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    初中美術(shù)教學反思

    時間:2024-06-24 16:09:47 教學反思 我要投稿

    初中美術(shù)教學反思集錦15篇

      身為一名人民老師,我們要在課堂教學中快速成長,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的初中美術(shù)教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

    初中美術(shù)教學反思集錦15篇

    初中美術(shù)教學反思1

      擔任美術(shù)教學工作已經(jīng)有幾年的時間了,經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說:“你們的美術(shù)課最好上啦,學生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”!鞍!”我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。

      上好美術(shù)課,是每個美術(shù)教師的追求,也是每個學生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動他們的積極性,讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候,我讓學生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,收集一些具有代表性的招貼畫如:《和平之人》、《不這是勝利》等,并結(jié)合2008年世界各國運動員參加中國奧運會,讓他們做課堂的`主人,展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。

      初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,脫離學生日常生活,這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習,對多年的美術(shù)教學進行反思,我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。

      1、美術(shù)學習要從單純的技能,技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面,美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境,使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學生間存在距離教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

      2、做為教師的我,沒能很好地將美術(shù)與其他學科聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識延展的還不夠,只是在自己

      的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,所以以后我要增加自己的各方面知識的學習,讓美術(shù)課成為他們學習知識的又一陣地。

      3、我在上課的時候,比較重視教學手段,如電影、錄像、范畫、故事,游戲和音樂等方式引導學生,增強他們對形象的感受,對美術(shù)的濃厚興趣。

      4、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務(wù),這樣的錯覺。讓他們感受到,上美術(shù)是一種享受,自己才是這節(jié)課的主角,讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來,使他們在接受知識的同時,受到美的熏陶,身心得到健康成長。

      5、做合理的評價,獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定,作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞,并對每位學生做出合理的評價,讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。

      最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導的美術(shù)教學,即要重視對學生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。

    初中美術(shù)教學反思2

      眾所周知,傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學習僅僅局限在書本上,脫離學生的日常生活實際,在這種學習觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學生學習的興趣,最終影響學生的發(fā)展。

      新課程提出,學習目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”,課堂設(shè)計應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境,通過多種形式的活動,引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發(fā)表自己獨特的見解。根據(jù)學生的實際情況設(shè)計教法,注重“用教材”幫助學生建構(gòu)知識體系,讓學生在學習得自信、科學態(tài)度和理性精神,教師合理地改造教材,重組學習內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式,通過幾個連續(xù)的活動,創(chuàng)設(shè)學生主動運用已有知識解決新問題的情境,以學生的活動為主線,引導學生建立解決問題的目標意識,形成學習的意向,給學生更多自主學習、合作學習的機會促進了學生的主體參與在課堂教學中從以下幾個方面進行反思:

      一、教學方式的反思

      我們應(yīng)當根據(jù)教材和美術(shù)課程標準的要求采用適當?shù)慕虒W方式來引導學生學習。美術(shù)課程標準告訴我們,美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學生,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。我們應(yīng)當依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容,抓住美術(shù)的根本,提高學生的審美能力和專業(yè)知識的認識。為了達到實現(xiàn)教學目的,我們必須要找到符合教學內(nèi)容的教學方式。

      二、學生學習興趣的反思

      缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的`情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

      三、美術(shù)學習活動的反思

      美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學生通過美術(shù)學習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動特征,但創(chuàng)作更傾向于外化,欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學習具有操作性的特點,所以創(chuàng)作活動占有相當大的比重。"造型·表現(xiàn)"是美術(shù)學習的基礎(chǔ),其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn),大膽創(chuàng)造,外化自己的情感和認識。"設(shè)計·應(yīng)用"學習領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意,又注意活動的功能目的。這就要求課堂上要給學生獨立思考的機會,同時要設(shè)計學生的表現(xiàn)活動,這里我們簡單的理解為學生動手的能力表現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)計和操作為主要的體現(xiàn)方式。作業(yè)設(shè)計要考慮學生表現(xiàn)能力,難度的大小和學生的興趣程度直接影響作業(yè)效果,也就影響學生的學習興趣和對作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學目的體現(xiàn),我們應(yīng)當設(shè)計適當?shù)膶W習活動。

      四、教學評價的反思

      1、加強教學中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學生的學。要確立學生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重視學生的自我評價。在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時,更應(yīng)重視學生的自我評價。學生自我評價可以采用問卷形式,也可以采用建立學生學習檔案的方式。

      2、現(xiàn)代教學論指出:教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。因此光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學生之間存在距離,教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注重對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。美術(shù)教學評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果,更需要通過學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價,突出評價的整體性和綜合性。通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方,也可以討論下一堂課怎么上,自己做哪些準備工作。給學生介入教學設(shè)計的機會。師生間交流對教學的想法,學生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學中來。

      3、教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學,引導學生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進行交流。以各種生動有趣的教學手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

      4、采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)。對學生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法,學生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級,可以是評語,也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式,還可以采用互評或座談等方式,要充分肯定學生的進步和發(fā)展,并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。這樣既保護了學生的學習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感,同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。

      總之,美術(shù)教學反思是一個教學范疇的重要環(huán)節(jié),我們應(yīng)當根據(jù)教材和美術(shù)課程標準的要求不斷改進我們的教學方式方法。找到符合美術(shù)教學內(nèi)容的教學方式。嚴格按照美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,選擇基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成美術(shù)授課的基本內(nèi)容。面向全體學生,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以達到我們實現(xiàn)美術(shù)教學最終目的。

    初中美術(shù)教學反思3

      美術(shù)教學原則是美術(shù)課教學的基本準則,是教學實踐經(jīng)驗的總結(jié),是用于指導中學美術(shù)教學的一般性原理,也是具體教學中運用多種教學方法的依據(jù)。認真貫徹教學原則,有利于正確處理教學過程中的各種矛盾和教與學的關(guān)系,促進教學質(zhì)量的提高。

      美術(shù)教學法是教師根據(jù)美術(shù)教學原則為完成教學任務(wù)所采用的工作方法,是實現(xiàn)教學目的的方式和手段。當然,教學方法本身又是隨著教學實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂“教學有法而無定法”,就是這個道理。教的方法又是教學活動的主導方面,這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預(yù)定之教學任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認真研究和正確選擇美術(shù)教學方法。

      中學美術(shù)課教學方法很多,但根據(jù)《中學美術(shù)教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學的經(jīng)驗體會,最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。

      (一)講授法。

      這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,即主要是教師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高,照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于被動狀態(tài),缺乏感性知識,如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學時,應(yīng)該注意下述情況:

      (1)對所表述的內(nèi)容要有科學性、思想性和系統(tǒng)性,以給學生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”,學生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講:一是從中國人的情感習慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的'反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風景畫屬西畫的稱謂,它是寫實性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風景畫”。

      (2)語言的形式要符合語法,要清晰、準確、精煉,要通俗易懂,要形象生動,要富有感染力。

      (3)要善于組織學生聽講,所述問題能引進學生的思維共鳴,要善于洞察學生的反映,及時調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。

      (4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學生的印象,達到幫助理解的目的。

      (二)演示法。

      演示法是為了配合講課和練習,通過操作性的示范表演,使學生增加感性知識,加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示范;有意識地找準難點作局部演示。

      運用這種方法,應(yīng)該做到:

      (1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學知識的表現(xiàn)、運用和實踐。

      (2)課堂演示要做的簡明扼要,要圖象清晰、準確、生動熟練,并能使全體學生都能看到、看清。

      (3)為節(jié)省時間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

      (三)練習法。

      練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐,以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學美術(shù)教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求,它在整個初中的教學活動中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:

      (1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當,引起學生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學,以便提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。

      (2)應(yīng)注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況;要科學合理地分配作業(yè)練習的時間。

      (3)教師對學生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié),肯定成績糾正錯誤,可以個別問題單獨講,普遍問題集中統(tǒng)一講。

      (四)談話法。

      談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考,激發(fā)學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散,不易控制,運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運用談話法應(yīng)做到:

      (1)教師要有充分的準備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當,要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,還要注意對學生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計,并為此還要準備好正確的答案。

      (2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學生。

      (3)提問要注意讓學生有充分的心理準備,不應(yīng)搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣。

      (4)對學生回答的問題,正確與否,教師均應(yīng)有明確的表示,要鼓勵他們敞開思路,大膽發(fā)言,錯了也不宜過多批評。

      (五)參觀法。

      參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野,使教學同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風景、動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。

      采用這種教學方法時,應(yīng)注意下列要求:

      (1)教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,對其參觀活動要有充分的準備,并有明確的目的。

      (2)要有嚴格的組織紀律規(guī)定,切不可放任自流。

      (3)應(yīng)啟發(fā)學生積極思維,讓學生充分發(fā)表意見和看法,認真討論,結(jié)束時教師要認真總結(jié)。

      上述教學方法具體怎么選擇,可以根據(jù)教學的內(nèi)容、目的、任務(wù),以及學生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用;還可依據(jù)課型,有時僅用一種方法即可,而有時兩種甚至三種聯(lián)用。

      總之,中學美術(shù)教學的特點決定了美術(shù)教學的原則,其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學規(guī)律的方法,作為中學美術(shù)教師,只有按照科學規(guī)律辦事,實事求是,遵循中學美術(shù)教學的原則,靈活機動地選擇最佳之教學方法,切實上好每一堂課,方能實現(xiàn)教學目標,完成教學任務(wù)。

    初中美術(shù)教學反思4

      本課內(nèi)容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域。新課標指出:“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的教學,應(yīng)“以形成學生設(shè)計意識和提高動手能力為目的”,“應(yīng)貼近學生的生活實際”,“密切聯(lián)系社會生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設(shè)計,旨在引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)材料,巧用這些材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術(shù)作品,變廢為寶,或應(yīng)用于生活,或美化環(huán)境,體驗其中的新奇,享受其中的樂趣。

      本課原是九年級第17冊的課程內(nèi)容,現(xiàn)今放在七年級上冊進行教學,不宜設(shè)置得太多理論知識或?qū)I(yè)術(shù)語,我認為應(yīng)以簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和基礎(chǔ)制作技能作為出發(fā)點。

      本課是一節(jié)融入了尋找材料、設(shè)計構(gòu)思、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料,根據(jù)材料自身特點去思考和構(gòu)思。然后在選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式,探索不同的.制作方法,完成一件作品。整節(jié)課主要是通過欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品,使學生感受環(huán)保設(shè)計理念,領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。

      對于課堂效果,總的來說,自認為按計劃完成了課程內(nèi)容的教學,基本達到了教學預(yù)定目標。按教參上的設(shè)計,本課該設(shè)置2課時,我為了在公開課上方便操作,也從學生的實際情況考慮,改設(shè)為一個課時,最終驗證,順利讓學生接受,這樣的課時安排還是可行的。而在教學程序里的時間安排上,我覺得自己還是疏忽了合理設(shè)計,將學生制作、教師巡視輔導的時間僅設(shè)置十分鐘時間,且還包括了展示評價所需的時間,這就顯得太倉促,也讓整節(jié)課顯得教師講過多。

      這節(jié)課出現(xiàn)了突發(fā)狀況,影響最大的是多媒體音響設(shè)備無法播放,以及材質(zhì)材料的遺漏。而這些情況的出現(xiàn)很大部分是由于我沒有用足夠的時間去預(yù)先準備,準備好課室,準備好教具。以那樣匆忙的腳步趕到多媒體第二室后發(fā)現(xiàn)有班級在上課,課間時間引導七一班學生進入課室后已是逼近上課,而鈴聲響后才發(fā)現(xiàn)音響設(shè)備有故障,而這時候我又沒有靈活處理,只裝作若無其事的上課,卻想不到可以找空隙求助信息老師,疏忽之下,造成課后聽聞后面的老師和部分學生有時聽不見我的聲音,課件設(shè)置的音響效果也完全無效。雖然說美術(shù)是一種視覺藝術(shù),嚴格來說不需要在聲音方面要求太多,但從藝術(shù)審美的追求上來說,聲光色彩的全面配合還是很有必要的,所以我個人對此挺在意的,也對上課時這方面的欠缺很是遺憾

    初中美術(shù)教學反思5

      歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一個學期過去了;仡欉@學期所從事的初一初二美術(shù)教學工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。當然在工作中我享受到收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,F(xiàn)作如下總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長補短以待以后的教學水平更上層樓。

      一、教學計劃貫徹情況

      學期初,和教研組的老師一起,認真學習了學校制訂的工作計劃,明確了學期工作的目標和任務(wù),結(jié)合本美術(shù)學科工作的現(xiàn)狀和特點,按照《初中美術(shù)教學大綱》的要求,本學期新課開始之前即已制定了詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求,認真貫徹黨的教育方針,大力推廣素質(zhì)教育,按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

      二、教學情況:

      1、按照學校工作管理規(guī)定,認真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

      2、在美術(shù)課教學中有的放矢,注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,教學中注意體現(xiàn)民族特點,充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強學生的民族自豪感。美術(shù)教學中體現(xiàn)時代精神,充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源豐富美術(shù)教學的內(nèi)容。通過美術(shù)教學,培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好;學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的.觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

      3、在教學之余,我也注重自身發(fā)展進步。努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象,為人師表。作為教師教學工作是主要的,但除了教學工作外,我也積極參加學校組織其它活動。

      三、經(jīng)驗和教訓

      1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。

      2、要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學形式,充分調(diào)動學生的學習積極性,使他們生動活潑地學習,大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

      3、教師應(yīng)加強示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。

      4、要關(guān)心美術(shù)教學的改革和發(fā)展,積極進行教學改革實驗,努力提高教學質(zhì)量。

      5、美術(shù)教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時,可聯(lián)系數(shù)學中的相關(guān)概念來解釋。

      本學期工作順利圓滿完成,不足之處也是在所難免的,通過總結(jié)反思,我將在下一學期的工作中,取長補短,以待來年教學水平有新的提高。

    初中美術(shù)教學反思6

      中學生課業(yè)任務(wù)重,課余時間有限,為此,我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課,激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣,提高學生的能力,要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機地與課堂教學相結(jié)合,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。如:在初中一年級的《認識校園》一課中,我嘗試帶學生走出課室,面對校園實景寫生,這樣使學生繪畫興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學習僅僅局限在書本上或技能訓練上,脫離學生的日常生活實際,在這種學習觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學生學習的興趣,最終影響學生的發(fā)展。由于中學生對美術(shù)的認識還處在簡單的認知性審美上,加之,美術(shù)與其他的學科在教學與學習上存在差異,因此,美術(shù)不僅需要進行系統(tǒng)的技巧學習,更重要的是在培養(yǎng)學生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,對此我做出以下嘗試:

      一、美術(shù)課中的結(jié)合相關(guān)課外知識,使學生豐富知識的同時提高興趣。

      例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中,這課的重點是欣賞。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運場館,在同學們沉浸在奧運氣氛的同時介紹美術(shù)的種類如建筑、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運開幕式這種視覺的盛宴。接著提出一個有意思的問題“大家知道奧運的由來嗎?”帶著奧林匹克神話傳說的由來,引出有關(guān)美術(shù)在奧運開幕式的運用,特別介紹了的《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識,讓學生在進入美術(shù)的學習前,豐富學生的`課外知識的同時提高學習的興趣。

      二、實物寫生,提高學生興趣。

      例如在《校園風景》一課中,抓住寫生一詞給學生講解構(gòu)圖與透視,寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵,讓學生想知道寫生是怎么回事,從而引以學生的學習興趣,讓學生通過仔細觀察自己的宿舍和操場,徒手畫自己的校園。讓學生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當范例并給學生做示范,學生的興趣一下就提起來了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證(如陳翠華同學的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動漫節(jié)的優(yōu)秀獎)。

      三、欣賞與技法相結(jié)合。

      初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學生在美術(shù)教學的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠,如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,還要注意在審美上引導學生。但是由于教學經(jīng)驗不足,我在課堂上把大部分精力都放在如何指導學生制作技巧,在審美上的引導的時間不足。

      四、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

      美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指點。對學生的作業(yè),給學生一些贊揚,對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定,這對提高學生的興趣起到一定的幫助。

      以上是我這段時間的教學隨筆,談及了自己的一些體會,再以后的教學中我會繼續(xù)探討研究,靈活運用各種教學方法,上好每一堂美術(shù)課。

    初中美術(shù)教學反思7

      初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐潛力,教師要用心為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境,透過多種形式的活動,引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學,感覺到自己在反思總結(jié)幾方面:

      1.加強教學中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學生的學。要確立學生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

      2.教師應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的潛力。

      3.教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。

      4.教師應(yīng)以各種生動搞笑的教學手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受潛力與想像潛力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

      5.豐富多彩的教學和多種輔助媒體要吸引學生的興趣就要注重教學形式的趣味性,教師應(yīng)用各種生動搞笑的教學技術(shù)和輔助手段。在導入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂,這些學生感興趣的方式能夠很快抓住學生的眼球。在講授美術(shù)知識時能夠利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強對象的感受潛力與想象潛力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。例如:有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行美術(shù)教學,鼓勵學生以此方式進行美術(shù)欣賞,獲取美術(shù)知識等,引導學生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。6.在美術(shù)教學中要讓學生創(chuàng)造美,而美也能夠為生活增添情趣。我們務(wù)必把課堂教學和實際緊密聯(lián)系,參與文化的創(chuàng)造和傳承,豐富美術(shù)課教學資料,使學生能順利地把學和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時,讓學生透過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學課程相關(guān)的.資料信息,讓學生們在課上交流,了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上,學生大膽想象,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。今后,我會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價,努力為學生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚!我會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價,努力為學生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚!會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價,努力為學生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚!

    初中美術(shù)教學反思8

      學生不管是完成作品還是思考問題,總是期望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生用心參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情,又能幫忙他們提高思考分析與實踐潛力。合理的評價能夠建立起學生對老師的信任感,同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式能夠是多種的,能夠采用學生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學生透過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中,大部分學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣,但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵,然后對不同的作品分別給予分析與有選取性的推薦,而避免具體教他們怎樣做,教師用意見或推薦的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力,這樣使學生總能持續(xù)著自信的學習態(tài)度。

      現(xiàn)代教學論指出:教學是教師的教與學生的學的'統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學生相互之間來暢所欲言。學生能夠談自己對相互之間的作品的看法;能夠討論如何改善等等具體想法。師生間交流對教學的想法,學生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更用心的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改善自己的教學。

    初中美術(shù)教學反思9

      1.在教學中要以學生為中心,選擇學生感興趣的教學內(nèi)容,學生就不會覺得上美術(shù)課是一種負擔,不會把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù),從而達到更好的教學目的。

      2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛每一位學生,應(yīng)該把自己當做學生中的一分子,和學生一起參與作品的完成和討論,拉近自己和學生之間的距離,營造愉快的學習氣氛,讓學生以輕松的.心情去體驗學習過程中的樂趣,享受自己的勞動成果,以一份真誠的心與學生交流思想,把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,并留一個空間,讓學生的藝術(shù)個性體現(xiàn)出來。

      3.在實際教學過程中要安排好“獨立”與“合作”。獨立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì),獨立思考是開發(fā)學生的思維能力,提高學生想象力的有效途徑,在教學中應(yīng)注意既要“獨立”,又要“合作”,當一個人可以獨立完成時就沒有合作的必要了。

      4.要正確對待學生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學生的心血,作為教師要用欣賞的眼光去看待學生,不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量,要用發(fā)展的方式評價學生,這樣會讓他們精益求精,做的更加完美。

      在校園里開展對剪紙藝術(shù)的學習,這是美術(shù)課課堂教學的延伸和拓寬,不僅促進了學生的身心發(fā)展,讓學生在活動中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力,更重要的是保護并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

    初中美術(shù)教學反思10

      隨著素質(zhì)教育的深化,美術(shù)課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程,我校組建美術(shù)特長班是為了適應(yīng)當前素質(zhì)教育改革的需要,嘗試新的高中教育教學模式而建立的。學校辦學二三年來,因?qū)W生文化、專業(yè)素質(zhì)較好,受到社會的廣泛好評。

      高中美術(shù)特色教育,作為素質(zhì)教育的一部分,它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實性、超前性,還要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,教師不但要在非常有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù),還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學中要以培養(yǎng)學生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨,在課標的指引下以適應(yīng)不同的需要,采用不同的教學組織方式,不同的能力評價標準、真正地提高到素質(zhì)教育的高度,這就要求我們必須重新認識“教”與“學”的關(guān)系。建立合乎規(guī)律性和合乎目的性的教學運行機制已成為目前教學改革的緊迫任務(wù),因此,我在課程教學設(shè)置安排上采取“全面推進、分類分層次教學”的運行機制,其主要設(shè)置如下:

      一:改善教學方式,保障教學目的的實施

      1)在高中美術(shù)新課程標準改革的指引下,在高中教學中,美術(shù)教育要與社會與時代與周圍生活結(jié)合起來,充分利用社會資源,加深對藝術(shù)的社會價值的理解,從現(xiàn)實的角度思考藝術(shù)的問題,改變傳統(tǒng)的教育模式,在教學方法上運用科學性與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合,增加學習活動的實踐性和社會性,發(fā)展學生的感受能力、培養(yǎng)美育情趣,使藝術(shù)教育真正有利于提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力,在時間和空間上得以拓展開來。

      2)通過基礎(chǔ)教學發(fā)現(xiàn)興趣,通過專修課教學培養(yǎng)特長,以課外活動輔導實現(xiàn)美術(shù)教學中學生的和諧發(fā)展,提高教學質(zhì)量。在教學改革中,不以應(yīng)試教育為最終目的,美術(shù)欣賞課可用于課堂教學,利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場所參觀學習的形式,也可以利用教師工作室制組織學生學習,并作為高中學生的選修課計入課時量,課程的開設(shè)則可以在多方面彌補現(xiàn)有課堂教學的.不足,通過一些課題的開發(fā)和研究,通過因特網(wǎng)訪問,使美術(shù)教育與人文學科與時代內(nèi)容相融合。

      3)實施“合格加特長”的培養(yǎng)策略,滿足不同層次的需要,實行分類教學。堅定“人無全才,揚長避短,人人成才”的信念,允許學生某些方面落后,更鼓勵學生某一方面冒尖帶動和諧發(fā)展。

      二:實施目標教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

      按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專業(yè)目錄調(diào)整,在入學考試中強調(diào)“厚基礎(chǔ),寬口徑”,淡化專業(yè)的思路。在注重綜合素質(zhì)和基本能力相結(jié)合的前提下,結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點和招生入學考試方式的連貫性及相關(guān)要求,并總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學試題的基本特點和總體要求,美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在,而非既美的存在,我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長班課堂教學活動的開展制定了嚴格的教學計劃:

      1)如何認識或看待美術(shù)為原則而選擇有效的教學課題和教學內(nèi)容

      高中美術(shù)課程不僅僅是教給學生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化,使得美術(shù)教育所具有認識技能、情感創(chuàng)造等價值系統(tǒng)得以回復(fù)。教學設(shè)計在課堂實施中是非常重要的但又不是一成不變的,我根據(jù)學生的課堂學習狀態(tài)和當前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學設(shè)計與實施,結(jié)合學生的實際狀況與發(fā)展規(guī)律,對學生采取分類教學,實現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認識誤區(qū),客觀地認識學生群體的現(xiàn)實水平及個體差異性,進行意向選修,分類編班,分層次教學,根據(jù)學生的潛能傾向針對性地進行教學,以達到學生能接受、教師所期待的目標。

      2)以幫助學生如何試圖用美術(shù)表達自己的理解、希望和夢想為原則而選擇有效的教學課題和教學內(nèi)容,并重視促進學生在美術(shù)文化表達過程中,對美術(shù)文化的深刻理解和對藝術(shù)感覺的陶冶,在針對具體的培養(yǎng)目標中,我制定了一個相對活躍的教學思路。

      a觀察感覺能力;學生之間對一具體對象或事例進行表述,欣賞優(yōu)秀作品時發(fā)表自己的看法,而不是老師的感覺強加給學生。例如:當你看到一個瓶子時你想到了什么?當你用線來進行排列組合的時候你當時的有什么想法,面對對象時,你采取什么樣的表現(xiàn)形式等等。

      b分析理解能力;學會運用所學知識如:比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗、虛實、色彩等規(guī)律性的和邏輯性進行理解分析。

      c理性表達能力;在對事物客觀表象的觀察理解的基礎(chǔ)上,參入自己的主觀意識進行表達。

      d個性表達能力;個性教育是學生個性心里品質(zhì)的培養(yǎng),教師在教學中肯定學生不一樣的觀點,關(guān)注不一樣的嘗試,才能促進生成發(fā)展,教師如果給學生一個統(tǒng)一的標準、學生做的、想的都一樣,就不可能有發(fā)展。

      e心理調(diào)適能力;高中學生面臨人生的十字路口,課程緊,壓力大,教師要有意識的引導學生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒,緩解心理壓力;讓他們獲得成功體驗,增強自信,升華情感;促進交流,學會溝通人際關(guān)系,從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)能力。

      f自我評價的能力;幫助學生學會判斷自己美術(shù)學習的態(tài)度、方法與成果,確定自己的發(fā)展方向。增強自我表達的意識,學會自我評價,學會評價他人美術(shù)學習的成果;通過以美術(shù)學習和各種藝術(shù)交流,架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

      3)在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學生的情境和認知特征相適應(yīng),同時讓學生完成一定的課業(yè)量,以摸清學生的美術(shù)表現(xiàn)水平。對后進生實行個別輔導,做到教學目的教學任務(wù)明確,雙基與能力目標清楚,重視做好教學質(zhì)量的反饋和課后的教學小結(jié),加強基礎(chǔ)教學,以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

      4)通過研究型學習教學,為學生創(chuàng)造開放的學習探究環(huán)境,樹立學生的主體意識,改變學生的學習方式,變被動學習為主動學習,以此培養(yǎng)學生綜合學習能力,提高學生的綜合素質(zhì),使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需要及終身發(fā)展的需要。

      5))培養(yǎng)學生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵育,是有助于個體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

      我在對課改精神的理解上,不斷強調(diào)學生要深入生活,多畫,多記,多觀察,在頭腦中積累素材,平時對生活景物的觀察積累如同觀察社會同樣重要,并結(jié)合學生的實際特點與發(fā)展現(xiàn)狀,特別注重導向性和選擇性,能有效地傳承文化,如:開展藝術(shù)講座,到美術(shù)館,博物館參觀學習,外出寫生,采取講解、示范、逐一輔導、集中評價等方法,另外還采取電教手段進行教學,錄像、投影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替使用,盡量使每個學生積極參與美術(shù)活動,并且促使每個學生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。另外,培養(yǎng)學生勤于實踐,讓他們熟練掌握色彩,素描的結(jié)構(gòu)、重組,寫生創(chuàng)作的技能外,還要配合創(chuàng)作、設(shè)計、文字表達、欣賞等作一些輔助綜合訓練練習,重點培養(yǎng)學生的素質(zhì),在基本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力上下功夫。此外,利用課余時間進行強化訓練。并通過教學設(shè)計的實施讓學生不斷的總結(jié)自己的得失,表達自己對繪畫藝術(shù)的感受,學生獲得了許多的收獲與感悟,陶冶了情感,提高了學生的審美能力,促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,促進學生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成,促進學生的個性形成與全面發(fā)展。

      6)針對歷年來美術(shù)高考課目及學生報考專業(yè)制定教學計劃,并實施因材施教的法則,關(guān)注每一個成長中的學生。在實際教學過程中教師也可根據(jù)學生的學業(yè)傾向及經(jīng)驗判斷進行個別調(diào)整。關(guān)注學生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學生個性的自由發(fā)展,允許學生興趣的不同方向,承認學生存在的個體差異,承認學生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強有弱;留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識,努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學習環(huán)境,以贏得學生的親睞。

      7)做好學生的成長檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核;等級評定,逐層推進。它不以“分數(shù)”和“升學”為唯一目的,對學生學業(yè)成績的考核應(yīng)該具有一定的彈性,能較客觀地反映學生的水平,使考核的結(jié)果能成為推動教學發(fā)展的層次目標體系。

    初中美術(shù)教學反思11

      “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。確實如此,作為一名教師,如果對每一天的工作沒有一個合理的規(guī)劃,總是使自己陷入了被動之中,難免會讓自己身心俱疲。細節(jié)決定成敗,看一個學校的哪些老師取得了成功,主要在于該老師的細節(jié)抓的怎么樣,而一日計劃是最能體現(xiàn)這一點的。

      一日計劃的制定,要明確什么事情是必須在當天完成的,哪些事情是可以適當延后時間完成的。排出具體的工作時間表,并保證讓那些必須當天完成的工作要有充足的時間。這就需要我們安排自己的日程時,找出相對完整的固定的時間來。而對于不是必須要當天完成的工作,可以適當?shù)姆殖蓭撞絹碜,每天完成其中的一部分,這樣,我們就可以把工作做得更從容一些。

      每天的工作計劃并不是單獨的一個個體,而是一個有機的連續(xù)的整體。今天要干什么,怎么干,這些想法的出處來自昨天,在總結(jié)好一天工作之后,未雨綢繆,設(shè)想好明天的工作安排,早上起床后形成計劃,然后不折不扣的實行。在心里對每件事情有一個清晰的認識,果斷的'處理好各類事務(wù)。有突發(fā)情況時要及時思考,做到最好。

      每日計劃一定要堅持下去,而不能只是“一陣風”,雁過無聲、風過無影這種狀況應(yīng)該堅決杜絕。其實,在人生的道路上又何嘗不是如此呢?自己的美好計劃有許多許多,然而真正實現(xiàn)的又有幾個呢?原因就在于不能堅持下去。堅持就是勝利!哪怕計劃的不夠完美,也要堅持到底。讓我們在工作的海洋上,以學習為帆,以育人為舵,以堅持為動力,以樂觀為智慧,向著美好的未來奔去!

    初中美術(shù)教學反思12

      《春》是人美版八年級美術(shù)教材扉頁的“欣賞評述”課。本課是讓學生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,認識作品的形式美感,理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學生的人文精神,提高學生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點、難點,結(jié)合學生的認知水平和心理特征,認真?zhèn)湔n,上課。做到了教學內(nèi)容深入淺出,課堂情境精心設(shè)計。課后,我對這一課作了總結(jié)和歸納,找出不足之處和存在的問題,以便今后加以改進。

      一、以人文為切入點,用人文的知識,人文的態(tài)度陶冶學生的人文素養(yǎng)。

      新的美術(shù)課程標準明確指出:“美術(shù)是人類文化的一個重要的組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此,美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓練,而應(yīng)視為一種文化學習。”因此,欣賞《春》時,我設(shè)計了問題,引導學生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進行,學生探究、了解意大利的地理狀況,文藝復(fù)興思潮,文藝復(fù)興時期的社會風俗,以及波提切利的成長經(jīng)歷,用人文知識帶動學生進一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時,在人文知識的探究中,學生會很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,認識美術(shù)對生活的特殊貢獻,形成學生對待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進而陶冶學生的人文素養(yǎng)。

      二、“集體式”討論,通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學習的目的。

      本節(jié)課采用自主學習型教學方法,就是在教師的指導下,根據(jù)教師提出的問題,展開“集體式”討論,通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學習的目的。讓學生獨立思考和解決問題。這其中討論法是自主學習型教學的代表,學生在集體學習和討論中,成為學習的主體。

      這節(jié)課提出的問題有:

      1、畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

      2、題材是什么?

      3、畫面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨特的藝術(shù)語言來表達自己的思想情感的?

      4、透過人物神態(tài)能體會出什么樣的.更深層的含義?給我們的啟示是什么?

      5、我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?

      6、聯(lián)系當今社會,你想說些什么?

      通過上述問題,把知識設(shè)計成學習情境,啟動學生思維,學生主動探究與交流,在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識,內(nèi)化知識,構(gòu)建知識,活化學習。同時也強化學生對社會、對國家的責任感。

      三、以學生發(fā)展為本,發(fā)揮評價的積極作用。

      隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,評價的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,新課程倡導“立足過程,促進發(fā)展”,“在綜合評價的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋,“強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度,重視評價的激勵和改進功能”。在本課的教學過程我及時對學生的討論作出評價,幫助學生認識自我,建立自信。用發(fā)展的眼光看待學生,關(guān)注、肯定和贊賞學生的點滴進步,讓學生感受學習成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進而促進學生發(fā)展。

      不足之處及改正措施:

      一、在教學過程中,雖然絕大多數(shù)學生積極主動地參與探究,評述,但仍有一小部分學生只作探究狀,人云亦云,不能積極地參與到課程中來,對這一小部分同學要進一步給與關(guān)注,找出他們自身的閃光點,鼓勵、肯定,充分在興趣上做文章,激發(fā)他們學習美術(shù)的熱情,爭取讓他們積極地參與到課堂中來,以促進他們的全面發(fā)展。

      二、本節(jié)課采用了自主型的學習方式,在教學節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時做好引導,以控制好課堂節(jié)奏。

      三、教師自身也要加大學習力度,不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),這樣才能在美術(shù)教學活動中向?qū)W生進行人文素質(zhì)教育。

      四、多給學生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機會,讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識,即使隨即看到一幅作品,也有基本的正確的評論常識。

    初中美術(shù)教學反思13

      傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學習僅僅局限在書本上,脫離學生的日常生活實際,在這種學習觀念下,不僅僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學生學習的興趣,最終影響學生的發(fā)展。

      課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐潛力,教師要用心為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境,透過多種形式的活動,引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發(fā)表自己獨特的見解。

      1.美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)必須的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學生透過美術(shù)學習,加深對文化和歷史的`認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。

      列寧說:“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起用心的注意、記憶和思維!

      所以有一個好的課堂環(huán)境還不夠。作品、藝術(shù)家和學生之間存在距離,教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

      2.加強教學中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學生的學。要確立學生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,F(xiàn)代教學論指出:教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

      通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也能夠討論下一堂課怎樣上;自己做哪些準備工作。給學生介入教學設(shè)計的機會。師生間交流對教學的想法,學生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更用心的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改善自己的教學。

      3.教師應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的潛力。

      4.教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。

      新課改倡導的美術(shù)教學,既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,建立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,讓學生在活動中學、在玩中學,讓學生圍繞目標自主選取資料、材料和方法,讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學生的情感,改善教學和組織形式,才能實現(xiàn)教學目標,創(chuàng)設(shè)教學的新境界。

    初中美術(shù)教學反思14

      通過一學期的美術(shù)教學,我對美術(shù)課有了更進一步的認識,在美術(shù)教學中,我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架,通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習,引導學生主動探求,研究創(chuàng)造,運用綜合性知識技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗愉悅和成就感。在這一年的教學實踐中,有如下幾點反思:

      一、重視學生的審美教育,激發(fā)學生興趣,實現(xiàn)審美教育目的

      教師必須重視對學生的審美素質(zhì)教育,通過創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學生興趣,實現(xiàn)審美教育目的。由于長期以來,美術(shù)教學一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到欣賞課時就一跳而過,很少與學生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上,也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹,對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導學生去分析評論的很少,這無疑限制了學生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。整節(jié)欣賞課由老師當主角,學生當聽眾。講得平淡乏味,學生聽了反應(yīng)淡漠,一堂課下來,學生根本沒有一點切身體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。長久以往,教師的思想里就日漸喪失對學生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的,也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應(yīng)加強自身的美學修養(yǎng):重視對學生的審美情操的培養(yǎng),精心準備教案,積極為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)鏡。教師要積極運用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段(如投影、范畫、故事、音樂等)通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使學生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶,從而提高了學生審美意識。

      二、正確引導,加深學生對藝術(shù)的理解

      通過正確的方法,深層次的誘導,加深學生對藝術(shù)的理解,建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu)。學生在上美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)的認識和理解的過程,最初是從他們個人的角度開始的。他們覺得畫得“像”的就是好。而有些畫得不“像”的作品就看不進去,而有些看起來不“美”的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差,他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標推。有了這些思考以后,學生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù),應(yīng)當從上而下地將美學中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學生。在引導學生欣賞具體的美術(shù)作品時,應(yīng)該注意選取不同理念的作品,使學生認識到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面,從而拓寬他們的思路和限界,而不要把學生框死在一個固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時,學生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,而出示劉海粟的作品時,學生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫種,畫家運用不同的技法和材料,但是不管那幅作品畫得像還是不像,都務(wù)必使學生明白這是畫家對自然美的追求。引導學生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達的純真的思想感情,要欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強烈的愛和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時,使學生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響,從中受到了教育。我們提倡的素質(zhì)教育,就是要塑造學生完美的人格。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美,社會的美,幫助學生提示出美的規(guī)律,打動學生的感官,人而培養(yǎng)學生完善的審美心理結(jié)構(gòu)。

      三、加強學生對美術(shù)作品品論,提高學生審美能力

      不斷加強學生對美術(shù)作品評論,提高學生的審美能力。在許多教師看來,美術(shù)評論應(yīng)該是評論家的事,似乎與學生無關(guān)。其實不然,在欣賞美術(shù)名作時學生都有一種自己初步的印象和感覺。因為初中階段的'學生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學生的最初感覺,可以做為深入分析作品的起點,積極引導學生對具體的美術(shù)作品進行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時,我要求學生仔細地觀察作品,用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受,課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學生的回答以后,趁機簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景,然后引導學生對作品進行深層次的分析。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來,而且把馬的精神升華到民族的精神,學生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課,同時也獲得了美的享受。實踐證明這樣做的結(jié)果,使學生增強了對理解新事物的自信心,培養(yǎng)了他們主動學習的習慣和獨立思考問題的能力。教師要發(fā)揮主導作用,給學生以充分表達自己的機會,使學生評論有序進行,避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象。

      總之在初中美術(shù)課的教學中,教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線,切忌把教學變成“蜻蜓點水”,不深不入。教師要善于把學生的思想引入到教材所開設(shè)的藝術(shù)樂園中,激發(fā)他們熱愛生活,熱愛自然,熱愛祖國的思想感情。

    初中美術(shù)教學反思15

      美術(shù)課長期處于附屬地位,由于在應(yīng)試教育中缺席,相應(yīng)地在學校教學中就沒有地位。學生、家長、學校、社會變得越來越實際,一切與升學無關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之。再者,我國的美術(shù)教師長期以來養(yǎng)成了生搬教材的不良習慣,新課程改革中很多教師對于新課程標準和新教材很不適應(yīng),美術(shù)課涉及的范圍很廣,學生的需求更是豐富多彩,而課本的內(nèi)容是有限的,這難免在教學過程中發(fā)生沖突,我們的處理方法往往是因陋就簡。小學升入初中后課業(yè)增多,有些學生還會偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因,使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎?

      我認為美術(shù)課堂應(yīng)該是歡樂與愉悅的海洋,美術(shù)學習應(yīng)該在豐富多彩的活動中進行。美術(shù)教學活動既可以在教室內(nèi)進行,也可以擴大到校園,延伸到社會。上好美術(shù)課,是每個美術(shù)教師的追求,也是每個學生的期望。我一直在思考:如何來調(diào)動學生的積極性,讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動,學生的學習興趣又能得到提高?新課程提出,學習目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境,給學生更多自主學習、合作學習的機會,促進學生主體參與到課堂教學中,通過多種形式的創(chuàng)作活動引導學生創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,在學習中得到自信。下面我從幾個方面進行美術(shù)教學反思。

      一、談話法反思

      談話法是通過與學生互相交談來進行教學的一種方法。教學中常用啟發(fā)式談話法和提問式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考,是師生雙邊活動在教學過程中的極好體現(xiàn)。談話時要注意:

      1、談話的目的要明確,要有啟發(fā)性,并且難易得當,切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平;

      2、提問要注意讓學生有充分的心理準備,不搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣,面向全體學生;

      3、對學生回答的問題是否正確,教師要闡明自己的觀點,鼓勵他們敞開心扉,大膽發(fā)言。

      二、課堂演示反思

      課堂演示包括繪畫作品或手工作品展示、當堂繪畫示范或制作演示。課堂演示是調(diào)動學生學習興趣的最佳方法,學生在教師的演示過程中開拓了眼界,掌握了繪畫的技能技巧,提高了審美能力和創(chuàng)造能力。在進行課堂演示的時候要注意:1、演示的內(nèi)容要與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,做到“講”是“練”的前提,“練”是“講”的深化,是所學知識的表現(xiàn)、運用和實踐;2、課堂演示要做到簡明扼要,圖象清晰、準確、生動熟練,并能使全體學生都能看到、看清;3、由于時間關(guān)系,有些演示作品可以在課前先制成半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

      三、練習作業(yè)反思

      練習作業(yè)是學生在教師的指導下將所學知識運用于實踐,以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。這是中學美術(shù)教學活動中最主要的教學方法。這種方法在應(yīng)用時需要注意:

      1、要有明確、恰當?shù)哪康囊螅砸饘W生在心理上形成共鳴,切忌盲目性和單純的為練習而練習的做法;

      2、應(yīng)注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況,科學合理地分配練習作業(yè)的時間;

      3、教師對學生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予以及時總結(jié),肯定成績,糾正錯誤,可以對個別問題單獨講、普遍問題集中統(tǒng)一講;

      4、練習設(shè)計要考慮學生的表現(xiàn)能力、難度的大小及其興趣程度,這些直接影響練習效果和學生的`學習興趣。

      四、課堂評價反思

      課堂評價包括課堂作業(yè)評價和學生的學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。在進行課堂評價時要注意:

      1、學生對美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響,每個人有不同的審美觀,況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學生之間存在距離,教師應(yīng)給予正確的引導,使學生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通,從而培養(yǎng)學生健康的審美能力;

      2、美術(shù)課堂評價不能以學生作業(yè)的好不好來定論,應(yīng)放在學生對繪畫的熱情和對美術(shù)的熱愛以及健康高尚的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上;

      3、在美術(shù)作業(yè)評價方面,由于學生的藝術(shù)天賦、知識結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同,作畫時必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法,甚至有千奇百怪的想法,這些都真實自然地流露在畫面上?刹扇》謱釉u價,使每一名學生通過自己的創(chuàng)作體驗審美的成功感,樹立自信心。學生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式也可以是分數(shù)、等級、評語或評語與等級相結(jié)合的方式,要充分肯定學生的進步和發(fā)展。

      總之,新課程改革下的中學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)教師,我們要為學生營造民主、輕松、和諧的課堂氛圍,運用開放的觀念、方法和評價,努力為學生創(chuàng)設(shè)一個色彩紛呈的天地。愿我們的學生能在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,發(fā)展美術(shù)實踐能力。

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