二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1
教育家第斯多惠曾說過：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理�！毙W(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過程，了解某些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的由來，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點(diǎn)。
1、通過以上二幅圖片的直觀教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。從算式對(duì)比中明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。如，例題中的3＋3＋3＋3＝12等的讀法，既有關(guān)的舊知識(shí)，又為乘法意義的認(rèn)識(shí)直接做了認(rèn)知準(zhǔn)備，更為了乘法與加法的區(qū)別做滲透。
2、體驗(yàn)乘法含義，明確求幾個(gè)幾是多少時(shí)，表示兩個(gè)數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個(gè)乘法算式。通過看圖寫算式，明確兩個(gè)數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫出兩個(gè)乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、本課是采用讓學(xué)生看圖，說圖意；提問題，列式；觀察，交流等教學(xué)組織形式。較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，體現(xiàn)了教師的組織者、指導(dǎo)者地位，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。比如，課前的故事。
4、練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的.認(rèn)識(shí)。比如，設(shè)計(jì)的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
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人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。
乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程。首先我借助教材第一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈，體會(huì)每架小飛機(jī)乘坐人數(shù)相同，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式計(jì)算“一共有多少人？”通過“你說我寫”的活動(dòng)列出加法算式，促使學(xué)生概括這種加法的特征是幾個(gè)幾相加。以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)。
1、利用情境圖，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的意義，并且會(huì)把相同加數(shù)連加改寫成相應(yīng)的乘法算式，感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的無處不在。
2、課本上三個(gè)景圖體現(xiàn)不同的目標(biāo)要求，層層遞進(jìn)。情景一讓學(xué)生感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義，情境二重在強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，突出乘法的意義，情景三讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
3、把乘法概念的建立，置入學(xué)生喜愛的坐過山車情景活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺得計(jì)算起來怎么樣，突出矛盾，計(jì)算不方便，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動(dòng)地參與到了新知的探索過程中。這樣，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的'意義，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣化，層層遞進(jìn)。把判斷融入到過獨(dú)木橋的活動(dòng)中，增加學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)重難點(diǎn)，并且有一定的梯度，讓各個(gè)層面的學(xué)生都有所發(fā)展。形式多樣的練習(xí)，從具體到抽象，通過多種表征方式間的互相轉(zhuǎn)化，溝通乘法的直觀圖形表示、語言文字表示與數(shù)學(xué)符號(hào)表示，使學(xué)生深化對(duì)乘法意義的理解。
幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：
1、雖然在備課時(shí)，有設(shè)計(jì)讓學(xué)生來讀一讀各個(gè)算式，說一說各個(gè)算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實(shí)際操作時(shí)，這個(gè)過程還是有所忽略，還需加強(qiáng)，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個(gè)中意義。
2、對(duì)于乘法算式的出現(xiàn)，我是先讓學(xué)生寫乘法算式，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時(shí)，我已有意識(shí)地把兩種情況分開，但是，如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)可能會(huì)更清晰。
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由于同年級(jí)老師十一過后要講公開課用我們班學(xué)生試講，我將此部分內(nèi)容進(jìn)行前置教學(xué)。
乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的'基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。
二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
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根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)進(jìn)行了反思。這一章節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)乘法的理解和運(yùn)用能力。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
首先，我認(rèn)為在引入乘法概念之前，我們應(yīng)該先給學(xué)生提供一些實(shí)際的背景知識(shí)。比如，通過實(shí)物物品和圖片，讓學(xué)生從直觀的角度理解乘法的概念。通過組成和分解的方式，讓學(xué)生明白乘法可以表達(dá)物品的數(shù)量和數(shù)目的關(guān)系。這將有助于學(xué)生建立起對(duì)乘法的初步感知。
其次，我認(rèn)為在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并采用不同的教學(xué)方法和策略。例如，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我們可以通過分組教學(xué)，多次示范和練習(xí)來幫助他們加深理解。而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以提供更多的.拓展和應(yīng)用題，讓他們發(fā)散思維，探索更多的解題方式。
另外，教學(xué)過程中的互動(dòng)也非常重要。我們可以采用多種方式，如小組合作、班級(jí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與度。通過互動(dòng)和合作，學(xué)生可以在交流和討論中更加深入地理解乘法的概念和運(yùn)用。
同時(shí)，在乘法的練習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以設(shè)計(jì)一些情境題，讓學(xué)生將乘法運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，通過購(gòu)物場(chǎng)景、家庭生活場(chǎng)景等，讓學(xué)生計(jì)算物品的數(shù)量和價(jià)格，培養(yǎng)他們應(yīng)用乘法的能力。這樣的練習(xí)方式不僅能鞏固學(xué)生對(duì)乘法的理解，還能提高他們解決實(shí)際問題的能力。
最后，我還要強(qiáng)調(diào)反饋的重要性。在教學(xué)的過程中，我們要及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，找到自己的不足之處。在作業(yè)批改和班級(jí)討論中，我們可以指出學(xué)生的錯(cuò)誤和問題，并提供具體的解決方法和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們改進(jìn)和提高。
總之，通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重實(shí)際背景知識(shí)的引入，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重互動(dòng)和合作，設(shè)計(jì)情境題，以及及時(shí)給予學(xué)生反饋。這樣才能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用乘法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
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近期，我在二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。通過本次教學(xué)，我對(duì)于如何幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，掌握乘法的基本概念以及培養(yǎng)他們的計(jì)算能力有了更深入的理解。下面，我將詳細(xì)記錄我在教學(xué)中的所思所想、所做所得。
教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，掌握乘法的基本概念和相關(guān)計(jì)算方法。為了引起學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)有趣的課堂。首先，我?guī)е鴮W(xué)生一起探索“乘法是什么”這個(gè)問題。通過向?qū)W生提問的方式，引導(dǎo)他們思考并找出答案。之后，我使用一些具體的例子來幫助學(xué)生理解乘法的含義。例如，我拿出一盒餅干，問學(xué)生如果每個(gè)人分到3塊餅干，那么總共需要多少塊餅干。通過這樣的實(shí)物操練，學(xué)生逐漸對(duì)乘法有了直觀的感受。
接下來，我注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)游戲和小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到乘法的樂趣，潛移默化地提高他們的計(jì)算能力。例如，我讓學(xué)生站成兩排，每個(gè)學(xué)生手拿一個(gè)數(shù)字牌，他們需要將手上的數(shù)字相乘，并迅速報(bào)出答案。這個(gè)游戲不僅培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算速度，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。
此外，我給學(xué)生提供了一些乘法口訣。通過讓學(xué)生跟著我一起念口訣，幫助他們記憶乘法表中的一些特殊的數(shù)字組合。我還鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手寫乘法口訣，并配以相應(yīng)的`圖畫或動(dòng)作來記憶，增強(qiáng)記憶的效果。
在教學(xué)過程中，我也注意到一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)于大數(shù)乘法難以掌握。為了解決這個(gè)問題，我特地設(shè)計(jì)了一節(jié)課來講解大數(shù)乘法的方法，以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察規(guī)律，通過類比輔助理解，并給出一些實(shí)際問題讓學(xué)生嘗試解決。這樣的鞏固練習(xí)對(duì)于學(xué)生來說非常重要，能夠幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容，并提高運(yùn)算能力。
其次，部分學(xué)生對(duì)于乘法的應(yīng)用場(chǎng)景理解不深。為了讓學(xué)生將乘法與實(shí)際生活聯(lián)系起來，我設(shè)計(jì)了一些情景問題。例如，我給學(xué)生講述了一個(gè)所需材料的數(shù)量與產(chǎn)品總數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生自己計(jì)算所需材料的數(shù)量。學(xué)生通過實(shí)踐，不僅鞏固了乘法的計(jì)算方法，還體會(huì)到乘法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
通過本次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的重要性。只有將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的樂趣和實(shí)用性，才能培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處，并通過反思不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力。以后，我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
通過這次教學(xué)，不僅學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上有了進(jìn)一步的提高，我自己也對(duì)于教學(xué)方法和策略有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。相信通過我在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索和創(chuàng)新，我能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法，掌握乘法的基本概念，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，以及將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。
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