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    英語教學(xué)教學(xué)反思

    時間:2025-01-10 09:58:28 教學(xué)反思 我要投稿

    英語教學(xué)教學(xué)反思

      身為一名人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的英語教學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

    英語教學(xué)教學(xué)反思

    英語教學(xué)教學(xué)反思1

      沒有畢業(yè)前,總以為教書是件簡單的操作,F(xiàn)在當(dāng)了兩年的英語老師,才明白,教書并不是的想象中那樣老師教、學(xué)生學(xué)那么簡單。因為在我面前的,都是些個性鮮明的活生生的人,他們有自己的想法,有自己的見解,有自己的生活閱歷。以前我所有的雄心壯志在他們面前,都得靠邊站;所有美好的憧憬都被這些孩子們帶給我的一個個“意外”給粉碎;所有有關(guān)做個“人人愛”的老師的美夢也被他們驚醒了。我不得不一次又一次面對這些他們帶給我的“意外”。

      自己當(dāng)學(xué)生的時候,并不喜歡一個勁給學(xué)生作業(yè)的老師,也不喜歡老是板著臉批評學(xué)生的老師;喜歡給我笑臉的老師,喜歡給我鼓勵的老師。所以,我按自己的喜好,讓自己盡量能成為自己喜歡的老師。所以,也忽視了那些老教師們的教導(dǎo)“別忘了嚴(yán)師出高徒”,“別忘了別對學(xué)生太好”。于是,我給了學(xué)生無數(shù)次微笑,因為我堅信,微笑可以縮短師生間的距離;給了學(xué)生無數(shù)鼓勵的眼神,因為我相信,他可以給學(xué)生勇氣跟自信。每當(dāng)他們有一點點進(jìn)步,我總會不失時機地給他們贊許。小學(xué)英語旨在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,我也盡量不布置太多的作業(yè)。上課,也總是想著用游戲、比賽、合作等形式來吸引學(xué)生。有許多學(xué)生在這種寬松的氣氛下,學(xué)得很開心。當(dāng)然我也助長了一些調(diào)皮的學(xué)生,在他們當(dāng)中我失去了應(yīng)有的威信。

      他們看準(zhǔn)了我的“劣勢”(我有六個班的'英語,下午基本上是滿課,沒有太多精力去管他們;是副課,學(xué)生家長重視程度不夠;我的心太軟,下不了狠心去逼他們學(xué)習(xí);我總是相信每個學(xué)生都是好學(xué)生,受不了他們的哀求的眼光說不要責(zé)備他們,他們會認(rèn)真。),一次又一次地讓我相信他們,我也總是給他們機會,因為我覺得他們會改,會長大,會學(xué)會怎么學(xué)習(xí)?墒,每次的效果并不是很好,他們并沒覺得這是一種善待,在他們的眼里,只有嚴(yán)格才會讓他們聽話,其實我也不知道是不是真的聽話了,可是至少他們會去完成你布置的任務(wù)。

      看來,是我錯了,嚴(yán)師出高徒還是很有道理的。嚴(yán)才能樹立威信,嚴(yán)才能進(jìn)行正常的教學(xué)秩序。當(dāng)然,也要把握“嚴(yán)”的尺度,如果過分追求“嚴(yán)”,甚至是不求方式的“嚴(yán)”,結(jié)果造成了學(xué)生對教師的隔膜和不信任。教師的嚴(yán)厲,往往會對學(xué)生處罰不當(dāng),言辭過激,傷害學(xué)生的自尊心;過于嚴(yán)厲,也會使教師產(chǎn)生信心危機。所以,要在愉快中體現(xiàn)嚴(yán)格,在快樂中體現(xiàn)嚴(yán)肅,在親切中體現(xiàn)認(rèn)真,建立平等、民主、尊重、互相信任的師生關(guān)系,使學(xué)生身心健康成長,全面發(fā)展。

    英語教學(xué)教學(xué)反思2

      1、本學(xué)年我擔(dān)任xx級的英語教學(xué),并且所使用的教材都是課改后的新教材,對我們有了更高的要求,經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后,對高一英語教學(xué)有了更多的反思。

      2、外語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因:談起英語教學(xué)的實際效果,我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語,直到大學(xué),學(xué)習(xí)英語的時間近十年,而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么?可能一個十分重要的原因就是,英語在中國只能算是foreignlanguage(外語)而不是secondlanguage(第二語言)。這是長期以來,一向被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個問題。

      3、外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點,中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問:盡管隨著改革開放的不斷深入,中國與世界的交往越來越多,英語的運用也越來越廣泛,然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的,有強烈的`自我動力的;他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課,總數(shù)加起來,但是4--5個小時,這點時間的外語接觸夠嗎?在45分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材,而他們課外英語閱讀量又有多少?我們盡能夠看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中就應(yīng)是明白的,說到底,我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),跳不出應(yīng)試教育的模式。

    英語教學(xué)教學(xué)反思3

      開學(xué)快一個月了,在這一個月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了不少問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

      一、學(xué)生的書寫有待提高,剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫特別差,我非常著急所以讓學(xué)生每天寫單詞練書寫,但是出乎我的預(yù)料,一周下來不但沒有提高,有些學(xué)生反而更差了,通過了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵抗情緒特別嚴(yán)重。在我值班的那天,我心平氣和的和學(xué)生交談了一次,特別是那幾個調(diào)皮的男生,我和他們從人生談起,逐漸說到書寫的重要性,又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍,沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老實多了,這使我非常的感動,使我的信心大增。

      二、應(yīng)該給學(xué)生更多的時間朗讀課文。通過這一個月的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平不高,僅僅通過課上練習(xí)是不夠的,為了能夠更好的讓學(xué)生朗讀課文,我讓學(xué)生課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文,然后每節(jié)課拿出時間讓學(xué)生進(jìn)行展示。通過閱讀我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少朗讀方法的指導(dǎo),在今后的學(xué)習(xí)中,我要在這方面多對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),多讓他們練習(xí)。

      三、知識運用能力差,通過學(xué)習(xí)module2我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力差,我忽視了學(xué)生的`接受要有一個過程,僅僅聽到學(xué)生口頭回答以為掌握好了,以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題。我深刻反思以后,決定從讀入手,讓學(xué)生先從語感開始,然后把自己說的最好的句子寫下來,這樣一步一步的效果明顯好多了。

      通過這些問題我覺得在今后的教學(xué)中,應(yīng)該多關(guān)愛學(xué)生,把起點訂的低一點,然后逐步引導(dǎo),不能只靠自己主觀意志,多分析學(xué)生,然后根據(jù)學(xué)生實際多練習(xí),那樣學(xué)生才能愛學(xué)。

    英語教學(xué)教學(xué)反思4

      萬圣節(jié)不像圣誕節(jié)那樣被學(xué)生所熟知。所以我在這節(jié)課中首先是采用了設(shè)置懸念和猜想的方法激發(fā)學(xué)生主動去了解萬圣節(jié)以及主動學(xué)習(xí)關(guān)于萬圣節(jié)的英語知識的積極性,讓學(xué)生獲得新奇的體驗。其次是讓學(xué)生從感官上的體驗上升到實際行動的體驗,讓學(xué)生認(rèn)知活動更加深刻,使枯燥的語言生動起來。我通過this is halloween這首歌曲導(dǎo)入課堂,不僅使課堂氣氛變得輕松活躍,也抓緊了學(xué)生的注意力。然后我通過一些圖片讓學(xué)生了解萬圣節(jié)人們都做什么。在本課中我創(chuàng)設(shè)了兩個情景,一個是購物的'情景,讓學(xué)生在的情景中復(fù)習(xí)舊知,學(xué)習(xí)新知。另一個是萬圣節(jié)聚會的情景,讓學(xué)生在情景中運用積累到的語言盡情的交流,從知識的體驗上升到情感上的體驗。

      在新課標(biāo)中提到了一個教學(xué)的層次性。我就在想是不是以后上這節(jié)課可以把中國的春節(jié)和萬圣節(jié)相關(guān)聯(lián)一起講,由共同點引出不同點,比如:燈籠——紙燈籠——南瓜燈籠。再由此引出萬圣節(jié)聚會所需要的物品。

      我這次在教學(xué)中是直接引入萬圣節(jié)的知識,這種直接灌輸脫離了課堂教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的年齡特性,沒有找到適當(dāng)?shù)那腥肟趯⒅R與學(xué)生熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來,缺乏了趣味性。小學(xué)英語教育課堂氛圍是關(guān)鍵。教師的激情才能激發(fā)出學(xué)生的激情,繼而引發(fā)課堂教學(xué)的活力,這一點我還存在很大的學(xué)習(xí)空間。作為一個小學(xué)英語教師,我必須不斷的發(fā)掘自己,發(fā)掘?qū)W生,爭取更大的進(jìn)步。

    英語教學(xué)教學(xué)反思5

      我講的parta部分的單詞教學(xué),本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞,pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型it’stastegood.單詞教學(xué)其實是很枯燥的,學(xué)習(xí)起來很無味,考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲,我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,如:ilike….doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用,進(jìn)行有意義的交際,以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的`。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。

      一、歌曲開篇,引入情境

      以心理學(xué)角度講,學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài),所以我通過用英語與學(xué)生打招呼,和他們一起唱applesong,活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學(xué)生的注意力很集中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

      二、不同方式,教學(xué)單詞

      小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇,真實的水果對于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先,通過問答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞;然后通過“頭腦風(fēng)暴”鼓勵學(xué)生運用顏色來描述所教單詞,調(diào)動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與,猜水果,以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲,給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

      三、聯(lián)系實際,靈活運用

      倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“看,聞,摸”的環(huán)節(jié),創(chuàng)造了真實的生活情境,拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離,并在操練單詞的同時融入“doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演讓他們親身體驗,主動參與,真正達(dá)到語言的交際目的。

      四、存在的不足

      整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學(xué)生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺,安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

      通過這次課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

    英語教學(xué)教學(xué)反思6

      萬事開頭難,良好的開端是成功的一半,因此,如何上好小學(xué)英語第一堂課,讓學(xué)生在一開始就愛上英語課,對教師的英語成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課,更不能與學(xué)生大談英語的重要性,剛與英語接觸的低年級學(xué)生,他們不會理解和接受這些大道理。他們都是很感性的,興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強的心理特點,給他們展示一些既簡單又有趣的英語小知識,讓他們覺得英語既陌生又熟悉,而且在實際生活中也經(jīng)常接觸到,從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識英語的欲望,這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。

      一、展示日常生活中的口頭英語

      現(xiàn)代社會中,有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行,比如:ok,hi, hello, yeah, cool, bye-bye, e-mail,以及眾多的電視廣告come on, baby.are you ready?這些學(xué)生們平時耳熟能詳,但是他們也許并沒有完全了解其意,只是鸚鵡學(xué)舌而已,如果老師能用富有童趣的口語,做到語速適當(dāng)放慢,語言溫和友善,語氣親切自然地講解,肯定會讓他們恍然大悟,他們欣喜的表情完全表明了對英語的好感和對老師的贊同。

      二、展示日常生活中的書面英語

      現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語,生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱,隨處可見的英文標(biāo)牌,以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡單的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看,告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字,今后我們將很快就會學(xué)到。鼓勵學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞,設(shè)計成各具特色的單詞卡,帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流,這樣讓親子活動也融入到英語學(xué)習(xí)中,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會覺得英語并不遙遠(yuǎn),從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。

      三、播放英文歌曲

      除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外,教師還可以選取詞句簡單,節(jié)奏明快的.英文歌曲,如“abc song.”“happy birthday.”“happy new year!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟悉,有似曾相識之感,即使聽不懂歌詞,也能高興地跟著哼唱,在愉快的氣氛中,學(xué)生們對英文歌曲也有所感受,同時進(jìn)一步加深了對英語的好感。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

      低年級的孩子年齡小,抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此,教學(xué)時我們要注意創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的情境來引起他們的注意,讓他們在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。

      在這樣有趣的情境中,學(xué)生們積極參與,順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個時候,學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān),而是快樂地體驗。

      小學(xué)生初學(xué)英語,第一堂課并不應(yīng)急于馬上教他們學(xué)到具體的知識,而讓他們在豐富多彩的展示活動中,初步感受英語,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,激發(fā)對英語的興趣,在學(xué)英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。

    英語教學(xué)教學(xué)反思7

      作為小學(xué)部英語教研組長,下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。

      一、環(huán)境

      所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

      眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如:校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌,用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語,等等。

      耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出,這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先,在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語,有人的小學(xué)生還聽不懂,但你可以想辦法,一是多采用直觀手段,如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境,二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解;其次,在課堂外也盡量多用英語,我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語200句》,大家都學(xué),路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動,如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機會聽和說,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、情景

      小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣,為學(xué)生提供足夠的機會用英語進(jìn)行活動,讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的'愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實踐中是這樣做的。

      一是運用多媒體手段,調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時空限制無法全部做到,在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境,形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中,會加深學(xué)生對語言的理解,幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),老師預(yù)先錄下下雨聲,再用flash制作成課件,這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景,再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容,學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色,自覺主動實踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評價中體現(xiàn)自我。

      二是教唱英語歌曲,學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此,在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體,能幫助學(xué)生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會講,讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)效率。

      三是設(shè)計游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂而好學(xué)。

      例如:在教12個月份和天氣時,我設(shè)計了一個“哈哈happy”時,我準(zhǔn)備了12個月份的紙條,放在一個盒子里,再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條,如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時,一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條,連起來說一個句子。如果這個句子符合事實,如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞:如果句子不符合事實,如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語言知識,鍛煉了運用語言的能力。

      在教學(xué)中,我們堅持這們做,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,很快就收到了立竿見影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對英語興趣非常高,并積極參加各級各類英語競賽,取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校,剛剛接觸英語,但經(jīng)過不到一年的時間,她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽,還通過了株洲市小學(xué)英語二級考試。

      在信息化時代的今天,我們應(yīng)正視現(xiàn)實,認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念,樹立以學(xué)生為本的教育思想,創(chuàng)造環(huán)境,尋求辦法,以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法,英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

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