于壓強概念的建立，我是這樣設(shè)計的，在前面我們已經(jīng)實驗探究過了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時候始終是控制某一個因 素不變的，強化控制變量法的應(yīng)用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用單位 面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似于速度的定義的建立。
本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算。在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2. 這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0.5Pa的 物理意義就會得心應(yīng)手。另外對計算一定要強化解題格式的規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得 出壓強的定義。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破難點。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式 壓強=壓力/受力面積。結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2. 說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。
利用改動的例題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。利用練習(xí)了解學(xué)生掌握情況和應(yīng)用情況反饋教學(xué)效果。
（三）總結(jié)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？我還想知道……，讓學(xué)生總結(jié)提高學(xué)生的歸納表達能力，對本節(jié)知識形成一個完整清晰的認識，同時也加強學(xué)生的記憶。
（四）布置作業(yè):測出自己站立時對地面的壓強。增強學(xué)生動手實踐能力，同時鞏固新知。
四、說板書設(shè)計
板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項重要的基本功。本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然，直觀顯示出教材的思路，并有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。
壓強說課稿13
一、說教材
1、教材的地位及作用：
壓強是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。
2、教材結(jié)構(gòu)分析
教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法。
3、教學(xué)目標
a、知識與技能目標
①了解壓強的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、诹私鈮簭姽街懈鱾�物理量的名稱、單位及符合，知道壓強單位和由來。
③了解壓強的增大和減小的主要方法。
b、過程與方法目標
�、儆^察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
②通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗、觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，有一定的實驗?zāi)芰Α?/p>
�、哿私飧淖儔簭姷膶嶋H意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。
c、情感態(tài)度與價值觀目標
�、俳�(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強基本知識理解的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。
�、弁ㄟ^探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
⑤在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重、難點：
教學(xué)重點：
壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。
教學(xué)難點：
因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生已具備的前置認知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。
2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過半年多的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設(shè)計實驗，操作驗證，分析結(jié)論，總結(jié)都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
3、學(xué)生的思維障礙
由于學(xué)生前置知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在第二課時講解。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：依據(jù)新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：
�。�1）學(xué)會觀察生活中有關(guān)現(xiàn)象，通過對比，提出問題。
�。�2）學(xué)會實驗探究的方法，能用控制變量法來設(shè)計實驗方案。
（3）學(xué)會從實驗結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。
�。�4）學(xué)會把探索到的`知識加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實際問題。
四、教學(xué)過程：
1、實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課。
實驗：學(xué)生捏雞蛋
�。�1）用兩指捏；
�。�2）把雞蛋放入掌手用力捏。
問：第2次為什么費了很大勁都很難捏破雞蛋？
�。ū締栴}，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論，以達到學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。）
2、壓力的教學(xué)
利用教材觀察與思考欄目內(nèi)容，通過學(xué)生閱讀，結(jié)合老師提出的問題，再借助由學(xué)生固有知識引出壓力的概念。
為了進一步擴展，加深理解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？
通過學(xué)生舉例后，通過多媒體把有代表性的例子展示，并總結(jié)出共性：
一、壓力作用在兩物體接觸面；
二、壓力的方向與受力面垂直。
3、壓強的教學(xué)
這是本節(jié)課的教學(xué)重點，讓學(xué)生通過自主探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。
�、俳栴}：提出猜想，探究活動的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有經(jīng)驗上，是有所依據(jù)的。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了二個小實驗。
實驗一：書壓氣球，再多加幾本書。
實驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。
問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？
通過二個實驗，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
�、谠O(shè)計實驗
先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計實驗（把學(xué)生們的設(shè)計思路用多媒體展示）。
因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。
讓學(xué)生自主選擇實驗器材進行探究，學(xué)生實驗填寫的表格。
1、目的：探究壓力的作用效果與__________的關(guān)系。
2、實驗方案：應(yīng)控制________不變，改變_______看壓力作用效果是否發(fā)生變化。
3、選擇實驗器材____________
4、填寫實驗表格
五、結(jié)論：
根據(jù)板書小結(jié)，并強調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實驗應(yīng)注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個步驟。同時對課堂中學(xué)生想法與實驗設(shè)計加以肯定和表揚。
布置作業(yè)
請學(xué)生回去設(shè)計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。
壓強說課稿14
尊敬的各位評委、各位老師： 大家好！
我今天說課的課題是《流體壓強與流速的關(guān)系》，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面來談如何設(shè)計這一節(jié)課。
一、教材分析
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用
《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版九年級物理第十四章《壓強與浮力》的第四節(jié)，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展，是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，與日常生活關(guān)系密切，學(xué)生可從中認識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)，學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標
根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標制定如下：
●知識與技能
�。�1）初步了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。
�。�2）初步了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的；
●過程與方法
�。�1）通過觀察和實驗，學(xué)會運用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。
�。�2）嘗試用流體壓強與流速關(guān)系的知識去解決一些實際問題。
●情感態(tài)度與價值觀
�。�1）初步領(lǐng)略由氣體壓強差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感；
�。�2）通過探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。
3、教學(xué)重點、難點
�。�1）教學(xué)重點：通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系；
�。�2）教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。
二、學(xué)生情況
經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法，觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的'發(fā)展。但流體壓強與流速的關(guān)系這一知識點內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見,且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計探究活動的過程之后，學(xué)生較容易得出結(jié)論并用此知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
在本節(jié)課中我將采用 “討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題——進行猜想——實驗探究——得出結(jié)論——實際應(yīng)用”的思維程序進行教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，先通過兩個小實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察分析，把知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生。然后再以學(xué)生探究、討論、分析解決問題為主，讓學(xué)生分組合作設(shè)計實驗，通過探究活動，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類問題的一般方法。這樣既讓學(xué)生在參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。并且采用多媒體演示與實驗結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。
四、教學(xué)準備：
1、實驗器材準備：一只吹風機、兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型
2、多媒體準備：兩船相撞的flash；飛機飛行的影片，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習(xí)準備。
五、教學(xué)過程
1、引入新課：事先讓同學(xué)猜想用吹風機向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會是什么樣的結(jié)果，然后實驗，讓學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象。以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望。
2、流體壓強和流速的關(guān)系的探究
�。�1）教師引導(dǎo)：
首先對前面看到的現(xiàn)象提出問題：“用吹風機向上吹乒乓球，球為什么始終懸在上方不會被吹開呢？用漏斗向下吹乒乓球，球為什么不會掉下來呢？究竟是什么力使得球不被吹開和不會掉下來？”使學(xué)生積極思考問題，引起思維。再詳細分析：沒吹氣時乒乓球是會怎樣？吹氣后改變了什么條件？（學(xué)生會想到吹了氣，使得空氣的流動速度加快了。）乒乓球周圍是不是每個位置的空氣流速都加快了呢？由此學(xué)生會想到對著氣流的這邊空氣流速大。我們看到的現(xiàn)象是乒乓球會被壓向空氣流速大的這邊，這說明空氣流速大的地方壓強和流速小的地方的壓強有什么不同？由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強較小。
�。�2）實驗探究解決問題：
學(xué)生以小組為單位，用準備好的實驗器材盡可能多的設(shè)置實驗來驗證自己的猜想。在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨立操作，通過親身體驗，討論、交流，自己得到規(guī)律。然后讓學(xué)生演示他們設(shè)計的實驗并加以解說。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。
學(xué)生可設(shè)計出如下幾種方案：
方案一：用嘴巴對著兩張豎直放置的紙向下吹氣，看到的現(xiàn)象兩張紙片會向中間靠攏。
方案二：沿著下垂的紙面從上方吹氣，看到的現(xiàn)象紙條會向上飄起來。
方案三：把硬幣放在桌子邊緣，沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，看到的現(xiàn)象硬幣會跳起來。
方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個乒乓球之間保持一段距離，用注射器向球的中間吹氣，看到的現(xiàn)象是兩個球向中間靠攏。
方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流，發(fā)現(xiàn)紙條會靠近水流。
方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水，看到的現(xiàn)象是兩球會向中間靠攏。
（3）得出結(jié)論：前面四個實驗都是氣體在流動，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。第五個很多同學(xué)會認為是水流的速度快壓強小而造成紙條被壓向水流，要糾正這其實是水流帶動了紙條與水流之間的空氣流速加快，壓強減小而產(chǎn)生的。最后一個實驗是液體在流動產(chǎn)生的，得到液體壓強與流速的關(guān)系。在此我讓學(xué)生說出氣體和液體的共同特點是都可流動，因此把氣體和液體統(tǒng)稱為流體。所以上面的結(jié)論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強越小。
3、知識應(yīng)用：為了加深對此知識點的理解，在這里我準備了大量和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。如：（1）為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近？航海中對兩船行駛有什么規(guī)則？（2）為什么火車站臺上都有一條安全線，火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域？（3）龍卷風為什么會將屋頂掀起？ 怎樣防止這種災(zāi)害產(chǎn)生？通過這些可加強學(xué)生的安全防患意識。
4、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片，學(xué)生興致會很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機翼模型實驗。（“機翼”是讓學(xué)生在課后做好的，不占用課堂時間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學(xué)上臺表演，再結(jié)合自制機翼模型的實驗，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在。
再通過動畫演示，師生討論：迎面吹來的風被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長，所以上方空氣流速比下方空氣流速大，機翼下方壓強比上方大。因此在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，從而產(chǎn)生了作用在飛機的向上的升力。這樣學(xué)生由感性認識上升到理性認識，才會真正理解。
為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，引導(dǎo)學(xué)生利用“機翼”逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實際問題，繼而拓展到汽車尾部的氣流偏導(dǎo)器。在教學(xué)始終貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會�！边@一新課程理念，讓學(xué)生會用這節(jié)課的知識解釋某些生活現(xiàn)象，更會合理的利用這知識改善和美化我們的生活。
5、課后練習(xí)：做動手動腦學(xué)物理的第二題，和對杯子向上吹氣觀察乒乓球運動的實驗。讓學(xué)生自己動手做一下，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，和實際運用能力。
六、板書設(shè)計
14．4、流體壓強與流速的關(guān)系
1．流體：具有流動性
氣體和液體統(tǒng)稱為流體。
2．流體壓強和流速的關(guān)系：流體在流速較大的位置，壓強較小。
3．飛機的升力：機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。
壓強說課稿15
一、教材分析
壓強是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到，本節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)固體壓強，壓強的應(yīng)用十分廣泛，并且學(xué)生在解釋一些自然現(xiàn)象中也經(jīng)常用到，同時本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓、浮力的基礎(chǔ)
二、學(xué)情分析
九年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)，學(xué)生的好奇心強，又積極好動，具有強烈的問題意識，這對學(xué)習(xí)有很大幫助，加上壓強與生活聯(lián)系緊密，用實驗的方式導(dǎo)課，學(xué)生的注意力高度集中。九年級學(xué)生經(jīng)歷了一年多的物理學(xué)習(xí)，對于探究實驗以及對如何用控制變量法探究物理規(guī)律有了一定的認識
三、教學(xué)目標
根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)新課標的具體要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面來制定教學(xué)目標
知識與技能：
理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)、理解壓強所表示的物理意義，知道壓強是表示壓力作用效果的物理量，知道國際單位制中壓強公式各個物理量的名稱，單位及符號，并能用壓強公式進行一些簡單的計算
過程與方法：
探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)、通過實驗觀察現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，熟練使用控制變量法，并運用對比得出正確的結(jié)論
情感態(tài)度價值觀：
經(jīng)歷觀察實驗以及探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度
通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)
培養(yǎng)學(xué)生的`廢物利用和意識
四、教學(xué)重難點突破
設(shè)計實驗探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，突破重點
難點是對壓強概念的理解應(yīng)用，采用講授的方法
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課時，我用了一塊顏色鮮艷的橡皮泥，雙手用力壓，使其發(fā)生形變，讓學(xué)生注意觀察，體會壓力的作用效果，同時用夸張的語言：“見證奇跡的時刻到了”來引起學(xué)生的有意注意，快速的進入情境，本節(jié)課就來學(xué)習(xí)壓力的作用效果
2、新課第一個內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生用事先準備好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實驗，學(xué)生自己動手積極主動，實質(zhì)上有很多知識咋準備的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了。
在沒有實施探究前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實驗，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個手指之間，會感受到什么?找學(xué)生回答，學(xué)生回答尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯;然后用力壓鉛筆還會感覺到什么，學(xué)生回答用力壓的時候手更疼了，為什么?因為壓力越大壓力的作用效果越明顯。
從上面的小實驗中引導(dǎo)學(xué)生探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時少走彎路。
在探究活動中提醒學(xué)生用什么樣的物理方法研究問題?怎樣控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果，引導(dǎo)學(xué)生通過對比得出正確的結(jié)論。
每個小組派出一名代表發(fā)言你們小組是應(yīng)用哪些材料做的實驗?如何控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果?我找了四名同學(xué)回答問題
第一名是武洪斌同學(xué)：“老師我用了一個沙盒，一個壓力小桌，還有一個鋼筆水瓶做的實驗，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個鋼筆水瓶，會看到小桌下陷的深度增加了，然后我把小桌倒過來，放在沙盒中，再在小桌上放一個鋼筆水瓶，會發(fā)現(xiàn)小桌沒怎么樣?第一步和第二步可以對比得出：受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯;第二步和第三步對比可以得出壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯�！�
第二名是張朋生同學(xué)：和上名同學(xué)差不多，但是比上名同學(xué)敘述的更完善
第三名是劉羽琦同學(xué)：“老師我用的材料是泡沫、一個裝滿橙汁的密封杯子有兩個面，一個大，一個小，實驗是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會覺得泡沫的形變量鄙視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的痕跡深一些，兩次對比可以得出壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯�！�
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