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教學(xué)開放周聽課心得體會(huì)（通用12篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)開放周聽課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 1
課程改革背景下，如何讓新理念走進(jìn)課堂，如何讓新理念滲透于教學(xué)，從而有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。在有效教學(xué)理念指引下，從先學(xué)后教，緣學(xué)而教，教為促學(xué)的形式中展開有效教學(xué)，從而讓有效充盈數(shù)學(xué)課堂，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效用、有效率、有效果。
一、學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)
在“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)中，教師要首先放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的意義，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活、生命、發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使學(xué)生主動(dòng)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，教師千萬不要?jiǎng)儕Z學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)；其次，教師要“扶學(xué)生上路”。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，絕不是教師“撒手不管”，而是對教師的要求更高了，教師在學(xué)習(xí)時(shí)間、空間、方法、策略等方面要提供有效指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何自我監(jiān)控、如何自我評價(jià)、如何提高學(xué)習(xí)效益等。尊重學(xué)生差異和獨(dú)立性，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)由“不能獨(dú)立學(xué)”到“我能獨(dú)立學(xué)”的轉(zhuǎn)變；三是教師要不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)需要一個(gè)不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)機(jī)會(huì)、利用所有機(jī)會(huì)要不斷地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，把“負(fù)擔(dān)”變?yōu)椤跋硎堋保椭鷮W(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗(yàn)。
二、注重自學(xué)方法指導(dǎo)
1、告訴學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法
數(shù)學(xué)課本上的語言精練，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，而且，數(shù)學(xué)課本中的符號、公式、圖形圖表以及文字等學(xué)習(xí)材料是學(xué)生不易理解的。因此，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，告訴他們閱讀的方法，在指導(dǎo)時(shí)要注意：數(shù)學(xué)教材中每小節(jié)內(nèi)容各不相同，有課題、概念、例題、法則、應(yīng)用題等。在學(xué)生自學(xué)中，教師不應(yīng)只是提出自學(xué)的要求，而應(yīng)告訴學(xué)生怎樣去自學(xué)，告訴他們學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行分類指導(dǎo)。
（1）感知課題。因?yàn)檎n題是一節(jié)內(nèi)容的高度概括。把握課文的整體內(nèi)容：解決“這節(jié)課講的是什么的'問題”。
�。�2）理解概念。這個(gè)概念有什么含義？學(xué)會(huì)從文字表面深入思考，讀懂它。
�。�3）嘗試?yán)}不急于看例題結(jié)果，先動(dòng)手嘗試做一做，再看書本比較。
�。�4）歸納法則。可以先根據(jù)例題發(fā)現(xiàn)、歸納，不一定要死記硬背，但一定要學(xué)以致用、靈活掌握。
�。�5）應(yīng)用題。先審題目，了解數(shù)量關(guān)系，理清思路。通過以上環(huán)節(jié)，避免學(xué)生看書一帶而過或只停留在文字表面。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己抓住一節(jié)課的重點(diǎn)。
3、要求學(xué)生自學(xué)后認(rèn)真完成學(xué)效檢測。
新課程教學(xué)的今天，教師必須敢有自己的教學(xué)理念，敢用新課程的教學(xué)理念去創(chuàng)造性地處理教材，必須有意識地結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，改造和充實(shí)所教的教學(xué)內(nèi)容，從而用發(fā)展的數(shù)學(xué)眼光去關(guān)注數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)。
三、存在的疑惑
1、學(xué)生基礎(chǔ)特別差的同學(xué)不能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先導(dǎo)后學(xué)的節(jié)奏較快，這樣的學(xué)生跟起來更加吃力。
2、學(xué)生在課上對前后知識的銜接不連貫，有時(shí)前后知識脫節(jié)。
總之，這種教學(xué)模式是高效的，我堅(jiān)定信念，這一定是一場教學(xué)的革命，為我們的教學(xué)插上翅膀，展翅高飛。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 2
聽了符教師執(zhí)教的一節(jié)課后，我覺得符老師的課讓我們沒有了遙不可及的感覺，他的課，沒有復(fù)雜的課件、時(shí)髦的設(shè)計(jì)，沒有華而不實(shí)的花架子，雖看不出有多少“精彩”的鏡頭，而有的只是學(xué)生與老師的那份真實(shí)。他能將大家心目中的公開課上成常態(tài)課，因?yàn)樗⒅貛熒g的那種真實(shí)的交往，能以真、善、美為價(jià)值取向，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長為指向的。有一位專家曾說過：真實(shí)、扎實(shí)的課堂，不會(huì)只追求表面的華麗，而是在不刻意打造的情境中，與學(xué)生一同自然地去感受語言的魅力，這樣，才是真正的精彩。一流的教師是教人的，二流的教師是書的，三流的教師即不會(huì)教人，也不會(huì)教書；平庸的教師傳達(dá)知識，水平一般的教師解釋知識，好的教師演示知識，偉大的教師激勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)知識。真實(shí)的課堂教學(xué)應(yīng)棄虛假浮華，講究求真務(wù)實(shí)。即追求課堂的自然生成、展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程、用真誠客觀的評價(jià)、動(dòng)真情的教學(xué)智慧、演繹充滿激情的課堂。如此才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使課堂充滿生命的激情和活力，讓學(xué)生獲得更多的來自課堂的滌蕩和洗禮，將課堂演繹成一首奇麗的詩、一篇躍動(dòng)的文，一片嫩綠的生命海洋！讓我們謹(jǐn)記：課堂教學(xué)要讓“真實(shí)”而演繹精彩！
一、真實(shí)的課堂擯棄演練和作假
我從符老師的課堂看到三實(shí)：真實(shí)、扎實(shí)和樸實(shí)�！罢鎸�(shí)”指教師的教學(xué)態(tài)度，不作假，允許學(xué)生學(xué)習(xí)出錯(cuò)；“扎實(shí)”指教師的教學(xué)方法，不搞形式主義，學(xué)生要學(xué)得實(shí)在；“樸實(shí)”指教學(xué)風(fēng)格，不浮夸，讓學(xué)生確有所得。這“三實(shí)”，合起來就是“自然”二字。在這一課的教學(xué)中，符老師真正做到了“自然”。
二、真實(shí)的課堂需要耐心和智慧
課堂之所以是充滿生命活力的，就因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋�(gè)個(gè)鮮活的生命體；教師運(yùn)用自己的智慧和耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識、形成能力的同時(shí)獲得健康的人格；課堂教學(xué)的價(jià)值也就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的、不可復(fù)制的生命歷程。符老師這一課，真正體現(xiàn)為：簡簡單單教知識、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展地回歸常態(tài)下的數(shù)學(xué)課堂模式，這是我們追求“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的最高教學(xué)境界。
三、真實(shí)的課堂追求簡單和實(shí)用
讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的問題簡單化應(yīng)是我們教師孜孜以求的，而不是把簡單的問題復(fù)雜化；讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是人為的編造、紙上的談兵，不是只動(dòng)口不動(dòng)手、只計(jì)算不應(yīng)用。而只有做到在真實(shí)的課堂中，才能像農(nóng)民在田里種地，工人在工廠做工一樣自然、實(shí)在。這是一節(jié)真實(shí)的、回歸原生態(tài)的常態(tài)課，讓我真實(shí)地感受到課堂教學(xué)的簡單和實(shí)用。
四、真實(shí)的課堂講求對話和共享
好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于營造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對話情境。這次的高效課堂展示中，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種“共享”。真實(shí)的課堂應(yīng)是“學(xué)習(xí)共同體”的雙邊互動(dòng)，學(xué)呼喚著教，教催生著學(xué)，質(zhì)疑與探究并行，求索與遐思共進(jìn)。我們應(yīng)該從自身做起，去上真實(shí)的課，去展現(xiàn)真實(shí)的課堂。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的`課堂才是有價(jià)值的，才是真正能促進(jìn)教師與學(xué)生成長的，這樣我們才能有真實(shí)的教育。
真實(shí)的課堂也許不是完美的課堂，但是，只有有了把自己真實(shí)的課堂呈現(xiàn)在別人面前的勇氣，才有不斷走向真實(shí)的道路。關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課，才是關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生命質(zhì)量，才是實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生命成長。
讓我們一起去追尋那真實(shí)的課堂！課堂因真實(shí)而精彩！
真實(shí)的課堂是擯棄形式主義的課堂，是自然生成的課。真實(shí)的課堂是擯棄作秀的課堂，是個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。真實(shí)的課堂是簡單有效的課堂，是師生真實(shí)交往的課堂。真實(shí)的課堂是暴露學(xué)生錯(cuò)誤的課堂，是允許教師犯錯(cuò)的課堂。
追求真實(shí)的課堂是一個(gè)成長的過程，真實(shí)不等于原地徘徊，很多時(shí)候，真實(shí)是美麗的！
“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真�！弊屛覀兒魮Q靈動(dòng)而又真實(shí)的課堂教學(xué)，讓課堂真實(shí)、自然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生真切的內(nèi)心體驗(yàn)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！弊屛覀冊凇罢鎸�(shí)、常態(tài)”的課堂模式下，繼續(xù)進(jìn)行高效課堂教學(xué)的研究與探索，讓高效教學(xué)的發(fā)展研究，伴隨我們度過美麗的教育人生。
最后，祝愿我們在學(xué)習(xí)、工作和生活中，讓我們感受著真實(shí)的感受，體驗(yàn)著真實(shí)的體驗(yàn)，快樂著真實(shí)的快樂，收獲著真實(shí)的收獲。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 3
感謝教體局組織了這次“教學(xué)開放周”活動(dòng)，使我們有了一次這么好的到外校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在本次學(xué)習(xí)過程中，聽了兩位老師的課，和各校的同行們有了一次面對面地交流的機(jī)會(huì)。通過這次開放周的聽課活動(dòng)，使我看到了自身專業(yè)素質(zhì)的不足之處，進(jìn)一步認(rèn)識到：作為一名教育工作者要不斷更新自己的教學(xué)方式，提高自身的綜合素質(zhì)。下面我就把在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)總結(jié)如下。
一、學(xué)生的課前5分鐘激情展示
我所聽兩位教師的導(dǎo)入都很簡潔，教師介紹本節(jié)課的主要知識點(diǎn)后挑選一位學(xué)生到講臺上講解某一相關(guān)問題作為本節(jié)課導(dǎo)入部分的補(bǔ)充，并對該學(xué)生展示的情況做出點(diǎn)評，既發(fā)現(xiàn)了學(xué)生當(dāng)中可能存在的問題，又能及時(shí)的給以糾正，同時(shí)也使課堂氣氛活躍起來并鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、時(shí)間分配恰當(dāng)、知識過度自然。
新課的導(dǎo)入后的一段時(shí)間是一堂課的關(guān)鍵時(shí)間，是學(xué)生情緒飽滿，精力高度集中的時(shí)間，我們的大部分教師都不失時(shí)機(jī)的抓住這段時(shí)間，利用較短的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識講解清楚；及時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。
三、要有針對性地組織教學(xué)
我們的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的.的，因此我們要針對學(xué)生的實(shí)際情況和在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，高效率地組織教學(xué)。也只有這樣我們才可能在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。白老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，針對學(xué)生做題的情況及出現(xiàn)的問題，課堂組織了一個(gè)思考題由學(xué)生討論解決，并加以指導(dǎo)。由于針對性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得也就認(rèn)真，教學(xué)效果當(dāng)然也就比較理想了。
四、要教給學(xué)生以方法
高考題是來源于教材又高于教材的，尤其是近年來隨著新課改的深入開展，高考考綱一再強(qiáng)調(diào)要注重對學(xué)生能力的考查，所以我們在教學(xué)中就不能只教給學(xué)生書本上的知識，而是要注重學(xué)生方法的掌握。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 4
為進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，促進(jìn)校際交流、加強(qiáng)家校聯(lián)系。4月25日至29日，上栗中學(xué)舉辦教育教學(xué)開放周。
在這一周的學(xué)習(xí)中，我收獲很多感觸也很深。
公開周是一種資源，因?yàn)楣_課能夠得到很多同行的指導(dǎo)，無論是好的還是不足的地方，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。新的教育思想必然會(huì)在教學(xué)實(shí)踐改革中產(chǎn)生，新的教學(xué)觀念與教育思想也必然會(huì)在教育實(shí)驗(yàn)的探索中逐步升華和完善。在其他老師聽我的課時(shí)，為我指出了很多不足，比如聲音太小，板書不夠規(guī)范，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都對我?guī)椭艽�。我也聽過幾位老師的課，他們都有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，教學(xué)基本功扎實(shí)，調(diào)空課堂能力強(qiáng)，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。
以前只聽過玩中學(xué)、做中學(xué)，今天才知道有個(gè)“評中學(xué)”。從這節(jié)課深深感受到“評中學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生不是被動(dòng)地等待，而是積極主動(dòng)地參與；通過學(xué)生之間的評價(jià)，使學(xué)生將模糊的認(rèn)識逐漸清晰；原本自己只有一種想法，通過交流可以學(xué)到多種方法；在評價(jià)中學(xué)會(huì)了用欣賞與批判的眼光去看別人的成果，在評價(jià)中學(xué)會(huì)了如何聽取別人的意見，向他人學(xué)習(xí)。
要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該想辦法促使他們成為思的主體、做的主體和評的主體。當(dāng)然，在把這些主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的同時(shí)，教師要特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)圍繞問題的核心給予點(diǎn)撥和指引是非常必要的，否則學(xué)生的自主活動(dòng)將會(huì)成為低效的盲目的活動(dòng)，導(dǎo)致概念不清、方法不明。
2、板書用結(jié)構(gòu)式分解，主線清楚，便于學(xué)生掌握知識要點(diǎn)。
3、電教手段運(yùn)用恰到好處，崔遠(yuǎn)勝老師的《獨(dú)立戰(zhàn)爭》這一課講到許多的地點(diǎn)，對于學(xué)生的理解具有一定的困難，如何讓學(xué)生更好地去認(rèn)識呢？老師在教學(xué)中充分應(yīng)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過課件演示出這些地圖，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生更好的掌握好本節(jié)課的知識，同時(shí)還活躍了課堂。
教學(xué)過程的推動(dòng)應(yīng)該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現(xiàn)。
由此，使我想到：評判一堂課的優(yōu)劣首先肯定不應(yīng)該是形式如何豐富多彩。形式始終是為內(nèi)容服務(wù)的，形式的`采用因內(nèi)容的不同而不同。一堂形式令人目不暇接的課不一定是生動(dòng)的好課，而一堂看似形式單調(diào)而沉靜的課卻也許時(shí)時(shí)閃耀著思想和智慧的火花。
通過聽課，深感自己的差距與不足，今后，我要從以下幾個(gè)方面做起，努力彌補(bǔ)自己的不足，提高業(yè)務(wù)水平：
1、搞好教學(xué)基本功
通過這次聽課，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)基本功對一節(jié)課的成功與否起著非常關(guān)鍵的作用，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)有意識的加強(qiáng)基本功的練習(xí)，要注意語言要有激情，富有感染力，語速要快慢適中，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫；板書要簡潔明了，重點(diǎn)突出；教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)緊扣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可收到事半功倍的效果。
2、博覽群書
“學(xué)高才能為師”作為一名教師，必須要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我深感自己的能力和水平已不能適應(yīng)時(shí)代對老師的要求，必須拿出一種“活到老，學(xué)到老”的精神來，不斷充實(shí)自己，業(yè)余時(shí)間，我要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)書籍，提高自己的理論水平，同時(shí)要博覽群書，“他山之石，可以攻玉“，采眾家之長，補(bǔ)自己之短，同時(shí)，認(rèn)真吸老教師的課，學(xué)習(xí)他們的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，力爭在授課時(shí)能做到高屋建瓴，游刃有余，而不是照本宣科，索然無味，使學(xué)生在暢游地理知識的海洋時(shí)，掌握一定的生存技能，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛祖國的美好感情，增強(qiáng)識別真善美和假惡丑的能力。
3、嚴(yán)于律已
教育是一種人格塑造人格的事業(yè)，孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币虼�，“正人先正已”，在日常的工作生活中，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的一言一行，一舉一動(dòng)，衣著要清潔整齊，舉止要文明和諧，語言要和藹可親，態(tài)度要平易近人，語言要準(zhǔn)確生動(dòng)，思想要表里如一，于無聲處感召學(xué)生，影響學(xué)生。
4、關(guān)愛學(xué)生
“沒有愛，就沒有教育。”在德智體美勞各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，在教育過程中無私地奉獻(xiàn)師愛是教育成功的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中，我應(yīng)從愛生出發(fā)，全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，公正平等對待學(xué)生，虛心聽取學(xué)生意見，不體罰和變相體罰，不諷刺挖苦學(xué)生。“打鐵還須自身硬”，一名合格的人民教師，不僅要有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要有高尚的思想品質(zhì)，今后，我將嚴(yán)格要求自己，以不愧于人民教師的光榮稱號。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 5
“教學(xué)開放周”活動(dòng)拉開了帷幕，這幾天學(xué)校開設(shè)的所有學(xué)科都面向社會(huì)開放，無論是外校老師還是學(xué)生家長想聽哪個(gè)學(xué)科教師的課就可以推門進(jìn)班聽課，聽了幾天的課，我最深的感受是我校的每一位教師都是好樣的！借此機(jī)會(huì)向各位同事表示敬意！
感動(dòng)一：精益求精的敬業(yè)精神。無論是語文還是數(shù)學(xué)或是其它學(xué)科，無論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛踏上講壇的青年教師，大家都有一股積極向上的勁頭，每個(gè)人都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著。為了教學(xué)大家聚到一起，各抒己見，互幫互學(xué)，其樂融融。
感動(dòng)二：賞心悅目的教學(xué)課件。創(chuàng)設(shè)情境能吸引學(xué)生的注意力是提高教學(xué)有效途徑，課堂教學(xué)中尤其應(yīng)突出這一點(diǎn)。每位執(zhí)教的教師都精心準(zhǔn)備了精美的課件，力圖以直觀的方式再現(xiàn)書本知識所表現(xiàn)的實(shí)際事物或其相關(guān)背景，構(gòu)筑一種真實(shí)的問題情境，為學(xué)生搭設(shè)了必要的階梯。
感動(dòng)三：逐步提高的教學(xué)水平。盡管每個(gè)學(xué)期都要聽一遍大家的課，但每次去聽都感覺有進(jìn)步。教師駕馭課堂的能力越來越強(qiáng)，新的教學(xué)理念逐步滲透到了每一位教師的'課堂中，整個(gè)課堂有如吹進(jìn)了怡人的春風(fēng)，使每位聽者沐浴其中，其樂無窮。
感動(dòng)四：謙虛好學(xué)的治學(xué)態(tài)度。教室里，每節(jié)課都坐滿了主動(dòng)來聽課的教師。我想大家來聽課的目的絕不僅僅是為了完成每學(xué)期聽課任務(wù)，更重要的是來學(xué)習(xí)的。
有這樣一群兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，我們學(xué)校的各項(xiàng)工作一定會(huì)開展得更加有聲有色，教學(xué)成績會(huì)更上一個(gè)新臺階。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 6
感謝學(xué)校組織了這次“教學(xué)開放周”活動(dòng)，使我們有了一次這么好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在本次學(xué)習(xí)過程中，聽了六位老師的課，和同行們有了一次面對面地交流的機(jī)會(huì)。通過本次活動(dòng)，使我受益匪淺，感觸很深。下面我就把在這次活動(dòng)中的體會(huì)總結(jié)如下。
一、要有針對性地組織教學(xué)
我們的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的的，因此我們要針對學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，高效率地組織教學(xué)。也只有這樣我們才可能在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。做課的老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們針對學(xué)生情況及出現(xiàn)的問題，做了很好的分析和解決。由于針對性強(qiáng)，學(xué)生聽得也就認(rèn)真，接受情況當(dāng)然也就非常理想了。
二、要教給學(xué)生以方法
尤其是近年來隨著新課改的深入開展，強(qiáng)調(diào)要注重對學(xué)生能力的.考查，所以我們在教學(xué)中就不能只教給學(xué)生書本上的知識，而是要注重學(xué)生方法的掌握。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和分析問題、解決問題的方法，這也是“為了學(xué)生終身發(fā)展”教學(xué)理念的體現(xiàn)，學(xué)生掌握了方法，有了自己的思路，才可能發(fā)展能力，只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，才會(huì)有自身可持續(xù)性地發(fā)展提高。做課的老師的課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
三、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
根據(jù)新課改精神的指示，教學(xué)活動(dòng)是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的活動(dòng)，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有這樣才會(huì)做到尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。張老師在課堂中讓學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，他在復(fù)習(xí)課當(dāng)中，先引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識，然后出示問題，讓學(xué)生思考，想出解決辦法。老師只是總結(jié)性地點(diǎn)評一下，起到主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生真正在課堂上動(dòng)起來。這才是以學(xué)生學(xué)為目的，而不是老師單純地教，這也是我們的教學(xué)所追求的較高境界。
總之，在這次活動(dòng)中，使我提高了不少，解決了一些以前不能解決的問題，這對我今后的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，對我改善和提高今后的教學(xué)具有很大的幫助作用。再次感謝學(xué)校給了我們一次很好的與兄弟學(xué)校的同行交流的機(jī)會(huì)，給了我們一次難得的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望今后會(huì)有更多這樣的機(jī)會(huì)。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 7
5月5日，教育局“課堂開放周”活動(dòng)伊始，作為三年級的語文老師，我有幸地聆聽了區(qū)里同年級幾位老師執(zhí)教的語文課，這四堂課讓我感受頗多：課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
四位教師分別執(zhí)教了《太陽是大家的》、《賣木雕的少年》和《一面五星紅旗》這三篇課文。其中楊丹老師執(zhí)教的《太陽是大家的》一課，更是讓我受益匪淺。一節(jié)課在楊老師的精心設(shè)計(jì)下，在場的所有師生都感受到了“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧�？偟膩碚f，楊老師的這堂課，主要有以下幾個(gè)地方值得我學(xué)習(xí)：
1、熟練掌握教材，正確處理教材。
在這一堂課中，我們看到了，楊老師多次讓學(xué)生接觸文本。
2、注重朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味。
閱讀教學(xué)中，朗讀是學(xué)生走進(jìn)文本，感悟真情，與作者產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，是至關(guān)重要的。本堂課中，楊老師設(shè)計(jì)了“初讀”、“細(xì)讀”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文，讓學(xué)生在讀中識字、學(xué)詞語、積累語言；在讀中，進(jìn)行感知、感悟；并且在讀中培養(yǎng)語感進(jìn)行口語交際，拓展想象，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。
3、重視語用能力的培養(yǎng)。
在我們的語文課中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，這不在于讀書多少，而在于閱讀中語言的習(xí)得有多少。簡言言之，就是說我們不僅要讓學(xué)生“得意”，更要讓學(xué)生“得言”。在楊老師的課堂中，我們看到了她在注重學(xué)生“讀”的同時(shí)，也注重了學(xué)生的“說”，以教材為基點(diǎn)，很好地培養(yǎng)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。
《太陽是大家的》這首兒童詩，特別是“一天中太陽做了多少好事”這段，更是學(xué)生仿說仿寫的范文。在感受了太陽一天的活動(dòng)之后，楊老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生隨詩而仿，引導(dǎo)孩子走近兒童詩，喜歡兒童詩，學(xué)寫兒童詩。學(xué)生自由地說，然后集體分享美好的.想象，交流，這就在原有的基礎(chǔ)上升發(fā)出去，使孩子們語言的感受能力和運(yùn)用語言的能力真正的相輔相成，互為依托。
4、有效地延伸，領(lǐng)悟其義。
在拓展延伸這一部分，楊老師為大家出示了《地球萬歲》這首詩歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天”這一重要含義。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 8
我有幸參加了勝采小學(xué)的“家長開放周”活動(dòng)，聆聽了三位老師的講課。自從走出學(xué)校，參加工作后，這是我第一次走進(jìn)小學(xué)學(xué)校的課堂聽課，可以說，我是帶著好奇、帶著疑問來聽課的，三節(jié)課讓我感觸頗多。
第一節(jié)是老師的英語課。整堂課的氣氛相當(dāng)熱烈，基本上是讓孩子們在近似游戲中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識、學(xué)習(xí)新的知識。課堂上不時(shí)傳出孩子們的歡笑聲。孩子們的注意力完老師吸引，隨著相互之間的互動(dòng)、比賽，逐漸消化吸收了所要掌握的知識。連我們這些家長也完全融入進(jìn)去了。我不禁想起我上學(xué)時(shí)學(xué)英語，一堂課基本上是隨著老師讀單詞、背單詞、讀課文、記語法，可以說是非常單調(diào)乏味的。而現(xiàn)在這樣的教學(xué)方式，極大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
第二節(jié)是老師的數(shù)學(xué)課。這堂課主要是復(fù)習(xí)“年月日”的知識。我在工作之余和朋友交談時(shí)，大家都覺得很多孩子在“年月日”以及時(shí)間等問題上，總是犯迷糊。所以聽到這節(jié)課的內(nèi)容后，我就十分感興趣。這堂課一開始，老師就拿出了掛歷、臺歷、日歷本等，一下子吸引了孩子們的注意。隨后，老師又帶著孩子們復(fù)習(xí)了平年、閏年、大月、小月等知識。最讓我難忘的是，老師把孩子們分成12個(gè)小組，每個(gè)小組制作一個(gè)月的日歷，然后組成一年的日歷。通過這種方式，不但讓孩子們更深刻直觀的了解了年月日，還提高了孩子們地動(dòng)手能力。我覺得這堂課最大的亮點(diǎn)就讓孩子們自己動(dòng)手制作日歷。為了讓孩子們學(xué)到知識，又不單純的讀死書，老師們下了很大的功夫。
第三節(jié)是老師的語文課。一上課，老師先讓孩子們聽了一首歌。歌名我沒記住，主要是講述兒女和父母的感情。通過這首歌把大家?guī)胨鶎W(xué)的課文《可貴的沉默》中來。因?yàn)椤犊少F的沉默》就是講述一位老師教育孩子們學(xué)會(huì)感恩與自己父母的故事。朗讀是學(xué)生走進(jìn)文本，感悟真情，與作者產(chǎn)生情感共鳴的紐帶。在這堂課中，老師讓孩子們輪流讀課文，讓大家在讀中識字、學(xué)詞語、積累語言；在讀中，進(jìn)行感知、感悟，拓展想象，使孩子們在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。此外，老師還注重培養(yǎng)孩子們“說”，通過讓孩子們觀察課文中的插圖，說出插圖中學(xué)生們的表情神態(tài)，很好地培養(yǎng)孩子們的觀察和對語言的運(yùn)用能力。整節(jié)課氣氛嚴(yán)肅而不失活潑，老師講的充滿柔情而又有激情。我覺得這堂課的高潮部分，是老師給大家放了一段詩朗誦，讓孩子們仿照詩的內(nèi)容寫一下平時(shí)家長對自己關(guān)心愛護(hù)的事情。不少孩子寫著寫著竟失聲痛哭起來，這或老師沒有想到的.，更是我們家長沒有想到的。看著孩子們趴在桌子上抽泣著，我情不自禁的眼睛也濕潤了。老師的講課感動(dòng)了我，孩子們的真誠感動(dòng)了我。
整整三堂課聽下來，意猶未盡。每一節(jié)課，老師都毫不吝嗇的把夸獎(jiǎng)、稱贊送給學(xué)生，并善于啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生動(dòng)腦筋。課堂教學(xué)氣氛也十分活躍，為了回答問題，有的孩子甚至站起來把手都快舉到老師的鼻子上了。
“家長開放周”是一個(gè)很好的交流溝通平臺。對父母而言，孩子永遠(yuǎn)都是一顆璀璨的明珠，生活上父母能給予孩子們的很多，可是對于教育，我們確實(shí)需要走進(jìn)課堂，了解孩子在課堂的表現(xiàn)，感受到老師們?yōu)榻逃⒆觽內(nèi)姘l(fā)展，健康成長所作出的努力。非常感謝學(xué)校組織了這樣一個(gè)活動(dòng)，增進(jìn)了彼此了解。愿我們的學(xué)校、我們的老師帶著我們的孩子滿懷激情而又充滿靈性的一路前行，不斷進(jìn)步！
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 9
20xx年11月15日，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我很榮幸地參加了陵水中學(xué)組織的如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的同課異構(gòu)活動(dòng)。本次參加初中數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動(dòng)的是九年級的兩位老師，分別來自天津中學(xué)的馬敬秀老師和陵水中學(xué)的楊文海老師。通過聽兩位老師的課，對自己的啟發(fā)和幫助很大，使我深刻地感受到了新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化、藝術(shù)化。
本次同課異構(gòu)活動(dòng)中，兩位老師講的是華東版九年級的“《銳角三角函數(shù)》第一課時(shí)”。雖然兩位老師都運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，并且導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)都由六部分組成，分別是：學(xué)習(xí)目標(biāo)、情景引入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂達(dá)標(biāo)、小姐反饋。但是課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，兩位老師的教學(xué)方法也有所不同各有春秋，以致使我從中學(xué)到了許多。
教師良好的素質(zhì)是上好一節(jié)課的重要前提和保障。兩位老師基本功扎實(shí)，能夠運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件的操作相結(jié)合，合理的把大容量的知識呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在教與學(xué)中輕松解決。主要體現(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且在教學(xué)中能夠利用新舊知識的結(jié)合，拓展知識面。
在這兩節(jié)課中通過運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課中每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這兩節(jié)課授課教師注重學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
綜觀兩位教師的課，感覺新課改理念在這兩位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方很多。希望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 10
11月18日上午我參加了我市小學(xué)科學(xué)基于“四個(gè)研究”的“踐行三線并進(jìn)雙板書的科學(xué)教學(xué)”觀摩研討活動(dòng)。三位老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。尤其是徐藝?yán)蠋煹恼n堂，她在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。她教學(xué)理念先進(jìn)靈活，在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。我受益匪淺，感觸頗多，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，以問題為引領(lǐng)
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的`科學(xué)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的”縱觀這節(jié)課，都深刻的貫徹了這一觀點(diǎn)。上課伊始，徐老師就帶來的水培大蒜、水培豆苗菜，拋出了問題：你們知道它們是怎樣生長的嗎？接著PPT出示選中、澆水、發(fā)芽、植物生長的圖片，并提出問題：你們能提出什么科學(xué)問題？縱觀整個(gè)過程，每一個(gè)問題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。二、堅(jiān)持立德樹人，以生為本
“小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)�！睂W(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實(shí)、樂于探究的科學(xué)態(tài)度。課中，徐老師踐行德育線、知識線、方法線三線并進(jìn)，當(dāng)徐老師出示自己養(yǎng)的銅錢草時(shí)，一盆正常養(yǎng)護(hù)，一盆不澆水，在第三天時(shí)已經(jīng)葉子枯萎了，這時(shí)她問學(xué)生：我們還要繼續(xù)實(shí)驗(yàn)嗎？學(xué)生紛紛表示：我們要救它，給它澆水。把愛護(hù)花草的種子悄然植入孩子們的心中，德育的滲透恰到好處，達(dá)到了育人的目的。
二、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備充足。
徐老師在課前做了大量的準(zhǔn)備，帶來了學(xué)校無土栽培室的大蒜、豆苗菜，又帶來了實(shí)物玉米給學(xué)生已直觀感受。課中又準(zhǔn)備了三幅圖片引導(dǎo)學(xué)生分類，使學(xué)生明白植物和水的關(guān)系。課堂展示環(huán)節(jié)每一組又帶來了自己養(yǎng)護(hù)的綠植，這些對于活動(dòng)的開展都是密不可分的�？傊档梦覍W(xué)習(xí)的地方還有很多。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，汲取精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取取得更好的成績。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 11
漢語拼音是認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分。也是語文教學(xué)中教師最不好調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的內(nèi)容。孩子們的被動(dòng)是教師感到最頭疼的事情，因此要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、寫準(zhǔn)、拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。根據(jù)我校一年級學(xué)生來源的實(shí)際情況，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的被動(dòng)注入習(xí)慣，結(jié)合人教版第一冊實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，我覺得拼音教學(xué)必須在“激趣”和實(shí)效上下功夫，只要有了興趣，孩子們的靈性就能充分展現(xiàn)出來，對一年級的學(xué)生，在拼音教學(xué)中采取激趣、引導(dǎo)、循序漸進(jìn)。
一、將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)
編兒歌，兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體載，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點(diǎn)，教師能利用兒童熟知的事物編成兒歌，幫助學(xué)生形象地記憶。
如教聲母ɡ的時(shí)候，以往我們是直接告訴學(xué)生小白鴿ɡɡɡ，學(xué)生不用自己動(dòng)腦，閉上眼睛都能背，但對記音、記形都不是很深刻。使用新教材后，我仔細(xì)解讀、分析，我先后告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編編兒歌，記住ɡ的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案�！傍澴拥镍潯薄ⅰ昂推进澋镍潯�、“哥哥的哥”、“割草的割”、“割破的割”……。老師再及時(shí)引導(dǎo)，看ɡ的字形，能不能編一首兒歌，“9字加彎ɡɡɡ”、“q加彎鉤ɡɡɡ”，“p字反寫加彎鉤ɡɡɡ”，孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己掌握ɡ的讀音和寫法，這樣的記憶與學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子們觀察能力、拓展思維的整合，也是培養(yǎng)孩子從小仔細(xì)觀察、在生活中積累的能力。也是同化遷移，內(nèi)化到已認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。
二、使學(xué)生在真實(shí)的生活中鞏固知識、強(qiáng)化知識的應(yīng)用
教育心理學(xué)指出，可以運(yùn)用記憶規(guī)律提高知識鞏固的效果。這些規(guī)律有目的律、特征律、理解律、態(tài)度律、聯(lián)想律、操作律等。其中操作律就是讓記憶的材料成為學(xué)習(xí)者活動(dòng)，操作的直接對象，記憶效果就更好，能符合需要，引起興趣和強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的材料，記憶效
果牢固。應(yīng)用知識的形式，才是知識轉(zhuǎn)化為孩子們喜歡的、能引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的操作形式，猜一猜，拼自己的名字等，在生活中鞏固知識、應(yīng)用知識。如：拼名字。等拼音學(xué)完以后，請孩子們把自己的名字拼出來，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出來，還可以把全班同學(xué)的名字用拼音拼出來。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗(yàn)了成功。
三、開發(fā)，應(yīng)用生活中的課程資源
傳統(tǒng)的理解，課程資源指形成課程的直接因素來源，如，教科書、教師、粉筆、黑板等。而新課標(biāo)指出，課程資源的建設(shè)問題是我國基礎(chǔ)教育改革所面臨的一個(gè)嶄新課題。要開發(fā)和利用課程資源。并指出，廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，如：學(xué)生自身的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施，圖書館、博物館、實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)環(huán)境等校內(nèi)課程資源和課外資源兩大方面。以下三個(gè)案例都是孩子們生活中的所見、所聞、親身經(jīng)歷的事，家長、書籍、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙等都成了孩子們學(xué)習(xí)的資源。讓孩子們覺得生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。
如：①擺字母。請孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅線擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、ɡ、b、f，用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的意識，“哦，原來廢銅絲也能幫助我學(xué)習(xí)！”以后孩子們逐步意識到將生活中的一些物品運(yùn)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，如把柚子的皮對半開，做成一個(gè)帽子，畫上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多么具有童趣的作品呀�、谡f一件事。每天留意自己覺得今天最開心、最傷心或最驚奇的一件事�；丶艺f給家長聽，請家長幫助在聯(lián)系本上記下來。等拼音學(xué)完后，孩子們可以自己用拼音來寫話學(xué)字了。這樣培養(yǎng)了孩子仔細(xì)觀察生活的能力，創(chuàng)設(shè)了親子交流的機(jī)會(huì)，讓孩子們將學(xué)的拼音、學(xué)的字運(yùn)用于生活，描寫生活。為習(xí)作打下基礎(chǔ)。這個(gè)聯(lián)系本，記錄著孩子們每天的生活，記錄著孩子的成長歷程，學(xué)期結(jié)束，把它放在孩子的`成長檔案袋中。③查資料。如，兒歌《歡迎臺灣小朋友》教學(xué)前，請孩子們?nèi)ブ袊貓D上找一找，香港、澳門、臺灣分別在哪兒？再請教家長和翻書、上網(wǎng)查資料，查香港、澳門是什么時(shí)候回到祖國媽媽的懷抱的？現(xiàn)在臺灣的形勢怎么樣？目的是了解國情，
激發(fā)從小好讀書，滲透利用生活中的一切資源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意識。第二天教學(xué)時(shí)，把了解的情況穿插進(jìn)去，讓孩子知道，臺灣是祖國媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國媽媽的懷抱。開發(fā)，應(yīng)用生活中的課程資源是語文教學(xué)的最終目的，拼音教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)母語的開端，有良好開端孩子們會(huì)有較高的興趣去學(xué)習(xí)，相信對拼音教學(xué)，乃至語文教學(xué)都是很必要的。真正把拼音教學(xué)視為一個(gè)多元化的整體，將拼音看圖、識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌、動(dòng)畫片等多個(gè)知識點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。
語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，它既重視工具性，更注重客觀的人文性，因此拼音教學(xué)是孩子對“工具性”第一感性的接觸，也是學(xué)好母語的啟蒙階段。教學(xué)方法及興趣培養(yǎng)是很重要的，教師應(yīng)該把枯燥乏味的拼音教學(xué)創(chuàng)造性地借助孩子生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)新知識的奠基，讓孩子在真實(shí)的生活中鞏固知識，強(qiáng)化知識的應(yīng)用，另外開發(fā)課外資源，大膽創(chuàng)新，教師就應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，了解學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從小注重說話練習(xí)，不拘場所提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，在熟練的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在玩中記、背中學(xué)、說中提高、寫中鞏固。真正使?jié)h語拼音學(xué)習(xí)從積累走向運(yùn)用，讓學(xué)生能在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中，在既有趣又快活中學(xué)好母語為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信，只要用心去思考，潛心去研究，大膽創(chuàng)新，拼音教學(xué)也和其它體裁課文一樣更有趣味。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì) 12
《紫藤蘿瀑布》是第一單元的第四篇課文。這一單元的課文寫的都是作者對人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。我原本想偷懶，照前三課的套路上一下，讓學(xué)生讀讀課文，整體把握一下，談?wù)劵蚴切〗M交流交流人生感受就完事了。不幸的是，這一課我在導(dǎo)入上就“卡殼”了。
我以黃果樹瀑布導(dǎo)入，不想我們農(nóng)村學(xué)生沒有聽說過。導(dǎo)入失敗后，我索性直截了當(dāng)?shù)貑枌W(xué)生有沒有見過紫藤蘿。學(xué)生先異口同聲說沒有，后來有一個(gè)學(xué)生突然插了一句說前面彩圖有，我就讓他們一起看彩圖。在他們看的時(shí)候，我留意了一下他們的表情，大多數(shù)人的反應(yīng)告訴我：紫藤蘿沒什么特別，跟油菜花差不了多少。
于是我將學(xué)生引入文本：“欣賞完了照片上的紫藤蘿，讓我們再來欣賞一下作者筆下的紫藤蘿！”先讓學(xué)生將課文默讀了一遍，解決了其中個(gè)別生字后，又自己“聲情并茂”地范讀了一遍。（因?yàn)閷W(xué)生在周記中都說我上語文課很深情，讀課文時(shí)聲音很美。）讀完后，我請學(xué)生比較，是照片拍出來的紫藤蘿美還是寫出來的紫藤蘿美？學(xué)生齊聲興奮地說是寫出來的美。我追問，課文中的紫藤蘿美在哪里？幾位學(xué)生在座位上脫口而出：“課文中的要有生命力！”我趁勢提議：“下面我們就來研究一下，為什么作者筆下的紫藤蘿會(huì)比拍出來的真實(shí)的紫藤蘿美？”
學(xué)生開始安靜地看書�？蓛煞昼娺^去了，竟無一人動(dòng)筆！看來他們不懂如何研究！我及時(shí)打斷了他們的閱讀：“課文中萬花燦爛的紫藤蘿瀑布是由一朵一朵紫藤蘿花組成的。同樣，美的課文也是由美的句段組成的。同學(xué)們?yōu)楹尾幌日业侥亲畲騽?dòng)你的美的句子，然后針對這個(gè)句子進(jìn)行思考呢？”這樣一提醒，學(xué)生果然動(dòng)筆了。他們的課本上逐漸出現(xiàn)了線條、圓圈甚至筆記。
又過了五分鐘，我請學(xué)生把研究的結(jié)果進(jìn)行交流。部分學(xué)生舉起了手，但舉手?jǐn)?shù)量比我預(yù)計(jì)的要少。我猜想是膽小的同學(xué)怕理由講錯(cuò)，不敢舉手，又加了一句：“這篇課文有些句子給人的直覺就是美，美得說不出個(gè)所以然來，朱老師就看到了這樣的句子。如果同學(xué)們和朱老師有同感，也可以把這種句子找出來，不用講原因，讓我們一起來琢磨‘花兒為什么這么美’”說完后，原先低頭的學(xué)生也舉起了手。
第一個(gè)學(xué)生找出了“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗�！币痪洌⒑唵蔚胤治稣f這里運(yùn)用了比喻、擬人，使文章變生動(dòng)了。我又請這位學(xué)生精確地說出比喻、擬人體現(xiàn)在哪里。在說到“挑逗”是運(yùn)用了擬人的手法時(shí)，我故作不解狀：“‘挑逗’一般指不文明的行為，作者用在這里好像不大合適？”學(xué)生對“我群起而攻之”：“這說明紫藤蘿花很可愛，寫出了他們的生命力�！蔽覞M意地故作“茅塞頓開”狀。師生笑成了一片。
或許受了這位學(xué)生的啟發(fā)，其他學(xué)生也找出了運(yùn)用修辭手法的句子。其中一個(gè)學(xué)生答到“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”時(shí)，我隨口提了句“同學(xué)們都見過瀑布吧，讓我們來想像一下紫藤蘿和瀑布結(jié)合是怎樣一幅畫面�！闭l知學(xué)生對我這句話特敏感，紛紛說沒見過，個(gè)別說只在電視上看過。這也難怪，農(nóng)村學(xué)生沒有城里孩子那么多出門旅游長見識的機(jī)會(huì)。沒有見過或是只在電視上看過是無法體驗(yàn)到瀑布的雄壯氣勢的，對這個(gè)句子的審美會(huì)大打折扣。這時(shí)，我腦海中出現(xiàn)了李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，就問學(xué)生有沒有學(xué)過寫瀑布的詩，部分學(xué)生說出了《望廬山瀑布》。我鼓勵(lì)學(xué)生把這首小學(xué)時(shí)學(xué)過的詩試著背一遍。背完后，我讓他們閉著眼睛想像一下，紫藤蘿和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布組合在一起的畫面。幾秒鐘后，學(xué)生閉著眼脫口而出：“哇，雄壯”“很壯美”。通過這個(gè)用古詩創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生充分感受到了紫藤蘿旺盛的生命力。
課堂活躍了一陣后，新的`問題又?jǐn)[在我面前：學(xué)生都將注意力放在了作者對修辭手法的應(yīng)用上，他們出現(xiàn)了思維定勢！我立即對他們的答案進(jìn)行了歸納：“同學(xué)們剛才說的比喻、擬人、夸張、排比等都屬于修辭手法�？梢�，作者使紫藤蘿變美的一個(gè)原因就是恰到好處地運(yùn)用了修辭手法。同學(xué)們再研究研究，看還有沒有其它原因，使紫藤蘿化成了如此具體、生動(dòng)的文字？”我特地將“具體”兩字說得很重。
這一提示很快奏效，學(xué)生馬上說出了作者觀察仔細(xì)這一重要原因，并以“好像那紫色沉淀下來了，沉淀在那最嫩最小的花苞里”為證。
這個(gè)看似平常的答案在得到我的肯定后，像一把鑰匙打開了學(xué)生思維的大門。
“作者將過去的紫藤蘿跟現(xiàn)在的紫藤蘿進(jìn)行了比較，突出了現(xiàn)在的紫藤蘿的美�！薄斑@樣的比較在寫作方法上稱為對比寫法�！蔽已a(bǔ)充了一句，使他的答案更科學(xué)。
“‘還有淡淡的芳香，香氣也是淺紫色的’這句說明作者的聯(lián)想能力很豐富�！辈贿^，這個(gè)答案說出后，有位語文水平不高但很好學(xué)的學(xué)生舉手表示反對：“這句寫錯(cuò)了，香氣怎么會(huì)有顏色呢？”其他同學(xué)紛紛舉手表示反對：“作者覺得紫藤蘿花紫得很美，很有生命力，紫色在她眼里就是生命力的意思，她覺得紫藤蘿的香味也有生命力，所以氣味就是紫色的了。”“作者看到紫藤花后心情變了，對事物的感受也就變了，她把香氣寫成紫色，說明她感受力強(qiáng)。”反對派的回答都很精彩，可為了保護(hù)那位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我馬上打了個(gè)圓場：“小S同學(xué)思考得很仔細(xì)，如果這是一篇寫紫藤蘿的說明文的話，作者這樣寫肯定是錯(cuò)的。這篇文章散文，是文學(xué)作品的一種樣式。文學(xué)作品需要為表情達(dá)意而進(jìn)行合理想象，因而這樣寫也是可以的。小S同學(xué)的回答很有價(jià)值，讓我們明白了說明文和文學(xué)作品的重要區(qū)別。”
“‘它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布�！@一句里‘萬花燦爛’這個(gè)詞用得好，眼前好像出現(xiàn)了盛大的焰火場面�！贬槍@個(gè)答案，我舉了“推敲”的故事，以使學(xué)生明白在寫作時(shí)對詞句斟酌的重要性和必要性。
在下課前的五分鐘，我請學(xué)生將黑板上凌亂的答案進(jìn)行整理并用一句話概括作者將紫藤蘿寫美的原因。這樣一方面鍛煉了學(xué)生造句的能力，另一方面旨在使學(xué)生由作者聯(lián)系自身，發(fā)現(xiàn)自身寫作中存在的問題，以期彌補(bǔ)、改正、提高。
最后我作了總結(jié)：“由此可見，我們平時(shí)要注重培養(yǎng)自己的觀察能力，感受能力和想象能力；在寫作時(shí)，要恰到好處地運(yùn)用好寫作方法和修辭手法，斟酌字、詞、句。如果同學(xué)們這樣去做了，相信不久，我們的作文水平會(huì)有長足進(jìn)步�！�
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