日本日本免费一区视频大片,鲁一鲁亚洲无线码影片,欧美日韩蜜桃在线播放,久久亚洲精品视频免

<sub id="hdorw"></sub>

  • <legend id="hdorw"></legend>

    《一分鐘》教學(xué)反思

    時(shí)間:2025-02-20 08:26:59 教學(xué)反思 我要投稿

    《一分鐘》教學(xué)反思(通用10篇)

      身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的《一分鐘》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《一分鐘》教學(xué)反思(通用10篇)

      《一分鐘》教學(xué)反思 篇1

      《一分鐘》主要內(nèi)容:講的是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。

      一、游戲?qū)搿?/strong>

      上課鈴響起,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生閉目端坐,不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

      二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。

      在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的.心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語言。在朗讀體會(huì)的過程中,具體落實(shí)到一些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說是水到渠成。

      三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸

      在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡!弊杂烧f話,你想對元元說什么?我扮演成元元,讓學(xué)生想想,你想說什么?怎么說?當(dāng)然,我是可以替元元直接和學(xué)生對話的。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí),自己在無形中懂得了如何珍惜時(shí)間。

      《一分鐘》教學(xué)反思 篇2

      這篇文章十分貼近孩子們的生活,學(xué)生讀著課文,感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴,很自然就入情入境了。在揭示課題時(shí),老師能夠在黑板上寫一道算式1=20,引起學(xué)生的疑問――"1"怎樣會(huì)等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

      文章的寫作很有特色,如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí),他都嘆了口氣,說:"要是早一分鐘就好了。"但他在等車的時(shí)候,在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候,課文并沒有把元元的語言呈現(xiàn)出來,而是留出了空白,留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。于是我們就能夠在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白,學(xué)生能夠模仿課文中的句子,也能夠根據(jù)自己的明白和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的回答往往很精彩,如"元元決定走到學(xué)去,他一邊走,一邊說:'要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!'";"元元十分后悔,想:要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了"。這時(shí)學(xué)生就自然而然地明白了課前提出的`1=20。

      然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字,能讀幾個(gè)字等活動(dòng),明白1分鐘的非凡作用;還能夠找來類似的資料,讓學(xué)生懂得"分秒必爭,年年如此,一生堅(jiān)持"的道理。

      《一分鐘》教學(xué)反思 篇3

      一分鐘說長也長,說短也短,主要區(qū)別就在于干什么事情了。《一分鐘》這篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時(shí)間的重要性。內(nèi)容淺顯易懂,我該如何下手教授呢?課堂效率該如何體現(xiàn)?

      針對我們班的孩子,我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)在寫字和朗讀。

      精彩的導(dǎo)入,為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計(jì),我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開篇,從疑惑和擔(dān)心的眼神中,看出來孩子的興趣被激發(fā)了,再讓他們自己讀課文,孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了,他們迫不及待地打開課本,有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時(shí),我采用以讀代講、隨文識字的方式。在反復(fù)讀中去識字理解詞語。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的'問題吧,孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這篇課文孩子們沒有預(yù)習(xí),導(dǎo)入后便進(jìn)行兩遍的自由讀,借助拼音寶寶讀準(zhǔn)生字,讀通句子,檢測時(shí),活潑的孩子們躍躍欲試,都要展現(xiàn)自己,點(diǎn)名起來讀,其他的孩子傾聽習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分,起來讀的孩子聲音小,其他孩子聽不見,聽不見他就在那嘀咕,課堂紀(jì)律維持了再維持,好學(xué)生勉強(qiáng)讀通句子,當(dāng)點(diǎn)出重點(diǎn)句子反復(fù)讀,小組讀、師生配合讀時(shí),卻一直讀不整齊,重點(diǎn)的兩個(gè)語氣沒讀出?磥,反復(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位,而且我必須還要把識字放在首要位置,給孩子一個(gè)階梯,逐級學(xué)習(xí),讓孩子建立自信,洪亮的聲音展示自我。

      全套模仿名師的課堂是不明智的選擇,不能在這樣碰一鼻子灰了,老碰壁是個(gè)問題。備課的同時(shí)備學(xué)生,摸清孩子的水平,設(shè)計(jì)符合孩子的設(shè)計(jì),這是我趕快要解決的問題。

      《一分鐘》教學(xué)反思 篇4

      《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡t到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)。

      在本課的教學(xué)中,我識字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞,通過演一演,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法,向?qū)W生滲透識字的方法:同偏旁的,相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友,引導(dǎo)學(xué)生歸類識字,從而加深對生字的識記。

      對于句子的朗讀指導(dǎo),在學(xué)生了解到元元后悔的.心情時(shí),我就把課文中元元后悔的句子出示,指導(dǎo)學(xué)生初步感受,在朗讀中指導(dǎo)一個(gè)“又”的用法。在指導(dǎo)朗讀第一段時(shí),我努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生換位,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本,從文本出發(fā)。()當(dāng)學(xué)生感受到元元不想起來,想多睡一分鐘的時(shí)候,我就直接可以引導(dǎo)學(xué)生:那么心里想的句子該怎么讀呀?隨機(jī)進(jìn)行句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中,對整體感知課文的概念的理解有所偏差。我是想通過學(xué)生自由發(fā)言,了解課文大概意思。但是在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎沒什么效果,學(xué)生都是一些很零碎的回答,作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò),怎么梳理呢?我似乎也無從下手。對于二年級孩子來說,并不要求他們會(huì)概括課文,所以老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說元元怎么了?或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文,感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。信教學(xué)反思心聲教學(xué)反思哦十分鐘教學(xué)反思

      《一分鐘》教學(xué)反思 篇5

      《一分鐘》講述的是元元正因多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,因此在課堂中我們能夠從學(xué)生的生活實(shí)際入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)。

      在本課的教學(xué)中,我識字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞,透過演一演,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。發(fā)奮使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),我主要是想透過給生字拉拉手做朋友的方法,向?qū)W生滲透識字的方法:同偏旁的,相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友,引導(dǎo)學(xué)生歸類識字,從而加深對生字的識記。

      對于句子的朗讀指導(dǎo),在學(xué)生了解到元元后悔的情緒時(shí),我就把課文中元元后悔的句子出示,指導(dǎo)學(xué)生初步感受,在朗讀中指導(dǎo)一個(gè)“又”的用法。在指導(dǎo)朗讀第一段時(shí),我發(fā)奮創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生換位,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來感受元元心里的.想法。我們說朗讀要立足于文本,從文本出發(fā)。當(dāng)學(xué)生感受到元元不想起來,想多睡一分鐘的時(shí)候,我就直接能夠引導(dǎo)學(xué)生:那么心里想的句子該怎樣讀呀?隨機(jī)進(jìn)行句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中,對整體感知課文的概念的明白有所偏差。我是想透過學(xué)生自由發(fā)言,了解課文大概意思。但是在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎沒什么效果,學(xué)生都是一些很零碎的回答,作為老師我們就應(yīng)及時(shí)地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò),怎樣梳理呢?我似乎也無從下手。對于二年級孩子來說,并不好求他們會(huì)概括課文,因此老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說元元怎樣了?或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文,感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。

      《一分鐘》教學(xué)反思 篇6

      來到白旄我接了二年級的語文,由于好幾年沒有教語文了,有些不知所措。

      正好鎮(zhèn)舉行語文講課比賽,我也報(bào)了名。我講的是《一分鐘》,這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了一定的效果,但是不足很多。

      游戲?qū),上課前,讓學(xué)生兩手前平舉,堅(jiān)持站好一分鐘,再讓同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔枺耗銈冇X得一分鐘長嗎?在學(xué)生回答后,我說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?”

      在講課的時(shí)候,學(xué)習(xí)生字用的時(shí)間太多。過渡語不知怎么說!

      在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,由于前面的閱讀理解不是非常到位,所以在課文中學(xué)生不能點(diǎn)出中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡。”和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的`學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩,踢幾個(gè)毽子,能寫幾個(gè)字,能做幾道題。這時(shí),我又告訴學(xué)生,一分鐘能做很多事情……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問:“現(xiàn)在,你們覺得時(shí)間重要了嗎?”在這方面學(xué)生理解的很好。于是,我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言,在課堂的結(jié)尾,送給學(xué)生。

      時(shí)間就是金錢。

      一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

      在語文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)我感到有難,我會(huì)在教師的指導(dǎo)下,繼續(xù)學(xué)習(xí)!

      《一分鐘》教學(xué)反思 篇7

      《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。

      一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>

      首先,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境,把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”,學(xué)生覺得“快”,又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文就知道了!

      在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?

      二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會(huì)元元的心理

      教學(xué)中,我以“元元一共說了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的'中心,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了!币x好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭”。

      另外,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng),讓孩子們參與其中,在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng):1、讀書,一分鐘大約閱讀多少個(gè)字;2、寫字,一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字;3、口算,一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中,獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。

      《一分鐘》教學(xué)反思 篇8

      學(xué)生的感悟深淺,多數(shù)來源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng),才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

      如第三冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》,講述小朋友元元因多睡了一分鐘,遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。借由這篇課文,我布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生回家測試一分鐘能干些什么,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,第二天進(jìn)行交流。學(xué)生回家做的測試題五花八門,如“一分鐘內(nèi)洗了六個(gè)碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個(gè)仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個(gè)寓言故事|”……在學(xué)生的交流中,一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事,學(xué)生們通過自己的親身體驗(yàn),再一次感悟到一分鐘不僅短暫,還很有用,從而認(rèn)識到一分鐘是寶貴的。接著,我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享:一分鐘,車子就可以開很長一段路,;鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支;核潛艇水下航行可達(dá)1200米;銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣;計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個(gè)人不停地計(jì)算一年;一個(gè)印刷工人能印一千多張報(bào)紙。最后,我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈:“一分鐘等于60秒,我要珍惜”;“老師,一分鐘好重要呀,我做事再也不拖拖拉拉了。”;“老師,我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了!薄瓘暮⒆觽兤咦彀松嗟陌l(fā)言中不難看出,孩子們的`情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華,真像課標(biāo)中說的那樣:“通過多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),才能形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”

      “活動(dòng)促體驗(yàn),活動(dòng)促感悟”,這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會(huì)。

      《一分鐘》教學(xué)反思 篇9

      通過《一分鐘》的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

      1、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

      根據(jù)閱讀對話理論,作者與讀者之間的關(guān)系,本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系,閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),他們在閱讀中有著不同的思維方式,不同的思考問題的`角度,不同的想象,不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,學(xué)生對“他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的:我認(rèn)為元元做事很麻利,他很愛學(xué)習(xí);對“走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒,才走過十字路口”的理解

      是這樣的:元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,他的安全意識很強(qiáng);對“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)!钡睦斫馐沁@樣的:元元遇事肯動(dòng)腦筋,能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受,是值得珍視的體驗(yàn)。

      2、創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性。

      閱讀教學(xué)一定要重視讀,要讓學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀樂趣,享受閱讀生活,增強(qiáng)閱讀能力!兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,感悟時(shí)間的重要,體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。

      3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。

      進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感,必然能自覺做到“分秒必爭”,年年如此,一生堅(jiān)持。

      《一分鐘》教學(xué)反思 篇10

      《一分鐘》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第二單元中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠懂的時(shí)間的寶貴,養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。就本節(jié)課,我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的。

      本課首先是以游戲?qū)。做游戲是學(xué)生最感興趣的事情,上課伊始讓學(xué)生做“一分鐘傳花”的游戲,讓學(xué)生在游戲中感受一分鐘的長短,借機(jī)引出課題。在指導(dǎo)文章分析和朗讀這塊,抓住元元遲到原因?yàn)楸疚牡腵線索,再利用元元的兩次嘆息為朗讀的重點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,最后結(jié)合故事續(xù)編“第二天的元元……”以及課外實(shí)踐“我一分鐘能干什么”,在課堂的結(jié)尾,又通過幾句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,最后突出中心,得出結(jié)論,讓孩子明白一分鐘的重要性,從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。

      整節(jié)課下來,我特別感謝我們二年級教研組的老師們,他們一遍遍不厭其煩的聽課、評課,給與我很大的幫助,但是由于自己心理素質(zhì)差,缺乏上公開課的經(jīng)驗(yàn),本來很完整的教學(xué)流程,結(jié)果漏洞百出,留下了很多遺憾,所以這堂課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我想象的那么完美。特別是引導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀中,本來自己準(zhǔn)備得很充分,但由于過分緊張,導(dǎo)致說話語氣生硬,學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。還有就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡上,自己的語言還存在很大欠缺,致使整節(jié)課不連貫,看起來想一盤散沙。這也是自己以后要努力的方向。

      通過本次講課,讓我更加清醒的認(rèn)識到了自己在工作中的不足,也讓我確定了以后要努力的方向。在以后的工作中要努力鉆研,精心設(shè)計(jì)好每一堂課,多聽課,多向老教師請教,用心教育,讓自己盡快成長起來。

    【《一分鐘》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

    《一分鐘》教學(xué)反思08-03

    《一分鐘》的教學(xué)反思09-16

    《一分鐘》教學(xué)反思11-24

    最后一分鐘教學(xué)反思 語文《最后一分鐘》教學(xué)反思06-22

    《最后一分鐘》的教學(xué)反思07-08

    最后一分鐘教學(xué)反思10-22

    《一分鐘》的教學(xué)反思范文09-04

    課文《一分鐘》教學(xué)反思02-10

    《一分鐘》教學(xué)反思[精華]07-12

    《一分鐘》教學(xué)反思[薦]07-09