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英語教學評一體化心得體會（通用16篇）
當我們有一些感想時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的英語教學評一體化心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語教學評一體化心得體會 1
在探索初中英語教學的旅途中，我深刻感受到了教學評一體化的重要性，它不僅優(yōu)化了教學過程，還極大地提升了學生的學習效果。這種教學模式將教學、學習與評價三者緊密融合，形成了一個相互促進、共同成長的閉環(huán)。
實施教學評一體化后，我明顯感覺到課堂氛圍變得更加活躍。通過即時的課堂評價，學生能夠迅速了解自己的學習情況，明確自己的優(yōu)點與不足。這種反饋機制激發(fā)了他們的學習動力，使他們更加主動地參與到課堂活動中來。同時，我也能夠根據(jù)學生的實時反饋調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度，享受到學習的樂趣。
在評價方式上，我嘗試采用了多樣化的手段。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還引入了小組討論、角色扮演、項目展示等評價方式。這些評價方式不僅考察了學生的語言技能，還鍛煉了他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。我發(fā)現(xiàn)，當學生意識到自己的評價不再僅僅依賴于一張試卷時，他們的學習態(tài)度變得更加積極，也更加愿意嘗試新的學習方法和挑戰(zhàn)自我。
當然，教學評一體化的實施也離不開教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。我需要不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的評價技巧，以確保評價的準確性和有效性。同時，我還需要關(guān)注學生的個體差異，為他們提供個性化的學習建議和支持。這雖然增加了我的工作量，但看到學生們在學習上取得的進步和成就時，所有的付出都變得值得。
在這個過程中，我也深刻體會到了家校合作的重要性。通過與家長的密切溝通，我能夠更全面地了解學生的'家庭背景和成長環(huán)境，從而為他們提供更加貼心的教育服務。同時，家長也能夠及時了解到孩子在校的學習情況，與學校形成教育合力，共同促進孩子的全面發(fā)展。
回望這段教學評一體化的實踐之路，我深感收獲頗豐。它不僅提升了我的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是，它讓我看到了學生們在英語學習上的巨大潛力和無限可能。我相信，在未來的教學工作中，我會繼續(xù)堅持教學評一體化的理念，不斷創(chuàng)新教學方法和評價手段，為培養(yǎng)更多具有國際視野和跨文化交際能力的人才貢獻自己的力量。
英語教學評一體化心得體會 2
在深入探索小學英語教學的旅程中，我逐漸領(lǐng)悟到教學評一體化的深刻內(nèi)涵與實踐價值。這一理念不僅為我的課堂帶來了勃勃生機，還讓我與學生之間的關(guān)系更加和諧、緊密。
教學評一體化強調(diào)的是在教學過程中，評價不再是孤立的環(huán)節(jié)，而是與教學緊密融合，相互促進。我開始嘗試將評價融入到每一個教學環(huán)節(jié)中，比如，在教授新單詞時，我會通過小組競賽的方式讓學生積極參與，同時根據(jù)他們的表現(xiàn)給予即時的反饋和評價。這樣的評價方式不僅讓學生立刻了解自己的學習成果，還激發(fā)了他們進一步學習的興趣。
在課堂的互動中，我更加注重學生的主體地位，鼓勵他們大膽發(fā)言、提問和討論。我發(fā)現(xiàn)，當學生感受到自己的.聲音被重視時，他們的學習熱情會空前高漲。而我在這一過程中，也學會了更加細致地觀察每個學生的表現(xiàn)，從他們的眼神、表情和動作中捕捉到學習的信號，從而給予更加精準的評價和指導。
讓我印象深刻的是，一次口語練習課上，我邀請學生上臺進行角色扮演。起初，有些學生顯得緊張、不自信，但在我和同學們的鼓勵下，他們逐漸放開了自己，勇敢地展現(xiàn)了自己的口語能力。我及時給予了他們正面的評價，并指出了可以改進的地方。這樣的評價方式，既肯定了學生的努力，又為他們指明了前進的方向。
隨著實踐的深入，我越來越感受到教學評一體化對于提升教學質(zhì)量的重要性。它不僅讓教學變得更加靈活、高效，還讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲了知識和技能。同時，我也意識到，作為一名教師，我需要不斷學習和成長，以更加專業(yè)的視角和更加靈活的方法，去應對教學中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)。
回顧這段教學旅程，我深感教學評一體化為我打開了一扇全新的窗戶，讓我看到了教育的無限可能。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)秉持這一理念，與學生們一起探索、學習、成長。
英語教學評一體化心得體會 3
在初中英語教學實踐過程中，我對教學評一體化有了深刻的感悟與體會。
教學評一體化強調(diào)教學、學習與評價的有機結(jié)合。在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上，需依據(jù)課程標準與學情確定清晰明確的教學目標，這些目標是教學活動開展的導向。例如，在教授語法知識時，不能單純地講解規(guī)則，而是要創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，讓學生在情境中理解并運用語法，這就將教學與學習緊密相連。同時，在學生運用過程中，教師通過觀察、提問、小組活動等方式進行評價，了解學生對語法知識的掌握程度以及運用能力，以便及時調(diào)整教學策略。
評價不再是教學的終結(jié)環(huán)節(jié)，而是貫穿于整個教學過程。課堂上的即時評價尤為關(guān)鍵，當學生正確回答問題時，給予肯定與鼓勵，增強其自信心；當學生出現(xiàn)錯誤時，以引導性的評價幫助其認識錯誤并找到正確方向。這種過程性評價能夠激發(fā)學生的學習動力，促進其積極參與課堂。除了教師評價，還應鼓勵學生自我評價與互評。如在小組合作完成任務后，讓學生先自我評價在小組中的`表現(xiàn)，再相互評價，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作意識。
教學評一體化對教師的教學設(shè)計能力提出了更高要求。教師要整合教學資源，設(shè)計出既有趣味性又能達成教學目標的教學活動。例如，在閱讀教學中，可以結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容，同時設(shè)計一些閱讀任務，如概括文章主旨、找出關(guān)鍵信息等，通過學生完成任務的情況進行評價，進而調(diào)整教學進度與方法。
在教學實踐中，我深刻認識到教學評一體化有助于提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。它使教學更具針對性與有效性，讓學生在學習過程中明確自己的進步與不足，從而更好地調(diào)整學習策略。我將繼續(xù)探索與完善教學評一體化模式，為學生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的英語學習環(huán)境，助力他們在英語學習道路上不斷進步，提升綜合語言運用能力與英語核心素養(yǎng)。
英語教學評一體化心得體會 4
在高中英語教學評一體化的實踐探索中，我深刻體會到了這一教學模式對于提升學生英語綜合能力、促進教師教學方法創(chuàng)新的重要作用。這一過程不僅是對學生學習成效的全面考量，也是對教師專業(yè)素養(yǎng)與教學技巧的一次深刻磨礪。
教學評一體化強調(diào)評價與教學過程的深度融合，它要求我們在日常教學中，不僅僅關(guān)注學生的分數(shù)，更要重視學習過程、學習策略及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。通過設(shè)計多樣化的評價任務，如角色扮演、小組討論、項目式學習等，學生能夠在實踐中運用英語，真正體會到語言的魅力與實用性。這樣的評價方式，既激發(fā)了學生的學習興趣，又增強了他們的自信心，使他們能夠更加主動地參與到英語學習中來。
同時，這一模式也促使教師不斷反思與調(diào)整教學策略。在實施教學評一體化的過程中，我意識到，傳統(tǒng)的講授式教學已難以滿足當前學生的學習需求。因此，我開始嘗試更多元化的.教學方法，如利用信息技術(shù)手段進行輔助教學，引入跨文化交際內(nèi)容，以及設(shè)計貼近學生生活實際的教學活動。這些改變不僅豐富了課堂，也使得教學評價更加全面、客觀，能夠真實反映學生的學習進步與個性差異。
在與學生的互動中，我更加深刻地理解了“以學生為中心”的教育理念。教學評一體化鼓勵我們傾聽學生的聲音，尊重他們的想法，根據(jù)他們的學習反饋來優(yōu)化教學方案。這種雙向溝通，不僅加深了師生之間的情感聯(lián)系，也為構(gòu)建更加高效、和諧的學習環(huán)境奠定了堅實的基礎(chǔ)。
此外，教學評一體化還強調(diào)了教師之間的合作與分享。通過集體備課、教學觀摩、教學反思等活動，我們能夠相互學習，共同進步，不斷提升教學質(zhì)量。這種團隊協(xié)作的精神，不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也為我們探索更多創(chuàng)新的教學路徑提供了可能。
高中英語教學評一體化的實踐是一次深刻而富有成效的探索。它不僅讓我看到了學生英語能力的顯著提升，更讓我體會到了作為一名教師的成長與喜悅。未來，我將繼續(xù)在這一道路上探索前行，力求讓每一位學生都能在英語學習的旅程中，找到屬于自己的光芒。
英語教學評一體化心得體會 5
在XX學校參與英語教學評一體化的實踐過程中，我深刻感受到了這一教學模式對于提升教學質(zhì)量與學生英語能力的積極作用，它不僅促進了教師教學方法的創(chuàng)新，還極大地激發(fā)了學生的學習興趣與參與度。
教學評一體化強調(diào)評價與教學過程的深度融合，這要求我們在設(shè)計課程時，就必須將評價環(huán)節(jié)納入考量，確保每一個教學活動都能有對應的評價標準與反饋機制。這樣的做法讓我意識到，評價不再是教學結(jié)束后的簡單總結(jié)，而是貫穿整個教學過程，成為引導學生學習、調(diào)整教學策略的重要工具。通過即時反饋，學生能夠迅速認識到自己的學習狀況，明確改進方向；教師則能依據(jù)學生表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學進度與內(nèi)容，實現(xiàn)個性化教學。
在實施過程中，我采用了多樣化的評價方式，如小組討論、角色扮演、在線測試以及同伴互評等，這些方式不僅豐富了課堂互動，還讓學生在實踐中自然而然地運用英語，提高了語言實際運用能力。特別是同伴互評環(huán)節(jié)，它鼓勵學生從他人的視角審視自己的學習成果，培養(yǎng)了批判性思維和團隊協(xié)作能力，同時也減輕了教師的評價負擔，提升了評價的效率和準確性。
另外，我還發(fā)現(xiàn)，教學評一體化促進了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。在頻繁的互動與反饋中，教師與學生之間的距離被拉近，學生更愿意開放心態(tài)，接受教師的指導與建議。這種基于信任與尊重的師生關(guān)系，為營造積極向上的學習氛圍奠定了堅實的基礎(chǔ)。
整個實踐經(jīng)歷讓我深刻體會到，教學評一體化不僅僅是一種教學模式的革新，更是教育理念的轉(zhuǎn)變。它要求教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要精通學科知識，還要掌握現(xiàn)代評價技術(shù)，成為學生學習旅程中的引導者和伙伴。同時，它也提醒我們，教育的'本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展，而不僅僅是知識的傳授，因此，如何在評價中融入對學生情感態(tài)度、價值觀以及創(chuàng)新能力的考察，是我們未來需要不斷探索的方向。
XX學校英語教學評一體化的實踐經(jīng)歷，對我來說是一次寶貴的學習與成長之旅，它不僅提升了我的教學能力，更重要的是，讓我對教育的本質(zhì)有了更深的理解與感悟。
英語教學評一體化心得體會 6
在高中英語教學的.探索之路上，我對教學評一體化有了深刻感悟。
教學評一體化要求教學目標精準設(shè)定，立足課程標準與學生實際，明確具體、可操作、可檢測，為教學活動導航。例如在閱讀課中，設(shè)定理解文章主旨、細節(jié)與推斷作者意圖等目標，使教學有的放矢。
課堂教學環(huán)節(jié)緊密圍繞目標展開，采用多樣教學方法激發(fā)學生興趣與參與度。如小組討論培養(yǎng)合作能力，情境創(chuàng)設(shè)助力知識運用。同時注重學習策略指導，像閱讀中的略讀、精讀技巧訓練，提升學生自主學習能力。
評價環(huán)節(jié)及時且全面，課堂上通過提問、小組展示了解學生學習狀況，給予針對性反饋與鼓勵。作業(yè)與測試也依據(jù)教學目標設(shè)計，涵蓋知識記憶、理解應用與綜合分析等層面，準確反映學生學習成效并為教學調(diào)整提供依據(jù)。
通過教學評一體化實踐，學生學習積極性與主動性顯著提高，成績逐步提升，綜合語言運用能力得到培養(yǎng)。我也深刻認識到教學是動態(tài)發(fā)展過程，需不斷反思改進。未來我將持續(xù)探索優(yōu)化教學評一體化，為學生英語學習與成長全力以赴，在教學相長中不斷進步，讓高中英語課堂更高效精彩，助力學生邁向更廣闊的語言學習天地。
英語教學評一體化心得體會 7
在深入實踐英語教學評一體化的過程中，我深刻感受到了這一教學模式的魅力和其對學生英語學習的深遠影響。英語教學評一體化，顧名思義，是將教學、學習與評價三者緊密結(jié)合，形成一個相互促進、共同提升的閉環(huán)系統(tǒng)。
在實際操作中，我逐漸體會到，這種教學模式打破了傳統(tǒng)英語教學中評價與教學相分離的局面。評價不再是單純地對學生的學習成果進行評判，而是貫穿在整個教學過程中，成為引導學生學習、激發(fā)學習興趣的重要手段。通過及時的課堂評價、作業(yè)反饋以及階段性測試，我能夠清晰地了解每位學生的學習進度和存在的問題，從而有針對性地調(diào)整教學策略，為學生提供更加個性化的指導。
同時，英語教學評一體化也極大地提升了學生的學習自主性。學生們在明確的學習目標和評價標準下，能夠更加主動地參與到學習中來，對自己的學習進度和成果進行反思和總結(jié)。這種自我驅(qū)動的學習方式，不僅提高了學生的'學習效率，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力和批判性思維。
另外，我還發(fā)現(xiàn)，英語教學評一體化有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在評價過程中，我更加注重與學生的溝通和交流，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。這種平等、開放的交流方式，使得師生之間的關(guān)系更加融洽，學生也更加愿意在課堂上積極發(fā)言，分享自己的學習心得。
通過這段時間的實踐，我深刻認識到，英語教學評一體化是一種富有創(chuàng)新性和實效性的教學模式。它不僅能夠提升教師的教學水平，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，為他們的英語學習之路鋪設(shè)堅實的基石。未來，我將繼續(xù)深化對這一教學模式的研究和實踐，努力探索更多適合學生的教學方法和評價手段，為培養(yǎng)更多具有國際視野和跨文化交流能力的英語人才貢獻自己的力量。
英語教學評一體化心得體會 8
通過本次培訓我有了以下體會：
首先，我們小學英語教師的本身英語水平亟待提高。兩堂“精彩一課”兩位老師全部用英語執(zhí)教，所教工具是小學五年級學生，溝遲滯通無阻。語言是一種社交的產(chǎn)物，是運用的產(chǎn)物，只有老師不斷引導學生說英語，互相用英語交換，這樣英語的水平就有了很大的提升，因為小學生的語言開展能力很強。在這一種理念的促使下我們英語教師就應該通過各種途徑自學英語，從語言的音、形、義，以及它們的文化內(nèi)在去研究。學生真正的英語水平是他們能聽懂多少、能說能運用多少英語。本著這樣的目標我們更要用英語教學。
其次，我們現(xiàn)在英語教學中存在太多的弊病。xxx老師說“革新總是有風險的，但不革新肯定要落后�！蔽艺J為這句話很中肯，就是因為我們怕風險所以踟躇不敢前，教學方法還是在模仿我們當年的老師。所以我們要忍痛摒棄舊的教學方法，打造“有效教室”。有效教室就是消耗較少的時間，取得最顯著的教學效果。這和我們教誨辦所有提倡的“內(nèi)在高效式教室”是不謀而合的。而要打造“高效教室”就必須從這幾方面進行革新：
1、教學目標。
教學目標的設(shè)定要牢牢扣住這節(jié)課的教學內(nèi)容，不能過于寬泛或殘破不全，更不能牽強附會地和素質(zhì)教誨看齊。
2、教學重難點。
教學重點是教師要著重教的部分，而教學難點是學生研究時可能產(chǎn)生麻煩的部分，那么針對這樣的情況，教師一定要有前瞻的預見性，這樣才能準確把握教學重難點。
3、教學過程。
英語的教學過程應該遵循聽、說、讀、寫的先后順序，否則就會出現(xiàn)程序混亂或任務疊加的'現(xiàn)象，這樣就與我們“高效課堂”的初衷背道而馳。
4、教學方法。
在新課改的理念，下許多老師發(fā)現(xiàn)了我們舊的教學過程當中“一言堂”或“填鴨式”的教學方法是的我們的學生缺乏創(chuàng)造力，“合作研究”隨之誕生，但通過我長期觀察，合作研究大多流于形式。
因為我們面對的這一代人自私自利，很喜歡表現(xiàn)自己，但從不愿意傾聽他人，所以我們的合作交流就有時是一個組的代表在展示，而其他小組爭先恐后地在舉手，根本沒有聽這個人在說什么，效果自認然不言而喻了。再就是有些老師的號召力很強，很能將課堂氣氛搞活，但是就會出現(xiàn)學生興高采烈的結(jié)束了一堂課，卻一點收獲也沒有，這不能說是一堂失敗課，但至少是一堂無效的課。所以我們在注重課堂活動形式的同時要兼顧學生的自控能力，應該以解決問題為手段，學生進行語言互動的過程，這種教學方法稱為“任務型教學”。
任務型教學”必然要個學生設(shè)置問題，在設(shè)計問題是一定要清楚學生的基礎(chǔ)和水平，問題要有深度，要有“含金量”，不能低估了學生的水平，也不能挫傷學生的研究積極性。在教學中我們可以試著運用建構(gòu)主義教學思想，就是基于學生已有的知識積累、生活經(jīng)驗來建構(gòu)新的知識。比如“cartoon”我們先從學生已有的知識“car”引導到“cart”，再由“afternoon”中“oon”發(fā)/u：n/，再引導學生讀“cartoon”發(fā)/ka：’u：n/，老師沒有范讀，學生會了，學生從中獲得的成就感比你夸他一句“Very good！”要多很多。
5、作業(yè)設(shè)計。
現(xiàn)在我們的作業(yè)設(shè)計大多缺乏開放性、自主性，割裂了知識形成過程中之間的聯(lián)系，所以顯得單調(diào)。作業(yè)設(shè)計的主干是聚焦本節(jié)課的重點，同時還要聯(lián)系舊知識，不至于是學生所學的知識一節(jié)一節(jié)，形不成整體的體系。
6、課堂評價。
對學生的鼓勵所產(chǎn)生的效應遠比懲罰產(chǎn)生的效果要好很多，這一點是毋庸置疑的，我們很多老師也在這一點上產(chǎn)生了共識。但是對于學生的鼓勵評價要真誠，要恰當，不能夸大其詞，更不能言不由衷，因為言不由衷評價更會挫傷學生的積極性。
最后，就是我們現(xiàn)有的教室教學布局，不利于學生的英語水平的提高。教室中我們的聽力要占到60%，會話占到30%。讀寫只占到10%，就可。因為英語是一門語言，它要在運用中才能提高。
英語教學評一體化心得體會 9
這學期，我擔任七(3)和七(4)班的英語教學。面對剛?cè)雽W的新生，抱著必須打好英語基礎(chǔ)知識想法，我對教學工作不敢怠慢，認真研究，深入研究教法,力求穩(wěn)中求變求新,不斷發(fā)展自己,努力能夠為一個具有創(chuàng)造性的教學人才。
一、用效率打造教室
學生進入初中以后,有很多不適應的地方,我仔細研究了小學六年級的教材,找到七年級的知識導入突破口,充分借鑒xxx的教學理念,做到當堂內(nèi)容當堂訓練,并加強口語訓練,確保了尖子生的優(yōu),也使差生沒有掉隊。
二、用教學魅力影響學生
詼諧、幽默、淺顯易懂是最符合這個年齡學生的性格特征,也是成就有個人風格教師的好途徑。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。
農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時充分考慮了這點，因此教學效果比較理想。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
下學期的重點是:努力抓好本次考試80分以下學生的基礎(chǔ)過關(guān)。英語教學評一體化培訓心得體會篇我受教育辦派遣赴蘭州參加了教育局組織的小學英語教學培訓活動。通過5月28日、29日兩天的`集中培訓，讓我有了深刻的感悟。
本次培訓邀請了揚州著名英語教師xxx、英語學科帶頭人xxx、師資培訓專家xxx。xxx老師和xxx老師分別上了“精彩一課”。xxx老師的英語繪本課《The little hungry snake》為我們展示了一種新的英語教學形式，再針對這一節(jié)課，開展了《小學英語課堂教學的有效性》的講座，就目前小學英語教學中存在問題進行了分析和指導。xxx老師的《AnimalsIlike》“精彩一課”之后，進行了《小學英語教學設(shè)計》的講座。xxx老師的講座是《小學英語有效教學的途徑》。就這三位專家的講座，對我觸動最深的還是xxx老師的講座，他用幽默的的語言為我們呈現(xiàn)了我們目前小學英語教學中存在的弊病。
英語教學評一體化心得體會 10
近期，我參加了區(qū)教體局與教師進修學校組織的小學英語教師教學培訓，雖然只有短暫的兩周時間，但使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，反思了以往工作中的不足，為我在今后教學工作中提供了良好的指導。通過幾位xxx優(yōu)秀教師的指導，使我的英語教育教學觀念進一步得到更新。以下是經(jīng)過培訓，我得到的一些簡單的體會。
一、要根據(jù)本校本班學生的實際生情況，選擇合適的教學方法。
培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，有很多方法值得測驗考試。但也有些方法不肯定就實用于我所教學的班級，因而，我感覺作為教師，應該根據(jù)實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用他人成功的做法，要常反思，進而形成自己的教學風格，為提高教室教學效率服務
二、要在教學策略和教學方法上做一些研究和實踐。英語教學的主要目的不是讓學生掌握語法詞匯之類的知識，而是使學生具備用語言交流的能力�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。新的教學理念要求學生知識的獲取不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的研究方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。興趣是研究的源泉和原動力，學生一旦對某一學科產(chǎn)生興趣，就會對這門學科的研究產(chǎn)生巨大的熱情。而學生對研究的興趣不會自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過教師的引導和鼓勵。在教學過程中，尊重學生，時時處處重視學生研究的積極性，促進學生研究的成功，并激發(fā)學生進一步研究的愿望。老師要傾注全部責任與愛心，認真?zhèn)湔n，不斷更學方法，注重學生研究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的研究興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，才會收到了良好的教學效果。
三、在英語教學實踐中，老師要創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)活潑風趣的問題情境小游戲等，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的研究興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀究竟出發(fā)，在做游戲的同時研究，同時把研究到的知識應用到生活實際，使學生感到研究的快樂，最終達到英語研究的.目標。
四、營造研究英語的氛圍，使英語研究成為教師和學生的共同愛好。
培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語研究氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現(xiàn)的，雖然這做起來的確有些難，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，因為這是必須去做的。通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡研究英語的時候，那才是我們教學所期望達到的目的。
英語教學評一體化心得體會 11
帶著那么多的快樂，帶著那么多的收獲，帶著那么多的不舍之情，培訓結(jié)束了。此次此時假如讓我用一句話來表達我的感受，我想說：高山仰止、景行行止！下面，我想從三個方面談談我的.感受。
一、傾聽同仁講演，受益匪淺
作為一名xxx的英語教師，以前，感覺自己就是一只井底之蛙，有時是很認真和努力地完成教誨教學工作的，但是感覺還是有很多方面需要加強和提高的，感覺有時不能及時地學到一些先進的教誨技巧和先進的教誨理念的引領(lǐng)。
在這次培訓當中，我聆聽了兩位老師精彩的說課，觀看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的教學設(shè)計，聽了xxx的精彩點評和課外指導。受益匪淺，不虛此行。
二、收獲情意，體會濃濃真情
在培訓過程當中，結(jié)識了許多同仁，就英語學科也作了許多交換，感受頗多。體會到了友誼的美好，體會到了濃濃的真情！
通過這次培訓，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點都沒有疲倦的感覺，而是在不停地回味著這次培訓的收獲，不由得感慨萬千，是��！我們中學英語教師一定要嚴格要求自己，積極進取，做一個學識淵博，思維敏捷，富有愛心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學不僅是一門復雜的學問，更是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索。
英語教學評一體化心得體會 12
xxx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學英語教材培訓。在短短兩天的研究過程中，我研究了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質(zhì)教誨、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放、凸起學生主體，尊重個體差別、接納活動途徑，倡議體驗介入、注重過程評價，增進學生開展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
通過研究，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要構(gòu)成部分�？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學生在評價中的.主體地位。
學生是研究的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。
二、注重形成性評價對學生發(fā)展的作用。
形成性評價的任務是對學生日常研究過程當中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反應出的情感、態(tài)度、策略等方面的開展做出評價。其目標是激勵學生研究，幫助學生有效調(diào)控自己的研究過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學中，我采取了以下活動：對教室研究活動評選、研究效果自評、訪談、家長對學生研究情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用。
教師要時刻關(guān)注評價對學生研究和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生研究的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生研究中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學計劃和教學方法。
經(jīng)過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入研究教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農(nóng)村小學英語教學做出應有的貢獻。
英語教學評一體化心得體會 13
非英語專業(yè)教師的我，在從事英語教學工作剛滿兩年的情況下，受學校委派我參加了20xx年暑期小學英語教師培訓班的學習，對于我這個門外漢我收獲很多。
粟琳玲老師作為研訓員全程跟班進行教學，隨堂對我們在課堂交流中出現(xiàn)得問題和先進經(jīng)驗給予點評和總結(jié)。聽了她的小學英語語音教學，我略微懂得了小學英語語音語調(diào)；基本口語訓練；自然拼讀法；如何看教材的一些基本方法和技巧。我不是專業(yè)英語教師，口語發(fā)音不標準。在今后的教學中如何進行教學呢？努力提高自己的口語能力，多向本校的專業(yè)英語教師學習，對于每篇教學的課文A、B、C 、E部分都要先讀給專業(yè)老師聽一遍，聽取他們的意見后再進行更改，盡量達到完美，借助錄音。磁帶多讓學生聽錄音范讀灑溪小學的李芳老師教學了十多種英語教學中運用的游戲，部分游戲李老師還組織我們親自進行操作和演練。這些游戲?qū)τ谔岣哂⒄Z課堂氣氛很有效果，部分游戲?qū)虒W識記單詞很有用，可以利用游戲盡量讓學生做到學中有樂，樂中有學。她還提供了一些英語教學中常用的組織用語，回去后我打算全部背下來，盡量讓自己在英語課堂教學中利用英語組織教學。
另外幾位老師的授課，也讓我受益匪淺，長寨小學的'胡燕老師，她對工作的熱愛，在教學中的那份激情值得我學習。一完小的梁有風。楊海燕老師的課堂教學經(jīng)驗讓我深受啟發(fā)，在今后的教學中要吸取這些優(yōu)秀教師的先進課堂教學經(jīng)驗，讓自己的課堂教學效果得以提高。
本期培訓教師對我們要求嚴格，在學習過程中雖然辛苦，但我們學到了實實在在有用的東西。
英語教學評一體化心得體會 14
三月的春風徐徐吹來，一陣陣，用那寬大的手掌撫摸著學子的臉頰。校園的花壇里，花花草草已經(jīng)張開了笑臉，擺動著手臂迎接著來定陶區(qū)支教的志愿者老師，也歡迎著定陶區(qū)的中職英語教師。就在二零一八年三月三十一日，我們定陶區(qū)二百多名中職英語教師和六名志愿者第二次齊聚定陶區(qū)第一實驗小學，開啟了英語培訓的遠航。
七點多，老師們就已經(jīng)來到了指定的`教室，支教志愿者也打開一體機調(diào)試著。課未正式開始之前，志愿者老師和我們簡單的交流。原來昨天她們都已經(jīng)來到定陶，晚上六名志愿者和張主任。谷老師一起備課。今天給我們?nèi)嗌险n的王娟老師晚上僅僅休息了兩個小時。聽著老師的談話，看到她們認真?zhèn)湔n的情景，我的內(nèi)心深處涌起了無限的感激之情。感謝他們?yōu)榱藥椭覅^(qū)薄弱學科的提升，付出著不為人知的付出。
上課了，這次學習的是國際音標。聽著老師那嫻熟流暢的發(fā)音，看著老師那靈活多變的手勢，我們一個個學員，也跟著老師一起做起字母操。那生動的手勢，夸張的表演，讓老師們很快就跟著做起來。時間過得好快，轉(zhuǎn)眼又到了下課時間，可是老師們卻還沉浸在音標、字母學習中。
與同行相比，也許我的的'年齡大了些，也許我們學習起來慢一點兒，也許我們根本就學不好，可是我們深知活到老，學到老的哲理，哪怕學好一個音標，我們都要認真的學習。提升自己的英語水平，并把所學知識輸送給孩子，做好輸血準備。
桃花爭開不待葉，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我們?nèi)∠顺鋈チ镞_的計劃，依然來到這里，來聽取志愿者老師的英語學習的傳授。春風十里不如有你—————感謝你英語培訓，更感謝為我們帶來了巨大收獲的老師們！
英語教學評一體化心得體會 15
9月22日，x的天空飄著淅淅瀝瀝的小雨，但這并沒有影響我激動的心情，因為今天我隨同其他幾位同事一起趕赴長興參加了由省教研室組織舉辦的人教版小學英語新課程培訓。
本次教材培訓主講老師是x教育廳教研室鄭文老師，她從教材修訂的基本原則、教材總體變化要點、三年級教材分析與教學要求、教研活動介紹這四方面為我們闡述了新教材的變革。
鄭文老師的講座中通過對新舊教材的對比，讓我們清楚的認識到新教材的特點，無論是知識的廣度，內(nèi)容的深度，技能發(fā)展，還是學生的關(guān)注度都有了大幅度的提高，為我們今后的教學提供了更科學的、更實效的教學資源。特別是對語音訓練體系的調(diào)整，可以有效的引導學生發(fā)展自然拼讀能力，為今后的自主英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。
為了加深理解，鄭老師以三年級新教材為例，對教材內(nèi)容的逐一介紹，案例的深刻分析，教學方法的細心指導，教學理念的透徹解讀，深入淺出，讓我們對新教材的各個環(huán)節(jié)有了更深刻，更明確地認識，對今后教材的把握和運用有了更加清晰的思路。尤其是新教材必學部分和選學部分的`有機結(jié)合，閱讀目標的設(shè)定，故事教學的教學方式，教研活動的開展，不僅為學生提供了自由發(fā)展的空間，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的展示舞臺。
通過這次講座學習，我理清了思路，更加明確了新課標對教改的指導思想，也為我今后的教學指明了方向。我會在今后的教學中，不斷創(chuàng)新，積極運用新課改理念，給學生們呈現(xiàn)多姿多彩的英語課堂。
比如觀察生活中我們的食品包裝袋上的英語元素，家里用品上有沒有英語，或者在路上看看廣告牌有沒有英語，從生活當中的細節(jié)去發(fā)現(xiàn)英語。這樣可以激發(fā)學生學習英語的興趣。
英語教學評一體化心得體會 16
全員英語培訓已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的培訓期間，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然只培訓了四期，而且時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我很大的幫助，在浙師大老師的耐心輔導下，親身體驗了一些活動，使我又一次重溫了大學的英語學習。以下是我的一些心得體會：
通過培訓使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，很高的英語專業(yè)技能，良好的思維品質(zhì)。在培訓之后，我覺得自身在英語知識的儲備及專業(yè)技能方面還存在一些不足，需要不斷的努力提高。
通過培訓使我的專業(yè)知識有了很大的提高。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課，她年輕，有活力，標準的發(fā)音，快樂的課堂，耐心細致的輔導，我們都非常的.喜歡，使我的語音由原來不怎么標準到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。
通過培訓使我重新認識了英語教學，作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pair work和Group work部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
總之，這次培訓，我的收獲很多，觸動很大，做為一位新時期的英語教師應該與時倶進，不斷的學習。希望以后多舉行這樣的培訓，讓我能不斷的提升自己。
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