英語實習教育調(diào)查報告（精選5篇）
在不斷進步的時代，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的英語實習教育調(diào)查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語實習教育調(diào)查報告 1
組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界（英語語言）。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關(guān)鍵。所以，實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。
調(diào)查對象是我任課的天津普育學校的學生，調(diào)查以問卷形式進行，共收回有效答卷310份。調(diào)查的題目共六個:
�。�1）對英語課的興趣;
�。�2）英語課上的主動性積極性的重要性;
�。�3）英語教學的交際特點;
（4）師生關(guān)系對英語教學的影響;
�。�5）在課堂教學中師生的角色與作用;
（6）你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下：
一、學習興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況
類型: 百分比%
喜歡 90 29
一般 150 49
不喜歡 70 22
總 310 100
從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。
學生們喜歡英語課的'原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。
不喜歡英語課的原因，按教師和學生自己因素從兩方面分析：
�。ㄒ唬├蠋熞蛩兀含F(xiàn)今教學傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。
�。ǘ⿲W生自己因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
二、學生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極性，重要性的認識
從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。
三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途
調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、知道，就是為了交際。
四、學生對師生關(guān)系影響教學的意見
這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非常看重師生關(guān)系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：
以誠相待，對學生像朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感；利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進知道，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法；清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。
在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用
此次調(diào)查表明，還有不少學生認為應以老師為中心，而實際上應該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調(diào)動學生的熱情，發(fā)揮出自己潛能。
六、學生心目中的老師形象
最后，我調(diào)查知道在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。占第一位的是老師的教學水平。講課內(nèi)容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂,語言幽默風趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學生的積極主動性。
其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。
再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。
其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。
本次調(diào)查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自己素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務工作的同時，一定要加強自己修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。
從這次調(diào)查中，我更加深入知道了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學中重視調(diào)動學生學習的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
英語實習教育調(diào)查報告 2
通過對姜譚聯(lián)立高級中學部分高一年級學生的走訪提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中階段中學生在學習生活和學習心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學校環(huán)境等影響因素導致很多學生形成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴重影響學生的學習與進步。對此，我又通過與指導老師和班主任的交流發(fā)現(xiàn)許多學生心理上存在的問題及造成這些問題的原因，通過探討，得出了相關(guān)的結(jié)論并提出了一些建議。
調(diào)查目的：通過調(diào)查研究，了解中學生的學習心理現(xiàn)狀與當前學生的學習心理特點，分析學生學習心理成因，并有針對性的提出對策。為準確把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的時效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，為其提供客觀的依據(jù)。
調(diào)查方法：走訪 訪問
作為一名師范生，我于20xx年10月8日參加了學校組織的為期一個月的實習生教育實習工作，并在姜譚聯(lián)立高中得到了經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導老師和班主任的指點。通過將近40天的教學實習和班主任實習，課堂觀察以及與班委的交流我發(fā)現(xiàn)很多中學生在課堂上不認真聽講，時常在下面講笑話、吃東西、玩手機。課外部分學生熬夜上網(wǎng)打游戲、課堂上睡覺，在宿舍抽煙喝酒，在家里與父母頂撞。通過這段時間的觀察也發(fā)現(xiàn)很多中學生平時沉默寡言，很少與老師或同學們交流。平時在改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)同學們抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，而且作業(yè)本字跡潦草，有的甚至沒做完就交上來，更有甚者直接交空本。在我所教的班級發(fā)現(xiàn)這些問題后，我便與辦公室其他班級的一些老師、班主任進行了交流與討論。通過與他們的交流發(fā)現(xiàn)其他班的情況也差不多。
作為一個即將走上教師崗位的我來說，了解學生的心理是及其重要的，因為這關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學生的心理在想些什么，現(xiàn)在中學生的心理健康如何，為什么會產(chǎn)生這些心理問題，我有針對性的對部分學生，老師，家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。
調(diào)查顯示中學生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因：
1.自卑心理和厭學情緒
新課改導致學生對跨學科知識的嚴重無知，容易造成學生產(chǎn)生自卑心理。 調(diào)查中老師反映很多學生由于基礎(chǔ)參差不齊，大部分學生基礎(chǔ)差，老師又要完成相應的教學任務，趕進度，沒有時間專門復習，而學生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應，因此無形中加大了課程的難度，加重了學生學習的負擔和學習的壓力。表現(xiàn)在很很多學生課堂上思想開小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小動作，有的甚至在課堂上吵鬧。
很多學生也表示，很多科目一開始就學不懂，畢竟課程本身的結(jié)構(gòu)和難度與初中相差很大，理解上非常有困難。平時作業(yè)，各科累計下來任務量很大，根本沒有時間記憶、消化，有同學還調(diào)侃說，“能寫完作業(yè)就不錯了，要是時間充足誰還抄作業(yè)呢”。也有同學抱怨，“本身以前基礎(chǔ)就差，勉強考上這里上高中，進來之后很多東西都學不懂，一直努力著，可效果不好，不好意思問老師問同學，怕他們笑話，成績越拖越差，感覺越來越自卑，而且越差越不想學了”。造成學生產(chǎn)生自卑心理和厭學情緒的原因有很多，比如，部分學生由于出生貧苦，來自農(nóng)村，生活困難，與別的同學相比覺得自己的家庭條件實在太差而自卑。也有的同學覺得自己所在學校不好或者對自己的能力懷疑產(chǎn)生自卑。有的同學小學、初中成績好，可是進入高中后成績直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。
2.逆反心理
這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學生與老師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。產(chǎn)生逆反心理的原因有很多。通過從知道班主任那了解情況，容易出現(xiàn)叛逆心理的學生大多是是單親或離異家庭，大多數(shù)問題學生是這里面的男孩子。很多家長在辦公室抹淚向班主任訴苦，說自己一個人拉扯孩子多么的不容易，而孩子的不懂事，與她爭吵、對她冷漠多么的讓她傷心。這些孩子的表現(xiàn)通常行為很惡劣，他們沉迷于網(wǎng)絡游戲，不和家長溝通交流，對于父母的管教甚至會大打出手，除了向父母要錢外不和父母說多余的話。家長表示孩子在父親或母親去世后或者父母離婚后才性情大變，難以接受事實，感情淡漠。家長又心疼孩子，疏于管教，導致孩子胡作非為。除此之外，也有學生一向老實
本分，與別人沒有任何爭吵，而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于變得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正處于過渡時期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望拜托成人的監(jiān)護，他們反對成人把自己當小孩，自己卻又沒能力而做出孩子般的幼稚行為。
3.嫉妒心理
調(diào)查中百分之六七十的學生有嫉妒心理，少部分人有嚴重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，而且這種心理在女生中尤為常見。通過與學生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學生個性要強，凡事都喜歡爭第一，出風頭，一旦失敗就會對比自己強的人產(chǎn)生嚴重的嫉妒心理。也有的人受出身環(huán)境的影響，嫉妒比自己穿的好用的好的同學，以自己學習好來打擊、怒視比自己家境好的同學。也有的同學仗著自己受老師同學的喜歡打擊、諷刺家境不好，不愛說話，性格孤僻的同學。也有同學因為自己未受到老師表揚，認為自己不比別人差，不服氣，中傷、排斥別人等。
5.迷戀網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)戀
現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的提高，家庭獨生子女的情況越來越多，中學生迷戀網(wǎng)絡，和早戀的問題越來越普遍。據(jù)家長、老師和學生的反映，很多同學退步的主要原因在于男生迷戀網(wǎng)絡、女生談戀愛。青少年在處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，這時候的.性別意識逐漸明顯，很多學生因為對異性的好感，幻想，沉迷于愛情虛幻小說等耽誤學習，沒有心思。另一方面，受網(wǎng)絡電視，不良的社會環(huán)境等影響，學生們明辨是非的能力差，他們沒有正確的指導，不會合理的利用社交工具，沉迷于網(wǎng)絡游戲，網(wǎng)上聊天等。過度的上網(wǎng)不僅會影響睡眠質(zhì)量，使人身體脆弱，同時對人的心理也是一種極大的傷害。過度上網(wǎng)使人缺乏相應的情感反應，對親友冷漠，對周圍的事物失去興趣，嚴重時對一切都漠不關(guān)心，變得越來越孤僻，造成個性缺陷。早戀、網(wǎng)戀可能使女孩子因為感情傷害而產(chǎn)生消極情緒甚至輕生的想法，對女孩子來說不僅危險而且嚴重影響學習。
中學生的心理健康問題主要集中在以上幾個方面。當然中學生的心理問題還遠遠不止以上幾個方面，只是調(diào)查中這幾個方面的問題比較突出。下面我們總結(jié)下導致中學生產(chǎn)生這些心理問題的主要因素。
首先是家庭因素。在一個家庭里，家長對孩子越關(guān)注，他們發(fā)生不良行為的幾率就越小，很多的時候，孩子的出軌行為是為了引起家長的關(guān)注。因此，漠不關(guān)心型家庭中 的孩子產(chǎn)生不良行為的幾率遠遠大于關(guān)心型家庭中的孩子。 再者就是父母在平等的條件 下與孩子多進行交流。 再就是父母對孩子的期望不要太高，如果父母期望過高，會給孩子帶來心理上的壓力。 其次， 對中學生心理健康有較大影響的就是社會因素。 社會文化環(huán)境是青少年心理 發(fā)展的前提和背景， 青少年的思想意識和價值觀念都源于他所在的背景文化， 對于中學 生來說，他們正是青春發(fā)育期，這一時期具有特殊的勝利心理特點，這一時期也是一個 可塑性極強的時期， 社會對他們的引導顯得尤為重要。
再次是學校對中學生心理健康狀況的影響。 當前， 由于不少中學還未很好地實行從 應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌， 有些學校忽略了對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)， 只關(guān)心學生的文 化考試成績。 一些學校領(lǐng)導和教師盯住高考和中考， 給學生不厭其煩的灌輸學好數(shù)理化， 走遍天下都不怕，考試一定要拿高分的思想，久而久之，學生就與學校領(lǐng)導和教師形成 共識：只有考出高分數(shù)，達到某重點學校的錄取線才是好孩子，好學生。考試成績，升學檔次成了衡量孩子有沒有出息的標準尺度， 中學也就將考試升學的挫折， 看成是人生 的挫折和失敗。
最后談一談學生自身方面原因。 由于人的生理發(fā)展規(guī)律， 中學生正處于生長發(fā)育的 高峰期，其心理也在這一時期發(fā)生急劇變化。
一些學生難以正確地評價自己，過于自信自負， 在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得蠻橫無理，甚至有意與教育者對抗， 行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。
通過以上的一些調(diào)查， 可以看出中學生的心理健康問題是比較嚴重的， 所以我們必須重視中學生的心理健康，實現(xiàn)學校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進行，讓中學生有個更好的環(huán)境學習、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 同時父母、老師、學生應該多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，共同幫助孩子成長。
英語實習教育調(diào)查報告 3
今年暑期，我系開展了三下鄉(xiāng)活動，此次活動的目的是為了解社會對二十一世紀的建設(shè)人才提出了新的要求，小學英語因此也提到了日程上來。由于大部分地區(qū)均為首次開設(shè)小學英語課程，處于摸索階段。許多關(guān)于如何開展英語課程問題困繞了著教育工作者。小學生為這次變革的主體又是怎樣看待英語課的呢？他們心目中的英語課堂又是怎樣的呢？對此，我們開展了關(guān)于小學英語教學的問卷調(diào)查，經(jīng)過具體匯總，共收集有效問卷90份，結(jié)果顯示如下：
喜歡上英語課的學生占75%，持無所謂態(tài)度的占15%，害怕上英語課的占10%。另外，在英語課堂上，遇到不會的問題愿意主動向老師提問的占45%，不確定會主動向老師提問的占25%，不會主動向老師提問的占30%。此外，認識到英語對他們的重要性的占80%，認為學習英語對他們毫無作用的僅占20%。最后一項調(diào)查主要是針對小學英語課開設(shè)情況的調(diào)查，結(jié)果顯示，85%的學生認為英語課開設(shè)正常。
經(jīng)過不同成績水平、來自不同學校、不同家庭背景幾個不同層次的學生代表的談話以及與班主任的交流，同時也結(jié)合本人親身觀察，不難發(fā)現(xiàn)，大部分學生害怕老師提問，不敢開口，導致課堂氣氛沉悶的原因有:
一、對英語不感興趣
二、不喜歡英語老師
三、確實不知道答案
四、知道答案，但不知道如何用英語表達
五、和班上同學不熟，害怕回答錯誤，被同學嘲笑。其中我們了解到對上英語課持無所謂態(tài)度的主要原因是感覺課堂氛圍不活躍，老師教學方式很老套。
對此，我們小組一致認為活躍課堂氣氛是提高英語水平的關(guān)鍵因素。通過與學生的交流我們還得知，部分學生本身原來基礎(chǔ)就比較弱，而課程內(nèi)容逐步加深，無法接受難度加深的知識，導致考試不及格，喪失信心，久而久之對英語絲毫不感興趣；對于不喜歡英語老師的同學，我們通過與班主任的交流得知，他們在班上成績還不錯，但紀律表現(xiàn)不是很好，常常遭到班主任的批評，身為班主任兼任課老師，難免有時語言會帶有些殺傷力，一不小心傷害了學生們稚嫩的自尊心，因此導致學生對老師產(chǎn)生厭惡情緒；同時我們也不難看出絕大部分學生是因為知道答案而不知道如何用英語表達而不敢在課堂上開口，這主要有以下幾點原因:
首先，任課老師很少用英文教學，長此以往，學生只習慣聽中文而不習慣英文；
其次，學生接觸英語的機會少之又少，班級從不開展任何關(guān)于英語口語的活動，學校開展的活動，很少涉及到這方面，即便是有，但只注重表面形式，而忽略了本質(zhì)。
再次，由于不正確的考試制度和過分的評比，讓老師們將教學重點轉(zhuǎn)向語法和閱讀部分，忽略了口語練習，據(jù)了解，任課老師很少上Speaking部分，即便上也不會將其列入教學重點，只是稍稍帶過而已，實質(zhì)上學生們只是聽老師的簡單敘述而沒有真正參與其中，未能得到真正的鍛煉。
針對以上原因，我們提出以下措施：
一、以興趣激發(fā)為目的。
“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半�！币虼�，在教學過程中，教者始終注意運用多種手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣。如在新課導入時設(shè)計了誦讀小韻文環(huán)節(jié)，這樣不僅幫助學生復習了一些水果的表達法，為本課的學習作知識鋪墊，而且抑揚頓挫的節(jié)奏極大地調(diào)動了學生的學習情緒，使他們精神亢奮地投入到課堂教學中，為本課的學習作了心理鋪墊。接下來的新授環(huán)節(jié)中，為了鞏固所學的新單詞和新句型，教者又采取了填一填、唱一唱的形式，在活躍的課堂氣氛中，學生感受到了學習英語
的快樂，他們的`學習積極性也再一次調(diào)動了起來，從而有效促使他們形成積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、以情景操練為主線。
丹麥語言學家葉斯帕森也曾經(jīng)說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語。學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水�！薄缎抡n程標準》要求“課堂學生學習活動的設(shè)計要盡量貼近學生生活和經(jīng)驗，并能在生活實際中運用�！币簿褪钦f要盡量為學生創(chuàng)設(shè)接近生活的語言情景，使他們在情景中運用語言，習得語言。為此教者在教學過程創(chuàng)設(shè)了多個情景對話活動，比如讓他們通過運用“What are those?”詢問，知道西瓜、菠蘿的英語表達法，在猜猜水果重量的過程中操練“How many kilos?”促使學生在對話過程中大膽實踐，從而體驗到成功，獲得成就感，從而培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們主動學習的意識，變他們的“要我學”為“我要學”，切實提高教學效果。
三、以任務活動為抓手。
一位教育學家曾經(jīng)說過：“Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Play with me, I will understand.”《新課程標準》也提出了要“在理解的基礎(chǔ)上不斷進行有效輸出的實踐活動”，“使學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力。”因此在本課例的鞏固環(huán)節(jié)中，教者設(shè)計了買水果活動，不僅提供學生運用語言的機會，而且變機械操練語言為表達意義的過程。學生有了具體的任務就能主動地用所學語言投入到活動中去，在活動的過程中自然地使用所學語言，在使用所學語言活動的過程中發(fā)展語言能力。同時通過活動，激發(fā)了學生的學
習興趣，培養(yǎng)了他們的思維能力、交際能力、合作精神，發(fā)展了他們的綜合語言運用能力。
總之，課堂教學要以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，保護學生的學習積極性和自信心，在趨向真實的交際情景中，讓學生積極地“動”起來，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣，優(yōu)化課堂教學，為他們的終身學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中，英語的聽說訓練反饋一定要及時。調(diào)查表明，英語聽說訓練中，這幾步是密切相連的，是一個有機的整體。在訓練中，充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵學生之間相互提問和對話，這樣老師問學生、學生問老師、學生問學生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學生掌握所學的語言材料，從而保證了聽說訓練的質(zhì)量。
英語實習教育調(diào)查報告 4
調(diào)查主題：英語專業(yè)學生實習現(xiàn)狀及問題分析
調(diào)查時間：20xx年9月1日-20xx年9月30日
調(diào)查對象：XX大學英語專業(yè)實習生、實習單位指導教師
調(diào)查方式：問卷調(diào)查、訪談、實地觀察
一、調(diào)查背景
隨著社會對英語人才需求的不斷增加，英語專業(yè)學生的實習教育顯得尤為重要。為了解英語專業(yè)學生實習現(xiàn)狀及存在的問題，本次調(diào)查以XX大學英語專業(yè)實習生為對象，通過問卷調(diào)查和訪談等方式，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)并進行分析。
二、調(diào)查內(nèi)容
實習單位類型
培訓機構(gòu)：45%
外貿(mào)公司：30%
學校：20%
其他：5%
實習內(nèi)容
英語教學：50%
翻譯工作：30%
外貿(mào)業(yè)務：15%
其他：5%
實習時間
1-3個月：60%
3-6個月：30%
6個月以上：10%
三、調(diào)查結(jié)果分析
1. 實習收獲
專業(yè)能力提升：大多數(shù)學生表示，實習期間他們的英語聽說讀寫能力得到了顯著提升，尤其是在實際工作環(huán)境中運用英語的'能力。
教學經(jīng)驗積累：在培訓機構(gòu)或?qū)W校實習的學生表示，通過備課、授課和與學生互動，他們的教學能力得到了鍛煉。
職場適應能力：部分學生表示，實習幫助他們更好地了解了職場規(guī)則，提升了溝通能力和團隊協(xié)作能力。
2. 存在的問題
實習內(nèi)容單一：部分學生反映，實習內(nèi)容與專業(yè)相關(guān)性不強，未能充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢。
指導不足：一些實習單位的指導教師缺乏時間或經(jīng)驗，未能為學生提供有效的指導。
實習時間短：部分學生認為實習時間過短，無法深入?yún)⑴c工作，導致收獲有限。
四、建議與對策
1. 加強實習單位與學校的合作
學校應與實習單位建立長期合作關(guān)系，確保實習內(nèi)容與專業(yè)緊密結(jié)合。
定期組織實習單位與學校的交流活動，了解學生的實習情況并及時調(diào)整實習計劃。
2. 完善實習指導機制
實習單位應安排經(jīng)驗豐富的員工作為指導教師，為學生提供專業(yè)指導。
學�？芍概蓪I(yè)教師定期走訪實習單位，了解學生的實習進展并提供支持。
3. 延長實習時間
建議將實習時間延長至6個月以上，以便學生更深入地參與工作，積累更多經(jīng)驗。
4. 豐富實習內(nèi)容
實習單位應根據(jù)學生的專業(yè)特長，安排多樣化的實習內(nèi)容，如翻譯、外貿(mào)、教學等，幫助學生全面發(fā)展。
五、結(jié)論
通過本次調(diào)查，我們了解到英語專業(yè)學生在實習中取得了一定的收獲，但也存在一些問題。未來，學校與實習單位應加強合作，完善實習指導機制，豐富實習內(nèi)容，幫助學生更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
英語實習教育調(diào)查報告 5
調(diào)查主題：中學英語教學現(xiàn)狀及實習生教學實踐情況
調(diào)查時間：2023年9月1日—2023年9月30日
調(diào)查地點：XX市第一中學
調(diào)查對象：英語教師、學生、實習生
調(diào)查方式：問卷調(diào)查、課堂觀察、訪談
一、調(diào)查背景
隨著教育改革的不斷深入，英語教學在中學教育中的地位日益重要。為了更好地了解中學英語教學的現(xiàn)狀及實習生的教學實踐情況，我在XX市第一中學進行了為期一個月的實習教育調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容
英語教學現(xiàn)狀
教學內(nèi)容：以教材為主，注重語法、詞匯和閱讀能力的培養(yǎng)。
教學方法：以教師講授為主，輔以小組討論和多媒體教學。
學生學習情況：部分學生英語基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不高。
實習生教學實踐情況
實習內(nèi)容：包括備課、授課、批改作業(yè)、輔導學生等。
教學效果：實習生能夠基本完成教學任務，但在課堂管理和教學方法上存在不足。
學生反饋：學生對實習生的教學態(tài)度普遍認可，但希望課堂內(nèi)容更加生動有趣。
三、調(diào)查結(jié)果分析
英語教學的優(yōu)勢
教師專業(yè)素質(zhì)較高，能夠準確把握教學重點和難點。
多媒體設(shè)備的'應用豐富了教學手段，提高了課堂效率。
存在的問題
教學方法單一，學生參與度不高。
部分學生英語基礎(chǔ)較差，學習動力不足。
實習生的教學經(jīng)驗不足，課堂掌控能力有待提高。
四、改進建議
豐富教學方法
采用多樣化的教學方法，如情景教學、任務型教學等，激發(fā)學生的學習興趣。
增加課堂互動，鼓勵學生積極參與討論和展示。
加強學生輔導
針對基礎(chǔ)薄弱的學生，開展個性化輔導，幫助他們樹立學習信心。
通過英語角、演講比賽等活動，營造良好的英語學習氛圍。
提升實習生能力
加強實習生的崗前培訓，提高其教學設(shè)計和課堂管理能力。
安排經(jīng)驗豐富的教師對實習生進行一對一指導，幫助其快速成長。
五、總結(jié)
通過此次調(diào)查，我對中學英語教學的現(xiàn)狀有了更深入的了解，也認識到了實習生在教學中面臨的挑戰(zhàn)。希望學校和教育部門能夠采取有效措施，改進教學方法，提升教學質(zhì)量，為學生的英語學習創(chuàng)造更好的條件。
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