皇帝的新裝的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的皇帝的新裝的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
皇帝的新裝的教學(xué)反思1
《皇帝的新裝》這篇童話,運(yùn)用夸張的手法,充分發(fā)揮奇特的想象,無(wú)情的揭露了腐朽的封建王朝,深刻鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者們的愚蠢、卑鄙、虛偽。同時(shí)告訴人們,應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話。對(duì)于這篇童話絕大多數(shù)學(xué)生都不是第一次接觸,對(duì)于它的故事情節(jié)都有一定的了解,但是,這種理解還是比較膚淺的,大多停留在一個(gè)故事的層面上,如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義,從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過(guò)的.童話故事,是本課的重點(diǎn)。為了達(dá)到這一目的,我主要從以下幾個(gè)方面努力的:
1、自主探究,讓學(xué)生成為課堂的主人
在教學(xué)中我努力做學(xué)生的引導(dǎo)者,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,使課堂變成一個(gè)民主、平等、寬松、和諧,學(xué)生自主探究教學(xué)平臺(tái)。在初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生談自己的感受和體會(huì),提出自己的問(wèn)題。學(xué)生在交流時(shí)集思廣義,就會(huì)帶著自己的感受和問(wèn)題主動(dòng)走進(jìn)課堂、走進(jìn)童話,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以激發(fā),提高了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)會(huì)方法,讓學(xué)生成為知識(shí)的狩獵者
我們經(jīng)常說(shuō):“授之以魚(yú),不如授之以漁”在教學(xué)中教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。只要教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法,學(xué)生在掌握這些方法的基礎(chǔ)上加以訓(xùn)練就能形成終身受益的閱讀能力。在體會(huì)人物特點(diǎn)時(shí)我結(jié)合童話的特點(diǎn)教給學(xué)生通過(guò)研讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理體會(huì)皇帝大臣特點(diǎn),學(xué)生在方法的指引下很容易體會(huì)到會(huì)皇帝貪婪、自私、虛偽、愚蠢;官員獻(xiàn)媚取寵;不但理解了內(nèi)容,而且學(xué)會(huì)了體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
3、充分朗讀,讓學(xué)生體驗(yàn)角色
語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練,特別是這一課更應(yīng)重視學(xué)生的朗讀。為此在教學(xué)中我讓學(xué)生自由讀、默讀、分角色讀,讓學(xué)生在充分讀基礎(chǔ)上去探究文章的主題。特別是分角色朗讀,學(xué)生用不同的語(yǔ)氣、感情表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
4、拓展思維,讓學(xué)生豐富地想象
本文是一篇童話,充分體現(xiàn)了作者天才的想象能力。為此在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞這一特點(diǎn),一面讓學(xué)生理解課文,一面讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。比如當(dāng)小孩揭穿騙局時(shí),我讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,并假設(shè)自己在場(chǎng)你會(huì)怎樣做,學(xué)習(xí)完文章我讓學(xué)生寫(xiě)續(xù)篇,學(xué)生就會(huì)插上想象的翅膀飛向丹麥,豐富、精妙的想象就會(huì)從學(xué)生的腦中、口中、筆下生成。
不足之處:
1、時(shí)間關(guān)系,分角色朗讀的指導(dǎo)還不到位,讀的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。
2、課堂中放得還不夠,學(xué)生還沒(méi)有真正做到自主合作地探究知識(shí)。
3、學(xué)生對(duì)童話的文學(xué)常識(shí)理解還不夠。
皇帝的新裝的教學(xué)反思2
關(guān)于皇帝的新裝這一課,是安徒生先生的一篇童話,在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性很高漲。本課我確立的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。教學(xué)難點(diǎn)確定為:想象力訓(xùn)練。
如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練,說(shuō)出自己的閱讀感受,這非常重要。我的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、若干問(wèn)題設(shè)置都有一定的趣味性,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。比如,我的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):今天老師為大家?guī)?lái)了一根釣魚(yú)桿,同學(xué)們釣過(guò)魚(yú)嗎?能告訴老師釣魚(yú)有哪些技巧嗎?這3個(gè)問(wèn)題一下子就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自己愿意說(shuō),而且有話可說(shuō)。再比如在本文中,誰(shuí)在釣魚(yú)?騙子想釣?zāi)臈l魚(yú)?騙子用的誘餌是什么?騙子為什么用新衣作誘餌?從文中什么地方可以看出皇帝喜歡新衣?等一系列的提問(wèn),既與開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)的問(wèn)題緊密聯(lián)系,又非常有趣味。
分析人物的.性格特點(diǎn)時(shí)我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)分析,牢牢抓住文本進(jìn)行解讀,又分了四組,分別解決某個(gè)人物的形象,在當(dāng)本組人員沒(méi)找全的時(shí)候其他組學(xué)生可以參與補(bǔ)充。這樣既可以節(jié)省時(shí)間,提高效率,又可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性,參與到其他人物的性格分析中去。
《皇帝的新裝》極富魅力,學(xué)生愛(ài)讀,也能讀懂,從表層來(lái)看是一篇淺文。淺文趣教,就是讓學(xué)生讀出興趣、體會(huì)諧趣、悟出理趣!叭ぁ辈粏渭兪菫榱嘶钴S課堂氣氛,皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物,而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。引導(dǎo)學(xué)生笑有所得,笑有所悟。
最后乘同學(xué)們的興趣甚濃,我布置了一個(gè)寫(xiě)作題《<皇帝的新裝>后傳》(正題),“皇帝的游行大典結(jié)束后”(副題),并作了如下的提示:
1、受了騙的皇帝回到皇宮,他會(huì)想到些什么?有怎一番表演?
2、全城的老百姓又會(huì)怎么議論這件事?結(jié)合課文合理的想象。
一石激起千層浪,課堂上濃厚的學(xué)習(xí)興趣,回味無(wú)窮的結(jié)尾。激起了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲,幾乎有九頭牛都拉不回來(lái)的勁頭。寫(xiě)作鞏固和加深了課內(nèi)知識(shí),也深化了開(kāi)去,將讀寫(xiě)緊密地結(jié)合了起來(lái),既獲得了知識(shí)。又培養(yǎng)了能力。
當(dāng)然,在這節(jié)課上我也意識(shí)到自己有很多的不足,急需改進(jìn)。在體會(huì)童話所揭示的深刻意義時(shí),我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:“你讀了這篇童話故事,受到了什么啟發(fā)和教育?(多角度,多側(cè)面地進(jìn)行思考)我強(qiáng)調(diào)了是從多角度多側(cè)面來(lái)講解,但是都是從這個(gè)人文性的角度來(lái)賞析的。更可以是從語(yǔ)文性的角度來(lái)講,比如讓學(xué)生講講分析人物性格的方法等等,不要從單一的思品這個(gè)角度來(lái)談。
皇帝的新裝的教學(xué)反思3
《皇帝的新裝》是安徒生的一篇經(jīng)典的童話故事。我在處理教材的時(shí)候趨向更為理性。把教學(xué)的重點(diǎn)放在了人物形象塑造和人物的心理描寫(xiě)上。我覺(jué)得這兩個(gè)點(diǎn)很值得我們?nèi)ネ魄。在設(shè)計(jì)教案中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)角色進(jìn)行分析,可以通過(guò)文章中的語(yǔ)言,心理描寫(xiě)去推斷這個(gè)人物的性格、品格?偟膩(lái)說(shuō)學(xué)生的'反映尚可,當(dāng)時(shí)總覺(jué)得這樣一篇幽默風(fēng)趣的經(jīng)典童話僅僅這樣分析一下就算了,總是太浪費(fèi)了。
暴殄天物,浪費(fèi)好的教學(xué)資源總不是我想看到的。我想這是一個(gè)很好的演話劇的題材,于是,我改變了當(dāng)天6班的課堂上課內(nèi)容,先上了口語(yǔ)交際,用一天的時(shí)間在網(wǎng)上找到了一個(gè)《皇帝的新裝》的劇本,讓學(xué)生分成若干個(gè)組,每個(gè)組選擇自己喜歡的一個(gè)片斷來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),這樣演出開(kāi)始了。
6班一直以來(lái)不是很活躍。我常說(shuō)他們裝深沉。本來(lái)還覺(jué)得這樣的安排,萬(wàn)一他們不演怎么辦,冷場(chǎng)怎么辦?沒(méi)想到他們演得不亦樂(lè)乎阿?
這是之前就寫(xiě)好的反思,一直都沒(méi)有時(shí)間發(fā)上來(lái),我覺(jué)得這次嘗試挺痛快的。
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