幼兒園教學反思
作為一名人民老師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教學反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教學反思1
我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設計了這一活動。
活動的目標是透過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的好處，并透過該活動學習分享.我充分思考幼兒的年齡特點和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動起來，活動中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言用心、表現(xiàn)較好的幼兒，我會給予用心的肯定與贊賞，并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續(xù)努力。當秩序稍亂時，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。
本次活動是從幼兒的年齡特點出發(fā)的，因此，活動時的'秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因為急于搶答問題而站起來，或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以到達安靜的效果，所以，整個活動進行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活動更加感興趣，都很用心地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日快樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流。個別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。
透過此活動，幼兒懂得了生日的好處，認識到自己長大了，并學會了關心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達潛力也得到了提高。整個活動體現(xiàn)了教師引導幼兒用心參與的教育方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行用心的引導和鼓勵，幫忙幼兒樹立自信，學習與人分享。
幼兒園教學反思2
回顧往昔，從1984年畢業(yè)至今，我當了8年的班主任，5年的園教研組長，22年的幼兒園園長，35年的幼教經(jīng)歷讓我積累了寶貴的育人經(jīng)驗。在這35年的幼教生涯中，我一向緊跟幼教發(fā)展的步伐，把幼兒教育作為畢生事業(yè)，不斷深化專業(yè)知識，擴大知識面，提升自身學歷層次，努力推動幼兒教育的發(fā)展。這35年的從教生涯，讓我逐漸開拓出一條適合園所發(fā)展的創(chuàng)新之路。
一、教育教學方面
教育的根本價值，就是引領人們走向幸福。根據(jù)“教育必須面向未來”的原則，我在上世紀末提出“在對幼兒全面實施素質(zhì)教育的基礎上，著重培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事”。我相信，僅有注重全面發(fā)展且有創(chuàng)新本事的人，才能在未來立于不敗之地。
幼兒期是人生的奠基階段，正確、先進的教育理念是為幼兒的幸福人生奠定良好基礎的先決條件。于是，我經(jīng)過多種策略實現(xiàn)自我的教育目標。
�。�1）努力探索教學新路子
運用幼兒喜歡的游戲、故事、以及創(chuàng)設小問號活動、小記者活動等激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲望，啟發(fā)、引導幼兒主動地獲取知識和技能。在科學組織幼兒一日活動中，鼓勵幼兒動手操作、一物多玩、一問多答、自主繪畫、仿編兒歌、創(chuàng)編故事等著重發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手本事。
在80年代末，我率先對兒歌教學、常識教學進行改革，并取得顯著成效：我撰寫的《如何優(yōu)化語言科教學》、《如何使常識課上得生動活潑》等文章在市、縣幼師骨干學習班上推廣；20xx年起，我被韓師聘為本科班專業(yè)課“學前兒童語言教育”主講教師，深受學生歡迎。
�。�2）選擇適合培養(yǎng)目標的課程模式
在20xx年開展的課程改革中，率先嘗試生成課程。生成課程即：根據(jù)幼兒的興趣愛好和需要，生成的課程。生成課程能突出幼兒在學習中的主體地位，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新本事。我們每學期用十周實施生成課程，并構成第一套園本教材。
提出走生成課程與預成課程相結合的新路子。我們堅持每學期各班生成兩到三個主題課程，同時利用整合、取舍等方法，博采眾家之長，選擇部分優(yōu)質(zhì)的預成課程，構成了動態(tài)課程與靜態(tài)課程相結合的、先進的課程模式。
（3）創(chuàng)設先進的教學模式
我?guī)ьI教師們不斷探究、不斷總結，摸索出適合不一樣年齡幼兒的教學模式：充分豐富的課前準備（包括場地的布置、材料的準備、經(jīng)驗的準備、課件的制作）——活動導入（問題的提出）——教師啟發(fā)，幼兒自主學習（討論探討或動手操作、體驗）——結果的展示——遷移創(chuàng)新——活動延伸。我們的這一教學模式不僅僅適合團體教學，還適合區(qū)域活動。
�。�4）課題研究提升教育教學質(zhì)量
在園所教學過程中，我堅持正面教育。20xx年，針對當?shù)厝藗儹h(huán)保意識薄弱、不夠節(jié)儉等問題，帶領教師開展《經(jīng)過環(huán)�；顒优囵B(yǎng)幼兒的節(jié)儉習慣》課題研究，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，培育禮貌的“國際小公民”；針對過度保護幼兒情景，引領教師實施《因地制宜開展體育活動實踐研究》課題研究，并構成園本第二套教材；十二五課題《在語言活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新本事》，有效促進幼兒創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。
二、園所管理方面
1997年9月，我經(jīng)過考試，成為蘭英一幼的園長，帶領教師開始了極為艱苦的園所成長路程。應對人煙稀少的新區(qū)，尚未竣工的園舍，17名幼兒和沒有正規(guī)工作經(jīng)驗的教師，我鼓舞士氣：“面包會有的！”要求教師要樂觀自信：盡管沒錢做廣告，但“星星之火能夠燎原”，17位孩子，就是17顆火種。
著手建立園所各項規(guī)章制度，制定園所近期目標“高起點嚴要求，規(guī)范辦園”；中期目標“3到5年，成為市一流幼兒園”；長期目標“省示范性幼兒園”。確立了“開辟歡樂教育天地，讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學前教育”的辦園目標，“健康歡樂、崇善博愛、樂學好問、靈敏應變、習慣良好”的培養(yǎng)目標以及辦園宗旨、園訓、教風、園風等具有前瞻性的`辦園思想，實行目標管理。
針對教師學歷低，缺乏規(guī)范經(jīng)驗等情景，我一方面指導她們自我提高，一方面關心鼓勵，言傳身教。同時采用以老帶新、師德教育、崗位培訓、園本教研等提高教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。我一手培養(yǎng)的楊曉虹、洪娜已經(jīng)成長為市的名園長、名教師。教師參加省、市各項比賽均名列前茅。
20xx年幼兒園被評為市一級園，20xx年被評為省一級園，并先后榮獲省、市“巾幗禮貌示范崗”、“三八紅旗團體”、“綠色學�！�、“安全禮貌學�！钡确Q號。期間，我?guī)状瓮窬苌鐣系母咝狡刚�，心無旁騖的和教師一齊把公辦園中經(jīng)濟最困難、底子最薄弱的蘭英一幼辦成潮州市公辦園中最具可持續(xù)發(fā)展后勁的示范性幼兒園。
三、未來發(fā)展目標
我作為市督學，經(jīng)常到其他幼兒園檢查督導，與其他園所交流探討，分享自我的教學、管理經(jīng)驗，并進取學習其他園所的辦園優(yōu)點。如今，我已基本實現(xiàn)了最初定下的教育目標及幼兒培養(yǎng)目標。但由于潮州經(jīng)濟相對落后，人才流失較嚴重，幼兒園存在辦學不規(guī)范、教師學歷達標率低、小學化現(xiàn)象等問題，“讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學前教育”這一夢想還沒能實現(xiàn)。
今后，我將著重加大力度，經(jīng)過教育提案等請求設法增加公辦園；聯(lián)合其他公辦園定期為面上幼兒園開示范課，供給跟崗學習機會；經(jīng)過評估、上等級提升辦園質(zhì)量；繼續(xù)為韓師學生上課，培養(yǎng)高素質(zhì)的未來幼師，不遺余力地促進本地區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展；把幼兒教育這一崇高而偉大的事業(yè)作為畢生發(fā)展目標，努力推動幼兒教育發(fā)展。
幼兒園教學反思3
時間過的真快，一轉眼來到市保，每一天和這群孩子們生活在一齊已經(jīng)半年多了。
這半年多來，從對他們不熟悉，對工作中的每個細節(jié)的陌生，對保育院的常規(guī)的不了解，到此刻，一點一點的進入狀態(tài)，這其中和領導的關心，班主任林教師的幫忙，保育院周教師的配合，以及家長們的寬容、理解是分不開的。
回顧這半年多來的生活，能夠說一向生活在壓力和努力之中。徐教師的優(yōu)秀從一開始就給了我很大壓力。對于我這個轉崗教師來說，是個不小的挑戰(zhàn)；本來，我想利用我在小學的工作經(jīng)驗結合幼兒園的工作實際，做點創(chuàng)新�？墒�，實際操作起來我才發(fā)現(xiàn)，自我想的太簡單了，畢竟年齡及各方面的發(fā)展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡單的結合根本起不了作用，反倒適得其反。慢慢地，孩子們的常規(guī)、習慣開始發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著�？粗劾�，其實急在心上，我覺得是我沒有及時的鞏固他們的行為習慣，才造成他們的變化；應對家長們的信任的目光，我心里很虛。
幾次家長開放日的活動，讓我深刻的感覺到，我的工作有個致命的問題，就是不夠細致，細節(jié)問題總是研究的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經(jīng)過和林教師、周教師的討論，也跟徐教師溝通的幾次，加上從家長口中了解到的孩子的情景。我開始靜下心來研究細節(jié)的問題了。我覺得，幼兒園的工作最重要的是細節(jié)，大多比較瑣碎的`事情，小朋友隨時會制造很多狀況，如果不研究全面一點的話，到時就會措手不及。之后，我也著重在這方面下功夫，從平時的日常工作，到后面的家長開放日及孩子的才藝展示，我都盡量研究到細枝末節(jié)的事情，學期末的匯報活動和本學期的“3·8”節(jié)半日活動，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點點小恢復。
這個學期，我覺得還要繼續(xù)堅持這種把事做細的做法，無論是對孩子常規(guī)的管理，還是自身的教學工作，及孩子們的日常保育工作，本學期幾次活動的組織，都要盡量靜下心來，做細做全。當然，我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰，時常會偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正；把孩子的安全放在首位，把孩子的發(fā)展放在心里。能夠做讓家長放心，孩子喜歡的教師。
幼兒園教學反思4
這節(jié)公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：
第一，創(chuàng)建激發(fā)學生興趣的教學模式。
針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學的起點定位在學生現(xiàn)實的學習狀態(tài)上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢�；顒訙蕚潆A段，以公開課為契機，鼓勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參與。
第二，倡導合作、探究的學習方式。
組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。
第三，注重學生的`主體性，讓課堂真正“活動”起來。
課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導入，結束時總結并指導作業(yè)，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。
但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。
其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內(nèi)容重復的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。
在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現(xiàn)形式。
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