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《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思1
《歡樂(lè)頌》這一首歌是大家耳熟能詳?shù)母枨�，又是大家從兒時(shí)就會(huì)從電視上、廣播上、網(wǎng)絡(luò)上、甚至學(xué)校里也會(huì)聽到的歌曲。這首歌曲的作者是一位比較著名的德國(guó)作曲家——貝多芬。
《歡樂(lè)頌》的歌詞是德國(guó)詩(shī)人席特的朋友波恩大學(xué)法學(xué)教授縮寫的一首詩(shī)，后經(jīng)貝多芬在1812年開始至1814年以《C大調(diào)命名日節(jié)慶序曲》（作品115號(hào)），這首歌就是《歡樂(lè)頌》。由于這首歌也是貝多芬臨近生命結(jié)束時(shí)的作品，有人說(shuō)這首歌是貝多芬聽到天堂呼喚的聲音所寫得作品。歌曲比較歡樂(lè)、歡快，而且他的以歌頌人類自由、平等、博愛(ài)等屬于人類美好愿望，因此又稱貝多芬的《第九交響樂(lè)》或《合唱交響樂(lè)》。
由于是六年級(jí)學(xué)生，書上都有介紹了有關(guān)貝多芬的兒時(shí)的事跡和創(chuàng)作時(shí)期的一些背景，因此這首歌曲，我們就容易導(dǎo)入學(xué)唱的環(huán)節(jié)，從歌詞的分析當(dāng)中，表達(dá)這首歌的歡樂(lè)、愉快的心情。但問(wèn)題是，現(xiàn)在的.六年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和視唱還不能達(dá)到良好的效果，因此在主題旋律教學(xué)時(shí)讓學(xué)演唱樂(lè)譜鍛煉學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)。列舉貝多芬不同的有趣的事情，詳細(xì)介紹貝多芬的故事，讓同學(xué)們多了解一下這一位偉大的音樂(lè)家、作曲家。從中列舉一些大家時(shí)常在生活上聽到的作品，如書上所說(shuō)的《土耳其進(jìn)行曲》以及《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》。
這節(jié)課總體還是比較成功的，能以不同的教學(xué)方法讓同學(xué)們了解貝多芬，還列舉一些他比較著名的歌曲吸引學(xué)生的眼球和興趣，所以這節(jié)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能與老師互動(dòng)。我覺(jué)得可能我未能從紀(jì)律上控制他們，我仍需在課堂紀(jì)律中下點(diǎn)功夫。
《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思2
《歡樂(lè)頌》是一首名曲，是由德國(guó)音樂(lè)家貝多芬作曲的。歌曲的歌詞有多個(gè)版本，我們選用的大班幼兒音樂(lè)教材是經(jīng)過(guò)改編的，是很適合幼兒歌唱的。
一、過(guò)程微調(diào)
在歌曲《歡樂(lè)頌》的教學(xué)中，我采用了首先出示音樂(lè)的圖譜，幫助幼兒了解歌詞的.內(nèi)容：藍(lán)天高高，白云飄飄，樹上小鳥吱吱在叫，河里小魚尾巴搖。我們大家多么快樂(lè)，又唱歌來(lái)又舞蹈。從歌詞中感受美的畫面歡樂(lè)的情緒。接著聽鋼琴旋律，進(jìn)行哼鳴，配上存詞“l(fā)a”和“wu”唱曲調(diào)，隨音樂(lè)旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞，讓幼兒從歌詞中找到快樂(lè)的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)行二重唱，在幼兒通過(guò)看譜會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問(wèn)題。
二、效果較好
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，孩子們對(duì)于歌曲的重難點(diǎn)掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂(lè)的美妙的旋律，幼兒較快的學(xué)習(xí)了歌曲，并能把握歌曲的情感。
附：
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂(lè)的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂(lè)句
2．嘗試領(lǐng)唱和用襯詞合唱，逐步掌握音準(zhǔn)和斷、連的演唱技巧
3．體驗(yàn)大膽參與活動(dòng)，與同伴合作表演的快樂(lè)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．配套磁帶或CD，自制歌曲內(nèi)容大的圖譜
2．?dāng)?shù)量與幼兒人數(shù)相等的鈴鼓（鼓邊系彩帶）。
活動(dòng)組織:
學(xué)唱新歌。
1．出示自制大的歌曲內(nèi)容圖譜，了解歌曲內(nèi)容。
2．欣賞歌曲，組織幼兒交流自己的體會(huì)和聯(lián)想，體驗(yàn)歡快的情緒
3．學(xué)習(xí)用單音節(jié)“l(fā)a”和“wu”唱曲調(diào)。用“l(fā)a”音唱時(shí)，要唱出斷頓，用“wu”音唱時(shí)，要唱得連貫、飽滿、有起伏。
4．隨音樂(lè)旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞。
5．隨音樂(lè)輕聲學(xué)唱歌曲。
�。�1）唱出歌曲中的斷頓與連貫樂(lè)句。
�。�2）探索歌曲中什么地方要唱的斷頓，什么地方要唱的連貫。
�。�3）用歌聲表示。如第一、第二句的前三小節(jié)要斷頓，第四小節(jié)要連貫，第三、第四句要連貫等唱法。
�。�4）部分幼兒領(lǐng)唱歌詞，部分幼兒用“l(fā)a”和“wu”唱襯詞進(jìn)行合拍
（5）嘗試用鈴鼓為歌曲創(chuàng)編伴奏，如：在斷頓演唱時(shí)用輕輕敲擊表示，連貫演唱時(shí)用搖鈴鼓表示。
�。�6）隨樂(lè)歡快地用鈴鼓自由舞蹈。
《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思3
11月11日我在第三期教導(dǎo)主任培訓(xùn)班中上了一堂音樂(lè)綜合教學(xué)課。樂(lè)器進(jìn)課堂，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種嘗試，也是一種挑戰(zhàn)�，F(xiàn)就這堂課的設(shè)計(jì)與反思談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
課伊始，我播放音樂(lè)《獻(xiàn)給艾麗斯》，讓學(xué)生在音樂(lè)中了解貝多芬，接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，交流自己收集的資料，從學(xué)生的交流中，我了解到他們對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)是比較少的，因此我在后面的教學(xué)中，就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看貝多芬一生的影片。
二、重視文化熏陶，提升學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷
貝多芬生平影片的觀看，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次文化課的教育，又讓學(xué)生對(duì)今天要學(xué)習(xí)的音樂(lè)家有進(jìn)一步而且比較完整的認(rèn)識(shí)，更有利于后面歌曲的教學(xué)。
三、把握音樂(lè)重點(diǎn)，層層深入突破
本課的教學(xué)重點(diǎn)就是會(huì)唱《歡樂(lè)頌》，會(huì)彈《歡樂(lè)頌》主題旋律。整堂課中，我努力把握音樂(lè)的重點(diǎn)：節(jié)奏、音高的教學(xué)，《歡樂(lè)頌》中的'跨小節(jié)音符是學(xué)生的難點(diǎn)，我通過(guò)按節(jié)奏來(lái)念歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難的地方，再聽老師范念，學(xué)生練習(xí)，完整鞏固朗誦，讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的演唱打下基礎(chǔ)。
在歌曲學(xué)唱的教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生先聽、默唱、輕唱等方法，熟悉歌曲，并深入挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)辨別知道怎樣的情緒才是適合本首歌曲演唱的情緒，并讓學(xué)生努力做到主題旋律和后面副歌部分的對(duì)比，為后面的吹奏口風(fēng)琴打下良好的基礎(chǔ)。
四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高演唱演奏能力
學(xué)生肯學(xué)，我們才能更好的教育。因此，課堂中我盡力去鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ビ眯牡匮莩⒀葑喔枨�，到課即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生還在饒有興趣地練習(xí)著，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴的喜愛(ài)，對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)。
五、不足中的反思
1、整堂課中，學(xué)生的發(fā)言不夠積極，與我的引導(dǎo)有關(guān)。
2、歌唱演唱處理中，沒(méi)有很好的傾聽學(xué)生的演唱，以致于有幾個(gè)學(xué)生在演唱“在”、“照”字的發(fā)音時(shí)有點(diǎn)扁，我沒(méi)有很好的做引導(dǎo)。
3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠豐富，這也是我最需要學(xué)習(xí)的方面。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。
《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思4
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)唱了歌曲《歡樂(lè)頌》的第一、第三聲部。同時(shí)，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景。學(xué)會(huì)用熱烈、莊嚴(yán)、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二聲部。
同學(xué)們，我們是二十一世紀(jì)的主人，我們的祖國(guó)正發(fā)生著神奇的'變化，為使我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的心聲。生活在這個(gè)地球上的人們，雖然膚色不同、語(yǔ)言也不同，但我們追求歡樂(lè)，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂(lè)團(tuán)的外國(guó)朋友們一起演唱《歡樂(lè)頌》感受樂(lè)曲中熱烈、莊嚴(yán)、神圣的情感。
通過(guò)再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂(lè)頌》以奔放不羈的激情，號(hào)召億萬(wàn)群眾擁抱起來(lái)，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格，下面老師播放一段介紹貝多芬音樂(lè)風(fēng)格的資料片，幫助同學(xué)們進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。
《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思5
《歡樂(lè)頌》是貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章的主題，考慮到旋律簡(jiǎn)單易唱，所以把本課設(shè)計(jì)成欣賞與唱歌相結(jié)合的形式。在學(xué)科的整合方面，在講述貝多芬時(shí)，我充分整合了文學(xué)，歷史、美術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，靈活多樣。
賦予音樂(lè)生命，讓學(xué)生感動(dòng)。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，先讓學(xué)生心靈受到震撼，由文字的領(lǐng)悟到音符的感動(dòng)，抓住學(xué)生的心弦。我感覺(jué)這種方法比單純的講授要生動(dòng)的多，學(xué)生更容易接受，效果特別好。
把知識(shí)點(diǎn)熔于練習(xí)中，易于鞏固。在練習(xí)唱譜的過(guò)程中就把一些難記的知識(shí)點(diǎn)掌握了，像各種強(qiáng)弱記號(hào)的掌握，學(xué)生在唱的過(guò)程中親身體驗(yàn)，印象會(huì)更深刻。
教師要有主持人的才能，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，理順?biāo)麄兊腵思路。這節(jié)課中許多地方都設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感想的情景，但學(xué)生的感受會(huì)千變?nèi)f化，教師要心中有數(shù)，通過(guò)你的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓一切不要偏離主題。這讓我感到，老師的綜合素質(zhì)特別重要，它決定你這位教師的受歡迎程度和你的人格魅力。所以教師更需要不斷充實(shí)自己，拓展自己的知識(shí)面。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處，如：在時(shí)間控制上，練唱的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間不夠充分。還有同學(xué)們對(duì)貝多芬的了解不多等情況準(zhǔn)備不足等。
總之，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我和同學(xué)們一樣，受益匪淺.
《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在圖譜的幫助下，自主探索二聲部的進(jìn)入，初步學(xué)會(huì)二聲部輪唱。
2在輪唱中能注意控制音量，與同伴協(xié)調(diào)的演唱。
3.體驗(yàn)與別人合作演唱的樂(lè)趣。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已能熟練的看第一聲部圖譜演唱歌曲。
2.圖譜(第一聲部、第二聲部)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)歌曲。
(1)觀察圖譜，回憶歌曲名稱。
師：小朋友們還記得這首歌曲嗎?(歡樂(lè)頌)師：一起用歡樂(lè)歌聲唱一唱吧。
(2)教師指圖譜，幼兒完整演唱歌曲一遍。
(3)分辨樂(lè)句演唱。
師：這首歌曲一共有幾句?請(qǐng)你演唱時(shí)在每一句的開頭用拍手提示我一下。
幼兒在每句開頭拍手并演唱歌曲第二遍。
師：除了用拍手還可以用什么身體動(dòng)作呢?
(4)幼兒再次演唱并用身體動(dòng)作提示每句的開頭。
師：你們會(huì)用數(shù)字來(lái)提示我嗎?了解數(shù)的整體與部分的關(guān)系。請(qǐng)你一邊唱一邊用數(shù)字表示每一句。
2.學(xué)習(xí)輪唱。
(1)觀察雙聲部圖譜，在教師的引導(dǎo)下討論二聲部演唱方式，初步了解第二聲部的插入時(shí)機(jī)。
師：聽到你們的歌聲，我也忍不住想跟著你們唱了。看，我是這樣唱的(教師邊說(shuō)邊出示二聲部圖譜)。
師：誰(shuí)看懂了?我是怎樣唱的?
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)二聲部的進(jìn)入及輪唱的方法：你們唱第一句時(shí)我呢?你們唱第二句時(shí)呢?你們唱第三句呢?我唱最后一句呢?也就是說(shuō)，我比你們晚唱一句，我是你們的“跟屁蟲”。
(3)初步學(xué)習(xí)與教師一起用兩聲部輪唱的方法演唱歌曲。
師：現(xiàn)在我要做你們的跟屁蟲了，你們準(zhǔn)備好了嗎?
(4)師生合作演唱歌曲，教師邊指圖邊默唱第二聲部。
師：你覺(jué)得我唱的好嗎?
(5)幼兒發(fā)表自己的.建議。(如：聲音太低……)師：那我把音量調(diào)高點(diǎn)，看看這次我的表現(xiàn)怎么樣。
(6)師生再次合作演唱歌曲。
師：這次你們聽到我的歌聲了嗎?
幼：聽到了一點(diǎn)點(diǎn)。
師：我已經(jīng)把音量調(diào)高了，怎么你們還是聽到一點(diǎn)點(diǎn)呢?
幼：我們的聲音太響，你的聲音太低。
師：那這次你們把音量稍微調(diào)低一點(diǎn)，我再調(diào)高一點(diǎn)，好嗎?
(7)師生第三次合作演唱。
(8)教師小結(jié)：合唱時(shí)既能聽見(jiàn)自己的歌聲又能聽見(jiàn)別人的歌聲，說(shuō)明你的音量正合適，給觀眾會(huì)帶來(lái)美得享受，要不然就是噪音了。
(9)幼兒學(xué)唱第二聲部，把握第二聲部的進(jìn)入與演唱。
師：誰(shuí)也想來(lái)做跟屁蟲?很多小朋友都想做，那這次我們都來(lái)做跟屁蟲，請(qǐng)鋼琴先唱，做它的跟屁蟲，好嗎?
(10)教師邊指圖邊帶領(lǐng)幼兒演唱第二聲部。
3.幼兒分組輪唱。
師：剛才我們是和鋼琴合作演唱的，我們小朋友可以怎樣合作演唱呢?
幼兒分兩隊(duì)合作演唱歌曲，然后交換演唱。
4.在教師的引導(dǎo)下，討論結(jié)束部分的共同結(jié)束。
師：我們一個(gè)先唱，一個(gè)晚唱，是不一起唱結(jié)束的，有沒(méi)有辦法讓兩隊(duì)一起唱結(jié)束呢?
幼兒回答。
若幼兒想不出，教師可以這樣建議：我到有一個(gè)辦法(出示最后一句話圖譜貼在第一聲部最后)，你能看懂嗎?
5.分隊(duì)進(jìn)行兩聲部輪唱并交換演唱。
教師小結(jié)：今天我們又嘗試了一種新的演唱方式，這種演唱方式叫做“二聲部輪唱”，先唱的是第一聲部，晚唱的是第二聲部。
幼兒面向老師分兩隊(duì)輪唱。
6.結(jié)束。
師：剛才第一聲部比第二聲部先唱了一句，能不能先唱半句呢?先唱半句又該怎么演唱呢?下次我們?cè)賮?lái)探討。
活動(dòng)反思：
整堂課有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)，但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識(shí)目標(biāo)(1)——體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂(lè)出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂(lè)進(jìn)入平等、互愛(ài)的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來(lái)的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂(lè)理知識(shí)時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問(wèn)的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽音樂(lè)，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來(lái)更容易點(diǎn)。一堂課下來(lái)，我覺(jué)得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。
《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞音樂(lè)，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)的歡快和幽默
2.能根據(jù)音樂(lè)的變化，用簡(jiǎn)單的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
3.體驗(yàn)、參與和表演創(chuàng)造的快樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備
4.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)螞蟻和蟈蟈的特點(diǎn)有一定的了解
2.物質(zhì)的準(zhǔn)備：音樂(lè)，PPT課件，螞蟻和蟈蟈的圖片，、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡ABA、大沙帶
活動(dòng)過(guò)程
一、設(shè)置情境，引起幼兒欣賞的樂(lè)趣，
1.以律動(dòng)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒坐好。
2.小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
二、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的特點(diǎn)和內(nèi)容
1.完整欣賞音樂(lè)，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn)："聽了音樂(lè)后你有什么感受?"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。
2.對(duì)孩子的回答及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，并引出活動(dòng)課題"你們真聰明，小耳朵真靈"，這首音樂(lè)的名稱就叫《歡樂(lè)頌》，它里頭有著一個(gè)有趣的故事
3.結(jié)合課件,有表情的像幼兒講述故事(講述故事：秋天到了，果樹成熟了，住在樹下的三只蟈蟈可高興壞了……..)從而激起幼兒的感知欲望
三、再次欣賞音樂(lè)，采用圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂(lè)曲的經(jīng)驗(yàn)。
1.再次欣賞音樂(lè)，教師利用圖譜幫助兒感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu), 提出思考性的問(wèn)題"小朋友，聽完音樂(lè)你們知道這個(gè)音樂(lè)有幾段嗎?
2.運(yùn)用對(duì)比欣賞法，引導(dǎo)幼兒感知AB樂(lè)段的不同，提問(wèn)"A段和B段有什么不同，A段是怎樣的，B段是怎樣的""你認(rèn)為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"3.教師引導(dǎo)幼兒用聲勢(shì)或律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象"我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號(hào)還是表現(xiàn)螞蟻好呢?"四、嘗試游戲表演，加深對(duì)音樂(lè)的記憶
1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演，用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
在游戲的`過(guò)程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，對(duì)能力較弱的孩子及時(shí)予以幫助2.熟悉游戲以后，把幼兒分成2――3組同時(shí)游戲活動(dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的表現(xiàn)活動(dòng)延伸1.學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏
2.在角色扮演區(qū)分角色表演3.在歌唱活動(dòng)中學(xué)唱這首歌曲的歌詞版
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，孩子們對(duì)于歌曲的重難點(diǎn)掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂(lè)的美妙的旋律，幼兒較快的學(xué)習(xí)了歌曲，并能把握歌曲的情感。
《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思8
在流行音樂(lè)泛濫的現(xiàn)在，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們熱衷于各類流行音樂(lè)，受其影響頗深，對(duì)于音樂(lè)教材上的歌曲興趣不濃。雖說(shuō)《歡樂(lè)頌》是一首膾炙人口的經(jīng)典老歌，但由于學(xué)生接觸這類古典音樂(lè)較少，故并不熟悉。而歌曲簡(jiǎn)短卻朗朗上口的旋律對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)易于接受，雖然歌曲的思想境界很高，學(xué)生不一定能透徹領(lǐng)悟，但可以在學(xué)唱這首歌的過(guò)程中通過(guò)感受它的意境陶冶學(xué)生的情操。
這節(jié)課總體還是比較成功的，能以不同的教學(xué)方法讓同學(xué)們了解貝多芬，還列舉一些他比較著名的.歌曲吸引學(xué)生的眼球和興趣，我覺(jué)得這節(jié)課最成功是我可以運(yùn)用我自己的主專業(yè)——小提琴。吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)樂(lè)器的好奇。所以這節(jié)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能與老師互動(dòng)。
成功的一節(jié)課離不開積極充分的準(zhǔn)備，今天這節(jié)音樂(lè)課，孩子們從聽覺(jué)上、視覺(jué)上都達(dá)到了極大地刺激，從而帶動(dòng)了孩子們的積極情緒，積極的情緒是上好課的關(guān)鍵。
存在不足：對(duì)于在孩子們的演唱中，我用的時(shí)間比較少，而且引導(dǎo)的也不夠。
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