《i u ü y w》教學反思

　　作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《i u ü y w》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《i u ü y w》教學反思1

　　學生第一次接觸拼音，就是認讀６個單韻母。如何教好這部分內容，讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發(fā)起學生學習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設計教學過程，取得了一定的效果。

　�。�、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。

　�。病⒆R記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生發(fā)音。如發(fā)o時，我請學生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學一學。接著教學兒歌：o o o公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

　�。�、不斷激勵學生。聰明的.孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子�？匆妼W生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學生感受到了老師對他的關愛，由此學習的勁頭就足了……、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。

《i u ü y w》教學反思2

　　成功之處：

　　本課以“情境性”為特點，結合游戲的方式，不僅吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀等參與式的學習方式結合“小老師”的教學主線，幫助其讀好單韻母。不僅體現(xiàn)了教師的`主導作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主性，彌補上節(jié)課的不足之處。同時，力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，促使拼音教學生活化、情境化，以游戲和活動為主線，幫助其聯(lián)系日常生活，充分調動其多種感官協(xié)同參與學習中。

　　不足之處：

　　對于學生發(fā)音不準的音，我雖然進行多次范讀，但是之后是要求學生齊讀的，沒有指名學生讀、開火車讀等方式，檢查范圍和力度不足，使得部分學生正確讀音沒有得到鞏固。

　　同時，沒有在課堂上整體利用情境圖，而是僅僅讓學生回家將編的小故事講給家長聽。課堂上只是引導學生進行分部觀察，如果能讓學生當場編故事分享學習內容，將會使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他學生的思路并鍛煉孩子們的口語表達能力。

《i u ü y w》教學反思3

　　【教學目標】

　�。薄�學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。

　�。�、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

　�。场�會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

　�。础�學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。

　�。�、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

　　第一課時

　　〖教學目標

　�。薄�學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。

　　２、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

　�。�、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

　　〖教學過程

　　一、復習

　　１、認讀單韻母。

　�。�、四聲練習。

　�。�、交待本課時的目標。

　　二、學習 i、u、ü

　�。�、看圖說說他們在干什么？

　�。病�發(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固

　�。场⒆⒁庖粋�四聲以后的小鞏固。學完三個以后的鞏固相結合。

　　三、正確抄寫

　�。�、指導學生看書。

　　２、指名板演──評價──得出方法──臨寫。

　　四、過關

　　按順序讀。

　　第二課時

　　〖教學目標

　�。�、學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。

　�。病⒄�確抄寫兩個聲母。

　�。�、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。

　　〖教學過程

　　一、復習

　�。薄⒄J讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）

　　二、學習聲母以及整體認讀音節(jié)

　�。�、從 i 的音的長短中引出聲母 y。

　�。�、從 u 的.音的長短中引出聲母 w。

　�。�、練習發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。

　�。�、鞏固：i u ü y w

　　三、正確抄寫聲母 y w

　　四、過關

　　i、u、ü 以及四聲。

　　第三課時

　　〖教學目標

　�。�、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

　�。病⒄J讀 wu、ya 、yu 三個音節(jié)。

　　〖教學過程

　　一、復習

　�。�、六個單韻母以及四聲。

　　２、聲母 y、w。

　　二、學習整體認讀音節(jié)

　　從 i、u、ü 引入。

　　比一比：i—yi 知道整體認讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習

　　衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經、以后、可以、一分錢、一起、一同

　　u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

　　ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

　　三、鞏固練習

　�。薄⒄J讀

　�。�、闖關（對不對？請你趕快坐上位）

　�。�、連一連。

　　四、看圖

　　認識音節(jié) wu、ya 、yu 三個音節(jié)。

　　五、課堂小節(jié)

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