《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫的生字;熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái)，理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

　　2、通過(guò)朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。

　　3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的7個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們還記得以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《詠柳》嗎?誰(shuí)能背誦下來(lái)呢?

　　二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　1、指名背誦古詩(shī)。

　　2、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第11頁(yè)，齊讀古詩(shī)。

　　3、邊讀邊體會(huì)詩(shī)意。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。

　　大意：

　　這首詩(shī)構(gòu)思奇巧，通過(guò)柳來(lái)刻畫(huà)春天的美好和大自然的工巧：高高的柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，裊娜多姿，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!

　　5、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解，畫(huà)一幅畫(huà)。

　　6、展示同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)配的畫(huà)。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　詠?zhàn)笥医Y(jié)構(gòu)左形右聲

　　詞語(yǔ)：歌詠詠嘆

　　柳左右結(jié)構(gòu)左形右聲

　　詞語(yǔ)：柳樹(shù)柳條柳枝柳葉柳眉

　　妝左右結(jié)構(gòu)左聲右形

　　詞語(yǔ)：化妝

　　綠左右結(jié)構(gòu)左形右聲

　　詞語(yǔ)：綠色綠化草綠綠燈

　　絳左右結(jié)構(gòu)左形右聲

　　詞語(yǔ)：絲絳

　　裁半包圍結(jié)構(gòu)內(nèi)形外聲

　　詞語(yǔ)：裁定裁減裁決裁軍裁判裁員

　　剪上下結(jié)構(gòu)下形上聲

　　詞語(yǔ)：剪裁剪彩剪刀剪輯剪影

　　四、作業(yè):

　　背誦并默寫古詩(shī),書(shū)寫生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　詞匯積累:

　　詠嘆碧綠化妝垂柳洗滌

　　春風(fēng)裁剪細(xì)葉剪刀吟詠

　　教學(xué)反思

　　《詠柳》一詩(shī)，世人通過(guò)寫初春二月柳樹(shù)、柳葉、柳條，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美。

　　俗話說(shuō)：“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)�！比�年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是，對(duì)《詠柳》一詩(shī)，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：

　　1、熟讀并能背誦這首古詩(shī)。

　　2、能用自己的話解釋詩(shī)句的意思。

　　這兩個(gè)要求是相互相通的。通過(guò)誦讀、男女互讀，同桌互讀的形式讓學(xué)生熟悉詩(shī)句，結(jié)合圖片和音樂(lè)讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境，在讀中感悟春天的美。

　　學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。

　　因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

　　《詠柳》一詩(shī)，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

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