《畫》說課稿

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《畫》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《畫》說課稿1

　　【說教材】

　　《畫》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩(shī)，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識(shí)、寫字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。

　　2．隨文識(shí)字5個(gè)，會(huì)寫4個(gè)字。

　　3．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　4．生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。

　　2．會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．讀準(zhǔn)詩(shī)句中“山有色”一詞

　　2．掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

　　3．學(xué)會(huì)通過讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。

　　【教師策略】

　　1．創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”

　　2．讓學(xué)生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對(duì)照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫美，自悟讀詩(shī)韻律感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣開場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境

　　創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩(shī)帶動(dòng)一股愛詩(shī)熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩(shī)的教學(xué)。

　　二、自主識(shí)字、嘗試讀詩(shī)

　　學(xué)生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩(shī)。

　　三、點(diǎn)撥字詞、自悟韻律

　　組織“賽詩(shī)會(huì)”在學(xué)生評(píng)，老師評(píng)的過程中隨文識(shí)字、自瀆詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節(jié)奏與韻律

　　四、圖文對(duì)照、讀出美感

　　圖文對(duì)照，感受畫中的.詩(shī)，詩(shī)中的畫，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。

　　五、游戲激趣、鞏固識(shí)字

　　通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果

　　六、靜心觀察、樂中書寫

　　在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

　　七、拓展訓(xùn)練、模擬作詩(shī)

　　出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩(shī)。

　　【突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法】

　　通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識(shí)字，再通過多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩(shī)、畫中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫好詩(shī)中的字。

　　【抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法】

　　本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

　　【板書及習(xí)題設(shè)計(jì)】

　　板書：

　　畫

　　遠(yuǎn)山有色

　　近水無聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

　　習(xí)題設(shè)計(jì)：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩(shī)。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句的興趣并且滲透反義詞的用法。

《畫》說課稿2

　　教學(xué)實(shí)錄：

　�。ㄒ唬� 引言導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們，如果我們把這里比做舞臺(tái)的話，今天，這里將成為我們?nèi)松�的一個(gè)舞臺(tái)，我們應(yīng)以最佳的姿態(tài)、最佳的表現(xiàn)在老師們面前展示我們自己。因此，我把今天這節(jié)課的題目定為“挑戰(zhàn)自己”。

　　（二） 提出問題

　　師：①什么是挑戰(zhàn)？

　�、谑裁从质翘魬�(zhàn)自己？

　�、厶魬�(zhàn)需要具備什么樣的條件？

　�、芴魬�(zhàn)將面臨什么樣的結(jié)果？請(qǐng)同學(xué)們思考。（師板書課題）

　　師：好，誰來回到第一個(gè)問題，什么是挑戰(zhàn)：請(qǐng)你說。

　　生：挑戰(zhàn)有可能會(huì)成功也可能會(huì)失敗。

　　師：什么又是挑戰(zhàn)自己？請(qǐng)你說。

　　生：挑戰(zhàn)自己就是挑戰(zhàn)自己以前沒有做過的事情。

　　師：非常好！挑戰(zhàn)需要具備什么樣的條件呢：

　　生：具備勇敢！具備一顆自信心！

　　師：挑戰(zhàn)會(huì)遇到什么樣的結(jié)果：

　　生：挑戰(zhàn)的結(jié)果有可能會(huì)遭到失敗，有可能會(huì)獲得成功。

　　師：同學(xué)們剛才對(duì)挑戰(zhàn)的解釋讓我非常滿意，挑戰(zhàn)的結(jié)果可能是成功或失敗，那么對(duì)于今天的挑戰(zhàn)大家有沒有信心呢？

　　生：有。（聲音很�。�

　　師：這樣的聲音我不滿意，對(duì)于今天的挑戰(zhàn)大家有沒有信心呢？

　　生：有�。ù舐暎�

　　師：同學(xué)們剛才說的特別堅(jiān)定，特別有自信。那么，為了檢驗(yàn)?zāi)銈兪欠裾娴挠凶孕牛�接下來我們進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，看看你們是否具備挑戰(zhàn)的勇氣。這是我提出來的一個(gè)問題：“誰敢挑戰(zhàn)我的問題？”這個(gè)問題的條件是要求挑戰(zhàn)者先起立，我再提問題。以往都是老師們先提出問題，然后同學(xué)們根據(jù)問題選擇是否來回答，今天我們換一種方式，誰敢挑戰(zhàn)我的問題？（話音剛落就有同學(xué)起立）還真有勇敢的。要知道我這個(gè)問題很難，是經(jīng)過思考設(shè)計(jì)的，目前我所走過的學(xué)校還沒有學(xué)生能答出來。要知道答不出來很難為情的，在這么多老師和同學(xué)面前答不出來他們會(huì)笑話你的，有同學(xué)會(huì)說：就是你在這么多老師面前逞能吧，看你答不出來吧。所以我給大家時(shí)間，如果放棄還可以坐下。（師夸大問題難度，但沒有學(xué)生坐下）我們的同學(xué)這么堅(jiān)定，這是我從來沒有見過的�，F(xiàn)在我把這個(gè)問題給后邊的老師，我們的老師有沒有挑戰(zhàn)這個(gè)問題的，也可以起立。同學(xué)們可以轉(zhuǎn)過身去看一看，（師生全都笑了）我們的老師以微笑回答你們。我們能不能給老師一些掌聲。（笑聲）

　　師（生）：5、4、3、2、1，開始！

　　師：（生沒有選擇放棄的）真是勇敢！我的問題是：每個(gè)人給你們100分（板書100），請(qǐng)坐�。ㄉ�感到意外）今天我的.問題就是“誰敢挑戰(zhàn)我的問題”，在坐同學(xué)表現(xiàn)的很好，可惜我們的老師沒有獲得佳績(jī)，這個(gè)成績(jī)將記錄在你們的成績(jī)冊(cè)上。實(shí)際上，我們?cè)谏�活�?dāng)中會(huì)遇到許多困難，當(dāng)你敢于面對(duì)時(shí)困難就迎刃而解了。但很多的問題不會(huì)像我們想的那么簡(jiǎn)單，接下來的挑戰(zhàn)就不是一件很容易的事情了。請(qǐng)看（屏幕）今天我們要挑戰(zhàn)的內(nèi)容。（分析教材）這是我們教材中的第四課，這一課的內(nèi)容是“鉛筆畫——文具”。教材要求我們?cè)谝还?jié)課的時(shí)間了對(duì)照文具進(jìn)行寫生，而且是用線描的方式。如果我們?cè)谝还?jié)課的時(shí)間里對(duì)照一支鉛筆寫生算不算挑戰(zhàn)？

　　生：算！

　　師：用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)照一支鉛筆寫生算挑戰(zhàn)嗎？

　　生：不算！

　　師：為什么？誰說？你說？

　　生：因?yàn)殂U筆比較簡(jiǎn)單。

　　師：如果我們用一節(jié)課對(duì)一個(gè)書包寫生算不算挑戰(zhàn)？

　　生：算！不算�。ū娬f不一）

　　師：到底算不算？（算）因?yàn)闀�包難度大，那么一節(jié)課對(duì)照2個(gè)書包寫生算不算？（算）3個(gè)？（算）4個(gè)？（更算了）5個(gè)呢？（太算了）100個(gè)呢？

　　生：那就是很大的挑戰(zhàn)！

　�。ㄈ�） 認(rèn)定目標(biāo)

　　師：我們今天到底挑戰(zhàn)多少個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們看前面（屏幕），我們今天這節(jié)課要求在25分鐘內(nèi)畫出5個(gè)書包，而且每個(gè)同學(xué)只能選擇其中的一個(gè)書包來畫。你們想一想今天的挑戰(zhàn)難度大不大？（大）但是難度越大挑戰(zhàn)越有意思，對(duì)不對(duì)？所以，接下來要做的是，請(qǐng)同學(xué)們看我進(jìn)行挑戰(zhàn)�？次夷懿荒茉�5分鐘內(nèi)畫出一個(gè)完整的書包。如果不能，那說明我的挑戰(zhàn)就失敗了。我的失敗可能會(huì)給你們帶來影響，有可能會(huì)激勵(lì)你們勇敢地再去挑戰(zhàn)，也有可能使你們知難而退。如果你們有手表可以記錄時(shí)間。在我畫的過程中會(huì)暗示大家一些寫生方法，希望同學(xué)們一定要注意看、注意聽。而且，我給大家提供一個(gè)魏老師成功的密碼（3721）。我們知道達(dá)芬奇有一個(gè)密碼，我也有一個(gè)密碼，希望接下來的時(shí)間我們有同學(xué)能夠破譯這個(gè)密碼。

　�。ㄋ模� 雙基傳授

　　師：我畫的書包是我眼前的這個(gè)。在我畫的時(shí)候我用很短的時(shí)間觀察它的特征，同時(shí)用線條把它表現(xiàn)出來，一個(gè)小的細(xì)節(jié)我也不會(huì)把它放過。因?yàn)槲耶嫷慕嵌仁悄銈兛床坏降�，你們可以想象。你們看我用的線條是非常流暢的，而且兼顧了前后左右，有的書包帶子在前面，同時(shí)每一個(gè)帶子都有一個(gè)厚度，我也能夠注意它的形體特征。這個(gè)同學(xué)的書包里還有些文具在里面（側(cè)兜透明），可以把它畫出來、現(xiàn)在誰可以提升我一下用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　生：1分鐘！

　　師：現(xiàn)在可以放慢速度了，對(duì)不對(duì)？（師繼續(xù)演示，一點(diǎn)也沒有放慢）這個(gè)書包有一個(gè)特點(diǎn)，這個(gè)地方有一個(gè)什么？

　　生：飾物。

　　師：可以畫書包上的小飾物。現(xiàn)在幾分鐘？

　　生：2分鐘！

　　師：剩下的時(shí)間留給你們，我畫完了，同學(xué)們感覺怎樣？（生鼓掌）

　　師：（啟發(fā)學(xué)生）這是用一種單線來表現(xiàn)的，還可以用重復(fù)的線條從局部進(jìn)行表現(xiàn)，也就是用短線畫出來的效果也好。如果我贏得了時(shí)間還可以把書包整理整理，畫一點(diǎn)明暗，把這個(gè)地方裝飾裝飾。有的書包有一些網(wǎng)格，你們可以把它細(xì)致描繪一下。

　　（通過講解邊演示單線表現(xiàn)法和重復(fù)線法，在演示過程中采用心理暗示法打消學(xué)生顧慮，向?qū)W生注入自信）

　�。ㄎ澹� 造型表現(xiàn)

　　師：好，現(xiàn)在看我們的作業(yè)要求：

　　1、 紙張：可以用整張紙，也可以將整張紙疊成6個(gè)格，每一個(gè)格里畫1個(gè)書包。

　　2、 內(nèi)容：畫你眼前的書包，選擇適合你表現(xiàn)的書包，要求從頭到尾只能選1個(gè)書包畫，不能隨意改變。

　　3、 規(guī)則：說畫必畫，說停必停。因?yàn)橛袝r(shí)間限制。

　　4、 畫具要求：可以用鋼筆或水筆，也可以用鉛筆，但不許用橡皮。

　　最后提示：5分鐘內(nèi)畫出書包，只能選1個(gè)書包來畫。

　　現(xiàn)在我們要進(jìn)行挑戰(zhàn)，剛才在挑戰(zhàn)的時(shí)候，你們已經(jīng)勝出了，你們敢不敢跟老師再來一次挑戰(zhàn)？

　　生：敢！

　　師：你們要想好了，在做的老師許多都是藝術(shù)教師，他們有很好的藝術(shù)功底，你們有沒有信心？

　　生：有！

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)給在座的老師下一個(gè)挑戰(zhàn)書，我是這樣下的：我們比老師畫的好！這樣行嗎？我們不如老師畫的好，行嗎？

　　生：不行！

　　師：誰能想出一種挑戰(zhàn)方法，把在座老師的挑戰(zhàn)欲望調(diào)動(dòng)起來？

　　生：我們要超越自我，并且要超越老師，讓我們一起來挑戰(zhàn)吧！

　　師：好，同意嗎？

　　生：同意！

　　第一關(guān)：勇敢面對(duì)，正視自己！（書包正面）

　　師：接下來我們將進(jìn)入第一關(guān)，大家跟我一起讀這句話：勇敢面對(duì)，正視自己！（書包正面）好，書包已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們拿起畫筆開始。（生畫前準(zhǔn)備）

　　現(xiàn)在紀(jì)時(shí)開始。第一個(gè)面對(duì)的就是選擇哪一個(gè)書包，實(shí)際上在我講課當(dāng)中有的同學(xué)已經(jīng)拿定主意了，在學(xué)習(xí)中你們應(yīng)該有這種事先的意識(shí)。（生開始繪畫）

　　師：（巡視）好，現(xiàn)在看他（一位學(xué)生）這張，他用很短的時(shí)間就畫出了書包輪廓，他是用鉛筆畫的，畫的時(shí)候再用力一點(diǎn)就更好了。還有2分鐘！

　　現(xiàn)在有的同學(xué)已經(jīng)畫完了。當(dāng)我說還不到2分鐘時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)瞪大眼睛觀察，越是在最短的時(shí)間內(nèi)觀察，越是有效的，在繪畫表現(xiàn)當(dāng)中就能變得越加從容。

　　師：看這位同學(xué)同樣是用鉛筆畫的，他比剛才那位同學(xué)畫得用力，效果很好。同樣的繪畫因?yàn)橛霉P的深淺不同，效果也不同。

　　看這位同學(xué)的畫，他沒有用力，但比剛才那位同學(xué)畫得還要深，因?yàn)樗�用的是勾線筆。所以，剛才在選擇工具的時(shí)候我有意識(shí)的提示大家注意。用鉛筆的同學(xué)，你們也可以挑戰(zhàn)用勾線筆畫。還有半分鐘。

　　師：好，時(shí)間到。接下來我們進(jìn)入第二關(guān)。

　　第二關(guān)：狹路相逢，勇者無懼�。〞�包側(cè)面）

　　師：大家跟我一起讀這段文字：狹路相逢，勇者無懼！好好體會(huì)這句話，看看前面的書包，（師開始變化書包位置）好，挑戰(zhàn)開始。

　　如果你還停留在第一個(gè)畫面當(dāng)中，現(xiàn)在就要開始轉(zhuǎn)入第二幅畫，所以你的思路轉(zhuǎn)變要很快。與此同時(shí)，我們要觀察書包的側(cè)面。而且，同樣是書包，他們的側(cè)面都不一樣，在設(shè)計(jì)上也要符合我們心里要求。比如，有時(shí)候我們買一個(gè)書包就是側(cè)面的兜好看才買的。如果你是設(shè)計(jì)家，你在設(shè)計(jì)書包的時(shí)候也要考慮這些地方。

　　現(xiàn)在已3分鐘了，（一會(huì)兒后）現(xiàn)在已4分鐘了，有的同學(xué)質(zhì)疑我，當(dāng)你注意時(shí)間的時(shí)候，時(shí)間過得非�？�，剛才我是有意欺騙你們。

　　生：老師，我畫完了。

　　師：當(dāng)你贏得時(shí)間的時(shí)候怎么辦？?jī)煞N選擇，一種是休息，準(zhǔn)備迎接下一關(guān)，另一種繼續(xù)完善作品，進(jìn)行細(xì)致刻畫。

　　大家看，我剛才拿的第一幅畫就是他的，現(xiàn)在這幅畫比第一幅明顯感覺怎么樣？（提高了）許多時(shí)候我們認(rèn)為學(xué)習(xí)提高依賴于時(shí)間的長(zhǎng)短，其實(shí)短時(shí)間內(nèi)也一樣能提高。

　　大家看他的第二幅畫比第一幅好了許多，而且速度也比原來提高了�，F(xiàn)在，看這兩個(gè)同學(xué)的畫，他用的是短線，他是用長(zhǎng)線，所采取的方式截然不同，呈現(xiàn)出兩種不同的風(fēng)格，也是兩種不同的性格。他們都是用鋼筆畫的。

　　師：好，時(shí)間到，挺！接下來，我們將進(jìn)行第三關(guān)，大家想象一下，第三關(guān)書包會(huì)呈現(xiàn)哪一面？

　　生：背面！

　　第三關(guān)：眼到手到，心手相應(yīng)�。〞�包背面）

　　師：還真猜對(duì)了，我們一起讀：眼到手到，心手相應(yīng)！好好體會(huì)什么是眼到手到，什么是心心相印。（師變化書包角度，并請(qǐng)同學(xué)過來幫忙）

　　市：好，開始。有沒有累的、中途想退出來的？

　　生：沒有！

　　師：要是有累的跟我說一聲，沒關(guān)系的�？磥泶蠹沂窃綉�(zhàn)越勇��！我們聽課老師有沒有堅(jiān)持再畫的？（不少教師舉手）看來真有不少。

　　大家看這幅畫，這么優(yōu)秀的畫有一點(diǎn)不足的地方，是什么？（太淺了）希望后兩幅要深一些。因?yàn)槲覀兤匠．嫯嬃?xí)慣了由淺到深，但這次不給你修改再描的時(shí)間，所以要追求一次成功。假如你是一名負(fù)責(zé)偵查任務(wù)的戰(zhàn)術(shù)，就給你5分鐘的時(shí)間把敵人的地形圖畫下來，今天你們是否具備了這個(gè)能力？如果你用6分鐘時(shí)間完成了這項(xiàng)任務(wù)，戰(zhàn)爭(zhēng)有可能就失敗了。所以我們今天學(xué)到的這些有可能在今后的生活中會(huì)用上。

　�。◣熝惨暎┛催@位同學(xué)，這么短的時(shí)間就用直線概括了書包的輪廓�，F(xiàn)在是4分鐘。

　　如果右手感覺累可以換左手來畫，在這么緊張的情況下有的同學(xué)會(huì)感覺到疲勞。如果你在執(zhí)行任務(wù)時(shí)遇到問題，不幸右手負(fù)傷，那左手就要承擔(dān)任務(wù)。你今天試一試，把不重要的線條交給左手畫，這也是在挑戰(zhàn)當(dāng)中我們獲得的樂趣。

　　好，時(shí)間到，停！接下來我們進(jìn)行第四關(guān)！

　　第四關(guān)：發(fā)現(xiàn)感悟，堅(jiān)持到底！（書包底面）

　　師：第四關(guān)難度相當(dāng)大，如果現(xiàn)在同學(xué)們說我們已經(jīng)可以了，我們成功了，我們可以停下。同學(xué)們可愿意繼續(xù)？

　　生：繼續(xù)！

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