關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)1
20xx年7月5日-7日,我有幸參加了“20xx年四川省信息技術(shù)應用能力提升工程省級專項培訓(中小學校長培訓)”。短短幾天的培訓,云計算、大數(shù)據(jù)、MOOC,不斷刷新我的認知。當今世界,計算機及網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出,讓信息的獲取、分析、處理、應用成為人們基本的能力。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中,讓信息技術(shù)促進教師的專業(yè)發(fā)展,學生的個性成長,成為教育新的探索和發(fā)展方向。雖然學習的時間只有短短的幾天,但專家們博大精深的專業(yè)知識水平、精彩的語言表達能力、詼諧幽默的講座風格,讓我獲益頗多,回顧培訓,我主要有以下幾點收獲:
一.時代呼喚教師信息素養(yǎng)的進一步提升
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢,以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息時代已使人們的學習和交流打破了過去的時空界限,既給教育帶來的令人激動的、史無前例的巨大機會,也為教師提高能力和發(fā)揮作用帶來了新的空間。學校是教師實現(xiàn)人生價值的場所,是他們展現(xiàn)才能的舞臺。信息技術(shù)條件下的教師的新角色越來越發(fā)揮著重要的作用,成為學生探索新知識、獲得有效學習方法的引導者和參與者。
二.提高教師信息技術(shù)環(huán)境下專業(yè)發(fā)展成為學校不可忽視的一個環(huán)節(jié)
在校園網(wǎng)絡即信息化建設過程中,無論是從資金的分配,還是從培訓的內(nèi)容來看,都只注重技術(shù)層面的培訓,忽視了教育思想、教育觀念、教學設計方法、技術(shù)整合等方面的培訓,忽視了營造一個信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展,提高教師運用信息技術(shù)的能力,引導教師掌握有關(guān)信息技術(shù)的基本理論、方法,以及解決問題的方法,引導教師運用所學的方法去從事教育教學活動,從而提高教育教學的質(zhì)量是學校不能回避的一個重要問題。在網(wǎng)絡教育背景下,教師應該是一位既有理論知識,又能熟練應用技術(shù)解決教學實踐問題的專業(yè)化人員,培訓的方法不能僅僅是教授先進的信息技術(shù)理論,重要的是讓教師通過參與培訓活動,獲得基本素質(zhì)和技能,能夠運用信息技術(shù)實施教學。從傳統(tǒng)課堂到網(wǎng)絡環(huán)境下的“互動”課堂,再到課堂中APP的應用,這告訴我們信息技術(shù)的使用要因課制宜,靈活多樣,策略適當,不能利用計算機投影將課本“搬家”,把傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)代的“電灌”。
三、信息技術(shù)與學科教學的有效整合呼喚教師自我更新
信息化環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學存在著巨大差異。傳統(tǒng)教學以教師授課為主,網(wǎng)絡環(huán)境下以教師啟發(fā)、引導并與學生共同探討為主;傳統(tǒng)教學基本上是灌輸式教學,信息化條件下是交互式教學;傳統(tǒng)課堂教學目標單一,注重知識、注重智力;信息化課堂教學目標的多樣性,智力與非智力并重,注重創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀;因此,教師要適應信息化環(huán)境下教學模式的變遷,必須應對挑戰(zhàn),主動進行自我更新。
信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的簡單運用過程,它必將引發(fā)教育、教學領域的一場深刻變革。把課堂還給學生,使課堂充滿生命的活力,讓每個學生各得其所,創(chuàng)新精神與實踐能力得到最充分的發(fā)展;把世界引進教室,使課堂成為社會的組成部分,使學生與現(xiàn)實零距離接觸;把信息化為知識,把知識化為智慧,使有限的課時得到最大的收益。為此,面對信息化和知識經(jīng)濟的浪潮,教師應該是信息、思想及知識的先覺者,更多、更快、更好地傳播最新、最前沿的先進文化信息。教學不只是傳授語言邏輯知識,更重要的是要培養(yǎng)學生搜集、分析、加工和運用信息資源的綜合能力,培養(yǎng)學生能夠充分利用多媒體自主學習的能力,培養(yǎng)學生的主體精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.專業(yè)知識的更新
教師專業(yè)發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程,是教師在充分認識教育意義的基礎上,不斷提升專業(yè)精神,增強專業(yè)修養(yǎng)、掌握教育規(guī)律、拓展學科知識、強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。
教師只有不斷地提升自己的`專業(yè)水平,才能使教學工作始終保持旺盛的生命力。教師要在教學實踐中觀察他人教學的同時,反思自己的教學,并在理論指導下不斷提高自己的教學水平;要樹立終身學習和與學生共同發(fā)展的觀念,只有這樣才會從自己的生命體驗中懂得終身學習的價值,努力在自己的教育實踐中培養(yǎng)學生學習的興趣、習慣和能力,真正實現(xiàn)科學精神與人文精神、理論實踐與文化的統(tǒng)一。
教育是充滿智慧的事業(yè),它呼喚教師的創(chuàng)造,要求教師具有較強的科研意識、科研知識與能力,永遠站在學科的前言,矢志不逾地追求真理。沒有科研活動,只靠背講義,念講義的教師是不稱職的、落伍的教師?蒲心芰κ歉哔|(zhì)量教育和教師自身專業(yè)發(fā)展的必要條件。 教師的研究能力,首先表現(xiàn)為對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力,尤其是利用信息化環(huán)境在教學內(nèi)容和方法上的開拓、創(chuàng)新能力。
此次培訓讓我更深層次感受到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中,我將不斷運用教育信息技術(shù),豐富自己的學習資源,豐富自己的專業(yè)知識,積極倡導和運用信息技術(shù)進行教學活動,對學生進行科學評價,以優(yōu)化課堂教學,推進教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展,促進教師教學方式與學生學習方式的變革,進而促進學校新的發(fā)展,緊跟形勢,與時俱進,在校園信息化建設工作中做出自己應有的貢獻。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)2
從20xx年xx月xx日起,我參加了合山市教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓,在這次網(wǎng)絡培訓中,我更進一步了解和掌握了信息技術(shù)在教學中的應用,雖然不是面對面教學,但我依然覺得很充實。因為在這輕松的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能,好的教學方法,對我今后的工作有很大的幫助。在學習中反思了以往工作中的不足。作為時代的教師,深知自己在教學工作中還有很多不足,但通過這些日子的學習,我堅信在以后的工作學習中一定能更進一步。 下面是我通過培訓獲得的體會:
1.課程學習與研討交流收獲;
在學習中我不僅掌握了多媒體軟件的相關(guān)技術(shù),如圖片處理,視頻音頻加工等等,更加了解到現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學科深度融合,而不再是以前的只是與學科整合,我們要在信息技術(shù)與學科深度融合中去創(chuàng)新。在與各位教師的研討中,提出了如何運用多媒體技術(shù)進行計算機輔助教學,尤其是課堂導入的問題。教師們認為多媒體可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學效率,豐富學生的學習內(nèi)容。
2.通過參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品等使我更加提高了教育教學業(yè)務水平。
這次培訓,通過認真學習各位專家講座的視頻,積極和輔導教師的互動交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題,特別是觀摩了名師風采后,我的專業(yè)知識水平有了很大的提高,了解到學科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力,以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。
3.參與研修活動的收獲;
在研修活動中,我收獲了大量同仁的教學資源,更重要的是在這個過程中,我們交流了彼此的經(jīng)驗,積累了大量的教學案例。在交流中,也明白了自己的不足,明確了今后努力的方向。
4.信息技術(shù)應用能力的提高;
通過培訓為我打開了一扇窗,對信息技術(shù)有了全新的認識,教師應注意有機組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學習資源,例如我們利用網(wǎng)絡搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等;利用網(wǎng)絡的下載功能,教師、學生可以很方便的將資源應用到教學中;利用網(wǎng)絡的交互功能,學生可以自由點擊,自主學習,進行小組協(xié)作學習。在教學課堂教學過程中,應用多媒體組合教學方式,能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起,相輔相成、互為補充、充分發(fā)揮各自的教學功能,能增加教學容量,設計實際問題情景,重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡,提高學生的素養(yǎng)和應用能力,進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學質(zhì)量。今天的教師應當樹立一種新的理念,那就是:學校不僅是教育學生的場所,也是自我發(fā)展的場所;只有在教學中持續(xù)發(fā)展自我,才能有所作為,有所成就。
5.教學行為的改進等
在學習中使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的.不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。通過這次培訓也使我補足了元氣,添了靈氣,煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”化為我們重新跋涉的新起點。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)3
通過一個多月的信息技術(shù)培訓學習,我對信息技術(shù)在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后,我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實前行,堅持遵循教育規(guī)律,研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識,力求適應現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,促進學校的信息技術(shù)教學上新的臺階。通過深入學習,下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、認識了新的課程——微課
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下,我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程!拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言,微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式,是教師專業(yè)成長的.重要途徑之一。對于學生而言,微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習,既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡時代,隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展,特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及,基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及,微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
二、如何根據(jù)本學科的特點設計微課
通過這一階段的學習,本人從別人的身上學習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設計每一節(jié)微課時,我首先慎重選擇知識點,并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理,使它們更符合教學的認知規(guī)律,學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點:
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細,十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如:在這次培訓中,我根據(jù)本學科小學四年級語文的教學,我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節(jié)微課,讓學生在短暫的10分鐘內(nèi)對習作審題、習作方法等內(nèi)容進行微課的設計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎上進行微課的設計,突破了本節(jié)習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。
三、培訓模式微課化
在這次培訓中,除了三天的集中培訓外,大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中,老師講解非常明了、清晰,只要培訓者發(fā)時間去觀看,就能掌握其中的知識點,即使一下了看不明白,可以反復地去看,直至自己學會為止,這符合了微課的設計理念。同時,學員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動,而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答,這樣就產(chǎn)生了學員與老師互動,學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術(shù)又可以在教學中邊學習邊實踐,讓我們做到學習工作兩不誤,真是兩全其美。
培訓時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用學校的信息技術(shù)教學中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。
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