釣魚的啟示教學反思
身為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的釣魚的啟示教學反思，歡迎大家分享。
《釣魚的啟示》是一篇文質兼美，蘊含著很深人文道德的文章，而且很深奧，對五年級的學生來說，學習從故事中受到啟示，是比較困難的。本文的重點和難點都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學的難點，引導學生理解。為了突破難點，我這樣設計教學：
一、對釣魚這件事的理解
對捕撈開放日前一個夜晚發(fā)生的事情，我主要抓住兩個問題：
1、找出描寫“我”心情變化的句子
2、找出描寫爸爸神態(tài)的句子。
學生在找出這些句子之后，我讓學生反復誦讀，體會到“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。學生分析得很到位，也很透徹。而對于第二個問題，學生也能很快地找到句子。為了讓學生體會到父親對“我”要求嚴格，體會到這種嚴格其實就是一種愛，我先引導學生分角色朗讀“我”與父親的那些對話，然后問學生：“父親的話是不容爭辯的，他那么堅決地要把那條漂亮的、來之不易的大鱸魚放掉，難道父親不愛我嗎？”學生們說：“愛�！蔽抑酪恍⿲W生理解還不夠透，就問他們：“怎么看出父親愛‘我’呢？說說你的理由�！币簧卮鹫f：“父親的愛就是體現(xiàn)在他對‘我’那嚴格的教育中，因為有了父親從小這樣嚴格的教育，所以每次當‘我’面對道德的決擇時就有勇氣去面對�！贝藭r，我隨機就把課文的教學重點引到了倒數(shù)第二自然段。
二、對“啟示”的理解
在學生默讀倒數(shù)第二自然段之后，我讓學生找出作者受到了什么啟示，學生很快找出：道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難。學生朗讀課文之后，我問學生：“這里說的道德的‘是’指什么？‘非’又指什么？”學生回答：“‘是’指放魚，‘非’指偷偷地把魚帶走。”于是，我及時總結引導出這個“誘惑”，讓學生知道在這個時候“鱸魚”就是一種誘惑，理解這個詞的意思之后，問學生：“假如父親沒管他，這次作者受不了誘惑會怎么做？”“這樣做之后，他長大在遇到這樣的誘惑會選道德這方面嗎？”這樣，學生就更加理解父親的嚴厲就是一種愛。我又問學生：“在我們生活中哪些時候我們要面對道德的選擇？”學生們聯(lián)系自身的生活情況說了不少事例，如：“要過馬路，兩邊沒車通行，紅燈卻亮著”，“在超市買東西時售貨員找多了錢”，“在大街上拾到數(shù)目不少的錢而恰好沒人看見”……接下來，我讓學生再次回讀本段課文“啟示”部分，讓學生結合自己的生活實際談感受。這樣，“道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難。”這句話的理解就很容易了。
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