《老師，您好！》說課稿
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的《老師，您好！》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《老師，您好！》說課稿1
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是浙美版第15冊實驗教材的第二單元校園生活、第一課《老師，您好》。在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域。本課決定3課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時完成對賀卡制作的教學(xué)任務(wù)，為后面課程《封套》、《電子賀卡》的制作開了個頭。
其題材選用教師節(jié)，說明了課程需要導(dǎo)入情感教育目標(biāo)是尊師重教，通過賀卡設(shè)計構(gòu)思、材料的選擇、手工制作（或繪畫）的經(jīng)歷，以及班級評選，推薦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫展示，學(xué)生送出自己的卡片的一系列的過程，學(xué)生理解了賀卡的由來、功能、內(nèi)涵、種類和設(shè)計制作的意義，加深理解設(shè)計與生活的密切關(guān)系，并通過運用已學(xué)過的平面設(shè)計知識進(jìn)行賀卡設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力。
本課用兩課時來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學(xué)習(xí)。第一課時，完成賀卡制作。上課首先讓學(xué)生圍繞教師提供的與課本上的范例進(jìn)行評論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。第二課時開始讓學(xué)生自評與互評第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究，最終完成作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。也可以采用競賽評獎的方法，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎、最佳制作獎等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對賀卡都比較熟悉，初中生個體差異明顯，具象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但具象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際。
三、教學(xué)目標(biāo)
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與情感的特色，我把傳統(tǒng)的三個教學(xué)目標(biāo)整合而成學(xué)會欣賞、學(xué)會動手、學(xué)會尊敬老師和學(xué)會創(chuàng)造四個目標(biāo)來闡述。
學(xué)會欣賞：在欣賞中獲得學(xué)習(xí)
學(xué)會動手：在動手中獲得成就
學(xué)會尊敬老師：在人文、情感中得到加強
學(xué)會創(chuàng)造：在創(chuàng)造中獲得體驗
四、割據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點為：
重點：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力。
難點：設(shè)計出主題明確、造型簡潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師：多媒體課件、賀卡等
學(xué)生：網(wǎng)上資料收集賀卡，顏料、水、毛筆、鉛筆、尺、橡皮、彩色紙等等
六、教學(xué)方法
我以欣賞作品，提出問題、解決問題的研究方式來學(xué)習(xí)完成我的教學(xué)方法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立動手的能力，以期達(dá)到營造尊敬老師的良好人文氛圍，
學(xué)法：讀圖、討論、互動、靈感、創(chuàng)作
自動換頁播放的大量賀卡圖片多媒體課件貫穿全課，源源不斷的給學(xué)生創(chuàng)作的靈感，以激發(fā)學(xué)生的動手欲望。
七、教學(xué)過程
根據(jù)以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的設(shè)置如下：
導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點評-小結(jié)-板書設(shè)計-拓展
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》…輕輕的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房…….在熟悉的童歌中，欣賞各式教師節(jié)的賀卡圖片。激發(fā)學(xué)生的情感，點明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師提議：快到教師節(jié)了，我們用賀卡祝賀自己的喜歡的老師！
2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。
�。�1）欣賞課本第6頁上的范例。
�。�2）討論：你最欣賞哪一幅作品？為什么？（提示：可以從主題、圖案、色彩等方面來思考。）
�。�3）制作一張出色的賀卡，應(yīng)注意哪些問題？
【設(shè)計意圖】點明本節(jié)課所要解決的知識點：卡片的形式、制作卡片的材料。
3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
�。�1）介紹賀卡制作的步驟：①設(shè)立主題；②設(shè)想效果；③確定折疊樣式；④選擇圖形、文字，安排好版面；⑤動手制作。
（2）示范優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，討論：
�、偃绾瓮怀觥敖處煿�(jié)”這個主題？
②除了用蠟燭來比喻教師外，還有什么事物可以用來比喻教師的？
�、蹫槭裁匆话愣噙x擇明亮輕快的顏色？如果大面積使用黑、深灰顏色，你認(rèn)為合適嗎？
【設(shè)計意圖】通過對他人作品的欣賞、評述，學(xué)生得到更多的體驗，對賀卡有了更深的認(rèn)識，為課堂的下個環(huán)節(jié)有了較好的鋪墊。
4.布置課堂作業(yè)。
主題：制作一張教師節(jié)賀卡，
1.請有Adobe Photoshop基礎(chǔ)的同學(xué)上臺演示、這里我已經(jīng)準(zhǔn)備大量的鏤空分層的賀卡設(shè)計素材，學(xué)生可以隨意拖動即可完成賀卡的組合（各種蠟燭的圖片、各種底紋等），快速完成若干張賀卡。
老師對上臺組和的賀卡，進(jìn)行點評，在點評中提出建議并對效果不佳的作品進(jìn)行修正、延伸、并提出建議：大家看了剛才同學(xué)上臺演示，是不是自己也想親自動手做一張教師節(jié)的.賀卡送自己喜歡的老師呢？
學(xué)生練習(xí)，要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)的賀卡設(shè)計知識，設(shè)計出主題鮮明、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達(dá)出對教師的祝賀與熱愛之情。
課件自動翻頁，自動展示格式賀卡，并輕聲播放輕音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》，教師巡視指導(dǎo)小組合作及提出明確的作業(yè)要求。目的是學(xué)科落實新課標(biāo)的整合，同時突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生在良好的意境中、創(chuàng)設(shè)輕松的創(chuàng)作氛圍。
教師巡視，對個別同學(xué)肯定、建議等
5.課堂小結(jié)。
作業(yè)點評 自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主目的是鍛煉學(xué)生動手表達(dá)能力及獲得成功體驗，同時每個學(xué)生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學(xué)生變得更加自信。
課堂小結(jié) 我的小結(jié)不是簡單的總結(jié)，為此我設(shè)計了三個問題
你你認(rèn)為做賀卡最難的地方是？你的認(rèn)為做賀卡最重要的是那個環(huán)節(jié)？你喜歡今天這堂課嗎？
【設(shè)計意圖】目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
《老師，您好！》說課稿2
尊敬的評委老師：
你們好！今天我要說課的題目是《老師，您好》。
一、 教學(xué)內(nèi)容：
《老師，您好》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。
全詩有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交錯發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。
二、說學(xué)情：
學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學(xué)生通過多讀能了解本首詩的含義。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上教材特點和學(xué)生的情況，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和實驗?zāi)繕?biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
實驗?zāi)繕?biāo)：
利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶�；顒訛槟康�，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。
四、說教學(xué)重點、難點：
重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。
難點是理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
五、說學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點：
�、僮⒅貙W(xué)生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；
�、谧プ≈攸c詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
�、圩⒅卣n堂交流。做到師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗成功的歡樂。
六、教學(xué)方法：
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動學(xué)生的`理解和感悟。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
八、教學(xué)時間：2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。
九、教學(xué)過程設(shè)計
設(shè)計本課教學(xué)時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，調(diào)動情感。
1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、教師在你們心目中的形象？
�。ǘ� 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。
�。ㄈ� 提供詩稿、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
（1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。
（2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3） 試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，生生互評。
�。ㄋ模� 教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、 分句訓(xùn)練。
�。�1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
（2） 其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。
�。�3） 指名朗讀這句話，生點評。
�。�4） 生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、 如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、 重點部分，拓展訓(xùn)練。
�。�1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
�。�2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3） 再讀句子，抒發(fā)感情。
�。�4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
�。�5） 相機(jī)出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
�、� 指名讀；
�、� 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。
③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
�、� 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
�、� 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
�。ㄎ澹� 補充資料，增強積累
1、 調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。
（六） 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、 各自起筆。
3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進(jìn)性意見。
4、 修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。
�。ㄆ撸� 作業(yè)：
1、 抄寫優(yōu)美詞句
2、 小組合作，排練詩朗誦。
十、說板書設(shè)計：
本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。板書設(shè)計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩歌獨特的形式，對學(xué)生理解詩歌有很好的幫助作用。
5、老師，您好！
昨天 今天
崇高 現(xiàn)實 理想 感激
浸透 、 蘊含
教師
事業(yè)
真理和智慧
美好 春暉和朝霞 祝愿
春蠶、甘露
以上就是我對于本課教材的理解和教學(xué)設(shè)計，如有不當(dāng)之處，還敬請各位老師批評、指正！
附資料：
您是蠟燭
點燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實
您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私
對，我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠(yuǎn)不知疲倦
長大了我也要——
做一名老師
為您服務(wù)！
《老師，您好！》說課稿3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.知道老師愛學(xué)生，為教育學(xué)生成長而辛勤工作。
2.知道學(xué)生應(yīng)當(dāng)愛老師，尊敬老師。
情感：
1. 對老師的關(guān)心、愛護(hù)產(chǎn)生感激之情。
2. 產(chǎn)生敬愛老師的情感。
行為：
1. 尊敬老師，聽老師的話。
2. 對老師有禮貌，做到進(jìn)校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學(xué)向老師說再見等。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級教學(xué)內(nèi)容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學(xué)內(nèi)容有一項是“尊敬老師”，與此內(nèi)容相對應(yīng)的基本要求的認(rèn)知部分有“知道老師愛學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)該愛老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進(jìn)校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見�！�
一年級小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，他們對學(xué)校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進(jìn)行熱愛學(xué)校生活的教育。首先要教育他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。因為學(xué)生在老師教育下一天天成長，及時地進(jìn)行愛老師的教育。，師他們愿意聽老師的話，接受老師教導(dǎo)，有利于他們成長。學(xué)生愛老師，也就更容易喜歡學(xué)校生活。
教法建議：
1.在本課教學(xué)中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環(huán)節(jié)，更要挖掘教師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的愛。行為指導(dǎo)時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生用行動表達(dá)對老師的愛，要從始至終抓住情感的線索。
2.由于一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據(jù)，讓學(xué)生體會圖中的.內(nèi)涵，用圖要采取多種多樣的教學(xué)方法，有時要通過問題的設(shè)計把學(xué)生帶入圖中、融入圖中。
3.這一課設(shè)在學(xué)生入學(xué)第二周，學(xué)生還不大熟悉學(xué)校生活，不懂學(xué)校規(guī)矩，因此要結(jié)合學(xué)校實際加強正面引導(dǎo)和具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學(xué)生課后堅持做下去。要多肯定學(xué)生做得好的地方，如一年級學(xué)生對老師真誠熱情。對學(xué)生由于不懂得規(guī)矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責(zé)。
《老師，您好！》說課稿4
一、導(dǎo)航臺
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書、寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理……陪伴著我們度過美好的學(xué)習(xí)生活。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)逐漸長大了，已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，很多老師都教過我們，你還記得嗎？給你留下最深刻印象的老師是誰呢？
9月10日，是一個特殊的日子--教師節(jié)，讓我們一起對所有的老師說一聲：老師，您好！
《老師，您好！》這首詩就把我們要說的話給說了出來。全詩贊美了教師工作的崇高、美好，抒發(fā)了孩子們對教師辛勞工作的感激、熱愛之情。
這首詩有兩條線索，一條是描寫和贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，一條是抒發(fā)了孩子們對教師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交替著貫穿于全詩，這樣，詩歌節(jié)奏顯得明快，主題鮮明，脈絡(luò)清楚。
全詩共兩個部分。
第1部分，贊美教師事業(yè)的崇高，抒發(fā)對教師的無限感激。
第2部分，贊美教師事業(yè)的美好，表達(dá)對教師的衷心祝愿。
詩歌一般語言優(yōu)美，很適合朗誦，這首也是這樣。你有感情地多讀幾遍，就能把它背出來了！
課文中還配以大幅彩色插圖，仔細(xì)看看，圖上都有一些什么？看著這幅圖，你又想起了什么？能看著圖，有感情地朗誦這首詩嗎？
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷（一）點評
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道， （1）"大道"和"金橋"比喻形象、貼切。
在現(xiàn)實和理想之間架設(shè)金橋。 （2）用感嘆句直抒胸臆，充分地表達(dá)對教師崇高工作的贊美。讀這一句，要飽含深情。
啊，教師的事業(yè)多么崇高！ （3）寫出在教師關(guān)懷哺育下成長的人很多。
古今中外， （4）寫出創(chuàng)造之多。
哪個人的成長不浸透著教師的心血！ （5）"浸透"、"蘊含"這兩個詞用得很好，請細(xì)心體會。
地北天南， （6）是啊，每個人的成長都浸透著教師的心血，每一項創(chuàng)造都蘊含著教師的辛勞。詩中
哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！ 是怎么表達(dá)這個意思的呢？
每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)， （7）因為有了教師的辛勤勞動，才有了時代的飛速前進(jìn)。
我心中就涌起感情的波濤：（8）語氣強烈，感情真摯。
老師，您好！ （9）和題目相呼應(yīng)，用第二人稱"您"，就好像當(dāng)面對老師表達(dá)無限感激的心情。
【欣賞】
是誰，把我們從無知的昨天引領(lǐng)向幸福的今天、燦爛的明天？是誰，讓我們知道了國家和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來？又是誰，幫助我們尋求理想，鼓舞我們實現(xiàn)理想？這一切，都是因為有了老師！敬愛的老師為了我們的成長，為了時代的進(jìn)步，嘔心瀝血，含辛茹苦，我們怎么能不深深地感謝她呢？
讀著這一部分，我們能深切地感受到作者感情的真摯、熱烈。尤其是"古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞“兩個反問句，使感情表達(dá)更為強烈，更能讓人體會到教師事業(yè)的崇高和教師工作的辛勞。
精彩片斷（二）點評
用真理和智慧把人才塑造， （1）傳授知識，啟迪智慧，教師的工作是塑造人才的工作，特別美好。
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。 （2）知道"春暉"、"朝霞"是指什么嗎？這里同樣運用了比喻的手法。
啊，教師的事業(yè)多么美好！ （3）熱情贊美教師事業(yè)的美好。
筆尖飛舞， （4）讀著這兩句，老師為我們伏案工作，精心備課、批改作業(yè)的情景，你仿佛看到了
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線； 嗎？老師在課堂上充滿期待的微笑、飽含深情的話語，你仿佛看到了，聽到了嗎？
笑語盈盈， （5）因為老師充滿愛心的呵護(hù)，我們像鮮花一樣，在祖國的花園里幸福地開放，健康
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。 地成長。
每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放， （6）由前文的無限感激到此刻的衷心祝愿，作者的感情自然升華，達(dá)到高潮。
我就情不自禁地衷心祝愿：
老師，您好！
【欣賞】
這一部分很多地方運用比喻手法，如"春暉"、"朝霞"、"春蠶"、"新苗"、"鮮花"等等。所以，和上一段相比，這一段不僅感情強烈，而且充滿美感，讀來回味無窮。"老師，您好！"一句，和題目遙相呼應(yīng)，在詩中反復(fù)出現(xiàn)，既表達(dá)出學(xué)生對老師的感激和贊美的思想感情，又增加了詩歌的韻律，讀來朗朗上口。
三、金手指
表達(dá)方法提示
比喻手法在詩歌寫作中的運用
許多同學(xué)都很喜歡讀詩。
詩歌大多數(shù)結(jié)構(gòu)整齊，句式對稱，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，而且感情熱烈，讀起來饒有趣味，意味深長。《老師，您好！》這首詩就給我們這樣的感覺。
如果你再仔細(xì)讀讀這首詩，你也許會發(fā)現(xiàn)這首詩還有一個明顯的特點，那就是大量比喻的運用。
比如在第一部分，用"鋪設(shè)大橋;、"架設(shè)金橋"比喻教師甘為人梯，為了學(xué)生的成長而無私奉獻(xiàn)。第二部分，用"春暉"比喻教師的關(guān)心和愛護(hù)；"朝霞"比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光，給我們帶來光明、美好的新的一天；"春蠶"則讓人聯(lián)想到"春蠶到死絲方盡"的詩句，它喻指辛勤勞動的老師；"理想的絲線"是用來比喻教師辛勤勞動的工作成果；"甘露"用來比喻教師付出的心血；最后把學(xué)生比喻成"茁壯的新苗"和幸福開放的"鮮花"。這些比喻每一個都用得非常貼切、自然。那一幕幕情景就在我們的`眼前逐漸生動起來，讓我們感到十分熟悉、親切、美好。
比喻手法的運用在詩歌寫作中是比較常見的。
我們再來欣賞欣賞下面這首詩，體會體會：
老師，我想對您說……
老師，我想對您說，
您是藍(lán)天，
我就是白云，
在您寬闊的胸懷里暢游！
老師，我想對您說，
您是安全的港灣，
我就是一只揚帆的小船，
在您平靜的碧波里蕩漾！
老師，我想對您說，
您是一首動人的樂曲，
我就是樂譜上流動的音符，
在您充滿愛的旋律中跳躍！
老師，我想對您說，
您是火紅的太陽，
我就是土坡上剛萌芽的小苗，
在您溫暖的懷抱中成長！
老師，您多么偉大，
多么親切，多么慈祥，
您用自己的一生，
培養(yǎng)了多少國家棟梁！
四、益智園
創(chuàng)新與實踐
1、古往今來，描寫、贊美老師的詩歌、文章有很多很多，你讀過嗎？到網(wǎng)上或者圖書館去搜集資料，再挑選出你最喜歡的一篇，在班級詩歌朗誦會上朗誦朗誦、交流交流。
2、可以學(xué)著這首詩的樣子，也寫一首詩獻(xiàn)給老師，或者采用別的形式，但一定要是發(fā)自自己內(nèi)心深處的"心里話"。
附課后練習(xí)4提示：
我們在老師的關(guān)懷下茁壯成長，老師為了我們的成長，含辛茹苦，嘔心瀝血，從古到今，從中國到外國，都是如此。所以說;古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血"。
科學(xué)家愛迪生一生發(fā)明很多，他的創(chuàng)造離不開老師的影響和培養(yǎng)；牛頓發(fā)現(xiàn)了地球萬有引律，他的發(fā)現(xiàn)同樣離不開老師的辛勤教導(dǎo)和幫助……類似于此的很多例子都說明，不管什么地方，也就是"地北天南，每一項創(chuàng)造都蘊含著教師的辛勞"。
五、萬花筒
相關(guān)資料
又是教師節(jié)
序：獻(xiàn)給一位退休教師。聽說，她正臥病榻。
陳繼利
讓一寸一寸粉筆
染上你的頭發(fā)
騰然而起點燃成燭
照亮別人
讓一個一個象形文字
成你走過的腳印
攀上崖頂
讓后來者踏上你的雙肩
悄然而退
笑笑
揮揮手
送一批一批學(xué)子上路
成天際的白云
早上的彩霞
閃閃的星星
放射絢麗璀璨
然后 微笑著
燃盡最后一滴余熱
這就是老師的一生
人類靈魂的工程師呀
微笑著
微笑著
……
《老師，您好！》說課稿5
一、教材分析
九年級義務(wù)教育美術(shù)第15冊第二課《老師，你好》是一節(jié)屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域的課，主要是讓學(xué)生利用身邊的材料，親手設(shè)計一張以教師節(jié)為主題的各種各樣的賀卡，以表達(dá)對教師的尊重和熱愛。
賀卡，作為一種在喜慶節(jié)日傳遞信息，聯(lián)絡(luò)感情，表達(dá)祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術(shù)性、工藝性為一體，結(jié)構(gòu)有平面的，立體的，造型簡潔、新穎、主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美。因此，通過賀卡的制作，能激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力，完善人格。并且通過幾句溫馨的問候語，美好的賀詞，體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性、整合性、綜合性的教學(xué)理念。
根據(jù)對教材的分析，我擬定本課將要達(dá)到的三個教學(xué)目標(biāo)及重點難點。
1、學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計與制作；
2、加深理解與生活的密切關(guān)系，并通過運用已學(xué)過的平面設(shè)計知識進(jìn)行賀卡設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象思維能力，審美情趣和綜合設(shè)計能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力便是本課的重點，介于學(xué)生的認(rèn)知能力及山區(qū)信息落后，知識面偏窄，設(shè)計出主題明確，造型簡潔，藝術(shù)形象優(yōu)美，充滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的難點。
二、課前教具、學(xué)具準(zhǔn)備
為了很好完成教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生作了相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡）。
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）分小組進(jìn)行：4人/組
�。�2）每個學(xué)生根據(jù)小組的需要選帶材料（每個學(xué)生不同）：如紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙、刀片等。
三、教學(xué)流程：
糧草已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，接下來就可以進(jìn)入戰(zhàn)斗，下面我就講講本課的教學(xué)流程及環(huán)節(jié)中的'設(shè)計意圖。遵循美術(shù)課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學(xué)理念。本課設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境、表達(dá)感受——自主學(xué)習(xí)、感知思考——開拓思路、激發(fā)創(chuàng)意——設(shè)計制作，表現(xiàn)感受——學(xué)習(xí)評價，深入體會的教學(xué)步驟。
現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實施過程，方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受：
1、以多媒體課件出現(xiàn)泰順縣先進(jìn)教師的圖片，以及將要慶祝二十一教師節(jié)等文字內(nèi)容，師提問：明天就是教師節(jié)，我們該用什么方式來慶祝美好的節(jié)日呢？
生回答：打電話、寫信、寄賀卡、發(fā)電子郵件……
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置教學(xué)懸念，創(chuàng)造輕松和諧，愉悅的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
（2）師小結(jié)：
現(xiàn)在的社會是信息社會，很多同學(xué)會采用打電話的方式進(jìn)行問候，既經(jīng)濟(jì)實惠又方便直接，這是一種不錯的提議。但假如你如果親手制作一張賀卡送給老師，肯定會給老師帶來意外的驚喜。老師還會為你的聰明才藝所折服哦！你瞧，我們班上的幾位同學(xué)就這么做了！
�。ㄔO(shè)計意圖：肯定學(xué)生的答案并進(jìn)行講評，把學(xué)生廣泛、分散的思維集中起來并引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來，幫助學(xué)生明確賀卡在日常生活中的重要地位，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）在多媒體屏幕上出現(xiàn)這幾位同學(xué)制作的精美賀卡（包括電子賀卡），以及一些對教師詩朗誦的背景音樂。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過圖片、聲音讓學(xué)生讓耳、眼等全方位感覺，激發(fā)學(xué)生興趣，并且說是同齡人的作品，拉近本課與學(xué)生的距離，從而增強學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而水到渠成，進(jìn)入濃濃的人文環(huán)境。）
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)、感知、思考
�。�1）師：你認(rèn)為賀卡有什么作用？有什么文化情感內(nèi)涵？這幾位同學(xué)的作品中你最喜歡的哪一個？它有什么特色？生自由討論加深對賀卡的感知認(rèn)識。
�。�2）那么，大家想不想為自己的老師制作一張賀卡，并深深的祝福：老師，您好！（引出課題）接著出示一段錄像，出現(xiàn)同學(xué)采訪賀卡精品店的畫面，主要介紹賀卡的種類，結(jié)構(gòu)形式。
�。�3）小結(jié)：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設(shè)計的最有意義，不僅可以表達(dá)自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風(fēng)采。
�。ㄔO(shè)計意圖，由興趣轉(zhuǎn)化為自主的討論，在廣泛的文化情境中認(rèn)識賀卡，并且由點到面，由易到難，但又覺得興趣盎然，始終保持學(xué)生的新鮮感，而不是枯燥的講解，并且及時的提出目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作念頭，從而為下一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力做好準(zhǔn)備。）
�。ㄈ�、開拓思路，激發(fā)創(chuàng)意
�。�1）討論：①主題是什么？（提示：制作一張教師節(jié)賀卡）
�、谶\用什么圖案為主？（提示：蠟燭）
為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計符號或像征特來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）
想一想，還可以用什么事物來比喻老師呢？
③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？
�、苣阏J(rèn)為賀卡的版面應(yīng)該怎樣編排？
�、菽阆矚g怎樣的文字？如果你去設(shè)計，你準(zhǔn)備用什么樣的字體？什么樣的賀詞？
�、弈阆矚g第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？除了這種方法還可以用什么方法？
⑦如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展現(xiàn)自我？
�、鄦l(fā)談話，現(xiàn)在每個小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們怎么運用這些材料，做一張別致的賀卡呢？
學(xué)生在整個討論過程中，踴躍發(fā)言，思維敏捷，氣氛活躍，學(xué)生充分感受來自生活的美、帶著愉悅、驚奇的心情，以自主思索、探究的方式去理解他人的創(chuàng)作思路，以后面的個人練習(xí)拓寬思路，作好鋪墊。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主感受，思考、研究、檢驗，充分活躍學(xué)生發(fā)散思維，主動把所學(xué)的知識系統(tǒng)化，而不是去灌輸，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力，提高了審美能力，真正做到能力的培養(yǎng)。）
四、布置作業(yè)。
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