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    高三教學工作總結

    時間:2022-04-03 08:53:39 教學總結 我要投稿

    高三教學工作總結

      總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的高三教學工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    高三教學工作總結

    高三教學工作總結1

      一、思想職業(yè)道德方面

      認真學習馬列主義毛澤東思想,積極參與到學校爭優(yōu)創(chuàng)先的活動中,處處以身作則,勇于開拓,積極進取,不怕困難,不怕挫折。平時,嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,按時上下班,積極參加學校組織的各項政治學習和活動,并認真做好筆記,認真學習新課程教學標準,學習其新的教學理念的同時,并鉆研老教材,使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學中,我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生,不對學生體罰或變相體罰,使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學習成長。

      二、教育教學能力方面

      這學期,本人擔任高三9班化學教學工作,任務艱巨。我深知基礎教育的重要性,特別是近幾年,在從應試教育向素質教育的轉軌過程中,我更是注重學生素質的`全面提高。平時,我認真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,明確教學目的,突出教學重點,攻破教學難點,精心設計教學過程,采用生動活潑的教學手段,提高學生的學習興趣。對9班采取不同的教學方法,因材施教。對于班級中成績較好的學生,我盡量出一些思考題,以便他們積極思維,開拓他們的解題思路,提高他們的解題能力,對于差生,我從不氣餒,總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,利用課余時間,耐心的幫他們輔導,不厭其煩地教,鼓勵學生不懂就問,端正其學習態(tài)度,努力提高學生學習成績。

      三、抓實常規(guī),保證教育教學任務全面完成

      堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給學生知識,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,形成良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測。

      一份耕耘,一份收獲。所教班級學生思維能力強,教學成績顯著:在段考、期考及平時的月考中我所教的班,化學科平均分和優(yōu)秀率都排在全年級前列?傊衲晡业慕虒W工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好。

    高三教學工作總結2

      千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。高三物理備課組全體老師,堅持集體備課,鉆研教材,分析新課改下的形勢,認真分析學生的學情,做到有的放矢,采取了符合我校學生情況的教學模式,及時調整教學策略,較好地完成了教學任務。

      下面是我們的幾點做法:

      一、充分發(fā)揮備課組整體作用

      高三物理組老師之間的坦誠合作,精誠團結,是我們取得成績的保證。在教育、教學過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題,大家就是進行探討研究,在最短的時間內加以解決。如果在某個問題上有老師有好的方法就會告訴大家,實現(xiàn)共享。通過集備活動的深入開展,落到實處,使我們能夠高效率、高質量地完成的教育教學工作。

      二、認真研究高考大綱

      通過研究考綱,使我們得以準確地理解和把握普通高中新課程物理學科標準的內涵和要求?荚嚧缶V是考試命題的'總綱,其中的些許變化都會直接影響或反映出命題指導思想以及試卷結構、形式和考查內容的變化。所以我們會深入研究考試說明,捕捉有用信息,內統(tǒng)外聯(lián),指導教學。

      提高學習效率是每位高三物理教師必須面對、并且要想辦法解決的問題。如何才能提高效率?我個人的體會是:認真研究近年的高考試題,特別是新課改地區(qū)的試題,才能科學合理定位各階段的教學目標,使教學更加具有針對性,以利于切實提高學生學習效率。

      三、合理定位教學目標是有效教學成敗的關鍵

      第一輪復習任務:按照高考大綱及說明的要求,分章節(jié)對各個部分知識進行全面的、系統(tǒng)的復習,夯實三基。一輪指導思想:“專研考綱,不要輕視”、“針對復習,不要盲目”、“規(guī)范解題,不要隨意”。這個階段主要著眼于對基本概念和基本規(guī)律的復習并注意基本物理方法的掌握。全面復習是指要考查的知識點即《課程標準》《考試說明》中要求的所有物理知識,無論是主干知識還是非主干知識,無論是重點內容還是非重點內容,在第一輪復習中都要抓到,不能遺漏,不能留下死角和盲點;而系統(tǒng)復習是指在對每一部分知識復習中要注意總結、歸納和整理知識,使之形成一定規(guī)模的知識網絡和結構主線,將知識條理化、結構化,形成一個聯(lián)系緊密、主次分明、重點突出的知識網絡系統(tǒng)。

      在一輪復習時,我們對偏難題目和怪題進行大膽刪減,突出基礎知識和技能,強化落實主干重點知識。高考復習離不開做題,在做題的過程中可以訓練物理思維,體驗科學方法,逐步形成能力。但學生解題能力的培養(yǎng)要分階段不斷提高。不提倡一竿子插到底、一步到位。

      我們根據學情,編寫天津五中特色周章節(jié)小考。在每次考查完后,我們都會統(tǒng)計出失分題目,嘗試并開始建立學生易錯題題庫;并對易錯易混題目循環(huán)考察,使學生能力得以提升。

      第二輪復習任務:整合知識方法、技巧,綜合提高,靈活運用,適應理科綜合測試。二輪指導思想:“明主題、出實招、重實效”!皩ふ摇罱l(fā)展區(qū)’,制定合理目標”、“強化基礎和主干,保證正確熟練和規(guī)范”、“做好試卷分析,繼續(xù)總結易混易錯”、“重視書本和考綱,編寫五中特色練習”

      我們針對學情,把工作重點放在選擇48分和兩個計算34分上,并設定每個時間段的習題難易程度(二輪一期簡單主干,二輪二期中等主干,三輪簡單覆蓋面廣)。我們設計了一套適合五中學生的選擇沖刺訓練試卷用作課堂練習,有效解決了學生“學新忘舊”的問題。我們還安排學生每日完成兩道基礎計算題,這樣做既減輕了學生學習負擔,又提高學生學習效率。我們還設計出了天津五中系列模擬訓練試卷,其題型與高考完全相同。這套試卷達成了以下的目的:⑴熟悉高考試卷結構、題型題量。⑵學會考試——訓練考場上的審題分析能力、答題規(guī)范、時間掌控、心理調節(jié)。⑶暴露問題、診斷原因、查缺補漏。

      第三輪復習,針對高考命題趨勢和學生特點,在復習中要做到:

      1、回歸教材

      要特別關注非主干知識中的重要知識,這些知識相對容易,在試題中比例不小。其中,交變電流、電磁波、光學、原子物理等章都是相對容易拿分的,復習中應給予足夠的重視。

      2、處理好基礎題和難題的關系

      認準主攻方向是“提高中低檔題的正確率”。對可望且可即的目標,是最后階段復習工作的主攻內容,要特別下功夫將它們徹底搞懂。要求學生拿滿基礎分、拿足中檔分、爭取難度分。

      3、加強綜合訓練、查缺補漏

      認真分析各地市近期的模擬試題,“去粗取精、去偽存真”,根據學生的實際水平和問題所在,精挑細選出來一些有代表性的試題,提高材料質量,增強使用效果。我們注意針對性,引導學生反復練習天津市近年來的高考題目,以突破重點知識和提高解題能力,側重訓練解題速度、解題技巧和解題的規(guī)范化。

      4、加強實驗復習

      熟練掌握基本實驗儀器的使用,重視典型實驗原理的理解,弄清實驗方法,提高設計能力。

      以上就是我們高三物理組的教學工作總結。

      趁此機會,我僅代表高三畢業(yè)班的老師們感謝校領導長期以來的支持,感謝汪主任、郝主任對工作的指導,感謝學校各部門同志們的幫助。謝謝大家!

    高三教學工作總結3

      本學年度,我擔任高三化學三個班的化學教學工作。工作總結如下:

      一、積極抓好日常的教學工作。

      積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;認真上好的學生實驗,要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的'難度和深度,每章由專人負責出題;每章一次的測驗題,也由專人負責出題,并要達到一定的預期效果。

      二、積極參加教學改革工作,使教研水平向更高處推進。

      本學期學校推行了多種的教學模式,要使學生參與到教學的過程中來,更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性,使他們更自主地學習,學會學習的方法。本學期上了一節(jié)區(qū)級示范公開課。都能積極響應學校教學改革的要求,充分利用網上資源,使用啟發(fā)式教學,充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式,不斷提高自身的教學水平。

      三、加強業(yè)余時間的業(yè)務學習。

      積極學習各種知識,以充實自己,以便在工作中以堅實的知識作為指導,更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式,給自己充電。我還利用晚上和周末的業(yè)余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件,為教學服務,同時也幫助其他同志制作課件,上網查找資料等等。

      四、下學期努力方向。

      1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng)。利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。

      2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

      3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

      4、以平等的心態(tài)去和學生交流,以真誠的心去換取學生的信任,真正做到將心比心,不僅讓學生敬畏你更要親近你,接受你。

      5、在教學上下功夫,努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步。

      教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

    高三教學工作總結4

      本學期要進行的是第二階段和第三階段復習。第二階段是知識的網絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎,讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納,讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段,主要是進行七次模擬考試。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。

      我所教的兩個班級,語文基礎相差較大,尤其是機電班部分學生根本不重視語文學科學習,針對學生不同情況在教學中我主要采取了以下方法:

      一、激發(fā)興趣、找課堂要效率。

      大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,學習環(huán)境。

      二.、注重課后拔尖扶弱工作,找尖子生要成績。

      到了高三下學期,各班尖子生已確定下來了。我們各任課老師要集中力量對他們拔尖扶弱,使得總分達到最大值。這就要求我們課后始終圍繞他們來調整自己的教學進度與教學內容。一切以他們?yōu)橹行,一切為他們服務?/p>

      三、上好講評課,讓學生每考有得。

      進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。

      第一,講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、

      講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。第二,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如試題自身是給一篇科技短文選擇題,實質是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞)

      第三,講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

      第四,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的`原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

      第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。

      四、瞄準高考,狠抓常規(guī),注重平時積累

      語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘進行詩詞默寫,通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

      五、深入研究考試大綱,重視信息的溝通

      1.在高三開始,細致研究分析近三年的語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。

      2.在教學中,除了抓緊學習有關業(yè)務知識外,還注意和同事研究學習,從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。

      六、及時分析學生每次考試情況,對癥下藥。

      每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的

      原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:力爭把目標落到實處,細化內容。序化訓練,深化輔導,力爭把目標落到實處。

      七、專項復習,狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

      1.基礎知識的復習注重長短線結合,對成語語、病句等內容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。與此同時,充分利用早讀時間狠抓古詩文背誦,嚴把質量關,力求做到考試中不丟分。

      2.復習文言文,將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習是一大難點,尤其是文言文語句翻譯,在這方面進行了大量的專題訓練。

      3.對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:

     。1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。

     。2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。

      (3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。

      4.注重作文實戰(zhàn)訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

      在師生的共同努力下,我所教的班級的學習成績取得了長足的進步,學生的語文考分幾乎都已達到預定高考目標分。

      通過一年的高三教學工作,我整理出一套清晰完整的高中語文高考復習的思路,以知識點為主線構建框架,以專題訓練為平臺夯實基礎,以答題方法技巧為手段提升解題能力,循序漸進,因材施教,分層教學,讓每一個學生每天都有不同程度的進步,讓學生學習感受到學習的快樂,學習的成就感,學有所得。在引領學生學習的過程中我深感收獲頗豐,真可謂教學相長,在今后的教學工作中,我一定會更加努力,力爭在各方面做到日臻完善。

    高三教學工作總結5

      隨著外語考試鈴聲的敲響,緊張的高三生活終于結束了,回顧這一年來在高三的點點滴滴,作為一個科任教師,作為一個頭一次在高三執(zhí)教的科任教師,高三這一年的教學生活,使我在專業(yè)技能和教學技能上有了很大的提升。

      首先,通過高三的教學,加深了對知識的進一步理解。高三的知識具有系統(tǒng)化和綜合化的特點,它既是原有基礎知識的在現(xiàn),又是原有知識的升華。通過在高三年級的教學,使我對基礎知識中的難點和重點更加清晰,對于在講解中容易出現(xiàn)錯誤的地方更加明確。比如化學教學中的難點等效平衡,在高二的講解時,對于它的理解只限于在簡單應用的層面。通過高三的教學,使我對于等效平衡的內涵以及它與反應速率、轉化率、濃度、平衡常數(shù)之間的關系有了更進一步的理解,從而在講解該知識點時更加運用自如。

      其次,通過高三的教學,提升了解題的技能,從而提高了教學技能和專業(yè)技能。高三的學習生活是在大量的習題中度過的,經歷過高三的人,都會對每天不斷出現(xiàn)的'各種習題深有感觸,這些習題來自各種渠道,這些習題來自各種地區(qū),無論是主觀題和還是客觀題,每一次的演練都會有新的啟發(fā),每一次的演練都使我在教學中有新的認識。比如對于原電池方程式的書寫,在過去的教學中,我主要是從正極、負極、總反應這三個方程式出發(fā),通過寫出其中的任意兩個方程式,從而確定第三個反應式。而通過高三這一年來的教學,使我對于原電池反應式的書寫,又有了新的認識,使我認識到原電池方程式的實質就是氧化還原反應,所以在書寫中,可以結合不同電極的反應特點,把氧化還原反應應用其中進行書寫。這種書寫方式在一定程度上減少了做加減的繁瑣過程,而且更加準確。因此,高三的習題演練使我開闊了視野,提升了能力,掌握了更多的解題方式和解題技巧,從而對于自身的專業(yè)技能和教學技能有了很大的提高。

      再次,通過高三的教學,加深了對于高考的認識。高三的習題很多都是各個地區(qū)的模擬題和高考題,可以說,高三是最接近高考的時期。通過高三的教學,使我對于高考中的各種出題方式有了更深入的理解,同時對于在教學中出現(xiàn)的各種知識,哪些是重點理解高考中?嫉模男┦橇私獾母呖贾兄豢蓟A的,哪些是看看就行高考中不涉及的,對于這些知識的要求程度,只有經歷過高三的人,才能深刻的體會到,只有經歷過高三的人,才能對知識的考察方式有明確的理解,從而在今后的教學中更加有的放矢,精講精練。

      高三是忙碌的,高三的緊張的,但高三對于一個教師成長的幫助是巨大的。只有經歷過高三的教師,才能成為一個完整的教師;只有經過高三的教師,才能在日后的教學工作中有更加長足的發(fā)展;只有經歷過高三的教師,才能真正體會教師職業(yè)的神圣;只有經歷過高三的教師,才能真正體會到最豐碩的果實。高三是教師成長的催熟劑,在教師的成長過程中起著至關重要的作用,它將為日后的教學工作帶來巨大的推動作用,作為一名剛剛結束高三教學的教師,我將在日后的工作中,繼續(xù)發(fā)揚高三教師的優(yōu)良傳統(tǒng),深入鉆研教學工作,為成為一名優(yōu)秀的人民教育家而努力奮斗。

    高三教學工作總結6

      這學期我擔任的是高三(1)、(2)班的數(shù)學老師,高三的學習是緊張的,一學期的時光過得很快,回顧這一學期的工作,我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結:

      1、備課:根據課標要求,提前備好課,寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動,在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的`指導和幫助下進行集體備課,仔細聽,認真記,領會精神實質。復習階段,我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上,為的就是讓學生有個清晰的復習印象隨時能復習、瀏覽;

      2、上課:上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

      3、輔導:我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。

      4、作業(yè):由于高三的課業(yè)負擔較重,我只布置適量作業(yè),利用好訂的學案,且作業(yè)總是經過精心地挑選,適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

      5、愛就是了解。平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況,其次要尊重學生的人格,理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感。

      6、個人學習:積極學習各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。

      7、教研活動:積極參加學校、廣州市、海珠區(qū)的每次教研活動,參加區(qū)組織的批改試卷,并且圓滿完成任務。

      同時擔任高三數(shù)學備長,我們組堅持每周集體備課。有時探討課堂優(yōu)化教學,有時探討專題,群策群力,并主要做法:

      1、每周一套滾動試題;

      2、每周至少小測一次;

      3、每月或每單元大測一次;

      4、區(qū)統(tǒng)測前組織高三綜合測評一次。

      以上是我這學期的工作總結,希望下學期會有更好的收獲。

    高三教學工作總結7

      面對自06年以來高考化學試題難度逐年提高的現(xiàn)實,結合所帶班級學生的實際情況,按照年級組的統(tǒng)一部署,組織了一年來教學工作,現(xiàn)總結如下:

      一、分析學科特點,提振復課信心

      化學雖屬于理科,但又不同于數(shù)學和物理,它研究的是物質的個性,知識顯得比較雜亂,而且化學教材大多屬于敘事式寫法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時,該學科的學科特點明顯,化學用語多。針對這些,我從一開始就把打基礎,強化學科能力放在了第一位。

      二、采用章節(jié)和專題相結合的方法,扎實推進復習進程,提升學生能力

      我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發(fā)展的實際情況,從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學的`全部內容整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的復習中,先引導學生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然后,通過例題分析,引導學生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學生練習感悟,最后引導學生歸納總結,形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復習,學生不再感覺到化學是那么凌亂,面對題目的時候,不再感覺到茫然。為學生構建起扎實的完整知識體系。

      三、向課堂要效率,向考練要效果

      課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求,關于這一問題,我在前面已經談過了。我在復習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業(yè)根據題量和難度,讓學生限定時間來完成。同時,我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題,在第二學期,我還自己選擇命制了十二套化學試題,利用晚自習等時間進行檢測。這些做法,使教學得到了充分的落實。

      四、幾個值得研究的問題

      1、09屆高考已經結束,對化學復習仍有一些問題需要探討:

      2、知識復習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學生的解題能力?

      3、例題、習題的選擇講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯;

      4、要注意提升學生的信心和興趣,要建立和諧的師生關系,以促進課堂教學的效果;

      5、要強化學科規(guī)范,要強化化學計算能力的培養(yǎng);

      6、考前一周,最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下;

      7、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要,建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習。

      以上如有不妥,敬請批評指證。

      謝謝大家!

    高三教學工作總結8

      在學校的領導和安排下,我認為我們的教學復習工作是合理和有效的,學校的安排也是科學的。首先復習前是要制定一個好的復習計劃,這是搞好高三數(shù)學的復習備考工作的必要條件,我們注意到我校學生的學習基礎與特點,充分了研究高考大綱,研究了近年考試中心與各省數(shù)學命題的方向與特點。在復習中發(fā)揮了我校高三數(shù)學教學的自身的優(yōu)勢與特點,全組教師同心協(xié)力努力工作較好地完成了教學任務。實踐證明我們的方向是正確的,方法是恰當?shù),工作是有成效的,基本上可以說,盡我們的能力做到了接近于最好。下面是我們的一些這一年的具體做法與體會。

      一. 時間進度的安排。

      在高二時我校完成了整個高中數(shù)學的新課教學工作,所以高三從前一年的10月就開始復習,這樣的安排是完全合理的,我們第一遍復習用了高三的整個第一學期,應該是比較充分的,效果也比較顯著的。 第二學期前一個月作專題復習,主要是知識專題, 實際上是第二遍的知識的復習,是對前一學期第一輪復習的補充與提高,F(xiàn)在這樣做對我校各類班型效果都是較好的,學生的數(shù)學知識與數(shù)學能力得到較大幅度的提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年即20xx年的高考數(shù)學試卷,這也用了一個月左

      右的時間。最后一個月,從四月底到五月中有2到3周的時間,這段時間很關鍵,我們安排解答題的專門練習,針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習,分別為①三角函數(shù),②概率統(tǒng)計,③立體幾何,④解析幾何,⑤數(shù)列不等式,⑥導數(shù)及其應用。該部分的習題的都是自己組卷,這樣針對性較強,難度適當,學生反映也較好,F(xiàn)在看我們編選的試題與今年考試中心命題的高考試題從難度從題型上看都很接近。最后在學生自主復習的兩周,學生自主復習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題,主要是今年北京東城,西城,海淀的一模,二模的試題,這些試題的水平比較高,高考的方向掌握的比較準,難度不大,正適合這時的需要。

      二. 好的復習計劃與復習計劃的執(zhí)行。

      制訂好的'復習計劃后,一定嚴格按照復習計劃進行。計劃的制訂要按照該學期的總課時,各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在高考試卷中所占比例以及學生對該章內容掌握程度來定。實際復習中最容易出現(xiàn)的問題是前松后緊的現(xiàn)象,這在全市各校的復習中是普遍的問題。舉例來說集合與函數(shù)這部分復習時間一般不應該超過6周,這部分雖然也是高考的重點內容,但是現(xiàn)在高考多以選擇填空題的形式單獨考查,解答題中雖然要應用函數(shù)知識,函數(shù)思想來解題,如導數(shù)的解答題,數(shù)列的解答題,但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查,根據高考命題的特點,在第一輪復習時,這部分我們少做解答題,多注意概念,

      注重選擇填空題,不把戰(zhàn)線拖得過長,對大多數(shù)班級與學生避免做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪復習不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導數(shù)是最后復習的內容,它們也是高考的重點考查的內容,所以在第一輪復習時一定要安排充分的時間。

      三. 復習一定要把握好高考的方向。

      高考考什么,有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的,其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點,只能出好,不能有錯,每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估,他們的評估絕不像我省教育部門自己的評估全是優(yōu)點沒有缺點,他們的評估客觀,尖銳。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力,我省的命題水平逐年提升,質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷,他們也在努力學習考試中心的命題思想,所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此,高考試卷的型式:22道試題,12道選擇題,4道填空題,6道解答題,各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向,都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導我們的高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角,概率,立體幾何高考解答題

      的難度不會很大;近兩年我省沒有重點考查數(shù)列內容,這是不容忽視的缺陷,所以數(shù)列內容一定會以解答題的形式考,而且難度不會低,這與我們從考前得到的信息也是一致的;解析幾何與導數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點考查的試題;從高考實際看這方面我們把握的是相當準確的。通過對去年考試中心試卷的分析,與我省命題的特點我們分析選擇填空題會相對容易,解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會容易,總體試卷難度應于去年相當。事實證明我們的判斷也是正確的,所以我們的安排與實際操作都是注意考試重點,重點內容重點復習。

      四. 重點內容重點復習。

      前面已經提到6個解答題是我們高考復習的重點,所以尤其要重點復習,在第一輪復習時,函數(shù)部分不要花費過多時間,集合與簡易邏輯,向量部分,連續(xù)與極限,統(tǒng)計部分都不是重點,不必做過多過難的題。在第二年的5月份,也就是高考的最后階段,這時的時間最寶貴,我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習。現(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇,例如06年湖北高考有一道難度較大的正態(tài)分布試題,我們分析正態(tài)分布是了解內容,標準正態(tài)分布與一般正態(tài)分布的關系在高考大綱沒有要求,他們把它作為解答題顯然是超綱的,所以我們只是作了介紹,而不作過高要求。在各種教輔書中二次函數(shù)的題解答題很多,由于現(xiàn)我們大多用導數(shù)來處理函數(shù)問題,各類函數(shù)問題都不難解決,所以二次函

      數(shù)考的可能性降低,即便考難度也不會很大,所以我們降低了對二次函數(shù)的復習要求。我們的體會是高考復習不能跟著教輔書運轉,要以我為主。

      五. 重視解答題。

      我們在復習中提出重視解答題,不要過分重視選擇填空題,一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看,學生成績的好壞最終取決于解答題,平時做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復習中很難碰上,與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我們側重解答題的教學,用較多的時間分析講解解答題,給學生充分的時間去做解答題,如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數(shù)量,每天就要求學生就作3-4道解答題,對學生區(qū)別要求,差一些的學生可以再少做一些,鼓勵學生一定要努力做解答題。從今年的高考實際看我們的預測也是準確的,我們這么做的效果也是很好的。

      六. 選擇填空題的地位與復習策略。

      雖然高考中選擇填空題占分的比例超過50%,但它不是重點,高考考它們的方向是基礎與全面,為顧及到各層次的考生(包括藝術類,體育類考生)高考一定要考基礎,考試的知識點覆蓋率應該盡量大,這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看,選擇填空題的難度不應該大,一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。所以復習時不應用過大的精力去抓選擇填空題,實際上,實踐告訴我們,難的選擇填空題是押不上的,遇到時只能依靠學生

    高三教學工作總結9

      一、領會綜合理科的要旨

      理科應該如何進行綜合,應充分注意在理科綜合教學實踐中培養(yǎng)學生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力,主要包括以下四個方面:

      1、對自然科學基礎知識的理解能力,包括理科自然科學的基本概念,原理和定律,定量描述自然科學發(fā)展現(xiàn)象和定律,了解自然科學發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響。

      2、設計和完成實驗的能力,能解釋實驗現(xiàn)象和結果,能通過分析和推理得出實驗結論,能根據要求設計簡單的實驗方案。

      3、能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特征,能讀懂一般性科普類文章,并能根據有關資料得出相關的結論。

      4、對自然科學基本知識的應用能力,包括用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題,了解自然科學知識在人類生活和社會發(fā)展中的應用,能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。

      二、設計綜合題,促學科間融合

      理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至于物理學科教學如何體現(xiàn)在理科綜合課程中,一方面應當重視與其它學科的橫向聯(lián)系,還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中,要注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題,以及多學科綜合問題所涉及的物理問題,可以促進各學科的融合。

      為了更好地適應理科綜合的教學,高中課程雖然是分科教學,為了適應高考的綜合類題目,教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討,學生考試時可適當增加一門綜合理科考試,這樣可以擴展學生的思維角度,真正做到逐步培養(yǎng)學生由掌握知識向培養(yǎng)能力轉化的作用。其實,在初中階段就可以對學生進行綜合訓練了;這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備,另一方面,現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。

      三、根據理科綜合的特點,調整物理教學思路

      理科綜合關于綜合命題的原則和內容很多,但整個基礎教育課程體系沒有很大變化的前提下,命題應該遵循客觀事實,有一個逐步深入,加大學科滲透和綜合的過程。綜合首先是學科內的小綜合,其次是理科之間的綜合,最后,是文理科之間的大綜合。在教學中須防止把學科間交叉、綜合放到過高的傾向,各科教師用過多精力去處理別的學科的知識,或者過于關注學科之間的聯(lián)系問題上,這樣將會造成各學科知識教學效果明顯下降的后果。學生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來,學生各學科的修養(yǎng)跟不上,更談不上有很好的綜合能力了。和其他學科教學一樣,綜合理科教學的內容和教學效果有一個程度問題,把握好這個程度,將是獲得好的教學效果的前提條件。在高中階段,傳統(tǒng)教學方式講究學生如何能夠掌握好各門學科的知識,F(xiàn)在,還要求如何綜合運用各學科的知識,這是考好理科綜合題的的關鍵所在。作為學科教學的物理教師,應立足于本學科,重視本學科知識的`傳授和專門能力的培養(yǎng),并注重與其他學科的結合,培養(yǎng)學生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學物理教師的應當做好以下三方面工作:

      1、重視物理基礎教育

      中學物理內容豐富,它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定理、定律,還包括許多實驗,教學中既要扎實地掌握各個部分的基本知識,又應注意各部分知識的滲透和綜合,高三復習時以《教學大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點,必須引導學生從客觀上把握知識結構,抓住主線,理清線索,把知識進行條理化,系統(tǒng)化地復習,讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。

      在基礎復習過關后,進行科學第二階段的復習,這階段要以學科內的綜合為主,把學科知識與學科能力緊密結合起來有講有練,講、練結合的專題復習。小綜合復習。

      綜合測試是一種較高層次的能力測試,一道試題跨越了兩三個(或更多)學科,從不同的學科角度去分析、說明,從宏觀上去推敲考察,這種能力,決不可能在短期時間內突出出來,而要有一個長期的培養(yǎng)過程。教師在上新課時,要講清物理知識點的內涵,章節(jié)復習時,應較全面地論述其外延;總復習時,應與相關學科的有關知識掛鉤,找出它們的內在聯(lián)系,實現(xiàn)學科間的相互滲透和綜合,由淺入深,有易及難,若能持之以恒,貫穿整個教學過程,就能不斷提高學生的綜合能力,使知識得以升華。

      2、與相關學科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。

      首先,要找出物理與其它學科的知識交匯點,“綜合試題”多在知識網絡的交匯點設計試題,這些試題要求學生注重對事物整體結構、功能的認識,以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解,如下例中的光發(fā)動機問題,這種交匯點在理、化、生知識網絡中是大量的,這些都需要我們去研究,做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。

      連南縣順德小學三年級

      三年級科學課程是要以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨,以改革學生的學習方式為重點的,適應全國基礎教育課程改革的全新教材。因此,在教學過程當中就要面向全體學生。同時,它充分考慮到學生在性別,天資,興趣,生活環(huán)境,文化背景,地區(qū)等方面存在的差異,在課程,教材,教學,評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學教學工作過程當中,應始終堅持為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。下面把本學期的教學具體情況總結如下:

      1,在科學教學中認真貫徹新課程改革的目標。

      小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。因此,在科學教學中,同樣注重培養(yǎng)學生的愛國主義,集體主義精神,逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀,養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想,有道德,有文化,有紀律的一代新人。同時,更是加強對學生的實踐能力和探究能力的科學能力的培養(yǎng)。

      2,明確課程理念,目標,任務,吃透教材,充分掌握教材的特點,從而做出與教材相符,與學生年齡特點相符的教學設計。

      設計教案時盡可能地以激發(fā)學生的觀察興趣為重點,以引導學生掌握科學觀察的方法為難點,同時重視學生良好的科學態(tài)度,熱愛生命,保護環(huán)境等精神的培養(yǎng)。

      3,以學生為主體,充分讓學生主動參與科學活動。

      三年級學生對周圍的世界的好奇心和探究欲,因此,在教學中都盡量放手他們主動參與科學的學習探究。在教學中,注重滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的結合,提供他們能直接參與的各種問題,讓他們更容易地進行科學的各種實際觀察和操作。教師在作為活動的組織者,引領者和親密的伙伴,對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下,學生對科學便會產生濃厚的興趣,經過多次的實際觀察和實驗活動后,自然也就提高了學生的科學能力。

    高三教學工作總結10

      轉眼間,短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執(zhí)教高三1班物。課和高三4個班的物。綜合課,本人按照教學計劃,認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改試卷、講評試卷,做好課后輔導工作,已經如期地完成了教學任務。為了以后能在工作中揚長避短,取得更好的成績,現(xiàn)將本學期工作總結如下:

      一、認真組織好課堂教學,努力完成教學進度。

      二、加強高考研討,實現(xiàn)備考工作的科學性和實效性。

      本學期,物。備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討,確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分:一是商討綜合科的教學內容,確定教學知識點和練習。二是針對物。課上的教學問題展開研討,制定和及時調。對策,強調統(tǒng)一行動。另外,到外校取經,借鑒外校老師的經驗,聽取他們對高考備考工作的意見和建議,力求效果明顯。三是多向老教師學習,多聽他們的課,學習他們的課堂組織學習他們的教學思路,加強交流,取長補短,不斷改進教學水平

      三、對尖子生時時關注,不斷鼓勵

      對學習上有困難的學生,更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。

      四、經常對學生進行有針對性的心理輔導,讓他們遠離學習上的困擾,輕松迎戰(zhàn)高考。

      五、構建物。學科的知識結構,把握各部分物。知識的重點、難點學科知識主要分力、電、光、熱、原子物。五大部分。

      力學是基礎,電學與熱學中的許多復雜問題都是與力學相結合的,因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規(guī)律,以便在復雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

      靜力學的'核心是質點平衡,只要選擇恰當?shù)奈矬w,認真分析物體受力,再用合成或正交分解的方法來解決即可。

      運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動;靖拍钪,要區(qū)分位移與路程,速度與速率,速度、速度變化與加速度。幾種運動中,最簡單的是勻變速直線運動,用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復雜的是勻變速曲線運動,只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后,再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動,要知道,它既不是勻速運動(速度方向的不斷改變),也不是勻變速運動(加速度方向。的。。不斷變化),解決它要用圓周運動的基本公式。

      力學中最為復雜的是動力學部分,但是只要清楚動力學的3對主要矛盾:力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化,并在解決問題時選擇恰當途徑,許多問題可比較快捷地解決。

      振動和波是選考內容,這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的,只不過加入了振動與波的一些特性,例如運動的周期性(解題時要注意通解,即符合要求的答案有多個),再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

      電學是物。學中的另一大部分,可分為:靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

      靜電部分包括。侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象,但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的,因此,引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場,這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要注意,質點間是相互吸引的萬有引力,而點電荷間有吸引力也有排斥力;關于電勢能完全可以與重力勢能對比:電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化,還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面,如果能熟練掌握這兩種圖線的性質,可以幫助你形象電場的性質。

      場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對于前者,可以完全按力學方法來處理,只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌握兩個有效的方法:畫電場線和判斷電勢。

      恒定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關系。特別強調的是,基本概念中要著重電動勢,知道它是描述電源做功能力的物。量,它的大小可以通俗為電源中的非靜電力將一。侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率,二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的來源于功能關系,使用時一定要注意適用條件。

      電與磁的核心是三件事:電生磁、磁生電和電磁生力,只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向。的。。,這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在于因果變化是互動的,甲物。量的變化會引起乙物。量的變化,而乙反過來又影響甲,這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復始。

      交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系,對于已經制作好的變壓器,原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內變化),而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

      電磁振蕩、電磁波部分的難點在于LC振蕩回路中的各物。量變化,只要弄清電感線圈和電容的性質,明確物。過程,掌握各物。量的變化規(guī)律,問題就不難解決。

      在物。學科內,電學與力學結合最緊密、最復雜的題目往往是力電綜合題,但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的,只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外,還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力),大家要特別注意磁場力,它會隨物體運動情況的的改變而變化的。

      六、高三復習策略

      1、全面復習,打好基礎,降低難度,以不變應萬變。高三復習要設法落實每一知識點,強化學科雙基,只有強化雙基才談得上能力,談得上多元目標。由于時間緊,帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上,側重在核心和主干知識的基礎上,落實每一個知識點。

      2、指導學生,學會復習,提高能力。學生應自覺編織知識網絡,自己總結,強化用已學知識解決未學問題,再進一步提高到用新學知識解決未學問題。。綜物?荚囯m然考查得比較基礎,但題目比較新,基本上是沒有做過的原題,故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推。和歸納等學習方法,將知識轉化為能力。

      3、創(chuàng)新、質疑,強調聯(lián)系實際,強化實驗。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗,開放實驗室,但不要簡單重復。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗,要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原。;會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論,并會根據原。設計簡單的實驗方案。以實驗帶復習,設計新的實驗。進一步完善認知結構,明確認識結論、過程和質疑三要素,為進一步培養(yǎng)學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結論,特別是書面的表述。在日常的生活的中多視角地觀察、思考、生活的、生產、科技和社會問題,學會知識的應用。

      4、嚴格規(guī)范,認真審題,減少失分。例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

      一學期勿勿而過,一份耕耘一份收獲。在學校領導的正確領導下,相信以后我們的教學工作一定會更上一層樓?傊,信息社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

    高三教學工作總結11

      高三年級體育課如何組織和管理,一直是學校領導比較關心的問題。無論男生還是女生,在思想上忽視體育課堂,這就給正常的體育教學造成了很大的負面影響。通過一年的體育教學,高三學生上體育課容易出現(xiàn)以下幾種情況:

      1、上體育課時出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。

      高三年級學習壓力大,特別是女同學,對文化課學習的渴望特別高,她們幾乎把所有的時間都用在學習上,下課了還在做題,問老師問題,而導致上體育課遲到,盡管老師一再要求,耐心管理上了一會課,可過一會兒就覺得自己活動得可以了,趁老師不注意又會到教室去了。有些學生甚至不上體育課在教室。盡管和班主任溝通過,但好不了幾天。而且她們認識不到自己的毛病,就算上課,態(tài)度也不積極,不認真,更加逆反。

      2、由于學生各自的愛好不同,在同一授課的內容中,出現(xiàn)過度積極現(xiàn)象和厭學現(xiàn)象。

      學生們進入高三后,對體育課的學習出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象:

      一部分學生酷愛體育運動, 在體育課中運動量,強度調整得不妥, 劇烈運動后回到教室,特別是夏天,滿頭大汗的,下一節(jié)課又是文化課,老師看到會多有不滿,自己上課也難免因疲乏而精神不集中,影響學習。

      而另有一部分學生厭煩或者害怕上體育課,認為在學校里只要把文化知識學好就行,甚至擔心在體育課上花過多的精力會影響文化學習,參加課外鍛煉會耽誤文化學習時間,平時上體育課時,除了老師盯著他們練習幾次外,其它時間從來不主動參加活動,對于一些準備活動和游戲,也總是放棄,不愿參加,考核項目有的也根本不參加,甚至利用體育課復習其他文化課的內容。久而久之,這些學生因為缺乏體育鍛煉而造成身體能力下降。

      鑒于以上特點并通過女生體育課的實踐教學,我認為在女生體育課的內容上要盡量安排刺激性小,難度適中,運動量、動作頻率便于自我調節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉。例如安排女同學最喜歡的運動項目羽毛球、乒乓球,比較喜歡的運動項目排球、籃球。所有同學最不喜歡的運動項目為中長跑。

      3、常規(guī)的體育教學模式,使得教師和學生產生對立面。

      體育學科慣用的就是命令式語言,在這種教學氛圍中,學生始終處于一種被動的狀態(tài),學生必須按照教師的意愿和口令來完成。而高三的學生最不喜歡被別人去命令,去指揮。無形中將教師放到了學生的對立面。

      體育課的確有增強學生組織紀律性的`作用,整隊、做操、立正、稍息……的確不可廢除,換言之體育課并不排斥適當?shù)牟倬,但也不需要每?jié)課都進行操練,更不能認為沒有這些就不叫體育課。事實上國外的體育課就極少要隊列隊形操練,因為體育課的首要任務是培養(yǎng)學生的健康體魄和培養(yǎng)學生的體育興趣,因此,應該從達成體育與健康課程的學習目標出發(fā),逐步形成新的教學常規(guī)。這種新的常規(guī)應有利于學生生動活潑、主動的去嘗試和學習,有利于學生體育興趣和意識的形成,而不應以犧牲學生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。

    高三教學工作總結12

      高三物理總復習的指導思想就是通過多輪復習,讓學生掌握物理概念及其相互關系,靈活運用物理規(guī)律和公式,熟練掌握解題方法與技巧,從而提高分析問題和解決問題的能力。

      一、根據物理學科的特點,把物理總復習分為三個階段

      第一階段:以章、節(jié)為單元進行單元復習訓練,這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納,復習的重點放在基本概念及其相互關系、基本規(guī)律及其應用上,因此,在這一階段中,要求學生掌握基本概念、基本規(guī)律和基本的解題方法與技巧。

      第二階段:按知識板塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習訓練,這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習,復習的重點是在本知識板塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解,以及基本規(guī)律在小綜合中的運用。因此,這一階段要求學生能正確辨析各知識板塊內的基本概念及其相互關系,總結小綜合范圍內較復雜問題的解題方法與技巧,初步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

      第三階段:進行大綜合(包括學科內綜合和理科綜合)復習訓練,這一階段主要針對物理學科內各個核心知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習訓練,復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規(guī)律的應用,因此,在這一階段中,要求學生進一步總結解題的方法與技巧,培養(yǎng)分析和解決綜合、復雜問題的能力。

      二、復習方法

      在制定好復習計劃后,就要選定科學的、適合學生具體情況的復習方法,而且還要根據不同的復習階段確定不同的復習方法:

      第一階段:以相關章節(jié)為單元復習時,首先要求學生自己分析、歸納本單元的知識結構網絡,并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次,要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析,對本單元的典型問題及其解題方法進行有針對性的分析與歸納,并著重總結解題方法與技巧,然后對本章知識點進行有針對性地訓練,但訓練題不宜過多,應精選練習題,不能搞題海戰(zhàn)術。最后,要根據訓練中和考試中出現(xiàn)的典型錯誤進行有針對性的分析和小結。

      第二階段:本階段可根據各知識板塊的特點,將有關內容分為幾個專題,進行專題復習,加強板塊內核心知識的綜合運用,著重進行思維方法與解題技巧的訓練。

      第三階段:本階段主要是訓練知識的大綜合和較為復雜問題的分析方法,并將整個物理知識分為幾個重要大專題,著重訓練某些重要規(guī)律的應用,或某些重要的解題方法的運用。如:變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法解題技巧、動量守恒定律和能量守恒定律的綜合應用等等。

      本階段要特別訓練同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題通解等方法,在本階段要進行大綜合模擬考試的套題訓練,試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。

      三、處理好幾個關系

      高考物理總復習中要處理好以下幾個關系:

      (一)“考綱”與“教綱”的關系

      “考綱”即“考試說明”,它是高考復習的綱領;而“教綱”即“教學大綱”,它是中學物理教學的綱領,兩者有相同的地方,也有不同之處,在高考總復習備考時,應以“考綱”為準。

      (二)課本與復習資料的關系

      目前,各種高考復習資料很多,往往會造成以復習資料代替課本的現(xiàn)象,這是大錯特錯的,將會直接影響復習效果,因此,在復習備考時,應以課本為主,充分發(fā)揮課本的主導作用,并選擇適合學生具體情況的輔導資料進行復習,有利于提高復習效果。

      (三)點與面的關系

      在高考物理總復習備考時,既要抓住本學科的重要知識點,也要全面、系統(tǒng)、完整地復習所有必考的知識點,要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做,才能達到復習的目的。

      (四)基礎與能力的關系

      在高考物理總復習中,要處理好基礎與能力的關系,特別是在第一階段的復習過程中,重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應用以及基本解題方法與技巧等基礎知識,只有在打好基礎的前提下,才能逐步提高學生的分析問題和解決問題的能力,如果忽視基礎知識和基礎方法的復習,專門作難題、怪題,是達不到培養(yǎng)能力的最佳效果的。

      四、要培養(yǎng)的幾種能力

      理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導,注重創(chuàng)新。教師在教學中,應結合具體的教學目標和教學內容,學生的實際認知能力,實施以學生為主體的開放式教學,點燃學生探求知識的火花,激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造興趣,教師應不斷地“誘導、激勵、點撥”,從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

      (一)加強信息遷移問題的訓練,提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。

      信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息,要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題,信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀,提取信息和進行信息加工、處理,以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力,如:給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片,要求學生通過閱讀資料,去回答和分析有關磁懸浮列車中的物理問題。

      (二)加強科技應用問題的訓練,提高運用物理知識去分析和解決科技問題的能力。

      科技應用問題一般都是運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產和科學技術中的實際問題。

      (三)加強實驗技能訓練,提高實驗能力。

      物理是一門以實驗為基礎的學科,物理實驗技能的訓練是高考物理復習的重要組成部分,通過以下幾個方面的訓練可以提高物理實驗技能:

      1、對基本儀器使用的訓練

      物理實驗要通過各種基本儀器來完成,因此,只有熟練掌握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注意事項,才能做好各種實驗,并提高實驗技能。如:要掌握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項。

      2、注意聯(lián)系實際進行操作的訓練

      物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能,要放手讓學生親自操作各種儀器儀表,增強感性認識,不要因為擔心學生會損壞儀器儀表而不讓學生碰它們,只有加強這方面的操作訓練,才能有助于提高學生的實驗技能。

      3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練

      物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗能力的核心,如:伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內、外接)、作圖時對個別點的舍棄、巧妙設置未知量讓圖線 “化曲為直“(驗證牛頓第二定律時畫圖像)等等,只有加強這方面的訓練,才能提高實驗能力。

      4、加強設計性實驗的訓練,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實驗技能

      物理設計性實驗,是要求學生根據給出的.實驗儀器,按題中要求設計出實驗的原理、方法、步驟,最后得出實驗結論:或只給出實驗課題,由學生自選儀器、自己設計實驗原理、方法與步驟,得出實驗結論,這就要求學生具有高超的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。

      如:在電學實驗中,要求測電源的電動勢和內電阻,自己設計方案,自選器材進行實驗,看誰設計的方案多(有十幾種方案),哪種方案最佳?通過這樣的訓練,可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實驗能力。

      (四)加強創(chuàng)新思維訓練,提高創(chuàng)新思維能力

      創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中出現(xiàn)的,重在考查學生能否尋求獨特而新穎的、并具備社會價值的思維方法來解決尚無先例的問題的能力,這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應用題,創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)、尋求盡可能多種多樣的答案的思維,它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點;而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想,朝著解決問題的方向求得最佳方案和結果的思維操作過程。發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主,而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案,兩者相互聯(lián)系,缺一不可。

      五、規(guī)范答題,輕松備考

      要求學生在平時的學習中認真審題、規(guī)范答題,減少不必要的失分。例如計量單位要規(guī)范、實驗操作要規(guī)范、學科用語要規(guī)范和解題格式要規(guī)范等。同時要經常對學生進行有針對性的心理輔導,讓他們遠離學習上的困擾,輕松備考。

      總之,在高考物理總復習中,加強上述幾個方面的訓練,可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,提高學生分析和解決問題的能力。綜上所述,要搞好高考總復習,一定要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施,只有這樣,才能取得高考的勝利。

    高三教學工作總結13

      高考成績出來了,學生發(fā)揮得還不錯。相對而言,高三(7)班發(fā)揮得比高三(8)要好,無論是高分人數(shù)還是及格人數(shù)都是達到歷史新高的,一年的努力也終于圓滿告終。

      回想這一年的教學,雖然是辛苦,但是也很有收獲。通過這一年的教學,對高中英語教學有了進一步的了解,也更清楚自己的.優(yōu)勢與不足。這對于我今后的職業(yè)生涯發(fā)展有很大的幫助與啟發(fā)。

      通過這次考試,我更加深刻的意識到,高考并不是特別難,重要的還是考學生的基礎。事實上,我們在復習的時候也是本著這個想法來進行的。在第一輪復習的時候,我們是以360參考資料為基礎來進行的。而且我們通過集體備課,讓學生每單元背誦15個基本句子,意圖是想讓學生同句子來記憶單詞,掌握語法。這個做做法我們堅持了幾個月。剛開始學生還很認真的讀和背,堅持一段時間后,學生覺得很悶,我自己都覺得很煩。后來我們英語組也進行了學案改革,在掌握基本句子后,重在培養(yǎng)學生的書面運用能力,通過相關的語法填空和作文寫作來培養(yǎng)學生的應考能力,還是有一定的效果。在第二論復習的時候,我們沒有統(tǒng)一的計劃,基本是按照名師面對面來進行的。這一輪中,我重點是在語法上進分解聯(lián)系。由于學生基礎比較差,我發(fā)現(xiàn)學生還是比較喜歡學習語法的,學生開始能主動提出問題,下來找老師解決問題等。其中,我覺得句子結構這個句法還是十分重要的,只要句子結構懂了,學生在學習語法的時候頭腦才能更清晰。我發(fā)現(xiàn)語法教學還是比較有效的,學生在語法填空上從對一個到對幾個,對于基礎好的學生,甚至能對七八個。同時,我發(fā)現(xiàn)在學習語法的時候,我語法落實在寫作中,學生也是比較喜歡的。通過語法學習,讓學生懂得寫作是不難了,只要懂得就可以寫好。特別是在進行從句教學,賓語從句,定語從句,同位語從句,倒裝句等教學,設計句子寫作,句子合并是很重要。

    高三教學工作總結14

      轉眼間,短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執(zhí)教高三1班物.課和高三4個班的物.綜合課,本人按照教學計劃,認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改試卷、講評試卷,做好課后輔導工作,已經如期地完成了教學任務。為了以后能在工作中揚長避短,取得更好的成績,現(xiàn)將本學期工作總結如下:

      一、認真組織好課堂教學,努力完成教學進度

      二、加強高考研討,實現(xiàn)]備考工作的科學性和實效性

      本學期,物.備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討,確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分:一是商討綜合科的教學內容,確定教學知識點和練習。二是針對物.課上的教學問題展開研討,制定和及時調動對策,強調統(tǒng)一行動。另外,到外校取經,借鑒外校老師的經驗,聽取他們對高考備考工作的意見和建議,力求效果明顯。三是多向老教師學習,多聽他們的課,學習他們的課堂組織學習他們的教學思路,加強交流,取長補短,不斷改進教學水平

      三、對尖子生時時關注,不斷鼓勵。對學習上有困難的學生,更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑

      四、經常對學生進行有針對性的心理輔導,讓他們遠離學習上的困擾,輕松迎戰(zhàn)高考。 五、構建物.學科的知識結構,把握各部分物.知識的重點、難點

      物.學科知識主要分力、電、光、熱、原子物.五大部分。

      力學是基礎,電學與熱學中的許多復雜問題都是與力學相結合的,因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規(guī)律,以便在復雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

      靜力學的核心是質點平衡,只要選擇恰當?shù)奈矬w,認真分析物體受力,再用合成或正交分解的方法來解決即可。

      運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中,要區(qū)分位移與路程,速度與速率,速度、速度變化與加速度。幾種運動中,最簡單的是勻變速直線運動,用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復雜的是勻變速曲線運動,只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后,再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動,要知道,它既不是勻速運動(速度方向不斷改變),也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化),解決它要用圓周運動的基本公式。

      力學中最為復雜的是動力學部分,但是只要清楚動力學的3對主要矛盾:力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化,并在解決問題時選擇恰當途徑,許多問題可比較快捷地解決。

      振動和波是選考內容,這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的,只不過加入了振動與波的一些特性,例如運動的周期性(解題時要注意通解,即符合要求的答案有多個),再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

      電學是物.學中的另一大部分,可分為:靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

      靜電部分包括.侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象,但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的,因此,引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場,這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要注意,質點間是相互吸引的萬有引力,而點電荷間有吸引力也有排斥力;關于電勢能完全可以與重力勢能對比:電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化,還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面,如果能熟練掌握這兩種圖線的性質,可以幫助你形象電場的性質。

      場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對于前者,可以完全按力學方法來處理,只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌握兩個有效的方法:畫電場線和判斷電勢。

      恒定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關系。特別強調的是,基本概念中要著重電動勢,知道它是描述電源做功能力的物.量,它的大小可以通俗為電源中的非靜電力將一.侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率,二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的來源于功能關系,使用時一定要注意適用條件。

      電與磁的核心是三件事:電生磁、磁生電和電磁生力,只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向,這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在于因果變化是互動的,甲物.量的'變化會引起乙物.量的變化,而乙反過來又影響甲,這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復始。

      交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系,對于已經制作好的變壓器,原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內變化),而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

      電磁振蕩、電磁波部分的難點在于L C振蕩回路中的各物.量變化,只要弄清電感線圈和電容的性質,明確物.過程,掌握各物.量的變化規(guī)律,問題就不難解決。

      在物.學科內,電學與力學結合最緊密、最復雜的題目往往是力電綜合題,但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的,只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外,還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力),大家要特別注意磁場力,它會隨物體運動情況的的改變而變化的。

      五、高三復習策略

      1、全面復習,打好基礎,降低難度,以不變應萬變。高三復習要設法落實每一知識點,強化學科雙基,只有強化雙基才談得上能力,談得上多元目標。由于時間緊,帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上,側重在核心和主干知識的基礎上,落實每一個知識點。

      2、指導學生,學會復習,提高能力。學生應自覺編織知識網絡,自己總結,強化用已學知識解決未學問題,再進一步提高到用新學知識解決未學問題。.綜物.考試雖然考查得比較基礎,但題目比較新,基本上是沒有做過的原題,故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推.和歸納等學習方法,將知識轉化為能力。

      3、創(chuàng)新、質疑,強調聯(lián)系實際,強化實驗。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗,開放實驗室,但不要簡單重復。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗,要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原.;會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論,并會根據原.設計簡單的實驗方案。以實驗帶復習,設計新的實驗。進一步完善認知結構,明確認識結論、過程和質疑三要素,為進一步培養(yǎng)學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結論,特別是書面的表述。在日常的生活的中多視角地觀察、思考、生活的、生產、科技和社會問題,學會知識的應用。

      4、嚴格規(guī)范,認真審題,減少失分。例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

      一學期勿勿而過,一份耕耘一份收獲。在學校領導的正確領導下,相信以后我們的教學工作一定會更上一層樓?傊,信息社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

    高三教學工作總結15

      一、領會綜合理科的要旨

      理科應該如何進行綜合,應充分注意在理科綜合教學實踐中培養(yǎng)學生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力,主要包括以下四個方面:

      1.對自然科學基礎知識的理解能力,包括理科自然科學的基本概念,原理和定律,定量描述自然科學發(fā)展現(xiàn)象和定律,了解自然科學發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響。

      2.設計和完成實驗的能力,能解釋實驗現(xiàn)象和結果,能通過分析和推理得出實驗結論,能根據要求設計簡單的實驗方案。

      3.能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特征,能讀懂一般性科普類文章,并能根據有關資料得出相關的結論。

      4.對自然科學基本知識的應用能力,包括用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題,了解自然科學知識在人類生活和社會發(fā)展中的應用,能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。

      二、設計綜合題,促學科間融合

      理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至于物理學科教學如何體現(xiàn)在理科綜合課程中,一方面應當重視與其它學科的橫向聯(lián)系,還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中,要注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題,以及多學科綜合問題所涉及的物理問題,可以促進各學科的融合。

      為了更好地適應理科綜合的教學,高中課程雖然是分科教學,為了適應高考的綜合類題目,教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討,學生考試時可適當增加一門綜合理科考試,這樣可以擴展學生的思維角度,真正做到逐步培養(yǎng)學生由掌握知識向培養(yǎng)能力轉化的作用。其實,在初中階段就可以對學生進行綜合訓練了;這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備,另一方面,現(xiàn)在高考的'綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。

      三、根據理科綜合的特點,調整物理教學思路

      理科綜合關于綜合命題的原則和內容很多,但整個基礎教育課程體系沒有很大變化的前提下,命題應該遵循客觀事實,有一個逐步深入,加大學科滲透和綜合的過程。綜合首先是學科內的小綜合,其次是理科之間的綜合,最后,是文理科之間的大綜合。在教學中須防止把學科間交叉、綜合放到過高的傾向,各科教師用過多精力去處理別的學科的知識,或者過于關注學科之間的聯(lián)系問題上,這樣將會造成各學科知識教學效果明顯下降的后果。學生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來,學生各學科的修養(yǎng)跟不上,更談不上有很好的綜合能力了。和其他學科教學一樣,綜合理科教學的內容和教學效果有一個程度問題,把握好這個程度,將是獲得好的教學效果的前提條件。在高中階段,傳統(tǒng)教學方式講究學生如何能夠掌握好各門學科的知識。現(xiàn)在,還要求如何綜合運用各學科的知識,這是考好理科綜合題的的關鍵所在。作為學科教學的物理教師,應立足于本學科,重視本學科知識的傳授和專門能力的培養(yǎng),并注重與其他學科的結合,培養(yǎng)學生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學物理教師的應當做好以下三方面工作:

      1。重視物理基礎教育

      中學物理內容豐富,它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定

      理、定律,還包括許多實驗,教學中既要扎實地掌握各個部分的基本知識,又應注意各部分知識的滲透和綜合,高三復習時以《教學大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點,必須引導學生從客觀上把握知識結構,抓住主線,理清線索,把知識進行條理化,系統(tǒng)化地復習,讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。

      在基礎復習過關后,進行科學第二階段的復習,這階段要以學科內的綜合為主,把學科知識與學科能力緊密結合起來有講有練,講、練結合的專題復習。小綜合復習。

      綜合測試是一種較高層次的能力測試,一道試題跨越了兩三個(或更多)學科,從不同的學科角度去分析、說明,從宏觀上去推敲考察,這種能力,決不可能在短期時間內突出出來,而要有一個長期的培養(yǎng)過程。教師在上新課時,要講清物理知識點的內涵,章節(jié)復習時,應較全面地論述其外延;總復習時,應與相關學科的有關知識掛鉤,找出它們的內在聯(lián)系,實現(xiàn)學科間的相互滲透和綜合,由淺入深,有易及難,若能持之以恒,貫穿整個教學過程,就能不斷提高學生的綜合能力,使知識得以升華。

      2.與相關學科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。

      首先,要找出物理與其它學科的知識交匯點,“綜合試題”多在知識網絡的交匯點設計試題,這些試題要求學生注重對事物整體結構、功能的認識,以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解,如下例中的光發(fā)動機問題,這種交匯點在理、化、生知識網絡中是大量的,這些都需要我們去研究,做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。

      其次,綜合試題多以現(xiàn)實中的問題立意命題,這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活密切相關的話題,以強調人與自然、與社會協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代意識,如上例中的生物光源問題,這類試題需要學生積極主動地去關心國家、社會和全人類的自下而上與發(fā)展,同時也有利于學生從死記硬背中解放出來,到社會中去學習,增設一些科普性的專題講座,如“科技發(fā)展史與科技前沿”,“空間技術的開發(fā)與利用”,“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等,以拓寬學生視野。

      3.進一步深化學科之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

      理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導,由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變,注重創(chuàng)新。教師在教學中,應結合具體的教學目標和教學內容,學生的實際認知能力,實施以學生為主體的開放式教學,點燃學生探求知識的火花,激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣,教師則不斷地“誘導、激勵、點撥”,從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

      開放式習題教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑,“照方抓藥”式的習題教學法能夠提高學生的熟練程度,但不能培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力,而開放式習題立意于知識的多側面、全方位和立體化,著眼于思維的獨特性、流暢性、多樣性的訓練。

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