《小公雞和小鴨子》說課稿（通用5篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《小公雞和小鴨子》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《小公雞和小鴨子》說課稿 1

　　一、說教材

　　本文是部編版一年級語文下冊第三單元第一課，《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學(xué)生來說雖然有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，在讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。

　　二、說學(xué)情

　　一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿容易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達(dá)到情感共鳴。因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的`身心特點設(shè)計情境，設(shè)計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學(xué)生在一堂課中始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識12個生字；會寫7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　3.理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。

　　四、說教法

　　語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每名學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。

　　五、說學(xué)法

　　采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。

　　六、教學(xué)過程

　　本課我想分兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文。下面我就分課時來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.課件出示動物的頭和它們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連。（根據(jù)圖片出示特征，進(jìn)行連線。）

　　2.板書課題。（齊讀課題。）

　　3．指導(dǎo)理解課題中的“和”字。

　�。ǘ┏踝x課文，識記生字。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報識字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點予以指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生自讀課文，要求：

　　(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認(rèn)識它們。

　　(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號。

　　(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識字成果。

　　(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。

　　4．開火車?yán)首x生字。說說自己識字的好方法。

　　5．同桌互相認(rèn)讀詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。

　　6．指名逐段朗讀課文，正音。

　　（三）再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機正音。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：

　　(1)課文一共有幾個自然段。

　　(2)結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

　　師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？他們干了什么？指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團結(jié)友愛的特點。

　　（四）小結(jié)。

　　師：學(xué)完課文，同學(xué)們都有什么收獲，和同桌交流一下，然后選舉代表上臺發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生甲：我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。

　　學(xué)生乙：我懂得了小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

　　學(xué)生丙：我要像他們學(xué)習(xí)，做一個團結(jié)友愛的好孩子。

　　《小公雞和小鴨子》說課稿 2

　　一、說教材

　　《小公雞和小鴨子》是部編本一年級下冊第三單元的一篇童話，課文大致講了一只小公雞和一只小鴨子去出去玩，他們來到草地上，小鴨子捉不住蟲子，小公雞幫它捉蟲子吃。他們來到小河邊，小鴨子讓不會游泳的小公雞在岸邊等著，自己下河去捉魚。小公雞也偷偷地跟著下了水，結(jié)果遇險，小鴨子飛快地回來救小公雞的故事。文章表達(dá)了對伙伴之間互相幫組的友誼的贊美。這個單元的人文主題是伙伴，語文要素是聯(lián)系上下文理解詞語。課后題一是讀好人物對話，二是體會詞語的意思。課后題與這篇童話的人文主題和語文要素有著一一對應(yīng)的關(guān)系。在朗讀人物對話的過程中，體會伙伴之間互相幫助的美好。在對句子的對比朗讀中，理解詞語的意思和其對句子的潤色作用。

　　基于對教材的認(rèn)識，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助拼音和教師指導(dǎo)能正確、流利地朗讀課文。通過分角色朗讀進(jìn)入故事情境，讀好對話，在朗讀中體會朋友間要互相幫助。

　　2.通過游戲、兒歌等形式隨文認(rèn)讀12個生字，會寫“也、河”兩個生字。認(rèn)識一個新偏旁：提土旁。

　　3.初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解課文中“偷偷地、飛快、吃得很歡”等的意思，通過比較朗讀，體會詞語對句子的魔法棒作用。

　　根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)情的特點，我把目標(biāo)2作為教學(xué)重點，目標(biāo)3作為教學(xué)難點。

　　二、說設(shè)計理念

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)在低段的評價建議里要求閱讀教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法學(xué)習(xí)語文，那么我在設(shè)計這一課的教的`活動和學(xué)的活動時就適應(yīng)低段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，主要采用以讀代講的方法來進(jìn)行，同時輔助情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象，表演朗讀等，幫助學(xué)生進(jìn)行角色代入，更好地體驗、感受小公雞和小鴨子的形象。

　　在教學(xué)內(nèi)容的選取上，我選取那些最能體現(xiàn)語文學(xué)科本質(zhì)的本體性語文教學(xué)內(nèi)容施教，夯實課堂教學(xué)實效。

　　三、說教學(xué)流程

　　閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本、教科書編者之間對話的過程，為了讓這場對話的內(nèi)容不流于形式，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┕适录とぃ瑢�(dǎo)入正題

　　我根據(jù)一年級孩子愛聽故事的特點，首先用講故事的口氣把這個童話講出來，學(xué)生的注意力會被牢牢抓住。這樣就順利板書課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感知。

　　（二）整體感知，認(rèn)讀生字

　　先出示自讀要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書，讀后用幫小鴨捉蟲子游戲、根據(jù)古體字猜字游戲交流生字的認(rèn)讀情況，摸清學(xué)情，為下一步的指導(dǎo)書寫鋪墊。

　�。ㄈ┘�(xì)讀品悟，感受“幫助”

　　這個環(huán)節(jié)是課堂的主軸，目標(biāo)中的123主要是在這個環(huán)節(jié)完成的。我設(shè)計了以下語文活動：分角色朗讀、表演讀、情境體驗、詞語魔法棒游戲、韻律讀兒歌、書寫指導(dǎo)等。前一個活動是后一個活動的鋪墊，每一個活動都用童話式語言教學(xué)，讓學(xué)習(xí)充滿情趣。

　　比如有這樣一個教學(xué)片段：

　　師：同學(xué)們，我想和你們合作讀，我來讀旁白，男生讀小公雞的話，女生讀小鴨子的話。

　　師生讀，評價。

　　師：這一次我們只讀對話，我來讀小鴨子的話，你們很小，就當(dāng)小公雞弟弟吧�！肮u弟弟，我到河里捉魚給你吃。”

　　……

　　師：“不行，不行。你不會游泳，會淹死的�！卑ィ」u，你為什么偷偷地跟著我也下了水？

　　……

　　師：小公雞，你偷偷地跟著我下水，你能帶著動作把這句話讀好嗎？

　　生讀，評價。

　　巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，一下子把學(xué)生變成了一只只小公雞，促使他們?nèi)ハ胂笞约和低迪滤脑�，無痕的人物形象感受，省去了很多的講解口舌，既理解了詞語的意思，也明白了詞語對句子的魔法棒作用。

　�。ㄋ模皫椭奔胰�，大展身手

　　這個環(huán)節(jié)其實是體驗詞語的魔法棒作用，是課堂向生活的延伸，學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書就是為了幫助學(xué)生理清所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。這一篇童話的板書我是這樣設(shè)計的：

　　小公雞和小鴨子

　　互相幫助

　　《小公雞和小鴨子》說課稿 3

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念

　　一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)�！币罁�(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。

　　二、依據(jù)理念說教材

　　本課選自人教新版語文一年級下冊第三單元第一課。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和

　　小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。

　　三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點

　　根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時三維教學(xué)目標(biāo)分別為：

　　1.是認(rèn)識12個生字，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。

　　2.是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

　　4.從課文中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育

　　四、說說學(xué)生

　　一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境，設(shè)計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　五、說說教學(xué)策略方法

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。

　　2、 趣味識字法。用賽讀排火車等方法鞏固識字。

　　3、 以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。

　　六、說說教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.(1)小雞小鴨頭飾(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

　　2．（1）了解小雞、小鴨（2）預(yù)習(xí)課文(學(xué)生)

　　七、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹫D片引入，激發(fā)興趣

　　談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

　　板書：小公雞 小鴨子

　　結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思？

　　(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的'？)

　　設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（二）識記生字，初讀課文

　　1.自由讀課文。

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�3）思考： 小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 出示填空。

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。 小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

　　設(shè)計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。

　　2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

　　出示生字詞： 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身邊 (1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

　　(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　(3)開火車?yán)首x。

　　(4)齊讀。

　　設(shè)計意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認(rèn)識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　（三）再讀課文，仔細(xì)品讀

　　1.小公雞幫助小鴨子（指名讀課文，大家思考問題）

　　(1)小公雞他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

　　(3)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　(4)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

　　(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

　　(7)有感情地朗讀第2自然段。

　　(8)填空：這是一只( )的小公雞。

　　2.小鴨子幫助小公雞

　　(1)小組帶問題交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　(2)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

　　(3)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

　　(4)出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、诩恿恕巴低档亍�，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　�、壑攸c指導(dǎo)有感情地朗讀第二個句子。（讀的聲音太大，小鴨子就聽見了）

　　(5)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

　　(6)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

　　(7)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　�、谟懈星榈乩首x有加點字的句子。

　�、坌▲喿幼紧~給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。

　　填空：你覺得這是一只（）的小鴨子？

　　3.觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

　　填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你�！毙▲喿觃_______說：“__________�！�

　　4.小組合作表演這個故事。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

　　設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。

　　2．講一講�；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。

　　《小公雞和小鴨子》說課稿 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“提土旁”。

　　2．理解“一塊兒、游泳”等詞語的意思。

　　過程與方法

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點句子和詞語，并結(jié)合自己的生活實際談收獲和感受，從而理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“提土旁()”；理解“一塊兒、游泳”等詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　教學(xué)難點

　　通過學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

　　教學(xué)過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……”聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“死”，翹舌音“捉、直、身”，前鼻音“跟”，后鼻音“行”。

　　2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“河”時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“他、說、地、聽、歌”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“也”時，可以用猜謎語的方法。

　　謎語示例：

　　有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)

　　形近字歌示例：：

　　說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。

　　地：草地發(fā)新芽，水清池漾波�？v馬去馳騁，他鄉(xiāng)不寂寞。

　　(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“他”左窄右寬，“也”的起筆要向右上斜。

　　“河”左高右低，“可”中的“口”寫在中心點。

　　“說”左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位�！耙病睓M折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。

　　“地”左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。

　　“聽”的“口”小且偏上，“斤”的第二畫豎撇稍伸展。

　　易錯提示：

　　“哥”上部的“可”沒有鉤；注意是兩部分““和”可“，不要將上面部分

　　的最后一畫”“和下面最后一畫”“連接來。

　　“他”左邊是“亻”，不要寫成“彳”。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)

　　兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)

　　斤-聽(聽話)-昕(初昕)

　　(4)多音字辨析。

　　說

　　shuō：說話說一不二

　　shuì：說服說客

　　地

　　de：慢慢地

　　dì：草地天崩地裂

　　行

　　xínɡ：飛行行將就木

　　hánɡ：銀行行伍之身

　　背

　　bēi：背負(fù)背包

　　bèi：背書背水一戰(zhàn)

　　辨析：“說”表示“用話來表達(dá)自己的.意思”“解釋”“說合，介紹”時，讀shuō，如說明、說親。表示“用話勸說別人，使他聽從自己的意見”時，讀shuì，如游說。

　　(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．給課文標(biāo)好自然段，說說每個自然段的內(nèi)容是什么。

　　明確：

　　第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。

　　第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

　　第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。

　　第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。

　　2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？

　　明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。

　　四、課堂小結(jié)，效果強化

　　今天，我們認(rèn)識了兩種可愛的小動物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深入地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　《小公雞和小鴨子》說課稿 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：識字和寫字

　　教學(xué)過程

　　一、目標(biāo)導(dǎo)課

　　1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)

　　二、自主探索：

　　1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

　　從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

　　“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

　　2、自讀課文，出示自讀要求：

　　（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）、有幾個自然段？

　　3、出示生字卡片

　　學(xué)習(xí)要認(rèn)得字，1、讀準(zhǔn)字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話

　　4、學(xué)習(xí)課文

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

　　他們來到什么地方?

　　他們一塊做什么?怎么樣?

　　小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)

　　5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

　　他們來到什么地方?

　　小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

　　小公雞怎樣做?

　　(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的'兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)

　　(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

　　(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

　　6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

　　小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

　　小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

　　講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

　　7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?

　　指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯誤)

　　三、交流解疑

　　學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個故事嗎？

　　四、課堂檢測

　　1、小雞會（ ），不會（ ）。

　　2、小鴨會（ ），會（ ），不會（ ）。

　　3、（ ）捉蟲子給（ ）吃。

　　4、（ ）把（ ）救上岸。

　　5、（ ）和（ ）互相幫助，團結(jié)友愛。

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

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