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四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思（通用10篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 1
《我的家庭貢獻與責任》是《道德與法治》四年級上冊第二單元“為父母負擔”中的第三課。根據(jù)課程標準“我的家庭生活”的第二條“學習料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感”而編寫。本課由“我的家庭貢獻”“我也有責任”兩個話題構(gòu)成，主要是讓學生感受家庭中的每個人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關心、相互支持，是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻。家庭的事情大家都來做，作為家庭一員，孩子在家庭中也有責任，讓學生知道為什么要承擔這些責任、怎樣才能做好。
對四年級學生來說，家庭是他們最熟悉的重要的'場所，在成長過程中，他們與家人朝夕相處，關系密切，兒童從家人那里得到了細心的照顧，感受到了溫暖，他們是家庭的重要成員，這種家庭關系容易使學生把家人對自己的照顧視為理所當然。但他們又普遍缺乏對家庭做貢獻的意識，不會做貢獻，責任感不強，有責任意識而難堅持落實。很多孩子認為在家庭中，家人所做的一切都是應該的，自己多以享受為主，付出很少。對于自已應該承擔的責任認識不足。因此，教材通過設計家庭貢獻、家庭責任的內(nèi)容，意在提升學生的家庭意識，增強學生為家庭做貢獻、為家庭盡責任得思考和行動。從而，落實課程標準“我的家庭生活”中要求學生關心父母長輩，關心家庭生活，有一定家庭責任感的內(nèi)容。
在本課的教學過程中，教學緊密結(jié)合學生的真實經(jīng)歷，充分調(diào)動學生積極性，用現(xiàn)實的生活經(jīng)驗加深學生對家庭貢獻與責任的理解，使其懂得如何為家庭做出力所能及的貢獻，承擔家庭責任，進而更愛自己的家庭。
本節(jié)課的活動安排主要圍繞“我的家庭貢獻”這一主題展開，循序漸進地推進活動實施。教學內(nèi)容緊扣教材文本，在教學中有目標、有層次地完成教學活動。教師先引導學生認識家庭成員各有貢獻，再引導學生發(fā)現(xiàn)自己的家庭貢獻，同時對這些家庭貢獻加以分辨取舍，進而引導學生討論如何為家庭作出自己力所能及的貢獻，一步步打開學生的思維，指導學生走向?qū)嵺`，擊破教學難點。本節(jié)課還設計了一組緊密聯(lián)系學生生活實際的問題，如你來家里誰來燒飯，你家里有沒有遇到煩心事等，讓學生認識到自己可以為家庭做貢獻，為學生學以致用創(chuàng)造了條件。
在“家庭任務袋”活動環(huán)節(jié)，如能留足時間讓學生深入討論，活動的效果可能會更好。教師只有在教學中結(jié)合學生經(jīng)驗，注重學生的現(xiàn)場生成，使課堂真正變成學生為主體、教師為主導的互動與對話，才能真正實現(xiàn)“有效教學”。
在教學互動中，抓住學生在家庭貢獻問題上存在的問題進行有針對性的引導，使得教學符合學生實際。如果在如何為家庭做貢獻部分，能夠設計更高層面的統(tǒng)整活動，將陪伴、關心家人，為家務事出主意，聯(lián)絡家人情感的三個內(nèi)容整合在一起，在師生互動中自然引入學習內(nèi)容，課堂會行云流水般自然，教學效果也會更加潤物細無聲。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 2
本課是統(tǒng)編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第三課�！缎畔⑷f花筒》是信息技術主題，本單元涉及的電視、網(wǎng)絡、廣告都是四年級學生感興趣的話題。
教學中所設計的教學活動意圖分別是：借助創(chuàng)意動畫的廣告視頻，給學生帶來視覺沖擊，引發(fā)其對“廣告”的興趣；通過廣告的交流、分享活動，引導學生關注生活，感受廣告內(nèi)容的多元化，認識廣告形式的多樣性；通過剖析“余強的一天”和欣賞“電子相冊”，引發(fā)情感共鳴，讓學生深切感受廣告的無處不在；通過學生喜愛的“火眼金睛找一找”活動，幫助其了解生活中除了一些直接可見的廣告，還存在著許多隱形廣告，從而進一步感受現(xiàn)代社會廣告的多元形式；通過廣告費知識的學習，結(jié)合生活體驗，分析歸納廣告的功能，認識其功能的多樣化；通過想象生活中沒有廣告的情景，感受廣告的重要性。同時引發(fā)學生思考：怎樣正確認識廣告，為下節(jié)課作鋪墊；簡單回顧第一課時的學習內(nèi)容，為學生順利進入本課的學習作好鋪墊。呈現(xiàn)課前小調(diào)查結(jié)果，直觀反映本班學生對于廣告的看法，教師基于真實學情組織教學活動，讓學生意識到并非所有的廣告內(nèi)容都可信；通過多種途徑了解廣告的.“秘密招數(shù)”，而后鏈接自己的生活經(jīng)驗，總結(jié)出廣告中更多的“秘密招數(shù)”；通過看視頻、情境模擬、案例分析、主題辨析，引導學生具象地感受虛假廣告帶來的不良影響，能簡單地總結(jié)出虛假廣告對消費者和商家?guī)淼奈：�，進一步提升識別虛假商業(yè)廣告的能力。拓展相關的法律知識，幫助學生從小樹立法治意識。
本課重點是通過正確認識生活中無處不在的廣告，了解廣告并不都是可信的，學會識別廣告，做聰明、理性的消費者。本課共三個話題：話題一“無處不在的廣告”，引導學生感受在我們的生活中，廣告無處不在。話題二“廣告都可信嗎”，引導學生通過生活經(jīng)驗的回顧，了解到廣告并非都是可信的，存在虛假廣告。話題三“學會識別廣告”，引導學生了解廣告的一些常用的“招數(shù)”，能夠正確識別廣告，學會破解廣告招數(shù)、抵御廣告誘惑的方法。
隨著全球化時代的到來，廣告在經(jīng)濟發(fā)展大眾的日常生活中扮演著越來越重要的角色。公交移動電視廣告、樓宇電視廣告、交通廣播電臺廣告、路牌廣告等充斥著人們的視聽。無處不在的廣告通過語言、畫面、音樂、字幕等形式傳播者商品信息，同時也在傳播著生活觀念、價值取向、審美規(guī)范等。
由于學生的智力發(fā)展水平、受教育程度、生活經(jīng)歷不同，對相同廣告的理解能力也會有差異。即使是同一個兒童、對不同廣告的理解能力也不同。商業(yè)廣告主要傳播的是產(chǎn)品信息，但是為了得到受眾的認可，必須通過一些手段強化、吸引、暗示，這些影響著兒童的價值判斷。因此，教師在教學中要善用個體經(jīng)驗，讓學生學會對廣告信息進行判斷。課堂的活動設計環(huán)節(jié)要引導學生表達、分享個體生活經(jīng)驗，進而促進個體對自身經(jīng)驗的反思，通過師生經(jīng)驗、生生經(jīng)驗的碰撞促進學生個體經(jīng)驗的調(diào)整、擴展，最后學會理解性地看待廣告。
本課所有教學內(nèi)容都是基于學生已有認知的基礎上進行的。主要有三種形式，一是學生對已有經(jīng)驗的補充。例如，學生知道叫賣是廣告的一種，我就補充吆喝，給孩子心中打下一點傳統(tǒng)文化的印記。二是對學生獲得知識的引導。例如，當學生無法分辨招牌是不是廣告時，教師適當?shù)匾龑W生去閱讀教材，尋找答案。三是在學生已知上的擴展。學生對于廣告的認識不是全面的，教師就要在他們沒想到的地方給予補充和引導。教學中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生是不喜歡廣告的，因為他們本能地認為廣告沒什么用，還影響他們看電視，玩游戲�？呻S著教學的深入，學生在回望自己生活的過程中發(fā)現(xiàn)，原來自己和家人的許多購物選擇深受廣告影響。廣告存在的價值與功能被學生一點點地挖掘出來，這就為他們正確認識廣告奠定了基礎。
道德教育與法治教育不是割裂的，道德與法律的基礎，學生對法律的認同是以其所蘊含的道德價值為基礎，遵守法律也要以思想道德覺悟的提升為前提。
學生道德與法治水平的發(fā)展，從感念認識、個體內(nèi)化到踐行反思融合、循環(huán)，是一個復雜的過程。遵循這一思路，每個話題的展開都包含著一條引領生活經(jīng)驗的線索。在教學時，沒有簡單地粘貼法律條文，而是引導學生去思考國家為什么要制定這樣的法律，并選取學生身邊的鮮活廣告案例創(chuàng)設情境—直面矛盾和困惑—進行道德判斷和價值選擇—相關行為及方法的指導—提升媒介素養(yǎng)成長。當學生通過小組活動理解了這個問題，便能產(chǎn)生認同了。同時，正文作為教學的支架，體現(xiàn)了編寫的立意，對正確認識廣告這一主題不斷深入，有其自身的批判性和思想張力，有鮮明的價值方向而不失公眾，同時又有適當留白，給學生以學習的支點。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 3
在經(jīng)過兩個月的教學，在七年級道德與法治課的教學中我的反思如下：
一、指導預習，為課堂教學打下基礎
預習是讓學生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對于七年級的學生，讓學生對教學內(nèi)容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進入課堂。
首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統(tǒng)一進行預習。其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內(nèi)容，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。
最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節(jié)課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。
二、緊扣課標，展示課堂教學
（一）生動的引出教學主題。
第一、用故事導入，引起學生興趣；
第二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；
第三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養(yǎng)學生的愛國情懷；
第四、用問題導入，讓學生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；
第五、用名言警句導入，啟發(fā)學生思考，合作探究。
因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。
（二）多使用多媒體輔助教學
多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七年級的學生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學手段來上好一節(jié)道德與法治課。
在教學過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創(chuàng)設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環(huán)境中，使其會學、愿學和樂學。這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調(diào)動他們學習的積極性，提高學習的效率。
�。ㄈ⿴熒�，引導學生質(zhì)疑問難。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！边@句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問難，促進學生思維的不斷深入發(fā)展，提高學生的邏輯思維能力。
問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：
第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題；
第二、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；
第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的.情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
�。ㄋ模┲笇W生學會總結(jié)歸納以及背誦。
在教學過程中，每學完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節(jié)的知識要點進行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時候再給予復習鞏固。
學生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣�？梢圆捎锰羁辗�，把學生需要記憶的內(nèi)容“挖空”，讓學生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學生創(chuàng)新思維，整合知識，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
總之，提高初中道德與法治課的教學效率是一項長期而艱巨的任務，一名道德與法制課的教師只有以新課程標準為指導，結(jié)合學生實際，從教育教學的內(nèi)容和方法上，符合學生的實際，使道德與法治課成為受學生歡迎的課，才能提高教學效益
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 4
學生在同一個班級里，與同班同學和班級任課教師學習、生活、游戲，進行各種社會性交往。因此，班級是師生在學校里最重要的共同空間。
《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發(fā)生的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優(yōu)點和問題，并想想金點子讓班級更棒。第三部分“班徽設計大賽”，主要學習如何結(jié)合班級實際，設計一個主題明確、簡潔美觀的班徽。
本課主題活動——（我們班的成長足跡）的教學邏輯設計是：首先讓學生回憶我們班的第一次，讓學生講一講與同學老師相處的故事——我為班級做貢獻。在第一個教學環(huán)節(jié)中，教師引導學生回憶入學、入隊和第一次參加班級活動時的感受。在第二個教學環(huán)節(jié)中，引導學生講一講班級的優(yōu)點，優(yōu)點可以從各個方面展開，如同學之間的有愛、師生關系的和諧等。在第三個教學環(huán)節(jié)中，引導學生找出班級還存在哪些問題和不足，如何解決問題和改進不足，為班級發(fā)展出力獻策。
話題（班徽設計大賽）的教學邏輯設計是：在第一個教學環(huán)節(jié)中，教師首先引導學生認識班徽，知道班徽是一個班的'標志，讓學生知道班徽表達了班級的精神追求。教師展示一些讓學生更好地了解和認識。在第二個教學環(huán)節(jié)中，教師先引導學生討論班級的精神追求是什么，然后再讓他們獨立設計和制作班徽，最后讓學生展示自己制作的班徽，并講一講其中的含義。
總之，在教學中關注學生個體的獨特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情，再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的優(yōu)點融入其中，激發(fā)學生為班級自豪的情感。從而順利地完成了教育教學任務，達到了目標要求。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 5
《變廢為寶有妙招》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第二課，本單元的內(nèi)容旨在引導學生從身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解時代的主題——綠色與環(huán)保，并通過自己的智慧和雙手，改善生活質(zhì)量與環(huán)境質(zhì)量，文明生活。《變廢為寶有妙招》關注生活常見的現(xiàn)象——垃圾，學生通過對這一現(xiàn)象的所見所聞，進行辨析討論，從而理解政府推行的垃圾分類政策。對回收再利用廢棄物，變垃圾為資源，減少垃圾量，減少垃圾對環(huán)境的影響起到的重要作用，同時激發(fā)學生在日常生活中有意識地將廢棄物再利用。個人和國家共同努力，從而為改善生活質(zhì)量與環(huán)境，盡到自己的力量。
四年級學生對垃圾暴增的現(xiàn)狀及其為好沒有深入的了解，對垃圾與資源兩者之間的聯(lián)系缺乏認識和體會。因此，本課從垃圾問題入手，引導他們明白垃圾其實是放錯位置的資源、垃圾分類、回收、循環(huán)再利用有重要意義，從而樹立新的資源觀，辯證地看待垃圾與資源問題。由此，本課將“了解垃圾暴增的現(xiàn)狀和危害”“認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義”設定為目標。
變廢為寶是垃圾變資源的重要途徑。具體如何變廢為寶，歲學生來說是一個學習實踐的過程。教師需要針對學生喜歡動手創(chuàng)造，且創(chuàng)造能力不斷增強的特點，為他們構(gòu)建動手創(chuàng)造的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，引導他們主動積極地利用身邊的垃圾去探索、創(chuàng)新，實現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。因此，本課確立了“學會有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習慣，樹立環(huán)保意識，轉(zhuǎn)變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式”的'目標。
在引導學生進行探究性學習時要關注學生的下列情形：
1、在探究暴增的垃圾來源時，注意讓學生在課前做好調(diào)查：家庭和學校一天產(chǎn)生的垃圾。教學時，可將學生的調(diào)查情況作為教學資源，引導他們進行統(tǒng)計和分析，讓學生感受到垃圾的暴增與每個人都有關，明白自己也是垃圾制造者。
2、在探究來及暴增的危害時，教師要注意引導學生結(jié)合我國目前對垃圾的處理方式以及垃圾中蘊含著大量資源的現(xiàn)實，讓學生認識到垃圾和資源以及人類的關系，例如，垃圾侵占土地、污染水源，有些垃圾也是放錯位置的資源等。
3、在進行“減少垃圾”“變廢為寶”部分的教學時，教師要引導學生通過分享活動交流減少垃圾的經(jīng)驗；在“幫垃圾找家”活動中學會垃圾分類及其意義；在參與變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動中體會為什么說“垃圾是放錯位置的資源”。教師要盡量讓全體學生行動起來，提升他們學習的廣度和深度。如在研究廢棄物回收再利用活動中，可讓學生以小組為單位合作學習，然后在全班展示。在此過程中，要注意引導學生互相評價，例如，一組學生展示后，讓其他組同學說說哪些做法與這組相同。在此基礎上，再展示還有哪些不同的做法，還有哪些廢棄物可以再利用。這一過程不僅可以激活學生的創(chuàng)新思維，還可以讓學生學會有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。
4、通過本課的學習，教師希望學生能夠認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義，樹立環(huán)保意識，轉(zhuǎn)變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式，逐步養(yǎng)成節(jié)約資源的好習慣。由于四年級的學生缺乏對垃圾與資源關系的足夠認識，所以在教學過程中，教師需要為學生構(gòu)建一個貼近生活、激創(chuàng)意的生活空間。
教師通過不同活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，引導他們積極主動地利用身邊的垃圾資源去創(chuàng)造，實現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并讓學生把自己的創(chuàng)意應用于自己的生活，讓環(huán)保生活化。
環(huán)境保護不僅僅是一句口號，還應從生活中的點滴小事做起。在課堂教學及活動中，只有引導學生真正認識到保護環(huán)境的重要性，學會保護環(huán)境的具體方法和措施，他們才能真正在生活中踐行環(huán)保，綠色生活。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 6
本課是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第二課。本單元旨在引導學生健康安全的生活，同時在如今這樣一個信息化時代提升自己的網(wǎng)絡素養(yǎng)�！毒W(wǎng)絡新世界》這一課分為三個板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個版塊引導學生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來了很多便利。第二板塊是“新世界有規(guī)則”，這一板塊有兩個部分，一是了解如何保護自己，學會網(wǎng)絡安全防護的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網(wǎng)絡文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡游戲的利與弊，同時在模擬網(wǎng)絡游戲設計師的活動中，掌握一些避免網(wǎng)絡游戲帶來不良影響的小方法。
本學校雖然是農(nóng)村學校，但是本班級學生從三年級開始已經(jīng)開設信息技術課。學生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料、制作簡單PPT等技能。因此在上課之前，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關于網(wǎng)絡發(fā)展、服務和安全等方面的資料。
這些學生出生在網(wǎng)絡時代，又生活在網(wǎng)絡比較發(fā)達的今天，對網(wǎng)絡生活已經(jīng)有豐富的感性認識，本節(jié)課安排學生課外運用網(wǎng)絡搜索大量資料，同時設計了豐富的課堂活動，讓學生結(jié)合搜索到的視頻、數(shù)據(jù)、案例等資料，通過小組合作的形式展開交流討論，讓學生明白在網(wǎng)絡世界里要避免泄露隱私，遠離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學會保護自己。
通過聽音頻談感受，讓學生進一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補充《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》的資料，讓學生明白網(wǎng)絡的世界也是受法律保護的，網(wǎng)絡世界也是有規(guī)則的。將學生所學與已有的經(jīng)驗融合，從自控的角度以及借助技術手段創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡游戲的方法，自然地鞏固并檢測學習成果，達成教學目標。
學生對沒有網(wǎng)絡的年代缺乏親身體驗，教師設計了排隊購票的課堂體驗活動，讓學生感知傳統(tǒng)購票方式的弊端，在對比中更強烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的便利。
在教學中，再現(xiàn)學生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學生關注網(wǎng)絡游戲的好處，比如：網(wǎng)絡游戲能緩解緊張的學習壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡游戲豐富的`形式和內(nèi)容，充滿趣味性；益智類、知識類的網(wǎng)絡游戲可以增強靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡游戲中能感受到有別于現(xiàn)實世界的刺激……引導學生認識到網(wǎng)絡游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談游戲色變，實現(xiàn)課堂與生活的無縫鏈接。
在教學中，為了避免教學停留在學生原有認知水平，讓學生感覺“吃不飽”，教師在本節(jié)課對教材內(nèi)容作了適當拓展和提升，讓學生不只是簡單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會各個領域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設幸福美好網(wǎng)絡新世界的動力。
本節(jié)課的教學讓教師和學生都受益匪淺。在啟發(fā)學生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來社會時，學生興趣濃厚，天馬行空。當學生表述不夠具體時，教師就巧妙引導大家一起來豐富充實。有的學生表達很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學生們到體驗網(wǎng)絡改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡讓我們的生活變得更精彩！
同學之間互動交流引發(fā)出的活力，是課堂教學的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡新世界的魅力。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 7
通過這三個月的上課、做練習題，發(fā)現(xiàn)大部分的學生的理解、總結(jié)歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問題。
�。ㄒ唬┰谀承┱n的教學設計中，我設計了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力。在課堂上真正實施時，發(fā)現(xiàn)學生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學生只把它當做娛樂了，沒有嚴肅對待這些小活動，這與課前沒有準備工作有很大關系，臨場發(fā)揮對他們而言還有點困難。今后再設計這些活動，課前一定組織好人，準備一下。讓學生們在開懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導他們應該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。
�。ǘ┲v習題，我原來采用的方式就是抽一列學生來回答，有錯誤的同學用手指出示他們錯誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來講習題方式學生還是處于被動地位，不是現(xiàn)在所提倡的以學生為主體，這樣學生的能力依然得不到提高，所以對于一些適宜學生解說的題目，讓學生自己去琢磨著講出來，這樣既能使學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的.發(fā)展，同時，也能使學生體驗和同學一起分享的快樂，真正成為學習的主人。當即我就說，好吧，你們說！雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達自己的觀點了。
我在以下幾個方面做了嘗試和改進：
一、利用情境創(chuàng)設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。
二、在合作探究式教學活動的嘗試中，利用“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發(fā)展，以座位相鄰的幾位同學為合作學習小組，讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團體，體現(xiàn)了課改的精神。
三、將探究的問題，策略條件開放，使學生開闊了探究，設計的空間，并采用多種教學活動形式，如資料分析、演講、討論、談生命價值的體現(xiàn)感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調(diào)動了學生全感官的參與，激發(fā)了學生主動學習的積極性。在教學活動中，學生獲得了親身體驗和感悟，真正達到了好的教學效果。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 8
《健康看電視》是統(tǒng)編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第一課�？措娨曔@一話題非常貼近學生生活，學生有生活體驗，也有話可說，所以這一課的課堂氣氛從一開始就非�；钴S。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。
而電視作為日�；默F(xiàn)代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。有些青少年沉溺其中，被電視所綁架，出現(xiàn)信息處理上的茫然狀態(tài)。如何增強他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理地有效使用已成為重要的教育問題。雖然，現(xiàn)代社會要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發(fā)，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。
本課內(nèi)容旨在引導學生在討論、分享中發(fā)現(xiàn)電視帶給我們的好處以及不科學、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過課堂的討論和引導，讓學生感受到隨著科技的發(fā)展，電視給我們帶來好處的同時也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電視”，同時學會把握好“度”。
本課教學內(nèi)容分三個板塊：“神奇的‘寶盒’”引領學生分享交流自己喜歡的電視欄目來發(fā)現(xiàn)電視中的各種“寶貝”；“眼睛的‘抗議書’”主要通過一封眼睛的“抗議書”引出不科學的看電視方式對我們眼睛的傷害，以及對身體的其他傷害；“別讓它搶走太多”，引導學生從另一個角度思考：電視雖然可以給我們帶來很多好處，但是需要我們“健康”地“尋寶”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否則就是得不償失。
在本課的教學中，通過課前匯報的形式引入看電視的話題，從而激發(fā)了學生的`興趣和情感內(nèi)需。從學生的生活實際出發(fā)，通過看電視的問卷調(diào)查，了解學生看電視的時段、姿勢等，適時引導學生思考，并通過對話交流，使他們認識到健康看電視的重要性，以及電視給我們帶來的影響。另外，在教學中還巧妙地創(chuàng)設了問題情境，讓學生交流看電視的距離、時長、光線等問題，從而完成了增情感、明道理的目標。這樣，讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的聯(lián)系，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉(zhuǎn)變，使得這節(jié)課的教學任務水到渠成，能夠有效地完成教育教學任務，達到目標要求。
縱觀整節(jié)課，活動內(nèi)容豐富，形式新穎，寓教于樂，寓體驗與活動，因而學生學習的積極性很高，課堂顯得活躍，但也因活動內(nèi)容多，時間略顯不夠。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 9
《我們所了解的環(huán)境污染》是部編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導通過調(diào)查和研究，了解身邊的污染，并通過實際行動，改善我們的生活，共同保護綠色家園。并通過自己的智慧和創(chuàng)造，改善生活質(zhì)量與環(huán)境，文明生活。《我所了解的環(huán)境污染》分為兩個部分，首先通過對塑料的研究，了解塑料帶來的便利以及白色污染的危害。在此基礎上，讓學生在生活當中去發(fā)發(fā)現(xiàn)其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實有效的辦法。
環(huán)境污染已成為人類面臨的最嚴峻的難題之一，已經(jīng)威脅到了人類的生存和發(fā)展。絕大多數(shù)學生對身邊環(huán)境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環(huán)境出現(xiàn)了很多污染現(xiàn)象，但對環(huán)境污染的來源及其帶來的嚴重危害缺乏認識。因而，本課確立了“認識、體會環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中增強環(huán)保意識”的目標。
在教學中，通過引導學生開展認識塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動，讓學生意識到塑料制品在我們的生活中無處不在。再以“塑料為什么會被廣泛應用”
這個問題引發(fā)學生更深層的思考。教師讓學生將生活中的塑料制品帶到課堂，通過“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動，讓學生清晰地總結(jié)出塑料具有輕、薄、防水、有彈性、相對便宜等特點。這樣探究出來的.結(jié)論是鮮活的，是充滿生活氣息的，使學生在自己的生活經(jīng)驗中獲得的。
教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》，聯(lián)系學生生活實際補充了一些新聞、案例、科學小常識，引導學生思考：“我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們該怎么做？”通過對這個問題的思辨，學生很快就認識到“減塑”是最好的辦法，小組討論后，學生總結(jié)出很多金點子。
每一個教學活動都有明晰的設計意圖，如：
1.通過謎語，卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學習好伙伴，建立塑料與學生之間朋友般的對話關系，更能激發(fā)孩子們的共情心理，激發(fā)學習興趣。孩子大量交流見過的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的息息相關，并為探究塑料制品的性能，做好準備。
2.再現(xiàn)學生已有的生活經(jīng)歷，幫助學生運用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，經(jīng)過探究典型的塑料制品活動后，學生能夠感受到塑料制品的性能優(yōu)良。再通過圖文資料補充其他領域塑料的廣闊運用，能夠讓學生更加認識塑料應用廣泛、性能優(yōu)良。
3.從學生的生活出發(fā)，截取他們實際日常生活中家里使用一次性塑料制品的統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及相關的新聞視頻和圖片，用事實來引導學生感受，過量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問題。從而豐富學生認知，增強環(huán)保意識；學生通過收集資料，小組互相交流，對“白色污染”的危害已經(jīng)有了一定的了解，老師再適時補充相關數(shù)據(jù)、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動物受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補充，更是將學生迫切想要減少一次性塑料制品使用的情感激發(fā)出來。通過辨析英國媒體對塑料制品垃圾袋的評價，將學生對已學的塑料的優(yōu)點和危害融入其中，自然鞏固學生學習的成果。同時這種方式，也增強了學生的思辨能力，讓他們學會用辯證的方式來看待現(xiàn)象。也讓學生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們?nèi)祟惖牟缓侠硎褂谩?/p>
4.學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，讓學生對于減塑這塊，自己該怎么做的問題自由交流，為下面設計我家的減塑方案作鋪墊；出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學生明白現(xiàn)代社會正在不斷地進步和更新，也為激發(fā)學生日后去創(chuàng)造更多新型的塑料制品而努力的情感；組織學生交流制定減塑措施是個前奏，目的是為了更好地激發(fā)學生日常生活中，每天執(zhí)行自己設計的減塑方案進行打卡加星的實踐熱情，并且讓家人一起落實到行中去。
5.幫助學生總結(jié)本節(jié)課學習的重點，幫助學生懂得并牢記，從身邊的小事開始，踐行減塑。通過小結(jié)導語引發(fā)學生對下節(jié)課學習的向往。
6.從身邊的事物而起，回憶日常生活中的做法，了解農(nóng)藥殘留給生活帶來的不便。從而對農(nóng)藥污染有初步認識。
7.了解農(nóng)藥污染產(chǎn)生的原因，認識農(nóng)藥污染的危害，從而提出可行的減少農(nóng)藥污染的建議。
8.交流身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象、成因、危害等方面調(diào)查結(jié)果，交流減少污染的建議。從法律（條例）層面認識保護環(huán)境的重要性。
9.總結(jié)課堂，提升對保護環(huán)境意義的理解，深化對美好環(huán)境的向往與崇敬。
環(huán)保意識為環(huán)保行為提供了動力，但環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為需要實踐。所以，需要引導學生從日常生活切入，在實踐活動中，主動去發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問題，探究污染產(chǎn)生的原因，以及問題解決的路徑，逐步提升環(huán)保行動能力和環(huán)保的責任感。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學反思 10
由于心智尚不成熟和缺乏生活經(jīng)驗，四年級學生易受外界影響，在購物時往往缺乏獨立的判斷能力。他們有時會被商品的包裝所吸引，有時會因為同伴買了某種商品而盲目攀比，有時受廣告、動畫片、流行讀物等影響，很可能憑直覺提出購買要求而沒有考慮實際需求。引導學生從自己的實際出發(fā)，反思自己的消費愿望，學會提出合理的購物要求。
當今社會中的拜金主義、享樂主義對家庭和學校教育產(chǎn)生了嚴重的負面影響。有的父母以提供優(yōu)越的物質(zhì)條件作為疼愛孩子的主要方式，導致孩子的物質(zhì)欲望不斷膨脹。有的父母以物質(zhì)獎勵作為鼓勵的重要手段，易造成孩子片面地以追求物質(zhì)利益為學習動機。有的父母自己花錢大手大腳，不知節(jié)制，孩子也容易沾染鋪張浪費的習氣……當前，中小學校園里出現(xiàn)了互相攀比、盲目趕時髦等現(xiàn)象。引導學生學會合理消費，樹立科學合理的消費觀，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣。
第一個板塊的話題是“那些我想要的東西”，從學生想要的東西人手，引導學生從多個角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理,從而辨明合理與不合理的購物要求。同時，教材還從方法上引導學生學會合理比較、自我克制，能夠理性地做出購物選擇。第二個板塊的話題是“學會合理消費”，通過比較有計劃的消費和過度消費的不同后果，讓學生認識到合理消費的好處。同時從方法上引導學生學會合理開支，能夠做到量入為出，在生活中實踐科學合理的消費觀。兩個板塊之間是遞進的關系，先是從認知上，幫助學生理解什么是合理與不合理的購物要求，認識到合理消費和過度消費的不同后果，再從行為上引導他們學會合理開支，做到節(jié)約和合理消費。學習合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法�！币龑W生學會合理消費，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣。
在教學時，要注意兩方面的內(nèi)容:一是引導學生學會根據(jù)自己的實際需求進行消費，從他們現(xiàn)實生活中的各種需求人手，讓他們觀察現(xiàn)實中的消費行為和方式，總結(jié)和思考不同消費方式帶來的后果，從而幫助學生對什么是實際需求形成明確的概念和認識，這是合理消費的二是引導學生學會制訂合理的開支計劃，要根據(jù)本地區(qū)的實際情況，如經(jīng)濟發(fā)展水平、居民收入狀況等，設計可操作性強的活動，讓學生獲得充分而又真實的`體驗，培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識，使他們懂得量人為出的消費原則，做到有計劃、合理地消費。
引導學生辨明自己的合理要求和不合理要求，并學會克制自己的不合理要求。在教學時，要尊重學生的心理特點。對于學生來說，希望父母能夠滿足自己的愿望，為自己購買喜歡的物品，這是很正常的事情。在引導學生反思自己的要求時，不宜用道德標準進行衡量和評價，而應傾聽他們的心聲，理解他們的“小心思”，適時進行指導和幫助，完成教學目標。
四年級學生有自己的購物要求，但是平時很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的�！坝行枨蟆笔亲匀坏�、正常的，只是“需求的具體內(nèi)容”值得探討。首先，教師應以溫和、非指責的態(tài)度，引導學生關注、反思自己的要求，分析這些要求被允許或者被拒絕的原因，總結(jié)合理要求的特點。這一環(huán)節(jié)幫助學生從認識層面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及時“剎住”的。接著，繼續(xù)引導學生思考，對于那些應該“剎住”但是很難“剎住”的念頭，應該怎么辦呢?這時需要引入具體行為的指導，讓學生的心態(tài)和情緒得以調(diào)控，并意識到運用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念頭。
可以課前讓學生準備自己及家庭的消費調(diào)查表（一周或一月），可以從飲食、衣著、日常用品、學習、休閑等方面了解自己及家庭的消費情況，結(jié)合教材第40頁和第41頁的內(nèi)容，分小組討論和交流，哪些消費屬于有計劃消費，哪些屬于過度消費，分析二者分別會帶來哪些后果，讓學生對合理消費和過度消費的后果有充分的認識和切身的體會。接著，教師可以引導學生制訂和實施教材設計的春游午餐計劃，也可以根據(jù)本班實際情況設置情境，引導學生懂得量人為出,做到精打細算，初步學會合理開支的方法。引導學生從個人健康文明的生活方式、家庭經(jīng)濟負擔、我國國情、社會可持續(xù)發(fā)展等角度思考如何合理消費，進一步鞏固和深化對科學合理消費觀的認識。
總之，本課的內(nèi)容對于引導學生學會合理消費很有幫助。第一，在“知”的層面，學生初步學會了如何區(qū)分合理和不合理的購物要求，知道了合理的有求不僅有物質(zhì)方面的，還有精神方面的，他們的認識得到提升。第二，在“情”的層面，學生懂得體貼父母，體會父母工作的艱辛，甚至從國情、社會責任的高度反思自己的購物要求，他們的思想感情得到了升華。第三，在“行”的層面，學生初步學會了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，積累了生活智慧。
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