小小的船教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的小小的船教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小小的船教學(xué)反思范文1
新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講,人是開放性的、創(chuàng)造性的存在,教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,這樣會限定和束縛了人的自由發(fā)展。
在進(jìn)行《小小的船》的教學(xué)中,我設(shè)計了一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié),我問學(xué)生:“小小的船“指的是什么?”“月亮!薄澳闶窃趺粗赖?”在學(xué)生的回答中,我知道他們有的從圖上知道的;有的從課文知道的……此時已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),我正準(zhǔn)備拋出第二個問題時時,聽到有一個學(xué)生說:“老師,我還有,我還想說!”
看著他那急著想說話的樣子,我就讓他說了,“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,星星一閃一閃的`,很美麗!甭犞搪暷虤獾脑,好像自己也被一種童真童趣所感染,經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,我表揚了他,送給他一個大姆指。
其它小朋友見我表揚他,也刷刷地舉起了小小的手,此時我趁機(jī)拋出了第二個問題:“如果你坐在這小小的船里,你會看見什么?”學(xué)生的回答非常豐富:“看見了流星雨”、看見了北斗七星“、“看見了飛船”、“看見了長城”,大家越說越起勁,我很意外,沒想到他們的知識面這么豐富,觀察得這么仔細(xì),而且能把自己的觀察和想象力結(jié)合起來利用已有的知識進(jìn)行加工創(chuàng)造。
因為這個環(huán)節(jié)時間的延長,這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容,但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計,取得了不錯的效果。
教學(xué)過程是師生交往、互動的過程,課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的系統(tǒng),教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造,使我們的課堂更充滿生命力!
小小的船教學(xué)反思范文2
識字過程是枯燥的,這就需要我們在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維,從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣,在樂趣中識記、主動識記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗,突出孩子的主體地位,扎扎實實地落實了教學(xué)目標(biāo)。
首先,讓故事激發(fā)興趣。我們在開課時,設(shè)計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動了他們的興趣。
第二,注重識字教學(xué)。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個機(jī)會,我們利用設(shè)計好了的各種認(rèn)讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對本課的認(rèn)讀生字有個初步的認(rèn)識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。低年級的學(xué)生年齡小,自制力弱,學(xué)時以無意注意為主,他們天性好動。因此在學(xué)習(xí)中加入游戲、活動則是他們所喜聞樂見的。常用的方法有:唱歌、跳舞、畫畫、演戲、游戲等等。在本課教學(xué)中,我們還用到了游戲和課間操,效果非常明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識,于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識字興趣,采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對字音和字形的'進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但經(jīng)過我們的精心安排和策劃,有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎(chǔ)上,由淺入深,有梯度的為學(xué)生搭建起生命涌動和發(fā)展的平臺,讓學(xué)生在趣味識字中成長。游戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,同時還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計了豐富多彩的課間操表演,學(xué)生最大限度的將知識接受。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三,激發(fā)學(xué)生想象。在本課教學(xué)中,我們還不失機(jī)會地積極開擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我們設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題,讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。
但在此過程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識字過程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。另外教室也要多用協(xié)調(diào)、請教的口吻,調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性,只有我們持續(xù)改進(jìn)才能將我們的教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。
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